第一篇：一年級語文小英雄王二小

小英雄王二小

課型:講讀課

教學目標:

1、運用綜合的識字方法,認識14個生字,寫好7個生字。培養學生立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、收集熊貓的圖片資料,能根據課文內容為大熊貓涂色。

教學重難點:7個生字詞,滲透性識字。

教學方法:講讀法、情境法、表演法

教具準備:課文插圖的放大掛圖,《歌唱王二小》的錄音磁帶,配樂課文朗讀磁帶。

教學課時:三課時。

第一課時

一、創設情景,導入新課。首先教師提問:“小朋友,你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音,把學生帶入意境。之后教師再提問:“小朋友,你們知道這是歌唱誰嗎?”根據回答,教師板書課題《王二小》。

二、指導看圖,初步了解故事內容。

1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊想圖的意思再說圖意。要指導學生弄清楚:(1)每幅圖上畫的有誰,什么時候,什么地方,做什么。(2)了解人與人、人與物之間的聯系。(3)要仔細觀察圖上人物的動作、神態,想象他們想什么,要做什么?

2.把四幅圖的內容連起來說。注意讓每個同學特別是中下等生能有充分練習的機會。

三、借助拼音初讀課文,進一步感知課文內容,并找出圖文對應的部分。

1.憑借拼音自讀課文,要讀正確,讀準每一個字的音。

2.檢查自讀情況,進行正音。注意指導下面幾個字的讀者“:員、英”是整體認讀音節“;響、雄”是三拼音節,又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

3.一邊看圖一邊細讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分,然后看圖想文,弄清課文主要講了一件什么事。根據一年級學生概括能力差的實際,可投影出示答案,讓學生選擇:(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

四、課堂練習:

1.認讀卡片,鞏固生字讀音。

2.自由朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

2.指名按自然段讀課文。

二、看圖與朗讀結合,圖文對照,逐段理解課文。

1.(1)看圖讀第一段。想一想,這一段有幾句話,每句話講什么。(兩句話,第一句講王二小是干什么的,第二句講王二小做什么。)

(2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團員”,先由教師簡介“兒童團”,然后結合圖畫和聯系有關影視鏡頭理解“兒童團員”。

(3)引導學生看圖仔細觀察人物神態,然后通過理解重點詞“常常、一邊??一邊??”弄懂第二句的意思。

(4)指名朗讀第一段。教師點撥強調“兒童團員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚的語氣,再自己練習表情朗讀。

2.(1)出示投影片,讓學生仔細看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目,想象他們怎樣威逼王二小,再觀察王二小鎮靜的神態,想象他在想什么。

(2)在敘述圖意的基礎上閱讀第二段,在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點指導)

3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考:敵人叫王二小帶路,他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現了王二小機智勇敢?找出來讀一讀。

(2)輕聲讀第四段,然后通過看圖和聯系上下文或生活實際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解詞意的基礎上讀懂句子。最后討論:為什么說王二小是小英雄?(啟發看圖聯系課文三、四段內容)

(3)指導表情朗讀三、四段,體會文章的思想感情。

4.先齊讀第五段,然后看圖觀察八路軍的神態,想象他們喊什么。再理解句子:“正在這時候”指什么時候?“沖下來”“全部”說明了什么?

三、靜聽配樂朗讀課文二至四段,頭腦中要浮現畫面,然后說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

四、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、自由讀課文,找出帶生字的詞。(學生說,教師以卡片出示。)

二、指導學法,按特點識記字形。

“童、團、員、響”用部件法。即用已學過的偏旁、部首、基本字識記。要求學生說準方位,說清部件,已學過的部件不可再分開。童:要在田字格內示范書寫,強調上下兩部分要扁一些、緊湊些。團:提醒學生里面是才,不是寸,也不是木。

“迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。

“幫助、英雄”:重點指導沒學過的部件的筆畫筆順并要復習詞義。

三、組詞辨字:

員（）園（）想（）英（）

圓（）原（）響（）應（）

四、聽寫課后第2題的句子。

五、輔導用“常常”“幫助”造句。

1.讀讀課文中有關的句子,體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發:聯系實際想想,誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫,練習造句。

六、課堂練習:抄寫生字。(教師巡視輔導)

第二篇：小英雄王二小

10課題：《小英雄王二小》

教學目標：

1．了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發學生對小英雄的崇敬之情。

2．認識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“氣、掃、到、全、軍、員、邊、團”8個生字，理解“根據地““掃蕩”等新詞。3．正確、流利、有感情地朗讀課文

教學重、難點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。引導學生，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發學生對小英雄的崇敬之情。教學準備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 教學內容：

一、情境導入，烘托氣氛

1．出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內容的動態畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景——抗日戰爭時期，把學生帶入教學情境之中。

師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）

二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學生質疑，提出生字、新詞。

3.自主識字，合作交流。

（1）學生自學字、詞。

四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞）

1．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）圖片出示抗日根據地畫面，隨之飛入生詞“根據地”，學生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在圖片“根據地”的畫面上，依次出現八路軍戰士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰時期，共產黨領導的人民軍隊。

兒童團：抗戰時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據地，（師）這里有鄉親們，還有——（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在——（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段 第二課時

一、導入新課

師：同學們，上節課我們認識了一位小英雄王二小，這節課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關——生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？

二、復習生字、詞。

1．圖片演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。

三、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

四、研讀感悟

1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據學生的回答，相機調整教學順序）

（1）生：敵人經常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常常”是什么意思？換個詞再讀一讀。師：你會用“常常"說句話嗎？

出示詞語：常常。

學生口頭造句。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導突出“常常”“一邊??一邊??”

（2）繼續研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。2．借助畫面，啟發想像，感悟英雄內心。

（1）出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態的八路軍戰士。

（4）理解：埋伏圈

（5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子 師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導學生進一步感悟英雄的內心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據畫面上王二小的神態、動作，想像出王二小的語言、行動和內心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現，創造性地復述故事。3.小結。

師：現在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

圖片出示，填空：的王二小。4.激發情感。

師：（根據學生填空總結）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

五、指導朗讀

1．練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。）3．教師范讀 4．學生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。

六、總結全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第三篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》教學設計

一、設計理念：

讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

二、教學目標：

1.認識14個會認字，會寫“滅、面”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.指導學生學習王二小的機智勇敢和培養學生濃厚、強烈的愛國主義精神。

三、教學重點、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生強烈的愛國主義精神。

四、教學課時：二課時

五、教學過程：

第一課時

一、故事引入，激發興趣。

1.講課文的故事引入新課。

2.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，注意讀準字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準確）。

2.小組互讀課文，互相正音。

3.教師范讀課文，邊聽邊標自然段，然后畫出生字詞。

4.出示生字、生詞，檢查讀音。

（1）指名讀，正音；

（2）小組合作互讀；

（3）齊讀；

（4）開火車讀。

5.自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

6.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

7.再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。

三、識記生字，指導書寫。

1.自主識記生字，并且在小組內交流：你是怎樣記住這個生字的。

2.讓學生提出難記、難寫的生字，教師指導書寫。

（1）記字。

（2）擴詞。如用“聲”字組幾個詞。

（3）擴句。如用“聽”字先組詞，再說句子。

（4）指導書寫。教師示范，學生跟寫。

四、復習總結，布置作業。

1.認讀詞語花籃的詞語。

2.課后作業：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。

小結：這節課我們認識了14個會認字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機智勇敢。

后記：

肖麗英：通過多種形式認讀生字，學生熟讀生字、認清字形，能正確書寫。使學生認識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。

朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學生學習王二小的機智勇敢和培養學生濃厚、強烈的愛國主義精神。

胡梅影：讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

第二課時

一、復習引入新課

1.卡片出示要認識的生字詞，讓學生認讀。

2.說說課文寫了誰的一件什么事？

二、細細品讀，感悟內容

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯系起來讀一讀。

2.小組合作學習，把你讀懂的內容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。

3.學習小組匯報展示，教師相機指導。

（1）故事講的是抗日戰爭時期：

（2）王二小是干什么的？

（3）為什么說王二小是小英雄？

4.組討論，我們應該向王二小學習什么？

5.小結：對呀！我們應該學習王二小的機智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻出自己的力量。

三、講故事，課外延伸

把課外搜集到的有關的愛國故事講給大家聽。

四、詞句訓練，提高能力

1、照樣子，說一說：

他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

________常常______________________________ 3.先組詞，再寫一句話。

聽（）__________________________________ 邊（）__________________________________

小結：這節課我們細細品讀了課文，感悟了課文內容，并進行了課外的延伸，把課外搜集到的有關的愛國故事講了給大家聽。

板書：

12、小英雄王二小

王二小：放哨 帶路 殺害

英雄

第四篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》教學設計2012-04-05 15:36

《小英雄王二小》教學設計

【教學目標】 知識與能力

1.認識“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。

3.學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天的幸福生活來之不易。4.在閱讀中積累語言，能用“常常”說話。情感、態度與價值觀

1、指導學生按順序仔細看圖，懂得每幅圖的圖意，培養觀察能力。

2、從對課文內容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學習小英雄的情感。【教學準備】

《歌唱王二小》的錄音帶、歌詞 【教學課時】 2課時 【教學過程】

第一課時

一、板書課題，導入新課。

1.板書“英雄”，你心中的英雄是誰？ 生自由回答。

師：同學們都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打敗怪獸的奧特曼。今天我們將要認識一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。2.板書課題，齊讀。

【設計意圖】運用學生最喜歡的英雄來激發孩子的學習興趣和情感世界，為學習課文營造氛圍和情感鋪墊。

二、自主學習，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、老師請教。（2）標上自然段序號。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報四人小組學習情況，全班討論，老師講解。重點學習：

①團、裝、面、消、邊是三拼音節，助是翹舌音。

②抗日根據地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。八路軍：抗戰時期，共產黨領導的人民軍隊。

兒童團：抗戰時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現在的少先隊員。掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認識嗎？學做小老師，同桌點讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發現有錯幫助糾正。（4）觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評。

【設計意圖】運用自主識字和同伴互助的形式，充分調動學習積極性，提高學習的有效性。文中一些詞學生很陌生，老師做簡單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰能用簡單的話來說說？ 隨機板書：王二小 敵人

↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓

光榮犧牲 被全部消滅

【設計意圖】用一句話說說自然段大意來訓練學生的概括能力，但未做太高要求。第二課時

一．復習，開火車認生字。二．圖文結合理解課文。

（一）學習第一自然段。

1.師過渡：同學們已經認識了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會學習的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢？請大家小聲讀讀課文，讀后說說故事發生什么地方？ 生答。

2.師畫○。這就是根據地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓練自己的隊伍，晚上商量如何與敵人作戰。可是狡猾的敵人怎么會讓八路軍安心訓練，他們經常來這兒—— 生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會做什么壞事？ 生自由說。

4.師：對，現在，你就是這個村莊的村民。當你住的房子被他們用火燒掉，當你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么？

5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

【設計意圖】教師引導學生還原真實的歷史場景，想象當時人物的心情。這是學生與文本展開真實有效對話的前提。

（二）學習第二自然段。

1.師：讀得真好，老師想問一下：哪些同學是少先隊員？請舉一下手。生舉手。

2.師：很好，此時你們就是兒童團員，你想為八路軍做些什么？ 3.那王二小呢？請大家讀讀第二自然段。

4.生讀。師引導理解“常常”、“一邊……一邊……”，指導說話。

【設計意圖】體現語文學科的特點，重點抓語言文字的訓練，學習、運用文章的表達方法。

（三）學習第三、四自然段。1.觀察第三幅圖，圖上畫的誰？ 2.敵人看到王二小，會對他說什么？

生答，師引導想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。

3.師：這就是狡猾的敵人，為了達到目的他們會不擇手段。王二小是怎么做的？怎么說的？請兩位同學表演。4.師：王二小，你心中在想什么？ 5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

【設計意圖】在入境感悟體驗后，學生有一種表演的愿望在涌動。抓住時機，發散、拓展學生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導他們進行創新思維。

（四）學習第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想象他們的樣子。師：這就叫——氣急敗壞（生齊答）

2.面對敵人的槍刀，面對死亡的威脅，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？ 生齊答：沒有

3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們再讀讀二——五自然段，說說你心中的王二小是什么樣的？ 生答。

師：對，所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

【設計意圖】用想象做到難詞巧理解，抓課文的關鍵字眼：小英雄來激發情感。

（四）學習第六自然段。

1.師：正是有了機智勇敢、臨危不懼、敢于和敵人作斗爭的王二小的幫助，八路軍才消滅了全部敵人。

2.生齊讀最后一個自然段。

【設計意圖】只需齊讀就能體會到敵人被消滅的痛快心情。

三．再讀課文，提升情感。

（一）師:這就是小英雄王二小的故事，從抗日時期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。1.聽老師朗讀歌詞。

2.師：讓我們再來聽聽這首感人至深的歌曲。播放音樂，會唱的同學可以跟著一起唱。3.師：同學們，我知道你們都被感動了。讓我們再回到課文中，請一個同學來讀全文，其他同學看插圖。邊看邊想：此時此刻，你最想對王二小說什么？把你想說的話寫在課題的旁邊。4.播放伴奏音樂，生讀、思、寫。生說。

【設計意圖】在研讀基礎之上的寫話訓練，是有效的語言表達訓練，同時也是學生情感的釋放。

四．總結全文。

師：同學們，我知道你們的心中又多了一個英雄，他的名字叫——（生答）王二小。請大家 課后一定記住把這個故事講給你認識的人聽，讓他們也記住——（生答）小英雄王二小！讓我們感謝那些為了國家、為了我們、為了和平而犧牲的英雄們！五．課后練習。：

（一）課外閱讀其他抗日小英雄的故事，如《小兵張嘎》。

（二）寫話：常常、一邊……一邊……。

第五篇：小英雄王二小

小英雄王二小

——《二小放牛郎》觀后感

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了??”在這悲傷的歌聲中，我和我的同學們一起觀看了《二小放牛郎》這部電影。

王二小是個剛剛13歲的小男孩，他既有小孩子的天真無邪又具備大人的機智勇敢。

當王二小想要一把真槍沒有得到的時候，他生氣的脫光了自己的衣服和大人們較勁，這時候觀看電影的我們都哄堂大笑，原來二小也會偶爾任性，耍耍小孩子脾氣，和我們一樣！

當鬼子來到村里胡作非為時，二小一不小心被鬼子抓住，關進了牢里。這時候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把繩子割斷了，不顧 滿手的鮮血，用扁擔把油桶推到火爐旁點燃了鬼子的軍營，成功逃出了鬼子的魔掌！這時候我想王二小真是聰明又勇敢啊！如果是我遇到這樣的事還不知道會嚇成什么樣子了呢！

那天，當王二小在山上放哨的時候，看到敵人接近了村莊，他像往常一樣假裝放牛，敵人發現了他，讓他帶路，二小假裝順從地帶著敵人走在前面，其實他已偷偷的把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。當乒乒乓乓的槍聲響起，敵人得知上了當，用冰冷的刺刀一刀刺死了我們的小英雄！王二小倒在了血泊中。看到這里，我和我的同學們已經熱淚盈眶，王二小英勇無畏的精神感動了我們！

13歲，花一樣的年紀！本來應該跟小朋友一起快樂的玩耍，本來應該享受讀書的樂趣父母的關愛！可是，王二小卻只能小小年紀就承受失去父母的痛苦，殘酷敵人的壓迫，甚至被殘忍的奪去了年輕的生命！

是千千萬萬像王二小一樣的英雄的鮮血換來了我們今天的新生活!生活在新時代的我們要珍惜這幸福的時光,努力學習,天天向上,掌握好科學文化知識,等長大了為祖國貢獻自己的力量!“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了??”電影看完了,這首歌久久的在我們的心頭回蕩??