第一篇：書法教案一

教案 一

授課內容

專題 一

漫 談 書 法

了解中國書法的源流，了解中國人對書法的民族情結，了解書法的傳承對中國傳統(tǒng)文化繼承的重要意義。了解書法的學習對個體修身養(yǎng)性的意義。內容要點：

(一)書法,華夏民族的文化情結

(二)書法,歷代帝王治國之資，政治之本(三)書法，秀才科舉仕途的“敲門磚”(四)書法, 文人墨客的精神寄托(五)書法，佛門圣地之精靈(六)書法

,名山大川的靈魂(七)書法

中國文化的傳播使者 教學目標

(一)了解中國書法的文化情結.(二)培養(yǎng)熱愛中國書法的情感 教學重點和難點

(一)重點：中國書法的文化傳統(tǒng)(二)難點：認識中國書法的價值 教學過程設計、時間安排

課時安排：本專題安排4課時

教學過程設計：本章是基本理論的闡述，主要運用講授法進行教學，展示書法圖象,直觀感受中國書法的魅力.主要內容：

(一)書法,華夏民族的文化情結

中國書法是東方藝術的代表之一，是中國傳統(tǒng)經典文化的精華之一。

中國的漢字系統(tǒng)，它是中華民族一個偉大的創(chuàng)造，是永葆青春的文化精靈，中國漢字可謂與天地同輝。漢字創(chuàng)造了世界文化中的二重奇跡：一是它傳承了中華民族五千年的文明史；二是它創(chuàng)造了中華民族獨特的書法藝術。(二)書法,歷代帝王治國之資，政治之本

歷代帝王十分重視中國獨特的書法藝術，不僅把它當作修身養(yǎng)性的營養(yǎng)，當作素養(yǎng)高的條件，而且當作了治理國家的政治之本。曹操、唐太宗、宋徽宗、康熙皇帝、乾隆皇帝都是以書法昭示天下而為世人稱贊。

(三)書法，秀才科舉仕途的“敲門磚”

中國古代是科舉大國，科舉的功能從朝廷考慮是選撥人才，從個人考慮是金榜題名，改變讀書人命運。故有唐朝人中舉“春風得意馬蹄疾 ”，宋朝人中舉“書中有女顏如玉”，明朝人“非科舉毋與官”，清朝人視科舉為“國家掄才大典”。讀書人要通向仕途，必須有兩塊“敲門磚”，一塊是能寫一手漂亮的字，一塊是能用漂亮的字去寫一手好經文。古人寫字是與科舉連在一起的，與人生、命運轉折連在一起的。科舉文章對文字的書寫要求近似苛求：不能寫出漂亮的字則把科舉文章“棄之紙簍”，“一票否決”！因一手好字可能會一舉成名，仕途通達。一手好字，不僅是科舉需要，還是為官資本，是個人修養(yǎng)、才華的標志，所以古人為官者大都能寫出漂亮的書法以青史留名。(四)書法, 文人墨客的精神寄托

歷代文人墨客無不對中國書法藝術情有獨鐘，它能涵養(yǎng)性情，寄托情思，抒發(fā)豪情。有的文 1 人終身把自己的精神托付在書法藝術之上。

(五)書法，佛門圣地之精靈

佛門圣地的書法是別有一番意境的，沒有書法的佛門圣地成不了人們向往的地方。(六)書法

,名山大川的靈魂

中國的碑刻十分豐富，名山大川因書法揚名天下。泰山石刻幾乎涵蓋了整個中國書法史，不同時代、不同書家、不同風格的書法藝術珍品薈萃泰山，展示了中國書法藝術的發(fā)展脈絡，具有很高的歷史文物價值和書法藝術價值。像秦朝的《李斯碑》、漢代的《張遷碑》、《衡方碑》、晉代的《孫夫人碑》，以及北齊的經石峪《金剛經》大字和唐朝的《紀泰山銘》等一大批名碑。中國的泰山成為了世界文化遺產，其歷代書法石刻就是其中的代表。(七)書法

中國文化的傳播使者

中國的文化靠中國的書法傳播。日本、韓國、東南亞地區(qū)的國家是由中國的書法認識中國文化的。

結 語：

書法,是中國五千年的文化積淀,它創(chuàng)造了雙重奇跡,即傳承了華夏民族五千年的文明,又創(chuàng)造了東方獨有的書法藝術。中國書法無處不在，它已經融進國人的生活中，成為中國人特有的文化情結和文化心靈。近代以來，中國書法遭受冷落境遇，它歷經磨難，如今逐漸復蘇，興旺起來。中國書法不僅屬于中國的，也應成為世界寶貴文化遺產的一部分，如同西方的油畫，在整個地球上飄灑出特有的中國墨香！

教學參考資料：

1、周 倜．中國歷代書法鑒賞大詞典

北京：北京燕山出版社，1990.２、何學森．書法學概要 北京：華夏出版社，2004.思考練習題：

１、如何認識中國書法的價值？ ２、書法對人的修養(yǎng)有何作用？ 教案 二

授課內容 ：

專題二

何為書法

了解中國書法作為藝術的基本特征，了解書法學習的基本途徑，了解書法的應用價值和藝術價值。

內容要點：

(一)書 法 具 三美

(二)書法藝術與應用文字的區(qū)別(三)如何學習書法 教學目標:(一)明確書法學習基本途徑(二)提高書法的鑒賞水平教學重點和難點： 重點：書法學習途徑 難點：書法的美學特征

教學過程設計、時間安排

時間安排: 本專題安排4課時.教學過程設計:本章是基本理論的闡述，主要運用講授法進行教學，展示書法圖象,直觀感受中國書法的藝術特征,講授書法的學習途徑。其中可以安排問題討論,直接感受書法名作的沖擊力。

主要內容：

(一)書 法 具 三美

1、形 美 —— 形美以感目。形美是指漢字書法的結構美，中國文字始于象形，“夫書肇于自然”“近取諸身，遠取諸物”。書法形態(tài)的美是它的第一要素。歷代書法名帖都是形美的代表。

２、意 美 —— 意美以感心。博采眾美，合而為字，抒發(fā)胸懷，暢敘幽情，心境之流動，性情之流露，得于心而訴諸筆端，而成書法作品藝術。書法家在書法創(chuàng)造時總是伴隨他的心境來書寫的。王羲之的《蘭亭序》、顏真卿《祭侄文稿》、蘇軾的《寒食詩帖》都是“意美”的代表。宋朝有“尚意派”書法。

３、音 美 —— 音美以感耳。神奇的書法是一首無聲的詩，一幅無聲的畫，一曲無音的歌。音美指書法的節(jié)奏感，書法家書寫中總是伴隨著音樂般的節(jié)奏的。唐·懷素 “筆下唯看激電流，字成只畏盤龍走”。

(二)書法藝術與應用文字的區(qū)別

１、要求不同。應用文字要求端正、筆畫不誤，以達到思想交流的目的。書法作品對這一要求不是很嚴，不僅要講究技法，還要飽含感情，有獨特的個性，顯示獨特的藝術效果來。２、價值不同。應用文字是交流思想，傳遞信息的工具。書法作品是藝術珍品。其價值可以連城。或無價可比。在世界文字中，只有中國文字可以創(chuàng)造出藝術作品。

３、生命力不同。作為漢字應用文字將來也許要簡化，也許要消失為拼音文字。但作為漢字書法作品的藝術生命力卻能永葆青春。

(三)如何學習書法。

書法無捷徑

功到自然成 １、明確目的實用性

藝術性

２、苦練基本功

點畫入手 正楷基礎

持之以恒

３、學習方法正確 學會臨帖 取法于上

少走彎路 ４、學以致用

學會運用

改正書寫陋習

５、字外修養(yǎng)功夫

道德修養(yǎng)

教學參考資料:

1、張錫庚 等．書法十講

上海：上海書畫出版社，2004． ２、何學森．書法學概要 北京：華夏出版社，2004.思考練習題：

１、書法的特征是什么？

２、學習書法的目的與途徑是什么？ 教案 三

授課內容 ：

專題三

書法簡史

了解中國書法從先秦到清朝的歷史發(fā)展線索，了解書法的不同流派，了解不同的書法家的書法風格，了解現(xiàn)代書法家的作品特征。內容要點：

（一）先秦書法

（二）秦 漢 書 法

（三）三國 兩晉 南北朝書法

（四）唐朝書法

（五）宋代書法

（六）元朝書法

（七）明朝書法

（八）清朝書法

（九）現(xiàn)代書法大家作品 教學目標：

１、了解中國書法的歷史和不同的書法流派 ２、激發(fā)對中國書法的熱情 教學重點和難點：

（一）重點：中國書法歷史源流

（二）難點：書法流派與風格 教學過程設計、時間安排： 課時安排：本專題安排4課時.教學過程設計：本章是書法歷史的闡述，主要運用講授法進行教學，展示書法歷史發(fā)展線索,感受中國書法的源遠流長。主要內容：

（一）先秦書法

殷墟甲骨文，一代法書；金

文（鐘鼎文）；石 鼓 文。三類書法文字統(tǒng)稱為大篆。是中國書法最原始的源頭，是后世書法發(fā)展的的源泉。

（二）秦 漢 書 法

小篆、隸書；小篆是中國書法的規(guī)范文字，也是標準文字，是秦“書同文”的結果。有泰山石刻，嶧山刻石。漢隸是中國書法的分水嶺，具備了中國漢字結體的基本方塊形狀。著名的漢簡，漢簡的文字，篆、隸、真、行、草（章草）各體具有。漢簡在書寫思想上沒有受到那么多的束縛，因此，表現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造力，最終成為由篆隸向行揩轉化的過渡性書體——漢簡。碑刻有

石門頌

乙瑛碑

曹全碑

張遷碑

（三）三國 兩晉 南北朝書法

晉朝，中國書法的黃金時期。晉人尚韻，王家筆法。晉朝以王羲之為代表的書法創(chuàng)造了一個輝煌的時期;創(chuàng)立了江南秀美書風;創(chuàng)立了行書的“游絲體”;晉朝書法五體俱全,成為后世書法的楷模.晉朝書法崇尚神“王家筆法”成其代表。

南朝以王羲之為代表的書法形成了長江以南的秀美書風;以溫雅嫵媚風行于世,一直是后世學習的楷模;殊不知在北朝盛行的一種碑刻卻以另一種面目出現(xiàn),令人心靈受到強烈的震撼,這就是被后世稱為“北碑”的書法“另類”。它以雄健古樸著稱，后來成為清代“書道復興”的樣板。

南書溫雅

北書雄健

碑帖：（三國石刻）受禪表碑（魏）

鐘

瑤

宣示表

（正楷之祖）

（東晉）衛(wèi)夫人書法（如插花舞女）

（東晉）

王羲之

孝女

曹娥碑

傷亂帖

快雪時晴帖

（東晉）王獻之

中秋帖

（東晉）王珣

伯遠帖

清朝乾隆皇帝文韜武略、博學多識，能詩詞，酷愛王羲之的書法。當他得到了王羲之、王獻之和王珣的真跡時，特意在養(yǎng)心殿西暖閣辟出一間小室，專門供奉，乾隆御書匾額“三希堂”，視為稀世瑰寶。

北魏 始平公造像

北魏

元懷墓志

北魏 楊大眼為孝文皇帝造像記

（四）唐朝書法

隋朝書法是過渡階段。以智永為代表。智永千字文，典型的王家筆法。

盛唐，這一時期隨著社會經濟、文化藝術也有很大的變化和發(fā)展。書法風格由, , 初唐方整勁健趨向雄渾肥厚。真草更徹底的擺脫了王家的書派的束縛，形成自己的新風格。唐代書家林立，眾派紛呈。

正楷：虞世南 褚遂良 歐陽詢 顏真卿 柳公權 篆書：李陽冰

草書：張旭 懷素 孫過庭 小楷：鐘紹京

詩人書家：李白 賀知章 杜牧 帝王書家：唐太宗

唐玄宗

唐朝書法六體俱全，講究法度，歐陽詢總結了正楷３６法。

晉人尚韻

唐人尚法

（五）宋代書法

書法創(chuàng)新“尚意書風”

宋朝三百多年間，書法發(fā)展比較緩慢。宋太宗趙光義留意翰墨，購募古先帝王名臣墨跡，命侍書王著摹刻禁中，這就是《淳化閣帖》。“凡大臣登二府，皆以賜焉。”帖中有一半是“二王”的作品。所以宋初的書法，是宗“二王”的。宋人遠遜唐人，宋代書法不景氣的原因：（１）帖學大行，書道衰微。（２）惟趨時貴書。

帖學大行和以帝王的好惡，權臣的書體為轉移的情勢，影響和限制了宋代書法的發(fā)展。宋代為后世所推崇著名代表書家有： 蔡襄、蘇軾、黃庭堅、米芾、趙佶。

（六）元朝書法 “托古改制”

元代書法總的發(fā)展趨勢是以繼承古代諸名家的傳統(tǒng)法度為主，并扭轉了南宋以來的衰敝書風。就這一方面看，應當是一個進步。

元代楷書、行書的成就比較突出，篆書和隸書、章草等書體也得到相應的恢復和發(fā)展。

趙孟頫、鮮于樞等人提倡廣泛師法古人名跡，特別強調直接取資晉、唐，在學習古人的傳統(tǒng)基礎上“托古改制”，開啟了元代的書法風格。因此趙孟頫、鮮于樞被稱為元代書壇的“巨擘”。

（七）明朝書法

堅守帖學，缺少個性。

明初書法陷于”臺閣體“泥淖。明中期吳中四家崛起，書法開始朝尚態(tài)方向發(fā)展。祝允明 文徵明 唐寅 王寵（吳中四家）明晚期董其昌仍堅持傳統(tǒng)帖學立場。

（八）清朝書法 碑學盛行 書道中興

清代書法在近300年的發(fā)展歷史上經歷了一場艱難的蛻變，它突破了宋、元、明以來帖學的樊籠，開創(chuàng)了碑學，特別是在篆書、隸書和北魏碑體書法方面的成就，可以與唐代楷書、宋代行書、明代草書相媲美，形成了雄渾淵懿的書風。尤其是碑學書法家借古開今的精神和表現(xiàn)個性的書法創(chuàng)作，使得書壇顯得十分活躍，流派紛呈，一派興盛局面。

清代中葉碑學風氣漸開，碑學書法家不斷涌現(xiàn)。較著名的有金農、鄧石如、伊秉綬。金農為揚州八怪之一，創(chuàng)造所謂漆書，力追刀法的效果，強調金石味。

晚清的書法碑學仍是方興未艾，晚清書法以何紹基、趙之謙、吳昌碩為代表。何紹基的書法自成一家。

（九）現(xiàn)代書法大家作品

于右任，創(chuàng)立標準草書； 沈尹默，五指執(zhí)筆法；沙孟海，草書大家； 沈 鵬，草書大家； 歐陽中石 正楷，行書；舒同書法；

佛門書法：弘一法師書法，脫盡人間煙火味； 趙樸初書法； 教學參考資料：

1、周 倜．中國歷代書法鑒賞大詞典

北京：北京燕山出版社，1990.２、何學森．書法學概要 北京：華夏出版社，2004.思考練習題：

１、如何看待中國書法的流變歷史？

２、不同風格的書法對豐富書法藝術有何促進作用？ 教 案 四

授課內容

專題四 書法基本筆畫（理論與實踐3學時）

掌握書法的基本運筆方法，掌握書法的基本筆畫，實踐操作運筆與基本筆畫。內容要點：

（一）書法基本運筆方法

（二）書法基本點畫的寫法 教學目標：

（一）掌握基本的運筆方法

（二）形成良好的書寫習慣 教學重點和難點：

重點：書法的基本點畫練習難點：書法運筆的技巧

教學過程設計、時間安排：

課時安排：本專題安排理論與實踐3學時。

教學過程設計：本專題以實踐操作為主。先講清技巧要領和方法，教師示范，學生練習，教師巡回指導。

主要內容：

（一）書法基本運筆方法

逆鋒

順鋒

按筆

提筆

頓筆

中鋒 側鋒

折鋒

轉鋒

翻筆

絞筆

戰(zhàn)筆

搶筆

拖筆

疾筆

遲筆

（二）書法基本點畫的寫法

永字八法：側（點）

勒（橫）

努（豎）

策（挑）

掠（長撇）

啄（短撇）

趯（鉤）

磔（捺）教學參考資料：

１、何學森．書法學概要 北京：華夏出版社，2004.２、張錫庚 等．書法十講

上海：上海書畫出版社，2004． 思考練習題：

１、如何正確運筆？

２、分析永字八法的特征并運用到書寫中。教案 五

授課內容：

專題五 永字八法及筆畫的形態(tài)變化

掌握永字八法的書寫技巧，掌握永字八法點畫的變化特征。

內容要點：

（一）.永字八法。

（二）.點的形態(tài)變化。教學目標：

（一）鞏固復習永字八法書寫技巧

（二）掌握在永字八法基礎上各種筆畫的變化特征 教學重點和難點：

（一）重點：八種筆畫練習。

（二）難點：八種筆畫的變化。教學過程設計、時間安排：

課時安排：本專題安排理論與實踐3學時。教學過程設計：

主要內容：

（一）點的變化形態(tài)：圓點 方點 垂點 直點 橫點 長點 左右點

相向點 背向點 上下點 水旁點 開三點 合三點 顧盼點 烈火點 兩對點

（二）橫的變化形態(tài)：長橫 短橫

左輕右重

左重右輕 中肥

（三）豎的變化形態(tài)：垂露 懸針 鐵柱 短垂 束腰

（四）撇的變化形態(tài)：長撇 短撇 豎撇 蘭葉撇 長斜撇 短斜撇

回鋒撇 橫折撇

（五）鉤的變化形態(tài)：豎鉤 橫鉤 斜鉤 彎鉤 鵝浮鉤 背拋鉤 橫折鉤

（六）捺的變化形態(tài)：橫捺 短捺 長捺 反捺

（七）挑的變化形態(tài)：平挑

反鉤挑

（八）折的變化形態(tài)：橫折 豎折 撇折 斜折 豎彎折

教學參考資料：

１．何學森．書法學概要 北京：華夏出版社，2004.2、張錫庚 等．書法十講

上海：上海書畫出版社，2004． 思考練習題：

１、分析基本筆畫的變化形勢，細心練習。２、先單獨練習，后結合字體來練習。教案 六

授課內容 ：

專題六

正楷結體方法

（理論與實踐9學時）

掌握正楷結體的基本特征，學習正楷結體92法規(guī)律。內容要點：

（一）正楷結替

（一）（二）正楷結體

（二）（三）正楷結體

（三）教學目標：

（一）能分析正楷結題的基本規(guī)律

（二）掌握正楷結題方法并運用于實踐中 教學重點和難點：

（一）重點：正楷結體方法練習。

（二）難點：正楷結體能力訓練。

教學過程設計、時間安排：

課時安排：理論與實踐9學。分三個教學時段。教學過程設計：

第一教學時段

（3課時）主要內容：

正楷結替

（一）天覆法

地載法

避讓法

橫擔法

中直法

鉤拿法

畫撇法

橫豎法

多橫法

多豎法

撇豎法 多點法

第二教學時段

（3課時）主要內容：

正楷結體

（二）平分法

三分法

左右法

外疊法

內疊法

斜橫法

平橫法

縱捺法 縱戈法

橫戈法

伸鉤法

承中法

屈鉤法

馬齒法

上平法

下平法 第三教學時段

（3課時）主要內容：

正楷結體

（三）多鉤法

俯仰鉤

肥瘦法

比例法

縱腕法

橫腕法

忌諱法

三撇法

三點法

卜字法

土字法

錯綜法

寶蓋法

雙人旁

教學參考資料：

1、清代．黃自元．正楷結體九十二法

2、何學森．書法學概要 北京：華夏出版社，2004.思考練習題：

１、正楷結體有什么基本規(guī)律？

２、認真體會92法的規(guī)律，舉一反三運用到書法實踐中。教 案 七

授課內容

：

專題七

書法基本章法與作品創(chuàng)作

（理論與實踐3學時）掌握書法基本章法的特征，掌握書法作品創(chuàng)作的基本方法。內容要點：

（一）章法特征

（二）章法練習教學目標：

（一）掌握書法布局的基本規(guī)律

（二）創(chuàng)作書法作品 教學重點和難點：

（一）重點：書法章法基本特征

（二）難點：書法作品創(chuàng)作

教學過程設計、時間安排：

課時安排：本專題安排理論與實踐3學時。教學過程設計： 主要內容：

（一）章法特征

1、總體要求：

疏密

大小

長短

粗細

濃淡

干濕

錯落

肥瘦

首尾

氣運 縈帶

連綿

遠近

向背

虛實

顧盼

偃仰

起伏

款識

印章

2、具體操作：

正文： 橫豎有行

有豎無行

橫豎無行

落款：內容——正文出處 饋贈對象 作者姓名 籍貫 創(chuàng)作地點

時間

創(chuàng)作感受

形式—— 雙款：上款

正文出處或受書人姓名（一般只書名不書姓）

下款：作者姓名

籍貫或年月日

單款：只有下款 沒有下款 但可以寫上款內容

字體：落款字小于正文字

最好用一枝筆

（榜書、楹聯(lián)例外）

落款字體可以與正文一致

，也可換字體。

&a, mp;nbs, p;如：正文用篆書之類，落款用正楷、行書。（最好有譯文）

正文用隸書，落款用正楷、行書。

字數(shù)： 落款字數(shù)視布局具體情況而定。

鈴印：（印章）

起首印 ——作品右上角，宜不規(guī)則形，（不宜方形）。內容是書室名、籍貫、紀號、格言。（不宜用姓名）

壓角印——

作品右下角，閑章。內容是成語、名言、警句、十二生肖圖

名號印：

作品署名下或左側。內容是姓名、字號、籍貫等。

姓名用兩印則一陽文一陰文。寬距一個印章。

（二）章法練習：

大中堂章法 小中堂章法

楹聯(lián)章法

橫批章法

條幅章法

扇面章法

信札章法 教學參考資料：

1、何學森．書法學概要 北京：華夏出版社，2004.2、張錫庚 等．書法十講 上海：上海書畫出版社，2004． 思考練習題：

１、書法章法的基本特點。２、學習書法創(chuàng)作。

第二篇：書法一

題目1 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

楷書產生時代是（）選擇一項： a.秦末 b.隋初 c.漢末

d.唐初 反饋

你的回答正確

題目2 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列選項中不屬于中國10大國粹的是（）選擇一項： a.漢服與絲綢 b.古建筑

c.圍棋 d.國畫 反饋

你的回答正確

題目3 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

與甲骨文結字最接近的文字是（）選擇一項： a.石鼓文 b.大篆

c.鐘鼎文 d.小篆 反饋

你的回答正確

題目4 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

現(xiàn)代漢語通用字表中收錄7000個通用字，它包含（）個常用字 選擇一項： a.2500個 b.3500個 c.3000個 d.5000個 反饋

你的回答正確

題目5 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在書法史上被譽為書圣的王羲之所處的朝代是（）選擇一項： a.隋初 b.唐初

c.漢末 d.東晉 反饋

你的回答正確

題目6 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

中國最早期的文字是（）選擇一項： a.陶器刻符 b.石鼓文 c.金文 d.甲骨文 反饋

你的回答正確

題目7 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

“隸變”是字體上的一次大飛躍，是漢字發(fā)展史上的一次巨大變革，這里所說的字體演變其中錯誤的說法是（）選擇一項： a.章草變?yōu)榻癫?b.隸書變?yōu)檎虏?c.隸書變?yōu)樾袝?d.隸書變?yōu)榭瑫?反饋

你的回答正確

題目8 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

秦始皇統(tǒng)一六國之后使用的文字是（）選擇一項： a.大篆 b.小篆 c.秦隸 d.石鼓文 反饋

你的回答正確

題目9 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在下列字規(guī)范字中，哪個字不屬于宋體（）選擇一項： a.自 b.承 c.雷

d.反饋

你的回答正確

題目10 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在”素”字中同時具備四個主要的結構規(guī)律，其中不重要的要求是（）選擇一項： a.突出主筆 b.筆勢 c.左右對稱

d.中宮收緊 反饋

你的回答正確

題目11 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

目前為止我們能見到的最早期的楷書作品是（）選擇一項： a.張遷碑 b.泰山刻石 c.宣示表 d.黃庭經 反饋

你的回答正確

題目12 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在“豕”字中同時運用了3個主要結構要求，錯誤的要求是（）選擇一項： a.突出捺畫 b.斜向等距 c.撇低捺高 d.上緊下松 反饋

你的回答正確

題目13 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

被喻為”楷書之祖”的書法家是（）選擇一項： a.衛(wèi)夫人 b.王獻之 c.鐘繇 d.王羲之 反饋

你的回答正確

題目14 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

斜鉤的運筆過程不包括哪個運筆動作（）選擇一項： a.按筆 b.頓筆 c.提筆 d.藏鋒 反饋

你的回答正確

題目15 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

秦隸是哪種書體的快寫（）選擇一項： a.石鼓文 b.小篆 c.大篆 d.刻符 反饋

你的回答正確

題目16 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列不屬于宋體字寫法的是（）選擇一項： a.蓋 b.重 c.三 d.反饋

你的回答正確

題目17 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列有關楷書練習中說法正確的是（）選擇一項：

a.寫楷書要寫大字，且占滿格

b.寫楷書要小一點好，小字顯得雋秀清晰

c.寫字最好是等大對臨，這樣便于把握筆法和結構 d.習字之初結構為主，筆法次之。

反饋

你的回答正確

題目18 不正確

獲得2分中的0分

標記題目

題干

下列筆法中不屬于斜輕式入筆的是（）

選擇一項：

a.b.c.d.反饋

你的回答不正確

題目19 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

中國書法史上被稱“草圣”的書家是（）選擇一項： a.王獻之 b.王羲之 c.張旭 d.懷素 反饋

你的回答正確

題目20

正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列字中屬于均衡不對稱的是（）選擇一項： a.吾 b.疊 c.牧 d.宮 反饋

你的回答正確

題目21 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

學習楷書做到”思”，其中錯誤的說法是（）選擇一項： a.思考筆畫的位置、長度、角度、間距

b.學習之初，選帖取法越簡單越好

c.思考書寫時盡量體現(xiàn)筆法要求，做到學以致用。d.思考筆畫的粗細方圓變化

反饋

你的回答正確

題目22 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

有“筆諫”之美譽的書法家是（）選擇一項： a.柳公權 b.褚隨良 c.顏真聊 d.薛記 反饋

你的回答正確

題目23 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列結構判斷錯誤的是（）選擇一項： a.”區(qū)”字主筆是第二筆

b.“也”字主筆是第三筆 c.”女”字主筆是第一筆

d.“我”字主筆是第五筆 反饋

你的回答正確

題目24 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在對規(guī)范字結構進行分析時，對筆畫的觀察要做到”四看”，其中錯誤的表述是（）

選擇一項： a.看長度 b.看粗細

c.看起收位置 d.看角度 反饋

你的回答正確

題目25 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

漢字的基本筆畫有幾個（）選擇一項： a.15個 b.35個 c.52個 d.8個 反饋

你的回答正確

題目26 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列字的結構規(guī)律不屬于對稱規(guī)律的是（）選擇一項： a.黃 b.宮 c.好 d.里 反饋

你的回答正確

題目27 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

中國書法史上最后定形的字體是（）選擇一項： a.楷書 b.隸書 c.行書 d.篆書 反饋

你的回答正確

題目28 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

“點如墜石化似龍，南帖北碑各不同。”這里的北碑指的是（）選擇一項： a.墓志銘 b.碑刻 c.魏碑 d.造像題記

反饋

你的回答正確

題目29 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列筆法中不是”弧筆”的是（）選擇一項：

a.b.c.d.反饋

你的回答正確

題目30 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列獨體字中不屬于上緊下松結構規(guī)律的是（）選擇一項： a.在 b.可 c.斤

d.弓 反饋

你的回答正確

題目31 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

“志在宣情泄意，做到心手兩忘，毫無矯揉造作之態(tài)，成為以書抒情的典范之作”，被后人稱為”天下第二行書”的是（）選擇一項： a.《李思訓碑》

b.《黃州寒食帖》 c.《爭座位稿》 d.《祭侄文稿》 反饋

你的回答正確

題目32

正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列左右結構字中，左右兩部分不適合運用上緊下松結構規(guī)律來處理的是（）選擇一項： a.散 b.教 c.根 d.律 反饋

你的回答正確

題目33 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列字中不是以橫作主筆的字是（）選擇一項： a.半 b.六 c.百 d.女 反饋

你的回答正確

題目34 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在對“畫”字結構進行分析中，最主要的結構要求是（）選擇一項： a.下包上包一半 b.對稱

c.整個字形的要求呈梯形 d.等距 反饋

你的回答正確

題目35 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

”皿”字結構中，錯誤的表述是（）選擇一項： a.布白均勻 b.上緊下松 c.突出主筆

d.左右對稱 反饋

你的回答正確

題目36 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

初唐楷書成就最高的四位書法家有歐陽詢、虞世南、薛稷、（）選擇一項： a.孫過庭 b.陸柬之 c.顏真聊 d.褚遂良 反饋

你的回答正確

題目37 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

金文在燒鑄之前是用什么工具弄到模具上的（）選擇一項： a.樹枝

b.刀刻 c.指書 d.毛筆 反饋

你的回答正確

題目38 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

帖學的出現(xiàn)是書法史上的一件大事，直接影響著數(shù)百年間書法藝術的發(fā)展，對于保存古代法書，傳播書法藝術具有極大的功績。帖學出現(xiàn)的時代是（）選擇一項： a.元初

b.隋末 c.唐末 d.宋初 反饋

你的回答正確

題目39 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

“蒸、燕、成、水”四字中有一個相同的結構要求，這個結構要求是 選擇一項： a.主筆突出 b.中宮收緊 c.左右對稱 d.上緊下松 反饋

你的回答正確

題目40 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

甲骨文又稱卜文、貞卜文、卜辭，還叫（）選擇一項： a.祭祀文

b.商文 c.殷文 d.商契 反饋

你的回答正確

題目41 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

書法史上的”二王”指的是王羲之和（）選擇一項： a.王僧虔 b.王獻之 c.王鐸 d.王珣 反饋

你的回答正確

題目42 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在楷書筆法和結構上求變，對當代書壇影響較大的唐代書法家是（）選擇一項： a.虞世南 b.歐陽詢 c.褚遂良 d.薛稷

反饋

你的回答正確

題目43 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

被李世民稱為“楷書至則”的書法家是（）選擇一項： a.歐陽詢 b.褚遂良 c.虞世南 d.薛稷 反饋

你的回答正確

題目44 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列字中不屬于同量同形對稱的是（）選擇一項： a.國 b.督 c.昌

d.憊 反饋

你的回答正確

題目45 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列字中不屬于手寫體楷書寫法的是（）選擇一項： a.b.c.d.反饋

你的回答正確

題目46 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列左中右結構楷書中，不符合等距規(guī)律的是（）選擇一項： a.嫩 b.湖 c.撇 d.傾 反饋

你的回答正確

題目47 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

下列筆法中屬于帶筆式收筆的是（）選擇一項：

a.b.c.d.反饋

你的回答正確

題目48 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

”宋四家”在繼承晉唐傳統(tǒng)的基礎上，銳意革新，終于在行草上取得新突破，在藝術上獲大成功。為后世行草的發(fā)展開辟了新途徑，主張"自出新意，不踐古人”的宋四家之首是（）選擇一項： a.米芾 b.蘇東坡 c.黃庭堅 d.蔡襄 反饋

你的回答正確

題目49 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

鐘鼎文是刻在青銅器物鐘鼎盤彝上的銘文，這種文字還有別的稱謂，其中錯誤的是（）選擇一項： a.吉金文字 b.鑄文 c.青銅文 d.金文 反饋

你的回答正確

題目50 正確

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在下列規(guī)范字中，哪個字不屬于手寫體楷書（）選擇一項： a.b.c.d.反饋

你的回答正確

第三篇：六年級書法教學計劃及教案 一

六年級書法教學計劃

一、學情分析 教學中注意學生從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析 中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性 素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性 教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

六年級書法教學進度表

授 課 日 期 授 課 內 容

第一周 學前談話

第二周 為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)

第三周 用筆技法的基礎訓練

第四周、毛筆楷書筆畫的寫法(一)----橫

第五周、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 豎

第六周、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 撇

第七周、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1

第八周、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 點2 回顧,組合筆畫,練習獨體字

第九周、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺

第十周、毛筆楷書筆畫的寫法

（八）——鉤 第十一至第十三周書法作品賞析

第十四周、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)回顧,組合筆畫,練習獨體字

第十五至十八周、用筆技法的基礎訓練 第十九至21周總結

第一課時 教學內容：筆法 授課時間：一課時 教學目標：： 知識與技能

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

一、執(zhí)筆

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆。現(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

2、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的

特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

3、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法

（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢、立勢 小結;對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

板 書 設 計

執(zhí) 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。書寫方法----用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆 課后反思：

通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。

第二課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程

一、復習上課雙姿

二、筆法

1、中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書

法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字。

◆如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。課后反思：

是由于學生不同，時間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學生的理解能力和接受能力也不相同，學習時的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時地調整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學內容和導入和銜接也要做相應的調整。

第三課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：

練習起筆、行筆、收筆

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

1、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是

比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

課后反思：

有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，這是我改進的地方。

第四課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習起筆、行筆、收筆。

2、筆法的綜合運用。教學難點：

練習起筆、行筆、收筆

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

1、筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：

班內學生較多，各年級的都有，講的深了聽不懂，更何況所有的同學以前沒有接觸過毛筆書法，所以上起來很困難。慢慢來吧。

第五課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習起筆、行筆、收筆。

2、學習墨法。教學難點： 練習體會墨法

教學用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學過程：

1、墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

2、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

四、課后反思

通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。

第六課時

基本筆畫練習：（橫的寫法）時間：1課時 教學目標：

知識與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。

教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程

一、導入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結并導入下節(jié)。

二、熟悉不同的橫畫。

1、出示PPT1：上 二 三 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？

1、書寫“二”、“三”。

（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。

（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。

2、出示卡片 1： 旦 旦 旦

哪個“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）課后反思

由于學生不同，時間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學生的理解能力和接受能力也不相同，學習時的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時地調整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學內容和導入和銜接也要做相應的調整，這就要求我在課前所要上的內容和知識點的掌握做到胸有成竹。就要加強自己的知識學習。另外上課時可能班級學生太多總是顧此失彼一個筆畫的學習還沒有看完就下課了。有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，讓學生喜歡不厭煩，是我需要深刻思考的問題。！

第七課時

基本筆畫練習：（橫的寫法）時間：1課時 教學目標：

知識與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。

教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程：

一、筆畫練習

1、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片

（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

2、師生小結：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

3、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

4、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

5、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優(yōu)秀作業(yè)。

二、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）

3、小組評議后推薦本組優(yōu)秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4、教師小結 引申部分

三、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。如：七 也 戈 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？ 對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。

（學生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

四、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

五、課堂小結：

1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？

2、結束語結束本節(jié)課。

第八課時

教學內容：豎的寫法 教學目標： 知識與技能

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

一、復習導入

同學們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落 的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

課堂反思：

1、在課堂上，我經常在黑板上作示范，也請同學上臺演示，上臺同學都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠遠不夠的，一節(jié)課新授知識講完，還沒練習多久就下課了。

2、有些學生的學習態(tài)度還不端正，需要正確引導，如何引導我也很困惑。

3、偶爾有的同學表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。

第九課時

教學內容：豎的寫法 教學目標： 知識與技能

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

（一）十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

小結、回想一下，懸針豎的特點。

（三）學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

（四）歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

板書設計 懸針豎 垂露豎 課后反思

課后，我集中了一些問題。

1、導入講評時間過長。我將前一節(jié)課的作業(yè)進行歸類，較好的為一類，大概有10多份，但我每一份都進行點評，這樣時間過長，應挑選幾份典型即可。

2、教師或學生演示后，教師應及時鼓勵，激發(fā)興趣。

3、在課堂上，我經常在黑板上作示范，也請同學上臺演示，上臺同學都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學生回家沒有及時鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠遠不夠的，一節(jié)課新授知識講完，還沒練習多久就下課了。

4、有些學生的學習態(tài)度還不端正，需要正確引導，如何引導我也很困惑。

5、偶爾有的同學表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵，我應就此作題，給予激勵性的語言，課堂氣氛會更好。

第十課時

教學內容：撇的寫法 教學目標

知識技能：

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

過程方法：1.通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

情感價值：1.弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術，激發(fā)學生的愛國主義情感。

3、教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術的魅力。

教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞

師：同學們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。

師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。

2.小結

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續(xù)學習柳體楷書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。

二、墨畫游戲：

師：在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。1.學習畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

師：接下來我們繼續(xù)學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”。1.短撇

(1)、看短撇，并根據(jù)口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經在不知不覺中練習了短撇。3.教學范字“牛”“ 千”

“牛”字有一個短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區(qū)別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習近平撇。

(2)、教師示范 “牛” “千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。）(3)、學生練習。4.教學范字“仁”“午”

通過練習復習其中的懸針豎的寫法。

(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？

(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結構：布白勻稱）5.教學范字“華”

四、繽紛展示

五、評價小結

1、評價

(1)、互動，用五角星評價。

第十一課時

教學內容：瓜子點長點撇點挑點 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法

教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、引入：

同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來認識一下：點。

二、呈現(xiàn)，定義： 文：瓜子點（右點）下：長點 半：撇點 潔：挑點

觀察不同點在字的位置。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。）講解定義：

瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結構平穩(wěn) 長點：一般在字的右側，使字向右下方伸展

撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱

挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應

三、練習：

教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

四、討論：

教師把點抹掉，請學生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。高：瓜子點 池：挑點 洋：撇點 織：長點

教師再呈現(xiàn)原字中所用的點，對學生的討論給予評價。讓學生臨摹。

五、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？

六、作業(yè)

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。

七、拓展

1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。

第十二課時

教學內容：橫折、豎折。教學目標：

1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。

2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：橫折、豎折的書寫方法。

教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

2、導入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫折、豎折。

2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結特點，學生齊讀。

3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導

9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。

10、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

四、課堂小結：

1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

第十三課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：

練習起筆、行筆、收筆

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

1、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是

比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

課后反思：

有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，這是我改進的地方。

第十四課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習起筆、行筆、收筆。

2、筆法的綜合運用。教學難點：

練習起筆、行筆、收筆

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

1、筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：

班內學生較多，各年級的都有，講的深了聽不懂，更何況所有的同學以前沒有接觸過毛筆書法，所以上起來很困難。慢慢來吧。

第十五課時

教學內容：用筆技法的基礎訓練 授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能

1、復習藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、復習起筆、行筆、收筆。

2、學習墨法。教學難點： 練習體會墨法

教學用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學過程：

1、墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

2、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

四、課后反思

通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。

第四篇：書法：《筆順規(guī)則一》教案

筆順規(guī)則一

一、教學目的

初步掌握筆順規(guī)則：先橫后豎，從上到下。激發(fā)學生的寫字興趣；培養(yǎng)學生良好的書法興趣。

二、教學重難點

重點：掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。難點：掌握字的結構和筆畫的粗細變化。

三、教具準備

書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

四、課時：1

五、教學過程

（一）組織教學，穩(wěn)定情緒。表揚班里用心練字的同學。

（二）講一個書法家刻苦練書法的小故事。

（三）引入新課

出示課題：筆順規(guī)則一

（四）教學新課

1.出示老師寫好的“十”“干”掛圖，請同學說說這兩個字的筆順，師板書：先橫后豎。

2.觀察“

十、干”的特點：

⑴“十”的特點：①先橫后豎；②兩個筆畫在米字格中的位置；③筆畫橫細豎粗；④這個字大致成什么圖形。

⑵“干”的特點，老師依照“十”的特點，請同學們總結出規(guī)律。⑶老師示范書寫“十”“干”字，學生仔細觀察，記住要領。⑷學生練習書寫“十”“干”，老師巡視，及時糾正錯誤，表揚寫得好的同學。

3.出示“工”和“王”字：

⑴老師啟發(fā)學生說說這兩個字的筆順:從上到下。⑵觀察“工”“王”的特點：橫細豎粗。⑶“工”字大致呈梯形。

⑷“王”字第一、二橫稍短而粗，第三橫較細而長；字形大致呈梯形。

⑸老師示范書寫“工”“王”字，學生認真觀察，記住要領。⑹學生練習書寫“工”“王”,老師巡視，及時糾正學生在錯誤，表揚寫得好的同學。

（五）總結

展示學生的作業(yè)，給予表揚。

（六）布置作業(yè)

回家練習書寫“十”“干”“工”“王”。

第五篇：書法教案

寄宿制小學

書法社團教學設計

一、什么是書法

書法是我國國粹之一。書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術表現(xiàn)形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術。

從廣義講，書法是指文字符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其含義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂等。

狹義而言，書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規(guī)律。包括執(zhí)筆、運筆、點畫、結構、布局（分布、行次、章法）等內容。例如，執(zhí)筆指實掌虛，五指齊力；運筆中鋒鋪毫；點畫意到筆隨，潤峭相同；結構以字立形，相安呼應；分布錯綜復雜，疏密得宜，虛實相生，全章貫氣；款識字古款今，字大款小，寧高勿低等。

二、為什么要學習書法

1.書法是中國的國粹藝術，是中國文化的重要組成部分，是值得中華民族為之驕傲的藝術。

2.書法具有深厚而鮮明的人文性。中國書法史也可以說是中國的文化史。3.書法是一門技巧，學習書法可以提高人們的審美觀。4.書法是門很深的學問，通過學習書法，可以增加和豐富很多知識。如文學、詩詞、文字學、歷史、地理、哲學、美學等等，古今大書法家莫不是大學問家。

5.書法可以修行品德、遣興怡情、修心養(yǎng)性、陶冶情操。6.學習書法可以提高我們的書寫水平。字寫得好看，能得到別人的尊重，能增強自身的自信心，提升自己的形象

7.學習書法可以磨練意志。學習書法需要靜心、耐心、韌性和恒心。在常期的書法學習當中，逐漸培養(yǎng)了自己的毅力，養(yǎng)成一個良好的學習的習慣。

二、硬筆和毛筆的區(qū)別

1.硬筆指筆頭為硬質的書寫工具，如鉛筆、圓珠筆、鋼筆、粉筆等。

2.毛筆指筆頭為軟質的書寫工具，如羊毫筆、狼毫筆、兼毫筆。

3.毛筆書寫時，筆頭富有柔軟性和彈性，需要有明顯的提、按、轉、頓鋒的運筆技巧，毛筆書寫用筆方法較為復雜。

4.硬筆書寫放大了看，也有毛筆行筆的筆法過程，只是筆頭是硬的，方法較為簡單。

5.在練習書寫的過程中，毛筆和硬筆的書寫方法可以共同影響。

三、書法作品欣賞

四、各種筆畫圖示：

第一課

教學內容：正確的書寫姿勢、握筆方法

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：坐姿和執(zhí)筆方法。教具準備：書寫用具、掛圖等。教學過程：

一、引入課題，提出要求。

二、講授新課：

1.坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬。

老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。

2.執(zhí)筆方法。老師和同學一起總結執(zhí)筆方法：

捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。

小結：坐姿、執(zhí)筆一塊總結。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

第二課 米字格和筆畫名稱

教學目標：激發(fā)學生對寫字的興趣，認識米字格和筆畫名稱，培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。

教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。教具準備：書寫用具、掛圖等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

三、講授新課：

1.謎語：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？

2.老師和同學一起給米字格起名：

橫豎中線 兩條斜線 左上格 坐下格 右上格 右下格

3.“永”字結構。

點、橫、豎、鉤、挑、撇、短撇、捺。

四、總結：

1.米字格和筆畫名稱。2.在米字格中仿寫“永”字。

第三課 橫的寫法

教學目標：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學、穩(wěn)定情緒。

二、引入新課，出示課題：橫的寫法

三、講授新課：

1.橫畫的特點是：

兩頭粗中間細，起筆方收筆圓，有一定的斜度（左低右高）

2.橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿。

第四課 豎的寫法

教學目標：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會豎的寫法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、出示課題：豎的寫法：

1.請學生觀察垂露豎的特點：

像一根骨頭，在豎中線上，兩頭粗，中間細。

2.垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。

左垂露豎

右垂露豎

3.懸針豎的寫法：

四、鞏固練習：完成第四課作業(yè)。

第五課 橫折的寫法

教學目標：初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、引入內容，板書課題： 第五課 橫折的寫法。

四、講授新課：

1.橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

2.豎折的寫法：先逆上，右下按，轉筆下行，提筆向左，右下按，轉鋒行筆，按筆回收。

五、鞏固練習。

1.讓學生完成第五課作業(yè)，注意坐姿，執(zhí)筆姿勢 2.范字“日”“里”的注意事項。

第六課 撇的寫法

教學目標：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。教具準備：書寫用具、課件、米字卡片。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、導入新課：

1.猜謎語：長頭發(fā)，飄起來（打一筆畫）。2.出示課題：第六課 撇的寫法

三、學習新課：

1.請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方？（它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細）。

2.撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。

讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。

硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)。

第七課 捺的寫法

教學目標：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課：

1.課件展示：這一筆象什么？（出示課題）。2.請同學觀察“捺”的特點：

它象一把笤帚，上細,下粗,出尖，在斜線上

3.捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒。

四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)。

第八課 點的寫法

教學目標：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。教學準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，引入課題，講書法家刻苦學習的小故事。

二、講授新課： 1.出示課題。2.出示課件。

請同學們觀察“點”畫的特點：

1、它像什么？（大瓜子、雨點等）

2、在米字格中的位置。

3.點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。

3.請同學們自己總結出點的寫法。

三、鞏固練習：完成第八課作業(yè)。

第九課鉤的寫法

教學目標：初步學會鉤的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：鉤的寫法。

教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班上書寫認真的同學。

三、學習新課：

1.復習豎（垂露豎）的寫法。

垂露豎的寫法：（見課本）先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。

2.出示課題：鉤的寫法。3.觀察“豎鉤”的特點：

其外形像一個鉤子，是豎和鉤組成的.在豎中線上。

4.豎鉤的寫法：先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。

5.其他鉤的寫法：

四、鞏固練習：完成第九課作業(yè)。

第十課 提的寫法

教學目標：初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。教學準備：教學用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課：

1.出示課題：提的寫法。2.請學生觀察提的特點：

像一把刀的尖，其在斜線上，由粗到細。

3.提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

四、鞏固練習： 1.完成第十課作業(yè)

2.引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。

第十一課 筆順規(guī)則

（一）教學目標：

1.學會筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺； 2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

三、講授新課：

1.出示課題：筆順規(guī)則

（一）。

（1）出示課件“

十、干”，請同學們說出筆順。（2）筆順：先橫后豎。

（3）這兩個筆畫在米字格中的位置。

（4）筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形。

2.出示“人、入”的范字課件，請同學們說出筆順。（1）筆順：先撇后捺。

（2）分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

四、鞏固練習：完成第十一課作業(yè)。

第十二課 筆順規(guī)則

（二）教學目標：學會筆順規(guī)則從上到下，從左到右。教學重、難點：筆畫的粗細變化。

教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講授新課： 1.出示課件“工”字：

（1）請同學們說出筆順：“從上到下”。（2）“工”的具體寫法：

先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

整個字形大致呈梯形。

2.“王”的具體寫法：

（1）第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（2）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（3）第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

（4）整個字形大致呈梯形。

3.從左到右：“川、林”的寫法：（1）說出筆順；（2）總結出“從左到右”的筆順規(guī)則；（3）說出每筆的位置；（4）每個筆畫的不同點；

（5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形。

三、鞏固練習：完成第十二課作業(yè)。

第十三課 筆順規(guī)則

（三）教學目標：學會筆順規(guī)則從外到內。教學重、難點：掌握筆畫中的粗細。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講授新課：

1.課件：“句、用”，請同學觀察。

總結出這兩個字的筆順規(guī)則：從外到內。

2.范字“句、用”的分析：

“句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。

“用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。

四、鞏固練習：完成第十三課作業(yè)。

第十四課 筆順規(guī)則

（四）教學目標：學會筆順規(guī)則從內到外。

教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

三、講授新課。

1.老師出示掛圖，請同學說出“兇”、“運”的筆順，引導學生總結出”從內到外。

2.老師和同學具體分析“兇”和“運”的寫法。

范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把中間包起來，形成三面包圍。

范字“運”雖然較難。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來。這個字呈圓形。

讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等）。

四、鞏固練習：完成第十四課作業(yè)。

第十五課 筆順規(guī)則

（五）教學目標：學會筆順規(guī)則先里頭后封口，先中間后兩邊； 教具準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、同學們練習書法情況小結，鼓勵表揚優(yōu)秀同學。

三、講授新課：

1.老師出示課件，讓學生說出范字“田“的筆順。總結出其筆順規(guī)則：先里頭，后封口。2.老師和同學小結范字“田”的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻）。（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形）。

（4）讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。

3.老師出示課件“水”字。讓學生總結出筆順“先中間后兩邊”。

4.老師和同學一起分析“水”字：

（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

（2）這個字從整體看呈“圓”形。

四、鞏固練習：完成第十五課作業(yè)。

五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們假期多練字。