第一篇：《我的母親》(老舍)教學反思

《我的母親》（老舍）教學反思

老舍的《我的母親》是語文版選修教材《中國現當代散文鑒賞》中第四單元“思親憶友”的第一篇。文章以平實、誠摯、質樸的語言敘述了母親的一生，刻畫了母親勤儉誠實、吃苦耐勞、熱情好客、樂于助人、疼愛子女的形象，令讀者開卷如沐春風。因此備課時，我設定了兩個目標：一是感析母親形象，體會母親偉大無私的母愛，一是品味文章語言，學習作者運用白描刻畫人物的手法，其中以第二點為教學難點。原設想的教學步驟是以理解母親形象為切入點，帶動對語言的品析和白描手法的學習。感析母親形象可通過填寫母親的簡歷來完成，這一塊最多只占用三分之一的時間，在感析母親形象的同時，引導學生注意文中描寫母親的語句，總結它們的特點，品味其表達效果，由此來引出白描手法的學習。接著通過與細描的對比，通過閱讀同樣也大量地運用白描手法的孫犁的《荷花淀》來加深學生對白描的認識。在講解白描時應準確簡潔，讓學生真正地了解什么是白描。這樣看來，這一堂課就達到了這次公開課“自主高效”的要求了。

然而，在實際的教學中卻有很多疏漏之處。首先，學生光是填母親的表格就花了十幾分鐘，再加上交流，實現第一個目標所花費的時間就大大超出了預算，逼得后面的環節沒有寬裕的時間去展開。如果學生在課前預習的時候就完成母親簡歷的填寫的話，后一個教學重點就能在課上充分的體現。其次，在感析母親形象時也忽略了朗讀這一重要的手段，使得教學變成“為填簡歷而填簡歷”。若能引導學生通過反復朗讀令人感動的語句，品味這些句子中富有表現力的字詞，不僅能讓母親的形象變得生動感人，也能讓學生深刻地體會老舍的語言魅力，進而去發現其運用語言的方法，這樣自然就提高了課堂效率。

此外，將教學重點設為品味語言也不夠科學。雖說我們應力求每節課都能讓學生實實在在學點東西，而分析語言特點，學習白描手法就是實實在在的內容，但這篇文章最出色的并不是白描，而是真摯的情感，是作者對母親深深的感激和愧疚。若能在教學中引導學生通過朗讀體會作者的情感，再結合感人的短片《母親的勇氣》談談自己的母親，相信這堂課能讓學生更為深刻地理解自己的母親、感恩自己的母親，這種靈魂的洗滌應該比任何知識的灌輸更為重要吧！

第二篇：老舍《我的母親》

老舍先生《我的母親》片段節選：

兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉片，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是，殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今為我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

姑母時常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入中學，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉??凡是她能做的，都有求必應。但是，吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣。當姑母死去的時候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌爛板凳，而且把姑母養的一只肥肉雞也送給他。

請同學們以“從的角度抓住了母親的特點”為句式，寫一段話。

第三篇：老舍《我的母親》

老舍《我的母親》教案

教學目標：

1、了解作者生平及其重要作品。

2、了解課文以時間為順序的敘述方式。

3、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

4、學習掌握通過細節描寫來刻畫人物、表現情感的方法。

5、引導學生用心感受母愛，珍惜親情，并學會善待父母。教學課時：2課時

教學方法：學做導合一

教學過程：

一、利用名言和詩詞導入：

人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。

——紀伯倫

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

——孟郊《游子吟》

二、展示學習目標

三、作者簡介：

老舍原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京。現代小說家、戲劇家、人民藝術家。

父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。

1966年“文革”中不堪凌辱投湖自盡。著有長篇小說：《四世同堂》《駱駝祥子》

話劇：《龍須溝》《茶館》

四、寫作背景：

老舍的這篇散文發表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。

老舍自幼喪父，由母親獨自帶大，和母親有著無比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。當時老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創作和組織工作。最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很長一段時間里，老舍每次接到家信都不敢立即打開，怕有不幸的消息。這次也是一樣。12月26日收到家信，仍不敢拆讀，臨睡之前，才打開，這時，母親去世已一年了。本文便是為紀念母親而寫的。

五、自學提綱1：

?

1、默讀課文，圈點出能表明時間的詞句，并給文章分層。(寫作順序—時間順序)?

2、找出能概括母親一生生活狀態的語句。

六、學生代表回答，教師總結：

1、全文是按時間順序來寫的：

母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。? 文章層次：

第1～2段：母親的家庭背景

第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”

第7～10段：母親的勤儉、樸實、熱情好客 第11～12段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱” 第13～14段：母親對子女的舐犢之情和理解

第15～16段：兒子對母親的思念

第17段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”

2、能概括母親一生生活狀態的語句：

母親活到老，窮到老，辛苦到老（第11段）

七：自學提綱2：

1、誦讀課文，完成表格

2、母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？ 從文中找出相關語句。

八、學生代表發言，教師明確：

1、誦讀課文，完成表格：

a 段落

b 母親的事跡

c 母親的品行或性格

a 8 b 洗衣、縫補或裁縫衣裳、收拾院子屋中、澆灌、愛護花 c 勤勞認真誠實、勤勞愛干凈、愛花愛生活、愛花、愛清潔、守秩序

a 9

b 接送三哥 做家務

c愛兒女、勤勞愛干凈 a 10

b 款待客人、賀吊親友

c 熱情好客、愛親友、好客

a 11

b 忍受姑母、幫助鄰居、處理姑母的遺產

c 忍耐愛親人、助人為樂、愛鄰里、干練、手巧、吃虧、軟而硬 和平的態度 吃虧有一定的宗旨與原則

a 12

b 北平變亂中的母親

c 軟而硬（堅強）、愛兒女、感情內斂而豐厚

a 13

b 作了半個月的難，給我籌錢，送我上學、忍痛嫁女、除夕迎兒、送兒

c 無私愛兒女、通情達理、慈愛

a 14

b 同意小兒子的要求、生日時想念兒子而不說出口

c 開明

總結：母親的優秀品質有：① 勤勞誠實，做事總是那么仔細認真② 熱情好客③ 樂于助人，總不怕吃虧④ 有著軟而硬的性格，善良而又堅強；她與兒女之間語言交流不多（但之間的感情內斂而又深厚）

2、四個方面——

（1）第9節，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”

（2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”

（3）第12節，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字，她給我的是生命的教育”。

（4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”

九、研讀討論：

1、第12段從那三個方面表現母親的堅強個性？

2、第13節從哪三件事表現那偉大的、無私的母愛？并找出第三件事中的細節描寫，體會它所體現出的感情。

十、小組討論，代表回答，教師總結：

1、⑴聯軍入城搜家時母親鎮定自若地保護兒女。

⑵為一家人的生計考慮。

⑶北平無數次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。

2、（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

（2）寫母親送三姐出嫁。

（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。

細節描寫：一笑、一楞、一嘆（抓住母親的語言、神態、動作等進行描寫）

示例分析：“她楞住了”寫出了母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然的神態，表現了母親的愛子情深。“母親笑了”寫出了母親看到兒子在除夕夜請假回家看望她，深感欣慰的神態。“她才嘆出一口氣來”寫出了母親不舍得讓兒子走，但又明白事理，雖依依不 舍卻不曾挽留，對兒子體諒及對他工作的支持，表現了母親愛子情深。

十一、觀賞圖片，感受母愛。（讓學生說說自己的看法），教師總結：

愛是人類永恒的主題。而母愛則是天底下最無私，最博大的愛，是我們傾盡一生也無法償還的。母愛如海，母愛如河，潺潺流淌在我們歲月的長河里。伴我們歡笑，伴我們成長。母親叮嚀的話語，母親膩愛的眼神。母愛就在我們身邊，在我們心里。永遠都在感動著我們，激勵著我們。我們來看看名人對母愛的描繪：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

——但丁

慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？

——雨果

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。

——鄭振鐸 我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。

——喬治?艾略特

十二、欣賞感悟

請你想一想：你曾為母親做了什么，你打算以后怎么做？讓我們邊欣賞歌曲邊思考，然后和大家分享一下。（欣賞閻維文演唱的歌曲《母親》）

十三、布置作業：書寫母愛

本節課我們歌頌母親，頌揚母愛，并表達了對母親的深深愧疚之情，回去以后，同學們要拿出實際行動來，用自己的實際行動報答母親的養育之恩。還要拿起自己的筆，寫母親，書母愛，表真情。

調動你的生活積累，聯系自己的感情經歷，為母親寫一段最有真情、最美好、最具魅力的文字。（300字以上）

第四篇：老舍《我的母親》教學設計

《 我 的 母 親 》教 案

汝南職教中心 劉儀樺

【教學目標】1．培養學生從文章脈絡和作者情感角度入手，整體感知文章的能力。

2．教育學生學習老舍先生母親身上的優良品質，如堅韌、善良、寬容、勤儉和好客等，學會正確地做人行事。

【教學重點】品味課文自然樸素而又充滿感情的語言

【教學難點】體會作者老舍先生對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情 【教學方法】利用多媒體教學 【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

請兩位同學在課前介紹一下他的媽媽，讓他們說說與媽媽之間發生的感人的事。(介紹完時欣賞感人母子圖)本文是老舍先生回憶母親的散文，語言質樸，情真意切。母親雖然物質上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行,影響著孩子的一生一世。

二、作家作品：老舍的生平及其代表作

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，現代著名作家。一歲半時，父親去世，在母親的血汗灌養和親友的資助下，1918年從北京師范學校畢業，先后在北京方家胡同小學任校長，天津南開中學教國文。老舍先生的母親并不識字，但她通過生命的教育，把她性格中的堅韌、善良、寬容的品性和勤儉、好客的生活習慣傳給了老舍先生，為新中國培養出一代語言大師。老舍先生的代表作品主要有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。他曾被選為全國人大代表，全國政協常委，中國文聯副主席等職，1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。

（本環節實施過程中注意將作者生平簡介，性格的形成，主要代表作品與課文的內容相聯系，避免單純的文學常識介紹。）

三、初讀課文：整體感知，積累字詞

解釋詞語并為加點字注音：

撮土

廿

撐持

惦念

庚子

刮痧 ．．．．．．

四、課文內容分析：運用略讀方法，快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，回答以下兩個問題：）

1．請劃出在全文中起結構作用的時間句： 如“母親生在農家”（第3自然段）

“母親出嫁大概是很早”（第4自然段）

“生我的時候，母親已有四十一歲”（第4自然段）

“在她七十大壽的那一天”（第14自然段）

“母親已去世一年了”（第16自然段）

問題小結：課文是以時間的先后為順序組織安排材料的，作者從母親的出生、出嫁、“生”我，七十大壽，一直寫到去世，脈絡很清楚。

2．作者先后六次提到母親對我的影響，具體體現在哪些方面？ ①第9自然段：從母親那兒，“我學得了愛花、愛清潔，守秩序”； ②第10自然段：養成了“好客的習性”；

③第11自然段：“她最會吃虧”，“她寧可吃虧，不斗氣”；

④第12自然段：“這點軟而硬的個性，也傳給了我”；

⑤第12自然段：“我對一切人和事，都取和平的態度??但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。

⑥第12自然段：但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

問題小結：老舍先生出生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養下，最終成為一代語言大師——人民藝術家，這體現了母親平凡而偉大的一生。文章結構歸納：全文可分為四部分。

第一部分（第1—6自然段）：寫母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況。第二部分（第7—12自然段）：寫守寡后的母親勤儉、樸實、寬厚、倔強和為人熱情的性格以及母親對“我”的深刻影響。

第三部分（第13自然段）：寫母親對子女的幾件感人事例。

第四部分（第14—17自然段）：寫“我”遠離母親后，母親的念子之情以及“我”對母親的內疚之情。

（課堂小結：通過文章脈絡的疏理，體會作者的情感，整體感知課文，為第二課時精讀、朗誦重點段落做好鋪墊。）

五、作業

熟讀課文，體會作者情感。

第五篇：老舍《我的母親》教學設計

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《我的母親》教學設計

【教學目標】

1、從文章脈絡和情感入手，培養學生整體感知文章的能力。

2、引導學生感悟“母親”的堅韌、善良、寬容、勤儉和好客等優良品質，學會更好地做人行事。

【教學重點】

1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，培養健康的情感。

2、引導學生品味文章自然樸素而又充滿感情的語言。

【教學難點】引導學生體會作者老舍先生對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情 【課時安排】三課時 【教學過程】

第一課時

整體閱讀，感知課文主要內容。

教師指導學生依據“課文導讀”所提供的信息，從文章脈絡和“母親”形象塑造兩個角度去整體感知課文，了解文章結構，感悟母親的優良品質，體現母親平凡而偉大的一生。

一、導入新課：《游子吟》

以一首《游子吟》開端，提問同學新學期開學前母親為其做了什么？（整理行李、采購生活用品、送行等）渲染母愛的偉大和無私，為鑒賞“母親”形象及體會情感做鋪墊。本環節大概用時10分鐘。

二、作家作品：老舍的生平及其代表作

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，現代著名作家。一歲半時，父親去世，在母親的血汗灌養和親友的資助下，1918年從北京師范學校畢業，先后在北京方家胡同小學任校長，天津南開中學教國文。老舍先生的母親并不識字，但她通過生命的教育，把她性格中的堅韌、善良、寬容的品性和勤儉、好客的生活習慣傳給了老舍先生，為新中國培養出一代語言大師。

老舍先生的代表作品主要有：小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、戲劇《龍須溝》等。他曾被選為全國人大代表，全國政協常委，中國文聯副主席等職，1951高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源——教學設計

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年北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。

本環節大概用時5分鐘。本環節實施過程中注意將作者生平簡介，性格的形成，主要代表作品與課文的內容相聯系，避免單純的文學常識介紹。

三、課文內容分析：通讀課文，給每個自然段加上順序號，思考以下問題：（本環節共20分鐘，第1個問題8分鐘，第2個問題12分鐘）

1．文章可分為幾個部分，依據是什么？（可有不同的分法，通讀以后請同學回答）

如依據時間順序劃分：

第一部分（1-7自然段）：寫母親的家庭背景、婚姻、及子女等情況。

第二部分（8-12自然段）：寫守寡后的母親勤儉、好客、寬容等優良品質及對“我”的影響。

第三部分（13-17自然段）：寫“我”上學后母親的念子之情及“我”對母親的愧疚之情。

依據記敘對象劃分：同上。

2．作者眼中的“母親”是什么樣的人，具體體現在哪些方面？對“我”產生了什么影響？找出文章中體現此問題的語句。

“母親”的形象：

第3自然段：母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。

第8自然段：她做事永遠絲毫也不敷衍...第10自然段：有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。

第11自然段：她最會吃虧。...她寧可吃虧，不斗氣。

第12自然段：可是，母親并不軟弱。

問題小結：母親是一位勤儉誠實、好客、善良、寬容、堅強的人。母親對我的影響：

①第9自然段：從母親那兒，“我學得了愛花、愛清潔，守秩序”； ②第10自然段：養成了“好客的習性”；

③第11自然段：“她最會吃虧”，“她寧可吃虧，不斗氣”；

④第12自然段：“這點軟而硬的個性，也傳給了我”；

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⑤第12自然段：“我對一切人和事，都取和平的態度??但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。

⑥第12自然段：但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

問題小結：老舍先生出生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養下，最終成為一代語言大師——人民藝術家，母親的一生雖平凡卻偉大。

四、課堂小結：通過文章結構的疏理，母親形象的描繪和分析，讓同學們整體感知課文，為第二課時精讀、朗誦重點段落做好鋪墊。

第二課時

播放《我的母親-老舍》男聲朗誦，通過朗誦，加深學生對課文內容的理解和情感體會，感悟作者對母親的深切情感。圍繞課后思考練習題第二題和第四題，對課文內容進行分析，體會作者質樸的語言中表達的醇厚情感。

一、復習第一課時的內容：

樸實無華的“母親”形象：堅忍、善良、寬容、勤儉和好客

二、《我的母親-老舍》男聲朗誦：

播放《我的母親-老舍》男聲朗誦，通過朗誦，加深學生對課文內容的理解和情感體會，感悟作者對母親的深切情感。播放音頻朗誦時，鼓勵學生小聲跟讀朗誦，提高學生的普通話水平和朗誦水準，加深情感體驗和感恩教育，加深對課文內容的理解。

本環節大概用時20分鐘。

三、品讀：聯系上下文，品讀下列句子中加點詞語的作用。（1）在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。．．（作者為什么在文中反復強調“終年”）

（2）從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存．．．．．．著。

（“這里”具體指哪里？“這些習慣”指的是哪些習慣？）

（3）我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。．．．．．．．．．高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源——教學設計

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（為什么連用三個“怕”？“失了根的花草”用了哪一種修辭方法？在文中的意思是什么？）

四、精讀感悟:在整體感知課文的基礎上，說說下列各句中下劃線的部分體現了什么樣的思想感情？

1、母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。．．．．．．．．．．

2、當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。．．．．．．．．．．．．

3、她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4、除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母．親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走．．．．．．．．．．．的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！” ．．．．．本環節大概15分鐘，是課堂教學的難點，啟發學生思考，反映母愛如歌。課堂總結：母親給我的是生命的教育！作者對母親的感情：熱愛、贊頌、感激及懷念之情，還有“子欲養而親不待”的痛悔之情。

第三課時 朗讀與拓展

組織學生進行朗讀比賽，朗讀第12-17自然段，提高學生的普通話水平和朗讀水平，加強學生的情感體驗，加深學生對課文內容、情感的理解。

你了解媽媽多少？請同學們暢談媽媽檔案及和媽媽之間的趣事。

一、朗讀比賽：分組朗讀

第一組朗讀第12自然段 第二組朗讀第13自然段 第三組朗讀第14-15自然段 第四組朗讀第16-17自然段

分別從語音、情感方面予以評價，鼓勵學生充滿情感地朗讀文章。本環節大概20分鐘。

二、暢談：課前請同學們和媽媽做好交流，了解媽媽相關信息后相互交流分享，促進學生與家長的情感聯系，提高學生的表達能力。

你了解你的媽媽嗎？比如媽媽生日、年齡、屬相、性格特點，媽媽最喜歡的顏色是什么？媽媽最喜歡吃的菜是什么？等等。

本環節自由討論。拉近母子親情。

課堂總結：母愛如歌，媽媽總是默默關懷著我們，默默付出，我們應敬愛母親，及時行孝。

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