第一篇：謝謝您,老師班隊課教案

謝謝您，老師

發布時間：2009-7-7 閱讀次數：512 字體大小: 【小】 【中】【大】

一、活動目的：

通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！

二、活動過程：

配音詩朗誦《一年一度》。

主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻？ 主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？ 主持合：是您，我們敬愛的老師！

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。主持甲：您用青春寫出無悔的人生。主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇； 主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲—— 主持合：老師您好！

主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現在開始。

主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會時刻想著您。請聽詩朗誦《老師，您好》：

男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。

女：那沒有結尾的結尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。

女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現在講臺，——比將軍還神氣。男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。合：踏遍千山萬水，歷經風風雨雨，不能忘記的就是您。

女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領我們劈風斬浪駛向遠方。男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。

合：您就是我們敬愛的老師，學生心中永不落的太陽。讓我們發自內心地問候您：老師，您好！主持甲：感謝兩位同學深情的朗誦。不論是叱詫風云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導。老師對我們的關懷永遠是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數也數不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽歌曲《每當我輕輕走過您窗前》！

主持乙：是啊！老師對我們的愛是無私的，是無價的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。

主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發言）

主持乙：同學們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚！您就像媽媽那樣無私、那樣慈祥！請欣賞小組合唱《燭光里的媽媽》 主持甲：教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事？（學生講故事）

主持甲：尊重教師也是一個人的良好品德、修養的具體表現。那些學者、偉人始終都把尊師視為重要品質。同學們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的？ 主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。

主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達我們對老師的敬愛之情吧！請聽歌曲《愛的奉獻》

主持甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！

全班合唱《感恩的心》

主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業已經很勞累，同學們作業再不認真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。

主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻。主持乙：作為北小的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創美好的明天。全體學生：謝謝您，老師！

班主任發言：現在，我的心情非常激動。看了你們的節目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創造更美好的明天！主持合：主題班會〈謝謝您，老師〉到此結束。

第二篇：老師,謝謝您!教案

老師，謝謝您！主題班會教案

活動要求：

1、通過本次班會讓學生掌握有關教師節的知識。

2、通過聽故事，了解我們的民族是個具有尊師重教光榮傳統的民族。

3、在了解的基礎上，進一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動慶祝教師節。教學過程：

一、猜謎引入

1、同學們，這節課是我們這學期的第一節班會課，下面先請大家猜一個謎語：

秋高氣爽節日到，落葉翩翩來祝賀。

校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。

打一節日名稱

謎底：教師節

2、很好，同學們都猜得很正確。我們這節班會課的內容就是為慶祝教師節準備的。在我們成長的過程中，我們有許許多多想要感謝的人，其中，我們一定會想要感謝我們的老師。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”從古代開始，人們就知道老師是最值得我們尊敬的人，在一年一度的教師節即將到來之際，讓我們在這里為我們敬愛的老師，送上最真誠的祝福。

二、教師節來歷：

1、“教師節”這個節日我們并不陌生，你知道“教師節”的來歷嗎？ a、1931年5月，南京中央大學教授爽秋、程其保等發起，擬定每年6月6日為教師節。

b、1939年，國民黨政府教育部決定以中國教育家孔子的誕辰8月27日為教師節。

c、1951年，中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定，將教師節與“五一”國際勞動節合并一起。

d、1985年1月21日，六屆全國人大第九次會議正式通過國務院關于建立教師節的議案，并決定9月10日為我國的教師節。

三、體會教師工作的辛苦。

我們每天都在學校里上課，接觸最多的就是老師，你了解老師的工作嗎？下 面我們一起走過老師的窗前，感受老師為了大家的成長，所付出的辛勞。

四、學唱歌曲《每當走過老師的窗前》

五、講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。

尊師重教是我們中華民族的優秀品質，歷來很多知名人士也都非常尊敬他們的老師，在古代沒有教師節，但是有很多尊師故事卻廣為流傳，下面老師給大家講一個這樣的故事： 《程門立雪》：

北宋學者楊時尊師好學，一次他和同學去洛陽拜見老師程頤。當時正值三九嚴寒，天空飄著雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。這就是著名的“程門立雪”。

六、討論：

1、你以前有過那些不尊敬老師的行為？（小朋友討論，發表意見）

2、我們平時應該怎樣尊敬老師呢？（小朋友討論，發表意見）

3、行為倡議：尊師，從小事做起??（教師帶讀）

七、總結

今天，同學們聽了故事、學一首新歌，更重要的是大家懂得了尊敬老師的道理，希望小朋友們今后要努力學習，做一個乖巧的孩子，以優秀的成績和表現來報答老師辛勤的勞動。

八、作業

有興趣的同學還可以給老師制作節日卡片寫上你對老師的祝福。

第三篇：謝謝您主題班隊會教案

原創]謝謝您主題班隊會教案

活動目的：現在的孩子對于別人的付出習以為常，他們許多人并不知道自己的行為在傷害了別人，他們缺乏一顆愛心。因此我打算在班里搞一次感恩教育的活動，我想通過活動使學生們認識到別人的艱辛。

1、謝謝您，爸爸、媽媽

主持：同學們，老師們，家長們，《謝謝您》主題班隊會現在開始。

主持：爸爸媽媽是把生命給我們的人，他們用世上最無私的愛養育我們，使我們長大成人。孝敬父母是中華民族的傳統美德，我們每一個人都應該孝順和尊敬我們的爸爸媽媽。（全班同學齊讀日常行為規范第二條：尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。）

主持：從古時候到現在，孝順父母的人都是值得我們尊敬的。盧永棋同學現在就要為我們講一個古代孝順父母的故事。（講故事）主持：古代的人是這樣孝敬父母的，在日常生活中我們是怎樣孝敬爸爸媽媽的呢？我是這樣做的：（請同學說說自己是怎樣孝敬父母的）

現在，同學們都把自己對爸爸媽媽的感謝畫出來要送給我們最親愛的爸爸媽媽。（學生把自己畫的畫送給父母）【P.S.早前用一節課讓孩子們畫，題為：謝謝您，爸爸媽媽】（播放音樂配樂《游子吟》）

主持：現在讓我們用一首詩表示我們對父母的感謝吧！請聽詩朗誦《游子吟》。（播放音樂配樂《游子吟》）（背《游子吟》）

2、謝謝您，老師

主持：老師傳授知識，講授道理，也像爸爸媽媽一樣關心我們的成長，尊敬老師也是我國傳統的美德。（全班齊讀日常行為規范第三條：尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。）

主持：千言萬語都說不完我們對老師的感謝。那么，就讓我們用實際行動來表達我們對老師的敬愛之情吧！我認為敬愛老師應該要這樣做：（請同學說說自己是怎樣孝敬父母的）

現在讓我們用一首歌表達我們對老師的感謝吧！請欣賞《我愛米蘭》（全班齊唱）

主持：是啊，多少個深夜，大家都睡覺了，老師您還在為我們批改作業，準備教案。這不是為了得到誰的贊揚，只是為了我們能健康快樂地成長。讓我們真摯的說一聲：謝謝您，老師。請詩朗誦欣賞：《謝謝您，老師》

謝謝您，老師

是誰，播下萬古遠點的夢幻？ 是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？ 是您，我們敬愛的老師！

您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。流淌的汗水和心血啊，在校園里希望澆灌。

您用青春寫出無悔的人生。您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇； 您的愛，我們永遠也報答不完，讓我們深深地向您鞠一躬，真摯的說一句——

謝謝您，老師。

3、謝謝您，祖國。主持：中華人民共和國，是我們的祖國。國旗、國徽、國歌都是祖國的象征，都是神圣的。我們少年兒童是祖國的花朵，是國家的未來和民族的希望，我們年紀雖小，因此，我們每位小學生都應該尊敬國旗、國徽，會唱國歌。

（全班同學齊讀規范：尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。）每個人都以自己的方式報答祖國給我們的一切。請看：（播放奧運健兒獲獎片段）

主持：我們也要用歌聲表示我們對祖國的愛，請欣賞歌曲：《祖國，祖國，我們愛你》（全班齊唱）

主持：父母、老師都是給我們最深最真的愛的人，祖國是我們每個中國人的家，讓我們以一首歌表達我們對你

成長，需要我們回到“學習的常識”

竇桂梅

紛繁復雜的世界，信息爆炸的時代，知識更新的速度，思維方式的轉型，人際關系的刷新，碰得我們暈頭轉向。要學習的太多了！拒絕學習沒有理由。身為教師，總要把“教書育人”放在心坎。更何況國家又設立教師節以鼓舞我們——鮮花簇擁，贊語滿嘴。真得好好琢磨一下“教師”兩個字的擔當。

于是，瘋狂地閱讀一本本教育論著，接受一次次新穎理念的洗禮，有如狂蜂浪蝶不斷四處尋求。越吸納越困惑，找不到方向，越不知道自己究竟在哪里，又將往哪里去，越發覺得教育教學的錯亂與失控。于是乎，心生埋怨，嘖有煩言，茫然四顧了。怎么辦？怎么辦！無數次地呼喚，無數次地反省，無數次地詰問。我們是否能夠，暫時停下已經亂了節拍的腳步，細細思慮，擺在面 3 前的千條路徑，哪條值得沖刺，哪條確定是捷徑，或至少不會迂回繞彎？諸位或許以為，這是一條簡單而普通的命題，但我卻以為是一條本質性的“存在”。

回到“學習的常識”吧，也許我們才能清晰地看到復雜問題的簡單脈絡和核心價值。

閱讀，回到經典

一所書香學校，一個學者型校長，往往會給教師推薦一些書目，甚至集體購書分發閱讀，這是幸運的。可當下的現實是，一般學校的老師則處在教育教學的“柴米油鹽”的困擾中，能夠靜心下來閱讀、思考、寫作的極為罕見。即使閱讀，也因為時間的零碎、空間的喧雜，而疲于應付、流于形式。著實令人痛心。

然而，又必須讀書，這是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活、散發人文氣質的唯一途徑。學生的視野和感知世界的途徑越趨廣闊，教育的生態環境和課堂細節越趨復雜，教師一旦停止學習，結束“自我更新”的狀態，就會迅速成為“風雨中的雕像”，課堂也將味如嚼蠟。閱讀既須選擇，也要講方法。我的體會是，一定要回到經典閱讀。在“沙中揀金”的推薦閱讀書目中，擇取契合當前問題困擾和深度反思的“同題共構”書目，讀開去，讀進去，讀下去。尤為要精讀幾本經典，反復地讀，來回地品。老師們不妨反復閱讀同一部經典，深度閱讀，深層對話，“向青草更青處漫溯”！

雖說“一部論語打天下”的說法多少有點夸張，但至少可以說明：經典，可以打下精神的底子，成為我們成長道路上取之不盡用之不竭的源頭活水，影響一生的人生走向。像《紅樓夢》《約 4 翰·克里斯多夫》、《哈姆雷特》等文學類的，《童年的秘密》《給教師的建議》《教育漫話》《教育人類學》等教育類的??教師在“不厭百回讀”中獲得一次又一次的發現與升華。韓非子的“深智一物，眾隱皆變”即是這個道理。同理，經典的教育理論著作，也是教師專業成長無法繞開的必讀之書。當然，我并非排斥時文閱讀，它們也閃耀著教育智慧的光輝，但我們必須要有經典墊底，才能有效地汲取其精、氣、神。

最近，我一直重讀一部部“過去的小說”。《吶喊》《紅字》《復活》《平凡的世界》《紅與黑》《簡愛》《呼嘯山莊》??是久違了的感覺，當年閱讀時的感覺簡直無法和這次閱讀旅行相比。在回讀中，我更了解了作家的寫作特點，對書中的人物充滿了更豐富的人性理解。淚水因澄明而讓內心愈加柔軟。沒有閱讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是枯澀的，沒有被厚重的經典名著洗禮過的人，也就無法擁有細膩的心靈。可以這樣說，一個人的閱讀史成就了他的生命發展史。

備課，必須付出艱苦努力

現在的人越來越喜歡偷懶了，凡事“拿來主義”，已成為大多人的“理所當然”。孩子們呢，也越來越不愿意學習了。老師們采取各種辦法，想著怎樣用糖衣炮彈的方式，變著花樣哄孩子學習，這可把老師累壞了。降低學習難度，降低學習的“痛苦指數”，讓學生由淺入深、循序漸進地接受學習，當然是我們的要務。但，必須聲明的是，要“理直氣和”地告訴孩子們和自己，學習或教書是甜美的苦役，它需要我們擁有堅強的意志，付出艱辛的努力，需要體力和腦力的雙重勞動，而這種勞動是內在的、5 自身的努力，而不能僅依憑外力。幻想借助某種神力或者投機取巧，其結果都是徒勞。

除卻個別天才，蕓蕓眾生熱愛學習、鉆研業務的興趣不是與生俱來的，而是后天付出艱苦努力而形成的。曾聽有人說“我天生就不是讀書的料”，現在想來，既是自我惰性的借口，也是自我生命的玩笑。沒有人天生就喜歡學習。正像沒有人天生就喜歡教書一樣。學習，既然是一種付出，也就意味著“艱苦”，并不存在絕對意義上的快樂學習。往往是學習的最終結果讓我們體驗到快樂。

提不起興趣，面對“艱苦”的學習和備課，對于教師來說，是一種罪過。

可以說課堂教學是世界上最復雜的現象。就其中備課一環，是艱苦的準備過程。要備學生、備教材、備教法，也包括備自己——“備”的要素太多了。取其中的解讀課文來說，我每一次閱讀以前，不查看任何評論，不搜索任何與之相關的資料。靜下心來努力深入到文本的字、詞、句，甚至是標點中去理解，去發現。以“讀者”身份挖掘課文的“原生價值”后，還要以“教者”的身份思考怎樣體現文本的“教學價值”。于我來講，這樣的閱讀過程，是艱難的爬坡。我這樣做，就是為了不讓別人的理解和觀點影響自己的感受和認知，不帶著“現成經驗”去驗證或批判文本，而是自己努力成為文章的知己。事后，再閱讀相關材料，對比中會常感到自己的淺顯，于是激勵自己不斷地學習。

“艱苦”的學習或備課之后，對所閱讀的知識，由一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記于心，再到內化成自己的語言與思考，我們的生命就多了一份重量，我們在人類廣袤的文化原 野上就開辟了一塊屬于自己的新天地。這樣的生命體驗聚集多了，我們的視野就會由線到面，由窄變寬，從而被牽引到更深更廣的空間，這就是破繭成蝶的幸福！

蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育。”在班級管理中，班主任應做好引導、點撥、調控工作，給學生更多的自主權，充分喚起學生的主體意識以及對班級的責任感、榮譽感，盡情表達他們的意愿，充分挖掘他們的潛能，使之真正成為班級管理的主人。為此，我進行了大膽的嘗試——我的班級，我來管理！

一是給學生選舉權。在原本以教師為中心的班級管理中，班干部總是由教師挑選、任命。盡管他們品學兼優，組織能力也較強，但是，這種教師選班干部的體制會滋長他們的優越感，形成自以為是、好教訓人的陋習。因此，我采取自薦、講演、他選三結合的競選方式。選舉產生一個“金字塔式”的班級最高權力機構，一人擔任正班長，其余一律設為副班長，分學習、紀檢、衛生、體藝、宣傳、考核等六個小分會。各組有組長一人，組員1~2人不等。負責監督班干部的日常工作。

二是給學生決策權。擁有班集體共同的奮斗目標，是和諧班級的重要標志，對提高班級的凝聚力和戰斗力起著舉足輕重的作用。在制訂班集體目標和決策時，班主任首先廣泛聽取意見與建議，由全班學生集體制訂決策初步方案。接著由班委會討論修改。最后經過“學生委員會”的監督與認同后正式確定。這樣制訂出來的班級奮斗目標，大家真正感到是自己需要做的事情，因此，能夠以積極的態度去執行。

三是給學生監督權。因學生的年齡特點，學生在班級自我管理或執行班規、班約的過程中會出現個別不公平、不合理的現象，一旦有這種情況出現，學生自主管理的效果將受到影響。我解決這一問題的方法是：

1.成立具有紀律仲裁權利的“學生委員會”，他們參與調查、取證、旁聽并提出處理意見。同時，“學生委員會”還承擔學生中一般違紀和糾紛的處理。

2.建立“人人督我，我督人人”的監督機制。一是建立“一對一”督察制度，即人人要負責監督一位成員的工作是否公正、合理，及時了解廣大學 生對各級干部的工作意見，并向班主任匯報，同時提出建議。對不合理、不公正的做法給予記錄。每月舉行一次“民意調查”，檢查各級班干部的工作表現。二是設立“監督接力本”制度。由班主任把“監督接力本”傳給課堂上負責監督的學生，并由這位學生像接力賽一樣傳給下一個監督者。負責監督的學生親自做好記錄，紀律小分會成員則根據“監督接力本”的記錄情況做好相應的總記錄。有了這樣的措施，很大程度上消除了不公平、相互包庇、執“法”不嚴的現象，保證了學生自我管理有章可循、有據可查，使學生自我管理條理化、規范化，也能使學生樹立民主意識，為將來走向社會做好準備。

許多人說班級難于管理，這其中的主要原因是學生處于被動管理的位置，使其缺乏主人翁意識。實踐證明，把管理班級的權利還給學生，讓所有學生都體驗到作為班級主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，是行之有效的。

第四篇：謝謝您,老師

謝謝您，老師

一泓清泉叮咚作響，滋潤著嫩芽茁壯成長；您就是那泓清澈的泉水，而我們則是您哺育的棵棵幼苗。

有人用這樣的語言來歌頌教師“您用澎湃的激情，耕耘溫馨的沃野；您用執著的熱情，開墾冷漠的荒原；您像清澈透明的甘泉，澆灌干涸的土地；您像潤物無聲的細雨，滋潤焦渴的心田，您能把愚昧變成文明，您能讓愁眉化為笑顏。為了國家的棟梁，您把一顆真心捧出，為了民族的明天，您把一腔熱血奉獻！”

這正是發自內心的對教師尊重情感的自然流露。從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到成就卓著的承認，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，從農田中的插秧播種到太空的宇宙航行，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發展史的整個過程。

有人這樣說，一個博學多才的老師不僅是具有演說家的口才和藝術家的風采，而且還是一個可以持續獲得知識的人。在他們身上具有一種學而不厭、誨人不倦、精益求精的優良品質，在我們的心目中老師是一個永不滿足的知識富有者。

老師，是您淵博的知識，讓我們感受文明與希望；是您寬廣的胸懷，讓我們懂得寬容和忍讓；是您慈善的目光，讓我們由懦弱變得堅強。當我們遇到挫折灰心喪氣時，是您在我們心田播種希望；當我們取得成功一帆風順時，是您及時開出“驕兵必敗”的良方。您總是笑語盈盈，讓我們充滿力量。即使偶爾慍怒的目光，也讓我們感到親切與盼望。老師是那么偉大。有人把您比作水，說您滋潤了一片幼苗；有人把您比作蠟燭，說您燃燒了自己照亮了別人；還有人把您比作辛勤的園丁，說您用畢生的心血精心得澆灌著我們這些祖國的花朵。日開日落，您揮灑著血汗，寒冬酷暑，您永遠滿腔熱情，指引著我們走向理想的道路，正像人們所共識的那樣，社會的發展靠教育，教育的發展靠您。您的默默辛勞換來人類文明的勃勃生機。

老師，無論我們走到哪里，我們會永遠記住您的情，您的愛；無論我們走到哪里，我們會永遠記得，您是最美的一朵花；無論我們走到哪里，我們會永遠記住您曾對我們說過的話。

請讓我們真誠地說：老師，謝謝您！

第五篇：老師謝謝您

老師謝謝您

尊敬的劉老師：

您好！

離開母校離開您已一年了，最近您過得好嗎？四月的雨，滴下點點的回憶；四月的陽光，投送片片的甜蜜；四月的風，吹開了我小學生涯的回憶。

記得我剛轉來學校的時候，一切都是陌生的。您帶著慈祥的微笑，用充滿愛的雙手領我到了一個學習與成長的天地。您像園丁百般溫柔地呵護著我們這一群小樹苗。在您的培育下，我們一天天快樂地成長著。

學校的生活固然是快樂的。時光飛逝，我轉眼已上了三年級，這時，學校里，有我熟悉的同學和老師。但生活總會有小插曲，一件事情就在這時發生了。學校要選升旗儀式時為大家廣播的同學。在您的鼓勵下，我參加了比賽。我滿懷著信心去參加了活動。可最后，別說沒選上，因為沒分好前鼻韻和后鼻韻，還被大隊委批評了一頓。

我失望極了，對學習的興趣一下子跌入了低谷。課外活動概不參加。您知道后，并沒有說我。只是領我到辦公室，讓我坐了下來，語重心長地對我說：“每一個人，一生都會遇到困難，老師小時候也遇到過。可是如果遇到一次困難就封閉了心門，從此不再開啟，那你永遠也不會有成功的機會。多嘗試。每失敗一次都會得一個教訓。就像這件事，你所得到的東西是別人所沒有得到的。只有勇敢面對困難，哪里摔倒了，就在哪里爬起來。只有不怕困難的孩子，才能破繭成蝶。小小年紀的我感觸萬分。我大膽地挑戰了大隊委的工作。竟然成功勝任。我恢復了以前的自信。又先后參加了我校語文組作文賽與簡陽春芽杯作文賽，先后得到了一，二等獎，之后，我勝任了紅領巾廣播站組長。這時，老師又告訴我，不但要本著失敗是成功之母做事，而且還要知道，大海的美麗，在于它永不停止奔騰的腳步。人生的壯美，在于它永遠不停的進取精神。你現在有突破了，老師也很高興，不過，千萬不能驕傲自滿。更不能滿足于現在，知道嗎？嗯，我知道了，謝謝老師！老師欣慰地笑了。

兩年后，我畢業了，我帶著對母校的留戀，帶著對老師的感恩，帶著太多的不舍，帶著六年以來學習到的知識，離開了母校。帶著老師您教育給我永不言敗與謙虛上進的美德離開了母校。離開了對我們萬般疼愛的恩師。離開了朝夕相處的同學。

當我們在離開學校前的最后一分鐘時，當我們看到老師您眼中的淚光時，我才意識到，我們一起度過的是一段流金歲月啊！這歲月多么地短暫，甚至快得來不及說再見。謝謝您！老師！謝謝。一個多么樸素多么華麗的詞語啊！但此時此刻我心中的千言萬語都只能化作感動，注入這個千斤萬頃的詞語。愿這窄窄的信封滿載我對您深深的感動，遙寄予我的恩師。

老師！您放心，您懷抱中的雛鷹已經長大，將用它有力的翅膀在未來的天地里闖出一片屬于自己的藍天。

祝您萬事如意，笑口常開！

摯愛您的學生：李白玲

2012．02．23