第一篇：杜十娘怒沉百寶箱教案設計

杜十娘怒沉百寶箱教案設計

高 媛

一、教學目標

1、知識目標：了解故事情節，鑒賞人物形象

2、能力目標：通過分析人物性格，使學生掌握通過細膩的描寫刻畫人物性格的表現手法

3、德育目標：體會小說深刻的主題，讓血色懷念感更深刻地認識到封建社會的罪惡，培養學生健康的思想性格和是非觀念

二、教學重點、難點

從情節發展、描寫手法、人物對比中分析杜十娘的形象，體會小說深刻的主題

三、教學課時

兩課時

四、教學過程

第一課時

教學要點：了解作家作品，把握故事情節，初步感知人物形象。

一、導入新課

在文學的殿堂里，我們目睹了中國女性太多的愛情悲劇，你能舉出哪些例子呢？（學生回答）

歸納：劉蘭芝舉身赴清池，祝英臺淚灑黃泉路，林黛玉魂歸離恨天……今天明代文學家馮夢龍又將給我們講述一個女子的愛情悲劇。（板書課題和作者）

二、介紹作家作品

1、作家介紹

馮夢龍（1574——1646），明末通俗文學家。字猶龍，又字子猶，別號龍子猶、墨憨齋主人等。他具有進步思想，推崇民間文學，重視小說、戲曲，對通俗文學有重大貢獻：編選話本集?三言?（《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》）；增補長篇小說《平妖傳》，改編《新列國志》等；刊印了兩部民歌集《掛枝兒》和〈〈山歌〉〉；創作了傳奇劇〈〈雙雄記〉〉、〈〈萬事足〉〉。以?三言?的影響為最大，它對話本短篇小說的傳播和推動擬話本的創作都起到了積極作用。

2、作品介紹 ?三言?是明末馮夢龍編輯的三個話本集《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》的簡稱。每集四十篇，共一百二十篇。?三言?的內容復雜，題材廣泛，主要有：市民生活，婚姻愛情，政治斗爭，獄訟案件等，歌頌了人民的美好品德及斗爭精神，揭露了封建統治者的腐朽殘暴，反映了封建社會爾虞我詐的世態人情。但有不少作品存在著封建說教和迷信、消極思想。

三、整體感知，理清結構

1、播放歌曲〈〈杜十娘〉〉，學生邊聽歌，邊看歌詞，進入課文情景。（顯示歌詞）

2、學生自讀課文，借助注釋和工具書，弄懂生字難句。

3、指定一名學生復述故事情節。

明確：故事的女主人公杜十娘是個名妓，她不甘做王孫公子們追歡取樂的玩物，真誠地追求愛情，執著地追求心中美好的理想，與富家子弟李甲情投意合。二人贖身回鄉途中遇到孫富，李甲將十娘賣與孫富，最終十娘投江自盡，李孫二人病終。

4、梳理故事的結構

故事情節包括開端、發展、高潮和結局 開端：情投意合 發展：用計贖身 高潮：沉寶自盡 結局：惡人惡報

四、通過情節發展感知十娘性格

學生根據故事情節，討論以下問題：

1、杜十娘有怎樣的容貌？她與李甲的相愛體現了她怎樣的一面？ 明確：從外貌看，十娘是一個國色天香、非常美麗的女子，她對李甲柔情似水，顯示了她多情的一面。

2、當李甲囊空如洗，無錢替十娘贖身時，十娘有什么樣的表現？這說明了她的什么性格？

明確：十娘看到李甲手頭愈短，心頭愈熱，并幫助李甲替自己贖身，出錢出力。這表現了十娘的善良和聰明。

3、當十娘得知李甲將自己賣與孫富后，有哪些表現，這體現了她什么樣的性格特征？

明確：十娘得知自己被賣后表現得非常冷靜和剛強。

4、十娘臨死前沉寶，最后投江自盡，這反映了她身上具有什么精神？ 明確：反抗精神。

五、小結

通過對這些問題的討論，我們可以清楚地看到杜十娘的性格是隨著情節的發展而逐步顯露，并不斷發展、變化。

第二課時

教學要點：分析杜十娘形象，體會細節描寫對人物塑造所起的作用，體會課文的主題。

一、通過人物描寫分析十娘內心

文中對十娘的描寫細致入微，作者主要從十娘的語言、動作、神情等方面來描寫的，讓學生找出描寫十娘的語句，思考展示了人物怎樣的內心世界？

1、語言描寫

明確：十娘在和鴇婆談判時，她不動聲色地用話相激，讓鴇婆自己說出贖身銀子的數目和日期，并且?拍掌為定?，表示決不反悔。十娘正是通過自己的機智聰明才得以脫離妓院，跳出火坑。

2、神情描寫

明確：當得知自己被賣后，十娘先是大驚，隨后冷笑，繼而陷入了痛苦之中，情緒急轉直下，作者在激烈的矛盾沖突中再一次表現了十娘內心的變化：痛苦失望

3、細節描寫

明確：在十娘臨死前，?她挑燈梳洗道：‘今日之妝，乃迎新送舊，非比尋常’，于是脂粉香澤，用意修飾，花鈿繡襖，極其華艷?。這一細節，表面上寫十娘精心梳妝，實則寫十娘內心無限哀傷，也暗示她以死抗爭的決心，給人以凄慘、悲切之感。

十娘在投江前所說的話，義正詞嚴，字字都是血淚，具有巨大的感染力。它格外突出了十娘的反抗性格，并把她的悲劇進一步推向高潮。

二、通過人物對比分析人物品質

如何理解李甲這個人物形象？本文是如何通過對比手法來突顯人物品質的？（師生共同討論分析）

明確：李甲是個自私懦弱、背信棄義的紈绔子弟。在整個故事中，他與十娘處處形成了鮮明的對比，在贖身問題上，杜十娘顯示了她的勇敢和智慧，而李甲卻一點辦法都沒有，懦弱無能，動搖不定。讓他去借錢，可一連六天分文沒借到，他的無能充分顯示出來了。面對愛情，十娘總是表現得積極、主動，而李甲則顯得消極、被動；面對困難，十娘是堅定且執著，而李甲則是猶豫和退縮。十娘作為當時社會最底層的人，為了爭取自己的幸福不斷地進行頑強的斗爭；相反，李甲作為社會高層的人，在愛情面前卻顯示出他的懦弱無能，以至于最后為了錢財不惜出賣了感情。在對比中，杜十娘身上的可貴品質放射出了動人的光彩。

三、歸納主題

1、杜十娘一個如此美麗、善良的女子為何會得不到幸福呢？形成杜十娘悲劇的原因有哪些？（師生討論分析）

明確：李甲的自私懦弱，孫富的卑鄙奸詐

2、是誰讓李甲如此膽小害怕，讓孫富有機可趁？

明確：李甲的父親——李布政。李布政雖然沒有正式登場，但在整個故事情節的發展中，卻從頭到尾都閃現著他的影子，他是真正的封建勢力的體現者，正是以他為代表的封建禮教將十娘逼上了絕路，他才是導致十娘悲劇產生的真正根源。

3、小結

課文講述了名妓杜十娘同富家子弟李甲始而相愛，繼而被遺棄，最終投江自盡的故事，刻畫了十娘美麗、聰慧的形象，表現了她善良而剛烈的品格，揭示了封建社會婦女追求真摯愛情理想終歸幻滅的必然命運，以十娘生命的結束強烈譴責了當時封建社會的罪惡。

四、拓展想象

展開想象，為杜十娘設計另一個悲劇結局。

五、布臵作業

對已學課文〈〈寶玉挨打〉〉中薛寶釵和林黛玉到寶玉房中探傷這一情節進行分析，文中對這兩個形象作了不同的描繪，是如何刻畫的？這樣的細節描寫顯示出兩人各自怎樣的思想性格？要求學生寫出一篇小賞析。

板書設計

1、情投意合——美麗、多情

用計贖身——善良、聰明 語言描寫 得知被賣——冷靜、剛強 神情描寫 沉寶自盡——反抗精神 細節描寫

2、杜十娘 李 甲

面對愛情 積極、主動 消極、被動 面對困難 執著、堅定 動搖、畏縮

第二篇：賞析《杜十娘怒沉百寶箱》

試析《杜十娘怒沉百寶箱》

《杜十娘怒沉百寶箱》是明代白話小說集《警世通言》卷32，馮夢龍的代表作品中的名篇，是中國古代文學史上最為杰出的短篇小說之一。

這篇小說在許多文學史上定義為反封建反禮教的愛情小說，杜十娘的悲劇是黑暗的封建社會對她的欺騙擠壓所造成的。這篇小說從整體結構來看，確是很不錯的，以其細膩的筆觸塑造一個執著追求自己心中美好愿望的女性形象，取得了非凡的、卓越的藝術效果。

名妓杜十娘久有從良之志，她深知沉迷煙花的公子哥們，由于傾家蕩產，很難歸見父母，便處心積慮地積攢一個百寶箱，收藏在院中的姐妹那里，希望將來潤色郎裝，翁姑能夠體諒一片苦心，成就自己的姻嫁。經過長期考驗和尋覓，她選擇了李甲，并且欲望終身托付于他，因而讓李甲四處借高利貸，又拿出自己私蓄的銀兩，完成自己從良的心愿。投奔他人從良是杜十娘重新做人的必由之路，因此姐妹們聽說她顧從李甲離開妓院，大家都是紛紛相送，并以資相助為盤纏將百寶箱還給于杜十娘。其實，前部分的經歷是杜十娘與李甲素不相識，李甲擔心歸家不為嚴文所容，杜十娘便與李甲泛舟吳越，徐徐圖之。在途中，一富家公子偶然相遇，目睹杜十娘美貌，心生貪慕，就乘與李甲飲酒之機，巧言離開，誘惑并使李甲以千金銀兩之價把杜十娘賣給了他，杜十娘明知自己被賣弄，萬念俱灰。她假裝同意他們的交易，卻在正式交易之際當眾打開白寶箱，怒斥奸人和負心汗，抱箱投江而死。

杜十娘美麗，熱情，心地善良，輕財好義。她有心向李甲，愛的是人，不是錢。見他“手頭愈短，心頭愈熱”，足見真情。

她聰敏，機智，頗有心機。為贖身，早有準備。她跟鴇母爭執時，機敏地抓住鴇母一時氣話，達成口頭契約，使鴇母沒有翻悔余地。從中，既表現了她的心計，又可以看出她為爭取幸福自由所付出的艱苦努力。

她剛強，堅定。當她知道李甲聽信孫富的巧言讒語，為了千金之資，得見父母，將她出賣時，她的內心痛苦和悲憤是可想而知的，杜十娘的一聲冷笑，顯示著她的尊嚴，更顯示出她的剛烈。最后，她“用意修飾”自己，也是用美麗的形象來維護自己人格的美麗和尊嚴。

除了杜十娘這一悲劇人物形象感人以外，小說中的“百寶箱”這個具有多重功能和意義的意象創造也是其中的重要原因之一。作者對這個意象的處理，可謂匠心獨運，具有很高的藝術價值。

首先，“百寶箱”是連接故事的線索。小說中，“百寶箱”的出現一共有四次，構成了故事情節發展的四個階段：

第一次：當李甲為籌集從鴇兒處贖出杜十娘的三百兩銀子而到處奔波借債，但又毫無著落時，杜十娘拿出了“私蓄”的(說是從姊妹處借的而實際上是從“百寶箱”中拿出的)一百五十兩來“任其半”(此外還有二十兩作“行資”)，終于感動了柳遇春借來另一半，使李甲能順利地贖出杜十娘。這是情節發展的第一個階段。

第二次:當杜十娘和李甲告別柳遇春和眾姊妹準備上路時，謝月朗“命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面。十娘也不開看，也不推辭，但殷勤

作謝而已。”這“描金文具”正是“百寶箱”，有了這個“百寶箱”，夫妻倆浮寓吳越間的山水之費就不愁了。這是情節發展的第二個階段。

第三次:當李甲用完那二十兩白銀，為行資匱乏“正當愁悶”時，杜十娘又取鑰開箱，拿出白銀五十兩充當行資。這一次“百寶箱”雖然被當面打開，但李甲“在旁自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實”，致使“百寶箱”又一次墜入五里霧中。這是情節發展的第三個階段。

第四次:當李甲受孫富挑唆，將杜十娘出賣時，十娘悲憤交加，取鑰開鎖，將箱中寶物一一投之江中，最后自己也“抱持寶匣，向江心一跳”，結束了年輕的生命。這一次“百寶箱”才讓李甲，孫富和旁觀者一覽無余，使李甲“又羞又苦，且悔且泣”，但卻悔之晚矣。這是情節發展的第四個階段，也是故事的高潮和結局。

在整個故事情節發展過程中，作為連接故事線索的“百寶箱”猶如千丈游絲，有縈花粘草之妙;恰似蜻蜓點水，若即若離;又像神龍之宛游，忽隱忽現。“百寶箱”這個意象在小說中的四次出現，對情節發展起著暗示和推動的作用，前三次出現(其中第一次是暗示)讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到第四次出現，讀者才恍然大悟。這正是作者構思的巧妙所在。

其次，“百寶箱”是敘事編輯的妙筆。小說中，“百寶箱”先合后開，延長故事的秘密，給讀者設置了懸念，增強了作品的可讀性。具體而言有兩點：

1。控制敘事距離，形成敘事節奏。“百寶箱”的四次出現，是緊接著前一事件完成的新事件的準備，是在舊緊張解除之際的新緊張的來臨，如長江后浪推前浪一般，一波未平，一波又起，使故事情節跌宕多姿，曲折變幻。

2。調節敘事視角，制造敘事張力。我國傳統小說，敘述故事多采用全知視角，事件的前因后果，線索的來龍去脈，人物的一生行事等都要向讀者交代得一清二楚，否則就會有敘事不完整之嫌。《杜十娘》卻不同，它采用限知視角，使讀者開始并不知道百寶箱為何物，也不知道杜十娘日常秘密積攢百寶箱的具體情況和心態，直到杜十娘被李甲出賣之際，開箱取寶投江之時，才知道她還有一個百寶箱。這樣讀者就會想到:杜十娘為什么要積攢百寶箱 又為什么一直不肯把百寶箱的秘密告訴李甲 在關鍵時候又為什么不讓百寶箱發揮作用，而白白地將它沉入江底 讀者對這些問題的探討和解答正體現了作者的良苦用心，也是讀者理解小說內涵的關鍵。

再次，“百寶箱”是杜十娘悲劇意蘊的象征。造成杜十娘悲劇的原因究竟是什么 杜十娘悲劇的社會歷史意義如何 長期以來，人們對這些問題進行了多種猜測和詮釋，然而卻總是不盡人意。比如有人認為，李甲是殘害杜十娘的直接兇手，是他的“負情”把杜十娘推入江中;也有人認為孫富是造成杜十娘悲劇的直接原因，如果沒有孫富的挑唆，也許李甲不會拋棄杜十娘;還有人認為，把杜十娘的悲劇歸因于李甲的負情和孫富的挑唆，都未免簡單化，表面化，造成杜十娘悲劇的原因應該是封建禮教，小說正是通過杜十娘的悲劇揭示了封建禮教吃人的本質。筆者以為，第一，二種觀點固然過于膚淺，第三種觀點看似深刻，卻也未免公式化，概念化，未能盡其妙。如果我們從“百寶箱”這個意象入手去解讀杜十娘形象的悲劇意蘊，也許是一條新的通途。

1.“百寶箱”是金錢的象征，是利益的代表。我國明代，正是商品經濟興起和繁榮的時期，專門用于商品生產和交換的手工工場已初具規模。隨著商品經濟的迅速發展，金錢和利益在社會生活中的地位日益提高，傳統的價值觀念受到嚴重挑戰，根深蒂固的封建門第終于在金錢和利益面前開始動搖，人與人之間的關系已經由宗法倫理向利益驅動轉變。這種背景在《杜十娘》這篇小說中是有所交代的:“古人云:'以利相交者，利盡而疏'”，“常言道:'說著錢，便無緣”，“如今的世情，那有顧緩急二字的”，在這樣的社會關系中，鴇兒與杜十娘，三親四友與李甲，李布政與杜十娘，孫富與李甲，甚至李甲與杜十娘，都是建立在金錢和利益的基礎之上的。這也正是杜十娘積攢“百寶箱”的原因，她幻想利用“百寶箱”來換取李甲的愛情。

2.“百寶箱”是杜十娘價值的象征，希望的寄托。小說中的杜十娘，是一個聰明，美麗而熱情的女子，但因“命運不辰”，落得“風塵困瘁”，飽經肉體的折磨和精神的蹂躪，過著人間地獄般的生活。她渴望擺脫這種非人的處境，做一個真正的有價值的人，因而“久有從良之志”。但是，一個女人，特別是處于社會底層的妓女，要想改變自己的命運，又談何容易。更何況，杜十娘所追求的，又不是一時的歡愛，一般的婚姻，她要追求一種人間真情。所以，杜十娘才苦心積攢“百寶箱”，希望用“百寶箱”來證明自己的價值，用“百寶箱”來換取真正的愛情。在選擇李甲托付終身之時，杜十娘又一直不肯把“百寶箱” 的秘密告訴李甲，也正是由于這個原因。但是，杜十娘太天真了，在利欲熏心的社會里，在充滿銅臭的人與人的關系中，哪有什么真情可言!她的希望是注定要破滅的，她的悲劇是注定要發生的。

3.“百寶箱” 是社會和人性激烈沖突的象征，是杜十娘悲劇產生的真正原因。杜十娘生活的環境，是一個封建禮教占統治地位，同時又交織著利害關系的社會。在這樣的社會里，沒有生長真情的土壤;在這樣的社會里，真情就像柔弱的嫩芽，沒有養料和水分，只有枯萎和死亡。杜十娘太有尊嚴了，太相信人性的力量了，她甚至誤以為金錢可以買來真情。期望越大，失望也就越大。本來就算李甲負義，杜十娘太可不必投水自盡，她有青春，美麗，還有金錢，她還可以另尋他歡，就算獨自一個也可以生存下去。但是吃人的封建禮教，自私自利的人際關系，使杜十娘徹底的失望了。一個曾經對自己感激涕零的人，一個自己真心愛的人，只為“一千兩”，為個人私利，就不惜背信棄義，斷然出賣自己，而且還面有喜色，心無愧意。試問天底下有什么地方可以容納下這樣一個弱女子，可以容納她追求美滿的生活 試問又有何藥物可以治療她那顆破碎的心，可以撫平她靈魂的創傷 杜十娘，她只有用罵來表示內心的極大憤慨，只有用死來反抗這個暗無天日的社會，來保存自己的尊嚴和清白!。杜十娘沉下江去的不是“百寶箱”，是人性，是道義，是良知，是人心，因為當時社會容不下這些東西，杜十娘始終沒能躲開禮教的羅網，成為一個金錢和利益的犧牲品。杜十娘，看錯的不是李甲，而是看不透封建制度和禮教對人性的毒害和摧殘，看不透金錢和利益對人間真情的踐踏與戕賊。而李甲，孫富之輩，只是成了間接的殺人兇手而已!

可悲的杜十娘，可嘆的一曲社會和人性的雙重悲歌。

本篇選自《警世通言》，是“三言”中成就最高的作品之一，也是明代擬話本小說中最優秀的作品之一。小說通過描寫誤落風塵的下層女子杜十娘對愛情和幸福的熱烈

追求，及其理想破滅、悲憤自沉的故事，揭露了封建社會制度對婦女的侮辱與殘害，批判了封建倫理道德的虛偽和冷酷。小說以精微的細節描寫和細膩的心理描寫，成功地塑造了杜十娘這一光輝的典型形象。她飽嘗人生的屈辱，倍加渴望獲得純真的愛情，過上自由幸福的生活。她天真善良、機智謹慎、知情重義、剛毅堅強，與懦弱自私的李甲和奸詐陰險的孫富形成了鮮明的對照，表現了作者強烈的愛憎。小說情節跌宕，一波三折，寫盡了杜十娘的人生悲歡、愛情離合，特別是借銀贖身、姊妹送行、泊船瓜洲以及抱匣投江等情節描寫，扣人心弦，催人淚下。小說構思精巧，結構謹嚴，如柳遇春的五次出場、百寶箱的時時出現，推動了情節發展，豐富了小說內涵。小說語言精練、個性化，富有表現力。

第三篇：杜十娘怒沉百寶箱教案

杜十娘怒沉百寶箱教案

杜十娘怒沉百寶箱

教學目的：、理解杜十娘的人物形象；

2、理解“百寶箱”在文中的意義。

3、理解文中杜十娘的悲劇是社會悲劇。

教學重點：人物形象及刻畫方法（杜十娘人物形象的理解）。

教學難點：理解杜十娘悲劇的實質。

學生情況分析：對于一個動人的愛情故事，學生在閱讀過程中應該都能產生對杜十娘的

深深同情和對孫富、李甲的鄙視、憎惡，但對于杜十娘最后用死來表示反抗，想法卻很多。

教學時，應指導學生在全面分析杜十娘形象的基礎上，深刻理解杜十娘悲劇是一個社會悲劇。

教學課時：1課時。

教學過程：

一.教學導入：

古代青樓中的賣笑女子，在文人墨客的筆下經常出現。對青樓女子的評價歷來也是褒貶不一，眾說紛紜。但不管怎樣，“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀念，“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的客觀規律。今天我們將一起學習小說《杜十娘怒沉百寶箱》，來看看作品中的杜十娘又是一個怎樣的青樓女子？作者又給她安排了怎樣的結局？

二.介紹作家作品：

１、屏幕資料顯示：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，作者馮夢龍（1574~1646），字猶龍、耳猶，別號“墨憨齋主人”、“龍子猶”，江蘇蘇州人，明末小說家。其兄馮夢桂為有名的畫家，其弟馮夢熊是太學生、詩人，合稱吳下三馮。他的代表作是宋元明“話本”和“擬話本”的總集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。“三言”與凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱“三言二拍”，代表了明代擬話本的成就。

2、補充：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至明代文人創作的“擬話本”小說中最優秀的作品。作者馮夢龍（1574~1646），很有才氣，曾游戲煙花里，科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關時，進行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學史上，馮夢龍是在通俗文學的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為“全能通俗文學家”。

3、過渡到文本鑒賞。

大家都知道，一篇小說的成功離不開人物的成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個反抗夫權壓迫，追求愛情、幸福的龍女形象，蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個溫婉美麗、受盡封建社會壓迫而不肯屈服的悲劇形象，元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門，一度與張生相愛，但最終被張生負心背棄。那么，馮夢龍又將帶給我們一個怎樣的人物形象呢？

三、通讀全文，在熟悉全文的基礎上理解課文。

請同學快速閱讀課文，在文中劃出能夠體現人物性格和與“百寶箱”有關的語言，并思考：、杜十娘何許人也？怎樣理解這個人物。

２、“百寶箱”何許物也？此物在文中有何意義？

四、學生討論、歸納：杜十娘人物形象的分析。

１、請同學找出例句加以分析。（引導學生找出說明杜十娘性格不同方面的句子）

如：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見他

手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財好義，熱情和善良；“用計贖身”可見其機智、聰明、頗有心計；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時的表現，用死進行反抗，可見她的剛強、堅定。

２、杜十娘人物形象：美麗（外貌描寫）；熱情，心地善良（李甲手頭越緊，她心頭越熱）；聰明（用計贖身，不露富，考驗李甲）；剛強、堅定（怒沉百寶箱，投江自盡）。

3、歸納李甲，孫富的性格特征。

杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂的玩物，她的美麗，她的善良，她的機智，她的堅貞，都不得不讓我們嘆服。《紅樓夢》中賈寶玉之所以喜歡“在內幃廝混”，是因為他覺得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子，男人們不過是些渣滓濁物罷了”。杜十娘確實是一個奇女子，那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說呢？

李甲：放蕩薄情，庸懦自私，背信棄義的紈绔子弟。

孫富：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。

4、教師小結。

這些男子與杜十娘形成了強烈的對比，也讓杜十娘的形象更鮮明的展現在我們面前。到此為止，“杜十娘何許人也”的問題我們已解決了。接下來，我們來解決第二個問題：百寶箱為何物也？

五、學生討論、歸納：“百寶箱”的意義。、請同學找出與“百寶箱”有關的語言。（共四處）

在贖身過程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子；在出發前交給李甲二十兩作為“行資”。（兩者都應該是從百寶箱中取得的。）

（2）杜十娘和李甲準備上路時，謝月朗命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面，十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。（這描金文具正是百寶箱，從“封鎖甚固，十娘也不開看，也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿了神秘色彩。）

（3）甲為“行資匱乏正當愁悶”時，杜十娘開箱拿出了五十兩白銀。（這一次百寶箱雖然被正面打開，但因李甲“自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實”，致使百寶箱又一次墜入云里霧里。）

（4）怒沉百寶箱。（這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀者一覽無余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）

2、教師小結。

在整個故事中，百寶箱忽隱忽現，前三次出現，讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到最后一次出現，讀者才恍然大悟。我們再來一起精讀“怒沉百寶箱”的片段，理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱？

3、精讀最后一部分。

（1）、讀，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表現，說明她怎樣的心理狀態？

（2）、學生分析。

當十娘知道李甲將自己出賣給他人時，便醒悟到自己選錯了人，也清楚地看到了自己的前途，不能擺脫被侮辱的地位。她萬分的痛苦失望，但又剛強而冷靜地對待自己即將到來的命運。她故意裝扮得那樣整齊，然后當著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投入江中，指斥李甲的“見利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”，憤慨自己“中道見棄”，最后“向江中一跳”，不惜以死來表示對惡勢力的反抗。

“百寶箱”的意義以不僅是財產，而是杜十娘價值的象征、希望的寄托。當杜十娘“做人”的希望破滅時，百寶箱也“消失”了。

有人說，李甲、孫富皆人財兩空是咎由自取、罪有應得，但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由誰造成的？是必然的還是偶然的？她可以不死嗎？

六、了解造成杜十娘悲劇的真正原因。

、請學生發表見解。

2、提示借理解李甲父親的形象，來理解造成杜十娘悲劇的真正原因。

3、教師小結：

造成杜十娘悲劇的真正原因：封建禮教和傳統世俗。象杜十娘這樣的風塵女子，在封建禮教和傳統世俗的重重包圍下，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發生，是必然的，是一個社會悲劇。

七、后人的評價。

后人評論此事，以為孫富謀奪美色，輕擲千金，固非良士；李甲不識杜十娘一片苦心，碌碌蠢才，無足道者。獨謂十娘千古女俠，豈不能覓一佳侶，乃錯認李公子。明珠美玉，投于盲人，以致恩變為仇，萬種恩情，化為流水，深可惜也！有詩嘆云：不會風流莫妄談，單單情字費人參。若將情字能參透，喚作風流也不慚。

八、總結。

杜十娘是“誤入風塵，煙花巷柳難沒傾城之貌。傾心李甲，翩翩公子竟懷寡義之心”，杜

十娘已經隨著滾滾的江水而去，但她的美麗會留在我們的心中。

九、布置作業、完成一篇五百字的讀后感。

2、完成課后練習一、三。

第四篇：《杜十娘怒沉百寶箱》教學實錄

《杜十娘怒沉百寶箱》教學實錄

教學目標：

1、能說出故事情節的內容和悲劇結局的意義。

2、培養自主、合作、探究的學習方式。

教學過程

在上新課前，請同學們用心聽一首歌，想一想歌的旋律是怎樣的，表現了主人公怎樣的感情？（教師點擊幻燈片一，出現流行歌曲《杜十娘》的旋律及有關歌詞）

（學生1：我認為歌的旋律是歡快的，與主人公的命運不符。學生2：我不同意，我覺得旋律是舒緩的，有助于表現主人公不幸。大部分其他的同學顯示出同意的神色。）“仁者見仁，智者見智”學生1的觀點與眾不同，但“我認為”表現了他的自信與勇敢，值得我們敬佩。怎樣表現對他的敬佩呢？（學生鼓掌）這首旋律舒緩感情悲傷的歌就取材于明代擬話本中的優秀作品《杜十娘怒沉百寶箱》。

（教師點擊幻燈片二）欣賞這樣的小說時，我們千萬不要把小說中的人和事當作和自己毫不相干的人和事。如果我們能帶著感情和小說中主人公同悲喜，帶著思想去思考，我們就能做精神世界的美食家，感悟生命的思想者。（教師板書）昨天在大家預習的過程中，我要求同學們在閱讀中要捕捉并篩選出自己認為最有價值的信息，我把大家篩選出的信息作了一個整理，請看大屏幕：

（教師點擊幻燈片三）篩選出的信息有：

1、明代封建社會的等級制度和婚姻父母包辦制度；

2、小說的線索是百寶箱以及它的其它象征意；

3、小說中的情節以描寫李甲和杜十娘的愛情悲劇為主；

4、小說中的人物有杜十娘、李甲、孫富、柳遇春以及從未出場卻有影響力的李甲的父親；

5、杜十娘對愛情的堅貞不渝與李甲的猶豫不定、沒有主見形成對比；

6、杜十娘怒沉百寶箱的原因、經過；

7、作者安排李甲病和孫富死的情節的意圖；

8、杜十娘和百寶箱的關系；

9、小說的作者馮夢龍，及其代表作。

（學生看）小說是通過人物、情節來反映社會生活的。大家分析一下，我們篩選出的內容是傾向于分析小說中的人物性格還是故事情節？（學生齊答：“故事情節”）那么我們就把本文的故事情節作為本節課的學習重點。請各小組的同學迅速瀏覽一下課文后，用簡潔的語言來概括本文的故事情節。

（學生思考，討論，學生1發言：這個故事發生在明朝萬歷年間，有一個國子監的學生叫李甲和京城名妓杜十娘兩個人一見鐘情，杜十娘本來就有從良意，遇到李甲后，她便想辦法贖了身，跟著李甲回家。在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘帶回家去見父母，聽信了孫富的挑撥，把十娘賣給了孫富。當十娘得知此事后，悲痛欲絕怒投長江。）這個同學非常準確的把握了故事的發展脈絡。

請看大屏幕---（教師點擊幻燈片四出示情節的組成部分：情投意合----用計贖身----中途被買----怒投長江，和各部分的電影畫面剪輯）如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節看成一串美麗的珍珠項鏈話，那么情節的每個組成部分都是顆圓潤的珍珠。我在整理同學們最感興趣的問題時就發現了許多。

請看：（教師點擊幻燈片五）感興趣的問題有：

1、李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對杜十娘有真情嗎？

2、杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？

3、假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會白頭偕老嗎？

4、為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？ 同學們在閱讀中發現自己感興趣的問題這點很好，如果能將產生興趣的原因上升為理性的思考就更好。我把同學們提出的感興趣的問題整理成四個大問題，七個小問題。各小組先商量一下，你們小組愿意解決哪一道題？（學生討論，確定本小組的解決對象）在討論的過程中各小組長注意組織好本組的活動，安排好記錄人、首席發言人。（各小組開始討論）通過各小組的發言，可見大家對本文故事情節的認同。但從我匯總的質疑點來看，大部分同學都在一個問題上存在著與作者不同的意見。

（教師點擊幻燈片六）質疑點： 作者在小說的結尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？ 哪個同學談談你對這個問題的看法？（學生

1、我覺得杜十娘的死亡是多余的，她那么有錢，完全可以追求新的生活嘛！學生

2、“留得青山在，不怕沒柴燒”，生命如此可貴，哪能說不要就不要。）同學們大都認為杜十娘的做法有點匪夷所思，我也想談談我的看法，可以嗎？（學生齊答：可以）但我暫時買個關子，先請同學們看一段《杜十娘怒沉百寶箱》投江前的畫面再現，思考一下杜十娘當時的心情如何？

（教師點擊幻燈片七，學生認真觀看后交流杜十娘的心情---怒）杜十娘怒投珠寶、怒斥李甲、怒罵孫富最后怒沉百寶箱。對于一個把擁有真情作為人生目標的她來說，李甲的出賣這個打擊是巨大的、毀滅性的。她絕望了。自殺的人都有某種程度的偏執，因為決定結束生命并不是什么小事。作為個性剛烈的杜十娘來說，她偏執的是真情，她寧愿用死來抗爭和示威，死的行為可以說是她怒到極點的表現。我知道同學們對于這樣的結局都不滿意，那么我們就給杜十娘另設一個結局如何？

（教師點擊幻燈片八）拓展聯想： 根據你的生活閱歷、知識積淀，發揮想象，給杜十娘另設一個合情合理的結局。（學生思考，討論。學生

1、杜十娘取出她百寶箱中的銀兩，用高于一千兩的價格又把自己贖出來后，一個人歸依佛門。學生

2、杜十娘接受了李甲的懺悔，和李甲從歸與好。學生

3、杜十娘投江后被一農夫搭救，從此和農夫幸福地生活在一起）同學們設計出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質，讓我們為自己喝彩！（學生鼓掌）馮夢龍也是一個有愛心的人為何他的想法和我們不一樣？（學生

1、時代不同。學生

2、價值觀不同。）看著大家談的熱火朝天我也想說說。（學生：說呀！）以下言論，只是個人觀點，若有雷同，（師生齊說：）純屬巧合。中國封建史上，從來沒把人當人看，更沒把女人當作人看。她們未嫁要貞、夫死要節、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價，女人的命運大多以悲劇收場。

（教師點擊幻燈片九）魯迅說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看” 魯迅還說過： “凡是愚弱的國民，即使體格如何健壯，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。” 可見無價值的東西的毀滅不是悲劇，有價值的東西的毀滅才是悲劇。價值越大，悲劇越大。如果女人只是花鳥，只是玩物，她們的毀滅頂多博得幾聲嘆息；如果女人真是“小賤人“，那么什么命運都活該。統觀中國文學作品中的女性形象，（教師點擊幻燈片十顯示）參考書目：

1、《玉臺新詠》 中的《孔雀東南飛》；

2、蔣防的《霍小玉傳》 ；

3、曹雪芹的《紅樓夢》；

4、蒲松齡的《聊齋志異》中《小翠 》、《嬰寧》等；

5、魯迅《祝福》

6、賀敬之《白毛女》

7、《桔子紅了》 我們看到很多象杜十娘這樣不僅外表是美的，內心更是美的女性形象。她們只不過為了追求“人“的完美，卻毀滅了，此情此景你的心是不是該感到有點震撼。（學生點頭）如果有作者的目的就達到了！今天我們和同學們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，不過是想拋磚引玉，希望同學們在以后的閱讀中，試著和主人公笑聲交響在一起，淚水匯流在一起。他們身上的那種對于“人“的完美的追求會影響你。長此以往，一定可以成為“精神世界的美食家，感悟生命的思想者。”（師生齊讀）

第五篇：課文《杜十娘怒沉百寶箱》說課稿

一、說教材

１．該文所處的地位和作用。

本單元的幾篇課文都是古代小說，單元教學要求是：了解我國古代小說藝術上的偉大成就，提高學生的小說鑒賞能力，培養學生的審美情趣。《杜十娘怒沉百寶箱》是一篇自讀課文，應讓學生鑒賞杜十娘的形象，掌握通過細膩的描寫表現人物性格的表現手法。

2、教學目標：

(1)知識目標：

①了解古白話中的一些常用詞的意義，在閱讀中感受樸實自然的口語色彩；

②了解“三言”及作者；

③分析杜十娘、李甲、孫福幾個人物形象，體會作者感情。

（2）能力目標：鑒賞作者對人物形象的成功塑造；教育學生認識封建社會的罪惡，培養健康的思想性格，逐步形成健全的人生觀。

（3）德育目標：感受古代婦女追求自由、幸福生活的精神

3、教學重點：

分析杜十娘這個人物形象。

教學難點：

認識杜十娘悲劇的根源及作者的思想局限

二、說教學程序

１．新課導入。

導入的設計不僅在于激趣，還在于激思、激情，而且應爭取學生參與。我的導入是播放《杜十娘》這首歌，學生一邊看畫面，一邊和著唱，逐步進入課文情景。

2．分析杜十娘的形象。

這個環節是本節課教學中的重點。設置以下幾個問題：

①作為風塵女子的杜十娘，最顯著的外貌特征是什么？（美麗）（女子的美麗原本天生，應是她們的自豪和驕傲，但在把漂亮女子當作玩物的封建社會，這就決定了她必然的悲劇命運）

②當李甲游資已罄，囊空如洗，杜十娘卻“見他手頭愈短，心頭愈熱”，連三百兩銀子的贖身費也自任其半，這說明了杜十娘的什么性格？（善良）

③當李甲告知已用千金將十娘賣與孫富的原委后，杜十娘有哪些表現，這體現出了她什么樣的性格特征？（冷靜回答，梳洗嚴妝，沉寶投江）（冷靜、剛強、斗爭反抗）以上三個問題的討論，特別是第三個問題的討論，便于形成本節課教學中的第二個高潮。明確了杜十娘這一古代下層婦女的光輝形象，便完成了本節課的主要教學任務。

④形成杜十娘悲劇的原因有哪些？（李甲負心，孫富無恥，封建禮教的殘酷，封建制度的黑暗）這一問題的討論思考，有助于學生從感性認識上升到理性認識。

3．想象訓練。

展開想象，重為杜十娘設計一個悲劇結局。設計此題旨在形成本節課教學中的第三個高潮，主要是為了激活學生的思維，發揮想象力，培養創造能力。