第一篇：海底世界教學流程圖

《海底世界》網絡教學設計方案

教學內容材簡析：

人教版小學語文第六冊教科書第9課《海底世界》是一篇常識性的文章。它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。教學對象簡析：

三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不是很多，但求知欲強的學生對這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發他們的感情；與此同時，通過國際互聯網讓學生擴展延伸到課本外的一些海底生物知識并讓他們自己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴展、豐富了學生們的課外知識。既培養了語言能力，又發展了思維能力。教學目標分析：（1）知識目標：

①通過第三、四自然段的學習,學生可以進行句與句聯系的訓練。

②了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，會用“普通、物產豐富”造句。③有感情朗讀課文，背誦第三自然段。

④能用自己的話描述所學的《海底世界》中四中動物的特征。(因為教學目標表述的應該是學習者的學習結果，而不是說明老師要做什么，第一條有寫老師的教學任務，所以進行了修改，覺得內容不夠具體，補充了一條。)（2）能力目標：

通過學習本課，學生可以簡單地認識海底生物，可以通過造句、背誦加強學生的語言表達能力。通過上校園網，互聯網查尋、收集資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而培養他們通過Internet獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。（3）情感目標：

了解海底是個景色奇異、物產豐富的神奇的地方，激發學生們熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，讓學生們萌發環境保護的意識。

教學目標要確定學生的學習內容，指導教師采取何種教學活動，明確學生學習任務要達到的水平，在本教案中這幾方面寫的很詳細，我也適當添加了小小的補充。而且在該教案中教學目標也比較明確、具體，是可以進行觀察和測量的。同時教學目標也反映了學習結果的類型。總體上說是比較不錯的，值得我們學習。

2、教學思路和教學軟件設計

課前，教師將相關的海底資源鏈接到《海底世界》的主題網頁中，并設置為局域網中的虛擬網站。在教學過程中，先利用計算機網絡的優勢查找出課文中所描寫四種海底動物的有關資料；再進行“角色扮演”，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進行匯報學習；最后，學生們自主地上網查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內的知識向課外擴展，提高了認知能力。這次教學的流程為：自主探究、發現問題——網絡搜索、協作商討——匯報表演、解決問題——網絡查閱、知識擴展。教學過程設計：◆

3、教學結構流程設計

第二篇：海底世界教學設計

《海底世界》教學設計

二年級下冊 第六課 昌樂縣實驗小學 秦愛國

一、教學目標：

1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能畫、剪刻各式各樣的魚。

2、了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的繪制方法。

3、培養學生熱愛自然、保護自然的情操。

二、教學重點：掌握對稱與不對稱的方法剪刻不同的魚。

三、教學難點：不同形態的魚的剪刻方法。

四、課業類別：手工制作課。

五、本課作業要求：能剪刻出對稱和不對稱的魚形。

六、教學準備：

（1）課件（2）各色彩紙、卡紙（3）對稱的魚形，不對稱的魚形（4）剪刀、小刀、雙面膠（5）畫有海底背景的畫面一幅（6）獎品

七、教學過程：

（一）問題導入：

師：同學們,我們生活的藍色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育著生命,是生命的起源，是人類的母親.海底是一個充滿生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----

1、誰知道海底里面有些什么？

2、你去過海底嗎？你是怎么知道的？

（二）情景創設：

師：大海里面究竟有些什么？現在就讓我們共同來看看。師生共同觀看《走進海底世界》、《海底總動員》，教師引導學生注意觀察海中的生物、不同魚的形態和顏色。

師：（小結）深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各異的魚類。同時還生長著海星、海龜、海豚、珊瑚、海帶……等海洋生物。

（三）認識魚形：

1、師：我們剛才看到各種各樣的魚兒，那么你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？生：（回答）。師：總結（頭、身體、尾、鰭）并板上演示—畫魚。

2、師：我們同學知道魚的形狀有什么特點嗎？生：（回答）

師：總結（模具展示--對稱形的魚a、b、c，不對稱的魚a、b、c）板書：魚的形狀 對稱的魚

不對稱的魚

3、魚的花紋與顏色有什么特點？（播放幻燈片）

（四）動手實踐：畫魚---剪魚

1、畫魚的步驟：（教師板上演示作畫過程）（1）、畫出魚的外形；（2）、添加花紋；（3）、涂上顏色。

2、學生實踐：同學們想不想自己動手來試試，看看那個同學畫得最漂亮。

3、講評個別學生的作業。

4、對稱的魚-----剪刻方法：（1）、講解：什么是對稱的魚

按一條中心線折疊后，發現魚形兩邊的大小、形狀完全相同或者說兩邊完全重疊，這就是對稱的魚形。

（2）、講解對稱的魚的剪刻方法 a、折紙。

b、畫魚（在紙張上只畫一半）。c、剪與刻。

（3）、學生練習：對稱的魚剪刻練習。

5、不對稱的魚：（1）、講解什么是不對稱

不管使用那條中心線，都不能使魚形的兩邊完全重疊的魚形都是不對稱魚形。

（2）、講解不對稱魚形的剪刻方法

a、先畫（先在紙張上畫好魚的形狀和花紋）b、剪與刻；

（3）、學生練習：不對稱的魚剪刻練習；（4）、講評個別優秀的作業；

（五）鞏固練習：

1、老師提示：現在我們同學在對稱與不對稱的圖形中選擇你自己最喜歡的一種，按照老師剛才介紹的程序，進行剪刻。

2、我們對造型新穎、漂亮、手工精細、所用的時間又短的同學將給予獎勵。

3、現在請同學們抓緊時間，看那個同學完成得又快又好；

4、學生練習。

5、檢查學生作業完成情況，獎勵個別優秀的學生。

（六）師生游戲：

師：現在讓我們來共同完成一副畫，老師已經完成了海底世界的背景的圖形，但現在海底還很清靜、不夠熱鬧。我們同學能不能將你們所剪刻的魚，不管是對稱的還是不對稱的都把它貼上去好嗎？每個小組都選擇兩張你們認為剪得比較漂亮的魚形。但是在貼時，我們應該注意：圖形的疏密、大小以及物體的前后關系！

（七）學生貼圖：

（八）教師講評：學生的貼圖情況。

（九）課堂小結：

同學們，地球是我們人類的家園，海洋是生物美麗的樂園。隨著社會的發展，人們對海洋的認識越來越高，對海洋的開發利用也越來越厲害。海洋用它寬廣博大的胸懷為我們人類默默地奉獻了豐富的水生物質和無盡的礦產資源。但是我們人類并不都會愛護、珍惜海洋，每天卻向海洋傾瀉了數以萬計的垃圾、污水等有害物質到海洋中，給海洋造成了嚴重的污染。也給海洋生物的生存造成了極大的危害。我們要從小愛護環境，保護環境，做一個自然環境的守護者，讓世界的明天更加美好。

第三篇：海底世界教學設計

海底世界教學設計

[教學目標]

知識與技能：

1、理解課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、通過多媒體輔助手段，使學生更深刻地感受到海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

2、采用自主、探究、合作的方法學習課文內容。

情感、態度、價值觀：激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。[教學準備]

1、學生的學習準備：①正確認讀本課的生字新詞，并能正確、流利地朗讀課文。②理解已學課文《趕海》的主要內容。

2、教師的教具準備：多媒體課件。[教學過程](一)創設情境

1、播放《大海啊，故鄉》，回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深處是什么樣的嗎？”

（過渡：讓我們一起到海底遨游吧！這節課我們繼續學習

22、《海底世界》）

3、板書課題、讀題。(二)整體感知

1、師范讀全文。

2、邊聽邊思考：聽了老師的朗讀，你覺得海底是個什么樣的地方？（學生邊聽邊思考并從文中找出有關的詞句。）

3、學生說說自己聽后對海底景色的初步認識和感受。（教師引導學生從剛才找出的相關詞句說說，如，景色奇異、物產豐富、神奇、有趣······。）(三)自讀感悟

1、學生自由讀課文（學生用自己喜歡的方式讀課文。）

2、欣賞課件（教師出示課件，學生觀看。）

3、結合課件交流匯報觀后的感受。（學生匯報觀后感受。）

4、課文從哪幾個方面介紹了海底世界？

【教師點撥，引導學生從文中找出中心句。(最后一個自然段)】(四)精讀體會

1、學習第二自然段。(1)齊讀第二自然段。

(2)討論：海面的景色怎樣？海底的景色怎樣？【同桌討論找出相關詞句】 ⑶匯報：學生匯報討論成果。(教師引導理解“波濤洶涌”、“竊竊私語”，用“竊竊私語”這個詞說一句話。)①指名讀相關詞句。②比較：哪個句子較好？

A、你用特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……

B、你用特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕…… 【小結：第②個句子好，把海底動物發出的聲音和我們熟悉的動物和人的聲音比較，非常生動、形象，聽起來感到熟悉、親切。】

(4)指導朗讀：海底動物的聲音要從小聲到大聲地讀出來，要讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。(5)指名有感情朗讀。

【過渡：海底的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。那么課文是怎樣介紹的呢？】

2、學習第三自然段

(1)默讀，邊讀邊思考：文中具體講了哪幾種動物的活動方法？【出示表格，根據表格的提示讀。】

(2)讀后討論，并劃出描寫動物不同活動特點的句子。(3)交流、填表格。

(4)你覺得哪種動物的活動方式有趣？指名讀。(5)指導朗讀：語氣中要充滿活潑、有趣。

(6)說說作者是通過什么說明方法把它們的活動寫具體的。(打比方、作比較、列數字)

【過渡：海底除了有各種各樣有趣的動物，還有許多色彩斑斕、大小不一的植物；除此之外，海底的地形高低不平，富含礦產資源。】

3、學習第四—五自然段。

(1)女生讀第四自然段，男生讀第五自然段。

(2)課文從哪些方面描寫了海底植物的差異？(色彩、形態)

(3)海底的地形有什么變化？(4)海底有什么礦產？(5)指名讀。小結：

4、學習第六自然段。(1)齊讀。

(2)這一段與第一段有什么關系？作用：與開頭照應(首尾呼應)(3)指導朗讀：懷著贊嘆的感情讀。(五)鞏固深化

1、大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界？每個方面具體介紹了哪些景物？

2、學生以導游的身份向同學們介紹海底世界。(六)拓展延伸

1、畫一畫海底奇異的景象。

2、寫一寫你想對大海說的話。(七)布置作業

1、搜集有關海洋知識的資料。

五、板書設計：

景色奇異

22、海底世界 {

物產豐富

第四篇：《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計（第二課時）教學目標

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養學生有感情朗讀課文的能力。2.會用“普通”、“物產豐富”造句。3.培養學生寫一段話的能力。重、難點：

重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 三課時 教學過程：

談話導入，激趣探奇

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾??）今天，老師為大家帶來了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？

（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）

三、精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流：（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧靜的呢？

（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

（媒體顯示：發光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？（3）“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”這句話告訴我們什么？

師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）（6）指導學生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產還有什么？

（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）（2）指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識 海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們去挖掘，去探索，去發現，老師等著你么的好消息。板書設計： 寧靜聲 景色奇異

海底世界黑暗光 動物種類繁多

物產豐富植物多種多樣 礦物蘊藏豐富 教后反思： 在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，設計了創設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

我能發揮得多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發展和提高，激發了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

《海底世界》教學設計

單位：農安鎮第三中心小學

第五篇：海底世界 教學設計

海底世界（第二課時）

沈秋萍

教學目標：

1．讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解海底世界的特點，激發學生對大海的熱愛，培養學生樹立探索自然奧秘的興趣。教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，上一節課我們學習了______《海底世界》，通過初步學習,我們知道了海底是一個怎樣的世界？（板書：景色奇異 物產豐富）

我們一起來讀一讀。出示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

2、那么，海底的景色奇異在什么地方，又有哪些物產呢？這節課就讓我們一起去探究一下吧！

二、新授

我們先來看第二自然段,誰先來讀讀第二自然段。

（一）學習第二自然段。

1、指名讀第二自然段。其余同學思考這一段話告訴我們什么。這段話向我們介紹了什么?海底聲音多樣

2、海底有哪些什么聲音呢？讓我們去聽聽海底的動物都在“竊竊私語”些什么呢？

出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??

▲你們聽到了哪些聲音？

▲請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？好在什么地方？【出示】 比較交流。

▲小結：因為把海底的動物發出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。而且用這種打比方的手法，把動物們的聲音描繪得更形象了，這種說明方法就叫做——打比方。

6、這么有趣的聲音，你能用朗讀來表現嗎？（指名讀）齊讀。

7、除了這些聲音，海底還會有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧！

出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像，有的像 ?? 小牛哞哞，小貓喵喵，小羊咩咩，好像在唱歌?? 小豬哼哼，小青蛙呱呱，小羊咩咩，好像在演奏??

▲ 你們說得真好，海底就有可能發出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用“??”省略號來表示。

8、海底有這么多的聲音，這真是個奇異的景象啊！更有趣更奇怪的是，同一種動物還會發出不一樣的聲音。

引讀：“它們吃東西的時候??行進的時候??遇到危險的時候??”

9、小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊【出示板書】下面就請同學們美美地朗讀第二自然段。（齊讀）

（二）學習第三自然段

過渡：海底的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。請同學們自由讀第三自然段，把喜歡的動物活動方式多讀幾遍。

1、出示：“海底動物各有各的活動特點。??像閃爍的星星。”

2、交流：你最喜歡誰的活動方式？

▲海參：說說你對海參的了解？【海參的活動方式是靠肌肉伸縮爬行）特點是什么？（慢）】哪些詞看出它的慢？（只能、每小時 四米）

像作者這樣列出具體數據，讓我們感受到海參爬行速度的確很慢，這樣的說明方法，就叫做“列數據”。【出示板書】

你能通過你的朗讀，讓我們感受到海參爬行速度之慢嗎？（指名讀）【仿佛看到了它一點一點挪動的樣子，真可愛！】

▲梭子魚：它有什么特點？（快）從哪些地方看出來？

“幾十千米”——（列出數據，讓我們感受到梭子魚速度之快，）還有哪里看出它的速度之快？

“比??還快”——作者把它和火車做了一個比較，突出了它的快，這種說明方法就是——作比較【出示板書】你能讀一讀嗎？（指名讀）

▲烏賊和章魚：什么是反推力？你能用生活中的例子來說明嗎？（撐船、射擊）指導讀。

▲貝類：“巴”是什么意思？瞧它多聰明啊！你能讀好嗎？ ▲深水魚：說說你的理由？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 它就像星星一閃一閃的，多漂亮啊，誰再讀？（指名讀）

3、這段話是圍繞哪句話來寫的？像這種先總寫再具體描述的構段方式就是——總分。

4、學到這兒，老師也想和大家一起讀一讀了，我讀第一句總寫部分，你們讀其余的句子，好嗎？（師生配合讀）

5、這一段作者不僅用了總分的構段方式，還運用了（指板書）作比較、列數據、打比方的寫作方法把各種動物的活動方式寫得活靈活現。這樣的寫作方法值得我們學習。

（三）學習第四自然段

過渡：海底動物的活動特點多種多樣，可真是奇異啊！【出示板書】海底的植物也是一道奇異的風景線。

1、出示：第四自然段，海底植物的奇異表現在什么地方呢？（差異很大）

2、什么方面的差異很大？（色彩、形態的不同）【出示板書】 植物的色彩有___? 講植物形態的不同，作者以什么為例？（品讀，體會形態差異之大。）（指名讀）

(四)學習第五自然段

1、海底跟陸地一樣有山峰，也有峽谷。還有什么？請看課文第5自然段。（煤、鐵、石油、天然氣，稀有金屬。）

2、是啊，這里富含——還有——。這些都是我們人類生產、生活所必須的礦物。

3、海底有如此眾多的動物、植物和礦物，【出示板書】讓我們深深地感受到： 出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

三、總結延伸

海底世界的景色這么奇異、物產這么豐富，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險家、海洋專家已經到過那里，把它拍了下來，現在，我們就來輕松一下，欣賞一下海底世界。（看視頻）

同學們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界，是人類的寶庫。但對個寶庫，人類還沒有完全認識它，我們現在就要立下大志，努力學習，將來才能打開這個秘密寶庫，利用海的資源為人類造福。

板書設計：

聲音多種多樣

打比方

景色奇異

活動特點多樣

列數字

海底世界

色彩形態多樣

作比較

物產豐富 礦物蘊藏豐富

三、作業（機動）

完成《補充習題》第三題