第一篇：音樂故事——小毛頭與《賣報歌》（共）

音樂故事——小毛頭與《賣報歌》

深圳市深大師院二附校

陳霞

授課內容：音樂故事——小毛頭與《賣報歌》 使用教材：沿海版教材第四冊第四課 授課年級：二年級 授課課型：新授課

授課教具：多媒體音樂教學課件一套、錄音教材、鋼琴 教學目標：

1、通過聽故事，了解《賣報歌》的社會背景和創作背景。

2、通過聽故事，簡單了解革命音樂家聶耳的生平。

3、通過舞臺音樂劇的表演，加深學生對音樂故事的認識和感受。教學重點：

1、了解歌曲的社會背景、創作背景以及聶耳的生平。

2、舞臺音樂劇的表演。

教學難點：通過對故事的理解和感受來表演音樂劇。教學步驟：

一、組織學生進入課堂，師生交談使學生放松心情，導入新課：

1、看圖創作，多媒體出示四幅畫面，讓學生仔細觀察，然后請學生說說每一幅畫面的內容。

師：同學們，老師給你們看幾幅圖片，你們能說一說圖片上都畫了些什么嗎？

生：有個小孩子．．．．．．（請學生把六幅圖片上的內容一一講出來）

2、讓學生相互交流自己的看法，用自己的語言把四幅圖畫串成一個小故事，并請學生來說說自己編的小故事。

師：你們仔細觀察一下，六幅圖片上的小孩子是不是一個人？ 生：是。

師：誰能用自己的語言把這六幅圖畫上的內容串在一起編成一個小故事講出來？（請兩三個學生講自編的小故事，教師要給予肯定。）

3、教師引用學生的話來導出新課——音樂故事。

師：同學們都說得很棒！下面呀，老師給你們聽一個有關這畫面上的小朋友的故事．．．．．．

二、新課教學：聽故事——小毛頭與《賣報歌》

第一部分：放音樂故事的錄音，從故事開頭到《賣報歌》上演這一部分。將學生分成幾個小組，在聽錄音時，要求學生要認真地聽，聽完后，以小組的形式展開討論來回答老師所提出的問題。

師：同學們，剛才我們聽了這個故事，誰能說說故事中出現了哪幾個人物？

生：有個叫小毛頭的小孩，還有聶耳叔叔．．．．．． 師：小毛頭是干什么的？ 生：小毛頭是個報童。

師：聶耳叔叔為小毛頭這樣的報童寫了一首什么歌？誰能哼唱幾句？（對學生的哼唱給予肯定）在學生回答完以上問題后，老師向學生簡單的介紹《賣報歌》的創作背景與社會背景。

第二部分：接著放故事的錄音，從聶耳出國求學到故事結尾。師：同學們，你們現在都知道了《賣報歌》是怎么產生的了，那你們想知道，聶耳叔叔和小毛頭后來又怎樣了嗎？那我們下面接著聽故事．．．．．．

故事結束后，教師簡單的向學生介紹聶耳的生平。師：同學們，你們說聶耳叔叔出國去哪里留學了？ 生：聶耳叔叔去日本留學了。師：那后來聶耳叔叔回國了嗎？ 生：沒有。師：為什么么？

生：因為聶耳叔叔在日本游泳時，被無情的太平洋吞沒了。師：是的，聶耳叔叔當時只有２４歲。聶耳叔叔是我國著名的革命音樂家．．．．．．

三、舞臺音樂劇表演：

1、在欣賞完整個音樂故事后，老師讓學生們說說，故事中有沒有聶耳叔叔和小毛頭的對話？他們都說了什么？

2、然后出示故事中的兩段對白，并把這兩段對白的錄音反復放幾遍給學生聽。

場景１：

聶 耳：嗨！小毛頭，叔叔請你當演員好不好？ 小毛頭：當什么演員呀？（表情：又新鮮，又高興）

聶 耳：我們要排練一個歌劇，叫《揚子江風暴》，里面有個角色，哎，就是跟你一樣的小報童呀。

小毛頭：就怕我演不好。（羞澀地說）

聶 耳：哎，不要緊，叔叔教你，會演好的，來，我先唱一遍給你聽，啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……

場景２：

聶

耳：小毛頭，叔叔來跟你告別了。小毛頭：叔叔，您要上哪去呀？（急忙問）

聶

耳：我要到國外去學習，你好好生活，等叔叔回國以后呀，再給你寫第二支《賣報歌》，好嗎？

小毛頭：太好了！太好了！不過，叔叔，您可要快點回來呀！（表情：既高興，又依依不舍）

聶

耳：好，再見了，小毛頭。小毛頭：叔叔再見，叔叔多保重！

3、請每組的同學自行挑選兩組對白中的其中一組進行表演、編創。可分角色自說自演，也可分成兩隊，一隊進行獨白表演，另一隊進行場景動作表演。

4、請各小組上臺展示集體的編創結果，并配上背景音樂，讓學生模仿場景中的人物角色進行表演，學生互評。

5、在學生了解和掌握了《賣報歌》的社會背景與創作背景之后，播放《賣報歌》的MTV，讓學生聆聽歌曲，進一步了解歌曲，為下一節課的歌曲學唱打好基礎。

四、下課，組織學生出課堂。

五、教學后記：本節課總體來說還是挺成功的，學生的參與興致特強。在設計這節課的時候，我曾經考慮過將故事的錄音一次性全部放完，可后來我發現，這個故事特別長，有二十分鐘左右的時間。做為二年級的孩子來說，要他安安靜靜的聽二十來分鐘的故事，不太容易，而且效果也不好。于是，我講故事分成了兩個部分，讓學生在聽的同時有思考，也有參與，為后面的舞臺表演創造了有利條件。在舞臺劇的表演時，我讓學生有選擇性的選擇對他來說印象深刻的場景對白，并運用了集體合作形式，讓每個學生都可以參與到活動中，也通過音樂劇的表演加深他們對故事和歌曲的感受。本節課的氣氛很活躍，動靜結合，讓學生在整節課中都處于主動學習的狀態之中，在集體編創過程中體現出合作精神，在互評中共同提高自身的欣賞能力與表演能力，所以說，本節課效果顯著。

第二篇：小學音樂《賣報歌》教案

《賣報歌》教案

教學內容：

一、聽 《中華人民共和國國歌》

二、唱《賣報歌》

教學目的: 1． 通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2． 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

重點難點 : 1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2．重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

課前準備：多媒體、鋼琴等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發聲練習1=F 2/4 5 4 3 2 1-1 0

yi ya yi ya yi

三、簡介聶耳

1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？ 總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創作的主題歌。現在我們一起敬隊禮，唱國歌！

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳。指讀：聶耳（1912-1935），原名守信。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜 愛民間音樂，會演奏多種民間樂器。他創作了《開礦歌》《賣報歌》《大路歌》《畢業歌》《金蛇狂舞》《義勇軍進行曲》共創作了四十一首音樂作品。1935年到日本，準備經歐洲去蘇聯求學，不幸于游泳時溺死。

四、學唱《賣報歌》

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音：

請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的。

4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。

唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、難點訓練： A、5 3 5 3 2 1 3 2

B、3 3 2 6 1 2 不能唱成3 3 2〃 1 6 1 2

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

8、在老師的琴聲伴奏下演唱三段歌詞。

第一段用快速演唱，第二段用中速演唱，第三段用慢速演唱。

9、加入身勢動作完整演唱。

10、一生領唱，男女對唱二、三段。

五、思考：小毛頭（小報童）生活在萬惡的舊社會，過著饑寒交迫的生活，而作為生活在新時代的我們會有怎樣的感想呢？

師：同學們，你們今天不會為生活所迫，可以坐在寬敞明亮的教室里無憂無慮的學習，享受著父母老師和同學的關愛。希望你們一定要珍惜來之不易的幸福生活,好好學習，把我們的祖國建設地更加美麗。

六、課堂小結，下課。

課后反思：

第三篇：三年級音樂教案：賣報歌

三年級音樂教案：賣報歌

賣報歌課題賣報歌課型唱歌課時6—3時間教學目標知識技能：學唱歌曲《賣報歌》過程與方法：通過學生自學、小組學和教師指導的方式，正確掌握歌曲的節奏、旋律；通過《賣報歌》使學生了解歌曲的創作背景和作曲家聶耳情感態度價值觀：指導學生用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習教材分析重點學習歌曲難點掌握歌曲的節奏關鍵正確掌握歌曲的節奏、旋律教具準備音響資料板書設計賣報歌

冼星海×××××|×××|教

學

過

程教學內容師生活動時間分配二次備課

一、組織教學

二、導課學生隨音樂進教室1.播放《中華人民共和國國歌》的錄象光盤當我們看到冉冉升起的五星紅旗，耳邊響起莊嚴的《中華人民共和國國歌》時，你想到了什么？你們知道它是誰創作的么？2.介紹聶耳在中國音樂史上赫赫有名。是位傳奇般的人物。原名聶守信，是云南玉溪人。雖然出身在一個清寒的醫家，但自幼愛好音樂，小小年紀就會演奏很多種民族樂器，被人稱為天才少年。1930年他來到上海。1933年由夏衍編劇的電影《風云兒女》開始拍攝，聶耳主動找到夏衍，要求寫這個電影的主題歌。《風云兒女》上映后，影片的主題歌《義勇軍進行曲》給人留下了深刻的印象，它表達了處在民族危機中的中華民族不屈的心聲。為此很快就在中華大地上傳唱開來。解放后，這首歌被定為中華人民共和國國歌。1935年7月17日，聶耳在日本藤則市海濱游泳，不幸溺水逝世，終年僅24歲。3’10’

三、介紹作品

四、學習歌曲

五、表演唱《賣報歌》分形式表演或伴奏。3.演唱國歌，激發學生保衛祖國，反對侵略的情感。教師和學生共同講述《賣報歌》的小故事。1.聽錄音演唱，激發感情。2.拍電報的方式解決節奏上的難點×××××|×××|3.學唱歌曲旋律，可采取小組學習的方式，引導學生注意情感，讓學生從跳躍的旋律中體會小報童邊跑邊跳的情景。4.指導學習歌詞。再次欣賞歌曲，引導學生情緒，用什么樣的歌聲表現？速度有什么變化？5.有感情地演唱全曲。5’15’

7’ 教

學

反

思

第四篇：小學音樂《賣報歌》說課稿

《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。下面是小編收集整理的小學音樂《賣報歌》說課稿，希望對你有所幫助！

小學音樂《賣報歌》說課稿

一、設計說明：

音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

二、教學分析：

1、教材分析：

《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中旳主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生旳情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育旳內容。

除了情感上旳適合外，在內容上隱含著許多旳教育價值，既有前一課旳樂理知識旳深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有旳認知和音樂表現技能有一定旳提升。

2、學生分析：

新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。

教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

三、教學目標：

情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。

能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。

教學重點：

①學會正確演唱歌曲。

②能對歌曲進行歌表演的創作。

教學難點：

①后十六節奏的正確演唱。

②使用打擊樂為歌曲伴奏。

四、教學方法：

教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

五、教學過程：

（一）情境引入，設疑激趣

1、聆聽法，創設教學情境。

說明：放國歌，在聽旳過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國旳責任感，達到本節課旳教學目標

2、介紹作者，及其相關作品。

說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌旳情緒。

小學音樂《賣報歌》說課稿

3、講故事，引出《賣報歌》旳創作背景。

說明：用講故事旳方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道旳情境，引發他們旳求知欲，這樣做極其符合二年級學生旳心理特點。

（二）聆聽學唱，突破難點

1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。

3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。

4、學唱第三段，讓學生自行突破。

說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規律。

（三）介紹、使用打擊樂器

1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

（四）動作創編――動作表現與歌曲的情感結合1、嘗試對歌曲的表演創作。

2、分組進行，教師巡視幫助。

3、分組表演，進行評價，改進提高。

說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛煉學生的動作協調能力。

（五）教學評價

生生互評，師生共評的評價過程，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

教學預設：

本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。

第五篇：賣報歌教學內容

【教學內容】：表演唱歌曲《賣報歌》 【教學目標】：

（1）知識目標：了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養學生的民族自豪感并熱愛中華民族的音樂。引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。學小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。【教學重點】：歌曲情感表現。

【教學難點】：準確掌握后十六分音符節奏型及賣報歌的動作創編。【教學過程】

一、引情——情景導入 師：只要你是中國人，無論你是誰，有一首曲子，你必須站直了聽，你們知道這首歌的名字嗎？（目的是引出國歌的作曲者---聶耳）生：《國歌》（播放國歌）

師：你們知道在什么時候會演奏國歌嗎？

生：“中國健兒奧運會取得冠軍時”有的說：“每周一學校升國旗時。”……課堂氣氛活躍。

師：這首凝聚中華民族英勇不屈民族精神的歌曲，在中華大地上整整回蕩了近70年，70年來，有多少仁人志士在它的激勵下為中國的崛起拋頭顱灑熱血，又有多少有志兒女在它的感召下為新中國的富強生命不息、奮斗不止！

師：你們知道《國歌》的作曲者是誰嗎？

師：對了，它的曲作者是愛國作曲家聶耳，作詞田漢。《國歌》是電影《風云兒女》的主題曲，原名《義勇軍進行曲》。師：我們一起來唱一唱。師指揮，全體起立演唱。（展示國旗和國徽的圖片，播放國歌，全體演唱）設計意圖：通過唱國歌，激發學生的愛國主義情感。

二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

1.欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

設計意圖：向學生介紹聶耳名字的小故事，加強學生對學習本課知識的興趣。

聶耳1912年２月14日生于昆明． 原名守信、字子義（亦作紫藝）。原籍云南玉溪。自幼喜愛音樂，1930年11月，聶耳在上海加入“反帝大同盟”。1932年４月，他認識了田漢，進一步堅定了走革命音樂道路的信心。日益嚴重的白色恐怖迫使他決定出國擬經日本前往蘇聯學習。他于４月18日抵東京。７月１７日，在藤澤市鵠沼海濱游泳時，不幸溺水逝世，年僅23歲。《國歌》是電影《風云兒女》的主題曲，原名《義勇軍進行曲》。

板書：聶耳叔叔和他的歌。

聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點？

（哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。）聽錄音介紹：聶耳的耳朵

總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

（通過聽錄音學生自學有關聶耳的名字來歷的小故事，還可以了解聶耳的生平師：聶耳除了對《義勇軍進行曲》譜曲外，還作了許多樂曲與歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、還有大家熟習的兒童歌曲《賣報歌》。說起《賣報歌》的創作，這里還有一個小故事，大家想聽嗎？ 2.介紹《賣報歌》的創作背景

設計意圖：介紹《賣報歌》的創作背景，讓學生了解聶耳是一個具有同情心的人，它能夠同情下層勞動人民的疾苦，創作出了，反映報童悲慘生活的《賣報歌》。

師：聶耳總是很有同情心、很有正義感。，所有的朋友一提到他，就忍不住淚流滿面。1933年聶耳在上海聯華影片公司工作期間，與一個十歲左右賣報小姑娘--小毛頭交上了朋友。小毛頭每天不等天明就要排隊等派報，晚上賣報到深夜，賣不完就要影響全家的生計。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻的印象，就以她作模特兒，寫成《賣報歌》。1934年《揚子江暴風雨》在上海公演時，聶耳還特地請小毛頭扮演劇中的報童，并在過場戲中唱了這首歌，《賣報歌》就此唱開來了。這首樂段結構的歌曲節奏跳躍，音調活潑，生動地勾畫出一個天真可愛的報童形象；情緒是向上的、樂觀的，對明天充滿著希望。篇幅雖較短小，但具有巨大的社會意義，在藝術上也達到了相當的高度。師：聽了這個故事，小朋友們的心情是怎樣的？

同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風里雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過著悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。今天，我們就來學習歌曲《賣報歌》。讓我們一起來聽聽賣報兒童的心聲吧！。

師：現在我們就來學習“小毛頭”唱的《賣報歌》，體會“小毛頭”當時賣報的感受。

三、感受情感——學習歌曲《賣報歌》 1.聽錄音范唱

2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談談有什么感受？（生回答）

3.師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時又表現了報童們對明天充滿了希望。大家帶著這種感受一起來有節奏的讀歌詞。

大家可以把三段歌詞想像成三幅畫面，師引導學生背唱歌曲。第一段：天不亮就去等派報，叫賣 第二段：大風大雨里叫賣，不小心摔一跤 第三段：痛苦的生活－吃不飽，睡不好 師生共同討論歌詞內容。（內容是根據三段歌詞的詞義所描繪的三幅畫，第一幅是報童穿著破舊的衣服，舉著報紙在賣，第二幅是報童摔倒在地上，別人笑話她的痛苦境遇。第三幅是即使報童的生活這么悲慘，她還企盼著光明一定會來到。通過了解歌詞及這首歌的創作背景，學生進一步了解了當時的孩子們的生活狀況，與今天的幸福生活有著強烈的對比。）

師：小毛頭生活是苦難的。過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

4.教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱）

師：我們先來看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會 “小毛頭”當時賣報的感受.5.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒（1）學習第一段

師：從歌詞可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）教師總結：第一段，雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。2學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？（2）學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象

（3）學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

6教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲

這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望，所以我們要把活潑，跳躍的情緒演唱出來。7.用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 8．創編動作表演歌曲

師：今天老師還想讓你們來體會一下當小報童的感覺！小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲.師：（請學生分小組進行表演）

四、升華主題

今天，我們通過聽，講，演，唱，上了一堂音樂課，向大家介紹了聶耳叔叔和他的歌，聶耳叔叔創作的許多歌曲，不僅給我們以藝術享受，而且我們珍惜大好時光，懂得勝利來之不易，鼓舞我們為美好未來而奮斗。通過學習《賣報歌》這首歌曲，也讓我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。今天的我們與“小毛頭”不同，不用去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，因此，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。最后，讓我們帶著敬意唱響《賣報歌》，結束教學。教學反思：本課從《賣報歌》出發，引導學生收集和欣賞聶耳的有關作品，使他們感受不同年代作品所表達的不同情感。同學們通過欣賞中華民族音樂，能夠了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養學生的愛國主義情感，這節是探究學習為主的。首先，老師和同學共同收集關于聶耳的資料，他的代表作及當時的歷史情景，這是一個探究學習活動，目的是使學生能夠積極、主動地參與到教學中來，更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次，在如何演唱才能表達歌曲的感情中，教師根據三段歌詞的含義所描繪的三幅畫，要求學生用恰當的唱法表達三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學習活動。在這一活動中，學生通過聽、講、看、想能用強弱，描述性的詞語等分析歌曲，并用自己的聲音表達出不同的情感。