第一篇：三年級下冊家鄉(xiāng)的果園教案

家鄉(xiāng)的果園 桃園

杏園

蘋果園

思考： 看完圖片，你覺得家鄉(xiāng)果園的特點(diǎn)是什么？ 2通過觀察桃園、杏園、蘋果園，你發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序來抓拍果園的美景的？

抓住果園的特點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間順序，我們一起來寫一寫吧。

家鄉(xiāng)的果園

我的家鄉(xiāng)位于（），那里不但有（）的人民，還有（）的風(fēng)景。其中我最喜愛的要數(shù)家鄉(xiāng)的果園了。我的家鄉(xiāng)有一個(gè)（）的果園，果園里有數(shù)不清的果樹，有（??）

春天，（）。桃樹（）了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，粉紅的桃花像（），映得桃園粉嫩粉嫩的。杏樹，蘋果樹也不甘示弱，（）。瞧，那滿樹的杏花有如（）籠蓋了整個(gè)果園，到處白茫茫的一片。乍一看去，蘋果花跟（）有幾分相似，花朵也是（）色的，不過它更白得（），白得（），仿佛（）。桃花、杏花、蘋果花不僅美麗，還（），引來了（），他們高興地在（）。

夏天，（）。果樹長得（），（）的枝葉把果園密封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。（）的桃子、蘋果掛滿枝頭，好像在說：“（）。”杏子成長得最快，在其它的果子還未脫掉綠衣之前，它卻（）。這惹得其它的果子伙伴向它投來（）的目光，他們多么希望（）。

秋天，（）。桃子把（）抹在了自己嘴上，笑哇，笑哇；杏子像一個(gè)個(gè)（）掛在枝頭，照哇，照哇；蘋果也不甘示弱，把（）涂滿了自己的臉頰??這番美麗的景象引來了（），他們（）。農(nóng)民伯伯趕緊（），歡聲笑語充滿了整個(gè)果園。

冬天，（）。冬伯伯穿著（）來到了果園，并為果樹（），好像在說：“()。”

啊！（）！

第二篇：家鄉(xiāng)教案下冊三年級

第1課、繪地圖

授課內(nèi)容：

繪地圖 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)的位置圖，及學(xué)校的位置圖。

2.通過繪制地圖讓學(xué)生了解到居住地有哪些隱患。

3.經(jīng)歷收集資料，整理資料的過程，體驗(yàn)歸納總結(jié)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

知道自己家鄉(xiāng)或?qū)W校的地形圖并標(biāo)出有“安全隱患的地方”。教學(xué)難點(diǎn)：

了解居住地及學(xué)校的“有安全隱患的地方”，教育孩子要遠(yuǎn)離。教學(xué)準(zhǔn)備：

吉林省地圖，伊通地圖，靠山地圖，文字資料、圖片以及視頻資料 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:你們知道自己的家庭住址嗎？位于我們吉林省地圖上的那個(gè)地址?

二、探究新知：（聽、看、講、想、做）1.在下面地圖上找到你的學(xué)校。（想、做）2.小組成員交流書中的表格相互補(bǔ)充班上匯報(bào)。（看、聽、講、想、做）3.試一試（看、聽、講、想）

（1）為你的學(xué)校繪制一幅“學(xué)校地圖”。

（2）用同樣的方式給自己所居住的地方畫一幅地圖。4.試一試

（1）選擇畫的最準(zhǔn)確的“學(xué)校地圖”和“居住地地圖”用彩筆標(biāo)出“有安全隱患的地方”。

（2）組內(nèi)成員交流，班上匯報(bào)

總結(jié)：我們的學(xué)校和居住地都有“有安全隱患的地方”請大家遠(yuǎn)離那些有危險(xiǎn)的地方保護(hù)我們的生命。

5.看讀一讀的內(nèi)容：每個(gè)人的家鄉(xiāng)地圖

（1）選擇自己喜歡的方式閱讀，邊讀邊畫所獲知識(shí)點(diǎn)。

（2）小組成員交流，,班上匯報(bào)，有困難的同學(xué)組內(nèi)的同學(xué)幫助。

第2課 知情者說

授課內(nèi)容：

知情者說 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道了解家鄉(xiāng)的歷史，同時(shí)關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展過程。2.使學(xué)生了解“吉林地名的由來”。

3.真正體會(huì)家鄉(xiāng)的發(fā)展，從而達(dá)到熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：

知道了解家鄉(xiāng)的發(fā)展過程，同時(shí)推舉出同學(xué)中博學(xué)多聞的人。教學(xué)難點(diǎn)：

搜集住過的村鎮(zhèn)或小區(qū)過去是什么樣子？ 教學(xué)準(zhǔn)備：

文字資料、圖片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:你們知道自己的家鄉(xiāng)過去是什么樣子嗎？和我們現(xiàn)在比起來有哪些不同？

總結(jié)：很多家鄉(xiāng)的歷史內(nèi)容保存在家鄉(xiāng)人的記憶中。

二、探究新知：

1.你的學(xué)校過去是什么樣子？歷史上，它是怎么發(fā)展的，你知道嗎？

2.你住的村鎮(zhèn)或小區(qū)，過去是什么樣子？家鄉(xiāng)人誰最清楚？ 3.小組成員交流相互補(bǔ)充班上匯報(bào)。（看、聽、講、想、做）4.試一試（看、聽、講、想）

（1）在你看來，誰最了解家鄉(xiāng)的發(fā)展過程？（2）怎樣才能獲得關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展歷史的知識(shí)？（3）學(xué)生交流評選“家鄉(xiāng)的歷史檔案庫”。注意：比一定局限在評選人物。4.試一試

能做到博學(xué)多聞是一件非常了不起的事情，那你的同學(xué)中也有博學(xué)多聞的人嗎？

（1）小組內(nèi)交流評選組內(nèi)博學(xué)多聞的人！

（2）班級交流，選出歷史上知識(shí)最豐富的班級人物吧！

5.看讀一讀的內(nèi)容：“吉林”地名的由來

（1）選擇自己喜歡的方式閱讀，邊讀邊畫所獲知識(shí)點(diǎn)。

（2）小組成員交流，班上匯報(bào)，有困難的同學(xué)組內(nèi)的同學(xué)幫助。（3）學(xué)生匯報(bào)通過閱讀資料了解到“吉林”是如何以來的？

三、總結(jié)作業(yè)

你們知道“伊通”地名的由來嗎？

第3課 八大怪

授課內(nèi)容：

八大怪

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.通過查找資料讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)為什么會(huì)形成一些怪異的習(xí)俗 教學(xué)重點(diǎn)：

家鄉(xiāng)很多怪異的習(xí)俗，他們是怎樣由來的。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)到八大怪的怪異之處，并且如何由來。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集文字資料、圖片以及影像資料 教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《關(guān)東情》

同學(xué)們你們從這首歌曲中聽到了什么內(nèi)容？ 課題引入《八大怪》

二、探究新知：

通過剛的歌曲我們知道東北有八大怪，那你們知道他們都是什么怪嗎？

1、讀一讀《簡說東北八大怪》

2、和組內(nèi)同學(xué)交流，并簡述八大怪的由來

3、試一試

（1）家鄉(xiāng)為什么會(huì)形成這樣一些怪異的習(xí)俗呢？（2）除了這些，你認(rèn)為還有那些風(fēng)俗怪異有趣？（3）小組內(nèi)成員交流，班上匯報(bào)

三、總結(jié)作業(yè)

你們還知道哪些地區(qū)有一些怪異的風(fēng)俗？

第4課 性格

授課內(nèi)容：

性格 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解每個(gè)人的性格會(huì)有所不同，但同一個(gè)地方的人們會(huì)有一些相同的特點(diǎn)。

2.通過查找資料讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)人的性格中的獨(dú)特。教學(xué)重點(diǎn)：

家鄉(xiāng)人的性格特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)人性格中的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集文字資料、圖片以及影像資料 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

同學(xué)們我們來做一個(gè)游戲，我描述一個(gè)人的性格特點(diǎn)大家來猜一猜這個(gè)人是誰？

總結(jié)：每個(gè)人的性格會(huì)有所不同，兒童一個(gè)地方的人們則會(huì)有一些共同的特點(diǎn)。

課題引入《性格》

二、探究新知：

1、以小組為單位討論“家鄉(xiāng)人的性格”，然后選出10個(gè)形容詞來形容家鄉(xiāng)人的性格。

2.小組參加全班分享，充分討論，最終選擇10個(gè)能最代表家鄉(xiāng)人性格的詞語。

3.班級匯報(bào)評 4.試一試

（1）小組內(nèi)討論“家鄉(xiāng)人的三大優(yōu)點(diǎn)”和“家鄉(xiāng)人的三大缺點(diǎn)”（2）班上交流和分享 5.試一試

（1）每個(gè)小組選擇一種食物來形容家鄉(xiāng)人.（2）班級交流比一比，看看哪個(gè)小組對家鄉(xiāng)人的人是最深刻！

三、總結(jié)讀一讀

出示“吉林人的性格”

通過朗讀這首詩歌，同學(xué)們在詩中發(fā)現(xiàn)多少個(gè)來描寫吉林人的形容詞？

第5課 清明節(jié)

授課內(nèi)容：

清明節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解清明節(jié)是哪一天.2.通過查找資料讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)人過清明節(jié)都有哪些習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)：

在清明掃墓中家鄉(xiāng)人的哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)本課了解家鄉(xiāng)人過清明的習(xí)俗哪些是不可取 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集文字資料、圖片以及影像資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這首描寫的是24節(jié)氣中的那個(gè)節(jié)氣？

課題引入

二、探究新知：

清明又叫踏青節(jié)，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日中祭祖和掃墓的日子，一般在公歷4月5日前后。

1.試一試

（1）調(diào)查家鄉(xiāng)人過清明節(jié)都有哪些習(xí)俗吧？

（2）關(guān)于清明節(jié)的詩詞或故事，你知道哪些？

（3）小組成員交流匯報(bào)

2.小組內(nèi)成員交流討論在家鄉(xiāng)的祭祖掃墓習(xí)俗中，有哪些是過時(shí)、落后的？應(yīng)該怎樣改變？

3、看讀一讀的內(nèi)容：清明節(jié)

（1）選擇自己喜歡的方式閱讀，邊讀邊畫所獲知識(shí)點(diǎn)。

（2）小組成員交流，,班上匯報(bào)，有困難的同學(xué)組內(nèi)的同學(xué)幫助。

三、總結(jié)

清明原本可以讓我們追尋記憶中舊日的足跡，找回曾經(jīng)的朝夕相處，傷懷感動(dòng)，百感交集。然而，清明掃墓所帶來的一系列問題也日益凸顯，清明已經(jīng)變得不再清明。在這個(gè)追思感懷的日子里，汽車排起了長龍，山火也可能伴著焚香燒紙而至。

也許，我們可以換一種方式表達(dá)我們的哀思。低碳減排，共度一個(gè)“清明”的清明。

第6課 秀水

授課內(nèi)容：

秀水 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解家鄉(xiāng)有哪些河流。

2.通過查找資料讓學(xué)生了解河流在家鄉(xiāng)的生活中發(fā)揮是誰呢么作用。3.通過本科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解說污染對我們的生活有哪些影響。教學(xué)重點(diǎn)：

知道自己家鄉(xiāng)有哪些河流，那些河流被污染，那些河流沒被污染。教學(xué)難點(diǎn)：

了解居住地及學(xué)校的旁邊有哪些河流，教育學(xué)生不要野浴。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集文字資料、圖片以及影像資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

水是生命之源，逐水而居是家鄉(xiāng)人一直以來的居住夢想。那你們知道你家居住地有哪些河流嗎？

引入課題秀水

二、探究新知

1.你家附近和自己生活聯(lián)系緊密的河流是那一條？ 2.對于這條河流有什么信息可以和大家分享？

3.你家附近有面積較大的湖泊或水庫嗎？他在家鄉(xiāng)生活中發(fā)揮什么作用？小組內(nèi)交流吧

4.試一試小組內(nèi)討論

（1）你家附近的河流湖泊有沒有被污染？（2）污染和家鄉(xiāng)人的生活有關(guān)系嗎？（3）怎么解決“水污染”問題？（4）組內(nèi)討論，班級內(nèi)匯報(bào)成果

5.剛才聽過同學(xué)們的匯報(bào)老師了解到你們家鄉(xiāng)的美麗，可是在這里老師要給大家一個(gè)提醒野浴非常的危險(xiǎn)，你們知道嗎？

（1）學(xué)生匯報(bào)野浴的危險(xiǎn)之處（2）觀看視頻野浴的危害

（3）小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)警示牌，班級交流比一比哪個(gè)小組的創(chuàng)意最好。6.讀一讀

（1）選擇你喜歡的方式讀一讀（2）通過文字你讀懂了什么？

第7課 綠草如茵

授課內(nèi)容：

綠草如茵

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我省植被面臨的主要問題。

2、增強(qiáng)學(xué)生對不同學(xué)科間知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

3.通過查找資料讓學(xué)生了解草地在家鄉(xiāng)的生活中發(fā)揮是誰呢么作用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、懂得愛護(hù)植被，綠化我省的意義，并能積極地參與美化我省的活動(dòng)。

2、喚起學(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)起學(xué)生愛綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

喚起學(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)起學(xué)生愛綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集文字資料、圖片以及影像資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

讓同學(xué)們結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際，舉例說岀一些不同地區(qū)、環(huán)境中生長的植物的特點(diǎn)，如在南方、北方、沙漠等地生長的植物有何特點(diǎn)。然后學(xué)生分組討論，結(jié)合實(shí)際，舉例說明，再由各小組代表發(fā)言。從而導(dǎo)入新課。

二．探究新知

1.你家的附近哪一片草地給你的印象最深？為什么？

2.在你的理解中，什么樣的草地才叫“草原”？你家附近有“草原”嗎？ 3.小組同學(xué)討論交流

（1）草原、草地給家鄉(xiāng)的生活帶來哪些好處？

（2）我，惡魔英愛怎樣保護(hù)他們？

4.試一試 有人說：“我國每年還需進(jìn)口大量糧食，為什么不把草原開墾誠耕地以生產(chǎn)更多的糧食呢？”

你怎么看待這樣的說法？和同學(xué)們討論一下吧 5.讀一讀：家鄉(xiāng)的草原

（1）出示圖片姜家甸草原、查干淖爾湖圖片（2)學(xué)生匯報(bào)通過閱讀資料讀懂了什么？

第8課 基礎(chǔ)教育

授課內(nèi)容：

綠草如茵 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我省的基礎(chǔ)教育狀況。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自己的學(xué)校。

3、通過查找資料讓學(xué)生來了解各級政府為了發(fā)展基礎(chǔ)教育坐了哪些事情 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上學(xué)的好處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：

科教興國與現(xiàn)代化建設(shè)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集文字資料、圖片以及影像資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

發(fā)展基礎(chǔ)教育市政府和蛇會(huì)的責(zé)任，接受基礎(chǔ)教育，是每一個(gè)兒童的權(quán)利和義務(wù)。引入新課

二、探索新知

1、小組內(nèi)交流

（1）最近幾年，給及政府為發(fā)展基礎(chǔ)教育做了哪些事情？（2）家長為子女的教育付出了那些努力？

2、辯論

（1）社會(huì)上一些人認(rèn)為，山不上學(xué)沒什么區(qū)別，不上學(xué)一樣能吃飽飯。這種觀點(diǎn)正確嗎？為什么？

（2）組內(nèi)成員討論，選出一人進(jìn)行匯報(bào)

3、試一試

（1）你希望有一個(gè)什么樣的學(xué)校？（2）在學(xué)校里擁有怎樣的學(xué)習(xí)生活？

（3）把你心中的學(xué)校滑下來，千萬別忘記畫上老師和同學(xué)！

4、讀一讀：吉林省的基礎(chǔ)教育

第9課 家鄉(xiāng)的道路

授課內(nèi)容：

家鄉(xiāng)的道路 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)路的變化，感受改革開放后家鄉(xiāng)路周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.知道家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、特產(chǎn)及豐富的資源。3.培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)查了解家鄉(xiāng)路的變化，感受改革開放后家鄉(xiāng)路周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：

如何規(guī)劃家鄉(xiāng)外面世界相連的道路 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：反映20年前和現(xiàn)在道路情況的圖片和照片；多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)20年前道路情況的調(diào)查資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們對每天上學(xué)走的那條路一定很熟悉吧？(生：熟悉)那你能對我們大家介紹一下你上學(xué)的路是什么樣嗎？(學(xué)生介紹自己上學(xué)的路)師：同學(xué)們，從你開始上學(xué)到現(xiàn)在這三年里，這條路有什么變化嗎？ 生：路比原來寬了。

引入新課

二、探索新知

誠實(shí)的道路叫馬路，農(nóng)村的道路主要是鄉(xiāng)村公路。

1、小組內(nèi)交流

（1）仔細(xì)想一想自己家附近的道路主要有哪些？

（2）沿著這些道路都有什么建筑或風(fēng)景？

（3）有那些故事是與這些道路有關(guān)聯(lián)？ 2.你的想法是什么？

（1）如果讓你來規(guī)劃家鄉(xiāng)與外面世界相連的道路，你有什么想法？（2）如果家鄉(xiāng)的路只保留一條，你選擇保留那一條？為什么？（3）如果家鄉(xiāng)的路在增加一條，你選擇在哪里在修一條？為什么？

三、讀一讀：家鄉(xiāng)的路

第10課 民族團(tuán)結(jié)

授課內(nèi)容：

民族團(tuán)結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我省的民族構(gòu)成

2、培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)要和睦相處

3、知道一些尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣的故事。教學(xué)重點(diǎn)：

在日常生活中尊重不同民族的同學(xué)和鄰居的風(fēng)俗習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得各民族之間應(yīng)當(dāng)互相尊重、平等相待、和睦相處是家鄉(xiāng)人共同努力的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集文字資料、圖片以及影像資料 教學(xué)過程：

一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《大中國》

請同學(xué)們跟著唱，想想這首歌唱的是什么？ 引入課題

二、探索新知

1、誰來說一說你是哪個(gè)民族的？我們班的同學(xué)大部分是漢族，你們還知道我們省有哪些少數(shù)民族？閱讀資料“吉林省的民族構(gòu)成與民族自治”。

2、不同的民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣，誰能舉例說一說？ ①同學(xué)們，你們生活的周圍有其他民族的小朋友嗎？

②現(xiàn)在，老師請幾位同學(xué)把一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣介紹給大家。③聽了他們的風(fēng)俗習(xí)慣，你覺得該怎樣尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣呢？

總結(jié)：不同的民族雖然在服飾、語言、生活習(xí)慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。千百年來，各族人民團(tuán)結(jié)友愛，共同建設(shè)著祖國，共同創(chuàng)造了祖國的燦爛文化，才使我們的祖**親變得如此強(qiáng)壯，如此美麗。

3.試一試

以小組為單位，制作一個(gè)宣傳“民族團(tuán)結(jié)”的宣傳板，看哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。

第11課 家鄉(xiāng)美食

授課內(nèi)容：

家鄉(xiāng)美食

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我省不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)飲食風(fēng)俗和習(xí)慣。

2、提高學(xué)生觀察能力、理解能力、搜集資料的能力

3、通過了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗、激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。些習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)：

了解我省不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)飲食風(fēng)俗和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

了解我省不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)飲食風(fēng)俗和習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集文字資料、圖片以及影像資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

肥沃的黑土地為家鄉(xiāng)的人們提供了豐富的食物資源。我省又是一個(gè)多民族聚集地，各民族都有著自己獨(dú)特的飲食文化和習(xí)慣，這節(jié)課就讓我們一起來了解家鄉(xiāng)的飲食各民族都有哪些習(xí)俗。

引入課題

二、探索新知

1.如果讓你來向來自省內(nèi)其他縣市的客人介紹家鄉(xiāng)的飲食，你會(huì)介紹些什么？

2.組內(nèi)交流總結(jié)本地飲食的特點(diǎn)。

3.按照四菜一湯的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)宴會(huì)菜譜，并要體現(xiàn)我們本地的飲食特點(diǎn)，你們小組會(huì)選擇哪些菜品？要給客人吃什么主食？

4.閱讀資料：吉菜的食材

第12課、當(dāng)導(dǎo)游

授課內(nèi)容：

當(dāng)導(dǎo)游 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我省不同地區(qū)的美色。

2.提高學(xué)生的觀察能力領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景。教學(xué)重點(diǎn)：

知道自己家鄉(xiāng)的美麗景色及個(gè)旅游景點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)做一個(gè)有素質(zhì)的游客。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們是家鄉(xiāng)美景的義務(wù)宣傳員，我們都來當(dāng)美景的導(dǎo)游。

引入課題。

二、探索新知

1.大家一起評選最佳導(dǎo)游。

請選擇本地最熟悉的一處景點(diǎn)，介紹給大家。2.讀一讀家鄉(xiāng)處處有美景

（1）出示圖片資料介紹通榆風(fēng)車觀光區(qū)、輝南三角龍灣風(fēng)景區(qū)。(2)學(xué)生匯報(bào)除了教師所出示的圖片你還知道哪些景區(qū)。3.試一試

文明也是一道風(fēng)景我們在欣賞美景的同時(shí)也要時(shí)刻注意自己的言行舉止，做一個(gè)有素質(zhì)的游客。

（1）我們給喜歡的旅游景點(diǎn)編寫一條文明提示語。（2）舉辦一次家鄉(xiāng)美景攝影大賽或家鄉(xiāng)美景繪畫大賽。（3）小組討論班級匯報(bào)。（4）作品展示。

第13課、變化的職業(yè)

授課內(nèi)容：

變化的職業(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)人從事的各種職業(yè)。

2.通過查找資料讓學(xué)生了解哪些職業(yè)是進(jìn)些年新出現(xiàn)的哪些職業(yè)以消失。教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)了解隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展出現(xiàn)了很多新職業(yè)也消失了一些職業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

職業(yè)變化仍會(huì)發(fā)生而且速度會(huì)更快。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

隨著社會(huì)的發(fā)展人們從事的一些職業(yè)可能會(huì)消失，還有一些新職業(yè)產(chǎn)生。這是真的么，引入課題。

二、探索新知

1、試一試對于家鄉(xiāng)人所從事的各種職業(yè)你了解多少？能不能向大家介紹一下他們的職業(yè)、2.有哪些職業(yè)是進(jìn)些年新出現(xiàn)的？有哪些職業(yè)已經(jīng)消失了？ 3.選擇一種還有的職業(yè)說一說它會(huì)消失或不會(huì)消失的理由。總結(jié)：

隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展人們的生活水平提高了所以職業(yè)出現(xiàn)了重大的變化。

4.讀一讀： 職業(yè)及其發(fā)展

第14課、地標(biāo)

授課內(nèi)容：

地標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)有哪些地標(biāo)。

2.通過查找資料讓學(xué)生了解哪些建筑物或自然景觀叫地標(biāo)什么地方有地標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)了解自己居住地所在的縣區(qū)的地標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)了解自己居住地所在的縣區(qū)的地標(biāo) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了吉林省有很多漂亮的風(fēng)景地人們經(jīng)常會(huì)去旅游參觀，可是他們不能稱作地標(biāo)那你知道什么是地標(biāo)么？引入課題

二、探索新知

某一地方具有獨(dú)特地理特征的建筑物或自然景觀叫地標(biāo)

1.小組交流全班進(jìn)行討論如果在你自己居住地所在的縣或區(qū)選地標(biāo) 2.給自己選擇的地標(biāo)編一句廣告語要概況描述地標(biāo)特點(diǎn) 3.讀一讀：吉林省十大地標(biāo)

4.除了吉林省那你知道我們的國家有哪些地標(biāo)?

第15課、鄰居

授課內(nèi)容：

鄰居

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我們吉林省的各個(gè)城市的名字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)有哪些市州和縣（區(qū)）。教學(xué)難點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)的其他城市，增長知識(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

家鄉(xiāng)有句老話“遠(yuǎn)親不如近鄰”。那你的什么都有哪些鄰居呢？ 引入課題

二、探索新知

我們居住地所接壤的鄰村、鄰縣、鄰市都可以看成是家鄉(xiāng)的“鄰居”。1.我們居住地所接壤的鄰村、鄰縣、鄰市有哪些？

2.這些和我們接壤的鄰居與我們都有哪些方面的聯(lián)系？ 3.關(guān)于這些鄰居，我們還可以分享哪些信息？ 4.讀一讀：教師出示吉林省行政區(qū)劃圖。（1）、讓學(xué)生看這個(gè)行政區(qū)劃圖，說說你都看到了什么？

（2）、透過這個(gè)區(qū)劃行政圖，你看懂了什么？

5.和小組同學(xué)一起畫地圖。

第16課、歷史標(biāo)本

授課內(nèi)容：

歷史標(biāo)本 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我們吉林省的的文物建筑。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)的“歷史發(fā)展信息“。教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的文物。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一幢古老的建筑、意見股東、一首舊詩、一張褪色的珍貴圖片都可以成為追溯家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展標(biāo)本。

引入課題

二、探索新知

1.和同學(xué)們一起盤點(diǎn)能代表家鄉(xiāng)歷史的實(shí)物，說明這些實(shí)物上保留的“歷史發(fā)展信息”。

2.小組內(nèi)交流，把交流結(jié)果寫在匯報(bào)紙上，在參與全班分享。總結(jié)：文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原。

3.小組內(nèi)交流討論在保護(hù)家鄉(xiāng)文物方面你有什么好的建議？ 4.班級同學(xué)交流，匯報(bào)成果。5.讀一讀：偽滿皇宮博物院

（1）選擇你喜歡的方式閱讀本資料（2）通過閱讀資料你讀懂了那些信息？

第三篇：人教版三年級下冊果園機(jī)器人教案

果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。過程與方法：就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的；教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)過程

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

秋天的果園里，滿樹的果子都成熟了，景色可美了。可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農(nóng)民伯伯收完那么多的果實(shí)呢？ 引出課題：果園機(jī)器人。那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？

二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？

3、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

（一）交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。

4、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。（齊讀）

5、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

6、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝

得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

③還有沒有？找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）

7、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)

8、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干！（指名生讀——齊讀）

（二）交流機(jī)器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一幅怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

（三）延伸拓展。

1、學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問，課文中向我們介紹的是三種機(jī)器人嗎？

科學(xué)家是怎樣一步步提出了設(shè)想，逐漸完善機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一開始??科學(xué)家想??接著發(fā)現(xiàn)??又??后來??所以??

2、你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示，齊讀。（你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。你會(huì)想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這有趣、能干的果園機(jī)器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢想展翅高飛吧！教學(xué)反思

第四篇：2018三年級家鄉(xiāng)下冊教案

教學(xué)內(nèi)容：第一課 繪地圖

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)畫簡易的學(xué)校地圖和居住地地圖。

2.教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)

教學(xué)準(zhǔn)備：硬白紙 鉛筆 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每天上學(xué)，學(xué)校是我們的第二個(gè)家，你記住學(xué)校的位置和周邊環(huán)境了嗎？這節(jié)我們來做一做，記住家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)新課： 1.試一試

在工作紙上先把學(xué)校周邊的重要事物的位置畫出來，就會(huì)成為一幅“學(xué)校地圖”。（1）生試畫，師指導(dǎo)。

（2）給自己居住的地方畫一幅地圖。2.試一試

選擇一幅畫的最準(zhǔn)確的“學(xué)校地圖”和“居住地圖”，用彩筆在上面標(biāo)出“有安全隱患的地方”，然后參加全班交流。

（1）過馬路應(yīng)注意車。（2）不能到河里面游泳。3.讀一讀

《每個(gè)人的家鄉(xiāng)地圖》感受游子對家鄉(xiāng)的情感。

三、總結(jié)：

家鄉(xiāng)是童年的游樂場，是生我養(yǎng)我的地方，熱愛我們的家鄉(xiāng)吧！教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容 第二課 知情者說

教學(xué)目標(biāo)：1.了解家鄉(xiāng)的發(fā)展過程。了解家鄉(xiāng)的歷史

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，學(xué)習(xí)用多種手段搜集資料的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：歷史圖片，縣志 教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1.學(xué)校的過去是什么樣子？

2.你住的村子過去是什么樣的？這節(jié)課我們就來交流一下吧！

二、教學(xué)新課： 1.試一試

（1）在你看來，誰最了解家鄉(xiāng)的發(fā)展過程？（2）怎樣才能獲得關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展歷史的知識(shí)？（3）大家交流一下，評選“家鄉(xiāng)的歷史檔案庫”吧！注意：不一定局限在評人物喲！

2.試一試 推選歷史知識(shí)最豐富的班級人物吧！3.讀一讀 《“吉林”地名的由來》

三、總結(jié)

我們的家鄉(xiāng)資源豐富風(fēng)景優(yōu)美，讓我們?yōu)榱思亦l(xiāng)的明天努力學(xué)習(xí)吧！教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第三課 八大怪

教學(xué)目標(biāo)：了解東北的風(fēng)俗習(xí)慣的由來 教學(xué)準(zhǔn)備：煙袋 狗皮帽子 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我們東北有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.讀一讀：讀《簡說東北八大怪》回答問題：（1）東北八大怪指的是什么？

（2）你能感受到這些風(fēng)俗是怎樣形成的嗎？ 2.試一試：

除了這些你認(rèn)為還有哪些風(fēng)俗怪異有趣。

三、總結(jié)：

吉林省的風(fēng)俗文化在東北三省中具有典型性和代表性。珍惜這些文化資源，熱愛我們的家鄉(xiāng)。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第四課 性格 教學(xué)目標(biāo)：1.了解家鄉(xiāng)人的性格特點(diǎn)

2.培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情

教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一方水土養(yǎng)一方人，每個(gè)人的性格不同，每個(gè)地方的人們性格也不同，今天我們就來了解一下家鄉(xiāng)人的性格特點(diǎn)。

二、教學(xué)新課 1.試一試

以小組為單位討論“家鄉(xiāng)人的性格”，然后選擇10個(gè)詞語來形容家鄉(xiāng)人性格的詞語。

2.試一試

小組討論“家鄉(xiāng)人的三大優(yōu)點(diǎn)”和“家鄉(xiāng)人的三大缺點(diǎn)”。

3.試一試

每個(gè)小組選擇一種事物來形容家鄉(xiāng)人。4.讀一讀《吉林人的性格》

三、總結(jié)：

讓我們發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)人的美好性格，建設(shè)我的家鄉(xiāng)。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第5課 清明節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解家鄉(xiāng)人過清明節(jié)的習(xí)俗

2.教育學(xué)生文明祭祀

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)清明節(jié)的資料 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

清明節(jié)又叫踏青節(jié)，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日中祭祖和掃墓的日子。他在什么時(shí)間？有哪些習(xí)俗呢？今天我們大家一起來學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新課： 1.試一試

調(diào)查一下家鄉(xiāng)人過清明節(jié)都有哪些習(xí)俗。2.試一試

關(guān)于清明節(jié)的詩詞和故事，你知道哪些？

3.家鄉(xiāng)的祭祖掃墓習(xí)俗中，有哪些是過時(shí)、落后的?應(yīng)怎樣改變？

4.讀一讀

說說你知道了什么？

三、總結(jié)：

我們要選擇文明祭祀的方式，表達(dá)對現(xiàn)任的哀思。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第六課 秀水

教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)河流湖泊，教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：課前調(diào)查家附近的河流情況 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

水是生命之源，吉林河流廣布，它們像母親一樣滋養(yǎng)、哺育著一代又一代的家鄉(xiāng)人。

二、教學(xué)新課 1.試一試

你家附近和自己生活聯(lián)系緊密的河流是哪一條？對于這條河流，你有哪些信息和大家分享？

2.試一試

你家附近的河流湖泊有沒有被污染？污染和家鄉(xiāng)人的生活有關(guān)系么？怎么解決“水污染”問題? 3.試一試

野浴非常危險(xiǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)警示牌，提醒同學(xué)們把！

4.讀一讀，《吉林省的河流和湖泊》

三、總結(jié): 家鄉(xiāng)水資源豐富，我們要保護(hù)好水資源。讓家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第7課 綠草如茵

教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)草原，教育學(xué)生愛護(hù)草地，不湖生態(tài)平衡 教學(xué)準(zhǔn)備：草原圖片 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

春天來臨，萬物復(fù)蘇，小草為大地披上了綠色的衣裳。春風(fēng)吹過的地方，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

二、教學(xué)新課 1.試一試

你家附近哪一片草地給你印象最深？為什么？在你的理解中，什么樣的草地才叫“草原”？你家附近有草原嗎？

2.試一試

和同學(xué)交流一下，草原草地給家鄉(xiāng)的生活帶來哪些好處？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

3.試一試

有人說“我國每年還需要大量進(jìn)口糧食，為什么不把草原開墾成耕地以生產(chǎn)更多的糧食呢？”你怎么看待這樣的說法？和同學(xué)討論一下！

4.讀一讀。《家鄉(xiāng)的草原》

三、總結(jié)： 你懂得了什么？ 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容： 第8課 基礎(chǔ)教育 教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)校圖片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

發(fā)展基礎(chǔ)教育，是政府和社會(huì)的責(zé)任，接受基礎(chǔ)教育是每個(gè)兒童的權(quán)利和義務(wù)。我們愛學(xué)校，我們愛學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新課 1.試一試

最近幾年，各級政府為發(fā)展基礎(chǔ)教育做了哪些事情？家長為子女的教育付出了哪些努力？

2.試一試

社會(huì)上一些人認(rèn)為，上不上學(xué)沒區(qū)別，不上學(xué)一樣能吃飽飯。這種觀點(diǎn)對嗎？為什么？和同學(xué)認(rèn)真討論一下。

3.試一試

畫一畫你心目中的學(xué)校。

4.讀一讀，《吉林省的基礎(chǔ)教育》

三、總結(jié)。

教育為我們，我們更要好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，美好的家鄉(xiāng)。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第9課 家鄉(xiāng)的道路

教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)道路的發(fā)展，懂得道路的發(fā)展與人們的生活息息相關(guān) 教學(xué)準(zhǔn)備：家附近的路況圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

要想富先修路，說明了道路建設(shè)對于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。

二、教學(xué)新課 1.試一試

自己家附近的道路有哪些？沿著這些道路都有什么建筑或風(fēng)景？有哪些故事是與這些道路關(guān)聯(lián)在一起的？

2.試一試

如果讓你來規(guī)劃家鄉(xiāng)與外面世界相連的道路，你有什么想法？如果家鄉(xiāng)的路只保留一條，你選擇保留哪一條？為什么？如果再增加一條你選擇在哪里再修一條？為什么？

3.讀一讀，《家鄉(xiāng)的路》

三、總結(jié)

道路是我們連接世界的橋梁，修好，護(hù)好道路使我們的家鄉(xiāng)更加美好。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第10課 民族團(tuán)結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得民族團(tuán)結(jié)的重要性 教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查自己身邊有哪些民族 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們家鄉(xiāng)是個(gè)多民族共同生活的地方。各民族和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛是家鄉(xiāng)各族人民共同努力的結(jié)果。這節(jié)就讓我們走進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)新課

1.讀一讀《吉林省的民族構(gòu)成與民族自治》。2.試一試

在家鄉(xiāng)的生活中，和“民族團(tuán)結(jié)”“和睦相處”相聯(lián)系的人或事有哪些？

3.試一試

以小組為單位，制作一個(gè)宣傳“民族團(tuán)結(jié)”的宣傳板，看哪個(gè)小組最有創(chuàng)意！

三、總結(jié): 各民族團(tuán)結(jié)，和諧相處，共同建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第11課 家鄉(xiāng)的美食 教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的飲食特點(diǎn)及文化 教學(xué)準(zhǔn)備：吉菜圖片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

美食是一個(gè)地方的名片，今天讓我們一起走進(jìn)家鄉(xiāng)的美食。

三、教學(xué)新課 1.試一試

飲食具有地域性，如果讓你向來自省內(nèi)其他縣市的客人介紹家鄉(xiāng)的飲食，你會(huì)介紹些什么？

2.試一試

如果按照“四菜一湯”標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)一個(gè)宴會(huì)的菜譜，并要體現(xiàn)我們本地的飲食特點(diǎn)，你們小組會(huì)選擇哪些菜品？要給客人吃什么主食？為什么這樣選擇？

3.讀一讀《吉林的食材》

三、總結(jié)

對于家鄉(xiāng)你又知道了什么？ 教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第12課 當(dāng)導(dǎo)游

教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的美景，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng) 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集自己家附近的風(fēng)景區(qū) 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

我們的家鄉(xiāng)美麗多姿，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景區(qū)嗎？這節(jié)就讓我們一起來當(dāng)個(gè)導(dǎo)游，介紹我們美麗的家鄉(xiāng)吧。

二、教學(xué)新課 1.試一試

請選擇本地最熟悉的一處景點(diǎn)介紹給大家！評選“最佳小導(dǎo)游”。

2.讀一讀《家鄉(xiāng)處處有美景》 3.試一試

給喜歡的旅游景點(diǎn)編寫一條文明提示語吧。4.試一試

舉辦一次“家鄉(xiāng)美景繪畫大賽”。

三、總結(jié)

家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，我們更要熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)好家鄉(xiāng)的環(huán)境。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第13課 變化地職業(yè) 教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)人所從事的各種職業(yè) 教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查你身邊的職業(yè)有哪些 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們從事的一些職業(yè)有可能逐漸消失，還有一些新的職業(yè)會(huì)產(chǎn)生。這是真的嗎？

二、教學(xué)新課 1.試一試

對于家鄉(xiāng)人所從事的各種職業(yè)你了解多少？能不能向大家介紹一下他們的職業(yè)。

2.試一試

說說有哪些職業(yè)是近年新出現(xiàn)的？有哪些職業(yè)已經(jīng)消失了？選擇一種現(xiàn)在還有的職業(yè)，說一說“它會(huì)消失”或“它不會(huì)消失”的理由。

3.讀一讀，職業(yè)及其發(fā)展。

三、總結(jié)

職業(yè)與生活相聯(lián)系，與社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，適應(yīng)社會(huì)，具備多種能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第14課 地標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道吉林省的十大地標(biāo) 教學(xué)準(zhǔn)備：地標(biāo)圖片 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么叫地標(biāo)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新課 1.介紹地標(biāo)

地標(biāo)就是某一地方具有獨(dú)特地理特征的建筑物或者自然景觀。每個(gè)地方都有地標(biāo)。

2.試一試

如果給你居住地所在的縣或區(qū)選地標(biāo)，你會(huì)選什么？先小組交流，再推薦一人進(jìn)行全班交流。

3.試一試

給自己選擇的地標(biāo)編一句廣告。4.讀一讀《吉林省十大地標(biāo)》

三、總結(jié)

吉林家鄉(xiāng)美景如畫，記住地標(biāo)我們可以去領(lǐng)略無限風(fēng)光。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第15課 鄰居 教學(xué)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃 教學(xué)準(zhǔn)備：吉林省地圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“遠(yuǎn)親不如近鄰。”鄰居每天都和我們生活在一個(gè)地方。我們的居住地所接壤的鄰村、鄰縣、鄰市，都可以看成是家鄉(xiāng)的“鄰居”。今天我們一起認(rèn)認(rèn)我們的鄰居。

二、教學(xué)新課 1.試一試

我們所居住的地方，附近的社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市都有哪些？這些“鄰居”與我們都有哪些方面的聯(lián)系？關(guān)于這些鄰居，我們可以分享哪些信息？

2.試一試

和小組同學(xué)畫地圖，以自己所居住的地方為中心，把四周與我們接壤的鄰村、臨縣等地方的相對位置畫出來，然后和標(biāo)準(zhǔn)的吉林省行政區(qū)劃圖對照一下，看哪個(gè)小組畫的最準(zhǔn)確。

3.讀一讀《吉林省的行政區(qū)劃》

三、總結(jié)

了解家鄉(xiāng)的地理位置，行政區(qū)劃可以更好的建設(shè)家鄉(xiāng)。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 第16課 歷史標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生銘記歷史，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展過程 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

科學(xué)課上我們見過植物標(biāo)本和動(dòng)物標(biāo)本，那你知道歷史標(biāo)本是什么嗎？

二、教學(xué)新課

1.介紹什么是歷史標(biāo)本

一幢古老的建筑、一件古董、一首舊詩、一張褪色的珍貴圖片，都可以成為追溯家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的標(biāo)本。

2.試一試

和同學(xué)一起盤點(diǎn)能代表家鄉(xiāng)歷史的實(shí)物，說明這些實(shí)物上保留的“歷史發(fā)展信息”。

3.試一試

在保護(hù)家鄉(xiāng)文物方面你有什么好建議？ 4.讀一讀《偽滿皇宮博物館》。

三、總結(jié) 你知道了什么？ 教學(xué)反思：

第五篇：語文人教版三年級下冊果園機(jī)器人

果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文。

2．了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

3.感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——。我聽出你們強(qiáng)調(diào)了果園兩個(gè)字，為什么？

2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。

二、自讀課文，感知文本

1.按照事情發(fā)展的順序，作者寫了哪些內(nèi)容呢？你能連線，找到答案嗎？ 起因

水果豐收，果農(nóng)要做的事太多，于是讓機(jī)器人幫忙。

經(jīng)過

科學(xué)家解決機(jī)器人自己充電的問題，發(fā)明了“吃”水果的機(jī)器人。結(jié)果

果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機(jī)器人工作。

能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內(nèi)容。2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。

果園機(jī)器人有什么本領(lǐng)啊？ 出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機(jī)器人說什么？把你的感受讀出來吧。

科學(xué)家發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)啊？

這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

你覺得這樣的機(jī)器人怎么樣？

三、賞析課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認(rèn)為有趣的句子。板書：有趣

交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。

罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號(hào)。

如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？

注意到“他們”了嗎？用這個(gè)他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機(jī)器人當(dāng)作人來寫的還有哪里？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

哪里當(dāng)作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當(dāng)作他們的糧食，自然就引出下面解決機(jī)器人用電的問題。

科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

哪里是當(dāng)作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？

那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以干活。感覺如何？ 接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號(hào)呢？

小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用上引號(hào)的句子怎么樣啊？

小結(jié)：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因?yàn)樗褭C(jī)器人當(dāng)作人來寫，讓我們覺得這些機(jī)器人太可愛了。板書：當(dāng)作人寫

四、寫法遷移，學(xué)以致用

1.這么有趣的果園機(jī)器人只是龐大的機(jī)器人隊(duì)伍中的一小類，機(jī)器人正在進(jìn)入到我們生活中越來越多的領(lǐng)域。你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？它有什么本領(lǐng)和特點(diǎn)？同位討論一下。

2.我們來交流一下。

3.想法真不錯(cuò)，如果把你想發(fā)明的機(jī)器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？

你們會(huì)寫嗎？請同學(xué)們今天就回家寫一寫，下節(jié)語文課在一起交流，比一比誰寫的機(jī)器人最有趣。

板書設(shè)計(jì)：

果園機(jī)器人

有趣

當(dāng)作人寫