第一篇：籃球游戲在中學籃球教學中的應用研究

籃球游戲在中學籃球教學中的應用研究

摘要：籃球游戲是體育游戲的一種，它是將各種跑、跳、滾等動作，按一定的目的、要求及規則組織起來的一種和籃球運動密切相關的專門性游戲。本文主要采用文獻資料法和邏輯分析法等研究方法，對籃球游戲在籃球教學中的應用進行論述，剖析籃球游戲特殊性以及籃球教學中的組織方法和注意事項，最終提高籃球教學的質量。

關鍵詞：籃球游戲；籃球教學；應用

隨著新課程的頒布實施，要求改變體育教學中單純對學生傳授知識技能，發展體能的教育理念，倡導學生主動的、愉快的學習，即在情感上主張樂學反對苦學，在意志上主張勤學反對怠學，使學生在游戲中學到技術和技能。而在籃球教學中，將籃球游戲合理的運用到在籃球教學中，不僅可以調動學生的學習興趣，培養學生學習積極主動性，并且可以促進學生智力的發展，使學生更輕易地掌握、鞏固籃球基本技術，最終有效的完成教學任務。

一、籃球游戲的起源與發展

籃球運動的發明者―――美國馬薩諸塞州?斯普林菲爾斯基督教青年會訓練學校的體育老師詹姆士?奈?史密斯博士，當初發明籃球運動，從其設想和愿望來看也是發明一種新穎的球類游戲，然而隨著社會生產力的發展和運動技術水平的不斷提高才轉變為競技運動項目。可見籃球運動是由籃球游戲轉變而來的，兩者是密切相關的。籃球游戲是一種以籃球為主要工具，有特定目的、任務，并在特定的規則和范圍內實施的某種活動形式和方法的總稱。在中學中經常開展籃球游戲可以發展學生的體能和智力，同時可以培養學生的興趣。中學《體育與健康》課程標準說明中學段的籃球教學是在籃球的實踐活動中，以讓學生主動去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰術細節。這也合乎了籃球教學中可以采取游戲教學法。而且采用游戲教學法可起到集中學生注意力和提高學生興奮性的作用。從而有利于學生能在較短的時間內較快地掌握籃球運動中的各種技術與技能，對籃球教學工作起到良好的促進作用。

二、籃球游戲在籃球選項教學中運用需關注的幾個問題

（一）游戲的選擇應具有教育意義

教學的本身就是一種教學手段，學生在學習籃球技術技能的過程中就是在接受教育過程。也就是：籃球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中，起到主導作用的是學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學生這些因素的發展形成，教師的教學起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養學生勇敢、頑強、果斷的精神，將其自身融入到集體中，培養集體主義觀念，培養學生懂得協調競爭與合作的關系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準側與社會情感，以達到教學的最終目的。例：體側、頭上、胯下傳球聯系游戲（該游戲可以培養學生團結、寫作和集體主義思想）。

（二）游戲的選擇要根據學生的身心特點、興趣、技術、戰術基礎來選擇

針對低年級或女生的身心特點，教學可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的籃球游戲。如：體側、頭上、胯下傳球接力、打野鴨等游戲。而高年級的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續打籃板球接力比多等游戲。在設計游戲教學方案時，應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎水平，不同身體素質的教學對象，應選用適當的游戲形式和合理的生理、心理負荷。

（三）應根據教材規定的教學內容選擇游戲方式，以達到其實效性

根據中學《體育與健康》教材規定的教學內容選擇游戲方式，編排選擇游戲，以達到預定的效果，不同內容的游戲教學所達到的目的是不同的。

如：在學習傳接球技術時可開展“傳球比多”游戲；學習搶斷球技術時可采用“看誰搶的多”和“打球和保護球”等游戲；學習運球技術時可采用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲；學習投籃技術時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲學習，既可以提高學生的學習積極性又有利于學生掌握運動技能。變“要我學”為“我要玩”。在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。

（四）應根據籃球課的結構安排籃球游戲

在體育教學中，體育實踐課的結構是由開始、基本、結束三部分構成的。而籃球課也是體育課的一個部分，也符合上述結構。開始部分時間短，以準備活動為主，為基本部分的學習起輔助作用，這時籃球游戲的安排應該注意一下幾點：首先，最好能安排一些集中學生注意力，使學生做到快、靜、齊的游戲項目。如：游戲“拋球報數”的游戲。它既可以達到集中學生注意力，又少調動隊形，減少了不必要的浪費時間。基本部分是學生學習技術動作，掌握提高的黃金部分，必要利用好這一階段，調動學生學習的積極性，達到讓學生有效地掌握籃球“三基”的目的。

三、籃球游戲教學的組織工作

組織工作的好壞，將直接影響到教學的效果和質量。正如實踐中有些教師選用和設計游戲方案不周密或不符合實際，難以達到預期的效果。在組織安排游戲教學時，應遵循學生認識事物規律。首先是在組織安排游戲教學前，先向學生講清楚游戲的目的、作用、要求和過程等，使學生能明了地、主動地、積極地參加游戲練習，使游戲教學不僅能提高學生愛好與興趣，又能完成增強體質、增進健康，掌握籃球技戰術的教學目的任務。二是應突進游戲教學思想教育性，通過游戲教學，幫助學生提高明確籃球運動的健身健心的積極作用，培養他們的體育意識、價值觀念和終生運運籃球運動健身的能力。三是可根據籃球技戰術組合變化和游戲教學的順序編排等，有目的地培養學生的運運技戰術的能力、創新能力等。

四、籃球游戲的教學注意事項

籃球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。由于學生對游戲保有濃厚興趣和強烈的愿望，均希望在游戲的競爭中取得勝利，這就在很大程度上取決于教師的主導作用。這就要求教師在講解時是否清楚、發言是否生動、形象是否有鼓勵性、游戲的結果是否合理、獎懲是否恰當。

講解時必要闡明游戲的方法、游戲的規則、游戲的結果和游戲的獎懲方法。講解時應盡量簡明、扼要，讓學生有更多的時間活動。

而籃球游戲能否取得成功，很大程度上取決于裁判工作。因為有競爭，就必然有裁判。教師時游戲的直接發動者、組織者和鼓動者，所以在一般情況下，教師應直接從事裁判工作，使學生在心理上有安全感和信任感以保證游戲的正常進行。

同樣，游戲的獎懲應分明，認證執行，可以提高學生的興趣和興奮性，否則會失去意義。但在獎懲過程中應注意適可而止，獎懲也可以結合教學進行，這樣效果更好。

五、結論

籃球游戲的教學應與籃球教學緊密結合起來，不能將其孤立，應將其視為籃球教學中不可分割部分。以達到學習提高籃球技術、戰術的目的，使學生在游戲中充分體驗到籃球的樂趣。教師可根據籃球教學各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性、適應性強的游戲方法來改變單調枯燥的教學條件，提高學生的學習積極性。學生掌握應運技能，發展 體能，提高學習興趣，從而有效地完成籃球教學的各項任務，使他們真正喜歡籃球這一運動項目。

第二篇：淺析游戲教學法在籃球教學中的應用研究論文

論文關鍵詞：游戲教學法籃球教學應用研究

論文摘要：本文在分析體育游戲教學法內涵以及籃球游戲教學法必要性的基礎上展開論述，對游戲教學法在籃球教學中的應用進行研究，以期提高籃球教學的實效性。

體育課程是高校課程體系的重要組成部分，籃球作為體育課程的主要內容之一，深受廣大學生的歡迎，游戲教學在籃球教學中的廣泛應用，也極大地改變了傳統教學的思維模式，有助于吸引廣大學生的注意力和興趣點，進而提高籃球教學的實效性。

一體育游戲教學法的內涵

體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心為主要目的特殊性體育活動，其內容豐富，形式靈活，又富有一定的情節性、競爭性和趣味性等特點，是學校體育教育的重要內容，在中小學體育課程教材中比重很大。體育游戲教學法是體育教學的方法之一，主要在體育教學中以“游戲”的形式展開教學，挖掘課程的趣味性，激發學生的興趣，使學生在潛意識中自覺、自主地學習教學內容，掌握相關知識技能。

二籃球教學中游戲教學法的必要性

籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點，是集體力、技術、戰術、智慧等為一體的運動項目，在高校深受廣大學生的喜愛，但籃球教學中常常采取傳統的單項式練習，過于注重體能和技術戰術的培養，往往容易忽略學生學習的積極性和主動性，而采取結合籃球游戲的方法進行教學，能夠充分調動學生的積極性和主動性，使學生樂于和巧于學習，大大提高了課堂教學效果。

體育游戲能激起學生的學習欲望，保持學習的主動性、積極性，培養優良品德和作風，陶冶情操，培養創新能力，它不僅可起到準備活動的作用，還可使身體放松，消除疲勞，并且也是提高身體素質的有效手段之一，同時還可以豐富教師的組織教法且符合青少年的身心特點。

三游戲教學法在籃球教學中的應用

1．重視課程備課環節

體育課具有不同于一般文化課的特殊性，它重實操性，因此很多教師容易在心理上輕視備課環節。籃球教學中，游戲教學法的應用，是一個非常復雜的過程和體系，需要在游戲的選擇、實施、組織、監控、評判等方面進行合理安排，教師應該在心理和意識上高度重視備課環節。對于體育課來說，教師們也可以采取集體備課的方式，加強教師之間的教學交流和強化統一備課環節，發揮以老帶新的作用，提高教學質量。

2．合理選擇游戲內容

籃球教學中，可選擇的游戲內容很多，教師可根據學生的特點、水平、技能、場地等條件進行合理選擇，切不可把游戲教學大而化之、千篇一律，否則不利于學生個性的發展和技術水平的提高。對于游戲內容的選擇，應該把整個課程教學分成幾個階段來進行，按照教學進程可分為“進入課程階段、課堂準備階段、主體內容階段、結束階段”等四部分。進入課程階段，要注意做好課程導入工作，可采取籃球趣味小游戲來吸引學生的注意力，從而為整個課程的順利開展做好準備；在課堂準備活動階段，可采取運動量適宜的活動或游戲達到熱身效果；在課程主體內容階段，可充分結合教學內容，選取運動量大，強度大，趣味性、競爭性和合作性強的游戲，持續吸引學生的注意力；在課程的結束階段，要選擇能使學生在體力上得以恢復的放松性游戲，使他們盡快地消除疲勞，進而輕松愉快地結束課程。

3．有效進行課堂組織

在教學過程中要變教師灌輸式的教學為啟發、引導式教學，突出學生的主體地位，培養學生的學習興趣及創新意識，構建自主互動的課堂文化。教師在課堂中起著關鍵性的作用，一堂籃球課的成敗與否，關鍵在于教師對課堂的組織和引導。

教師首先要在備課過程中深入了解所選擇游戲的內容和內涵，把課程內容和游戲進行緊密結合，做到在游戲教學中滲透教學理念和內容精神。教師在課堂之初，要對游戲教學進行詳細講解和示范，要引導學生有條不紊地進行游戲競賽等活動，并且把籃球教學大綱和內容等貫穿到游戲教學法中，使學生在游戲中切身學習和消化課程內容。在游戲教學中，教師要把握和權衡游戲和教學內容的關聯度，每個游戲環節都要精心準備，用心監控和執行，并且對游戲過程進行適當引導。在游戲結束時，要給予客觀、公正的裁判和評價，以此激發學生參與游戲、學習課程內容的積極性和主動性。整個課堂組織是一個系統的、有組織、有紀律的過程，教師要運用多種方法和手段來合理地、科學地對整個過程進行引導和調控，從而更好地實現對課堂的組織和管理。

4．做好游戲教學小結

課程總結是教學組織實施的必要環節，有利于教學的不斷改進。游戲結束后，教師要結合課程內容和精神，根據所選游戲的特點、規則、要求等及時進行評判、點評和總結。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準確，對非競技類的游戲，應根據學生的總體表現情況進行評判和總結，在點評和總結中，要指出學生在游戲過程中的優、缺點，評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調動學生繼續學習的積極性和主動性。教師在課堂教授過程中雖然起著關鍵性的作用，但要注意在整個教學過程中，以學生為主體。因此，在課程和教學總結上，也要鼓勵學生自己在游戲教學結束后主動去學習、去總結，然后對課程作進一步的學習和感悟。

參考文獻

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第三篇：淺析籃球游戲在籃球教學中的作用

淺析籃球游戲在籃球教學中的作用

社會體育 周志東 指導教師 劉宏宇副教授（東莞理工學院體育系，廣東，東莞，523808）

中文摘要：運用文獻資料法、實驗觀察法和邏輯分析法，對籃球游戲在籃球教學中的作用進行分析，結果表明：在籃球教學中，運用籃球游戲可以培養學生的興趣，發展學生的體能和智力，有利于學生更好、更快地掌握籃球運動各種技術與技能，對籃球教學起到良好的促進作用。

關鍵詞：籃球游戲，籃球教學，作用

Analysise on Basketball Game in Basketball Teaching Role

Abstract：The use of documentary, experimental observation and logical analysis of the game of basketball in the basketball teaching role, The results show : the teaching of basketball, using basketball games can train students interested in the development of the students physically and mentally.help students better and more quickly master the various basketball techniques and skills of basketball played good teaching role.Key words: basketball games;basketball teaching;role 1 前言

現代籃球游戲是運用各種跑、跳、擲、滾等動作，按一定的目的、要求及規則組織起來的一種和籃球 運動密切相關的專門性游戲。它既是體育活動的一項有效手段，也是籃球運動教學與訓練工作的一個組成部分。

籃球游戲是人的肌體在大腦神經中樞指揮與調控下，通過肌肉的收縮舒張，按一定的目的和要求來完成跑、跳或籃球技術動作及簡單戰術的，不但能有效地學習、掌握基本的籃球技術和簡單戰術，而且能促進機體的新陳代謝，改進、完善機體各組織器官系統，增進身體健康，發展身體素質，提高學習效率 籃球游戲內容豐富、形式多樣，隨著體育教學改革的逐步深化，體育課的內容、形式、方法與目的不斷拓展，尤其現代教育觀念不斷被人們接受，籃球游戲作為重要的內容及手段在教學大綱和體育課中便占有重要一席。為此，通過剖析籃球游戲的特征，了解它的價值，對培養學生終身自覺進行體育鍛煉具有重要意義。研究對象和研究方法

2.1 研究對象

本文以本人實習學校東城高級中學高二(1)、(2)班的102名學生為研究對象，其中，平均身高為1.66cm，平均年齡為16.3歲。2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱和檢索大量有關籃球游戲的文獻資料，明確研究的目的和范圍，對本文研究的相關問題進行分析，為文章的寫作提供理論基礎。2.2.2 實驗觀察法

在教育實習中，運用籃球游戲進行教學，分析籃球游戲在教學中的作用。實驗設計：高二(1)班為實驗班，高二(2)對照班，實驗班采取本人設計的籃球游戲教學法進行教學，對照班常規教學。

2.2.3 數理統計法

利用Mcrosoft Excel軟件對實驗觀察的數據進行統計學處理。2.2.4邏輯分析法

運用邏輯學的一般原理，以實事求是和辯證的原則，分析籃球游戲在教學中的作用。分析與討論

3.1 籃球游戲在中學籃球課教學中的具體實施過程分析

3.1.1 課前，從多方面對學生的情況進行了了解分析后，有針對性制定出了游戲內容的教學計劃，根據教材內容、部分學生練習積極性以及籃球基本技術基礎差 別情況，可選擇設計最基礎而且簡單易學的游戲貫穿在教學中，從實驗測試中可以看出，運用籃球游戲教學，不但可使學生掌握基本技術，而且學生學習的積極性高漲，平時的練習次數多、失誤少，運動量大、技術提高快，同時，課堂氣氛活躍、組織紀律性強，達到良好的教學效果。

3.1.2 準備部分，主要通過準備部分活動把中樞神經系統的興奮性提高到適當水平，克服內臟器官的勝利惰性，加強體內新陳代謝過程，減少肌肉活動的粘滯性，提高肌肉韌帶的力量和彈性，增加關節的滑液，使關節靈活性加大，防止運動傷害事故的發生。

表 1 “圓圈捉人”游戲在籃球課中的運用的效果

班級 練習形式 心率 效果

對照班 集體練習140次/分 無興趣、移動慢、單調、呆板 實驗班 圓圈捉人練習175次/分 情緒高、興趣濃、積極、認真

通過對比實驗，學生脈搏測定實驗表明根據課的需要，在準備活動中合理地選擇游戲可以達到或超過慢跑加徒手操的生理準備要求。從心理狀態看，則可以使學生具有更高的興奮性，為進行下一步的教學做好準備。在準備活動中可多安排一些教學密度大而強度小的各種有球或無球的籃球游戲。如“傳球比快”和“網魚”等游戲，活動身體各部分以激發學生的參加興趣，由表1可見。

3.1.3 基本部分。其任務是學習新教材，復習鞏固舊教材，通過專門性的游戲，反復練習，學習掌握籃球的技術、技能，發展學生的身體素質，培養學生勇敢、頑強、熱愛集體的意志品質。

表 2 原地雙手胸前傳、接球游戲在籃球課中的運用效果

班級 器材 活動形式 傳接球次數 掉球次數 成功率 心率 對照班 二人兩球 傳球練習52次/分 18 65％ 105次/分 實驗班 二人兩球 定時傳球練習68次/分 11 84％ 120次/分

表 3 原地單手肩上投籃游戲在籃球課中的運用效果

班級 器材 活動形式 傳接球次數 命中次數 命中率 心率 對照班 2個籃球 集體投籃 40次/分 10次/分 25％ 102次/分 實驗班 2個籃球 比賽投籃 58次/分 25次/分 43％ 120次/分

從表2可以看出，實驗班的學生在傳接球次數、成功率和運動量上都要好于對照班，且對技術的掌握也快于對照班。從表3可以看出，實驗班的學生不僅投 籃次數多、命中率高、運動量大，而且課堂氣氛活躍，緊張連貫，學生練習的興趣濃厚、積極性高，所以有針對性的采用一些與教學內容聯系密切的游戲，對學生鞏固和提高基本技術有很好的輔助作用。在學生鞏固和提高基本技術以后，可以在游戲競賽的對抗氣氛中進行練習，增強速度和難度，學生能體會到技術的要領，體會技術上的熟能生巧。為了集體的榮譽，同學們互相交流，指出錯誤并加以改正，自覺培養勇敢精神和頑強的意志品質，從而增強學習效果。

3.1.4 結束部分。為使學生在籃球課中造成的疲勞盡快消除，使身體從高度興奮狀態逐漸恢復到相對安靜的狀態，使肌體的生理、心理得到放松，有利于課后其他文化課的學習。課的結束部分可以安排使學生在大腦皮層興奮得到調節或在體力上獲得恢復的放松游戲，運動量不宜過大，而且要逐漸減少，讓學生在輕松愉快中結束籃球課的學習。3.2 籃球游戲的特征

3.2.1活動性

籃球游戲不同于其他的智力和娛樂游戲，它最明顯的特性就是活動性。通過身體各部位肌肉的活動，既提高了機體的新陳代謝能力，又獲得了肌肉的“生物恢復”和“超量恢復”。

而“生物適應”和“超量恢復”是學生增強體質的重要因素。3.2.2 競賽性

籃球游戲常以勝負作為結束的形式，即所謂的競賽。在競賽中，既要克服外界的環境障礙，又要克服個人的生理方面和心理方面的障礙，為此需要付出體力、毅力、意志等方面的努力。參與籃球游戲后的勝利又是一種情感體驗上的愉悅，這就吸引學生樂于去克服困難，勇于拼搏，積極進取，堅持到底去獲取勝利。在籃球游戲中可增強體力、意志力、自信心。3.2.3 趣味性

“沒有趣味性便沒有游戲”。籃球游戲的激烈競爭能滿足學生好奇和好勝的心理需要，又能激發練習者濃厚的情趣。籃球游戲采用的技術動作或簡單配合的象征性、形象性、滑稽性與“驚險性”等引人入勝，使人躍躍欲試，加之動作的難度，會使學生集中注意力，積極去完成。因此，籃球游戲能激發學生參加體育課的興趣，引發他們良好的學習動機，從而建立深刻的運動表象。

3.2.4 集體性

籃球游戲基本上是集體作業，許多游戲的內容需要參加者通力合作才能完成。在分組比賽中，每個成員都得主動地、積極地、認真地操作，為本組獲取勝利盡職盡責它既倡導勝不驕、敗不餒，團結協作，共同進步的精神；又能根除個人主義、自由主義、風頭主義等不良品質，能有效培養學生講團結、講協作、關心集體、服務于集體、為集體榮譽努力拼搏的優良品德。

3.2.5 知識性

籃球游戲由各種跑、跳、拍、擲、滾等籃球專門技術動作組成，而且籃球技術動作的名稱、概念、方法及運用等具有系統的、完整的、豐富的知識性。不借 助籃球技術、戰術的科 學知識，就不能進行開發和創新籃球游戲，兩者相輔相成，同步發展。此外，籃球游戲與人體解剖學、運動心理學、體育保健學、生物力學、運動技能學、訓練學等邊緣科學緊密相關。游戲練習者要借助這些知識指導自已科學地活動。籃球游戲的知識性、科學性對開發學生的智慧，拓展思維，發展想象力、創造力具有實際價值。3.3 籃球游戲在籃球教學中的作用 3.3.1 啟蒙籃球意識，激發學習興趣

籃球運動發展到今天，已具有緊張激烈的對抗性其技術、戰術水平要求非常高。特別是籃球運動的移動、傳接球、投籃、運球、突破、防守等基本技術都有嚴格的動作規范。每一個技術動作對人的身體素質和練習次數有相當的要求，在教學中合理地安排教學輔助性游戲，對學生特別是初學者可以避免出現因練習的難度、單調、枯燥而產生的消極心理。籃球游戲本身具有趣味性、競賽性，易掌握性等特點，符合青少年兒童的年齡、生理特征和心理特點。運用籃球游戲作為籃球教學的輔助手段，可以組織生動活潑的籃球教學課。初學者通過籃球游戲來熟悉球性和發展身體協調性效果非常顯著。在籃球教學中運用籃球游戲有助于集中學生上課的注意力，激發學生對籃球課始終保持濃厚的興趣，并對下一次課產生心理上的渴望和要求。

3.3.2 場地器材要求不高，運動量易于控制

目前許多學校的運動場地器材設備不足的狀況，制約了學校體育的發展，對體育教學產生嚴重的影響。在進行籃球教學時也常出現人數多、場地少、器材少的局面。教師在課堂上不易調動隊伍和組織教學。學生在一堂課中練習的次數太少，練習的密度不夠，這影響到各種籃球技術的學習，達不到對學生身體鍛練所要求的指標。籃球游戲可以根據教學要求，學生的生理特點進行有針對性的編寫。運動量和密度可隨機調整。教師根據籃球游戲的進行情況，如發現運動量不足或過大，可以及時采取措施，提出新的要求，如增減活動的緊張程度、比賽次數、擴大或縮小場地等。一般的籃球游戲對場地不高，參加的學生人數不受嚴格控制。實踐證明，以學習籃球基本技術基本教學內容，結合本課任務，輔與相關的籃球游戲，通過分組教學的形式既能解決體育設施，器材缺少的問題，又能達預定的練習密度，課時運動量及籃球基本技術的教學指標。

3.3.3 結合教材，形式多樣

籃球游戲是將籃球運動的各種基本技術和基本戰術各自編排起來，以游戲的形式進行教學訓練。有明確的技、戰術要求和規則。豐富了教學的內容，激發學生的學習、訓練的自覺性和積極性。從而增強學生身體素質、熟練掌握基本技術，提高技、戰術水平，增強教學效果。籃球游戲可針對本課的教學內容安排一些專門性練習。既激發學生學習的興趣又增加練習的次數，達到事半功倍的效果。籃球游戲可根據教學的實際需要，編排組織形式、內容不斷變化的游戲。如開始部分運用集中注意力的游戲，準備部分運用活動性的游戲，基本部分運用專門性的游戲，結束部分運用放松性的游戲。而學習單個基本技術和戰術可以也采用多種 不同的游戲方法。可見，籃球游戲的包容性和靈活性。科學地將籃球游戲的輔助功能與籃球教學巧妙地結合起來 ,可以促進籃球教學工作的進一步發展。3.3.4 減輕學習壓力，加強思想教育

籃球教學是一個復雜的教育過程，需要一定的教學時間，而教學的時間是非常有限的。如何在有限的時間內讓學生掌握一定的籃球知識和技能是關系到能否完成教學任務的問題。如果我們在教學中不顧學生的生理、心理特點，搞強化教學與訓練、呆板劃一，不僅會使學生厭倦，而且還會使學生產生單純的應付考試而學的心理。這也就失去我們教學目的和培養目標。在籃球教學中多采用籃球游戲是十分必要的。籃球游戲的諸多特點可以使學生在學習中減輕壓力，增強學習效果，這是教師完成教學任務的有利因素，應當很好地把握住。籃球游戲的組織形式多為集體進行，有明確的規則限制，具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性。通過游戲可以培養學生的集體主義精神，以及遵守紀律、團結互助、勇敢頑強、機智靈活等優良品德和作風。

3.3.5 突出教師的主導作用和學生的主體作用

教師在選擇編排籃球游戲時，必須緊密圍繞籃球課的基本教學任務，使籃球游戲真正成為籃球基本技術教學的一部分。另外還考慮學生學到的籃球基本技術、場地、器材設備和游戲時間的長短，參加的人數等情況。而編寫不同難易程度的籃球游戲。組織方法應該盡可能簡單易行，做到在短時間內取得較大的效果。教師是籃球游戲進行的指揮和裁判。在游戲前，教師要簡明扼要地講解游戲名稱、方法、規則要求，注意事項，及評定優勝的方法。根據游戲的情況，可結合示范進行講解。進行游戲時要用簡便、省時的方法迅速分好組，調動好隊伍。如果游戲比較復雜，可先試做 1－2 次后再正式開始，在組織游戲分組時要考慮游戲各組的力量對比情況，必要時可調整，以免競賽時出現一邊倒現象，影響游戲的順利進行。根據游戲的性質和特點，對學生進行安全教育，采取必要的安全措施。如果需要學生擔任裁判時，教師要向他們講清任務，提出要求，指定位置。每次游戲結束，教師要進行小結，表揚先進、指出不足，對違反規定不符合運動規范的個人要進行集體教育。學生是籃球游戲進行的主體，學生在籃球游戲的進行中可以檢驗教學的質量和完成教學任務的效果。由于籃球游戲具有激發學生學習興趣的特點，使學生大腦皮層中樞神經處于良好的機能狀態，調動學生學習的積極性，主動地學習各項籃球基本技術。學生通過籃球游戲得到鍛煉和教育，學到應有的知識和技能。

3.4 籃球游戲應注意的問題

3.4.1 要從實際出發，切合實際地合理的運用籃球游戲會對籃球課起到積極的促進作用，反之，不符合學生的具體情況，不符合場地、氣候等客觀條件，往往會適得其反，失去游戲本身的游戲。

3.4.2 要有目的性，循序漸進，要緊緊圍繞為教學服務這個中心，過度激烈或單一不變的游戲會使學生產生不適應感和枯燥感，使學生產生積極情緒。不但沒有起到積極的促進作用，反而會浪費必要的教學時間，影響教學任務的完成。3.4.3 要加強組織教學法，優于籃球游戲有集體性、競賽性的特點，學生對它有濃厚的興趣。因此，為達到更好的教學效果，在備課選用游戲時，教師要以鉆研教材為組織形式。

3.4.4 避免傷害事故，籃球游戲優于競賽性強，形式多樣，活動起來有的動作難以控制，容易出現受傷，所以做游戲前，教師要充分考慮到那些動作難度較大，在講解示范時要反復強調，明確規則，提出要求，以發揮教師的主導作用。結論

4.1 籃球游戲運用于籃球課教學中，根據籃球游戲的不同特點，改善了教材優于內容反復出現而使學生感到反復練習方式的單調和枯燥感，適當將籃球游戲帶入籃球課堂中，既符合學生的心理特點，又豐富了教學內容，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣。

4.2 在籃球教學中，選擇適合他們的生理、心理的籃球游戲進行教學，通過改變教學組織形式和教學方法，有利于提高籃球的技術水平，增強了學生的自信心，提高了教學效果，有助于教學任務的完成，對籃球教學起到了積極的促進作用。4.3 籃球游戲運用于籃球課教學中，組織教學時應注意場地、器材店的合理利用，保證安全性，避免意外事故的發聲，注意觀察學生，從實際出發，切合實際地合理運用籃球游戲。

參考文獻: [1] 包國紅，游戲教學應堅持六性[J]．中國學校體育，2000.[2] 成永山．籃球基本站立姿勢游戲[J]．中國學校體育，2000.[3] 管照斌，淺談體育課準備活動[J]．中國學校體育，2000.[4] 吳福新．淺談學生體育能力的培養[J]．中國學校體育，2000.[5] 葉瓊英.籃球教學游戲法的作用與運用方法探討[J]．體育高教研究，1993.[6] 劉坤江.游戲在籃球教學中的作用[J]．遼寧體育，1992.[7] 馬 毅.淺談籃球游戲教學法在中學籃球教學課中的應用[J]．沈陽體育學院學報，1982.[8] 陳尚忍.試析游戲在籃球教學中的應用[J]．福建體育學院學報，1999.致謝

本課題在選題及研究過程中得到劉宏宇老師的悉心指導。劉老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。劉老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人。在此謹向導師致以誠摯的謝意和崇高的敬意！

第四篇：淺談體育游戲在籃球教學中的作用

淺談體育游戲在籃球教學中的作用

文/楊 松

摘 要：體育游戲在教學中具有重要作用，不僅對小學生身心的全面發展和確立終身體育觀念有著積極意義，還可以豐富教學內容，完善教學方法，提高學生對課的興趣，讓學生獲得身心愉快，在輕松、活潑、快樂的氣氛中去學習獲得知識，獲得健康。

關鍵詞：體育游戲；課堂教學；籃球教學

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的一個分支，它融合體力發展和智力發展，既是游戲的組成部分，又與體育游戲有著密切的聯系，它對全面發展學生的身體素質，提高基本活動能力和掌握知識技能等都有著積極的作用，體育游戲的內容豐富，題材廣泛，它源于生活實踐而又高于生活，是一門活動的藝術，它不僅發展身體，而且開展智力，使人們的身心得到愉快、滿足和發展，是具有鮮明教育意義的現代游戲方法。可以培養當今小學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質和集體主義精神，增強他們戰勝對方，克服困難的信心和勇氣，并且鞏固學生自己掌握的運動技能、技術和技巧，提高各項身體素質和基本活動能力，培養學生的學習積極性和興趣，從而使課程更加生動活潑，簡單易懂。因此，體育游戲對全面發展學生的身體和促進其個性發展和智力發展具有極其重要的意義。教師應該把體育游戲與課程技術教學當成是進行全面教育的手段和方法。本文分析了體育游戲的文化特性、特點。合理運用游戲，對教學有很大的幫助。

一、體育游戲在豐師附小籃球教學中的運用情況

在小學體育與健康課的40分鐘里，體育教師在5分鐘的準備活動之后，大約每次課有10分鐘體育游戲時間，體育游戲針對籃球的技術進行復習，例如，每次課籃球教師都會安排1到2個游戲，如將隊伍分為兩隊，人數相等，進行投籃接力比賽，這樣可以達到熱身的目的，也可以鍛煉學生的彈跳力。再如，隊伍分為兩隊，人數相等，進行運用球比賽，并對比賽提出要求與規則，負方受到一定懲罰，此游戲可以鍛煉學生的球性，并且促進學生的團結，提高隊伍的凝聚力。而且，在教師的組織與要求規則下，可以進行投籃游戲，運球游戲，借助籃球鍛煉學生的身體素質等一系列的體育游戲。這些體育游戲在籃球教學中的運用，十分普遍，作用影響巨大。

二、體育游戲在豐師附小籃球教學中的作用

體育游戲在籃球教學中的作用，有思想教育作用，身心鍛煉作用，促進技術掌握作用，緩解學習疲勞作用，提高學生對籃球的學習興趣。

所以，本人把體育游戲在籃球教學中的作用分為五個部分進行研究，分別是教育作用，鍛煉作用，技術掌握，消除學習疲勞，提高籃球學習興趣。

三、體育游戲應該注意的問題

從場地上、人數上分析，體育游戲應該因地制宜，根據場地器材和人數的情況對教學情況進行全面的分析了解，如果人多可以充分利用整個籃球場，人數較少，則可以選擇集體性較強的體育游戲，培養學生互相團結精神和集體榮譽感。

1.體育游戲在籃球教學中要有循序漸進性。根據籃球的教學任務，選擇相適應的體育游戲。既要考慮到運動量的合理，又要考慮到學生的身體發展。游戲內容要從易到難，循序漸進，切實可行。

在籃球教學中選用體育游戲要突出和加強組織紀律性。良好的組織紀律是游戲在教學中的重要條件，它具體表現在聽從指揮，執行規則等方面。在游戲中如果出現不遵守紀律，很容易造成傷害事故和混亂的局面，在這種情況下，即使是個別人，也要馬上停止游戲，對違反紀律和規則的學生進行批評教育，并教育全體，保證教學的順利進行。

2.加強組織教法。由于籃球游戲帶有集體性和競技性的特點，學生對它具有濃厚的興趣。因此，為了達到更好的教學效果，教師要認真地鉆研教材、教法，組織、選用適合教學內容的體育游戲。

3.掌握時機和激發學生在體育游戲中的情緒。學生在體育游戲進行中的情緒高低，是衡量游戲教學效果的重要標志之一。一個成功的游戲，游戲氣氛活躍，學生情緒高漲，要激發學生在游戲中的情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇好游戲內容。因為同樣的游戲內容，對男女生的運用，不同季節的運用，不同場地的運用，不同對抗雙方的運用等，所產生的效果是不同的。所以要掌握時機，進行觀察和調整來激發學生的情緒，這樣才能取得最佳的效果。

4.游戲教學一定要避免傷害事故。籃球游戲由于競技性強，形式多樣，運動起來動作比較猛烈并難以控制，容易出現受傷問題，所以在游戲前，教師要囑咐學生注意安全，注意自我保護和對同學的保護。

四、結論與建議

體育游戲在學生中十分受到歡迎，學生可以通過更多的體育游戲增加上課的樂趣，同時也復習鞏固了籃球的技術與知識。籃球教學中運用體育游戲應該注意的問題：選用體育游戲要從實際出發，注意體育游戲的實際運用，并且體育游戲在籃球教學中要有目的性和循序漸進性，在籃球教學中選用體育游戲要突出和加強組織紀律性，加強組織教法等，體育課中注意的問題，教師應全面想到并且防范。作為體育教師，我們應全方面地提高體育教學的質量，為現代體育教學和學生的身心健康成長作出我們體育教師最大的貢獻。

淺談體育游戲在體育教學中的運用

摘 要：體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質為第一目的的特殊體育活動，也是學校體育教學的重要手段。它除了具有體育教學和游戲的一般特點外，還具有鍛煉性、趣味性、競爭性等特點，在激發學生積極性、培養學生興趣、發展學生智力，培養學生良好品德，學習運動技術和戰術等方面有積極作用。從體育游戲特點、作用及其運用進行了闡述，不足之處，敬請指正。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；運用

游戲是人類的一種在一定規則約束下進行的娛樂活動，是體育運動的基礎。體育游戲是體育教學和游戲合成的新概念，是以促進學生身心健康發展為目的，應用教學手段，體現活動的趣味性和鍛煉價值等的現代游戲方法。體育游戲深受青少年兒童喜愛，已成為體育教學中一項重要的內容。隨著新一輪體育課程的改革，體育游戲在體育教學中廣泛運用，體育游戲對實現教學目標、豐富體育教學手段和內容具有重要的作用，有效地將學生運動能力、發展智力、提高社會適應等目標集合在一起。體育教師應根據學校場地器材條件、學生身心特點、教學內容等方面，熟練地掌握與運用適合于體育游戲的教學方法，以提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，更好促進學生全面發展。

一、體育游戲的概念

體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規則進行的有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和自主性的活動，是一種體育手段，它在內容、形式、作用以及參加對象上都具有綜合性，綜合性決定了它的分類方法的多樣性。學校體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，能吸引學生主動投入體育活動中，增強學生的身體素質，幫助學生在游戲中學習體育動作技術。這些游戲有一定規則，但有一定靈活性，可根據具體情況進行修改。體育游戲是體育教學中重要而有效的教學手段。

二、體育游戲在教學中的運用及其注意的事項

1.體育游戲在準備部分和結束部分的運用

在準備部分中，課前準備主要是將學生快速組織起來，明確課的任務、內容，要求注意力集中，進入積極的教學狀態。一般性的準備活動是全面活動機體，克服機體的惰性，逐步提高人腦皮層的興奮性，使機體盡快進入運動狀態，使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節到一個適宜的狀態。在結束部分，結束部分的主要任務是使學生能逐步恢復到安靜狀態，以輕松愉快的、小負荷的游戲為主。這樣有助于盡快消除疲勞，促進身體盡快恢復，使身體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。因此，教師在組織游戲時一定要有效地控制和調整。

2.體育游戲在基本部分的運用

基本部分的內容是復習舊教材、學習新教材，使學生牢固掌握基本知識、技術和技能。將體育游戲應用到體育課的基本部分，利用游戲性的練習可以鞏固動作技能。游戲在技術教學中的運用，重要的是教師如何將技術游戲化，以調動學生的興趣。這其中要注意運用時機，學習技術的初期盡量不用或少用，防止錯誤動作定型，等掌握了動作要領后，可大量采用。

3.體育游戲在身體素質中的運用

身體素質練習是為了全面增強學生體質，提高健康水平而安排的。但身體素質練習比技術練習更加單調。教師將體育游戲融入身體素質練習中，就可以讓身體素質練習變得輕松而有實效。身體素質練習中運動負荷比較大，教師要注意運動負荷的調節，控制銷售的情緒，防止情緒過高而引起意外傷害。

4.體育游戲在技術技能教學中的運用

在技術技能教學中，正確運用游戲，可以改變枯燥單一的練習形式，提高學生的學習興趣，促進動力定型的形成。例如，中長跑是一項有效發展學生心肺功能，培養學生意志品質的教材。但如果單一地讓學生圍繞著操場跑，學生必會產生恐懼、厭倦的心理。如果采用一些追逐類的游戲，或者創設情境，就會使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學效果。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。在動作技能形成的“泛化”動作階段，盡量避免使用游戲法，動作技能基本形成的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以鞏固動作技能，建立動作定型。

5.體育游戲在教學中運用的注意事項

運用游戲的目的是為了有效地完成教學任務，因此，游戲的選擇必須與教材相關。教師應緊密結合學生身心特點、性別、年齡和教材，運用游戲，以提高教學質量。講解、示范游戲時，教師應該位于大家都能看得見和聽得請的地方。講解的語言要簡明扼要、生動形象，講解內容包括：體育游戲名稱、目的、方法、規則和結果。其中，特別要講清游戲的方法和規則。講解方式要因人而異，有所區別。

體育課中游戲成功與否，與教師的組合和領導有著直接的關系。對于分組游戲，教師要根據學生身體狀況、技術高低、訓練水平等情況，使各隊實力相當。在游戲過程中，教師應觀察游戲者的行動，掌握進程、控制局面；對游戲中出現的問題，要及時補充說明，加以誘導，使游戲順利進行。教者要在適當時機結束游戲，提前或延遲結束游戲，都有可能影響其效果，而應在規定的時間或規定的次數完成后結束，并且不能在學生都出現疲勞時才停止。當學生比較滿足，尚有余興時結束游戲是最適當的時機。游戲結束后，教師要公正地評定游戲的結果，并指出各隊在遵守紀律、積極參與程度、運用技術和戰術以及發揮集體力量等方面的優點和不足之處，使學生通過體育游戲受到教育、獲得知識和技能。

合理運用體育游戲可以豐富體育教學內容，激發學生的學習興趣和積極性。體育教師作為組織者要善用游戲，不斷深入研究教材和教法，根據學生的心理和生理發育特點，采用靈活多變的教學方法，使游戲充分發揮在各階段體育教學中的作用，讓學生主動、愉快、有效地學習。

第五篇：籃球教學中的籃球游戲的運用分析

籃球教學中的籃球游戲的運用分析

【摘 要】籃球運動作為當前體育課程的一個重要組成部分，受到了廣大學生的青睞。隨著新課程改革理念的不斷深入，如何從根本上提高籃球教學質量也成為了諸多體育工作者所面臨的一項重大課題。提高教學質量，選擇科學合理的教學方法和手段是非常重要的。因此，本文以游戲教學法為核心，對其在籃球教學中的運用進行探討，確保其作用能夠在籃球教學中充分的發揮出來。

【關鍵詞】籃球教學;籃球游戲;運用

籃球運動是一項對抗性強、團隊協作、規則成熟的一項體育運動，在當代青少年群體中倍受歡迎，也是素質教育理念下學校體育教學體系的一個重要組成部分。然而就目前學校籃球教學的現狀來看，由于受到傳統教學理念和教學方式的影響，從而導致整個教學活動枯燥乏味、缺乏創新意識，這些都在很大程度上降低了學生學習的積極性和主動性，致使教學效果不盡人意。如果想要改變這一現狀，首要任務就是更新教學理念，創新教學方法，實現寓教于樂，將籃球游戲融入到籃球教學中無疑成為了最佳選擇。

一、籃球游戲在籃球教學中的作用

（一）提高教學娛樂性，激發學生學習興趣

籃球本身就是一種互動性和娛樂性極強的體育運動，與青少年生理和心理的發展特點相符。在籃球教學活動中有效加入籃球游戲，將籃球運動的基本技術和動作貫穿到籃球游戲中，一方面可以提高教學的娛樂性，激發學生的學習興趣，使其積極參與到教學活動中。另一方面，可以幫助學生在最短的時間內掌握籃球運動的基本動作和技能，提高教學的效率和質量。

（二）加強學生對籃球技能和動作的掌握

游戲教學法的本質主要是以游戲的形式展開教學活動，將教學內容與游戲有效聯系在一起，進而達到教學目標的順利實現。利用游戲法教學時需要注意一點，籃球游戲的選擇是為教學目的提供服務的，因此，必須具備一定的技術含量，將籃球的各項基本動作和技能有效融入到籃球游戲中，使學生在享受游戲帶來的樂趣的同時，還能夠做好對各項技能的充分了解與掌握，進而更好的促進教學目標的順利實現。

（三）培養學生的創新能力

創新能力是素質教育理念下對學生綜合素質要求的一項重要內容，利用游戲教學法開展籃球教學對學生創新能力的提升具有重要意義。在游戲教學模式下，教學課堂的氛圍始終處于輕松、愉快的狀態，在這種環境下，學生的表現欲望自然而然的便會被激發出來，創新能力也必然會得到顯著提升。但需要注意的是，籃球游戲的選擇不能偏離教學的知識點，游戲的設計需要以教學任務為主，在游戲中突出籃球的基本知識和動作。

二、籃球游戲的選擇原則

（一）堅持“以技術性為主線”

雖然游戲本身所具備的娛樂性可以充分調動教學氛圍，但由于游戲的開展為教學服務的，所以必須以教學目的的順利實現為最終目標，這就需要教師在對籃球游戲進行選擇的時候，要結合教學內容考慮游戲所具備的技術含量，堅持“以技術性為主線”原則，確保游戲所具備的技術含量能夠滿足教學活動的根本需求。因此，在選擇籃球游戲的時候，教師應該將娛樂性作為引導學生的直接工具，將技術性作為游戲選擇的主線。只有這樣，才能夠實現娛樂性和技術性的完美結合，使學生在游戲法教學中自覺掌握籃球運動的知識和動作。

（二）對游戲實施有效管理

對游戲實施有效管理也是籃球游戲選擇的一個重要原則，因為在籃球游戲中注入了許多與教學內容相關的籃球知識和技能，所以，教師如果想要將籃球游戲的作用充分發揮出來，就必須對游戲的各個環節進行有效的指導和管理。這樣做的目的一方面是為了提高教學效果，另一方面則是為了避免課堂紀律松散，失去游戲教學法的根本意義。

三、籃球游戲在籃球教學中的應用方法

（一）明確籃球教學的目標

雖然籃球游戲具有一定的娛樂性，但需要注意的是，籃球教學的目的是將教學目標順利實現。所以，明確教學目標是利用籃球游戲開展教學的首要任務，只有明確了教學目標，教師才可以以此為依據對游戲的內容、形式進行科學制定，然后將確定好的籃球游戲與教學活動有效結合起來，達到教學目的，例如，“體側、頭上、胯下轉球接力”等游戲的應用，就是重點鍛煉學生的籃板球技術，同時還可以培養籃球教學中學生的團隊意識。

（二）將籃球游戲與教學內容緊密結合

在籃球教學中，籃球游戲作為提高教學質量、促進教學目標順利實現的重要途徑。所以，籃球游戲與教學內容的緊密結合十分重要的，這對教學效果的提升具有重要意義。學生對游戲的掌握實際上是對教學的延伸與發展，其興趣愈加濃厚，教學效果與教學質量也就提升較為明顯，進而就能較好地完成教學任務。比如說，利用傳球比賽進行教學，該游戲設置的根本目的就是充分利用課前準備的時間引導學生進行傳接球動作的聯系與技術掌握，以此來為后續的籃球教學打下堅實的基礎。

（三）有選擇的進行游戲教學

不同教學內容對游戲的要求不同，不同游戲所能達到的教學目的也不盡相同。在籃球教學活動中，最主要的教學目的就是讓學生能夠對籃球教學技術與技能充分掌握。比如說：“傳球比多少”游戲既是鍛煉學生的籃球傳、接球技術;“看誰搶得多”、“打球和保護球”籃球游戲就是有意識地提升學生的搶、斷球技術;“盲人投籃”、“罰球爭冠軍”籃球游戲就是提升學生的投籃技術。通過這些游戲教學既提升了學生的學習積極性，有鍛煉了籃球學習的技術能力，實屬一舉兩得。

四、結束語

從本文的分析我們能夠看出，籃球游戲在籃球教學中的應用不僅可以提高學生對學習的積極性和主動性，而且還能夠培養學生的綜合素質，促進教學目標的順利實現。但需要注意的是，在利用游戲教學法開展教學活動的時候，必須要將游戲與教學內容有效結合起來，根據學生的心理特點，制定科學完善的教學計劃。只有這樣，才能夠將籃球游戲的作用在籃球教學中充分發揮出來，促進教學質量的穩步提升。

參考文獻：

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