第一篇：大班美術(shù)活動(dòng)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)

大班美術(shù)活動(dòng)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用吹、畫(huà)、印等方法創(chuàng)作小真的發(fā)型，感受發(fā)藝創(chuàng)作之美。

2、感受小真又長(zhǎng)又美的頭發(fā)，體驗(yàn)小組合作創(chuàng)作發(fā)型的樂(lè)趣。重點(diǎn)：用吹、畫(huà)、印等方法創(chuàng)作小真的發(fā)型。難點(diǎn)：小組合作創(chuàng)作發(fā)型活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、橫向、縱向、正方、長(zhǎng)方形底板各一張，小真頭像4張（幼兒繪畫(huà)）,圖示支架

2、各種顏色的水粉顏料、小抹布人手一塊、水桶3個(gè)

3、繪畫(huà)組：小拖把、鞋刷、水粉筆；拓印組：胡蘿卜、玉米；

吹畫(huà)組：滴管、吸管；手工制作組：皺紙、毛線(xiàn)、毛根條、4、繪本PPT，幼兒操作背景音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看繪本，引出問(wèn)題

1、觀看圖一 師：瞧，畫(huà)面上有誰(shuí)？是小葉、小美和小真，小葉和小妹留著一頭又長(zhǎng)又美的頭發(fā)，小真呢？ 師：是呀，看到小葉和小美留著一頭又長(zhǎng)又美的頭發(fā)小真說(shuō)：“我也想要一頭又長(zhǎng)又美的頭發(fā)。”你覺(jué)得小真想要讓自己的頭發(fā)變得有多長(zhǎng)呀？

2、觀看圖

二、圖

三、圖四

師：小真想讓她的頭發(fā)變的有多長(zhǎng)呢？ 出示圖2：有幾個(gè)妹妹在幫她梳頭呢？

出示圖3：再來(lái)看看頭發(fā)變成什么了？原來(lái)老長(zhǎng)的頭發(fā)能變成晾衣繩，這想法真奇特。師：你們覺(jué)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)還能變成什么？

出示圖4：再看看他居然讓頭發(fā)變成了什么？引來(lái)了？小真的頭發(fā)真是又長(zhǎng)又美呀。師：你們想來(lái)設(shè)計(jì)一頭又長(zhǎng)又美的頭發(fā)嗎？

二、話(huà)說(shuō)材料，歸納分類(lèi)

師：今天鄭老師準(zhǔn)備了拓印、吹畫(huà)、水粉、手工這些材料，你們可以自由選擇，但是4個(gè)小朋友一個(gè)區(qū)域，在創(chuàng)作之前4為小朋友要一起商量，怎么設(shè)計(jì)，然后再動(dòng)手創(chuàng)作。我把洗手區(qū)放在中間，畫(huà)完后不要忘了把小手洗干凈再回到位子上哦。

三、幼兒操作，教師巡視

四、成品展示，欣賞作品 將作品夾起來(lái)展示。

師：請(qǐng)每組派一位小朋友向客人老師來(lái)介紹你們的作品，那組先來(lái)？

五、欣賞繪本、活動(dòng)延伸

師：謝謝客人老師，除了你們的這些好點(diǎn)子，小真還有很多奇妙的創(chuàng)意，藏在這本繪本中，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

師：今天這些作品你們可以把它放到美發(fā)屋、創(chuàng)意坊、芭比夢(mèng)工廠等部落中，我們回教室商量等他干了，把他們展示出來(lái)。

第二篇：大班語(yǔ)言活動(dòng) 小真的長(zhǎng)頭發(fā)

大班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃：小真的長(zhǎng)頭發(fā)

設(shè)計(jì)意圖

《指南》指出：讓幼兒在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是一本充滿(mǎn)童趣、有著天馬行空般想象的繪本。這本書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)單、生動(dòng)的元素，營(yíng)造出豐富奇特的想象歷程。沒(méi)有長(zhǎng)頭發(fā)的小女孩小真，以自己的想象超越現(xiàn)狀并快樂(lè)地和同伴相處。在小真的想象中，長(zhǎng)頭發(fā)能夠釣魚(yú)、拉牛、做戶(hù)外的棉被、幫助媽媽晾衣服以及變成一個(gè)大樹(shù)林等等，書(shū)中的一切都充滿(mǎn)純真的童趣。其畫(huà)面表達(dá)夸張大膽，畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)單自然。本次設(shè)計(jì)的大班語(yǔ)言活動(dòng)，旨在讓幼兒有開(kāi)闊的想象空間及支持他們大膽表達(dá)的平臺(tái)，又有助于開(kāi)拓幼兒的思維。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。2.根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象，并能較清楚地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》、背景音樂(lè)、播放器、圖片、自制圖畫(huà)書(shū)和短帶子每人一份

活動(dòng)過(guò)程

一.談話(huà)導(dǎo)入，引出繪本故事。

師：今天老師給你們介紹個(gè)朋友，她的名字叫小真，小真是個(gè)剪著短短的娃娃頭的小姑娘。請(qǐng)你們看看是哪一位？可是今天我們要來(lái)講講小真的長(zhǎng)頭發(fā)，到底是怎么一回事兒呢？我們一起來(lái)看一看。二．第一遍講述故事內(nèi)容

（一）出示PPT，講述P1-P3故事內(nèi)容。

師：小真的頭發(fā)到底會(huì)長(zhǎng)多長(zhǎng)？這么長(zhǎng)的頭發(fā)能做什么？

（二）繼續(xù)出示PPT，講述P4-P8故事內(nèi)容。師：這么長(zhǎng)的頭發(fā)該怎么洗？又該怎么梳呢？ 師：聽(tīng)聽(tīng)小真是怎么說(shuō)的。

（三）出示PPT，講述P9-P11故事內(nèi)容。

師：整天拖著個(gè)長(zhǎng)尾巴是挺討厭的。趕緊給小真想個(gè)辦法。師：看看小真的辦法是什么？

（四）出示PPT，講述P12-P14故事內(nèi)容。

師：這回你們知道為什么講小真的長(zhǎng)頭發(fā)了嗎？ 三．教師完整講述繪本故事。師：我們?cè)侔堰@個(gè)故事完整講一遍。四．圍繞小真的想象展開(kāi)自己的想象。師：如果你有長(zhǎng)頭發(fā)，你會(huì)用它來(lái)做什么？

師：小朋友們的想法都很棒。那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果我有長(zhǎng)頭發(fā)，我會(huì)用來(lái)做什么。（出示圖片）老師還把它做成了一本書(shū)呢。小朋友們回去以后也可以把你的好主意畫(huà)下來(lái)，做成一本屬于自己的書(shū)。五．以“接帶子”的游戲自然結(jié)束。

（一）接帶子

師：小真給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了禮物，就放在小朋友們的椅子后面，原來(lái)是一條短短的帶子，小真想請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，把帶子變長(zhǎng)。

（二）用長(zhǎng)帶子做游戲。

師：讓我們把長(zhǎng)帶子用來(lái)做游戲吧，想想可以做什么?我們一起去外面玩吧！

第三篇：小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案詳細(xì)

讓想象充滿(mǎn)游戲的愉悅

——曹愛(ài)衛(wèi)執(zhí)教《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》

（課前游戲“這是什么”，引導(dǎo)學(xué)生看圖片想象，鼓勵(lì)學(xué)生想別人不敢想的，想別人想不到的。評(píng)價(jià)方式是：答案越是與眾不同，得的星星顆數(shù)就越多。）

一、共讀故事，感受想象之奇

師：看看，我們今天看的故事是——（課件出示《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》繪本封面）生齊讀書(shū)名。師：小真在哪里？

生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。師：那長(zhǎng)頭發(fā)在哪里？

生（用手指著長(zhǎng)頭發(fā)，紛紛喊著）：在中間，一圈一圈的都是。師：來(lái)，我們一起用手比劃一下，看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)到底有多長(zhǎng)。師生一起，用手指一圈一圈地比劃，比劃完最后一圈，學(xué)生發(fā)出“哇——哇——”的贊嘆聲。師：這么長(zhǎng)的頭發(fā)會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣有趣的故事呢？故事開(kāi)始了——

（出示第一頁(yè)圖文，教師講述：小葉和小美留著長(zhǎng)的頭發(fā)，她倆美得不行，小真卻留著短短的妹妹頭。）

師：猜一猜圖中的三個(gè)小姑娘，哪個(gè)是小真？為什么？ 生：中間的那個(gè)是小真。因?yàn)樗念^發(fā)比別的女孩子短。師：為什么頭發(fā)短就是小真呢？

生：因?yàn)樾∪~和小美留的是長(zhǎng)頭發(fā)，小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。

師：你很會(huì)觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起來(lái)思考。小朋友，我們讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，就應(yīng)該向她這樣把圖文結(jié)合起來(lái)讀。接下來(lái)，我們就用這樣的方法往下讀。

(出示第二頁(yè)圖文，教師講述：小葉和小美說(shuō)：“我們的頭發(fā)還能長(zhǎng)長(zhǎng)呢。” “哼，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”小真問(wèn)。“長(zhǎng)得呀，能蓋過(guò)腰呢。對(duì)吧？小葉。” “對(duì)，能到腰呢。”)師：小葉和小美都為自己能有可以長(zhǎng)到腰的長(zhǎng)頭發(fā)感到—— 生回答：驕傲、自豪、得意、了不起??

師：小真聽(tīng)了她們倆的話(huà)，看看她怎么做的？（出示第三頁(yè)圖片）生：她踮起腳尖，站在凳子上，手放在身后。師：你站到凳子上做一做這個(gè)動(dòng)作。

（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起兄，手臂后下方伸展。）師：你現(xiàn)在就是小真了。這時(shí)，你會(huì)說(shuō)一句什么話(huà)？ 生（聲音平淡地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)。

師：意思說(shuō)得很清楚，不過(guò)，你語(yǔ)氣能不能驕傲點(diǎn)？比她們的還長(zhǎng)，可了不起了！生（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)！師：好極了！誰(shuí)還有不同的說(shuō)法？

生：我的頭發(fā)肯定長(zhǎng)得比你們的還要長(zhǎng)！能長(zhǎng)到凳子下面，一直到地上呢！

師：哇，真夠長(zhǎng)的。小朋友，當(dāng)小葉和小美在小真面前炫耀她們的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真想象自己有了更長(zhǎng)的頭發(fā)。小真的頭發(fā)到底有多長(zhǎng)呢？她自己是這么說(shuō)的：（出示第三頁(yè)文字，教師講述：“怎么，你們的頭發(fā)還能長(zhǎng)那么長(zhǎng)？我的呀，能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢！”“嘿！能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老------長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)??”

師：到底有多長(zhǎng)，瞪大眼睛看仔細(xì)哦（出示第四頁(yè)圖，學(xué)生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲）。你為什么“哇哦”一聲？ 生：她居然用頭發(fā)來(lái)釣魚(yú)。

生：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長(zhǎng)了。

師：這么長(zhǎng)的頭發(fā)的確令人驚嘆。難怪我們剛才發(fā)出驚嘆聲。小真自己怎么說(shuō)的呢？

（出示第四頁(yè)文字，教師講述：要是從橋上把辮子垂下來(lái)，就能釣到魚(yú)呢。掛上一點(diǎn)魚(yú)餌，河里的魚(yú)，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。還有呢??

（出示第五頁(yè)圖片，學(xué)生再次發(fā)出“哇哇”的驚嘆聲。教師再出示文字，講述：要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢??（出示第六頁(yè)圖片）

師：哎呀，小真和長(zhǎng)頭發(fā)怎么看不見(jiàn)了？在哪兒呢？

生（用手指著）：小真用長(zhǎng)頭發(fā)把自己給裹起來(lái)了，就在樹(shù)上。師：哦，原來(lái)在這兒呢。

（出示第六頁(yè)文字，教師講述：就是在露天地里也能睡大覺(jué)，只要把頭發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了香噴噴的被子了。還有呢??

（出示第七頁(yè)圖文，教師講述：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹(shù)上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書(shū)，媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝小真啦”！

師：小朋友，故事講到這兒，當(dāng)小美和小葉炫耀自己長(zhǎng)頭發(fā)的時(shí)候，小真怎么做的？ 生：她動(dòng)腦筋，想象自己有更長(zhǎng)的頭發(fā)。生：她還想象用長(zhǎng)頭發(fā)做了很多很多事情。

師：她都用長(zhǎng)頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來(lái)回顧一下。（出示四幅圖片）長(zhǎng)頭發(fā)能干什么？ 生：能釣魚(yú)。

師：從橋上垂下來(lái)能夠釣魚(yú)（板貼垂下來(lái)的長(zhǎng)辮子圖）。還能干什么？ 生：能拉牛。

師：從柵欄外面甩過(guò)去能夠套住牛，把牛拉回來(lái)（板貼甩出去的長(zhǎng)辮子圖）。并且，卷在身上，還可以-----生：當(dāng)被子。

師：對(duì)！（板貼壽司卷樣的長(zhǎng)辮子圖）最后，她還用辮子—— 生：晾衣服。

師：是的（板貼左右分開(kāi)拉直的長(zhǎng)辮子圖）。

二、嘗試寫(xiě)話(huà)，表現(xiàn)獨(dú)特想象

師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？

生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過(guò)去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？

師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子錨）：長(zhǎng)頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！掌聲送給他。生：還可以把她的頭發(fā)當(dāng)跑道上的白線(xiàn)。

師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子跑道）：把頭發(fā)一圈一圈地繞起來(lái)，給小朋友做跑道用。生：還可以把長(zhǎng)頭發(fā)，掛在樹(shù)上，蕩來(lái)蕩去，和小松鼠玩。師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子秋千）：把辮子綁在樹(shù)上，當(dāng)秋千用。生：小真的長(zhǎng)辮子，還可以讓小動(dòng)物當(dāng)滑滑梯，滑來(lái)滑去。

師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子滑梯）：小動(dòng)物們一定會(huì)感謝你的。小朋友，你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。四人小組說(shuō)一說(shuō)，每人至少說(shuō)一個(gè)想法。（生分小組交流）

師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，是要有方法的。我們一起來(lái)看一看，故事里怎么把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。（出示故事中兩個(gè)小節(jié)的文字）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了故事里是怎么講的？ 生1：每一段開(kāi)頭都是“要是??就能??”

師（板書(shū)“要是??就能??”）：也就是說(shuō)，它用一個(gè)連接詞來(lái)連接想法和結(jié)果。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。還有沒(méi)有？

生2：后面都還有一句話(huà)的：用長(zhǎng)辮子釣到魚(yú)了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。

師：是啊，說(shuō)清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說(shuō)出“后來(lái)怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：后來(lái)??）這樣說(shuō)，就說(shuō)得更具體了。其實(shí)，在這兩段話(huà)里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是——（出示放大的“垂”字）生：垂。

師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是——（出示放大的“拉”字）生：拉。

師：左右兩邊的辮子拉在樹(shù)上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好啊（板書(shū)：動(dòng)詞），待會(huì)兒小朋友寫(xiě)的時(shí)候，也要盡量把動(dòng)詞用準(zhǔn)確。好不好？ 生：好！

師：那現(xiàn)在自己在心里把你剛才的想法，用上“要是??就能??后來(lái)??”說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法，半分鐘左右。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單，把剛才自己在心里說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。（學(xué)生寫(xiě)話(huà)4分鐘。）

師：很多小朋友已經(jīng)寫(xiě)好了，是嗎？誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？

生：要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢(qián)去買(mǎi)狗鏈子了。（學(xué)生情不自禁地鼓掌。）

師：我也要把掌聲送給她。她的寫(xiě)話(huà)可以得幾星級(jí)呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。生1：她用上連接詞“要是??就能??”。師：學(xué)了就能用，真好！給一顆星。生2：她還寫(xiě)清楚了“后來(lái)怎么樣”。師：對(duì)，也得一顆星。

生3：動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。

師：好，也加一顆星。我還要表?yè)P(yáng)她的是，做到了開(kāi)頭空兩格，格式正確加一顆星，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格做到了，再加一顆星。

師：她的想象可以得幾星呢？我們這樣評(píng)：她想到的，你也想到了，給三星；她想到的，你還沒(méi)想到的，給四星；她想到的，你覺(jué)得自己肯定是想不到的，給五星。明白了嗎？來(lái)，我們用舉手指頭示意。

絕大多數(shù)學(xué)生舉五個(gè)手指頭。

師：很多人都認(rèn)為想象可以得五星，那就給她加上五星。數(shù)一數(shù)，她的寫(xiě)話(huà)得了幾星？ 生（興奮地一起數(shù)）：一，二，三??十星！

師（夸張地）:哇，真是了不起，十星級(jí)寫(xiě)話(huà)作業(yè)哦！讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o她。小朋友，現(xiàn)在我們知道怎么來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)話(huà)作業(yè)了嗎？ 生齊：知道了！

師：好，那我們就不一個(gè)一個(gè)上來(lái)評(píng)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌交換學(xué)習(xí)單，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)同桌的寫(xiě)話(huà)作業(yè)。（出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）如果你忘記怎么評(píng)了，可以看一看大屏幕（屏幕出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），評(píng)的時(shí)候要有依據(jù)，不能亂給星哦。（生互評(píng)寫(xiě)話(huà)作業(yè)2分鐘左右后，請(qǐng)了三位小朋友上臺(tái)展示，班級(jí)交流，學(xué)生興致盎然。）

三、續(xù)講故事，感悟想象無(wú)極限

師：聽(tīng)了故事書(shū)里講的和小朋友說(shuō)的，我們知道，小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！可是這么長(zhǎng)的頭發(fā)，就沒(méi)有不好的地方嗎？ 生1：這么長(zhǎng)的頭發(fā)梳起來(lái)還要老半天呢！

生2：他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r(shí)候，長(zhǎng)頭發(fā)露在外面，不是很容易被看到么？ 生3：走路的時(shí)候，長(zhǎng)頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。生4：跳繩的時(shí)候，還很容易絆倒呢！

生5：這么長(zhǎng)的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！

師：是啊，看來(lái)長(zhǎng)頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對(duì)吧？小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說(shuō)的？

（生分角色朗讀）

女生：“可是，那么長(zhǎng)的頭發(fā)，洗起來(lái)不是很麻煩嗎？” 男生：“再說(shuō)，怎么梳呢？那么長(zhǎng)的頭發(fā)？”

師講述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個(gè)大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩來(lái)蕩去，好像海帶一樣。等頭發(fā)長(zhǎng)到那么長(zhǎng)的時(shí)候，我就有10個(gè)妹妹了。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上。10個(gè)妹妹會(huì)賣(mài)勁兒地給我梳頭的。

師：洗頭和梳頭的問(wèn)題解決了，可是小葉和小美又有新的問(wèn)題了——（生分角色朗讀）

女生：“但是這么長(zhǎng)的頭發(fā)，平時(shí)不是很礙事兒?jiǎn)幔俊?男生：“是啊，拖在地上不難受？”

師講述：“沒(méi)關(guān)系啊，到那時(shí)，我就把頭發(fā)燙起來(lái)”。小朋友想象一下，那么長(zhǎng)的頭發(fā)燙起來(lái)，會(huì)是怎么樣的？

生1：我覺(jué)得會(huì)一直沖到天上去。

生2：燙起來(lái)，就像一個(gè)爆炸頭，會(huì)碰到天花板。

師：小真自己是這么說(shuō)的：“燙好以后，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹(shù)林。小鳥(niǎo)、松鼠、小蟲(chóng)子們都會(huì)來(lái)到這個(gè)樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林別提有多棒了！小葉和小美聽(tīng)得入了神，羨慕地說(shuō)??”（生分角色朗讀）

女生：“哦。這真是太好了。” 男生：“嗯。真是太好了??”

師：是的，“小真的頭發(fā)快點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)就好了。”這會(huì)是一件多么美妙的事啊！小朋友，這個(gè)有趣的故事是日本作家高樓房子寫(xiě)的，畫(huà)也是她畫(huà)的，由汪仲翻譯。讓我們一起來(lái)讀一讀作家和翻譯家的名字，謝謝他們。（生齊讀作家和翻譯家名字。）

四、繪寫(xiě)故事，分享想象之樂(lè)趣

（教師請(qǐng)小朋友們把自己的想法畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，再加上封面，裝訂起來(lái)，就是班級(jí)出品的《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》續(xù)集了。圖、文作者屬“杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)205班小朋友”，出版社是“長(zhǎng)壽橋出版社”。教學(xué)過(guò)程略。）

第四篇：《長(zhǎng)頭發(fā)獅子》讀后感

《長(zhǎng)頭發(fā)獅子》讀后感

今天，我看了一本書(shū)，名字是&laqu;藍(lán)鯨的眼睛&raqu。其中我最喜歡的一篇是&laqu;長(zhǎng)頭發(fā)獅子&raqu;，里面豐富多彩的故事情節(jié)，使我百看不厭，樂(lè)此不疲。

這篇講的是獅子大王有一頭濃密又漂亮的頭發(fā)，獅子大王想讓自己的子孫也有這樣的頭發(fā)。就讓獅后吃豆芽、面條、粉絲??之后生出來(lái)的卻是一團(tuán)頭發(fā)，那其實(shí)是長(zhǎng)頭發(fā)的小獅子，是因?yàn)轭^發(fā)太長(zhǎng)人們才看不到他而已。沒(méi)辦法，獅大王只能給長(zhǎng)頭發(fā)小獅子梳了一根辮子，因?yàn)楠{大王不喜歡小獅子，小獅子知道后，就溜出了皇宮。

溜出皇宮后，小獅子一直想讓別人尊重他，可他自己越想讓別人尊重自己，可是別人就是不理他。這天小熊告訴他要樂(lè)于幫助別人，才能受到大家的尊重。小獅子明白了，長(zhǎng)頭發(fā)小獅子開(kāi)始嘗試幫助森林里的小動(dòng)物們。他幫三只小豬蓋草屋，幫小松鼠種蘑菇，幫小動(dòng)物們寫(xiě)字??最為重要的是一個(gè)冬天，小兔子凍僵了，小獅子剪下自己的長(zhǎng)頭發(fā)，讓鼴鼠奶奶用自己的頭發(fā)織布，做大衣，給小兔子穿。而他卻感冒發(fā)了高燒，動(dòng)物們都來(lái)看望他，小獅子非常高興。過(guò)了一段時(shí)間，森林里進(jìn)行“森林之王”選舉大會(huì)，動(dòng)物們因?yàn)殚L(zhǎng)發(fā)小獅子樂(lè)于助人，大家一致選舉了小獅子為“森林之王”。

通過(guò)這個(gè)小小的童話(huà)故事，讓我深深懂得：只有樂(lè)于助人，善良的人，才能得到大家的尊重和信任吧！

第五篇：大班美術(shù)活動(dòng)小書(shū)簽

大班美術(shù)活動(dòng)教案：小書(shū)簽

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞豐富多樣的書(shū)簽，讓幼兒感受和發(fā)現(xiàn)書(shū)簽的不同材料、形狀、圖案的美。

2、初步了解書(shū)簽是一種實(shí)用與審美相結(jié)合的袖珍工藝品。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的書(shū)簽。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種手工書(shū)簽圖片。

2、多種制作書(shū)簽的材料與工具。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒欣賞豐富多樣的書(shū)簽。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友快來(lái)看看我的書(shū)里有什么秘密？書(shū)簽夾在書(shū)里有什么作用？

小結(jié)：書(shū)簽是我們的好朋友，它可以用來(lái)做標(biāo)記，幫助我們更快地找到看書(shū)的頁(yè)碼，為我們節(jié)省時(shí)間。

2、欣賞不同材料制作的書(shū)簽，引導(dǎo)幼兒找一找、看一看并說(shuō)說(shuō)感受 指導(dǎo)語(yǔ)：我們看了這么多的書(shū)簽，你喜歡哪一種書(shū)簽？為什么？ 小結(jié)：原來(lái)制作書(shū)簽的材料不一樣，給我們帶來(lái)的感覺(jué)也不一樣，書(shū)簽還有許多不一樣的形狀和圖案呢！

3、展示教學(xué)軟件，欣賞不同形狀、圖案的書(shū)簽。指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)欣賞書(shū)簽的形狀和圖案是怎樣的。

小結(jié)：書(shū)簽除了有各種各樣的形狀和圖案，有山水、人物、動(dòng)物等等和一定能表現(xiàn)美的事物。

4、總結(jié)：小朋友喜歡書(shū)簽嗎？為什么？老師也很喜歡書(shū)簽，因?yàn)闀?shū)簽是一種袖珍的工藝品，它不僅可以用來(lái)做標(biāo)記，還可以給我們帶來(lái)美的感受，豐富我們的知識(shí)。它還是一種很好的禮品、獎(jiǎng)品和紀(jì)念品呢！

5、幼兒設(shè)計(jì)并制作書(shū)簽

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一張你覺(jué)得最美的書(shū)簽送給你喜歡的人做紀(jì)念。