第一篇：幼兒園教學反思：我不是故意的

幼兒園教學反思：我不是故意的

幼兒園教育反思：我不是故意的

午睡后，有孩子跑來告訴我：“老師，你的杯子被人打碎了。”還沒等我反應過來，孩子們就爭著說：“是聰聰打碎的。”“不是我，不是我!”聰聰漲紅著臉連忙解釋說。“他撒謊!我們看見的。”大家嚷嚷著，聰聰則拼命搖頭，活動室里亂成一團。見此情形，我給孩子們講了列寧打碎花瓶的故事，并對孩子們說：“列寧打碎了花瓶，可他很誠實，勇敢地承認了錯誤。我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯事并沒有什么可怕的，只要勇敢地承認錯誤并改正，就是好孩子。這樣吧，打碎杯子的孩子一會兒悄悄地來告訴我，老師不怪他。”

吃完點心，大家都進入區域活動。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是聰聰。“老師，杯子是我不小心打碎的。”聰聰低著頭，一只手緊緊抓住我的手，我感覺他的手心在出汗。“剛才老師問的時候你怎么沒承認啊?”我問。“我心里害怕，害怕小朋友取笑我。不過我真的不是故意的!”說完，他的頭埋得更低了。“你能承認錯誤，老師很高興。其實，老師小時候也常常犯錯，做錯事并不可怕，只要以后小心點就行了。”聰聰使勁地點了點頭。

其實很多時候孩子是在無意中做錯事的，這時他往往有逃避、害怕的心理。如果教師讓他在眾目睽睽之下認錯，反而會引起他的抵觸情緒；如果教師能妥善處理和引導，那么不僅可以保護孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過失，做一個誠實的、勇于承擔責任的人。

第二篇：《對不起老師不是故意的》教學反思

回想起自己剛教課改實驗班那會兒，有件事深深的留在了我的腦海里。

當時，在我們教室兩邊的墻上，整整齊齊地貼著兩排精美的成長記錄袋。封面上是孩子們自己設計的美麗圖案，每一個記錄袋里都裝著孩子們美好的心愿。他們非常喜歡和重視自己的成長記錄袋。每天總有一些新鮮的玩意兒拿到我面前，“老師，這張我能放進去嗎？”我看到的都是優秀的作業、圖片、手工制作、課外認識的字。我總是滿意地說：“做得真好，放吧！”后面不會忘記鼓勵一句：“你很了不起，進步可真不小啊！”孩子們會開心地跑去。我知道這時的他們很興奮，也很自豪。可就是那一次，正是那件事，讓自以為很關心、尊重學生的我發現自己是一個多么不稱職的班主任啊。

那天，記憶猶新。我正低頭批改作業。“老師，我畫了一個爸爸，能放進成長記錄袋嗎？”沒抬頭我就知道是黃玉龍。“我看看吧。”說實在他畫得很難看，不過他在邊上認真地寫了幾個字“我心中的爸爸”。看到這張畫，又想起他平日里的調皮，我不太滿意地說：“你把爸爸畫得這么難看，回去看看仔細，畫得美一點。成長記錄袋里的東西都要放一些你最喜歡最優秀的作品，才能知道你進步了啊。”他見我沒有同意，很難過地看著我，一付可憐的樣子。當時我一心以為是他不認真才畫得這樣的，又急著改作業，所以沒多理他。直到放學了，有人跟我說振發在傷心地哭。我馬上想到他又調皮了，氣沖沖走過去叫他過來。“為什么哭？又和誰吵了？”我大聲呵斥。這回他沒有反駁我，只是傷心地哭著。“你再哭，哭到你媽媽來為止。”我嚇唬他。“今天我媽媽有事叫我自己回去。”他邊哭邊說。“那你別哭跟我說說怎么回事？”他擦了擦紅紅的眼睛說：“老師，我沒有爸爸了…回家也不能看到爸爸，我畫不美的……我記不清爸爸的樣子了。”他斷斷續續說著，扁扁嘴又傷心地哭起來。“啊……”我一下子好難過。“對不起，對不起，老師不是故意的……”我感到自己太壞了。我這么深地傷了一個可憐的孩子。他只是要把爸爸的模樣放進成長記錄袋，怕以后忘記。（其實他已經快忘了。）可我一定要他畫得美一點。他能不傷心嗎？“對不起，老師不是故意的。”我都不知道該怎樣去安慰這顆受傷的小心靈，只有默默地拿出那張圖畫，幫他放進了成長記錄袋。

這件事讓我深刻地受到了教訓，我終生難忘。

第三篇：幼兒園小班習慣養成教案《我不是故意的》

幼兒園小班習慣養成教案：我不是故意的

活動目標：

⒈幼兒理解故事內容，感受故事的童真稚趣。⒉在活動中，幼兒發展對語言的傾聽、理解能力。

⒊通過教師的引導，幼兒逐步養成愿意承擔責任的良好生活習慣。活動準備：

⒈《小兔波力品格養成繪本：我不是故意的》PPT。⒉小兔波力的圖片一張。活動過程：

⒈利用小兔波力的圖片，導入活動。

教師：寶寶們，今天有一位可愛的好朋友來到我們班，你們想知道是誰嗎？ 教師（出示小兔波力的圖片）：看，這是誰？

教師：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺得自己不是故意的，他們不應該責怪我。

教師：寶寶們，你們覺得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢？ 教師：是不是這樣呢？我們一起來看看吧！⒉閱讀繪本，利用提問，幫助幼兒初步理解故事。⑴講述故事至“就用最快的速度跑開了。” 教師提問：

①波力干了什么事？它是故意的嗎？

②娜娜高興嗎？為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢？ ③波力見娜娜生氣了，它是怎么做的呢？ ⑵繼續講述故事至“他趕緊跑到森林里藏起來。” 教師提問：

①波力干了什么事？

②馬尼高興嗎？從哪看出來它很生氣？ ③波力道歉了嗎？它是怎么做的？

⑶繼續講述故事至“在哥哥抓住他之前逃走了。” 教師提問：為什么哥哥要抓住波力呢？

⑷講述故事至“娜娜氣呼呼地說。” 教師提問：媽媽會怎樣評價波力呢？ ⑸講述故事至“還得跟我去摘藍莓！” 教師提問：

①媽媽和波力親親了嗎？為什么沒有呢？ ②大家要求波力怎么做，才會原諒它呢？ ③波力會照做嗎？ ⑹繼續講述故事至最后。教師提問：

①爸爸回來的時候，波力在干什么？

②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢？為什么它們都笑了呢？ ③媽媽和波力親親了嗎？為什么這次親親了呢？

⒊結合生活經驗，引導幼兒養成愿意承擔責任的良好生活習慣。⑴小結故事，告誡幼兒成為愿意承擔責任的人。教師提問：

①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢？ ②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢？ ③后來它怎么做，大家才不生氣了呢？ 教師小結：

雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會很傷心。我們應該向他們賠禮道歉，主動想辦法來修好壞的東西，做一個愿意承擔責任的好孩子。

⑵結合生活經驗，引導幼兒內省，逐步養成良好的生活習慣。

①教師提問：寶寶們，在生活中，你們有沒有像波力一樣，做錯事呢？做錯了事，你們有沒有道歉呢？有沒有改正錯誤，主動承擔責任呢？ ②幼兒自由討論。

③教師請若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。

第四篇：《我愛幼兒園》教學反思

音樂活動《我愛我的幼兒園》是結合幼兒園小朋友新入園內容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小，剛剛入園不久，對于枯燥的教學活動，他們很難理解，也不易接受。為了使這一活動較快讓幼兒熟悉歌曲內容，用自然的歌聲唱出來，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內容相關的事例配上音樂旋律，進行歌唱活動。讓幼兒能夠達到《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模仿動作、表情和聲調。

一、音樂來自生活

音樂來自生活，幫助幼兒理解歌曲內容，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關的內容與幼兒一起說說討論：我們小朋友喜歡幼兒園，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂。親身感受理解從實際中來的歌曲內容較快，幼兒很快就能夠說出歌曲的內容。

二、示范引領歌唱

幼兒剛剛接觸歌唱活動，注意力容易不集中的特點，具體的活動形式還不夠了解，個別幼兒不知道要歌唱，于是在活動中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納，反復歌唱幾次，供幼兒學習，幼兒跟唱，同伴的接納、自我的接納的愉快，吸引幼兒的興趣，真正體驗到了“大家一起真快樂”的美好情感，體驗到了在集體活動中的成功感，從而增強了幼兒積極參與音樂活動歌唱的集體活動的意識。

第五篇：我愛我的幼兒園-教學反思《我愛我的幼兒園》

我愛我的幼兒園-教學反思《我愛我的幼兒園》

音樂活動《我愛我的幼兒園》是小班上學期剛開學時的一節活動課，這首歌曲旋律歡快簡單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點。我愛我的幼兒園在幼兒對幼兒園有了大致了解的基礎上，我將《我愛我的幼兒園》作為本周的音樂活動。

在活動中，我首先將幼兒在園時唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過這些他們親身經歷的照片來幫助他們理解歌詞內容，孩子們很樂意很主動地去接受，很快熟悉了歌詞。接著在理解

歌曲內容的基礎上，讓幼兒傾聽，感受歌曲歡快的旋律，這時有很多幼兒已經有很多幼兒忍不住跟著唱起來，趁著他們的熱情，開始學唱歌曲，在學唱歌曲時主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動作為主，幼兒通過動作的參與和身體節奏的表演，來體驗音樂活動的愉快，讓幼兒在放松的狀態下自然地投入到音樂活動中。同時通過教師和同伴的鼓勵，表揚，體驗到了在集體活動中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動的意識與樂趣。真正體驗到了“大家一起真快樂”的美好情感。我愛我的幼兒園

在教學過程中也存在這不足之處，孩子們還不會用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節奏的掌握不穩定。為了解決這些問題，課余時間我將播放一些優美的音樂給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導他們，并從教具室借來各種音樂器械，鞏固歌曲節奏。