第一篇：日月峰[教案原創]

導入：

長白山上有一座石峰，叫日月峰。遠看像一個作揖拱手的姑娘，她面朝東方，做出祈禱的樣子。可是，她只有鼻子、嘴、耳朵，卻沒有眼睛。

她在祈禱什么呢？她的兩只眼睛又哪兒去了呢？

學習目標：

1．自學課文，理解課文內容。

2．抓住文中描寫人物言行的詞句，感悟小仙女舍己為人的高貴品質。3．了解民間故事的相關知識，培養對民間文學的興趣。

教學過程：

1.你能給文章劃分層次，并說說每部分都寫了什么內容嗎？ 第一部分：（1-2）介紹日月峰的外形。

第二部分：（3-14）敘述天帝最小的女兒同天帝的斗爭。

第三部分：（15-21）小仙女把挖出的雙眼變成日月，創造了有生命的世界。

第四部分：（22）總括全文。

2.小仙女跟天帝三次說到大地，請你找出這些句子。

在句子中用到了幾組反義詞。找出這些反義詞，說說它的表達效果。01.有一天，天帝最小的小女兒向天帝說：“父皇，大地太黑暗了，應該讓它亮堂起來！”

02.又有一天，她又向天帝說：“父皇，大地太冰冷了，應該讓它暖和起來！”

03.第三次，她再次向天帝說：“父皇，大地太荒涼了，應該讓它繁榮起來！” 解析：

反義詞：黑暗-亮堂 冰冷-暖和 荒涼-繁榮

表達效果：對比兩個不同的世界，更顯出小仙女要創造的世界無比美好，語言也顯得簡潔。3.本文倒數第三段描寫小仙女變做石峰，語言優美，飽含感情，品一品，說一說。

解析：小仙女獻出了雙眼和珍珠項鏈，不能走路，又無法回到天庭。課文描寫她變成山峰，突出了變成山峰的過程，她只得站在那里，風吹雨淋，太陽酷曬，慢慢地停止呼吸，又慢慢地僵化，最后變成一座石峰。

語言樸實，層層推進，哀怨動人，突出了小仙女所受的痛苦，更激起人們對她的熱愛。

而最后寫小仙女面朝東方，整天祈禱，更顯出小仙女熱愛新世界的感情，十分感人。

4.你覺得小仙女是一個什么樣的人呢？

小仙女是一個敢于斗爭、敢于獻身、敢于創造的創世英雄。

習題：文學常識

1.民間故事是流傳于勞動人民中間的人民的口頭創作，是民間文學的一種。可分為幻想故事、動物故事、生活故事、民間寓言、民間笑話五類。

2.《獵人海力布》是蒙古族民間故事，側重于人物的生活故事。《日月峰》是滿族民間故事，《怒江的來歷》是藏族民間故事，這兩篇都側重于地方風物的傳說。

3.你能為大家講述《日月峰》的傳說嗎？ 指導：

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經過、結果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

4.你還讀過哪些感人的民間故事？講給大家聽吧！

第二篇：日月明教案

青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

課題：

日月明

課時安排：

兩課時

第 16 周備課人： 馬俊

[教材簡說] “日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖??”節奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。[教學目標]

１、認識１３個生字，會寫３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

[教學重點難點]

識字、寫字。[課前準備]

玻璃杯一個

蠟燭一根

教學課件

[教學過程]

一、導入

1.一輪紅日緩緩升起，給大地帶來了什么？——光明！一輪皎潔的明月掛在夜空中，給夜空帶來了什么？——光明！

紅日（板書日），明月（板書月），給大地帶來了光明（板書明）！哪位同學能告訴老師，這三個字之間有什么關系？ 預設1.生：日和月組成明。

師：你可真聰明，一下就發現規律了！青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

預設2.生：太陽帶來光明，月亮也帶來光明，明是光明的明。師：真棒，你說出了字的意思！2.誰來猜猜“明”是什么意思？ 生：光明的意思

3.今天我們一起來學習識字二的第4課（板書4），日月明。請同學們跟老師一起齊讀課題：4 日月明

4.日帶來光明，月也帶來光明，明是光明的意思。這是一種新的漢字的組成方法，會意字（板書會意字），同學們跟我讀，會意字

二、通過結構識字 1.明

同學們看，誰和誰組成明？

生：日和月組成明！說的真好！（手勢鼓勵，高舉，教態自然大方）師：誰的聲音能超過他？（鼓勵大聲回答老師問題）生：聲音洪亮再說一遍。聲音真洪亮！師：男生來說一說，日和月12。生：日和月組成明！師：真棒！再來聽聽女生的！生：日和月組成明！

師：也很好，不分上下！老師要加大難度了，看屏幕。聽老師來說。日和月組成明，日月明！（手勢）請同學們跟老師一起做！

2.鮮

師：明是一個會意字，再來看這個字。誰會讀？ 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

生：鮮

師：鮮這個字也是一個會意字。誰和誰組成鮮？ 生：魚和羊組成鮮

師：同學們，你們知道嗎，在飯店里有一道特別有名的菜。把新鮮的魚肉和新鮮的羊肉燉在一起，那味道，可真鮮美，好吃極了。鮮是新鮮，鮮美的意思。

同學們一起來說誰和誰組成鮮？ 生：魚和羊組成鮮。

師：看同學們的表情，好像已經吃到了這道菜！請大家帶上手勢一起來說一說。魚和羊組成鮮，魚羊鮮（起頭）

生：魚和羊組成鮮，魚羊鮮 3.塵、尖

師：明和鮮都是會意字，大家一起帶上手勢一起來說，日和月12 生：日和月組成明，日月明。魚和羊組成鮮，魚羊鮮

師：除了明和鮮還有很多會意字。大家看這兩個字，你發現有什么共同點？ 生：上面都是小

師：大家老師寫的這個小跟塵和尖中的小有什么不一樣？ 生：小的豎勾沒有鉤了，變成了豎

師：你的眼睛可真亮！所以同學們在說這兩個字的時候要看清楚，小的豎勾變成了豎。請同學們自己帶上手勢，練習一遍誰和誰組成誰。

生：自己練習預設1 學生集體說。青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

師：請同學們自己練自己的。預設2 聲音很小

師：請同學們張開嘴巴大聲練習師：請同位兩個互相說一遍 生：同位練習

師：誰來展示？每人說一個

生：小和大組成尖，小大尖；小和土組成塵，小土塵 4.男

師：真棒！老師這里還有兩個字（明鮮塵尖變小，男看變大），自己練習說一說，開始

生：自主練習師：誰來說男這個字？ 生：田和力組成男，田力男 5.看

師：誰來說看這個字？ 生：手和目組成看，手目看

師：你可真厲害，預習的真充分！手的彎鉤在看中變成了一撇（板書手）。大家看，馬老師在干什么？（手放在眼睛上四處看）

生：看

師：請同學們也一起看一看。這個目是什么意思？ 生：眼睛的意思。

師：大家一起帶上手勢說一說，手和目組成看，手目看（起頭）青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

生：手和目組成看，手目看

師：同學們說的這么好，吸引來一個朋友看大家的坐姿（出現孫悟空）請同學們自己練習說這6個字，開始！師：5組同學坐姿最棒，請你們來開火車說一說 生：開火車說6個字

三、看圖猜字

師：同學們表現這么好，老師跟大家玩一個看圖猜字的游戲，你準備好了

生：準備好了！（坐姿）1.尖

師：這是什么字？ 預設1 生：鮮 嗎？ 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

師：你來說說為什么是鮮？同學們認真聽他的理由 生：貝殼是海鮮

師：鮮我們說過了，魚和羊組成鮮，味道是最鮮美的。大家看這幅圖的形狀，上面小，下面大，頂還尖尖的（畫上面尖）

生：尖

師：你和老師猜的一樣，你能說說原因嗎？大家好好聽，看跟你想的一不一樣。

生：上面小，下面大，頭還尖尖的。預設2 生：尖

師：你和老師猜的一樣，你能說說原因嗎？大家好好聽，看跟你想的一不一樣。

生：上面小，下面大，頭還尖尖的。（真聰明，獎勵一張小獎票。這個組的同學聽的也很認真，都在默默的支持他呢，每人一張小獎票，下課來找老師領）

師：你還見過什么尖尖的東西？ 生：鉛筆、針、牙簽

師：大家看老師手里也有一個尖尖的東西，上面小，下面大，頭還尖尖的。誰和誰組成尖？ 生：小和大組成尖 2.休

師：這幅圖是哪個字？ 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

生：休，一個人累了，靠在樹上休息一下，樹就是木頭 師：×××坐的最好，你來說誰和誰組成休，人木休(手勢)3.林

下面這張圖片最喜歡瞪著眼睛看老師的同學

師：這是什么字？ 生：林！青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

師：兩棵樹組成了一片小樹林。張大嘴巴跟老師讀“木和木組成林，二木林（點屏幕出二木林）”

生：跟讀木和木組成林，二木林 師：男生說，女生說，一起說 4.滅

老師給大家變個魔術，用你的姿勢告訴老師你想不想看！一根蠟燭在玻璃杯里，一蓋蓋火就滅了 師：這是什么字？ 生：滅！

師：誰和誰組成滅？ 生：一和火組成滅，一火滅

四、猜謎語記字 1.森

上面一棵樹，下面兩棵樹 預設1 生：森

師：你怎么猜出來的？

生：樹就是木，上面一棵樹，下面兩棵樹，一共三個木，三木森 師：說的又完整聲音又洪亮，一張小獎票 預設2 生：猜不出

師：樹就是木，上面一棵樹，下面兩棵樹，一共幾個木？看圖，三個木組成了森 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

木和林組成森，三木森。同學們說 生：木和林組成森，三木森 師：很多很多樹組成了森林 2.眾

這個字你會編謎語嗎？ 生：上面一個人，下面兩個人 師：你太厲害了，都會編謎語了

五、整體讀文

1.大家聽老師讀第一句

日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。自己練習一下，一會比賽！預設1 小聲讀

師：請同學們放開聲音大聲讀 預設2 齊讀

師：自己讀自己的，一會比賽 師：男生一起來讀第一句

生：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。

師：男生聲音真洪亮，女生的坐姿很端正，都在默默支持男生呢。下面女

生：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。師：讀的都很好，不分勝負 生來讀 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

2.自己練讀第2句，練完我們再比一輪，看誰聲音洪亮又有節奏！生：自己練習

師：男生讀。聲音洪亮不拖拉，看女生的表現，表現也很好！

3.第3句

同學們聽老師讀：一火滅，田力男，人木休，手目看。老師大聲讀，同學們小聲跟讀。放開聲音一起讀

同學們大聲讀，老師小聲讀 4.整體讀文

帶上題目，讀整篇課文，自己練習，看誰讀的不拖拉，節奏又歡快！生：齊讀

六、對口令游戲讀文

師：同學們讀的真好，可見大家都預習了！老師再教一種讀法，學會之后我們玩一個對口令的游戲！

老師說：明明明，什么明？同學們回答：明明明，日月明。我們試一遍

明明明，什么明，明明明，日月明 鮮鮮鮮，什么鮮，鮮鮮鮮，魚羊鮮 老師加快速度了

塵塵塵，什么塵？塵塵塵，小土塵 尖尖尖，什么尖？尖尖尖，小大尖 滅滅滅，什么滅？滅滅滅，一火滅 男男男，什么男？男男男，田力男 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

師：下面，女生來問，男生來答，我出哪個字卡，女生問哪個字 男女生互換

1-4組問，5-8組答，互換

七、總結

今天我們學了一種新的漢字組成方法：會意字。漢字博大精深，我們身邊還有很多的會意字，這個周末，請同學們在爸爸媽媽的幫助下再找幾個會意字，下周我們進行討論。

第三篇：日月水火教案

《日月水火》教案

一年級一班王越超

教學目標：

1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，借助兒歌中認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8個生字。2.初步了解象形字的構字特點。3.學會寫

教學重點：借助兒歌認識 “日、月、水、火、山、石、田、禾”等8個生字。讀準字音。

教學準備：ppt課件，生字卡片 教學過程： 談話導入

導入：今天老師要帶著大家認識一些特殊的漢字，這些字你一看就能猜出來這是什么字。古人造字很奇妙!他看見太陽,就畫一個太陽表示“日”;他看見大象，就畫一頭大象表示“象”;他看見樹木，就畫一棵樹表示“木”...他看見什么就畫什么，一幅

畫就是一個字。像這樣照著這個事物的形狀畫下來的字，我們就叫它是象形字。看圖識字

仔細觀察圖片猜猜這是什么字？引導學生將象形字和現在的字進行比較。一座高高的大山。你有沒有發現古人造的“山”字和我們平時看到的山很像很像。古人看見山就照著山的形狀畫了出來。畫座大山就是山。后來這個“山”字就慢慢演變成現在的山字。古代的山字有三座山峰，現在的山字也有三座山峰。

看圖這是什么？你們一看就知道了。古代的石頭是這樣寫的，上面是山崖，旁邊有一塊石頭，這就是石頭。

3.引導學生觀察火、水、日、月、田、禾象形字圖片，試著創編兒歌 4.象形字兒歌讀起來: 象形字真奇妙 象形字，真奇妙 畫座大山就是山 畫個石頭就是石 畫條小河就是水 畫個火堆就是火 日像圓圓的太陽 月像彎彎的月兒 田像塊塊小方格 禾像田里小苗苗

三、生字讀起來

1.出示生字卡片，在沒有兒歌和圖片的幫助下，再來讀生字。教師及時糾正讀音。2.開火車讀

四、課后習題 鞏固對象形字的認識

五、指導書寫

1.教師板書示范，學生書空。2.學生練習，教師巡視指導 3.優秀作品展示

第四篇：《日月水火》教案

4《日月水火》

一﹑教材分析：

《日月水火》是新人教版小學語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關天文自然的看圖識字。本組目的是讓學生通過看圖來認識生字和書寫生字。正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現代的漢字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時，教師要引導學生掌握簡單的看圖識字方法。二﹑學情分析： 基于識字

一年級新生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。但我們一年級的小學生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導學生能夠主動借助圖片進行識字。2.基于寫字

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規范、端正、整潔，對個別學生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習慣需要加強指導。

三﹑教學目標

㈠知識與技能

1.能夠 正確認讀“日、月、水、火、”4個生字，正確地書寫“火”字。2.能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

㈡過程與方法.通過看圖猜字，自讀、互讀、領讀、齊讀等形式，認識并讀準4個生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習，正確規范書寫生字

㈢情感態度價值觀

注重激發學生興趣，提高學生識字能力。四﹑教學重難點：

1、正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日““月““水”和“火”四個字。2﹑正確書寫“水”和“火”字。五﹑課時課型：新課﹑1課時 六﹑教具學具：PPT,課本 七﹑教學過程：

一、復習舊知，揭示課題。

二、認識生字

1、認識“日”字。①PPT展示“日”的圖片 師請猜猜這是什么? 生：太陽

②老師教學生讀“日”并打手勢語

2、認識“月”字 ①PPT展示“月”的圖片 師請猜猜這是什么? 生：月亮

②老師教學生讀“月”并打手勢語

3、認識“水”字 ①PPT展示“水”的圖片 師請猜猜這是什么? 生：水

②老師教學生讀“水”并打手勢語

4、教學“火”字。①PPT展示“月”的圖片 師請猜猜這是什么? 生：火

②老師教學生讀“火”并打手勢語

三、拼讀生字

1、拼讀“日”字。

①PPT展示“日”的圖片及拼音“rì” ②老師教學生拼讀“rì”并打拼音手指語

2、拼讀“日”字。

①PPT展示“月”的圖片及拼音“yuè” ②老師教學生拼讀“yuè”并打拼音手指語

3、拼讀“日”字。

①PPT展示“水”的圖片及拼音“shuǐ” ②老師教學生拼讀“shuǐ”并打拼音手指語

4、拼讀“日”字。

①PPT展示“火”的圖片及拼音“huǒ” ②老師教學生拼讀“huǒ”并拼音打手指語

四、書寫生字

1、書寫“日”字。

①老師在黑板上書寫“日”并分解筆順，標明筆畫數 ②學生用手指在書桌上按筆順書寫“日“

2、書寫“月”字。

①老師在黑板上書寫“月”并分解筆順，標明筆畫數 ②學生用手指在書桌上按筆順書寫“月“

3、書寫“水”字。

①老師在黑板上書寫“水”并分解筆順，標明筆畫數 ②學生用手指在書桌上按筆順書寫“水“

4、書寫“火”字。

①老師在黑板上書寫“火”并分解筆順，標明筆畫數 ②學生用手指在書桌上按筆順書寫“火“ 五﹑鞏固生字

①讓學生到黑板上來看手勢語寫生字 ②糾正不規范，不按筆畫順序的書寫 六﹑課堂練習：連一連PPT展示 七﹑課堂小結

這節課我們學習了四個生字，同學們都學會了嗎？ 八﹑作業：本課的四個生字“日﹑月﹑水﹑火”每個寫三行 九﹑板書設計：

十﹑教學反思

本課是我教學設計是根據新理念下的識字教學方略：“在識字教學中培養學生自能識字的能力”這個理念來設計的。

要培養學生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學生的認知規律。在教學中，應把重點放在激發學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節課教學設計中，我運用猜畫法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發學生學習漢字的興趣，培養學生主動識字、自能識字能力的效果。但本課有一個不足之處，一年級的學生由于不會早田字格中規范書寫，上課時老師應引導學生認識田字格，教學生如何在田字格中書寫，在黑板上做出示范，給學生一個直觀的感受，會利于學生接受。

第五篇：日月明教案

4.日月明

【教學目標】

1．認 識13 個生字，正確書寫生字“力、手、水、從、休、明、塵”7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3.讓學生初步了解會意字的構字規律，激發學生祖國語言文字的喜愛之情。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。【課前準備】

教師準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。【課時安排】 兩課時 【教學流程】

第一課時

一、導入新課、激發情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

二、形象揭題，趣味識“明”

1．師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。2．你知道明是什么意思嗎？

這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。7.大家一起讀。8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？ 13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？ 15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們再來玩個游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？ 猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

五、擴展練習

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明

第二課時

一、導入新課：

上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學生讀課文，評議。2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。4．齊讀，邊拍手邊讀。5．自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀” 1．自讀，匯報，交流。

2．認讀新詞，并在生字下面打上點。3．擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導書寫

1、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學寫“力”字。

①學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。③教師示范寫。學生模仿寫。3．學寫“水”字。

①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。②學生書寫，教師巡視，個別指導。4．學生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業，進行展評。評選小小書法家。

板書：

日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 手 目 看

三 人 眾