第一篇：賣報歌教案

《賣報歌》教案

教學目標：

1、初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。

2、學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。教學難點與重點：

1、能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。（重點）

2、后十六分音符的演唱、情緒的啟發以及歌曲的處理。（難點）教學準備： 電子琴、課件 教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、導入

1、請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。（播放“國歌”）

2、這首歌曲的曲名是？《中華人民共和國國歌》。它還有另外一個曲名，是什么？《義勇軍進行曲》。

過渡：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）

三、《賣報歌》曲作者簡介：

聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續從事革命生活，同時積極創作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創作了41首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《碼頭工人歌》等。

四、新授歌曲：

1、聶耳不僅創作了舉世文名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？

（放歌曲范唱）

2、介紹《賣報歌》的由來。1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

3、讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的《賣報歌》，用“LU”試著跟歌曲模唱旋律。

4、學唱第一段。

A、今天我們就來學唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。B、學生跟琴小聲的模唱。C、找出你認為比較難唱的地方。（師范唱，生學唱）

（請會唱的小朋友當小老師，教唱難點）D、跟琴完整演唱第一段。（5）自學2、3段。（6）跟琴完整演唱歌曲。

思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？（生：明快、活潑、速度稍快）

（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。）

（7）有感情地演唱全曲。

（8）用自己喜歡的方式為歌曲拍擊節奏。

五、小結

老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

教學反思：

通過這節課的教學，我體會到讓學生多多了解一些革命歌曲，進而知道一些為國家做出過杰出貢獻的音樂家們，是非常有必要的事。在本課中，我設計了讓學生了解音樂家聶耳的環節，通過讓學生聽賞非常熟悉的義勇軍進行曲，產生了解音樂家聶耳的愿望。從而達到讓學生認識了解革命音樂家的目的，也借些陶冶了學生的情操。所以我覺得這節課在給學生的思想的教育方面比讓他們掌握的音樂知識下的功夫更多一點，實際教學中也收到了較好的效果，這樣做還是很有必要的。在教學環節中還存在一些不足：

1、讓學生用自己喜歡的方式拍擊節奏時，如果采用同桌的合作拍手游戲來代替可能效果會更好些。

2、在教學音名與唱名環節之間，如果加一個過渡小游戲，可能更便于學生更好、更快地讓學生掌握音名與唱名。

3、在教唱歌詞之后，可以考慮讓孩子背唱歌詞并在此基礎上學唱歌譜。

第二篇：《賣報歌》教案

《賣報歌》教案

一、教材分析

《賣報歌》人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。

二、教學目標

知識目標：

能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演

能力目標：

體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

情感目標：

了解人民音樂家聶耳。培養學生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。

三、教學重點：

正確演唱歌曲。

四、教學難點：

為歌曲伴奏，兒歌表演的動作協調

五、教學過程：

一、組織教學：師生問好。導入課題：

師：同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風里雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過著悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學習一首新歌《賣報歌》。

1、熟悉作者以及創作背景。

聶耳（1912－1935），原名聶守信，字子義（亦作紫藝），漢族，云南玉溪人。中國音樂家。他從小家境貧寒，對勞苦大眾有深厚的感情，他在有限的生命中創作了數十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共產黨領導的人民革命的產物。聶耳開辟了中國新音樂的道路，是中國無產階級革命音樂先驅。聶耳是中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》的作曲者。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

2、有感情地朗讀歌詞，將不會的字注音。

啦啦啦！啦啦啦！我是賣報的小行家，不等天明去等派報，一面走，一面叫，今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。

啦啦啦！啦啦啦！我是賣報的小行家，大風大雨里滿街跑，走不好，滑一跤，滿身的泥水惹人笑，饑餓寒冷只有我知道。

啦啦啦！啦啦啦！我是賣報的小行家，耐饑耐寒地滿街跑，吃不飽，睡不好，痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到。

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3、完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個什么樣的故事?簡要敘述。

4、分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5、分組編創動作，也可簡單化妝成小報童表演，如：拿報、背上賣報的袋子，分組表演。

6、課堂小結

通過學習《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

第三篇：賣報歌教案

《賣報歌》教學設計

教學內容：賣報歌 教學目標：

1、認知目標

（1）了解歌曲《賣報歌》的典型節奏和歌曲的內容。（2）了解聶耳的生平及作品。

2、情感能力目標

（1）學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。

（2）感受、體驗歌曲的情緒及力度變化，理解其音樂形象。

（3）能夠參與演唱活動中的即興表演，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。

教學重點：能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。教材分析

歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。教學過程：

一、導入：

教師：請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里(播放“國歌”)。

教師：你看到一幅怎樣的畫面？聽了之后你的心情怎樣？ 學生：……

教師：這首歌曲的曲名是？ 學生：《義勇軍進行曲》。

教師：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？ 學生：聶耳。

二、新授歌曲：

教師：聶耳不僅創作了這首舉世聞名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？(放歌曲范唱動畫片)學生：……

教師：介紹《賣報歌》的由來，聶耳在上海工作的時候，結識了一位叫小毛頭的報童，……

教師：讓我們再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的《賣報歌》。讓我們分析這首歌曲，這首歌曲是由四樂句組成的，出項了兩處不一樣的節奏型，這種節奏叫做前八后十六，讓我們做一個有趣的游戲吧！練習前八后十六節奏型。

學生：做游戲，練習節奏。

教師：讓我們一起來分段學唱這首歌曲。

第一段：先跟琴輕聲唱歌譜。你覺得該用怎樣的聲音來演唱?表現了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？

學生討論后，再演唱幾遍，熟練以后加柯達伊手勢。

第二段：先跟琴唱，解決難點部分，最后兩句表現了小報童怎樣的心情?那該怎樣來唱呢?(學生回答，示范)

第三段：老師范唱，請學生找出最激動的樂句，思考該怎樣唱? 1．完整演唱全曲。

2．歌曲里的小報童是邊唱邊賣報的，如果你是小報童的話你會怎樣做?(歌表演)

3．領唱、齊唱形式有感情地演唱，把你的表情放在臉上，唱出小報童的歡樂，唱出小報童內心的痛苦。

三、德育滲透

教師：在舊社會，小朋友為了維持生活，為了活命，不怕困難和痛苦去街頭賣報，而我們生長在今天高度發達的信息社會，更應該珍惜來之不易的生活，這使我想到了四川災區的小朋友，災難使他們沒有了學校，失去了家，讓我們共同為他們祈福，愿他們早日重建家園，過上幸福的生活。師生共同演唱《讓世界充滿愛》。

第四篇：賣報歌教案

《賣報歌》教學設計

教材分析：《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。歌曲為F宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

教學對象分析： 三（1）班學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。

教學目標：（1）知識與技能目標： 通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。（2）方法與過程目標： 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。（3）情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。教學重點： 通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

（2）前八后十六節奏的正確演唱。教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、導入新課 師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

1.學生齊唱國歌。（用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，并在無形中再現了愛國主義的情景）2.認識了解聶耳。

3.介紹《賣報歌》創作背景。師以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。（設計意圖：講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。）

二、學習歌曲《賣報歌》 1.教師范唱全曲，讓學生感受音樂旋律。師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？……（活潑、歡快、優美、跳躍。）學生自由討論、發言。

2、自主學習（出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。）（設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和難點曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的一大難點。）

3、模唱旋律（教師用鋼琴彈出單音）師帶生分別用La模唱歌曲，熟悉旋律。

4、教師有感情再次范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內容。師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

5、按節奏朗讀難點節奏歌詞

6、分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒

1學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？ 師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段

2學習第二段 師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？ 學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象

3學習第三段 師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。（設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。）

三、用不同演唱形式來表演歌曲 師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

四、創編動作表演歌曲 師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）（設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。）

五、教學拓展：師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

六、教學小結： 時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他為我們少年兒童創作的歌曲《賣報歌》，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎？

第五篇：賣報歌教案

1課時 教學過程：

一、導入新課

1、每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

2、同學們認識并了解聶耳嗎？你還知道他寫的其他歌曲嗎？（課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。）

3、介紹《賣報歌》創作背景。

以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。（課件展示聶耳創作《賣報歌》的故事字體，配有背景音樂。）

（設計意圖：講解關于這首歌曲的作者聶耳以及他創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童的苦難生活有個更直觀的了解。）

二、學習歌曲《賣報歌》

1.教師示范演唱歌曲，讓學生感受音樂旋律。今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？學生自由討論、發言。（活潑、歡快、優美、跳躍。）

2、自主學習（出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。）

2/4 × × × | × × × | ×× × ×× | × × × | |×× × ×× | × × × ||（設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破本課教學的一大難點。）

3、跟唱旋律（教師用鋼琴彈出單音）師帶生跟唱歌曲，熟悉旋律。

4、教師有感情再次范唱歌曲（學生輕聲拍手打節奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內容。

小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）不 等 天 明 去 等 派 報，大 風 大 雨 里 滿 街 跑，耐 饑 耐 寒 地 滿 街 跑，5、學習歌曲，分析處理歌曲情緒（出示課件： 播放《賣報歌》全曲。）A、從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？ 如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段

B、小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象。C、面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

7、教師鋼琴提示，生有感情完整演唱歌曲。（設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生珍惜今天的幸福生活，為美好的明天而努力學習。）

三、用不同演唱形式來表演歌曲

為了能夠更深刻的體會小毛頭賣報紙的心情，讓我們一起唱一唱，比一比誰唱的動聽？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

（設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。）

四、表演歌曲

小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？

（設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。）

五、教學小結：

通過學習和演唱了歌曲《賣報歌》，讓我們體會到了當年小報童悲慘生活？和她相比，我們的生活多么幸福，所以希望同學們能夠珍惜現在的幸福生活。