第一篇：成語(yǔ)故事活動(dòng)方案

成語(yǔ)故事積累活動(dòng)方案

很多老師和家長(zhǎng)都會(huì)教學(xué)生去積累好詞，前提很好，但是運(yùn)用起來(lái)往往達(dá)不到一個(gè)很好的成效。究其原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)成語(yǔ)的意思沒(méi)有進(jìn)行深入的理解，所以才會(huì)在作文當(dāng)中一直出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。因此我們想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生不僅僅是去積累成語(yǔ)，更是讓孩子去理解成語(yǔ)，以便在作文中的合理利用，提高使用的正確率。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)故事的理解，提高成語(yǔ)運(yùn)用的正確率。

2、通過(guò)活動(dòng)的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事積累的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，更懂得使用。

二、活動(dòng)構(gòu)想

1、制定可行的成語(yǔ)故事積累計(jì)劃。

2、組織比賽，檢查學(xué)生的積累程度。

三、活動(dòng)對(duì)象

感興趣的所有學(xué)生

四、具體措施

（一）成語(yǔ)故事積累計(jì)劃

一個(gè)月的成語(yǔ)故事積累。一個(gè)月中，每天堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀一個(gè)成語(yǔ)故事，以語(yǔ)音的方式發(fā)到微信讀書群中，由所負(fù)責(zé)的老師每天記錄，一個(gè)月里不間斷。

（二）比賽

1、筆試

2、用抽中的成語(yǔ)造句

3、完整講述這個(gè)成語(yǔ)故事

五、比賽結(jié)果

通過(guò)以上三輪比賽決出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，授予獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

一、筆試試卷

（總分100分）出卷人：余月秀

一、選擇正確的答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。（30分）

1、下列哪個(gè)成語(yǔ)原比喻希圖不經(jīng)過(guò)努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。（B）

A、掩耳盜鈴

B、守株待兔

C、濫竽充數(shù)

D、葉公好龍

2、下列哪個(gè)成語(yǔ)比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。（C）A、掩耳盜鈴

B、狐假虎威

C、濫竽充數(shù)

D、妙筆生花

3、下列哪個(gè)成語(yǔ)表示明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（B）

A、請(qǐng)君入甕

B、掩耳盜鈴

C、胸有成竹

D、杏林春滿

4、“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)是稱頌三國(guó)時(shí)期的醫(yī)生（C）

A、文與可

B、南郭先生

C、董奉

D、張僧繇

5、下列哪個(gè)成語(yǔ)比喻做事之前已作好充分準(zhǔn)備，對(duì)事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。（C）

A、打草驚蛇

B、呆若木雞

C、胸有成竹

D、妙筆生花

6、下列哪個(gè)詞語(yǔ)比喻在關(guān)鍵地方簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容生動(dòng)傳神。也比喻在整體中突出重點(diǎn)。（A）

A、畫龍點(diǎn)睛

B、百步穿楊

C、胸有成竹

D、筆下生花

7、下列哪個(gè)詞語(yǔ)比喻借著有權(quán)者的威勢(shì)欺壓他人、作威作福。（D）A、請(qǐng)君入甕

B、掩耳盜鈴

C、胸有成竹

D、狐假虎威

8、下列哪個(gè)詞語(yǔ)比喻表面上愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好，含貶義。（A）A、葉公好龍

B、呆若木雞

C、胸有成竹

D、妙筆生花

9、“江郎才盡”講的是南北朝時(shí)（B）的故事。

A、江巨孝

B、江淹

C、孟子

D、方仲永

10、如果你能（B），學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。

A、一毛不拔

B、舉一反三

C、萬(wàn)眾一心

D、三心二意

11、“七步之才”說(shuō)的是（C）的故事。

A、曹操

B、曹丕

C、曹植

D、曹爽

12、“目無(wú)全?！敝v的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的（A）庖丁的故事。A、廚師

B、畫家

C、醫(yī)生

D、老師

13、“拾人牙慧”中的“牙慧”是指說(shuō)話中流露出的（C）A、聰明才智

B、漂亮牙齒

C、漂亮言辭

D、文章格式

14、只要方法得當(dāng)，就有可能收到（B）的效果。

A、舉一反三

B、事半功倍

C、亡羊補(bǔ)牢

D、事倍功半

15、“運(yùn)籌帷幄”原本指的是劉邦帳下的（C）。

A、項(xiàng)羽

B、子路

C、張良

D、諸葛亮

二、請(qǐng)選擇與下列成語(yǔ)有關(guān)的歷史人物。（10分）

16、濫竽充數(shù)（B）

17、胸有成竹（E）

18、畫龍點(diǎn)睛（C）

19、妙筆生花（A)20、請(qǐng)君入甕（D）

A 李白 B南郭先生 C張僧繇 D周興 E文與可

三、請(qǐng)?jiān)谙旅婵崭裰刑钌线m當(dāng)?shù)念伾?，組成四字成語(yǔ)。（30分）

（黃）袍加身

燈（紅）酒(綠)

（白）紙（黑）字

萬(wàn)古長(zhǎng)（青）（紫）氣東來(lái)

（青黃）不接

面（紅）耳（赤）

（黑白）分明 姹（紫）嫣（紅）

（銀）裝素裹

（綠）樹成陰

漆（黑）一團(tuán)（青）紅皂（白）

（綠）草如茵

四、在下面（）里填上人體某部分名稱，組成四字成語(yǔ)。（30分）

(唇)槍(舌)劍

袖(手)旁觀

孤(掌)難 鳴

屈(指)可 數(shù)

(胸)有 成 竹

(口)蜜(腹)劍

鼠（腹）雞（腸）

(腰)纏 萬(wàn) 貫

得(心)應(yīng)(手)

(肺腑)之 言

牽(腸)掛(肚)

促(膝)談(心)

(膽)大(心)細(xì)

(背)水 一 戰(zhàn)

一(臂)之 力

二、成語(yǔ)造句

料事如神

眉飛色舞

足智多謀

神采奕奕

融會(huì)貫通

博大精深

學(xué)貫中西

博古通今

呆若木雞

舉一反三

垂頭喪氣

才華橫溢

勃然大怒

出類拔萃

喜出望外

集思廣益

悠然自得

喜笑顏開

走馬觀花

歡呼雀躍 扶老攜幼

手舞足蹈

促膝談心

前俯后仰

奔走相告 跋山涉水

前赴后繼

張牙舞爪

欣喜若狂

無(wú)動(dòng)于衷

三、成語(yǔ)故事

囊螢映雪

負(fù)薪掛角

懸梁刺股

鑿壁借光 以荻畫地

鹿乳奉親

立木為信

精誠(chéng)所至 金石為開臥冰求鯉

一諾千金

囫圇吞棗

黃香溫席

不恥下問(wèn)

精忠報(bào)國(guó)

第二篇：講成語(yǔ)故事比賽活動(dòng)方案

蘭村三小講成語(yǔ)故事比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的： 為提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力、表達(dá)能力,豐富學(xué)生的課余生活，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際特舉行講故事比賽。旨在以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的讀書方法，體驗(yàn)讀書的樂(lè)趣。

二、比賽地點(diǎn)：學(xué)校遠(yuǎn)程教育室

三、參賽對(duì)象：

一至六年級(jí)學(xué)生。各班在班級(jí)初賽的基礎(chǔ)上推薦三名學(xué)生參加比賽，各班班主任擔(dān)任指導(dǎo)老師，并于9月22日將比賽名單與節(jié)目上報(bào)給沈瓊瓊老師。

四、比賽時(shí)間：

（1）比賽時(shí)間：9月25日第三節(jié)班隊(duì)課

五、比賽要求：

1.故事題材不限，要求參賽的故事必須是小朋友喜聞樂(lè)見的關(guān)于小動(dòng)物的童話故事，故事內(nèi)容應(yīng)積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

2、講故事過(guò)程中可適當(dāng)插入音樂(lè)、表演等內(nèi)容。

3、參賽選手必須在3—5分鐘內(nèi)脫稿獨(dú)立完成。超時(shí)者需扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

比賽采用100分制，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，去掉一個(gè)最高分和最低分，保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位取平均分。（朱嘉莉、胡曉瀟老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)）

1、故事內(nèi)容（計(jì)45分）：

①緊扣主題、生動(dòng)活潑、不成人化（20分），②語(yǔ)言流暢自然，有感召力（20分）

③講故事時(shí)間不超過(guò)5分鐘（5分）。

2、語(yǔ)言能力（計(jì)40分）：

①普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流暢（20分）；

②脫稿講故事（10分）；

③表情自然豐富，肢體語(yǔ)言使用恰當(dāng)（10分）。

3、綜合印象（計(jì)15分）：

①上下場(chǎng)致意、答謝（5分）

②服裝得體，自然大方（5），③觀眾反映好（5）。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

評(píng)出“故事大王”一、二、三等獎(jiǎng)各2名，八、評(píng)委：張彩云、安美、張?jiān)?、宋培鑫、杜曉飛

九、備注：

1、攝影負(fù)責(zé)人：李峰

2、主持人:肖新源

3、音響：李峰

4、場(chǎng)地布置、計(jì)時(shí)：朱美鳳

5、屆時(shí)請(qǐng)各班學(xué)生按時(shí)、有序地入場(chǎng)，在指定位置入座，認(rèn)真觀看比賽，請(qǐng)班主任協(xié)助維持場(chǎng)內(nèi)紀(jì)律。

蘭村三小

2011.9.15

蘭村三小講成語(yǔ)故事比賽結(jié)果

經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的公開公正的評(píng)判，比賽結(jié)果如下： 一等獎(jiǎng)：肖鑫源

二等獎(jiǎng)：由可心

三等獎(jiǎng)：肖月濤5.1 6.22姜悅3安琪5.2陳珂本4.1

第三篇：成語(yǔ)故事綜合活動(dòng)

成語(yǔ)故事

【設(shè)計(jì)意圖】

成語(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受成語(yǔ)故事中的形象，理 解故事所包含的意思，讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。學(xué)生在讀中悟,讀中積累,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，提高說(shuō)話能力和寫作能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

2、學(xué)會(huì)閱讀成語(yǔ)故事的方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。

3、通過(guò)交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解故事內(nèi)容，知道成語(yǔ)的意思。

2、憑借故事中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，掌握閱讀成語(yǔ)故事的方法。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、導(dǎo)入

在這寒風(fēng)襲人的早晨，六年級(jí)二班同學(xué)卻個(gè)個(gè)精神抖擻，希望課堂上的你們專心致志聽講，不會(huì)的問(wèn)題不恥下問(wèn)，學(xué)習(xí)課文字斟句酌，這樣學(xué)過(guò)的內(nèi)容才能融會(huì)貫通,學(xué)習(xí)成績(jī)才能節(jié)節(jié)攀升。

我說(shuō)話中運(yùn)用了很多形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的四字成語(yǔ)，如果說(shuō)我們祖國(guó)的語(yǔ)言是一座富有的精神寶庫(kù)，成語(yǔ)就是這寶庫(kù)中璀璨奪目的珍珠。這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語(yǔ)故事。（板書）

2、學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)

同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽嗎？

3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？

人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少 數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入既復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，使求知的欲望愈發(fā)強(qiáng)烈，使學(xué)生帶著飽滿的熱情進(jìn)入課堂。

二、整體感知《程門立雪》

1、提出課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字，借助字典解決。

（2）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）、畫出課文中不理解的詞，小組討論。

2、學(xué)生自學(xué)故事，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，合作能力和概括能力。

三、精讀課文，邊讀邊思。

1、指名讀成語(yǔ)故事《程門立雪》

2、討論思考題：“程”指誰(shuí)?“立雪”什么意思?“程門立雪”又是什么意思?

師：有許多成語(yǔ)出自于一個(gè)歷史故事，它包含著一定的意義，因此流傳至今?！俺涕T立雪”是個(gè)成語(yǔ)，它包含的意義是我們今天學(xué)習(xí)課文要弄明白的。

3、默讀課文思考：

（1）楊時(shí)為什么要冒雪站在程老師的家門口?劃出有關(guān)句子。

（2）根據(jù)學(xué)生交流歸納。

（3）生自讀體會(huì)，重點(diǎn)朗讀楊時(shí)的說(shuō)的話。

（4）討論：你覺得楊時(shí)是怎樣的人? 程老師又是這樣的人?你從哪里看出?

（5）想像：程老師望著門外的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，他會(huì)怎么想?

師：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。

4、齊讀全文，進(jìn)一步理解課題的意思。

師總結(jié)：楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，尊敬老師，是位好學(xué)生；程老師心疼學(xué)生，是位值得尊敬的好老師。尊師愛生是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們都要發(fā)揚(yáng)光大。

【設(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生分析交流的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去想、去說(shuō)、去讀、去悟，尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。在討論的同時(shí)學(xué)生明白楊時(shí)尊敬老師，誠(chéng)心且恭敬地受教。進(jìn)而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。

四、總結(jié)讀成語(yǔ)故事的方法

1、初讀，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

2、想想這個(gè)成語(yǔ)故事講了一件什么事？

3、知道成語(yǔ)的意思，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。（板書：讀想悟）

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)會(huì)閱讀，終身受益，可以充分利用課余時(shí)間，大量閱讀。此環(huán)節(jié)教師真正做了一個(gè)課堂的引導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的方法。

五、自學(xué)《翻云覆雨》、《風(fēng)聲鶴唳》

1、自由讀二則成語(yǔ)故事

2、小組討論。

3、反饋糾正：說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

師歸納：翻云覆雨：不講信用，耍手腕，反復(fù)無(wú)常。

風(fēng)聲鶴唳：不為錢財(cái)、地位而動(dòng)心。

4、用兩個(gè)成語(yǔ)各說(shuō)一句話。

【設(shè)計(jì)意圖】把《程門立雪》當(dāng)作一個(gè)窗口，讓學(xué)生透過(guò)這一窗口，走進(jìn)“成語(yǔ)故事”的大世界，去閱讀，去感悟，教學(xué)目標(biāo)至此也就水到渠成。

六、課后延伸

1、今天。我們學(xué)習(xí)三則成語(yǔ)故事，你最喜歡哪一則？為什么？

2、課外讀《揮汗成雨》

總結(jié)：在我國(guó)語(yǔ)言的寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語(yǔ)中包含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。了解這些成語(yǔ)故事，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能積累語(yǔ)言。下一次咱們來(lái)召開一次成語(yǔ)故事會(huì)，你們可要好好做好準(zhǔn)備哦！

【設(shè)計(jì)意圖】課后的延伸既起到總結(jié)全文的作用，又起到提升學(xué)生認(rèn)識(shí)的作用。

板書：

成語(yǔ)故事

成語(yǔ)

方法

程門立雪

讀

翻云覆雨

想

風(fēng)聲鶴唳

悟

第四篇：成語(yǔ)故事實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)

（五）活動(dòng)內(nèi)容：

成語(yǔ)事故會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀成語(yǔ)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生從課外書中讀 演 講 成語(yǔ)故事，并把要講的成語(yǔ)故事名寫在白紙上，制作搶答卡，榮譽(yù)證書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)導(dǎo)入

1.把“成語(yǔ)故事會(huì)”五個(gè)大字寫在黑板上并裝飾

2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谶^(guò)去的學(xué)習(xí)中閱讀了不少成語(yǔ)故事今天我們就來(lái)開一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)，請(qǐng)全體同學(xué)做評(píng)委本場(chǎng)比賽的優(yōu)勝者。一節(jié)課的時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生講成語(yǔ)故事

1.學(xué)生自愿上臺(tái)講故事，也可以幾個(gè)人合作表演故事。

要求：學(xué)講故事之前不說(shuō)出成語(yǔ)故事名講完故事請(qǐng)同學(xué)猜成語(yǔ)。講故事同學(xué)出示寫好成語(yǔ)的紙條核對(duì)，如正確，就貼到黑板上去。

教師點(diǎn)撥：

（1）故事中的哪句話與成語(yǔ)意思的關(guān)系密切；

（2）你對(duì)故事中的人有何評(píng)價(jià)；

（3）聽后你有何感受。

2.師生共同評(píng)出講故事的優(yōu)勝者2—3名，并頒發(fā)證書。

三、游戲中教學(xué)生積累成語(yǔ)的方法。

1.看圖猜成語(yǔ)

出示成語(yǔ)故事漫畫圖，學(xué)生搶答（如：一箭雙雕 杯弓蛇影等）

2.告訴學(xué)生做卡片摘抄記憶成語(yǔ)。

搶答游戲，獲勝者就會(huì)得到一張卡片

3.學(xué)生進(jìn)行搶答。

師：請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨鸪鍪鞘裁闯烧Z(yǔ)。

四、活動(dòng)小結(jié)

五、作業(yè)：

小組合作出一份成語(yǔ)小報(bào)。

第五篇：成語(yǔ)故事

成語(yǔ)故事——四面楚歌

項(xiàng)羽和劉邦原來(lái)約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來(lái)劉邦聽從張良和陳平的規(guī)勸，覺得應(yīng)該趁項(xiàng)羽衰弱的時(shí)候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會(huì)合兵力追擊正在向東開往彭城（即今江蘇徐州）的項(xiàng)羽部隊(duì)。終于布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時(shí)，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒(méi)有了。夜里聽見四面圍住他的軍隊(duì)都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說(shuō)：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊(duì)里面楚人這么多呢？”說(shuō)看，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來(lái)，在營(yíng)帳里面喝酒，并和他最寵愛的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過(guò)，都覺得抬不起頭來(lái)。虞姬自刎于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。

以后人們就用“四面楚歌”這個(gè)詞，形容人們?cè)馐芨鞣矫婀艋虮破龋萦诠铝⒕狡鹊木车?。凡是陷于此種境地者，其命運(yùn)往往是很悲慘的。例如某人因經(jīng)常與壞人為伍，不事生產(chǎn)，游手好閑，但后來(lái)卻被那些壞人逼迫得無(wú)以為生，而求助于別人時(shí)，別人又因他平日行為太壞，絕不同情理睬，這人所處的境地便是“四面楚歌”。