第一篇：人口與環境教案

《情系環保》教案

【教學目的】

1．通過活動，引導學生認識人與自然環境的關系，明確環保的重要性，提高保護環境的意識。

2．培養學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環境。【教學過程】

一、引入情境

1．出示浦江縣一些優美的環境照片，并之前提出問題：（1）你看了這組照片后說一說美在哪里，對人類有什么好處？（2）這種環境是自然形成的還是人為形成的，人們為什么要這么做？ 2．出示浦江縣一些臟、亂、差的環境照片。提出問題：

（1）你看了這組照片后說一說不好在哪里？對人類有什么壞處？（2）這種環境是自然形成的還是人為形成的，為什么會形成這種情況。3．小結：

剛才同學們對二組環境照片都談了看法。總的說，人們的生活離不開優美的環境，環境需要人們去保護、改造。

二、明理提高

1．你能否說一說破壞環境的因素和造成的后果呢？舉例說明。2．學生談談之外，教師說。

1）數萬年以前，地球上氣候溫暖，森林茂密，自然條件非常好，人們沐浴著大自然的恩澤。近些年，人類不注意保護，亂伐林木，亂開礦產，破壞資源，使地球臭氧層被破壞，人們生活的空氣、水、土

壤正在遭到嚴重污染，植物受損害，河里魚死了，草也不生長。這就至使我們的生活受到惡劣影響，人類的健康得不到保證。

2）目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現在平均每小時消失一種生物。世界上最大的一只重達900千克的海龜，在威爾士海灘喪命。

3）近幾年來，由于內蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，樹林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進。沙塵暴正在向人類示威！

這都是我們人類所造成的，那我們同學能不能發揮自己的想象，畫出生活中的環境污染？ 3．學生畫畫，然后展示。4．請看小品：大自然打官司。

幾位同學分別扮演大自然、宇宙庭長、太陽法官、人類代表。大自然來到法庭控告人類對它的健康越來越不重視，使得森林資源減少，海洋生物受到危害，環境受到重大污染。人類代表辯護。宇宙庭長和太陽法官合議，宇宙庭長宣布大自然的控訴，人類代表的辯詞都是事實，判決人類要盡力保護大自然，各國都要嚴格制定環境保護法，保護大自然、保護地球。

5．問：你們知道世界環境日的時間嗎？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）

三、政府舉措

1．從1996—2010年，中國政府將采取兩項重大舉措：一是對污染排放實行總量控制；二是要出臺《中國跨世紀綠色工程計劃》，向環境污

染和生態破壞宣戰。

2．我國頒布《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國水法》，設立了野生動物自然保護區。

四、自覺倡議

我們班同學在爭掛“綠色環保章”，爭當“環保小衛士”。請一位同學朗讀。

1）隨手關閉水龍頭，因為一個滴水龍頭每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一噸水可以發電100度，可供三口之家用二個月。一噸水可以織布200米，能做80套校服。一噸水可煉150公斤鋼。2）少吃品香糖。因為口香糖的殘跡十分難消除，對環境污染大。3）買菜購物多用布袋。因為塑料袋增加了垃圾的數量，污染了土壤和地下水。

4）不亂扔廢棄物。

5）每年為我們的家園種植3—5棵樹。6）庭院室內養花種草。

7）節約紙張，回收廢紙。因為回收1噸廢紙可以少砍17棵大樹，生產800公斤紙，減少35%的水污染。8）不吃野生保護動物，維護生態平衡。9）參加一次環境保護義務宣傳活動。

五、環保憧憬

1．學生為“綠色環保”說一句心里話。2．合唱《歌聲與微笑》

《農藥帶給我們什么》教案

教學目標：

1．反思過度使用農藥對周圍環境的影響，提高學生環保意識，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

2．了解農藥在農業生產中的作用和對環境的影響，知道農藥對環境與人類所帶來的危害，并掌握避免農藥危害的方法。

3．能夠自覺農藥對我們造成的傷害，并能利用所學知識進行宣傳，提出解決農藥污染環境問題的解決途徑。教學準備：

搜集使用農藥給環境與人類帶來的危害和影響的視頻，圖片、文字資料；調查當地農藥的使用情況與人們在日常生活中避免農藥傷害的方法。活動過程：

導入：學生閱讀課本P1頁的材料 ——除草劑殺死稻苗

師：既然農藥給我們造成了危害，那我們為什么還要使用農藥呢？下面我們就來共同討論一下農藥的使用價值。一．農藥使用價值

思考：我們為什么要用農藥？

活動中可讓學生通過自己搜集的資料與調查的情況，列舉農藥可以提高糧食果品的產量，可以大量減輕農民捕捉害蟲的勞動強度等相關的實例，認識使用農藥的益處。二．農藥的危害

教師可通過補充材料，讓學生了解利用農藥會給環境與人類帶來哪些

危害知道人們起初利用農藥只考慮到它對人們有利的一方面，并沒有考慮到環境問題及對人類造成的傷害。三．解決辦法

前面我們已經對農藥的作用和危害有了清晰的認識，那么我們怎樣解決農藥對我們的危害呢？

組織學生討論，調查。尋求解決辦法。

要解決農藥對我們的危害，就要盡量少用或不用農藥。那么，如果正確使用農藥呢？（結合P2頁圖片）具體辦法是: 第一，使用農藥是為了殺滅損害農作物的害蟲，保證農作物的正常生長，提高農作物產量。但是，害蟲在生態系統中起到連接食物鏈的作用，少量害蟲存在不影響作物的生長，作為自然界食物鏈的重要一環，具有赫積極的作用。著就不需要把害蟲趕盡殺絕，沒必要對作物使用農藥。

第二，減少農藥的使用量并不是不使用農藥，為了防止病蟲害，降低人工作業的強度，要適量使用農藥，用最少的農藥取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和環境污染等負面影響；盡量保證噴灑出去的弄個要能沉積在作物葉片上，提高農藥的利用效率。

對于已經使用了農藥的蔬菜瓜果，我們在進食時英怎樣正確操作，以減少農藥對我們的傷害？ 活動延伸：

1．繼續收集向光知識，并以實際行動來做好環保小衛士。2．調查當地農藥的使用情況。

《吸煙的危害》教案

教學目標：

1、通過學習，使學生認識到吸煙對人體有那些危害。

2、引導學生不吸煙，并能主動勸說身邊吸煙者自覺戒煙。教學重難點：

怎樣做到自覺不吸煙，宣傳吸煙對人體危害性。教學準備：

教師：出示一組吸煙帶來的危害圖片。學生：在日常生活中吸煙所帶來的危害事例。教學過程：

一、導人新課：

1、吸煙危害健康已是全世界公認的事實。青少年正處于生長發育的旺盛時期，身體的各部分，都比較嬌嫩，尤其不能吸煙。

2、板書課題：吸煙的危害

二、講解新課

1、出示掛圖：我們先來看看身邊豆油有哪些吸煙的危害。

2、讀課文2、3、4自然段并指名回答，吸煙的危害主要有哪些？（1）引起尼古丁慢性中毒：（2）引起肺癌：

（3）浪費金錢，牙黃口臭： 學生討論回答

3、再讀課文第四段，重點了解世界為宣傳戒煙工作所做的努力。

4、學生自主討論內化。

5月31日“世界無煙日”，商店不出售香煙，不做香煙廣告

三、總結:自覺維護環境，杜絕吸煙環境。

四、作業練習：

1、吸煙對人體造成那些危害？

2、你準備怎樣勸他人戒煙？

《人口與環境》教案

一、教學總目標：

1、學生了解一些生態環境和人口問題的產生和發展，感知環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式。

2、學生從自我做起，從身邊做起，持久地采取適當的措施保護生態環境。

二、教學措施：

1、精心準備，不斷控索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

三、問題研究與教改設想：

通過一系列的活動，學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識，激發學生自覺保護環境的決心。

四、執行說明：

1、學生組成若干調查小組，選定調查主題。

2、廣泛立刻報刊雜志，借助豐富的網絡資源搜集環境污染及如何保護環境和控制人口的資料，使人口與環境得到平衡發展。

《人口與環境》教學教案

寶國老初級中學

第二篇：人口與環境教案

人口與社會環境

教學目的：

1．通過活動，引導學生認識人與自然環境的關系，明確環保的重要性，提高保護環境的意識。2．培養學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環境。

3、人們的生活離不開優美的環境，環境需要人們去保護、改造。主備教師:顧素芳 教學過程：

一、明理提高

1、數萬年以前，地球上氣候溫暖，森林茂密，自然條件非常好，人們沐浴著大自然的恩澤。近些年，人類不注意保護，亂伐林木，亂開礦產，破壞資源，使地球臭氧層被破壞，人們生活的空氣、水、土壤正在遭到嚴重污染，植物受損害，河里魚死了，草也不生長。這就至使我們的生活受到惡劣影響，人類的健康得不到保證。

2、目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現在平均每小時消失一種生物。世界上最大的一只重達900千克的海龜，在威爾士海灘喪命。

3、近幾年來，由于內蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，樹林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進。沙塵暴正在向人類示威！

二、政府舉措

1．從1996—2010年，中國政府將采取兩項重大舉措：一是對污染排放實行總量控制；二是要出臺《中國跨世紀綠色工程計劃》，向環境污染和生態破壞宣戰。

2．我國頒布《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國水法》，設立了野生動物自然保護區。

三、自覺倡議

1、隨手關閉水龍頭，因為一個滴水龍頭每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一噸水可以發電100度，可供三口之家用二個月。一噸水可以織布200米，能做80套校服。一噸水可煉150公斤鋼。

2、少吃品香糖。因為口香糖的殘跡十分難消除，對環境污染大。

3、買菜購物多用布袋。因為塑料袋增加了垃圾的數量，污染了土壤和地下水。

4、不亂扔廢棄物。

5、每年為我們的家園種植3—5棵樹。

6、庭院室內養花種草。

7、節約紙張，回收廢紙。因為回收1噸廢紙可以少砍17棵大樹，生產800公斤紙，減少35%的水污染。

8、不吃野生保護動物，維護生態平衡。

9、參加一次環境保護義務宣傳活動。

第三篇：人口與環境教育教案

人口與環境教育教案

現在，人口與環境的問題越來越緊張了，下面是小編整理的人口與環境教育教案，歡迎閱讀。

人口與環境教育教案

1.了解我國人口、資源、環境現狀及特點，明確人口、資源、環境之問的關系，堅持科學發展觀，走可持續發展之路。

2.認識科學發展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環境之問關系的能力。

3.體會人口、資源、環境之問的關系，樹立科學的發展觀。

我國的資源國情是本課重點。

實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀是本課難點。

教師:收集我國資源國情資料，思考人口、環境、資源問題帶來的危害。

學生:查閱資料。

一、設置疑問，導入新課

地球一一她是孕育世上所有生命的母親;她是保護這些生命得以成長的本源;她蘊藏著一切現代文明;她象征著我們最本質的財富。地球一一她是我們永遠不變的希望，是我們世代延續的生機，是我們共同的家園!

小結:要善待地球，它是我們共同的家園。

二、教育活動

活動一: 世界地球日 的來歷

板書:實施可持續發展戰略

1、我們共同的家園

你知道 世界地球日 的來歷嗎?你了解現在地球的處境嗎?

思考舉例:

(1)人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等;人類不合理地開發利用自然資源，以損害生態環境為代價換取經濟的一時繁榮。

(2)控制人口過快增長，實行計劃生育;實施可持續發展戰略。

(3)《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。

(4)根據前面提供的材料，地球的命運應該無外乎兩種:一種是人類的覺醒，愛護地球，共同創造美好家園;一種是任現狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。

原因:資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

板書:

2.正確處理人與自然的關系

大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，無所作為;也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發號施令。人類應與自然和諧相處。

活動二:開動腦筋，描繪明天

人類的明天將是什么樣子呢?悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認面臨著嚴重危機，但是可以通過共同的努力戰勝它，尋求新的發展道路。

板書:

二、走可持續發展之路

1.人口、環境、資源問題

人口、環境、資源問題，其實質都是發展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機已經直接威脅到人類的生存和發展。實施可持續發展戰略成為人們的共識。

板書:2.實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀

可持續發展的內涵:既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。

可持續發展的要求:人類與自然和諧相處，人類認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。

出示材料:努力構建社會主義和諧社會，是黨和國家根據新世紀、新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢、新特點所提出的目標和任務。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產發展、生活富裕、生態良好。

請你運用所學理論知識為這次討論會寫出主題發言要點。

小結:

(1)可持續發展是指既滿足當代人需要又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。

(2)人口、資源、環境和經濟發展相互作用、相互影響、相互制約。

(3)我國人口眾多、資源相對不足、環境狀況不容樂觀，嚴峻的人口、資源、環境形勢制約著我國經濟社會的發展。

(4)人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實現人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，走可持續發展道路，而不能以犧牲資源和環境為代價來換得經濟的一時發展。只有實施可持續發展，才能做到生產發展、生活富裕、生態良好，實現人與自然和諧相處。

那么，請同學們課后認真思考一下，為保護環境、節約資源，我們可以做些什么呢?

實施可持續發展戰略

一、我們共同的家園

1.我國的資源國情

2.正確處理人與自然的關系

二、走可持續發展之路

1.人口、環境、資源問題

2.實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀

第四篇：人口與環境教案

人口與環境教案 教案設計 魯山縣二十五中 董平安

（一）、知識與技能、了解人口遷移的概念與分類。、掌握引起人口遷移的因素，舉例說明人口遷移的主要原因。3、調查和運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點。(二)、過程與方法

1、通過舉例說明人口遷移的主要原因，培養學生分析實例的能力。2、通過調查和運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點的學習，培養學生進行社會調查和分析探究的能力。

3、通過閱讀不同時期、不同地區人口遷移的實例，掌握影響人口遷移的諸多因素，培養學生具體問題具體分析的能力。

(三)、情感態度與價值觀

1、培養學生正確理解人口遷移的含義。

2、培養學生關注當地人口遷移的基本情況，形成正確的人口遷移觀點。

3、培養學生從全球角度來思考人口遷移的問題，培養學生全球意識。[教學重點] 1、人口遷移的概念和分類。2、引起人口遷移的主要因素。

[教學難點] 引起人口遷移的主要因素。[教學準備] 多媒體課件 [教學過程]

一、情境導入：

1、欣賞歌曲。

2、展示資料：在2007年全國人大和政協會議上，代表及委員對中國農村留守兒童的生活狀況表示了高度關注。隨著廣大農村青壯年勞動力的大量流失，我國超過3000萬少年兒童面臨著令人擔憂的成長環境。他們孤獨，他們缺乏父母的關愛，他們在家庭教育缺失的環境中成長！

同學們，你身邊有沒有留守在家的少年兒童？為什么留守在家的少年兒童多達3000多萬？本節我們將探討與此相關的內容。

二、推進新課：

模塊一：人口遷移的概念與分類

1、創設問題，學生閱讀教材第一部分，自主探究：（1）一個地區人口數量的變化有哪些方面？(2)什么是人口遷移？

（3）去桂林旅游、去商店購物是人口遷移嗎？（4）人口遷移可分為哪些類型？

2、學生自學教材，思考回答，師生共同歸納。教師作激勵性評價。

3、學生練習，分組討論，看哪些是人口遷移，哪些是國內遷移，哪些是國際遷移，推選代表回答,教師激勵性評價。（過渡）人口為什么要遷移？ 模塊二：引起人口遷移的因素

1、展示圖片，結合教材第一、二自然段，學生觀察分析，理解人口遷移的 “推拉理論”。

2、通過案例引導學生從自然生態環境因素、經濟因素、政治因素、社會文化因素四方面分析環境因素對人口遷移的影響：

（1）、閱讀材料“遷移為了旱災”，學生討論引出影響人口遷移的主要因素--自然生態環境因素

（2）學生討論：自然生態環境因素中哪些是推力，哪些是拉力？

學生合作探究，推選代表回答：拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，資源豐富。推力為環境惡化，自然災害。

（3）、啟發學生了解主要的自然生態環境因素有--氣候、水、土壤和礦產資源等是最重要的。

（4）展示圖片：三峽移民是否為環境移民？

學生探究回答。引出主要的影響因素--經濟因素。

（5）引導學生閱讀材料“貴州省的外出務工農民”和“涌至廣東打工的流動人口”的對比，進行對話活動：

甲方--人口遷移對遷入地更有利：乙方--人口遷移對遷出地更有利。學生活動，教師激勵評價，師生歸納小結。

（4）引導學生繼續探究經濟因素對人口遷移的影響。

（5）除以上因素引起了人口遷移外，如：二次世界大戰，伊拉克戰爭等引起人口遷移屬于什么因素？

學生回答：戰爭--政治因素。

指導學生學習：一個國家的政策，特別是人口遷移政策的實施會對人口遷移產生重要影響；此外，政治中心的改革也會引起人口遷移。

（6）人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素都會引起人口遷移。學生自主學習：

① 社會文化因素表現在哪些方面？ ② 下列現象分別屬于哪個方面？

A、美國是中國人向海外留學的首選地，在美國就讀的中國移民數量非常可觀。

B、印巴分治引起的人口遷移 C、老劉到廣州去和兒子一起居住 學生回答。

三、課堂小結

人口遷移是一種比較復雜的社會現象，影響人口遷移的因素很多。既有自然生態環境因素，還有社會經濟、政治、文化因素。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。

四、鞏固練習，學生搶答。

五、課外社會調查：調查和運用本地人口資源，探究本地人口遷移的特點。

第五篇：人口與環境

A rise in the world’s population is having serious, negative effects on the environment.Some scientists believe that the only way to solve the problem is to set up a colony on the Moon.Others argue that the cost would be far too great and other solutions should be sought.What is your opinion?

The environment is, of course, under serious threat, but the extent to which population growth is responsible may not be as great as some people claim.In fact there are many other factors such as the growth in big cities, pollution from traffic and manufacturing, and the destruction of rainforest that probably play a bigger role.It is questionable, therefore, how far a colony on the Moon would help solve the problem.One of the most serious threats to the global ecosystem is the destruction of the rainforests with an area the size of Europe disappearing every year.And this is largely due to large companies in their pursuit of profit.Indeed, whilst international logging companies claim to use on average 10 percent of the species of trees that make up the rainforest, that 10 percent of species constitute about 90 percent of the volume.Naturally, if the world’s population was not as large, the demand for wood would be considerably reduced, which would support setting up a colony on the Moon.But even if the colony was set up how many people in reality, would relocate? Even if the number ran into tens of thousands the actual effect on the world’s population would be minimal.Indeed, we only need to consider how many people were killed during the two world wars, which ran into millions, to support this claim.Instead, the cost should be transferred into the development of sustainable economies.Take, for instance, the growth of big cities that consume land at an enormous rate, and that rely on transport and essential services that devastate the environment.If people were to revert to living in small semi self-contained communities, many of the problems experienced by big cities could be avoided.It would even be beneficial for the economy because it would promote the development of small, family run businesses.At the end of the day, to claim that setting up a colony on the Moon would help to solve the issue of environmental damage is to close our eyes to the causes of the damage.In short, it could potentially turn out to be a very costly exercise with few real benefits.(364 words)