第一篇：細菌教案

《 細菌 》教案

一、教學目標

1．知識與技能目標：通過觀察和學習了解細菌的形態和結構特點；了解細菌的生殖方式和營養方式；細菌對自然界的意義和與人類的關系。

2．方法與過程目標：通過觀察細菌形態和對問題的分析、比較，繼續培養觀察能力和思維能力。

3．情感態度價值觀：通過了解細菌在自然界中的作用，繼續樹立生物界的一切事物和現象是相互聯系、互相影響的辯證觀點；通過了解細菌與人類的關系，學會用一分為二的方法去分析事物；并自覺養成良好的衛生習慣。

二、重點、難點分析

1．細菌結構特點及細菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識。2．難點：

（1）在教學過程 中如何使學生了解細菌的形態和結構特點是本章的難點。（2）細菌對自然界中物質循環的重要作用是本章教學的難點。

三、課時為一課時。

四、教學準備：多媒體課件、顯微鏡、永久裝片

五、教學過程 ：

1．細菌的形態和結構特點：

（1）在講述細菌的形態和結構特點時，用多媒體展示一些細菌的圖片，問同學們你們知道這些是什么嗎？他們分布在那些地方？我們是怎樣發現他們的？ 由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態和結構特點。

（2）關于細菌形態的教學，教師要充分利用各種教學手段，進行直觀教學?？梢栽诟弑讹@微鏡下觀察或者用多媒體展示細菌的形體。形態上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。（3）細菌的結構特點，該教學內容由于學生沒有學過有關知識，用圖片展示出細菌的結構。對照圖來講述細菌結構特點時，注意讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較找出相同點和不同點。注意強調：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結構上的重要區別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結構如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。

（4）細菌的分裂方式，用視頻播放出細菌的分裂方式為二分裂方式，有的是用芽孢生殖。關于芽孢，教師應該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發形成一個菌體。芽孢對惡劣環境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環境保護中的應用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產生晶體內含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農藥，既能消滅害蟲又不污染環境。2．細菌生命活動特點：

在講述細菌的生殖過程中要強調分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。3．細菌對自然界的意義和與人類的關系：

（1）細菌對自然界的意義：自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒有出現這種情況？讓學生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充說明三者之間的關系。為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質循環的作用。

（2）在講述細菌與人類的關系之前，先讓學生討論，①細菌對人類是否都有害？②有益表現在哪些方面？有害表現在何處？而后教師根據學生的回答加以補充，要強調多數細菌對人類是有益的，有害的只是少數種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中養成良好的衛生習慣。

六、小結：細菌的形態、結構，與人的關系。

七、板書：多媒體課件

第二篇：細菌教案

第二節

細菌

引入：展示日本731部隊用人體做細菌實驗的圖片，鼠疫等圖片?？催^圖片后問你想到了什么？

學生：細菌是一種很可怕的生物。我們要愛國??

教師：這個部隊研究的鼠疫桿菌、傷寒桿菌、霍亂桿菌等細菌都是能致人病，甚至死亡的細菌。大家看到了細菌可怕的一面，但是知己知彼，才能百戰不殆，究竟細菌是一種什么樣的生物呢？這節課我們就來研究這部分內容。教師：17世紀后葉前，人們并不知細菌這樣一類生物的存在，那么細菌是怎樣被發現的呢？又是怎樣得來的呢？大家小組討論一下，一會找同學來說。學生：列文虎克只做了放大200~300倍的顯微鏡，在觀察各種微生物的時候，無意地從一位老人的牙垢中發現了許多桿狀、螺旋狀和球狀的小生物，它們有的單個存在，有的幾個連在一起，他將這些微生物繪制成圖，發表在英國皇家學會的會刊上，從此，人們知道了細菌的存在。

巴斯德巧妙地設計了一組對照試驗，通過肉湯來證明細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。

教師：同學們說的很好，大家看大屏幕，大屏幕上的圖片就是這兩位科學家，科學的新發展是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。同學們要努力學習、涉獵各科知識，在平時積極訓練自己科學的思維、嚴密的邏輯，為將來報效祖國貢獻自己的一份力量。

教師：通過上節課的學習，我們知道細菌無處不在，那細菌是什么樣的呢？大家看大屏幕，小組討論，總結細菌的形態。

學生：細菌個體很微小，大約10億個細菌堆積起來，才有一粒小米粒那么大。細菌常見的形狀有三種，一種是圓球狀的球菌，一種是棒狀的桿菌，一種是彎曲狀的螺旋菌。

教師：大家總結的很好。微生物王國是一個真正的“小人國”，這些家族的成員一個個小的驚人。就以細菌家族的“大個子”桿菌來說，讓3000個桿菌頭尾相接“躺”成一列，也只有一粒米那么大；讓70個桿菌“肩并肩”排成一行，剛抵得上一根頭發絲那么寬。細菌常見的形狀有三種，一種是圓球狀的球菌，一種是棒狀的桿菌，一種是彎曲狀的螺旋菌。大家看圖片。無論細菌是什么形狀，如何排列的，每個細菌都是獨立生活的。但它們的基本結構是相同的。它們結構是什么樣的呢，大家看屏幕，大家總結下，細菌由哪些結構構成。

學生：由細胞壁，細胞質，細胞膜構成，還有鞭毛，莢膜，有遺傳物質DNA。教師：大家說的很棒哦，一個細菌就是一個細胞，由細胞壁、細胞膜、細胞質構成，沒有成形的細胞核。細菌除了以上基本結構以外，還有一些特殊結構，這些特殊結構并非是所有細菌都具有的。有的細菌有鞭毛，鞭毛可以幫助細菌運動。一般球菌沒有鞭毛，大多數桿菌、螺旋菌有鞭毛。有的細菌的細胞壁可以向外分泌黏性物質，形成莢膜，對細菌起著一定的保護作用。鞭毛能幫助細胞移動，像人游泳時蹬腳一樣，沒鞭毛的不能自主移動，只能靠空氣，水流，衣服等其他物體將它們從一個地方移動到另一個地方。教師：大家都很聰明，誰能把細菌的結構背下來，我找同學來前面填圖，看誰記得又快又好。學生：我我我??

教師：大家已經對細菌的結構了如指掌，那大家看圖片，對比一下，細菌結構與植物與動物有哪些區別呢？

學生：細菌和動植物細胞都有細胞壁，細胞質，細胞膜，但是細菌沒有葉綠體和大液泡，但是細菌有鞭毛和莢膜，細菌與動植物細胞主要的區別是他雖然有DNA集中的區域，卻沒有成型的細胞核。

教師：總結的很棒。大家都知道，植物和動物需要食物，細菌需不需要食物呢，如何獲取呢？學生：異養。

教師：綠色植物的細胞內含葉綠體，可以進行光合作用，營養方式是自養；動物體內不含葉綠體，不能進行光合作用，必須攝取現成的有機物，營養方式是異養。根據細菌的結構推測，細菌的營養方式與動物相同，細菌細胞內也不含葉綠體，是異養。動物攝取的食物一般通過消化后吸收。細菌在這一點上又與動物不一樣。不同細菌攝取現成有機物的情況不同。有些細菌分解動物的遺體、糞便以及植物的枯枝落葉，從中吸取有機物來生活，這樣的營養方式叫腐生。例如，枯草桿菌可以引起食物腐敗。有些細菌從活的動植物體內吸取有機物，這種營養方式叫寄生。例如，痢疾桿菌生活在人的腸道里，它能夠引起細菌性痢疾。

教師：我們已經知道動植物是如何繁殖下一代的，那細菌又是如何繁殖的呢，大家先看一段視頻。

學生：靠分裂生殖，一個細菌生成2個，長大后又接著分裂。

教師：同學們觀察的很仔細，非常棒。細菌的生殖同單細胞動物草履蟲一樣，通過細胞分裂來增加數目。一個細菌橫向分裂成兩個細菌，這樣的生殖方式叫裂殖。細菌的生殖速度是相當快的。如果環境條件適宜，細菌不到半小時就可以分裂一次。細菌的生殖對環境條件的依賴性很強。在惡劣環境中，如干旱、高溫、低溫等條件下，有些細菌可以形成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，所以也稱內生孢子或休眠孢子。芽孢壁厚，不易透水，對高溫和干燥等惡劣環境抵抗力強。遇到適宜的環境，芽孢又可萌發生成細菌繁殖體。一個細菌只能形成一個芽孢，一個芽孢萌發后只能形成一個細菌，這個過程中沒有個體數目的增加，可見芽孢不是生殖細胞。細菌快捷繁殖和形成芽孢的特性使細菌幾乎無處不在。

總結：這節課我們學習了細菌的很多知識，細菌無處不在，細菌可以引起很多疾病，我們平時要多洗手，多注意個人衛生，細菌并不只是危害動植物，它也有益 處，比如大腸桿菌、根瘤菌等均有益處。哪位同學能把你學的知識展示給大家呢？ 情景?。?/p>

學生：哎？你是誰？怎么依附在我身上？ 細菌：我叫細菌啊。

學生：我怎么不認識你呢，你從哪來？

細菌：我也記不清了，我到過山川，去過樹林，渡過小溪，可以說我到過地球上的每一個角落，你說我來自哪？

學生：這么說你還是個旅游家，你大老遠的，一個人來的呀？

細菌：是啊，我們細菌家族都是獨立生活的，不像你們人類，這么大了，還要依靠父母。學生：你有哪些特征讓我一下認出你??？

細菌：我身體微小，有一個細胞組成，一般具有細胞壁，細胞質，細胞膜和DNA，具有未成形的細胞核是我的獨特特征。我們體內沒葉綠體，只能用現成有機物生活。

學生：我看你這么小，在路上沒有什么生命危險吧？

細菌：沒關系，我身體外有莢膜，而且我靠分裂繁殖后代能力也十分強，就在我們說話的時間里，我的許多子孫已經在你的手上安家落戶了。學生：壞了，我還是趕緊去洗手吧，要不還不得病啊！下臺，這節課結束。

第三篇：細菌教案

初中生物八年級上冊《細菌》教案

河陽中學

潘鈺

一、學習目標

1、知識目標：描述細菌的形態結構、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。

2、過程與方法：學生通過觀察、分析討論和歸納與總結的過程，獲得自主、合作與探究性學習的方法，各種能力得到了提高。

3、情感態度與價值觀：了解細菌對人類有害的一面，學生懂得了講究衛生的道理；細菌對人類的兩面性，學生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細菌沒有真正的細胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結出了生物具有多樣性；有些細菌有夾膜、產生芽孢抵抗不良的環境，說明生物是適應環境的。

4、教學重點：（1）描述細菌的形態結構、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。

二、教學過程

1、聯系實際，創設情境，引出課題。

老師：外科大夫給病人做手術時為什么要對病人進行消毒？ 學生：消滅細菌、病毒等

老師：對，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學習《細菌》的有關知識。老師：請你們談談對細菌的認識？ 學生：感冒細菌使人患感冒……

老師：這是細菌對人類有害的一面；其實細菌對人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……

老師：關于細菌還有很多知識要學習，今天讓我們共同走進細菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細菌）

設計意圖：聯系生活實際，學生非常感興趣，自然引出主題。

2、閱讀材料，分析實驗，匯報總結。老師：細菌分布在哪呢？ 學生：（活動）閱讀和分析我發放的資料（關于細菌分布的實驗的過程和現象）。學生：回答細菌分布廣。老師：（小結）細菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內和外。

老師：細菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細菌呢？ 學生：沒有

老師：為什么呢？原因是細菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細菌小到什么程度呢？

老師：播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大?。?。老師：（小結）細菌非常小，10億個細菌相當于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個并排能穿過縫衣的針線孔。老師：細菌的形態如何呢？請同學們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細菌的三種形態——球形、桿形和螺旋形。（板書：細菌的形態：球形、桿形和螺旋形）學生：觀察

3、小組合作，討論探究，匯報總結。

老師：細菌的形態不一樣，那么它的結構怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細菌細胞模式圖》。下面同學們觀察教課書中的《細菌細胞模式圖》和屏幕展示的《細菌細胞模式圖》及復習回顧植物細胞的結構。思考以下幾個問題：（1）細菌細胞結構包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個別細菌細胞還有哪些特殊的結構？（3）細菌細胞與植物細胞的主要區別是什么？（學生活動）

學生：在獨立觀察思考的基礎上，以小組的形式討論探究、匯報總結上述3個問題。

老師：給予各小組評價。在重點地方給予補充。播放細菌細胞結構的動態分解圖，重點講解細菌細胞是無真正的細胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？ 學生：說明了生物具有多樣性。老師：回答的很好。（板書：細菌的結構特點包括細胞壁、細胞膜、細胞質、無成形的細胞核、不含葉綠體）。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。

老師：我們了解了細菌的形態、結構特點，那么細菌的生命活動有什么特點呢？（板書：細菌的生命活動特點）

4、復習舊知，師生互動，引出新知。老師：生物體的生殖方式是什么？

學生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老師：細菌的生殖方式是什么？請看大屏幕（播放細菌細胞分裂的多媒體課件）學生：觀察、回答是分裂生殖。老師：同學們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細菌在適宜的條件下分裂的速度是相當快，每20分鐘分裂一次?，F在假設你手上有一個細菌，一個小時后會有幾個細菌？ 學生：8個細菌

老師：你從中受到什么啟發？

學生：要養成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛生習慣。

老師：我們學完了細菌細胞的結構，請同學們推測一下細菌的營養方式是什么？為什么？ 學生：細菌的營養方式是異養，原因是細胞中不含有葉綠體，不能進行光合作用。

5、觀察與思考，歸納與總結。

老師：生物體都有一個產生、發展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動植物尸體遍地都是，原因就是腐生細菌和其它腐生生物分解了動植物尸體的緣故。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細菌分解動植物尸體的過程圖解）。請回答腐生細菌在自然界中作用？ 學生：觀察、總結：腐生細菌在自然界中起物質循環的作用。

老師：細菌與人類的關系如何呢？請同學們閱讀我發放的資料、討論、歸納與總結。（學生活動）老師：可見細菌對人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對進行辯論。學生：正反兩方進行激烈的辯論

6、練習與反饋，評價與總結。

老師：給學生提出問題的機會。同學們關于細菌你有哪些不清楚的問題？ 學生：食物變餿了，是細菌還是真菌起的作用？ 老師：是細菌，關于真菌我們下節繼續學習。老師：提出問題，細菌的生殖方式主要是是什么？ 學生：細菌的主要生殖方式是分裂生殖；

第四篇：《細菌》教案

《細菌》教案

一、教學目標

1、知識目標：

（1）掌握并描述細菌的形態和結構；（2）理解細菌的生殖方式、營養方式。

2、能力目標：

（1）通過觀察與思考，培養學生的觀察、思維和推理能力（2）通過計算手上的細菌數目，培養學生的數理計算能力

3、情感目標：

（1）通過了解細菌的發現和巴斯德實驗，讓學生認同科學的發展與技術的進步密切相關。

（2）通過對細菌快速繁殖的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣。

二、教學重點和難點

1、教學重點

（1）掌握并描述細菌的形態和結構；（2）理解細菌的生殖方式、營養方式。

2、教學難點

（1）巴斯德實驗的理解；（2）細菌的結構特點；

（3）細菌的生殖及分布廣泛的原因。

三、教學過程

（一）新課導入

播放“工人被木刺扎了而感染破傷風”的小視頻，隨后提出問題：為什么人被木刺扎了就容易患破傷風？由這一生活現象引發學生思考是破傷風桿菌導致患破傷風的，再告知學生破傷風桿菌是一種細菌，引出：細菌是一類什么樣的生物？從而激發學生的探究熱情，順利由生活走進課堂。

（二）講授新課

1、細菌的發現：

從學生閱讀“細菌的發現”資料入手，培養學生的自學能力，教師注意小結，引起學生對科學探索的興趣。在制作課件時這里我突出了兩個知識點，列文·虎克發現細菌和巴斯德的“曲頸瓶”實驗，介紹時我分別使用了圖片和動畫演示實驗，不僅體現課件的科學性，也幫助同學們了解認識細菌的發現過程，認同科學的發展與技術的進步密切相關。

2、細菌的形態和結構：

這部分是本節的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，我在這里設計電鏡下三種不同形態細菌的圖片讓學生自己去分組討論，并分析歸納總結，我再就不同形態具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來我提出了三個問題，首先提出“細菌的結構有什么特點？”，在課件上呈現細菌結構模式圖，讓學生一一指認對應的結構名稱，以加深學生對細菌結構的認識，培養他們的觀察、表達能力。還對模式圖鏈接了視頻，讓學生建立更直觀、立體的認識，最終總結出細菌的結構特點。第二個問題是“細菌的結構與動、植物細胞有什么不同點？”在這部分我把三種細胞的結構圖放在一起讓學生們比較，并培養他們總結歸納的能力，分別填寫比較表格。通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養方式”，突破本節難點。

3、細菌的生殖：

這里我除了呈現細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設計完成教材中的技能訓練，不僅能夠引起學生的學習興趣，也解決了本節的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調芽孢是休眠體，結合前面所學，就使學生們對細菌的哪些特點讓它們分布如此廣泛這個問題迎刃而解。

（三）鞏固練習

在授課部分完成后就要對學生課堂所學及時鞏固、練習、評價。在這里我出了些練習題在課堂中完成，體現了課件的實效性；最后聯系生活實際（外科大夫做手術前消毒和戴口罩有什么好處），讓學生結合課堂上所學的知識聯系現實生活進行討論。

1.世界上第一個發現細菌存在的是（）

A.羅伯特?虎克 B.巴斯德 C.弗萊明 D.列文虎克

2.細菌是一類單細胞生物，它是由下列哪幾部分組成的（）A.細胞膜、細胞質、細胞核和莢膜 B.細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核 C.細胞壁、細胞質、細胞核和鞭毛

D.細胞壁、細胞膜、細胞質和未成形的細胞核、鞭毛、莢膜

3、細菌的形態有 狀、狀和 狀。

4、細菌和動植物細胞結構上最主要區別是：細菌雖有 集中的區域，卻沒有成形的。

5、是細菌的休眠體，對 環境有較強的抵抗力。

6、外科大夫在給病人做手術之前,要進行嚴格的消毒,手術時還要戴消毒手套和口罩,這樣做有哪些好處?

（四）歸納小結

為充分發揮學生的主體作用，從學習的知識、方法、體會等方面進行歸納，我設計了這么幾個問題：通過本節課的學習，你學會了哪些知識？學會了哪些學習生物的方法？有什么體會？

（五）布置作業

完成優佳學案“細菌”這一節的練習題。

四、板書設計

第二節 細菌

1.細菌的發現者：列文虎克

2.細菌的形態：微小，需用高倍顯微鏡或電子顯微鏡觀察 3.細菌的一般結構：細胞壁、細胞膜、細胞質

沒有成形的細胞核 4.細菌的特殊結構：莢膜、鞭毛 5.細胞的生殖：分裂生殖

6.營養方式：異養（寄生、腐生、共生）

五、教學反思

本節課的教學中，我努力創設情境，讓學生主動參與問題的歸納總結，培養了學生的參與意識，培養了學生自主學習、合作交流的能力。另外，還利用電子白板，通過形象、直觀的教學手段，使知識更易于被學生接受，既培養了學生的興趣，又培養了學生觀察問題、解決問題的能力，充分體現了學生的主體作用和教師的主導作用。

第五篇：2細菌教案

知識目標

能說出細菌的形態結構。

通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養方式。

知道細菌的生殖方式。

能力目標

通過觀察與思考，培養學生觀察能力、思維能力。

通過計算手上的細菌，培養學生數學思維能力。

情感目標

通過了解細菌發現過程和巴斯德的實驗，認同科學發展與技術進步密切關系。

一、重點：

細菌的形態結構

細菌的營養方式，生殖方式

二、難點：

能通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養方式 第二節：細菌

細菌的發現：法國人巴斯德，巴氏消毒法

細菌的形態和結構：

1、細菌的形態：桿狀、球狀、螺旋狀

2、細菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質（無葉綠體）、未成形細胞核

細菌的生殖：分裂生殖，芽孢

一、情境導入：

用生活實例引出細菌的發現：“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的？”“手上如果不洗，就會有許多細菌。那么細菌又是從哪里來的？”

二：課前預習：

細菌個體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎？

用什么儀器可以看見細菌？

細菌很小，為什么分布卻十分廣泛？

三、合作探究：

1、提問：“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的？”指導學生閱讀教材，分組討論，了解細菌的發現過程和巴斯德實驗，思考：

你對科學發現有什么新的認識？巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎，能作出這個簡單而精彩的實驗嗎？并指導學生和自己的學習實際相聯系，使學生認同知識的學習，科學的發展與技術的進步密切相關的道理。

2、細菌的形態如何：

“細菌很小，究竟有多??？我們能不能看見它？”引發學生的好奇心。利用課件指導學生觀察與思考。指出：“細菌的個體十分微小，十億個細菌堆積起來才有一顆小米粒那么大?！薄叭说娜庋劭床灰娂毦?，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態”。指導學生通過對比幾種不同形態的細菌，說出細菌的幾種形態：桿狀、球狀和螺旋狀等。

3、細菌的結構怎樣？它和動植物細胞相比，有什么不同？

提問引入：“細菌有不同的形態，那么這些不同的形態的細菌其內部結構是不是也不同？”

指導學生觀察課件，觀察順序可由外到內，看各有什么結構？

再將細菌的結構圖與動植物細胞的圖片放在一起，讓學生仔細觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內。并完成下列表格的填寫。

細胞壁

細胞膜

細胞質

細胞核

細菌

植物細胞

動物細胞

4、推測細菌的營養方式

先復習動物細胞是什么營養方式，細胞是什么營養方式？為什么不同？植物細胞內有葉綠體，能夠自己制造有機物，是自養方式；而動物細胞內無葉綠體，無法自己制造有機物，只能利用現成的有機物生活，是異養方式。

再對照細菌的細胞結構，根據細胞內有無葉綠體，來推測細菌的營養方式。再提示學生思考，既然細菌是利用現成的有面物來生活，那么，在生態系統中，它處于什么地位？

5、細菌的生殖方式

提問：細菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機物豐富，有的還需要有氧。為什么細菌分布卻十分廣泛，可以說無處不在呢？引導學生閱讀教材，觀察圖片，并討論其原因。

播放細菌生死的錄像。提問，讓學生總結出細菌的生殖特點。

細菌是以什么方式進行生殖的？

適宜的時候，多長時間分裂一次？

當環境不良時，細菌會形成什么結構？

細菌為什么會無處不在？

6、技能訓練：

計算細菌的數目，進行衛生習慣的培養。

四、達標反饋

1.細菌的發現者是()。

A.荷蘭人列文虎克 B.英國人羅伯特·虎克

C.法國人路易斯·巴斯德 D.沃森

2.下列各項中，不屬于細菌細胞特點的是()。

A.個體是單細胞的 B.細胞有細胞壁、細胞膜、細胞質

C.細胞中有成形的細胞核 D.細胞中沒有成形的細胞核

3.芽孢是細菌的()。

A.分泌物 B.休眠體 C.后代 D.生殖細胞

4.用罐頭來保存食物是根據()的實驗發明的。

A.達爾文 B.列文虎克 C.巴斯德 D.弗萊明

5.外科手術器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死()為標準。

A.球菌 B.桿菌 C.螺旋菌 D.芽孢

6.下列關于細菌的說法正確的是()。

A.都有鞭毛，生活在水中 B.都有莢膜，都能形成芽孢

C.肺炎雙球菌是多細胞的生物體 D.金黃色葡萄球菌菌落中的每個細菌都是獨立生活的 7.細菌有三種基本形態，例如能引發咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈，大腸桿菌呈，小螺菌呈。

8.細菌的以下特點與它們的廣泛分布有關：

(1)細菌的個體，極易為各種媒介攜帶；

(2)進行 **，速度快，數量多；

(3)能形成休眠體，對不良環境有較強的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環境中，又能萌發成。

教

學

后

記

在觀察細菌的形態和結構時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體健康有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區別，描述出細菌的基本結構特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養方式”的推測。

在學生已經了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內容，加深學生對“細菌個體小但數量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環境的內容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流。然后，讓學生回憶人的呼吸等內容，思考并回答練習第三題，發展學生利用已有知識解決問題的能力。