第一篇：《小動物過冬》設計意圖

蘇教版二年級語文《小動物過冬》設計意圖

一、教材分析：

本篇課文是一則童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，二年級上冊的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調動學生的生活體驗，需要情境的創設輔助激發學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識生字（即田字格中的生字），初步認識二類字。

二、教學目標：

1．能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

2．認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3．能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4．初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

5．能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

三、教學準備：

學生準備：認識一些小動物。

教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。

四、教學過程：

課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

二年級的小學生對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）激趣導入，進入情境

1．師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。（學生跟著老師書空，認識生字“物”。）

2．師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。(學生讀課題.)

3．師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。(學生認讀動物的名字。)設計意圖：簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

（二）豐富想象，營造氛圍

1．師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。(學生想象說話)

2．師：可是，沒過多久，秋天就到了。（學生看圖說話，認識生字“刮”。）

3．師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？（學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、”。）

師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

設計意圖：課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。

（三）聽記故事，讀中感悟

1．師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！（學生聽故事。）

2．師：你記住了誰是怎樣過冬的？（學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。）

設計意圖：三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富多彩。

（四）讀通課文，加深友誼

1．師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出課文紙吧！（學生自由練讀課文。）

2．師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？（學生指名分角色讀課文。）

3．師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？（學生學習生字“第”。）

4．師：這是一個多么美好的約定啊！

設計意圖：課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

（五）分類識記，學寫生字

1．師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。(學生默認生字，開火車讀生字。)2．師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。(學生寫字)

寫“商”字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

“暖”字是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

設計意圖：生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養了學生的記憶力，調動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況。

板書設計：

19小動物過冬

燕子

飛到南方去(遷徙)

青蛙

鉆到泥土里(冬眠)

蜜蜂

藏在蜂巢里(備糧)

第二篇：設計意圖《小動物過冬》

《小動物過冬》第二課時

設計理念：

本課是一篇童話故事，講的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量過冬的事情。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。在激發興趣，導入新課這一環節，根據低年級學生的特點，我采用復習詞語，為學生學習課文做好準備，然后采用小動物的圖片、直觀的課件以及生動的語言描述，激發學生的學習興趣。在精讀領悟、訓練語感這一環節，我以“小動物是怎樣過冬”統領整篇文章進行教學，把零散的文字用一條主線串起。讓學生以讀促悟、讀中感悟，在反復誦讀中了解小動物的過冬方式。在當堂寫字、摸索規律的環節，引導學生觀察字的結構以及在田字格中的位置，老師范寫和學生的練習緊密結合，確保在觀察、思考、模仿、評價中提高。最后一個環節綜合運用、讀寫遷移，我設計一個填空題，主要讓學生回顧這節課所學內容，加深對小動物過冬方式的記憶和對相互關心的理解。還有課后搜集動物過冬知識的活動，主要是讓學生通過搜集動物過冬的知識，獲得豐富的科學知識，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.了解小動物們過冬的不同方式。3.懂得朋友之間要互相關心。

教學重點：

了解小動物們過冬的不同方式。

教學難點：

通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心

教學準備：

課件

教學過程：

課前復習：

背誦《長歌行》

今天，我們繼續學習第19 課 小動物過冬

一、激發興趣，導入新課

1、復習詞語(1)聽寫生字詞 同學們，上節課我們已經學習了小動物過冬這一課的生字詞，大家還記得嗎？現在我就要來考考大家。拿出作業紙，我們來聽寫幾個詞語。動物

刮風

商量

春暖花開

老師任意拿幾張作業展示一下，我們來看這位同學的，批改一下，你有什么好的建議要送給他。

【讓學生互評，既調動學生學習的積極性，又提高學生的觀察能力。】(2)指導寫商、暖 請同學們伸出小手跟老師把“商”再寫一寫，第一筆點寫在上半格的豎中線上，第二筆的橫畫要寫長，要蓋住下面的部分，下面是點、撇，接著是同字框要上下要一樣寬，里面是撇、點，再加個口。

“暖”字，左窄右寬，日子旁寫在左半格，要寫得瘦瘦的，長長的，右邊部分要寫得緊湊，上面是爪字頭，下面是橫加個友，最后這一筆捺要寫得舒展。

請同學們在作業紙上再寫一寫。【老師拿出時間指導寫字，并通過練字培養學生的觀察力和獨立做事求精求準的習慣。寫字，從觀察到模仿，從教師示范到學生獨立觀察模仿，符合循序漸進的認知規律】 這是我們剛聽寫的詞語，請同學們拿出紅筆對照批改。

全對給自己打上一顆星，既正確又美觀再加一顆星。如果有錯，請訂正一遍。把作業紙輕輕收好。

（3）讀詞語。、這些詞語會寫了。老師還有更多的詞語，你會讀嗎？

【設計意圖：在學習課文之前，讓學生聽寫詞語、讀詞語，為正確、流利地朗讀課文做好鋪墊。】

二、精度領悟，訓練語感(一）學習第一、二自然段。

1、過度：同學們讀得真好，把我們的動物朋友都吸引來了。看，（出示動物圖片）三個好朋友，燕子姐姐高高興興地飛過來了、青蛙哥哥從池塘里跳出來了、蜜蜂妹妹從花叢中飛過來了，他們正向我們打招呼呢，（出示課件）這三個好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂，【針對低年級學生的年齡特點，我采用圖片把學生帶進生動、形象的情景中，不僅集中了學生的注意力，而且激發學生的求知欲。】 請你想一想，這三個好朋友還會干什么？

【運用生活積累，發揮學生想象的力量，讓學生感受生活的快樂。】

生：唱歌、跳舞、玩（多有意思啊）、跑步,看來（奧運會還會在動物園里繼續進行）總之，小動物們的日子過得開心快樂、自由自在。請同學們帶著開心，快樂的心情讀一讀這段話。

2、過度：快樂的日子過的總是很快，一轉眼，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。冬天要到了，一天，小動物們聚到了一起，商量過冬的事情。生活中你沒有和其他人商量商量，你能用商量說一句話嗎？ 看來，我們小朋友遇到事情也喜歡跟家人和朋友商量商量。

【運動生活積累、讓學生用商量說話，既鍛煉了學生的語言表達能力。又能讓學生初步感覺商量的必要性。】

（二）、學習第3-7自然段。

小動物們到底是怎么商量的，又是怎么過冬的呢？請同學們自己讀第3-7自然段，找出小動物是怎樣過冬的，用橫線畫出小動物各自過冬的句子。

【設計意圖：提出一個問題，引領學生圍繞關鍵的問題反復閱讀課文，把讀和思結合起來，邊讀邊畫出重要句子，讓學生逐漸養成好的學習習慣。】

讀完以后就坐端正，都讀完了吧，那我來考考你們，三個小動物是怎么商量的呢？先是誰和誰商量，然后呢？那你知道他們商量的結果了嗎？小動物們都是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方法？

1、了解小燕子的過冬方法。

（1）小燕子是怎么過冬的？它為什么要飛到南方去？

（南方不光蟲子多，而且還很暖和，這才是小燕子真正到南方去的理由）。這兒冷，小燕子就到暖和的南方去，這個辦法很不錯。

（2）哪只小燕子來讀一讀？（課件出示第三自然段）

這只小燕子的聲音有點小，我想請一只小燕子大聲地給我們說一說？

誰能跟他挑戰，比她堵得更生動？

小燕子，你說得既正確又生動，我們都有點舍不得你了，你去了南方，會不會就不回來了？ 那你要到什么時候回來？（春暖花開的時候）

(3)春暖花開什么意思？我們把每個字的意思弄明白了，這個詞語的意思就知道了（春天天氣很暖和，花都開放了。）

(4）讓我們來看看春暖花開的景色。瞧，多美啊(課件出示)，看到這些美麗的景色，讓我們不由自主地想起學過的關于春天的成語，誰來說一說，我們來一起記一記這美麗的畫面，和小燕子一起期待明年的春暖花開。齊讀“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

（5）我們知道了小燕子的過冬方式，這種冬天飛到南方，第二年春天再飛回來我們給它起了一個名字叫遷徙。板書：遷徙

【以讀促悟，讀中感悟，讓學生反復朗讀小燕子說的話，了解小燕子的過冬方式】

2、了解青蛙的過冬方式。

（！）你還記住誰是怎么過冬的呢？小青蛙是怎么過冬的？ 小青蛙原來是做好準備，把肚子吃得飽飽的，到泥土里去睡覺。

（2）讓我們請一只青蛙哥哥大聲地來給我們說一說，他是怎么過冬的？ 強調好好睡上一大覺，這樣才睡得香甜，能做個好夢。

(3)再請個青蛙哥哥來跟他挑戰，不光要讀正確，讀流利，還能一邊讀，一邊做做動作，誰敢來試一試

課件顯示動作，（4）誰再來試一試，（課件顯示動作）鉆這個動作不能少，少了青蛙哥哥睡覺就不暖和了。、總結：青蛙哥哥肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里去睡覺。這種過冬方式我們把它做(冬眠)。【通過朗讀、加上動作朗讀，讓學生逐漸了解、體會青蛙的過冬方式。】

3、了解小蜜蜂的過冬方式。（！）還有一只小動物是怎么過冬的？

（2）小蜜蜂可真勤勞，提早做好糧食的準備，讓我們請一只勤勞的小蜜蜂大聲來給我們介紹一下。

（3）聽出來了，整個冬天都不怕了，你知道什么是蜂巢嗎？

巢就是窩的意思，鳥巢是鳥我，蜂巢就是蜜蜂的家，瞧，這就是蜂巢，我們看每一個房間都是六角形的，想不到吧，蜜蜂不光勤勞，還是一位了不起的建筑家呢，讓我們一起來記一記這個神奇的建筑叫什么？

【學生對“蜂巢”比較陌生，所以安排一個認識“蜂巢”的環節，用圖片讓學生感知蜂巢的神奇，體會蜜蜂的勤勞和智慧。】

到了冬天我們見不到蜜蜂，那是因為它怎么樣了？課件顯示“藏在蜂巢里”吃蜂蜜呢，這種過冬方式叫蜂巢藏蜜。

小蜜蜂用蜂巢藏蜜的方法來過冬，這不禁讓我們想起我們學過的成語。齊讀。【對成語進行復習，讓學生養成復習的好習慣。】

4、分角色朗讀。

（1）看來，小動物過冬各有各的方法，看來遇到事情商量商量還是挺有用的，現在我有些癢癢，我就想做哪只小燕子，誰想做我的好朋友呢，我們來給大家商量商量。好，就請你，其他小朋友聽一聽我們是怎么商量的。

（2）現在我還想做小燕子，誰是我的好朋友小蜜蜂呢？其他小朋友跟著我們一起讀，你也會變成我們的好朋友（3）小蜜蜂真勤勞，熱愛學習的小朋友越來越多，想不想像我們剛才那樣商量商量啊，那好同桌的小朋友商量角色，再練一練，怎么商量，現在開始。【設計意圖：師生進行分角色朗讀，起到了示范作用。】

（4）最后，我們再請三個好朋友，最會關心別人的小燕子、神氣的小青蛙，可愛的小蜜蜂，其他的小朋友捧起數，我們比一比誰最會商量商量。

小燕子你真會關心朋友，你不但說出了自己的過冬方式，還主動去關心小青蛙和小蜜蜂，我們同學之間就要像她們這樣互相關心，友誼才會天長地久。

【設計意圖：本次教學我增添了表演環節，讓學生戴上頭飾表演3-7自然段的內容，通過合作探究和情境教學中的角色扮演，讓學生融入到童話世界里，既了解了動物的過冬方式，又讓學生感受到朋友之間的深厚的友誼。】

（三）學習第8自然段

三個好朋友就這樣商量好了。我們來讀一讀第8自然段。他們的做出了什么樣約定？正因為三個好朋友的相互關心，小動物們才安全地度過一個寒冷的冬天

三、當堂寫字，摸索規律

最后，我們再來學習剩余的生字。出示：接

第1、觀察接、第的書寫

2、范寫、仿寫、評講、再寫

接是形聲字，提手旁表示用手接觸，右邊部分是表示女奴，女奴工作多，接觸的人和事也很多。本義指接觸，后來指連接、連續等等。怎樣記住這個字呢？生： 左右結構，左邊是提手旁，右邊上面是立，下面是個女。寫的時候奧注意左邊的提手旁要寫的債一點右邊要寫的寬一點。右邊立的第二橫在橫中線上，女字的橫畫最長。

第形聲字

竹字頭表示古代文字寫在竹筒上，下面部分表示寫好后按次序編起來，本義是次第，后來也指次序、等級、住宅 和弟很相似，把弟的倒八字頭去掉，再加上竹字頭，就是第幾的第了。第是上下結構，上小下大，弓字要寫得扁點，豎要寫在豎中線上，最后一筆撇要快速出筆，撇尖上揚。

【設計意圖：在指導學生書寫生字之前，我先簡要講解生字的意義，然后讓生通過自己的觀察去記住字的字形，在寫字指導中，將教師的范寫和學生的練習緊密結合，學生仿寫后，讓學生點評，把學生識字、寫字和評價權交給學生，讓學生積極主動地學習。】

四、綜合運用、讀寫遷移

1、填空。

【設計意圖：這個練習旨在讓學生回顧課文內容，加深對小動物過冬方式的記憶，】

2、動物過冬的方式有各種各樣，你還知道哪些？課后請小朋友去搜集相關方面的知識，我們下節課交流。

【設計意圖：這時課堂教學的延伸，通過搜集動物過冬的知識，既豐富學生的科學知識，又逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。】

四、板書設計

小動物過冬

飛到南方

蜂巢藏蜜

小燕子（圖片）

小蜜蜂（圖片）

小青蛙（圖片）

睡一大覺

第三篇：小動物過冬教學設計

《小動物過冬》第二課時教學設計

薩東二小 崔波

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。設計理念：

根據教學內容及學生實際，我以電子白板為教學平臺，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀中體會詞句的意思。

2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。教學難點：

1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規范地書寫生字。教學準備：

電子白板課件 教學過程：

第二課時

一、談話導入新課

1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課我們初讀了課文，認識了哪些小動物？

2、白板出示：小燕子、小青蛙、小蜜蜂(指名到前面找朋友,運用神奇魔水顯示)

3、這三個好朋友聚在一起干什么？

二、學習3—7自然段

1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、畫出相關的句子

3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式（出示相應課文句段，筆標記批注）

（1）請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？（2）指名讀出句子。

（3）些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。

（4）再讀這段話，試著用上因為??所以??說一說，引導學生用不同方式說。

（5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

（7）過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（出示春暖花開畫面：點擊圖片逐幅后置）你們看到了什么？ ①找出課文中描寫這個畫面的詞。②這么美的畫面你還會想到哪些詞？ ③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）

4、感受小青蛙過冬的方式

（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）

（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是—

—冬眠。

（4）復習識字5中的冬眠動物。（5）出示青蛙冬眠畫面。

（6）針對這部分學生質疑問難：理解來年春天是什么時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.(2)了解小蜜蜂的過冬方式。(3)課件認識蜂巢。

(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）

5、分角色朗讀。

三、總結全文

過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？ 全體齊讀第8自然段

四、拓展延伸

(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說…小青蛙說…小蜜蜂說…(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

五、作業

收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個交流會。

反思

本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。

一、以讀代講，自悟自得

在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

二、設置情境，訓練說話

憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

三、直觀演示，加深體會

白板演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。

四、指導寫字，培養習慣。

二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什么？上完這堂課學生會學到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學生得到更大的發展？

第四篇：小動物過冬教學設計

《小動物過冬》教學設計

大開門小學 臘仙珍 [教材簡介]

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2—7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。【教學目標】

1．能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

2．認識本課生字，理解由生字組成的詞，并能正確書寫“商、暖”二字。3． 能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4．初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。【教學準備】

學生準備：課前預習。

教師準備：與教學內容匹配的課件 【教學過程】

一、嘗試朗讀，自主釋疑

（一）激情導入，猜想質疑

1、剛才我們猜的謎語迷底都是什么？（小動物）今天我們要學的課文是有關小動物的（板書：小動物）。知道一年中最冷的是什么季節嗎？是啊，冬天好冷啊！我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，它們是怎么過冬的呢？今天我們來學習19課小動物過冬，看看小動物們是怎么過冬的。

2、板書課題： 19 小動物過冬。

3、學生齊讀課題，讀了課題，你想知道些什么？指名質疑。

（二）讀通課文，自主釋疑

請小朋友自讀課文，一邊讀一邊標出自然段，喜歡的自然段多讀幾遍。

二、熟練朗讀，大膽質疑

（一）讀通讀順課文。

開火車讀課文，師生評議。

重點指導“刮”“聚到一起” “商量”“飽飽”“鉆”“差多了”的讀音。

（二）學生再次質疑。

1.讀完了課文你還想知道些什么？還有什么地方不明白？ 2.小組互動質疑。

三、品賞朗讀，互動解疑

一、學習第一自然段。

1、你知道課文寫了哪幾個小動物嗎？讀讀書，看看圖，答案就在眼前了。

2、想象和好朋友在一起的感覺讀第一節。

3、三個小動物常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

二、學習第二自然段。

1、快樂的日子就這樣一天天過去了，轉眼間，秋風起了，天氣漸漸涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？于是它們聚到一起商量。

2、聚：怎樣就是聚到一起了呢？大家看（出示三個小動物在一起的課件）

（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！

（2）三個小動物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）什么是商量呢？你商量過事情嗎？

（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）

是啊，冬天好冷啊，小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。

3.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？

三、學習3——7段。

1．請你自己讀一讀課文3——7段，邊讀邊想：這三個小動物是怎樣過冬的？

2．通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）3．小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感興趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。4．交流。

5、匯報交流結果。

小朋友，準備得怎么樣了？老師期待你們的精彩。

6、你是哪一個小動物？

燕子

（1）生讀。

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指名讀第三自然段，注意輕聲。）

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊！（理解“春暖花開”）

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

（3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥??）青蛙

（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去??）。

（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？

你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！

自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。

（3）誰來當小青蛙。

配上動作、表情介紹怎樣過冬。

（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（冬眠）。蜜蜂

（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！誰來說一說？

（2）從一個“早”字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出“早”）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。

（3）看，這就是小蜜蜂的蜂巢，它的每一個房間都是六邊形的，可見它們很聰明，是偉大的建筑師呢！

7.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。

（四）師生互動表演，加深印象。

1、師生表演

瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我來做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是么商量的？

師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？

生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。

師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？ 其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞！你們想不想像我們剛才這樣商量商量啊？

師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，商量商量。學生自己練習分角色“商量”。

2、學生分組表演

師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量得好不好？

師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

3、師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

7.你們喜歡他們嗎？

冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）

四、拓展泛讀，啟思歸疑

1、第二年春天，青蛙、燕子、小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么呢？

2.課文中的生詞，你能認出它們嗎？出示詞語,齊讀詞語。3.出示生字，開火車讀。4.記住生字的字形。

5.書寫生字。出示課件，學生觀察，描紅，臨寫。

五、板書設計： 小動物 過冬

小燕子 飛往南方

（遷徙）小青蛙

鉆到土里（冬眠）小蜜蜂

蜂巢藏蜜

（備糧）

第五篇：《小動物過冬》教學設計

教學目標:

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

課前談話

師：平時老師常夸你們，夸什么呢？什么都夸，今天這節課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想夸。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

一、導入

1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

明年第二年春暖花開約定相見

哥哥接著商量暖和刮起來

2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好伙伴常常在一起（唱歌、跳舞），日子過得（很快樂）[媒體出示第一小節]

師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！

二、學習第二自然段

師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師：你是一個小勇士！老師發現你把漸漸這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什么這樣讀嗎？

生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

師：說的真不錯，所以我們要把漸漸讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

三、學習課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

（一）、學習第三自然段。

師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語春暖花開讀好這個詞語，把春暖花開放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫遷徙，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]

師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

（二）、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

E、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？來年是什么意思？

（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

（三）、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀燕子與蜜蜂的對話）[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：它的這種過冬方式就叫（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）

師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀（齊讀課文）

五、總結

師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

六、作業（媒體出示）

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

板書設計：

19小動物過冬

小燕子飛往南方（遷徙）

小青蛙鉆到土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）