第一篇：《祝福》教案7

祝福 魯迅 教學目標

1、訓練學生概括小說情節的能力

2、根據情節和人物描寫把握人物形象

3、認識環境與人物命運的必然聯

4、訓練學生把握小說主題的能力 教學過程 第一課時 教學要點：

1．概括小說情節 2．把握人物形象 一．導入

２．關于彷徨及祝福的創作背景

ａ．魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨 ｂ．1924年前后的歷史

辛亥革命1911五四運動1919

二、小說情節概括

（一）學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，分析結構特點

（二）請學生按照時間順序，概括祥林嫂的悲劇人生

三、人物形象分析

（一）小說三次寫到“祝福”，在魯鎮人們祝福時，祥林嫂都在做什么？（此問意在引導學生注意女主人公的際遇的悲慘和不公）

（二）小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？（此問意在引導學生通過分析女主人公的外貌變化，挖掘其社會根源。）

（三）討論：（這些討論意在引導學生全面把握祥林嫂性格的多樣性，從人物形象的塑造與主題的關系上加深對封建禮、教封建思想的認識，從而更好地理解該小說的主題。）祥林嫂是否有過幸福和滿足？ 祥林嫂是否有過反抗和抗爭？ 婆家憑什么將她抓回？ 為什么要捐門檻？

對她精神打擊最大的事情有哪些？

有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？ 造成祥林嫂悲劇的根源是什么？

分析要點：封建思想毒害當時社會的人們，封建禮教害人、吃人。

（四）概括人物形象

祥林嫂：勤勞、善良、能干的勞動婦女，但在封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走 向死亡。

四老爺：封建思想、封建禮教的捍衛者。“我”：思想進步、有同情心，但軟弱的小知識分子。（板書）

四、布置作業

寫300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。

第二篇：7 祝福 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

【學習目標】

1、把握小說的結構脈絡，了解小說的故事情節

2、把握小說中的主要人物形象

3、把握小說的深沉的社會批判意義

2.教學重點/難點

1、把握小說的結構脈絡，了解小說的故事情節

2、把握小說中的主要人物形象

3、把握小說的深沉的社會批判意義

3.教學用具 4.標簽

教學過程 【學習過程】

一、導入新課

列夫托爾斯泰說：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”我們可以套用他的這句話說：“幸福的人生是相似的，不幸的人生卻各有各的不幸。”很多偉大的作家，他們都帶著悲憫的情懷去關注那些不幸者血肉模糊的人生，探討那不幸之所以產生的社會根源，帶給我們深深的思考。今天我們就來欣賞偉大作家魯迅的小說《祝福》，了解一位叫做“祥林嫂”的苦命女人短暫而悲慘的一生。

二、確定學習目標

學習這篇文章，主要把握以下幾點：

1、把握小說的結構脈絡，了解小說的故事情節

2、把握小說中的主要人物形象

3、把握小說的深沉的社會批判意義

三、認識小說，學會欣賞小說

《祝福》是一片小說，在學習之前我們要明確小說是什么？學習小說要注意什么。

小說是一種以塑造人物形象為中心，通過典型的社會環境和完整的故事情節來反映社會生活的文學體裁。怎樣去欣賞一篇小說？

把握小說的主要人物形象

要把握小說在講述誰的故事，而且知道她不是一個個體形象，它是個典型形象。它代表了社會的一個群體，祥林嫂可以是張林嫂李林嫂，她是一個代表了某個群體的人物形象。農民？醫生？普通家庭成員？歷史人物？當代人物？??如“水生嫂”

把握小說的地點和社會背景。農村？城市？學校？普通家庭？醫院？??戰爭？社會變革？和平時期？??不管發生在什么地方，這個地方都叫做典型環境，它具有代表性。如“白洋淀”這個抗日戰爭背景下的農村地區

把握作者的情感態度。批判？贊揚？同情？諷刺？兼有？客觀的反映？ 下面我們就通過欣賞小說《祝福》來進一步強化這些欣賞小說的技巧和方法。

三、自讀品味

請同學們自由閱讀小說，然后根據你對小說的認識，完成這幾個鑒賞問題： 自由閱讀小說，根據你對小說的認識，完成這幾個鑒賞問題：

【關于小說的人物形象——祥林嫂】

1、這個不幸的女人身上發生了哪些悲慘的故事？

2、小說對她的死的敘述很簡潔，四叔氣憤，短工含糊其辭而冷漠，你能分析一下她的死因么？自殺還是他殺？是誰造成了她的苦難生活？

【關于小說的典型環境——魯鎮】

魯鎮有著怎樣的特點？ 【關于小說的主題】

1、小說反映了怎樣的社會生活？

2、魯迅在小說中對各類人等態度各異，對四叔四嬸字里行間的批判，對魯鎮人們“哀其不幸，怒其不爭”，對“我”這個小知識分子的諷刺，唯獨對祥林嫂同情而且敬佩，你覺得祥林嫂是一個怎樣的女人，讓魯迅對她憐外有敬？

四、討論鑒賞

【關于小說的人物形象——祥林嫂】

1、小說的主要形象——祥林嫂，這個不幸的女人身上發生了哪些悲慘的故事？

小說對她的死的敘述很簡潔，四叔氣憤，短工含糊其辭而冷漠，你能分析一下她的死因么？自殺還是他殺？

這個不幸的女人第一任丈夫小她十歲，婆婆不大她幾歲。丈夫以打柴為生，生活窮苦，在一個春天死了丈夫，成了寡婦。

丈夫死后她逃出夫家，看來是在夫家過得很不如意。來到魯四老爺家里做工剛剛滿足，口角邊有了笑影，臉上也白胖了，誰想到在第二年的開春被婆婆綁架回去給賣了。

她在抵抗如果后終于服從了，和賀老六結婚生子，按照衛老婆子的說法是交了好運了，誰知道賀老六突然傷寒死去，留下的一個兒子阿毛也在一個春天被狼吃掉，她被夫家收了屋子，掃地出門，再一次成了寡婦，并且痛失愛子。她因為改嫁受盡魯鎮人的嘲笑挖苦，她的悲慘沒有得到一絲同情，反而是別人取樂的來源，為了捐門檻，她默默跑街，掃地，洗菜，淘米，省下全部工錢去廟里捐了一條門檻，回來后以為贖了自己的不潔之罪，卻在祭祖的時候遭到四嬸的訓斥，因此精神恍惚以致被雇主趕出家門，無家可歸。在春天即將來臨的時候，在春節時候，祥林嫂悄無聲息的死去了。

如果我們仔細分析祥林嫂人生的每段不幸遭遇，都和春天有關。用一句話來概括她的遭遇的話，我們可以叫她“沒有春天的女人”。魯迅這樣講述她的故事也許是有深意的，你能揣測一下么？

沒有希望，沒有溫暖，照射不到生活中的陽光，生活在令人絕望和冷酷的人間的女人。

2、祥林嫂死了，怎么死的？沒有人說明。魯迅也不想說明，但是或許我們可以分析出祥林嫂是怎么死的？

是被迫害死的。她有那么幾個時刻，能夠得到一份正常的生活，不算幸福，但至少可以像個人一樣活下去。我們來做這樣幾個假設： 第一個丈夫死后，她在魯四老爺家里做工，如果婆婆不來綁架，她會成為一個忙碌辛苦但滿足而體面的女傭人。

第二個丈夫以及兒子死后，他不被大伯趕出家門，至少她還有家可歸。第二次來到魯鎮，她雖然悲哀，但也年輕，如果沒有受到魯鎮人的嘲笑挖苦，如果在祭祀的時候沒有遭到鄙視，至少她可以自食其力，有一份做人的尊嚴。最后她看見“我”，以為有學識的“我”能夠為她解答長久以來的疑問，得到心理上的一份安慰，誰知道，“我”被她的問題嚇得奪路而逃，不想增添末路人的苦惱，卻偏偏增加了她的苦惱。祥林嫂在見到“我”之后的第二天就突然去世了，誰知道是不是因為“我”的回答給了她額外的打擊呢。

祥林嫂本來有那么多機會可以活得滿足或者安詳，可是偏偏她原本就走在懸崖的邊上，又被那些人們越推越遠，最后從人生的懸崖上墜落，結束了凄慘的人生。現在你看，誰造成了祥林嫂的苦難？ 魯四老爺和四嬸 婆婆 大伯 魯鎮人們 “我”

這些人并不是有意做殺人的劊子手，但是在摧殘祥林嫂的過程中，每個人都似乎都在道德的高度舉起了殺人的那把刀。他們代表了各種封建秩序：封建族權夫權神權政權。也可以說是這個腐朽的封建制度在短短的十四年時間里把一個健康年輕的女性迫害成垂老呆滯的乞丐。

【關于小說的典型環境——魯鎮】

小說的故事發生在魯鎮，你對魯鎮有著怎樣的認識和印象？ 人們冷漠自私麻木偽善，短工談論祥林嫂的死，人們圍著祥林嫂聽她說阿毛的故事，又有老女人擠出幾滴眼淚。充斥了愚昧封建鬼神思想，柳媽教育祥林嫂去捐門檻贖罪。冷酷的封建道德盛行，人們嫌棄祥林嫂的寡婦身份，并且嘲笑她的再嫁。這樣的一個魯鎮在中國有多少呢？可以說，有千千萬萬個。魯鎮是中國農村社會的縮影。魯迅想通過魯鎮人們的故事告訴我們，中國農村社會就是這樣的一個社會，中國廣大農村的勞動婦女就是這樣的一個命運。【關于小說的主題】

1、這篇小說有著怎樣的社會意義呢？ 這篇小說寫在1924年，這個時候，號稱“推翻封建主義”的辛亥革命已經結束了十幾年，號稱“民主科學”的新文化運動也轟轟烈烈的開展了十幾年，在當時的社會，似乎封建主義消失，民主科學深入人心，但是事實如何呢？魯迅通過祥林嫂這個人物的故事，向人們揭示出廣大的農村地區，要徹底廢除封建思想，播撒下科學的種子，是多么艱難的事情。

所以說小說反映社會生活，《祝福》就反映了一個封建主義依舊盛行，科學民主依然遙遠，愚昧和冷漠依舊籠罩著的廣大中國農村社會。

2、魯迅在小說中對各類人等態度各異，對四叔四嬸字里行間的批判，對魯鎮人們“哀其不幸，怒其不爭”，對“我”這個小知識分子的諷刺，（我就是一個本該肩負散布科學思想的知識分子，卻在現實面前連“人死后有沒有靈魂”都解釋不清。在可能背負祥林嫂死的責任的時候只想到了回到城里吃魚翅，選擇了逃避。）唯獨對祥林嫂同情而且敬佩，你覺得祥林嫂是一個怎樣的女人，讓魯迅對她憐外有敬？

她勤勞老實能干，任勞任怨。這些可能是別人也具備的品質，不足以讓魯迅敬佩她，祥林嫂的可貴之處在于她的抗爭精神，這是魯鎮其他人們沒有的品質之一。其他人都死心塌地做封建道德封建制度的奴隸，祥林嫂卻想反抗這一切，比如從第一個夫家逃走，以死抗爭再嫁。第二個可貴之處在于她勇于行動，改變命運。得知捐門檻能贖罪，她默默做工加倍出力，攢夠了錢立刻去捐了門檻。第三個可貴之處在于她的懷疑精神。“這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了。”對于一個生活在愚昧封閉的農村的底層婦女來說多么不容易。這一定是她苦苦思考自己這么努力為什么還被生活拋棄才得來的悲哀的教訓——地獄或許是沒有的，鬼神或許是不存在的。

如果生活在現世，這樣一個勤勞聰慧的祥林嫂一定會得到幸福的生活。所以祥林嫂的悲劇是社會悲劇，她是在殘酷的社會壓迫下走向了滅亡的。魯迅說：悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。祥林嫂的一生悲慘命運帶給了人們深深的震撼和啟示。

課堂小結 總結

這是一篇寫在特殊歷史背景下的小說，它在鞭笞封建道德和秩序的同時，也彰顯了人性的美。幸而我們生活在一個崇尚理性的社會，希望我們每個人都能為整個社會樹立健康的風氣發揮出正能量，讓我們的社會沐浴美好的陽光。

課后習題 《祝福》練習·小說閱讀 郵差先生

師陀

閱讀下面這篇小說，完成文后的題目。

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？ 現在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。

①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。” “有多少？”

“我說也許有，不一定有。” 你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了。“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。” 郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！一九四二年二月

1．請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）

2．文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

3．“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（4分）

4．作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分）答案：

1、平靜，恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩

2、看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

3、這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態的禮贊。

4、有助于刻畫郵差這一形象特征：經歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現小城慣常的生活狀態；淡化了情節，有助于形成作品的抒情風格。

第三篇：7《祝福》教學設計

《祝福》教學設計

【教學目標】

1．理解小說創作的社會背景。2．根據人物描寫和情節把握人物形象。3．分析小說的環境描寫及對主題的作用。4．培養學生小說的鑒賞能力及分析能力。

【教學重點】

1.祥林嫂人物形象的典型意義。2.小說三要素在本文中的理解。

【教學難點】

1.祥林嫂為什么一定要到魯鎮做工。2.人物的眼神展現的內心世界。3.景物描寫對突出小說主題和刻畫人物的作用。

【教學方法】

1．課文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現實的，因此強調預習，以免課堂上出現空對空的情形。

2．由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以有必要讓學生聯系歷史知識將其弄清。

3．文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學。

（1）小說的環境描寫。（2）人物性格形象。（3）小說的主題，人物形象的意義。

4．此文是現代文學作品，不少詞語與現代漢語意義不甚相同，正好可用來訓練利用上下文理解詞義的能力。

【課時安排】兩課時 【教學過程】第一課時

一、布置預習

1．查找相關資料，了解1924年前后中國社會的狀況。2．讀2—3遍課文。

二、導入

1．列表回顧中學課本中所涉及的魯迅的作品、文集、體裁。2．關于《彷徨》及《祝福》的創作背景（1）魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨。（2）1924年前后的歷史：辛亥革命；五四運動。

三、整體感知，梳理情節

1．這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類。2．小說采用什么記敘順序。3．以什么為線索。

4．這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關語句。

5．使你感受最深的是什么？說一點理由。6．列出情節提綱。明確：

1．祥林嫂、魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、“我” 不需很精確，旨在訓練學生理清人物關系的能力。2．倒敘 3．我的見聞感

4．四十上下——二十六七——十四年左右 魯鎮、衛家山、賀家墺

濃縮在舊歷的年底的魯鎮，由此輻射。短篇小說的時空安排。

四、通過人物描寫分析人物命運與性格

小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現主題，那么她有怎樣的命運，表現了她怎樣的性格？

1．簡述她的主要生活經歷。

2．小說主要采用什么描寫方法描寫主人公？文中有幾處突出的肖象描寫？寫出她什么性格特點，請找出并分析。

明確：“畫眼睛”——“要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛”。——《我怎樣做起小說來的》。

跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現人物命運的變化和性格特征。

第一次：

臉色青黃——生活艱辛。兩頰紅潤——青春的活力。順著眼——善良、安分、溫順。第二次： 兩頰消失了血色。

順著眼，眼角上還帶些淚痕。眼光沒有先前的那樣精神。沒有神采的眼睛。

——人生遭受慘重打擊，內心痛苦而又難以表達。第三次：

眼珠間或一輪——長期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內心痛苦無法表露，精神完全麻木。

總結：三次肖像描寫表現了祥林嫂悲慘的命運。

3．是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態度與行為？從其態度和行為可看出其怎樣的性格特征？

五、練習

從文中再找出一此表現祥林嫂的悲慘命運的細節

六、布置作業

熟讀文中關于祝福景象的描寫，體會環境描寫的作用。

第二課時

一、討論上節課的課后練習一

參考角度：（1）沒有名字（2）小十歲的丈夫（3）工錢 旨在引導學生把握文中一些容易忽視的信息。

二、小說刻畫了一個怎樣的環境？作者是如何描繪的？ 點拔：（1）關于自然環境與社會環境；（2）關于環境描寫的類型及要求。

1．文中三處關于祝福景象的描繪的目的何在？ 研讀開頭一節。

（1）舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也顯出將到新年的氣象來？

（2）將到新年是一種怎樣的氣氛？

（3）四叔與我見面的情景表現了什么？大罵新黨表現了什么？

2．研讀第一次祝福景象的描寫。這段描寫最突出的是什么，找關鍵詞。

明確：都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此——如此——也如此。女人，男人。

3．作者描寫魯四老爺的書房有什么特征，屋如其人，表現了什么？明確：（1）沉悶壓抑的氣氛。（2）封建的風俗習慣，迷信根深蒂固（盡管封建制度已壽終正寢）。（3）保守、虛偽、反動。

三、研讀“冬季日短”一節 1．這段景物描寫的作用是什么？ 2．為什么說祥林嫂是玩物？ 3．如何理解“則無聊生者不生??”

明確：渲染社會環境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激。

四、研讀小說的結尾

這一結尾的作用，與文章其它部分的關系。點拔：（1）在結構上；（2）對于中心的表達。

明確：（1）首尾呼應，使小說結構更臻完善；（2）與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預備給魯鎮人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質的揭露。

五、總結性討論

1．小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？ 明確：（1）情節發展與之有關，提供了背景。

（2）封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性。

2．柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一？ 明確：（1）奚落祥林嫂的傷痕。（2）同情她卻給她增加了痛苦。3.我是一個怎樣的形象？ 明確：（1）我與魯四老爺。（2）我的說不清。

也許有——自以為慰藉，不忍心增其煩惱。也未必——意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭。說不清——怕負責任的含混之辭。

“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，表現了“我”的軟弱性。

具有進步思想的小資產階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。

六、作業1．完成課后練習六。2．自選角度，寫一則讀書筆記。

第四篇：元旦祝福短信7

元旦祝福短信7

元旦祝詞元旦獻詞二：

尊敬的客戶、合作伙伴:

首先對您在2006年對本公司的支持和通力合作表示衷心的感謝。過去的一年中，在您的支持和關注下，我們才得以在激烈的市場環境好范文，全國公務員共同天地下不斷大步挺進，進一步開拓了市場。

辭舊迎新，回首過去，心中涌出無限感慨

。2005年對于我們公司來說，是頻頻取得成功、實現發展的一年。自公司成立兩年來，我們從客戶中學到了很多，客戶也在不斷地促進我們的發展和進步。我們公司的發展離不開客戶的支持，政府各界的幫助，在此向各位表示誠摯的感激與謝意。作為一家專業從事電力行業應用軟件研究開發的高新技術企業，我們知道，客戶對軟件廠商的選擇，不僅是在選擇技術，也是選擇服務保障，更是選擇長期合作伙伴。我們深切知道，要讓客戶選擇我們，光是口頭承諾是不夠的，需要持久投入研發，保證產品技術不斷創新、堅持改進服務，使服務更專業更真誠；需要我們與客戶不斷溝通，使我們的產品和服務更好地滿足大家的要求；需要我們保持公司長久和健康的發展，使我們能夠成為客戶長期信賴的合作伙伴。

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第五篇：端午節祝福短信7

端午節祝福短信7

端午節祝福短信

26、我是粽葉你是米一層一層裹住你，你是牙齒我是米香香甜甜粘住你，粽子里有多少米代表我有多

想你，記得給我發信息不然粽子噎死你！端午節快樂！

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27、送個香囊帶個荷包，自制幾斤粽子，托人到山里采了艾葉，街頭買了瓶雄黃酒，加上內

心深處的幾許關懷，作為禮物送給你，祝端午節快樂！

28、端午節，賽龍舟，爭先恐后，好熱鬧！一齊來過個開心的端午節吧！

29、如果有來生，每年的今日我都會把你擁在懷里誠摯的祝福你：端午節快樂！好范文版權所有

30、不用語言來表達，只用實際來擁有，祝你端午節快樂。------來我家吃粽子吧：）

31、有分離就有相聚，分別得越久越是親昵。我想告訴你，這個端午節我特別想你。

32、工作者是美麗的。當你以勤勉奉獻社會時，犒勞一下自己吧，多多吃粽子。