第一篇：雪地里的小畫家,公開課教案

雪地里的小畫家

下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著啦。

《雪地里的小畫家》教學設計

戴路音

教學目標：

1、認識“啦、梅”等13個生字，正確書寫“幾”這個生字，認識偏旁“蟲、目”

2、正確流利地朗讀課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：認識“啦、梅”等13個生字，正確書寫“幾”這個生字。教學難點：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學準備：PPT課件、生字卡片。教學課時：第一課時。教學流程：

一、圖片導入，引入課題

1、出示正在下雪的雪景圖。提問：你看到了什么？（預設：下雪啦?。?/p>

2、出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）師：是呀！美麗的雪花從天上飄落下來，誰來把這個好消息告訴大家！（指2名學生讀讀此句）

（2）教授生字“啦”。剛兩位小朋友把“啦”的輕聲都讀出來了，真厲害?。?）請一列火車拼讀“啦”。生想辦法記住該字。

預設：口+拉

或 口+提手旁+立 “加一加”的方法。（把“啦”貼到黑板上）（4）這句話最后有一個特殊的符號（指名回答）。感嘆號應該讀出快樂的語氣，誰來試試？（指3名左右學生讀）

預設：評價語（還能再快樂一點嗎？/從你的朗讀中老師聽出了你看到雪之后興奮、激動的心情。）

（5）趕快把這個好消息告訴你的同桌！把這個好消息告訴后面的老師吧！齊讀。

3、今天呀！在這篇雪地里，來了一群小畫家呢?。ò鍟n題）

4、指名讀課題（誰能有趣地讀讀課題？）（1）指1名讀課題。（2）齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、雪地里的小畫家是誰呢？它們畫了些什么？請你自由地讀讀課文，不認識的字請拼音寶寶幫助，把課文認認真真地讀一遍。

2、解決問題：雪地里的小畫家是誰呢？ 預設：生的回答：小雞、、小狗、小鴨、小馬。

3、你真會讀課文，一下就找到了。那這些小畫家都畫了些什么呢？

三、學習第三句

1、根據學生的回答，出示課文第3句。

2、指學生朗讀。（2—3位）

預設：學生提問：什么是楓葉？什么是月牙？

對策：事先準備好楓葉圖，出示即可。月牙則請生到黑板上畫一下。以實圖和圖畫來讓學生理解。

3、這句話里面藏著一個生字寶寶，誰來拼讀？教授生字“梅”（木字旁，左右結構，左邊一個木，右邊一個每天的每）

3、出示梅花的圖片讓生直觀理解梅花的形狀。

4、小狗畫——？小朋友們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示四種腳印和動物）

請四位同學分別在投影上指出動物的腳印。師：你們能不能連完線后說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

5、老師考考小朋友，誰的腳印像什么？ ppt出示另外三種動物，讓生來練習）

6、老師想先當當小動物（1）師范讀。

（2）誰能學學老師的樣子，你也來當當。（指1—2名學生讀）（3）表演讀（戴上頭套：你介紹一下自己。）做做動作（4）齊讀

四、學習第四句

1、這么美麗的畫，它們是怎么畫出來的呢？

根據學生的回答出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”

2、學習生字“用，成”發現兩個字都是獨體字結構、后鼻音。

3、指明讀此句、齊讀

五、學習五、六兩句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙為什么沒參加？（根據學生的回答出示句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

2、指1—2名學生讀，根據學生的朗讀來教授生字“為、參加、睡、洞、蛙” ①參加：詞語教授，注意參是平舌音。

②為：“為什么”詞組教授，該詞組為輕聲。（指3—4名學生讀）

③睡：先讓學生說說如何記住該字。睡覺會用到眼睛，請小朋友做做睡覺的樣子。（詞組出示“睡著”，順便教授“著”這個多音字。讓生組詞）④蛙：青蛙夏天會吃害蟲，所以是蟲字旁。（詞組出示“青蛙”）⑤洞：圖片

（再請剛剛那位學生讀讀。）

3、現在老師和小朋友合作讀讀這兩句話。師生互讀，同桌互讀、請兩組學生互讀、男女生互讀。（重點讀出問句的口氣?。熛鄼C指導問句的朗讀

4、除了青蛙，誰也在洞里睡著啦？指名學生回答。（ppt出示冬眠的動物）

5、讓學生用課文當中的句子來說說其它需要冬眠的動物。同樣以一問一答的形式朗讀，師與一名學生示范。（需要冬眠的動物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等）——為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

師：現在老師把生字寶寶放回到詞語當中，你們還認識他們嗎？

6、齊讀課文。(可以帶上動作)

7、自由讀讀

7、開火車讀。

六、指導書寫

1、有一個生字寶寶已經等了很久了，它是誰？（引出“幾”）

2、讀字、組詞

3、生觀察字的位置，（注意彎鉤的寫法：彎鉤處要順暢不起角，彎一定要平。）

4、師范寫

5、生描紅書寫。

第二篇：雪地里的小畫家(公開課)

雪地里的小畫家 教案

第1課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點。

教學重點：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字。

2、指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

教學難點：

讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

教學準備：

關于雪的歌曲，小黑板，動物圖，腳印圖等。

教學過程：

一、情景導入，揭題。

1、昨天晚上動物王國下了一場很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會覺得怎樣?。磕銈兡懿荒茏x一讀這個句子來抒發一下自

lɑ

己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦?。?/p>

2、揭題：下雪啦不僅小朋友們很高興小動物們也很高興，有一群小動物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。今天我們來學習第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）你能從它們留下的美麗圖畫中猜出它們是誰嗎？（出示：小雞、小狗、小鴨、小馬腳印圖）

二、學習生字詞。

小朋友你們覺得自己猜得對嗎？請小朋友們去讀一讀課文看看我們猜得對不對？在讀課文的時候，遇到不認識的生字寶寶，就圈出來多讀幾遍并且說說你是怎么記住這些生字寶寶的？

1、學生自學課文。

2、反饋自學情況。

要想揭開這些小動物的神秘面紗，我們就得先認識生字寶寶，誰愿意來當當小老師領著大家一起來讀讀這些生字寶寶。

méi yònɡ jǐ chénɡ wā wèi cān jiā dònɡ shuì

（卡片認讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）

（1）指名領讀——開雙軌火車。（2）相機識字。

梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會捉害蟲，它是莊稼的衛士，所以“蛙”是 “蟲”蟲字旁）、為（力加兩點）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺的時候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。（3）游戲：摘蘋果。

三、學習課文，指導朗讀。

1、認識了生字寶寶，現在誰能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動物畫的呢？（指名回答出示動物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰能看著圖說說誰畫什么？指名說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

2、小朋友你們真棒，你們都是小詩人，看你們編的和課本上一樣哦?。ǔ鍪荆貉┑乩飦砹艘蝗盒‘嫾摇Ｐ‰u畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

指名讀——分男女生讀——齊讀

小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會不一樣呢？誰能用“

的腳印像

”說說？

3、這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？

（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

指名讀——齊讀

4、這些圖畫可真美，誰能用動聽的朗讀來描述一下？（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

5、這么熱鬧的聚會是不是所有的小動物都參加了呢？

不是，青蛙沒參加。青蛙為什么沒參加？（出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

6、小結課文，配樂朗讀。

雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，讓我們一起跟隨著音樂把課文連起來讀讀吧。

四、指導書寫“幾”。

1、出示例字“幾”，指名領讀，書空。

2、學生臨寫。雪地里的小畫家 說課

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。

一、說教材

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么沒有青蛙？他正在睡覺呢？

這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

《新課程標準》對第一學段（1-2年級）提出的識字、寫字的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，”“掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，初步感受漢字的形體美?！睂τ陂喿x提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美?！?/p>

鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”，“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。本課要完成的學習目標如下：

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

各學段有側重點。1-2年級的重點便是識字與寫字。因此，“認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁‘蟲、目’便是本課的教學重點，”而語文重在讀，重在“讀中悟情”所以我把“朗讀課文”也作為本課教學的重點。

由于學生的經驗少，觀察能力還較差，因此我把“了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點”作為本課要解決的難點。

二、說教法

本課教學安排用兩課時完成，我主要說說第一課時所采用的教法。新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發揮與施展才能的空間。

1、演示法

演示法直觀形象，符合低年級兒童的認知特點。這種方法在本課的教學將多次運用。如在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，用圖片進行演示，這樣就使難點迎刃而解。

2、讀中悟情

閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創設情景，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

4、板畫貼圖

為了讓學生更好地理解課文內容，我親手畫小動物和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的貼圖。同時，請學生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營造了一種寬松、和諧的學習氛圍，使學生在樂中學、學中樂。

三、說學法

新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，教師要把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正地成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

1、自主識字

新教材最大變化是“多認少寫”，有“自主識字”的愿望。教學中，教師就應放手讓學生自主識字，并適當進行點撥，讓他們自己悟出識字的方法。如：讓學生說說自己是怎樣認住這個字的，這都是在培養學生初步的識字能力。在這樣過程中，教師只要及時進行鼓勵、肯定，相信我們的孩子對識字會越來越有興趣。

2、合作交流

新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在識字這一環節中，我讓學生分小組合作識字，即是展示孩子們才能的時候，也為學生創造了向他人學習的機會。

3、大膽質疑

只有能提出問題，才會想辦法去解決問題。在這一過程中，學生的思維得到了發展，視野也會變得越來越開闊。在本課的教學中，我將鼓勵學生大膽猜一猜，踴躍發表自己的見解。這樣就使孩子的思維能力和口頭表達能力得到了培養。

4、注重培養學生良好的學習習慣

興趣是教師，習慣是軌道。學生有了濃厚的語文學習興趣和習慣，何愁學不好語文。因此，教學中，我還非常注重學生學習習慣的培養。如上課專心聽課，別人發言時認真聽，文具輕拿輕放，讀書時眼到、心到、口到。相信這些良好的習慣養成，將會使學生受益匪淺。

四、說教學程序

本課安排兩課時完成，第一課時的任務是識字，朗讀、了解課文內容。第二課時的任務是寫字。我執教的是第一課時，教學程序如下：

一、情景導入，揭題。

二、學習生字詞。

三、學習課文，指導朗讀。

四、指導書寫“幾”。

我的板書采用貼畫的形式，這樣既形象直觀，又突出了課文的主要內容。雪地里的小畫家 教學反思

雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。所以學生應該是比較喜歡讀的這一課時的重點我安排了兩個：

1、認識8個生字及2個新的偏旁“蟲、目”。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點，又是這一課時中的一個難點。先來說說識字吧。識字是本課時的一個重點，對于這個重點我是這樣開展我的教學的，新課標提出要讓學生主動，合作的學習。所以在識字中我讓學生通過自學的形式，主動、合作的識字。同時在這個過程中我考慮到一年級的學生，對于感興趣的東西往往比較樂意學，也易接受。所以，通過指名認讀，集體讀、猜字謎等形式對學生的識字進行檢測和鞏固。

從整節課下來，好的地方主要體現在這么幾個方面：

1、學生在同桌合作學習過程中，注意力比較集中，大多數學生都能夠通過合作認識生字。

2、學生學習生字積極性高，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松。

3、從最后的課堂檢測來看，80%的學生在這節課上對生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細分析一下，主要是沒有充分考慮中下學生，這節課下來，還有部分學生對這節課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學生讀并能夠比較有效掌握的環節。

接下來我再來說說本課時的另一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學生在沒有熟悉課文的情況下，猜猜這些美麗的圖畫是誰畫的？

2、是讓學生通過自讀形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

3、是讓學生通過說，通過看圖畫來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。

4、讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。“樹立開放意識”是本次課改所倡導的理念之一。生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。

在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點：

1、如何使學生學會 7 說完整話？農村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠，但這一點只能給我們每個教師這樣一個答案，那就是要時時讓學生說完整話。

2、學生在動一動中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進行很好的課堂調控，致使有部分學生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。

以上是我上了這節課后的一些反思，可能一些不足已經是我認識到的，但更多的可能還是我沒有認識到的。有待于我學習更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。

第三篇：17雪地里的小畫家教案公開課精品

《17.雪地里的小畫家》

教學設計

一、教材分析

《雪地里的小畫家》是人教版教材一年級上冊的第十七課，這課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

一年級的小孩子以形象思維為主，在生活中，他們已經認識了一些小動物，雖然他們在電視或書本中見過它們的樣子，但對動物的爪（蹄）的不同形狀還是很陌生的，與“竹葉、梅花、楓葉、月牙”之間的聯系更有一段距離，教師應利用百度搜索查創設教學環節，培養學生的想象能力，引導學生認識動物爪（蹄）的形狀，了解有冬眠習性的動物。一年級上學期后半段的學生，已經初步掌握了一些識字方法，還要有必要地進一步鞏固，如熟字加偏旁、加一筆，提高識字效率。因此，在教學中要體現學生是學習的主人翁地位，教師在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

二、教學目標

（一）知識與技能：

1、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

2、會寫“用”字。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）過程與方法

1、在游戲中掌握四中動物爪（蹄）的形狀。

2、在朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。

3、通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆。幾步就成一幅畫”

（二）情感態度和價值觀：

1、培養學生對動物的喜愛之情。

2、激發學生主動探究動物特點的熱情。

三、重點與難點

1、重點為知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。會寫“用”字。

2、難點為正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

四、教學方法

1、游戲表演法：讓學生戴上頭飾做找腳印的游戲，直觀地感受動物爪（蹄）的不同。

2、通過觀察、朗讀，培養學生的想象能力。

五、教學準備

多媒體課件、圖片、頭飾

六、教學過程

一、復習鞏固

導入語：同學們，我們昨天學了一篇課文，叫做——《雪地里的小畫家》（學生讀課題），在昨天的課里，我們認識了許多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？讓我們來回顧一下。

1、多媒體展示生字詞，學生認讀生字、詞語。（有拼音生字、無拼音生字、詞語）（1）帶拼音課件：指名讀、教師提醒前后鼻音平翹舌音、齊讀。（2）去拼音課件：開火車讀。（3）詞語課件：齊讀。

2、師：誰能告訴老師，雪地里來了哪些小畫家呢？（學生回答，教師板書：貼圖片）

3、師：這些小畫家在雪地里干什么呢？讓我們一起去課文中看看吧！誰有信心能把這篇課文讀得準確又洪亮？請你來試一試。（學生展示讀，選2個學生）

4、師：XX同學讀得真好，老師想請他來做我們的小老師，帶著我們一起讀一讀這篇課文吧?。▽W生領讀）

二、深入學文

1、課件出示圖片：雪花落下，師：“下雪啦，下雪啦！”你們的心情怎么樣??？（高興）那你們來讀一讀這句話，讓我感受到你們的開心和激動。（學生讀）師：你們注意到了嗎？第一句“下雪啦”后面是逗號，在第二句“下雪啦”后面標的符號和我們以前學過的符號都不一樣，這個符號叫做感嘆號，表達出了激動的心情。所以在讀這句話時我們應該讀出越來越高興的心情。師示范讀，學生讀。

2、課件出示“雪地里來了一群小畫家”。師：大家一起讀一讀這句話。（學生讀）老師有個問題要考考你們了：（1）（板書拿掉三個動物圖片）一只小動物能用“一群”形容嗎？（不能）（2）（板書貼上一個圖片）兩只小動物是“一群”嗎？（不是）(3)（板書貼其他圖片）現在能不能用“一群”了？（能）

那你們想一想，多少才是“一群”？（數量在三個或三個以上的，才能用“一群”）

3、師：你們能用“一群”說一句話嗎？課件出示例句，引導說話。說詞語、看圖說話。（門前大橋下有一群鴨子，一群小羊，一群小雞）

4、師：小朋友們真棒！老師還有一個問題要考考你們：雪地里的小畫家都畫了些什么？請大家在課文中找一找，并用波浪線畫出來。誰已經找到了，請說一說你的答案？（學生回答）（板書： 竹葉 梅花 楓葉 月牙）

5、課件出示動物“畫畫”的過程。師：小雞的爪子很像竹葉，在雪地里踩出了竹葉形狀的腳印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形狀的腳印，小鴨的蹼很像楓葉，在雪地里踩出了楓葉形狀的腳印，小馬走來了，它的馬蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形狀的腳印。學生讀結論。（師生合作讀、男女生合作讀）

6、游戲表演——找腳?。ǘ嗝襟w音樂《找朋友》）師：瞧，小動物們多可愛呀！你想不想到雪地里去畫畫？

請8名學生分別戴上動物頭飾和“腳印”頭飾，四名學生到“雪地里去畫畫”，然后找到他們自己的“腳印”朋友。找到“腳印”朋友后，教師出示課件，請扮演動物的同學按照課件上來說一說“我是??，我的腳印像??”同學們一起說“??畫??”

7、拓展延伸：師：大家真棒！讓我們一起來找一找別的小動物的腳印吧。（課件展示連線題）

8、師：這些小畫家，本領可高了，你們知道他們是用什么畫畫的嗎？（腳?。┒嗝襟w出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

9、指導書寫

師：這句話里的“用”這個字，今天老師就要教給小朋友們怎樣書寫它了，有沒有信心寫好這個字？（有）課件出示“用”。師：大家一起做一做手指操。課件放手指操音樂。

（1）師：“用”，請同學們用你們的火眼金睛來觀察一下，說一說每一筆在田字格中的位置，怎樣寫好這個漢字。

（2）教師指導：用的最后一筆豎要壓著豎中線。（3）教師范寫，學生書空。（4）學生在書本上描紅。（教師指導寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安）（5）師：請同學們為這個字組詞。（使用、用處、用途、用品??）

10、師：雪地里這么熱鬧，青蛙怎么沒參加？（板書：貼青蛙圖片）

課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著了。還記得老師說過的問號該怎么讀嗎？（語氣上揚）大家一起來讀一讀這句話吧。

師：他為什么在洞里睡大覺呢？（他在冬眠）（板書：冬眠）

11、師：小朋友們知道什么是冬眠嗎？（學生回答）師：冬眠就是“冬天”到來的時候，動物躲在洞里不吃不喝睡大覺，和我們人類睡覺不一樣，我們晚上睡覺，第二天早晨就醒來，可是冬眠的動物要一直睡到春天來臨呢！他們已經在秋天儲藏了非常多的食物作為冬天的糧食。

12、師：我們再來讀一讀這兩句話。（學生讀）噓，小聲點兒，別把青蛙吵醒啦?。◣熜÷暦蹲x最后一句，學生跟讀）

13、師：你知道哪些小動物需要冬眠嗎？（蛇、熊、烏龜、刺猬、蝙蝠、??）

14、總結：動物過冬還有很多有趣的事，只要大家做個生活的有心人，認真觀察，你會有更多的發現。

15、師：看，雪地里的小畫家玩的多開心呀，讓我們去雪地里找找他們吧！再把這篇課文讀一讀。（學生讀）

三、指導背誦

師：大家讀的真好！能不能把它背一背呢？先給大家1分鐘，自己想一想、背一背。（課件展示“填一填”，指導背誦。）

指名背。

四、布置作業

1、師：如果在課堂上還不會背，就請你把它帶回家背吧！

2、編一編：還有哪些小動物也會來畫畫？

它們又會畫些什么？把它編進詩歌吧！

七、板書設計

17.雪地里的小畫家

（小雞

小狗

小鴨

小馬）圖片

竹葉

梅花

楓葉

月牙（青蛙）圖片——冬眠

第四篇：雪地里的小畫家教案

《雪地里的小畫家》教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內容，學會知識。

三、教學過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．雪地里來了哪些小畫家？

師述：我們學學課文，看看這些小畫家都是誰？他們都

畫了些什么畫。

（二）學習生字

1、課件出示生字

2、老師領讀

3、小老師領讀

4、男女生對讀

（三）認識幾個新詞語

1、出示課件，學生試讀。

2、開火車讀

（四）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

1、課件出示問題

2．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

3．出示生字卡片，讀準字音。

（五）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。

（4）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?/p>

（5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒?。

6、學習了這篇課文，讓老師來考考大家吧。

出示課件，做練習。

（六）指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第五篇：雪地里的小畫家教案

雪地里的小畫家教案

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點：

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一．激情導入

同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節課王老師就帶大家一起學習《雪地里的小畫家》。

師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷陆Y構，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y構，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字

1.學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關順利過關了，第二關可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。

讀單個的字。開火車讀。

2.交流識字方法

(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”，是三點水加同學的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。

3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。

三．解讀課文

1．同學們生字都學會了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動態雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？

是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）

（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。

這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）

2.相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發現了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）

4.這些小畫家有誰呢？

板書：小雞，小鴨，小狗，小馬

（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。

5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。

6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳?。?。

7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看

看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到沒有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）

那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。

青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??

四．嘗試背誦

五．指導寫字：

1.“幾”：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。