第一篇：美術(shù)活動《月亮的故事》教學(xué)反思

美術(shù)活動《月亮的故事》教學(xué)反思

本次活動作為中秋節(jié)主題系列活動之一，以月亮作為切入點(diǎn)，讓幼兒通過欣賞不同的圖片，拓寬思路，并自主選擇表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，并與同伴交流和分享自己的作品。

活動以關(guān)于中秋習(xí)俗的談話活動作為導(dǎo)入，引出“月亮的故事”這一話題。在欣賞示例圖片時，讓幼兒觀察畫面，用自己的語言概括畫面內(nèi)容，注意月亮在顏色、形態(tài)等方面的變化，體會畫面的完整性，感受畫面?zhèn)鬟f出的溫馨、團(tuán)圓的氛圍。有創(chuàng)意的圖片雖然能吸引幼兒的興趣，但整體來看，示例圖片略多，因此這一環(huán)節(jié)占用的時間也較長。

幼兒交流想法之后，能夠按照自己的意愿，自由選擇制作材料，因此創(chuàng)作熱情比較高漲。但是由于選擇材料之前，教師對創(chuàng)作的要求和材料的介紹不夠明確，導(dǎo)致了部分幼兒的創(chuàng)作目標(biāo)不明確，尤其是選擇拼貼這一形式的幼兒。拼貼提供的材料較多，占桌面的地方也比較大，幼兒可利用的空間變小。此外，供幼兒剪貼的小兔、云彩等素材略小，影響了拼貼的效果。如果教師提供較大的月亮或角色形象，讓幼兒先拼擺，在拼擺基礎(chǔ)上再去添畫，幼兒的完成情況會更好。作為載體的白色紙盤，在粘貼、添畫之后，幼兒很少對空白處加以裝飾，藝術(shù)性不強(qiáng)。在平時的活動中，有意識地鍛煉幼兒的裝飾能力。繪畫和粘土兩個小組用到的材料比較簡單，效果也比較理想，幼兒在一定程度上擺脫了畫不像、做不好等顧慮，能夠大膽地去操作，是本次活動比較成功的地方。且選擇粘土的幼兒分為兩組，合作制作了作品，體驗(yàn)到了合作的快樂。

講評環(huán)節(jié)，教師將話語權(quán)交給幼兒，幼兒自己組織語言，為同伴介紹作品，講述屬于自己的“月亮的故事”。有的幼兒講述的姿態(tài)自然大方，聲音洪亮，甚至能根據(jù)作品講述一個相對完整的故事，但也有個別幼兒略顯羞澀，聲音較小，或是展示的欲望不強(qiáng)。一方面，要通過各種形式的語言活動中，不斷提高幼兒的表達(dá)能力，另一方面，也要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，要尊重他人，在別人發(fā)言的過程中放下手中的材料，安靜傾聽。

與上次活動相比，教師提供了更豐富的材料，也更加尊重幼兒的意愿，幼兒參與的積極性較高，也更深入地體會到了美術(shù)活動的樂趣。

第二篇：《月亮的故事》教學(xué)反思

《月亮的故事》教學(xué)反思

《月亮的故事》教學(xué)反思1

本課題是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。

兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運(yùn)用學(xué)過的知識、技能，學(xué)習(xí)圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本課設(shè)計意圖和教學(xué)重點(diǎn)。

一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂，這一段音樂非常美，讓人充滿幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游，是那么的愜意！我設(shè)計這個導(dǎo)入是一種情景創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

本課題我以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點(diǎn)，多方面引導(dǎo)學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想。

1、美術(shù)方面：

（1）、欣賞米羅作品，讓學(xué)生感知大師生動的幻想世界，體會藝術(shù)家“抽象”的表達(dá)方式，激發(fā)“點(diǎn)、線、面、色”創(chuàng)造性運(yùn)用；

（2）、欣賞同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2、人文方面：

通過提問：“你們知道有關(guān)月亮的傳說嗎？哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片）。

3、科學(xué)方面：

（1）、播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開展“月亮知識搶答賽”，一來游戲方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛科學(xué)、熱愛祖國的精神。

上好一節(jié)美術(shù)課不容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后反思一樣不少，都需要我們下工夫來思考、推敲。

學(xué)生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對其作品作出具體分析、合理評價，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。

《月亮的故事》教學(xué)反思2

本課題是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。

兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運(yùn)用學(xué)過的知識、技能，學(xué)習(xí)圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本課設(shè)計意圖和教學(xué)重點(diǎn)。

一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂，這一段音樂非常美，讓人充滿幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游，是那么的愜意！我設(shè)計這個導(dǎo)入是一種情景創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

本課題我以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點(diǎn)，多方面引導(dǎo)學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想。

1、美術(shù)方面：

（1）、欣賞米羅作品，讓學(xué)生感知大師生動的幻想世界，體會藝術(shù)家“抽象”的表達(dá)方式，激發(fā)“點(diǎn)、線、面、色”創(chuàng)造性運(yùn)用；

（2）、欣賞同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2、人文方面：通過提問：“你們知道有關(guān)月亮的傳說嗎？哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片）。

3、科學(xué)方面：

播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開展“月亮知識搶答賽”，一來游戲方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛科學(xué)、熱愛祖國的精神。

上好一節(jié)美術(shù)課不容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后反思一樣不少，都需要我們下工夫來思考、推敲。

學(xué)生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對其作品作出具體分析、合理評價，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。<

《月亮的故事》教學(xué)反思3

渴望成功是人的天性，年幼的孩子同樣如此。自信心與成功是相輔相成的，有了第一次成功的體驗(yàn)，孩子自然就助長了自信心。古人云“失敗是成功之母”，但對孩子卻要讓“成功”成為“自信”之母。

在美術(shù)活動的評價環(huán)節(jié)，面對孩子各個層面的作品表現(xiàn)，我們自然要對出色的作品給予贊美，但是對剩下的哪些并不出眾的作品，我們千萬不能吝嗇贊美，要用發(fā)現(xiàn)的眼光，找出這個孩子在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的可以成為贊美的一個“閃光點(diǎn)”。

例如在這次《月亮的故事》創(chuàng)作活動中，我把目光聚焦在了那些創(chuàng)作能力相對薄弱的孩子身上。耶耶平時繪畫缺乏主動性，每次繪畫時總要先對老師表達(dá)“老師我不會畫”，然后等著老師的幫助。這一次在創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)耶耶竟然自己拿著筆安靜地在紙上開始畫起來了，他在畫面上畫下了大大小小不同的圓。于是，我輕輕摸摸他的頭在他耳邊夸夸他。畫得差不多后，耶耶拿著作品來給我看，我看出其中一個圓表現(xiàn)出了一個腦袋的特征，問他“這是畫得你在看月亮嗎？”耶耶回答是的。“那還有其他幾個圓是爸爸媽媽嗎？”耶耶還說是的。“那耶耶把爸爸媽媽的眼睛、嘴巴什么的都畫出來吧，畫開心的爸爸媽媽，好嗎？”“好！”耶耶拿著畫紙高興地回去繼續(xù)畫。

在評價環(huán)節(jié)，我拿出耶耶的作品，雖然他的作品表現(xiàn)得很簡單：黑色的夜空中掛著一輪明月，明月下面是三個簡單的腦袋（沒有身體）。可是我在大家面前夸獎耶耶，是他自己獨(dú)立完成了畫面，畫面很干凈、清楚，讓大家一看就明白。當(dāng)有孩子提出耶耶畫的人沒有身體時，我巧妙地把問題拋給孩子們：“你們猜猜，為什么我們看不見他們的身體呢？”這就引發(fā)了孩子們各種猜想，有的說是因?yàn)樘旌诳床灰娚眢w，有的說被擋住了，有的說穿了黑衣服。。。。。。這么一來既打消了孩子們的質(zhì)疑，又引發(fā)了孩子們的聯(lián)想，使評價氣氛變得愉快而和諧。

幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，有時“稚到拙時亦為美”，所以，我們要學(xué)會看到那些因不懂繪畫技法而只能隨意涂抹的作品，那反映的是最真的情，最純的心。作為老師，我們要保護(hù)他們描繪這個多彩世界的積極性，在美術(shù)活動中給予他們積極、正面的評價影響，從孩子的角度考慮和思考問題，用欣賞寬容的眼光去看待每個孩子的作品，使孩子充滿自信，大膽創(chuàng)想。

《月亮的故事》教學(xué)反思4

郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的`準(zhǔn)備；但是，她知道，**的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危Ｍ柟屆魈斓奶鞖夂闷饋恚唤又鴮懺铝翞榱俗屨湔湔疹櫜≈械膵寢專纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個人的主題。

教學(xué)本課，我緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強(qiáng)化一個“悟”字，實(shí)踐一個“學(xué)”字,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。三讀課文，各有側(cè)重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內(nèi)容、后積累語言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正達(dá)到了“潤物細(xì)無”的效果。

《月亮的故事》教學(xué)反思5

本次活動作為中秋節(jié)主題系列活動之一，以月亮作為切入點(diǎn)，讓幼兒通過欣賞不同的圖片，拓寬思路，并自主選擇表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，并與同伴交流和分享自己的作品。

活動以關(guān)于中秋習(xí)俗的談話活動作為導(dǎo)入，引出“月亮的故事”這一話題。在欣賞示例圖片時，讓幼兒觀察畫面，用自己的語言概括畫面內(nèi)容，注意月亮在顏色、形態(tài)等方面的變化，體會畫面的完整性，感受畫面?zhèn)鬟f出的溫馨、團(tuán)圓的氛圍。有創(chuàng)意的圖片雖然能吸引幼兒的興趣，但整體來看，示例圖片略多，因此這一環(huán)節(jié)占用的時間也較長。

幼兒交流想法之后，能夠按照自己的意愿，自由選擇制作材料，因此創(chuàng)作熱情比較高漲。但是由于選擇材料之前，教師對創(chuàng)作的要求和材料的介紹不夠明確，導(dǎo)致了部分幼兒的創(chuàng)作目標(biāo)不明確，尤其是選擇拼貼這一形式的幼兒。拼貼提供的材料較多，占桌面的地方也比較大，幼兒可利用的空間變小。此外，供幼兒剪貼的小兔、云彩等素材略小，影響了拼貼的效果。如果教師提供較大的月亮或角色形象，讓幼兒先拼擺，在拼擺基礎(chǔ)上再去添畫，幼兒的完成情況會更好。作為載體的白色紙盤，在粘貼、添畫之后，幼兒很少對空白處加以裝飾，藝術(shù)性不強(qiáng)。在平時的活動中，有意識地鍛煉幼兒的裝飾能力。繪畫和粘土兩個小組用到的材料比較簡單，效果也比較理想，幼兒在一定程度上擺脫了畫不像、做不好等顧慮，能夠大膽地去操作，是本次活動比較成功的地方。且選擇粘土的幼兒分為兩組，合作制作了作品，體驗(yàn)到了合作的快樂。

講評環(huán)節(jié)，教師將話語權(quán)交給幼兒，幼兒自己組織語言，為同伴介紹作品，講述屬于自己的“月亮的故事”。有的幼兒講述的姿態(tài)自然大方，聲音洪亮，甚至能根據(jù)作品講述一個相對完整的故事，但也有個別幼兒略顯羞澀，聲音較小，或是展示的欲望不強(qiáng)。一方面，要通過各種形式的語言活動中，不斷提高幼兒的表達(dá)能力，另一方面，也要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，要尊重他人，在別人發(fā)言的過程中放下手中的材料，安靜傾聽。

與上次活動相比，教師提供了更豐富的材料，也更加尊重幼兒的意愿，幼兒參與的積極性較高，也更深入地體會到了美術(shù)活動的樂趣。

第三篇：美術(shù)教學(xué)反思、故事14篇

初中美術(shù)教學(xué)反思

一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

例如繪畫校園一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

二、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：

一、荷花。

二、梅花。

三、竹子。

四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

以上是我這段時間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

3、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

5、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

初中美術(shù)教學(xué)反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

5、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

6、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

7、角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8、合理評價，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.初中美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常有老師對我說：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課。”我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責(zé)任心。

每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我主動在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

初中美術(shù)教學(xué)反思

要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，一定要選取生活背景的，學(xué)生熟悉的，能夠理解的問題情境，設(shè)計學(xué)生參與“觀察，探索，合作，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動，要多給學(xué)生自立探索的空間。同時，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點(diǎn)滴收獲與不足：

1、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要.一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。

二、要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機(jī)會、思考的空間。

三、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢?為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價確實(shí)評而有價。

2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式，沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

3、提升教師反思的內(nèi)涵

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。可以這樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題?這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次，我如何解決這類問題?這個問題給我的啟示是什么?第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

在教學(xué)戰(zhàn)線上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，語文的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能;人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。

美術(shù)教學(xué)故事

經(jīng)常聽其他學(xué)科的教師羨慕地對說：“你們的課好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又感興趣。”我笑笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師肯定不一般。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要我們下工夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？

著名的教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)新之地，時時是創(chuàng)新之時，人人為創(chuàng)新之人。”作為一位教育者，在教學(xué)中首先就要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，善于及時捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并小心翼翼地呵護(hù)和扶持；那么課堂教學(xué)才會真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力！

記得那是上寫意國畫的時候，戶外陽光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩；此時教室里學(xué)生的心情與天氣一般燦爛。在繪畫之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來讓學(xué)生嘗試?yán)L畫，一會兒，學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫??幾分鐘過去了，再回過頭看看自己的作品，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)陽光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒有了剛才濕潤的光彩與韻味了，一切變得平淡無奇，感覺甚是遺憾。

這時，我隨手拿了一幅畫，舉得高高的，對大家說：“這幅畫剛才的顏色很鮮艷，現(xiàn)在為什么變淡了呢？”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對著窗戶一照，光線透過紙背，畫面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神，這時，我把平時的國畫創(chuàng)作心得抖出來：“同學(xué)們，在畫國畫的時候，不緊要畫出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫時墨色比你想要的效果要深一些，干后就會變得和你預(yù)想的差不多了，否則就會達(dá)不到你的預(yù)期效果。學(xué)生們聽后又開始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫了，我讓畫完的學(xué)生把畫自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿了，多數(shù)同學(xué)畫完了見沒地方展示自己的作品，都非常著急，這時，有個學(xué)生說:“老師,我們把畫貼到玻璃上吧”，我說可以呀，對著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn)，有個學(xué)生說老師我們舉辦個畫展吧，就叫‘朦朧畫派”，我對學(xué)生的提議大聲叫好，讓班里所有的學(xué)生都來當(dāng)觀眾、當(dāng)評委，學(xué)生們一下子沸騰起來，紛紛當(dāng)起了小評委小觀眾：你的畫墨重了些，他畫得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明??他們個個都像是一個美術(shù)鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評述著自己的杰作。

下課了，本以為學(xué)生的興趣活動會到此為止，走出教室到外面去玩其他的了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對自己的作品是如此地自豪，對自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。今天，他們是這個舞臺的主角，他們在興奮與成功的娛樂中學(xué)習(xí)了知識。

總之，要上好一節(jié)美術(shù)課，就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神，使嚴(yán)肅的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，讓他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，會給今后的課堂教學(xué)帶來新的契機(jī)

初中美術(shù)教學(xué)反思

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”。“哎！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2015年世界各國運(yùn)動員參加中國奧運(yùn)會，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中美術(shù)教學(xué)反思

初中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎？”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

例如一年級《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅*學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：

一、荷花。

二、梅花。

三、竹子。

四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

初中美術(shù)教學(xué)反思

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，3、我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯覺。

5、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果

初中美術(shù)教學(xué)反思

學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

初中美術(shù)教學(xué)反思

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

（一）講授法。

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時，應(yīng)該注意下述情況：

（1）對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

（2）語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

（3）要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

（4）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

（二）演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：

（1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。（2）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

（3）為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

（三）練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學(xué)活動中要占８０％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：（1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

（2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

（3）教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

我的美術(shù)教育故事

——《讓自信在美術(shù)課堂綻放》

作為一名普通的美術(shù)教師，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。我的工作雖然平凡，但也有令我印象深刻的故事。

記得，那是本學(xué)期剛開學(xué)的時候，我去上課，為了對孩子們有個初步的了解，我讓班上的孩子們自己畫一幅自己最喜歡的內(nèi)容。孩子們一聽，都興高采烈的拿起手中的畫筆畫了起來。突然，我發(fā)現(xiàn)在教室的西南角有一個小男孩趴在桌子上，一動也不動。我走上前去問：“你為什么不畫呢？”小家伙睜大眼睛看著我，沒有說話而是搖了搖頭。我又問：“怎么啦？有什么問題可以告訴老師，老師可以幫你的呀！”小家伙這才開口說到：“老師，我不會畫畫，我畫得很難看。”我這才發(fā)現(xiàn)，原來是小小的自卑心理在作怪。我親切地問道：“你會畫長方形嗎？”我一邊鼓勵一邊引導(dǎo)他，小家伙在紙上畫了個長方形形，我又問他這個長方形可以像什么呢？他說像公共汽車，我啟發(fā)他把長方形添畫成了公共汽車。然后，我又讓他畫了幾個簡單的幾何圖形。在我的啟發(fā)下，他把各種幾何圖形都添畫了出來。雖然，他的作品看起來還是很稚嫩，線條不流暢，顏色涂得也不均勻，我還是夸獎了他。小家伙看著自己的作品，露出了笑臉。我告訴他：其實(shí)畫畫很簡單也非常有趣，只要你大膽的畫，簡單的涂涂抹抹，也能創(chuàng)造出美。從那以后，每次上課的時候我都會關(guān)注他。我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常上課不帶繪畫工具，每次遇到這種情況，我都沒有責(zé)備他而是讓同桌的小朋友借給他繪畫工具。上課的時候，他從來不舉手回答問題，作業(yè)有時也拖欠。我知道，這還是他的自卑心理在作怪。要改變他的這種狀況，必須培養(yǎng)他對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，建立他的自信心。因?yàn)橛形徽苋苏f過：“自信心是每個人事業(yè)的支點(diǎn)，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。”針對這種情況，我在美術(shù)課上極力的關(guān)注他。每次創(chuàng)造過程中，我都給他鼓勵，“相信自己，你一定能畫得很好！”、“畫得真不錯。”、“你涂色涂得很漂亮！”??在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會請他回答問題，當(dāng)我給予他回答的肯定時，他都會露出了一絲羞澀的笑容。經(jīng)過一段時間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵，小家伙體驗(yàn)到了成功的喜悅，漸漸地消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在，他已經(jīng)喜歡上了畫畫，喜歡上了美術(shù)課。

其實(shí)，每個孩子都是天使，他們都有表現(xiàn)美的雙手，都具備學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力。這就要求我們，在美術(shù)課堂活動中發(fā)現(xiàn)孩子們有缺乏自信的表現(xiàn)時，我們要及時引導(dǎo)，對他們多一些耐心，多一些鼓勵，讓他們在美術(shù)活動中建立自信。

《教師職業(yè)道德》讀書心得

“教師職業(yè)道德”是我們做教師的必修課，每當(dāng)翻閱類似叢書的時候，總會感觸多多。其中有一點(diǎn)讓我感受最為深刻,那就是要熱愛學(xué)生。作為教師，在平時的教育教學(xué)中,避免不了遇到學(xué)生犯錯誤,作為教師不是神,也有情感,遇到學(xué)生犯錯誤,也會發(fā)火,甚至?xí)土P一下學(xué)生.這就需要教師掌握一個度,讀了《教師職業(yè)道德》后，我認(rèn)為在批評學(xué)生的時候要有機(jī)智。

一、尊重學(xué)生的人格。

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。任何一個教師要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。教師要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。在教學(xué)中，我努力使自己平等對待每一位學(xué)生,在課堂中多與學(xué)生交流,給他們多一些笑容,多一些關(guān)愛.有時候在課中找?guī)讉€學(xué)生聊聊天，去了解他們，親近他們。

二、講究批評的藝術(shù)。

批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。我們教師經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，如果一味地劈頭蓋臉地對他們進(jìn)行指責(zé)，未必能收到好的效果。批評學(xué)生，要具有幽默感,在課堂中,幽默地去批評學(xué)生,也許會獲取良好的效果。例如,一次讓一位學(xué)生站起來回答問題,這個學(xué)生平時比較懶，發(fā)言也總是站得歪歪的，于是我靈機(jī)一動，問他，你喜歡吃方便面嗎？他不加思索的說：喜歡。于是我微笑著說：方便面雖然好吃，但它歪歪曲曲的樣子實(shí)在不怎么好看。那位學(xué)生聽了后笑了笑，明白了我的意思，于是站直了身子。

三、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功。

平時，我會創(chuàng)設(shè)條件，使每個學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會。如在按時完成作業(yè)后，我會給他們一個會心的笑容，一個笑臉，學(xué)生很感覺很開心。課堂中，對于學(xué)生的閃光點(diǎn)，我總及時給予表揚(yáng)。如在一次課上，我叫了一位不善言表的女學(xué)生回答問題，開始她很拘謹(jǐn)，經(jīng)過我的鼓勵，她出色的歸納了問題的答案，我表揚(yáng)了她，我看到她坐下去以后偷偷地在笑，我想，那時她心里肯定是很高興的。從那以后，課堂上經(jīng)常看到她舉手了。

讀了《教師職業(yè)道德》，我覺得它給我指明了今后學(xué)習(xí)和工作的方向，使我更有信心迎接各種工作上的困難，我將一如既往的遵循教育、教學(xué)規(guī)律，更大膽的在教學(xué)的道路上探索，前進(jìn)，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的下一代而努力。

第四篇：小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思1

本課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡單的技法練習(xí)。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動性。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過一堂彩墨游戲課了，對彩墨畫的`繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)。

因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識繪畫語言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進(jìn)行表現(xiàn)，在彩墨游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，從而感受和體會中國畫特有的魅力。由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課，重在讓學(xué)生得到一個彩墨的體驗(yàn)，能夠悟出點(diǎn)什么來。通過這堂課的練習(xí)，讓學(xué)生都得到了鍛煉與愉快的'體驗(yàn)。

不足之處，繪畫語言的介紹和作品欣賞環(huán)節(jié)在全課教學(xué)設(shè)計中比重過多，還可精簡，將時間補(bǔ)充到自主探究和演示環(huán)節(jié)，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，充分體驗(yàn)彩墨游戲的樂趣。

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思2

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五年級六個班兼兩班一年級的美術(shù)教育教學(xué)工作。回顧這個學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)對一學(xué)期的工作總結(jié)如下，

以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短，以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。

1、學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即njiukjjjj已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期在承擔(dān)美術(shù)教學(xué)任務(wù)時，美術(shù)課時并不太多，只有10節(jié)課，但如何保證課的質(zhì)量，讓五年級的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課，我平時還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的`經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課中增加了手工課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個性的手工作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生的興趣。

3、在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。如在上《冷色》、《暖色》一課時，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時，我會不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問題，爭取在下學(xué)期有所突破，有所提高。

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思3

本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創(chuàng)作一幅畫，并且提高學(xué)生對色彩美的感受能力。在認(rèn)識紅色時讓學(xué)生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。

我在課堂中采用直觀的方法，進(jìn)行調(diào)顏料，讓學(xué)生認(rèn)識不同種類的紅色，并結(jié)合學(xué)生所帶的學(xué)習(xí)用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，找自己身邊有關(guān)紅色的.物體等，這樣來加深學(xué)生對紅色進(jìn)一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發(fā)談話為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時強(qiáng)調(diào)色為主的畫，還可以用少許別的色，以此來培養(yǎng)他們運(yùn)用色彩的能力。

總之，本課我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開色彩，是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思4

本課是三年級上學(xué)期的第一節(jié)繪畫課，教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論、分析，使學(xué)生在初步了解有關(guān)居室設(shè)計文化、習(xí)俗的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、表現(xiàn)與體驗(yàn)，感受美好，體驗(yàn)樂趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。其次通過觀察、記憶、想像，大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)意。作品能體現(xiàn)學(xué)生的個性，小天地中充滿著孩子自己喜愛的床鋪、桌椅、書本、玩具，還有自己美好的、難忘的生活、學(xué)習(xí)場景，畫面完整、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。

這樣一種表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生在體驗(yàn)生活情趣的同時，提高了繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會了裝飾和美化生活。更重要的是此過程讓孩子意識到愛護(hù)和珍惜自己的`小天地的重要性，對父母為他們創(chuàng)造了美好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境懂得感恩，并培養(yǎng)自己良好的衛(wèi)生和勞動習(xí)慣。

但對于三年級的學(xué)生，家俱的描繪和空間感的處理還存在較大問題。這其實(shí)涉及到透視知識，教材中還沒教到這個知識點(diǎn)，新課標(biāo)也不需要三年級的學(xué)生去掌握。即使學(xué)生對此有所了解，但這本身也是一個難點(diǎn)，需要很長的過程，不是一朝一夕能解決的。因此，在作品評價時，我們也相對淡化這一概念。

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思5

在六年級的《畫故事》一課教學(xué)中，教科書上有一幅名家作品（劉繼卣《大鬧天宮》）是本課重點(diǎn)賞析的作品。

在第一個班的教學(xué)中，我是根據(jù)教科書內(nèi)容組織的教學(xué)。其實(shí)劉繼卣的《大鬧天宮》作品一共創(chuàng)作了八幅，而課本中只是選取了八幅中的一幅來欣賞。無論從作品的完整性還是給學(xué)生的視覺效果都顯得單薄了一些，讓學(xué)生來談?wù)剬ψ髌返恼J(rèn)識和感受，大家也不是太愿意說，而且對該畫家劉繼卣也幾乎沒人知曉，只簡單的幾句“畫得細(xì)致，人物多……”就沒什么感想了。

為了讓大家認(rèn)識畫家，充分的感受作品并有感而發(fā)，我在另外兩個班教學(xué)中，對這個欣賞的環(huán)節(jié)做了補(bǔ)充。我把畫家的生平介紹給了大家，并把完整的《大鬧天宮》八幅作品都找來給大家欣賞。

劉繼卣先生的作品《大鬧天宮》和《武松打虎》是典型名作，享譽(yù)海外。他身前曾說：“我要上而追溯傳統(tǒng)，下而博采眾長，以自己的畫筆寫出自己的見解。”《大鬧天宮》作品屬于中國工筆重彩組畫，共有八幅，絹本，石色，畫家在1955年（37歲）創(chuàng)作完成。八幅作品的`命題分別是：降石猴稟議天庭、弼馬溫怒歸山中、齊天大圣戰(zhàn)神兵、蟠桃園內(nèi)問真情、醉罷瑤池食仙丹、下界為王會親友、火眼金睛千鈞棒、大鬧天宮孫悟空。畫家依據(jù)豐富的想象力和原作的相關(guān)文字描述，精細(xì)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)和描繪了場景的瞬間。作品的造型大量采用了傳統(tǒng)中國畫的表現(xiàn)技法，使人們感受到畫家功底之深和對民族文化藝術(shù)的繼承。

在講解介紹的同時，我以多媒體以幻燈片的形式不斷顯示著這八幅作品，學(xué)生的興趣和注意力頓時被調(diào)動起來。教室里驚嘆聲一片，還有好幾個學(xué)生讓我把圖片放大，放大，一片盔甲，一朵云彩，一撮猴毛，他們都要細(xì)致的欣賞，贊嘆著畫家精湛的畫工。

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思6

本課題是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。

兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運(yùn)用學(xué)過的知識、技能，學(xué)習(xí)圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本課設(shè)計意圖和教學(xué)重點(diǎn)。

一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂，這一段音樂非常美，讓人充滿幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游，是那么的愜意！我設(shè)計這個導(dǎo)入是一種情景創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

本課題我以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點(diǎn)，多方面引導(dǎo)學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想。

1、美術(shù)方面：

（1）、欣賞米羅作品，讓學(xué)生感知大師生動的幻想世界，體會藝術(shù)家“抽象”的表達(dá)方式，激發(fā)“點(diǎn)、線、面、色”創(chuàng)造性運(yùn)用；

（2）、欣賞同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2、人文方面：通過提問：“你們知道有關(guān)月亮的傳說嗎？哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的.圖片）。

3、科學(xué)方面：

播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開展“月亮知識搶答賽”，一來游戲方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛科學(xué)、熱愛祖國的精神。

上好一節(jié)美術(shù)課不容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后反思一樣不少，都需要我們下功夫來思考、推敲。

學(xué)生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對其作品作出具體分析、合理評價，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。<

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思7

本節(jié)課采用問題導(dǎo)入的方式，直接點(diǎn)題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事？通過學(xué)生的講述和對比發(fā)現(xiàn)，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境，提供情境，引起學(xué)生對剪紙故事形式的關(guān)注，對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的`興趣。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時，我是分小組進(jìn)行的，讓他們在小組中既學(xué)會分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協(xié)商剪紙內(nèi)容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

展示、評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中對美的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價對學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學(xué)生對他們的作品和故事進(jìn)行評價。如對剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評價，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思8

《讓大家認(rèn)識我》是小學(xué)一年級美術(shù)的第一節(jié)課，分為兩課時執(zhí)教，在時間的安排上比較充裕。第一課時主要是讓學(xué)生們互相交流，學(xué)會自我介紹給對方，開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會的活動情境，以畫自己的形式交流，學(xué)生反映熱烈。在交流中互相增進(jìn)相互了解，融洽彼此感情。我采用學(xué)生作業(yè)當(dāng)場反饋比較的`形式，讓學(xué)生看看比比誰把畫面畫的大、飽滿，形象直觀地比較使學(xué)生發(fā)現(xiàn)把畫變大的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的學(xué)生還有余力，老師就鼓勵他們大膽變化，探索運(yùn)用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)。

在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生動口，動手、動腦的能力，比如在“撕”后讓學(xué)生談?wù)劯杏X，是想引導(dǎo)撕痕留下的立體感。但同時要注意學(xué)生年齡較小，練習(xí)速度不一，教師要根據(jù)不同情況給予指導(dǎo)。第二教師示范部分注意步驟，但色彩方面更需要大膽引導(dǎo)學(xué)生展開想象。最后要注意引導(dǎo)學(xué)生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。

在學(xué)生的互動過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)的相當(dāng)積極出色，而有個別同學(xué)表現(xiàn)的淡漠。如何調(diào)動這部分同學(xué)的積極性，讓每個學(xué)生都動起來，我想可以通過談話、做游戲，與老師同學(xué)合作描繪等變現(xiàn)形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性，融入游戲過程，在愉悅的活動中提高他們的觀察力，豐富他們的想象力以及口語表達(dá)能力。

小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思9

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容，可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系，從中滲透學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

這一課教材分為二個版面，第16頁首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅繪畫創(chuàng)作《菩提樹》，和一張樹的照片，將藝術(shù)與生活進(jìn)行比較，第17頁展示了學(xué)生的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對大樹上、大樹洞里面小動物的生活，大樹下小朋友做游戲，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動，人為造成樹木砍伐，破壞生態(tài)平衡的.惡果等情景進(jìn)行聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生從多角度地進(jìn)行想象，使學(xué)生思路開闊，想象豐富，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊精神，與小組同學(xué)密切合作，表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的作品。

在本堂課上我首先是運(yùn)用“大樹傘”的動畫視頻作為導(dǎo)入，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的積極性，通過探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生對大樹的了解和想象。最后，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

第五篇：美術(shù)活動教學(xué)反思

篇一：小班美術(shù)活動《彩蛋》教學(xué)反思

前不久,我們教研組內(nèi)進(jìn)行的跟進(jìn)式研討活動，我執(zhí)教了一個中班美術(shù)活動《瓶子的五彩衣》。本活動選自主題活動《紅黃藍(lán)綠》中的一個，活動目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)給瓶子穿衣服的方法，嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗(yàn)操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準(zhǔn)備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準(zhǔn)備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身。活動第二環(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環(huán)節(jié)我本來的設(shè)計是打算把準(zhǔn)備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準(zhǔn)備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環(huán)節(jié)中，我把這兩個設(shè)想忘了，導(dǎo)致活動最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補(bǔ)救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認(rèn)真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

當(dāng)然，在美術(shù)活動中，評價也很重要，我盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，允許他們之間存在不同之處，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動中、活動后評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。

這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如：活動中對瓶子的稱呼要統(tǒng)一，不能一會兒瓶子一會兒瓶子寶寶，最后評價作品時要加情景氛圍和加音樂等。通過大家的討論，進(jìn)行反思和修改教案進(jìn)行了第二次執(zhí)教，本次執(zhí)教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執(zhí)教效果好了很多，這就是進(jìn)步，是反思的結(jié)果。

活動反思對于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現(xiàn)，可以讓我們在工作中揚(yáng)長避短，更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善，更成熟。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

篇二：《向日葵》美術(shù)活動教學(xué)反思

《向日葵》是主題《夏日總動員》中的一個活動，它是一個以欣賞為主的美術(shù)活動。對于中班的孩子們來說，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動，活動前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動。

活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。當(dāng)然，活動中也有一些不足之處，尤其是自己的語言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。我還應(yīng)當(dāng)在活動前注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

篇三：幼兒園中班美術(shù)活動教學(xué)反思：畫雪人

幼兒進(jìn)入中班后，對繪畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng)編出新的人物動態(tài)、造型。《綱要》中指出應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

美術(shù)活動《畫雪人》的教學(xué)目的就是運(yùn)用蠟筆的繪畫表現(xiàn)形式并根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫，表現(xiàn)出雪人的不同形態(tài)。同時體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美術(shù)的樂趣。同時通過活動培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。本著這個目的來對這個活動進(jìn)行了準(zhǔn)備和嘗試。

在第一次活動中，教師在導(dǎo)入部分中過于心切，出示的圖片沒有讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，單單以教師的講解為主，故幼兒對圖圖片的畫面內(nèi)容比較模糊。繪畫離不開感知、觀察和想象等認(rèn)知活動，也離不開圖形、顏色等符號媒介，幼兒似乎沒有看清楚，教師就急于進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，這樣就失去了出示圖片的教育價值。因此在組織下次活動時老師注意讓幼兒從不同的方面欣賞圖片，如人物的名稱，人物的形象，在做什么，以及周圍的環(huán)境色彩等等不僅使幼兒對作畫產(chǎn)生了興趣，也使幼兒對作畫對象內(nèi)容有了初步的印象，為作畫奠定基礎(chǔ)。

因?yàn)橛變旱谝淮慰匆娺@么生動有趣的雪人，所以一下子把幼兒吸引住了，幼兒邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在幼兒的腦海中深深地印下。所以本次活動中的第二個環(huán)節(jié)，老師讓幼兒先討論圖畫中的雪人是怎樣畫出來的？進(jìn)而再讓幼兒嘗試著畫出自己的雪人，并讓幼兒說說如何畫出清晰的線條，這樣在不知不覺中運(yùn)用蠟筆的技能融入其中，幼兒們在掌握了一定的技能后，這樣作畫時就顯得得心應(yīng)手了。

《綱要》中指出:藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的的重要式，要讓幼兒大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。教師讓孩子在自由表達(dá)的過程中,培養(yǎng)他們的審美情趣,發(fā)展他們的良好個性，提高他們的表現(xiàn)能力。根據(jù)在《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及知道要點(diǎn)中明確指出，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，在這些基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時的指導(dǎo)。于是在這活動中也進(jìn)行了嘗試，激發(fā)和感受美體現(xiàn)在了前幾個環(huán)節(jié)中，比如在活動一開始，幼兒對于這一新的繪畫方式很感興趣，在嘗試的環(huán)節(jié)中就能看出孩子們對畫雪人的濃厚興趣，同時也對下一個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出新興趣來。再通過玩一玩，畫一畫在玩中學(xué)本領(lǐng),使的原本沉悶的美術(shù)活動一下子活躍、生動了起來。也讓幼兒感受了音樂的美和動作的美。為幼兒做畫提供了很豐富的素材。在教師巡回指導(dǎo)時也沒有過多的干涉，運(yùn)用了詢問的語氣你的雪人娃娃在做什么啊?你的雪人娃娃在跳什么舞呢?如果你的雪人娃娃穿上裙子它會更開心的!等等一系列的語言。發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能按自己的意愿畫出來，體驗(yàn)了創(chuàng)作的的快樂。孩子的表現(xiàn)很想象都很豐富，在作畫這過程中發(fā)現(xiàn)一名幼兒把雪人的腳畫成一折一折的，覺得奇怪，詢問之后原來她畫的雪人在顫腳。

在這個活動中不僅僅發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)活動的魅力，也發(fā)現(xiàn)了一個成功的活動是需要實(shí)踐研究加經(jīng)驗(yàn)。

篇四：美術(shù)活動《房子》教學(xué)反思

根據(jù)主題活動《小小蛋兒把門開》今天我組織了美術(shù)活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術(shù)活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術(shù)的美。目標(biāo)定位于1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點(diǎn)、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發(fā)現(xiàn)了存在的很多問題，并且在王老師的指導(dǎo)下我將整個活動進(jìn)行了一個反思和總結(jié)。

第一、兩條目標(biāo)的定位都在于技能方面，缺少情感的目標(biāo)。

小班幼兒應(yīng)以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標(biāo)太多于技能化，注重強(qiáng)調(diào)技能，卻忽略了情感的重要性。根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，可以將目標(biāo)改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。

第二、目標(biāo)在活動過程中達(dá)成度不夠，并有所偏離。

第二條目標(biāo)為嘗試用簡單的點(diǎn)、線等花紋裝飾雞蛋但在我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標(biāo)進(jìn)行解決，而是草