第一篇：長方形和正方形周長的計(jì)算教案

課題：長方形和正方形的周長（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊69-70頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同方式計(jì)算長方形、正方形周長和周長公式的探索過程。

2、掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。

3、鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一個長和寬是整厘米數(shù)的信封、一張方格（邊長1厘米）紙、兩個學(xué)生一張問題討論用的表格。

教學(xué)過程：

一、問題情境

教師：同學(xué)們，看我手上拿的是什么？ 學(xué)生：信封！

教師：對！觀察這個信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：這個信封的面是一個長方形。學(xué)生2：它的上面有四個直角?！?/p>

教師：那你們能指出這個長方形信封的長和寬以及周長嗎？

學(xué)生（上前）：這條邊是長方形信封的長，這條邊是它的寬，這四條邊的長度是它的周長。

教師：他說的，你們同意嗎？ 學(xué)生：同意！

教師：同學(xué)們說的很對！這個信封四條邊的長是它的周長。下面請同學(xué)們試著估計(jì)一下，這個長方形的周長大約有多少？說說你是怎么估計(jì)的？

學(xué)生：我估計(jì)周長大約是※厘米。教師：你是怎么想的？ …… 教師：那到底誰估計(jì)的比較準(zhǔn)確呢？現(xiàn)在，我把這個信封放在一張方格紙上，每個小方格的邊長是1厘米，看一看，你知道了什么？

學(xué)生們經(jīng)過短暫的觀察思考后，會說出：這個信封的周長是※厘米！教師：誰估計(jì)的比較準(zhǔn)確？他剛才用了一定的方法進(jìn)行估計(jì)，很聰明！

二、計(jì)算方格紙上圖形的周長

教師：剛才，我們把信封放在方格紙上，知道了它的周長。在我們數(shù)學(xué)課本中也有一張方格圖，觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：每個小方格長是一厘米。

學(xué)生2：方格圖中有一個長方形和一個正方形。

學(xué)生3：長方形的長是6厘米，寬是3厘米。正方形的邊長是3厘米。學(xué)生4：長方形的周長是18厘米，正方形的周長是12厘米?！?教師：你都已經(jīng)算出它們的周長了？那他算得對不對呢？誰愿意把你的想法和計(jì)算結(jié)果說給大家聽？

學(xué)生1：我數(shù)了四條邊，一共有18個小格，也就是18厘米。教師評價(jià)：這種方法可以，就是有點(diǎn)慢！學(xué)生2：我只數(shù)了一條長和一條寬，一共是9厘米，一共有兩條長和兩條寬，就是18厘米！教師評價(jià)：這種方法比數(shù)四條邊簡單。

學(xué)生3：我也是數(shù)了一條長時(shí)6厘米，2條就是12厘米；一條寬是3厘米，兩條就是6厘米，合起來一共是18厘米。

教師評價(jià)：你也是數(shù)了兩條邊，只不過算法和剛才的※※不太一樣。教師：好！我們再來看正方形，你們是怎樣算的？

學(xué)生：只數(shù)一條邊，因?yàn)檎叫嗡臈l邊的長度相等，所以3×4=12厘米。教師評價(jià)：這種方法好！既簡單又準(zhǔn)確！

三、計(jì)算長方形和正方形的周長 教師：剛才大家都用自己的方法算出了方格紙上長方形和正方形的周長，現(xiàn)在同學(xué)們再看這兩個圖形（電腦出示），你了解到了什么？

學(xué)生：長方形的長是5米、寬是3米，正方形的邊長是3米。

教師：沒有方格紙了，你會計(jì)算它們的周長嗎？在練習(xí)本上試一試吧！學(xué)生試算，教師巡視，重點(diǎn)看：（1）學(xué)生的算法有無改進(jìn)。（2）對于長方形，學(xué)生能否出現(xiàn)公式算法。

教師：哪位同學(xué)把你計(jì)算的想法和結(jié)果給大家介紹一下？（學(xué)生說的同時(shí)，教師板書）

學(xué)生1：我先用5+3=8m，算出一條長和一條寬的和，再用8×2=16m，這樣就算出長方形的周長了！

學(xué)生2：我先用5×2=10m，算出兩條長的和；再用3×2=6m，算出兩條寬的和，最后10+6=16m就算出長方形的周長了。

學(xué)生3：我是列了一個綜合算式，（5+3）×2=16m，算出了長方形的周長了。教師：正方形呢？

學(xué)生1：我是把四條邊的長度加在一起，3+3+3+3=12m。學(xué)生2：我是用3×4=12m，算出了正方形的周長。教師總結(jié)：同學(xué)們用這么多的方法計(jì)算出了長方形和正方形的周長，你最喜歡那種算法呢？

學(xué)生：

（通過討論，要讓學(xué)生達(dá)成基本共識）

四、總結(jié)周長公式

教師：我們已經(jīng)會根據(jù)長方形的長和寬、正方形的邊長計(jì)算它們的周長了。如果我把長方形、正方形中的數(shù)據(jù)換掉，你們能根據(jù)剛才的計(jì)算過程寫出計(jì)算他們周長的最簡單的式子嗎？（適時(shí)追問：誰還有不同的式子）

學(xué)生說，教師板書。

教師：我們寫出的這兩個式子就是長方形、正方形周長的計(jì)算公式。你們知道“公式”是什么意思嗎？

學(xué)生：

教師：哎，對，不管長方形的長和寬、正方形的邊長是多少？我們想知道它們的周長時(shí)就可以利用這兩個式子進(jìn)行計(jì)算。下面請同學(xué)們把我們總結(jié)的公式填寫在課本上面的方框中。

學(xué)生寫，教師巡視。

五、課堂練習(xí)。

教師：同學(xué)們，下面我們一起解決一些和長方形、正方形有關(guān)的問題。

1、第一題，小鳥回家。

教師：大家來看書中“練一練”第一題。誰給大家說說題的意思? 學(xué)生說清楚后，獨(dú)立完成，全班訂正。

2、第二題，裁木板。教師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有許多和長方形、正方形周長有關(guān)的問題。比如說，第二題，誰來讀題？

學(xué)生讀完后，教師：“鋸下一塊最大的正方形”是什么意思? 學(xué)生的表述可能不一樣，只要意思對，就應(yīng)肯定，重點(diǎn)使學(xué)生明白“最大”就是正方形的邊長等于長方形的寬。

教師：自己先完成（1）小題。學(xué)生完成后，集體訂正。教師：誰來讀一下第二小題，剩下的長方形指的是哪個長方形？它的長和寬各是多少？

學(xué)生交流，使學(xué)生知道“剩下”的長方形以及這個長方形的長就是原來長方形的寬，它的寬就是原來長方形的長去掉正方形的邊長。

教師：好，自己算出它的周長。教師：我們解決了課本中的兩個問題，關(guān)于這件事，你們還能想到那些問題，說出來，我們一起解決。

3、問題討論

教師：現(xiàn)在，你們看，我這里有一個鐵絲，它長32厘米，請問它能折成一個正方形嗎？它的邊長是多少厘米？同桌兩個可以討論一下。

學(xué)生交流，全班議一議。

教師：誰愿意說說你的想法？

使學(xué)生知道：正方形四條邊相等，因?yàn)?2÷4=8，所以32厘米的鐵絲可以折成一個邊長8厘米的正方形。

教師：那它能不能折成一個長方形？它的長和寬分別是多少？先同桌一起研討，然后在這張表格里面寫出來。

學(xué)生交流，全班議一議。

是學(xué)生知道：長方形有兩組長和寬，因?yàn)?2÷2=16，所以32厘米的鐵絲可以折成一個長和寬之和為16的長方形。

六、全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長計(jì)算，這部分知識在生活中應(yīng)用非常廣泛，下課后你們可以去找一找、用一用！

第二篇：《長方形和正方形周長計(jì)算》教案

《長方形與正方形周長的計(jì)算》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過自主探究，體驗(yàn)長方形、正方形周長計(jì)算的過程，并且能總結(jié)出它們的簡便計(jì)算公式；

2、學(xué)生能夠理解長方形、正方形周長計(jì)算公式的由來，并且能靈活運(yùn)用在實(shí)際問題中；

3、學(xué)生在自主合作與探究的過程中能感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會用公式計(jì)算長方形、正方形的周長。

2、難點(diǎn)：理解長方形何正方形周長計(jì)算的公式由來，并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

長方形、正方形卡片，練習(xí)單，PPT課件

四、教學(xué)過程：

（一）回顧舊知

師：同學(xué)們，看看我們桌上老師為你們準(zhǔn)備的卡片。你認(rèn)識它們嗎？ 生：認(rèn)識，它們是長方形和正方形。

師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識哦，你能說說它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長方形的四個角是直角，對邊相等；正方形的四個角是直角，四邊相等。師：嗯，你回答得真好。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識。給你點(diǎn)贊！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長，誰能說說什么是周長？ 生：周長就是邊線一周的總長度。師：那你猜猜這節(jié)課我們會學(xué)什么？ 生：長方形和正方形的周長。

師：沒錯，這節(jié)課我們就一起來探索長方形和正方形周長的計(jì)算。（板書課題）

（二）自主探索，獲取新知

1、動手操作

師：同學(xué)們，請你們利用手中的長方形和正方形卡片，在練習(xí)單上完成以下任務(wù)：（1）在練習(xí)單的相應(yīng)位置畫出長方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長度，并且標(biāo)注在邊線旁邊。

2、探究長方形周長的計(jì)算

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來看看這個長方形卡片的邊線，它由幾條邊組成的？分別是多長？ 生：它由四條邊組成，長度分別是5厘米、5厘米、3厘米、3厘米。

師：那你有什么辦法能計(jì)算出它的周長嗎？請你在練習(xí)單上完成長方形卡片的周長計(jì)算。（盡可能用多種方法計(jì)算。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）

師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法?？纯凑l的計(jì)算方法最好。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過程中進(jìn)行提問：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動畫進(jìn)行演示。

（師：同學(xué)們，老師這里還有一種更簡便的方法，先列式。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對，是一組長+寬。那一組長+寬表示什么呢？我們一起看看，這個長方形的邊線有幾組長+寬？所以兩組長＋寬的長度就是長方形的周長，同意嗎？反過來，周長的一半就是一

列式板書 組（長＋寬）的長度。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說。）

師：所以我們可以給長方形的周長計(jì)算總結(jié)出一個公式：長方形的周長=（長＋寬）×2 師：誰能說說這個公式是怎么來的？（指名回答）

生：因?yàn)閮山M長＋寬就是長方形的周長，2個長＋寬，就是長＋寬的2倍。所以長方形的周長=（長＋寬）×2 師：你說得真好，還有沒有其他能像某某一樣這樣說嗎？ 生：…

3、正方形周長的計(jì)算

師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長是多少？想想有沒有簡便的計(jì)算方法？

（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來展示你的做法的？

做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：3×4=12（厘米）

提問：你為什么這樣算？哪種方法更簡單？

生：第二種做法更簡單，因?yàn)橛?個3相加，用乘法比較簡便。

師：同學(xué)們，也就是說正方形的4個邊長的總長就是它的周長。那我們可以歸納： 正方形的周長=邊長×4（和學(xué)生一起總結(jié)）

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你知道長方形和正方形的周長怎么計(jì)算簡便了嗎？ 生：長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

（三）知識鞏固與應(yīng)用

1、《想想做做》第一題：計(jì)算下列圖形的周長（提示同學(xué)們要注意單位）

2、思考題：

（1）

1、小明用一根24厘米長的鐵絲圍成一個盡可能大的正方形。這個正方形的邊長是多少？（邊長=周長÷4）

（2）一個長方形的周長是10米，長是3米。它的寬有多長？（一組（長+寬）的長度是周長的一半。）

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長計(jì)算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：

長方形和正方形周長的計(jì)算

長方形卡片的周長：

正方形卡片的周長： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）3×4=12（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）

正方形的邊線長由4條長度 第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

相等的邊組成，所以它的周長 長方形的邊線長由兩組（長+寬）組成，是邊長的4倍。所以它的周長是（長+寬）的2倍。

長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

第三篇：長方形和正方形周長的計(jì)算教案

長方形和正方形的周長計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計(jì)算周長的能力。

2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。

準(zhǔn)備：兩張白紙 作業(yè)紙 教學(xué)過程

一、談話揭題

同學(xué)們昨天進(jìn)行了認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，知道今天上課的內(nèi)容是什么？（板書課題）

一、長方形周長的計(jì)算

師：每位同學(xué)都發(fā)到白紙了，形狀是什么？ 生：長方形。

師：看看這張白紙，指一指它的邊線。這邊線的長也就是長方形的什么？

生：周長。

師：你會算它的周長嗎？那你們算一算。（學(xué)生拿尺）師：對，算周長不是先計(jì)算，是先測量。（學(xué)生量）師：誰來匯報(bào)測量結(jié)果？ 生：長8厘米，寬6厘米。師：你們測量結(jié)果和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：現(xiàn)在可以算了嗎？（可以）那就把計(jì)算過程寫在作業(yè)本上。（生開始練習(xí)）(一學(xué)生板書)師：好了，看看他做的。對嗎？（對）他第一步6+8=14算的什么？

生：一條邊一條長的長度。

師：這條邊叫什么？（寬）重新說一遍。生：一條長一條寬的長度。師：還有別的算法嗎？ 生：（6+8）X2=28厘米 師：還有別的算法嗎？

生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米

師：我想請哪個同學(xué)來說說看，他這樣做是怎樣想的？ 生：他把長方形的兩個長都加起來了，兩個寬都加起來了。兩個長兩個寬加起來就是長方形的周長。

師：8X2算的是什么？ 生：兩個長一共是多少厘米。師：2X6呢？

生：長方形的兩個寬一共是多少厘米。師：16+12呢？

生：是把兩個長兩個寬都加起來了。

師：長方形周長計(jì)算有問題嗎？全對的給自己打勾。你現(xiàn)在又喜歡上了那種方法，用這種方法再算一遍。你能把這個長方形分成兩個周長相等的圖形嗎？ 交流（把長對折、寬對折、沿對角線折、撕）師：那能分成兩個完全一樣的正方形嗎？

長方形要怎么樣才能分成兩個完全一樣的正方形呢？

二、正方形周長的計(jì)算

師：長方形周長計(jì)算有了，那正方形呢？ 生：正方形四面相等，只要把邊長乘以4 3

師：剛才他說的是正方形周長的計(jì)算，問題是現(xiàn)在沒有正方形啊？

生：可以把這個長方形角這樣折一下，再把多的小長方形撕掉，就是正方形。

師：我們可以在長方形里折出正方形，會不會？（會）好，折出來。

師：折好了嗎？

師：嗯，我看到了，都是這樣折的。（出示）問題是：你還能折出比這個正方形更大的正方形了嗎？

生：不能。

師：那就是從這個正方形中折出來的最大的正方形了。把它剪下來。并平放在桌上。那剛才有一個同學(xué)說還有一個（小長方形）那你會算正方形的周長嗎？這個小長方形呢？（學(xué)生算）

師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在測量，有同學(xué)說我不要測量我就能算出來了，這是怎么回事呢？（學(xué)生繼續(xù)）

生：正方形的長度是6X4=24厘米。師：你剛才說的長度是這個正方形的什么？ 生：是正方形的周長。師：直接說正方形的周長是

生：正方形的周長是6X4=24厘米 師：嗯，解釋一下為什么要6X4？

生：正方形的邊長是6厘米，它的周長有4個6厘米，就是6X4=24厘米了。

師：你怎么知道邊長是6厘米的呢？ 生：用尺子量。

師：哦，他用尺子量知道了。哪個同學(xué)說我有別的想法。生：還有一種方法用原先剪出的長方形的寬就是剪出最大正方形的邊長。

師：嗯，還有什么發(fā)現(xiàn)誰來說？

生：正方形的四條邊相等，前面一個大長方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。

師：嗯，剛才兩個同學(xué)都說這個正方形的邊長都等于原來長方形的（寬），這個不測量能不能知道邊長是6厘米？（能）好，給自己批改。對的給自己打勾。

師：小長方形的周長怎么算呢？

師：剛才那個同學(xué)說他沒說是量出來的還是算出來的，但是他說這個小長方形的長不用量，是原來長方形的寬。剛才這個同學(xué)說這條邊也不用量，怎么算？

生：8-6=2厘米

師：那這個小長方形的長呢？（6厘米）寬呢？（2厘米）就能求出周長。

師：給自己批改。

師：剛才我們算了長方形的周長和正方形的周長，有問題嗎？（沒有）那我有問題了。這個正方形周長多少？（24厘米）這個小長方形呢？(16)24+16你能算出來是多少嗎？（40）正方形的周長加上小長方形的周長是40厘米，那這個正方形和小長方形是原來的大長方形分來的吧，那怎么原來是28，現(xiàn)在是40呢？我看真是問題。

師：剛才她一邊講一邊指，她發(fā)現(xiàn)多了兩條邊，多了哪兩條邊？用手指一指，在這兒吧。那這條邊是多少？（6厘米）兩條邊是多少？（12厘米）40比28多了12厘米，就是多了這兩條邊的長度。

師：(和學(xué)生一起拼圖形）把長方形拿出來，先分開，然后再拿出來靠在一起，發(fā)現(xiàn)兩條邊（沒了）一條邊長6厘米，兩條邊就是12厘米，再把它分開，就多了兩個6厘米，就是12厘米。來，看著，長方形周長、正方形也會算了，還明白了怎么多了12厘米。

三、練習(xí)

1、操作

分組活動 ： 用4個（6個）正方形可以拼成什么圖形，長、寬（或邊長）各是多少？周長是多少？

交流。

2、開放題

學(xué)校準(zhǔn)備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個。你能設(shè)計(jì)不同的花圃嗎？先自己設(shè)計(jì)，再在小組里交流。

四、小結(jié)

五、課外拓展

回家選擇自己喜歡的物體，算一算這些物體面的周長。

第四篇：長方形和正方形的周長計(jì)算教案(公開課)

長方形和正方形的周長計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書三年級（上冊）第63～65頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計(jì)算的過程，初步掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。2． 通過觀察、測量和計(jì)算活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3． 在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展為對數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)交流、合作、探究的意識和能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索并掌握長方周長的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，實(shí)物投影儀等

【教學(xué)過程】

一．復(fù)習(xí)舊識，引入課題。

1．提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“周長”，誰來說一說什么是物體的周長？（周長：物體一周邊線的長就是物體的周長。）

2.（出示）你能描出下面圖形的周長嗎？

3.出示長方形和正方形紙，讓學(xué)生指一指它的周長是哪里的長度。

4.導(dǎo)入：看來同學(xué)們對周長理解得很清楚，下面我們來看生活中的一個問題。二．探索交流，展開新課

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡打藍(lán)球嗎？你們一定很熟悉籃球場吧！2．出示場景圖。

提問：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么哪些信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 3.理清題意。

師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？ 師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)們你對這個問題是怎樣理解的？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到籃球場的周長實(shí)際上就是求籃球場四條邊長度的總和】

4.自主探究，合作交流。

活動一：探索長方形周長的計(jì)算方法。

師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定思考的時(shí)間）

師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長，并交流討論。（教師巡視了解學(xué)生做的情況。）

師：誰愿意把自己的方法拿到前面展示一下呢？（是用投影儀展示。）學(xué)生的方法可能有四種：（1）28+15+28+15=86(米)（2）28+28+15+15=86(米)（3）28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43(米)43×2=86（米）提問：你喜歡哪一種計(jì)算長方形周長的計(jì)算方法呢？為什么？要求計(jì)算長方形周長需要知道哪些條件？ 【設(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)課堂。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念?！?練習(xí)：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看一看身邊有什么物體是長方形？并量出長度計(jì)算它的周長。（例：書、筆盒······）

活動二：探索正方形周長的計(jì)算方法。

通過剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對計(jì)算長方形的周長掌握不錯，那么把長方形變成正方形如何求它的周長呢？（課件出示“試一試”）

你會計(jì)算嗎？小組內(nèi)討論一下，并把想到的算法寫下來。（小組討論，教師巡視）誰來說一下你是怎樣算的？ 學(xué)生的方法可能有：

（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25×4=100(厘米)比較著兩種算法，你喜歡哪種算法？ 三.實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。

1.完成教材第64頁“想想做做”的第1、2、題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織討論。

2.完成教材第65頁“想想做做”的第4題。

提問：要求鋁合金邊框需要多少米，就是求什么？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流。

3.完成教材第65頁“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作，動手拼一拼、擺一擺、算一算。組織交流：通過拼擺，你們知道了什么？ 四.學(xué)生總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲呢？能用簡短的話告訴大家嗎？根據(jù)回答板書課題：長方形和正方形的周長計(jì)算。五.作業(yè)布置

“想想做做”第3、5題。六.板書設(shè)計(jì)。

第五篇：長方形和正方形的周長計(jì)算練習(xí)題

《長方形和正方形的周長》練習(xí)題

姓名：

1.一個長方形周長是28厘米，它的寬是8厘米。長是多少厘米？

2.用一根長28厘米的鐵絲圍成一個正方形。它的邊長是多少？

3.有兩個同樣的長方形，長是8厘米，寬是4厘米。(圖略）

（1）把它們拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？

（2）把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米？

一、填空。

1、一個長方形，長是10分米，寬是它的一半，寬是（），周長是（）。

3、兩個邊長是5厘米的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少？

4、一個正方形的邊長增加2厘米，它的周長就增加（）厘米。

5、用兩根同樣長的鐵絲，一根圍成最大的長方形，另一根圍成最大的正方形，它們的周長相比較，（）長。

6、剪去四邊形的一個角，剩余的圖形是（）形。

7、一個平行四邊形的一組對邊長度和是16厘米，另一組對邊長度和是10厘米，這個平行四邊形的周長是（）厘米。

二、判斷。

1、長方形的周長=長+寬×2

（）

2四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

3、兩個周長是16分米的正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的周長是32厘米。（﹚

4、周長相等的兩個長方形，形狀、大小也一定相同。（）

5、把一個長方形剪成兩個小長方形，兩個小長方形的周長之和等于原來長方形的周長。（）

6、一個正方形的周長是8米，則它的邊長是2分米。（）

7、長方形、正方形都是特殊的四邊形。（）

8、四個角都是直角的四邊形，不是長方形，就是正方形。（）

9、有四條邊的圖形都是四邊形。（）

10、正方形的邊長擴(kuò)大3倍，周長也擴(kuò)大3倍。（）（舉一些數(shù)例說明）

三、畫圖題。（在小楷本或方格紙上畫圖，每個方格的邊長視為1厘米）

在方格紙上畫出周長是20厘米的長方形，長、寬取整厘米數(shù)，你有幾種畫法？你能找出規(guī)律嗎？

共有5種畫法。（正方形是特殊的長方形）

四、解決問題。（列算式寫答）

1.一個長方形的枕套長6分米，寬4分米，現(xiàn)在要在四周縫上花邊，需要買多少分米的花邊？

2.一個長方形的游泳池的周長是140米，長是50米，寬是多少米？

3.一個長方形花池，長180米，寬120米，小剛沿著花池四周跑3圈，他共跑了多少米？

4.一個邊長為4分米的正方形鏡框，王阿姨想用18分米的彩帶圍一圈，夠嗎？

5.把三個邊長是2厘米的正方形拼在一起，拼成的長方形的周長是多少？

6.在一張長18分米，寬10分米的長方形紙中，剪下一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少分米？

五、拔高題。

1、一個長方形的長是16分米，寬是6分米，如果長增加5分米，周長增加多少分米？

2、一個長方形的長增加4厘米，寬增加3厘米，則長方形的周長增加多少厘米？

3、把一個長15厘米，寬5厘米的長方形紙片剪開后，得到3個同樣大的正方形紙片，3個正方形紙片的周長總和比長方形紙片的周長多多少厘米？

4、一張長方形紙片的周長是32厘米，3張這樣的長方形紙片恰好可以拼成一個正方形，正方形紙片的周長是多少厘米

5、有一個長20分米，寬16分米的長方形木板，從它的四個角上各挖去一個邊長是2分米的正方形，所剩部分的周長是多少分米？

雖然從它的四個角上各挖去一個正方形，但周長不變。

6、在一個邊長是8米的正方形花壇四周修一條寬1米的小路，小路外圍的周長是多少米？

7、把兩個長是10厘米，寬是5厘米的長方形拼在一起，拼成的圖形的周長是多少？