第一篇：西方經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)案例

西方經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)案例

案例一：從買車看需求

我國已經(jīng)入世了，不少汽車廠也在忙著降價，關(guān)于汽車進(jìn)入家庭的話題又多了起來。筆者有兩個朋友，一個是藍(lán)領(lǐng)朋友，一個是教授朋友，這兩個朋友的實際情況很不相同，但在汽車進(jìn)入家庭方面卻頗為一致，那就是近期不會擁有汽車，盡管這只是同果不同因。

先說藍(lán)領(lǐng)朋友。藍(lán)領(lǐng)朋友是一家公司的職工，公司離家很遠(yuǎn)，工作節(jié)奏又很緊張。每天坐公交車上班，得起大早，太辛苦。從藍(lán)領(lǐng)朋友內(nèi)心來講，能擁有一輛自己的汽車，是再好不過的事了。但即使考慮到降價的因素，藍(lán)領(lǐng)朋友盤算一下自己的收入，還是養(yǎng)不起一輛汽車。因此，購車計劃只能作罷。而教授朋友則是一所高校的知名學(xué)者，改革開放所啟動的尊重知識尊重人才運動，給這位教授朋友提供了施展才華的舞臺，經(jīng)過幾年的講學(xué)、辦班，教授朋友也成了有錢人。對教授朋友來講，買車和養(yǎng)車的費用問題早已不在話下，但教授朋友仍然沒有買車的意思。據(jù)教授朋友自己講，我大部分的活動是在家與學(xué)校之間，活動半徑不超過一公里，即使外邊有事，也總有專車接送。所以，對我來講實在沒有必要買車。鑒于以上情況，汽車銷售公司在開發(fā)這兩類市場時，必須區(qū)別對待了。藍(lán)領(lǐng)朋友雖然有強烈的購買意愿，但卻受制于支付能力不足，汽車公司要想滿足這部分需求，就要解決這部分消費者支付能力不足的問題。比如開發(fā)經(jīng)濟適用車型以及實行汽車消費信貸等；教授朋友沒有形成需求主要在于其購買欲望沒有被刺激起來，汽車公司可以考慮通過廣告攻勢和營銷策劃來改變他的消費觀念，使這部分潛在需求得到開發(fā)。

摘自：李仁君，《從買車看需求》，《海南日報》2002年3月21日

問題1：形成需求需要哪些條件？ 問題2：開發(fā)需求的方法有哪些？

案例二：墻內(nèi)開花墻外香的肯德基

很多人都對街頭隨處可見的有白胡子老頭的招牌不陌生，人們知道，肯德基快餐店到了。近年來，肯德基在亞洲各國的業(yè)務(wù)量都在不斷增長，在中國、韓國，肯德基已經(jīng)成為快餐業(yè)的老大。在2000年，肯德基在中國國內(nèi)的營業(yè)額大約為20億元人民幣。在最繁忙的天安門廣場分店，701個座位每年會接待250萬人次。然而，在美國，肯德基的銷量相對其他快餐業(yè)競爭者卻在萎縮。在1991年，它在美國的銷售甚至下跌了5%。

為什么肯德基在亞洲和美國的業(yè)績回報出現(xiàn)如此的不同呢？其秘密就在于亞洲人和美國人在飲食偏好是不同的。我們用下圖來表示這兩種偏好。

大家都知道，肯德基的特點在于它提供一系列的炸雞類食品：原味雞塊、上校雞塊、香辣雞翅等等。這類炸雞很符合亞洲人的胃口。亞洲人本來就有吃雞的傳統(tǒng)，沒有哪個民族或宗教是反對吃雞肉的（當(dāng)然有的宗教反對吃所有動物的肉）。因而相對于其他的快餐類食品，譬如漢堡類、比薩類，肯德基就以其符合亞洲人偏好而大行其道。如圖1（a）所示是亞洲人的偏好。在圖中，炸雞對漢堡、比薩的邊際替代率特別大。

然而在美國，由于富裕的美國人越來越注重建康，他們擔(dān)心炸雞類食品會導(dǎo)致心臟病，因而對肯德基的需求不斷降低。如圖3-9(b)所示，在美國，人們更偏好漢堡、比薩類食品。

摘自：張衛(wèi)東，《微觀經(jīng)濟學(xué)》，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社2003年

版。

問題1：邊際替代率體現(xiàn)了兩種商品之間的什么關(guān)系？

問題2：為什么肯德基在亞洲國家比在它的發(fā)源地——美國，更受歡迎？

案例三：上大學(xué)值嗎？

最近看一報刊上報道，天津市投資教育的支出是全國第一，北京是私家車消費支出全國第一，上海是投資保險支出全國第一，廣州是旅游支出全國第一。是否準(zhǔn)確，我們占且不論。我們用經(jīng)濟學(xué)的觀點分析一下，為什么家長舍得把大把的錢花在子女教育上？

我們簡單的介紹經(jīng)濟學(xué)說所的成本。經(jīng)濟學(xué)所說的成本有兩種一是實際發(fā)生的成本，即會計成本；另一個是機會成本。會計成本是廠商在生產(chǎn)過程中按市場價格直接支付的一切費用，這些費用一般均可以通過會計賬目反映出來。利用這個原理我們計算一個大學(xué)生上大學(xué)四年的會計成本是上大學(xué)的學(xué)費、書費和生活費，按照現(xiàn)行價格標(biāo)準(zhǔn)，一個普通家庭培養(yǎng)一個大學(xué)生的這三項費用之和是4萬。機會成本是某種東西的成本是為了得到它而放棄的東西。大學(xué)生如果不上學(xué)，會找份工作，按照現(xiàn)行勞動力價格標(biāo)準(zhǔn)假如也是4萬，也就是說一個大學(xué)生上大學(xué)四年的機會成本也是4萬。大學(xué)生上大學(xué)經(jīng)濟學(xué)概念的成本是8萬。這還沒算上在未進(jìn)大學(xué)校門前，家長為了讓孩子接受最好的教育從小學(xué)到中學(xué)的擇校費用。

上大學(xué)成本如此之高，為什么家長還選擇讓孩子上大學(xué)，因為這種選擇符合經(jīng)濟學(xué)理論，收益的最大化原則。我們算一下上大學(xué)與不上大學(xué)一生的成本與收益。不上大學(xué)18歲工作，工作到60歲，共42年，平均每年收入是1萬，共42萬。上大學(xué)22歲工作，工作到60歲，共38年，平均收入是2萬元，共76萬，減去上大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)成本8萬，剩下68萬。與不上大學(xué)收入比較上大學(xué)多得到的收入是26萬。這還沒考慮學(xué)歷高所帶來的名譽、地位等其它效應(yīng)。為什么家長舍得在子女教育上投入，就在情理之中了。這里說的“選擇”是有兩種機會，你能考上大學(xué)的情況下。另外我們說的只是一般情況。

在這里順便糾正一個錯誤的說法，有人說教育是消費行為，其實教育不是消費而是投資。消費與投資的區(qū)別是消費不會給你增殖一分錢，比如你今年買一臺電視，明年再賣，會大大的貶值不會增殖；投資是有可能增殖，一個大學(xué)生盡管投資8萬，但與不投資的多得的收益是26萬。但投資是有風(fēng)險的，如果一個家長不考慮孩子的實際情況，從小學(xué)到中學(xué)在教育上的高投入，如果考不上大學(xué)或考上大學(xué)畢不了業(yè)。其投入與產(chǎn)出之比是可想而之的。

但對一些特殊的人，情況就不是這樣了。比如，一個有足球天才的青年，如果在高中畢業(yè)后去踢足球，每年可收入200萬人民幣。這樣，他上大學(xué)的機會成本就是800萬人民幣。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個大學(xué)生一生的收入。因此，有這種天才的青年，即使學(xué)校提供全額獎學(xué)金也不去上大學(xué)。這就是把機會成本作為上大學(xué)的代價。不上大學(xué)的決策就是正確的。同樣，有些具備當(dāng)模特氣質(zhì)與條件的姑娘，放棄上大學(xué)也是因為當(dāng)模特時收入高，上大學(xué)機會成本太大。當(dāng)你了解機會成本后就知道為什么有些年輕人不上大學(xué)的原因了。可見機會成本這個概念在我們?nèi)粘Ｉ顩Q策是十分重要的。

案例四：大商場平時為什么不延長營業(yè)時間？

節(jié)假日期間天津勸業(yè)場和許多大型商場都延長營業(yè)時間，為什么平時不延長？現(xiàn)在我們用這邊際分析理論來解釋這個問題。

從理論上說延長時間一小時，就要支付一小時所耗費的成本，這種成本即包括直接的物耗，如水、電等，也包括由于延時而需要的售貨員的加班費，這種增加的成本就是我們這一章所學(xué)習(xí)的邊際成本。假如延長一小時增加的成本是1萬元，（注意這里講的成本是西方成本概念，包括成本和正常利潤）那么在延時的一小時里他們由于賣出商品而增加收益大于1萬，作為一個精明的企業(yè)家他還應(yīng)該再將營業(yè)時間在此基礎(chǔ)上再延長，因為這是他還有一部分該賺的錢還沒賺到手。相反如果他在延長一小時里增加的成本是1萬，增加的收益是不足1萬，他在不考慮其他因素情況下就應(yīng)該取消延時的經(jīng)營決定，因為他延長一小時成本大于收益。節(jié)假日期間，人們有更多的時間去旅游購物，使商場的收益增加，而平時緊張工作繁忙家務(wù)人們沒有更多時間和精力去購物，就是延時服務(wù)也不會有更多的人光顧，增加的銷售額不足以抵償延時所增加的成本。這就能夠解釋在節(jié)假日期間延長營業(yè)時間而在平時不延長營業(yè)時間的經(jīng)濟學(xué)的道理。

無論是邊際收益大于邊際成本還是小于邊際成本，廠商都要進(jìn)行營業(yè)時間調(diào)整，說明這兩種情況下都沒有實現(xiàn)利潤的最大化。只有在邊際收益等于邊際成本時，廠商才不調(diào)整營業(yè)時間，這表明已把該賺的利潤都賺到了，即實現(xiàn)了利潤的最大化。

案例五：利潤在經(jīng)濟學(xué)家與會計師眼中的是不同的

為了說明這個問題我們假設(shè)一例。假設(shè)王先生用自己的銀行存款30萬收購了一個小企業(yè)，如果不支取這30萬元錢，在市場利息5%的情況下他每年可以賺到1.5萬元的利息。王先生為了擁有自己的工廠，每年放棄了1.5萬元的利息收入。這1.5元就是王先生開辦企業(yè)的機會成本之一。經(jīng)濟學(xué)家和會計師以不同的方法來看待成本。經(jīng)濟學(xué)家把王先生放棄的1.5萬也作為他企業(yè)的成本，盡管這是一種隱性成本。但是會計師并不把這1.5萬元作為成本表示，因為在會計的賬面上并沒有貨幣流出企業(yè)去進(jìn)行支付。

為了進(jìn)一步經(jīng)濟學(xué)家和會計師之間的差別，我們換一個角度，王先生沒有買工廠的30萬元，而是用自己的儲蓄10萬元，并以5%的利息從銀行借了20萬元。王先生的會計師只衡量顯性成本，將把每年為銀行貸款支付的1萬元利息作為成本，因為這是從企業(yè)流出的貨幣量。與此相比，根據(jù)經(jīng)濟學(xué)家的看法，擁有的機會成本仍然是1.5萬元。

現(xiàn)在我們再回到企業(yè)的目標(biāo)——利潤。由于經(jīng)濟學(xué)家和會計師用不同方法衡量企業(yè)的成本，他們也會用不同的方法衡量利潤。經(jīng)濟學(xué)家衡量企業(yè)的經(jīng)濟利潤，即企業(yè)總收益減生產(chǎn)所銷售物品與勞務(wù)的所有機會成本。會計師衡量企業(yè)的會計利潤，即企業(yè)的總收益只減企業(yè)的顯性成本。

案例六：福特公司產(chǎn)量的安排

對于許多企業(yè)來說，總成本分為固定和可變成本取決于時間框架。例如，考慮一個全機車公司，比如福特汽車公司。在只有幾個月的時期內(nèi)，福特公司不能調(diào)整它汽車工廠的數(shù)量與規(guī)模。它可以生產(chǎn)額外一輛汽車的唯一方法是，在已有的工廠中多雇傭工人。因此，這些工廠的成本在短期中是固定成本。與此相比，在幾年的時期中，福特公司可以擴大其工廠規(guī)模，建立新工廠和關(guān)閉舊工廠。因此，其工廠的成本在長期中是可變成本。

由于許多成本在短期中是固定的，但在長期中是可變的，所以，企業(yè)的長期成本曲線不同與其短期成本曲線。長期平均總成本曲線是比短期平均總成本曲線平坦得多的 U型曲線。此外，所有短期曲線在長期成本曲線上和以上。這些特點的產(chǎn)生，是因為企業(yè)在長期中又更大的靈活性。實際上，在長期中，企業(yè)可以選擇它想用的哪一條短期成本曲線。但在短期中，它不得不用它過去選擇的任何一條短期曲線。

當(dāng)福特公司想把每天的產(chǎn)量從1000輛汽車增加到1200輛時，在短期中除了在現(xiàn)有的中等規(guī)模工廠中多雇工人之外別無選擇。由于邊際產(chǎn)量遞減，每輛汽車的平均總成本從1萬美元增加到1.2萬美元。但是，在長期中，福特公司可以擴大工廠和車間的規(guī)模，而平均總成本人保持在1萬美元的水平上。

對一個企業(yè)來說，進(jìn)入長期要多長時間呢？回答取決于企業(yè)。對一個大型制造企業(yè)，例如，汽車公司，這可能需要一年或更長。與此相比，一個人經(jīng)營的檸檬水店可以在一小時甚至更短的時間內(nèi)去買一個水罐。

第二篇：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)案例分析格式

××問題（現(xiàn)象）的經(jīng)濟學(xué)分析 ——《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程分析報告

一、理論關(guān)鍵詞

（列3－5個，如消費者剩余、邊際效用遞減、供求定理等等）

二、問題（現(xiàn)象）導(dǎo)入

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（簡潔，300字之內(nèi)）資料來源：（如為摘抄報紙、網(wǎng)頁或某則新聞，注明出處；如自己概括很多現(xiàn)象進(jìn)行表述，則寫明本人整理得）

三、經(jīng)濟學(xué)分析

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（自己的觀點和表述，500－1000字，其中可以引用其他資料或別人的觀點，但要注明）。

班級：

學(xué)號：

姓名：

第三篇：西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)設(shè)計方案

西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)設(shè)計方案

一、課程概況

1.課程的性質(zhì)和特點

西方經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它是為電大財經(jīng)管理類各專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是一門公共必修課。它在整個經(jīng)濟類課程中處于基礎(chǔ)的地位，為財經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備經(jīng)濟學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識，為他們以后學(xué)習(xí)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。72學(xué)時，4學(xué)分，第二學(xué)期開設(shè)。

西方經(jīng)濟學(xué)研究的內(nèi)容是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的運行規(guī)律與基本問題，具有理論性強、實用性強、學(xué)術(shù)觀點多、內(nèi)容變動快等特點。

2.教學(xué)目的和要求

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生對西方經(jīng)濟學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠?qū)ξ鞣降囊恍┑睦碚撨M(jìn)行分析，也能運用這些理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題；為以后其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、本課程的主要內(nèi)容

西方經(jīng)濟學(xué)課程的內(nèi)容包括導(dǎo)言、上編、下編三個部分。導(dǎo)言，介紹西方經(jīng)濟學(xué)的研究對象和研究方法。上編是微觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，主要介紹價格理論、彈性理論、消費者行為理論、生產(chǎn)理論、廠商均衡理論、分配理論、市場失靈與政府干預(yù)等。下編是宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，主要介紹宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容和宏觀經(jīng)濟指標(biāo)、長期宏觀經(jīng)濟分析、短期宏觀經(jīng)濟分析、宏觀經(jīng)濟政策及開放經(jīng)濟中的宏觀經(jīng)濟等問題。

三、課程的教學(xué)層次：

依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，將課程的全部內(nèi)容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。重點掌握的部分，是西方經(jīng)濟學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟管理工作都有用的知識。對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要深刻理解，準(zhǔn)確記憶并能理論聯(lián)系實際分析和研究實際經(jīng)濟問題。掌握的部分是學(xué)習(xí)完這門科學(xué)后應(yīng)該具備的知識，對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要正確理解，準(zhǔn)確記憶。了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該熟悉的經(jīng)濟常識，對于這一部分內(nèi)容，要求學(xué)生能了解就可以了。

四、課程實施方案

（一）教學(xué)媒體

西方經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)媒體，是為了有效地完成該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的。本課程使用的教學(xué)媒體主要有：

1．文字教材

文字教材使用中央電大出版社2003年出版的，由梁小民編著的《西方經(jīng)濟學(xué)》。本書由兩部分組成，即主教材和教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)輔導(dǎo)部分包括：各章的學(xué)習(xí)目的和要求、教材內(nèi)容的旁批、關(guān)鍵概念、內(nèi)容提要及思考題。

2．音像教材

錄像講課一共九講，主要介紹課程的主要內(nèi)容和教材的體系、結(jié)構(gòu)以及重點、難點等問題。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

1．教學(xué)研討

為保證該課程教學(xué)活動正常有效地開展，保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討，如師資培訓(xùn)會，網(wǎng)上BBS等。

3．提供網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)

主要內(nèi)容包括：教學(xué)信息、課程進(jìn)度、重難點輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)安排與要求等。網(wǎng)上內(nèi)容根據(jù)實際需求及時更新，一般為兩周更新一次。

4．電子信箱

開通電子信箱，以便及時傳遞、溝通信息，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

5．電話答疑

對外公布辦公電話，定期舉行電話答疑。

6．直播課堂

中央電大課程組制作直播課堂節(jié)目，就有關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行探討和說明。各試點電大要認(rèn)真組織收看，將有關(guān)信息傳達(dá)至每個教學(xué)點和學(xué)員。

7．集中輔導(dǎo)

學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，各試點電大應(yīng)安排一定量的集中輔導(dǎo)。集中輔導(dǎo)一般每兩周一次，輔導(dǎo)總時數(shù)原則上不超過課程總教學(xué)時數(shù)的25%，但希望因人、因班而異。

8．作業(yè)

獨立完成一定量作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。本課程中央電大安排4次作業(yè)，其余由地方電大安排。要求學(xué)員必須完成，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱，并根據(jù)完成情況，進(jìn)行評分，成績合格者，方可參加該課程的期末考試，作業(yè)成績作為期末考試成績的一部分（占總成績的20%）。

9．考試

考試是對教與學(xué)的全面檢查，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

考試題要全面，符合大綱要求，要體現(xiàn)重點，難度適中，題量適度。學(xué)員期末考試成績占總成績的80%。

第四篇：西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)設(shè)計方案

西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)設(shè)計方案

一、課程基本情況

1.主持教師

中央電大西方經(jīng)濟學(xué)主持教師：王社榮

聯(lián)系電話：010-66490581/66490018

E-MAIL：wangshr@crtvu.edu.cn

2.課程的性質(zhì)和特點

西方經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它是為電大財經(jīng)管理類各專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是一門公共必修課。它在整個經(jīng)濟類課程中處于基礎(chǔ)的地位，為財經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備經(jīng)濟學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識，為他們以后學(xué)習(xí)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。72學(xué)時，4學(xué)分，第二學(xué)期開設(shè)。

西方經(jīng)濟學(xué)研究的內(nèi)容是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的運行規(guī)律與基本問題，具有理論性強、實用性強、學(xué)術(shù)觀點多、內(nèi)容變動快等特點。

3.預(yù)修課程：

《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》、《政治經(jīng)濟學(xué)》。

二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求

西方經(jīng)濟學(xué)課程的內(nèi)容包括導(dǎo)言、上編、下編三個部分。導(dǎo)言，介紹西方經(jīng)濟學(xué)的研究對象和研究方法。上編是微觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，主要介紹價格理論、彈性理論、消費者行為理論、生產(chǎn)理論、廠商均衡理論、分配理論、市場失靈與政府干預(yù)等。下編是宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，主要介紹宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容和宏觀經(jīng)濟指標(biāo)、長期宏觀經(jīng)濟分析、短期宏觀經(jīng)濟分析、宏觀經(jīng)濟政策及開放經(jīng)濟中的宏觀經(jīng)濟等問題。

教學(xué)要求：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生對西方經(jīng)濟學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠運用這些理論分析現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題；為以后其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)層次：依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，將課程的全部內(nèi)容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。重點掌握的部分，是西方經(jīng)濟學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟管理工作都有用的知識。對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要深刻理解，準(zhǔn)確記憶并能理論聯(lián)系實際分析和研究實際經(jīng)濟問題。掌握的部分是學(xué)習(xí)完這門科學(xué)后應(yīng)該具備的知識，對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要正確理解，準(zhǔn)確記憶。了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該熟悉的經(jīng)濟常識，對于這一部分內(nèi)容，要求學(xué)生能了解就可以了。

三、課程的教學(xué)媒體說明

西方經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)媒體，是為了有效地完成該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的。本課程使用的教學(xué)媒體主要有：

1．文字教材

本書由兩部分組成，即主教材和教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)輔導(dǎo)部分包括：各章的學(xué)習(xí)目的和要求、教材內(nèi)容的旁批、關(guān)鍵概念、內(nèi)容提要及思考題。

文字輔助教材使用中央電大出版社出版的，由王社榮編寫的《西方經(jīng)濟學(xué)自測練習(xí)》。主要是根據(jù)考試題目的類型，通過大量的習(xí)題幫助學(xué)員掌握經(jīng)濟學(xué)的基本原理、基本概念和分析方法。

2.音像教材

錄像講課一共九講，主要介紹課程的主要內(nèi)容和教材的體系、結(jié)構(gòu)以及重點、難點等問題。

3.網(wǎng)絡(luò)課程

主要是彌補文字教材和錄像教材的不足，包括各章的重點及難點問題解答和試題分析，提供有關(guān)的學(xué)習(xí)與教學(xué)信息，討論與課程有關(guān)的熱點問題等。

四、教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理

1.試點電大成立西方經(jīng)濟學(xué)課程組

課程組一般由3名專職教師組成，組長須由副教授以上職稱的有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任。課程組也可吸收1—2名兼職教師參加。

課程組成立后，試點電大請將名單通報中央電大財經(jīng)部西方經(jīng)濟學(xué)課程組。

2．教學(xué)研討

為保證該課程教學(xué)活動正常有效地開展，保證教學(xué)質(zhì)量，中央電大課程組與試點電大課程組要進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討，如師資培訓(xùn)會，網(wǎng)上BBS等。

3．中央電大提供網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)

通過中央電大的電大在線平臺，提供網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)上內(nèi)容根據(jù)實際需求及時更新。

4．電子信箱

中央電大、地方電大課程組都要開通電子信箱，并且課程組的每一成員都要有自己的網(wǎng)址，同時要求各教學(xué)點具備上網(wǎng)條件，以便及時傳遞、溝通信息，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

5．電話答疑

地方電大課程組對外公布辦公電話，定期舉行電話答疑。

6．直播課堂

中央電大課程組制作直播課堂節(jié)目，就有關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行探討和說明。各試點電大要認(rèn)真組織收看，將有關(guān)信息傳達(dá)至每個教學(xué)點和學(xué)員。

五、教學(xué)安排建議

1．集中輔導(dǎo)

學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，各試點電大應(yīng)安排一定量的集中輔導(dǎo)。集中輔導(dǎo)一般每兩周一次，輔導(dǎo)總時數(shù)原則上不超過課程總教學(xué)時數(shù)的25%，但希望因人、因班而異。

2．作業(yè)

獨立完成一定量作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。本課程中央電大安排4次作業(yè)，其余由地方電大安排。要求學(xué)員必須完成，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱，并根據(jù)完成情況，進(jìn)行評分，成績合格者，方可參加該課程的期末考試，作業(yè)成績作為期末考試成績的一部分（占總成績的20%）。

3．考試

考試是對教與學(xué)的全面檢查，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

考試題要全面，符合大綱要求，要體現(xiàn)重點，難度適中，題量適度。各試點電大要嚴(yán)格考試紀(jì)律，統(tǒng)一把握評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員期末考試成績占總成績的80%。

課程組應(yīng)及時通報考試統(tǒng)計結(jié)果及分析報告。

第五篇：西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)實施方案

西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)實施方案（輔導(dǎo)老師：陳雪萍）

一、課程概況

1．課程的性質(zhì)和特點

西方經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它是為電大財經(jīng)管理類各專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是一門公共必修課。它在整個經(jīng)濟類課程中處于基礎(chǔ)的地位，為財經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備經(jīng)濟學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識，為他們以后學(xué)習(xí)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。72學(xué)時，4學(xué)分，第二學(xué)期開設(shè)。

西方經(jīng)濟學(xué)研究的內(nèi)容是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的運行規(guī)律與基本問題，具有理論性強、實用性強、學(xué)術(shù)觀點多、內(nèi)容變動快等特點。

2．教學(xué)目的和要求

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生對西方經(jīng)濟學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠?qū)ξ鞣降囊恍┑睦碚撨M(jìn)行分析，也能運用這些理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題；為以后其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、本課程的主要內(nèi)容

西方經(jīng)濟學(xué)課程的內(nèi)容包括導(dǎo)言、上編、下編三個部分。導(dǎo)言，介紹西方經(jīng)濟學(xué)的研究對象和研究方法。上編是微觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，主要介紹價格理論、彈性理論、消費者行為理論、生產(chǎn)理論、廠商均衡理論、分配理論、市場失靈與政府干預(yù)等。下編是宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，主要介紹宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容和宏觀經(jīng)濟指標(biāo)、長期宏觀經(jīng)濟分析、短期宏觀經(jīng)濟分析、宏觀經(jīng)濟政策及開放經(jīng)濟中的宏觀經(jīng)濟等問題。

三、課程的教學(xué)層次

依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，將課程的全部內(nèi)容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。重點掌握的部分，是西方經(jīng)濟學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟管理工作都有用的知識。對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要深刻理解，準(zhǔn)確記憶并能理論聯(lián)系實際分析和研究實際經(jīng)濟問題。掌握的部分是學(xué)習(xí)完這門科學(xué)后應(yīng)該具備的知識，對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要正確理解，準(zhǔn)確記憶。了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該熟悉的經(jīng)濟常識，對于這一部分內(nèi)容，要求學(xué)生能了解就可以了。

四、教學(xué)媒體

西方經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)媒體，是為了有效地完成該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的。本課程使用的教學(xué)媒體主要有： 1．文字教材

文字教材使用中央電大出版社2003年出版的，由侯榮華編著的《西方經(jīng)濟學(xué)》。本書由兩部分組成，即主教材和教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)輔導(dǎo)部分包括：各章的學(xué)習(xí)目的和要求、教材內(nèi)容的旁批、關(guān)鍵概念、內(nèi)容提要及思考題。2．視頻教材

視頻講課一共九講，主要介紹課程的主要內(nèi)容和教材的體系、結(jié)構(gòu)以及重點、難點等問題。

五、教學(xué)內(nèi)容

按照教學(xué)大綱和教材的體系結(jié)構(gòu)，本課程的內(nèi)容大致可以劃分為兩大部分：

第一部分：微觀經(jīng)濟學(xué)：包括需求理論、生產(chǎn)理論、廠商理論、分配理論、福利經(jīng)濟理論、市場失靈與微觀經(jīng)濟政策

微觀經(jīng)濟學(xué)理論體系

第二部分：宏觀經(jīng)濟學(xué)： 國民收入理論、消費理論、投資理論、國民收入決定理論、貨幣理論、財政理論、通貨膨脹與失業(yè)理論、對外經(jīng)濟理論、經(jīng)濟增長理論

宏觀經(jīng)濟學(xué)理論體系

六、教學(xué)環(huán)節(jié) 1．自學(xué)。

即學(xué)生通過閱讀文字教材和收看電視課、直播課堂來理解和掌握課程基本內(nèi)容。強調(diào)自學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育和確立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本特點。在教學(xué)過程中，既強調(diào)對教學(xué)內(nèi)容的傳遞，又強調(diào)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。2．小組討論。

在強調(diào)學(xué)生自主性、個別化學(xué)習(xí)的同時，也要注意小組討論的作用。討論中師生之間、學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)體會與經(jīng)驗，提出問題大家相互探討，遇到困難相互鼓勵。本課程的學(xué)習(xí)建議多采取小組討論的形式，同時結(jié)合我國市場經(jīng)濟改革和發(fā)展的實際進(jìn)行有針對性的討論。３．面授輔導(dǎo)。

即在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿媸谳o導(dǎo)，以解決學(xué)習(xí)中存在的較為普遍的問題。輔導(dǎo)時間應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和本課程的性質(zhì)，本著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)進(jìn)行適度安排（在對以前的教學(xué)過程的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個別電大在安排本課程輔導(dǎo)時間時沒有針對學(xué)生的實際情況和本課程的特點進(jìn)行，輔導(dǎo)教師趕到內(nèi)容多且難，輔導(dǎo)難度大，學(xué)員感到輔導(dǎo)少影響學(xué)習(xí)效果，意見很大，請各地電大注意）；其他輔導(dǎo)形式如電話答疑、網(wǎng)上教學(xué)、直播課堂等，則偏重于對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題、學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實際的問題和學(xué)習(xí)時怎么把握重點等進(jìn)行輔導(dǎo)。4．網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)

主要內(nèi)容包括：教學(xué)信息、課程進(jìn)度、重難點輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)安排與要求等。網(wǎng)上內(nèi)容根據(jù)實際需求及時更新，一般每月更新一次。

中央電大的“電大在線”：http://www.tmdps.cn/

蕉嶺電大：http://www.tmdps.cn

答疑電話：0753－7874308 6．作業(yè)

獨立完成一定量作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。本課程平時作業(yè)由中央電大統(tǒng)一安排4次作業(yè)。要求學(xué)員必須完成，作業(yè)成績作為期末考試成績的一部分。

七、教學(xué)建議

西方經(jīng)濟學(xué)是財經(jīng)類各專業(yè)必修的理論基礎(chǔ)課，其理論性較強，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強輔導(dǎo)課的教學(xué)，并通過音像教材、網(wǎng)上教學(xué)資源的利用，增強學(xué)生對課程重、難點的理解和認(rèn)識，掌握基本概念和基礎(chǔ)知識，同時，在學(xué)習(xí)中注意理論聯(lián)系實際，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)本實施方案的“教材設(shè)計說明”，中央電大建議各地電大在進(jìn)行本課程教學(xué)過程時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行安排，教學(xué)過程要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為前提。針對我們對學(xué)員素質(zhì)的了解和對本課程的理解，提出以下意見供參考。

1．各學(xué)員在學(xué)習(xí)前，應(yīng)仔細(xì)閱讀本實施方案、教材前言與每章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議，對教材作到心中有數(shù)。

2．對于在大專階段已學(xué)過“西方經(jīng)濟學(xué)”的學(xué)員，在教學(xué)前要要求學(xué)員復(fù)習(xí)相關(guān)“西方經(jīng)濟學(xué)”的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本課程準(zhǔn)備預(yù)備知識。

3．對于在大專階段沒有學(xué)過“西方經(jīng)濟學(xué)”的學(xué)員，即可以按照專業(yè)實施方案的有關(guān)要求，在開課前進(jìn)行集中補課；也可以在學(xué)習(xí)本課程每一內(nèi)容前，補充與該內(nèi)容相關(guān)的“西方經(jīng)濟學(xué)”內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本課程準(zhǔn)備預(yù)備知識。

春季招生的電大，對于在大專階段沒有學(xué)過“西方經(jīng)濟學(xué)”的學(xué)員，在安排本課程內(nèi)容時，可以與大專開設(shè)的“西方經(jīng)濟學(xué)”同步進(jìn)行，只是在教學(xué)時間的安排上與大專開設(shè)的“西方經(jīng)濟學(xué)”的教學(xué)時間作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即本課程開課的時間稍晚于“西方經(jīng)濟學(xué)”的開課時間。

總之，本課程在教學(xué)內(nèi)容、輔導(dǎo)時間、作業(yè)等的安排上，應(yīng)從學(xué)員、學(xué)校實際情況出發(fā)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

八、成績考核

本課程的考核分為形成性考核和終結(jié)性考核兩部分。

本課程的考核包括兩部分，即形成性考核和終結(jié)性考核。其中，形成性考核成績占20%，終結(jié)性考核成績占80%。

期末考試是對教與學(xué)的全面檢查，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程期末考試由中央電大統(tǒng)一命題，省電大統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。期末考試成績占課程總成績的80%。