第一篇：分辨是非 對自己的行為負責教學案[最終版]

第八單元

分辨是非

對自己的行為負責教學案

備課人：侯學偉

復習目標：

一、體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每種行為都會產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負責。

二、能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

三、理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。自主學習： 時間：5分鐘

要求：快速翻閱課本，找出本單元知識要點及關(guān)鍵詞，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。思考：

1、生活中的真善美和假惡丑分別會對社會和個人產(chǎn)生什么樣的影響？

2、明辨是非善惡有什么重要意義？面對生活中的是非善惡，怎樣做出正確的選擇？

3、知道每一種行為都會產(chǎn)生不同的結(jié)果，不同行為有不同結(jié)果。

4、如何做一個對自己行為負責任的人？ 師生共建知識網(wǎng)絡(luò)：

典型問題： 1、55歲的謝延信是河南焦作的一名普通工人，“2007年度感動中國人物”。1973年，他與同村姑娘謝蘭娥喜結(jié)良緣。第二年7月，謝蘭娥去世前，囑咐丈夫要好好照顧自己的爹媽和智障兄弟。此后，謝延信付出了33年的忠貞與孝心，成就了一個大孝至愛、感天動地的謝延信。

是什么原因使謝延信這樣一位普通工人被評為“2007年度感動中國人物”?

2、結(jié)合情景談?wù)勀愕倪x擇及理由。

情景一：當你的好朋友邀你去上網(wǎng)，并包吃包住。

情景二：你的家人無緣無故被人打了，親戚鄰居要去血債血還。

情景三：你和同學在踢足球，不慎把一家的窗戶玻璃打碎了，同學都好了。

學以致用：

一、選擇題

1、下列行為屬于真善美的是（）

①在2008年的大雪災(zāi)中，貴州志愿者們發(fā)起了“綠絲帶”抗災(zāi)互助行動，隨時幫助雪中受困的人 ②某網(wǎng)吧老板讓中學生小王免費玩了幾天驚險剌激的大型網(wǎng)絡(luò)游戲 ③出租車司機將乘客落在車內(nèi)的包歸還失主 ④看到校園內(nèi)的果皮紙屑隨時檢起 A、①③ B、②④ C、①③④

D、①②③④

2、育才中學始終把德育放在第一位，大力倡導美德教育，在全校倡議“珍愛生命，遠離毒品，文明上網(wǎng)”，并開展了相關(guān)的豐富多彩的課外活動。這種做法（）①會耽誤學生的學習時間，影響學習成績 ②符合人們對真善美的追求 ③會減少中學生的違紀違法現(xiàn)象 ④有助于形成良好的社會風氣 A、①② B、①②③

C、③④ D、②③④

3、電視欄目里曾報道過幾起由于醫(yī)生、護士的工作失誤，使得兩家在產(chǎn)房抱錯孩子的案例，給兩個家庭帶來很大的煩惱和痛苦，也給孩子的心靈造成創(chuàng)傷。這告訴我們（）①每一種行為都會產(chǎn)生一定的結(jié)果 ②行為不同，產(chǎn)生的結(jié)果不同 ③在工作中要增強責任意識 ④盡量避免因做錯事而給自己、他人和社會帶來不必要的損害 A、①② B、③④ C、②③④

D、①②③④

4、繼“三鹿嬰幼兒奶粉”案件后，“伊利”、“蒙?！边@樣的國內(nèi)大品牌液態(tài)奶的不同批次也檢測出含有三聚氨膠。這些事件的發(fā)生（）

①擾亂了市場經(jīng)濟秩序 ②侵害了消費者的生命健康權(quán) ③敗壞了社會風氣 ④是社會生活中的假惡丑現(xiàn)象

A、①② B、①②④

C、①②③④ D、③④

5、下列做法能夠體現(xiàn)對自己行為負責的有（）A、“蒙?！?、“伊利”集團在出現(xiàn)問題液態(tài)奶后，召回所有不合格產(chǎn)品 B、煤礦發(fā)生安全事故，向外界隱瞞真相

C、小林和小李在野炊時不小心引起山火，嚇得迅速逃離現(xiàn)場 D、酒后駕車，肇事逃逸

6，某司視酒后駕駛，引發(fā)交通事故，造成兩死一傷的慘劇，該司機被判刑。這一事例說明（）

①沒有責任心對自己、他人、社會都是有害的 ②要對自己的后果做出正確的判斷，盡量避免因做錯事而給自己、他人和社會帶來不必要的損害 ③國家要加強相關(guān)法律、法規(guī)建設(shè) ④我國司機的素質(zhì)低下

A、①② B、③④

C、①③

D、②④

7、放學后王力拉住李偉，悄悄說：“昨天書店老板推薦了一本書特剌激，我們現(xiàn)在去看看吧?！奔偃缒闶抢顐?，應(yīng)該（）A、去，并感謝王力這么夠哥們 B、不去，告訴他自己沒時間 C、相信自己的抵抗力，去看一次也無所謂

D、告誡王力要自覺抵制不良誘惑，健康成長，避免走向違法犯罪的道路

8、當你看到馬路上有人在偷下水道井蓋時應(yīng)該（）①撥打“110”。報警 ②視而不見 ③想辦法嚇走小偷 ④趕緊躲開 ⑤記住他們的外貌特征和去向

A、①③

B、②④ C、①③⑤

D、①②④

二、非選擇題： 1、11.一天，王雷、陳麗和高明在放學路上揀到了一個錢包。王雷打開一看，里面有300元錢，他高聲喊起來：“誰丟了錢包，里面有300元錢！”陳麗連忙拉住他說：“別喊了，我們把錢分了算了?！??

假如你是高明，你會怎么辦呢？

2、清朝民間有一則寓言：某縣李縣官死后到閻王處報到，閻王問他為官如何，他說自己為官清廉，所到之處只喝一杯清茶。閻王笑道：“設(shè)官是為了興利除弊，如果在公堂設(shè)一木偶，連水也不喝，豈不是更勝于你?”接著閻王厲聲斥責他處處保全自己，對某冤案因避嫌疑而不言，對某事因怕麻煩而不辦，“此乃負國負民，你雖不是貪官，卻是昏官”。這種不辦實事的“昏官”，歷來為世人所不齒。可見，對工作不認真、不負責、不敢承擔責任，從某種意義上講，也是一種腐敗。你對此有何見解？

第二篇：分辨是非,對自己的行為負責

初一政治第九單元（2）

第9單元 分辨是非 對自己行為負責

◆ 內(nèi)容標準◆

一2.5體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負責。

一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

二3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。三2.3知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民

◆ 教育目標◆

【情感、態(tài)度、價值觀】

1.樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。

2.增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。【能 力】

1.提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。2.培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。

3.學會在尊重他人權(quán)利的同時，自覺履行自己的義務(wù)。【知 識】

1.知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會會造成不同影響。2.懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

3.理解行為不同后果不同的道理，知道如何做一個對自己行為負責的人。

第十八課 看社會 辨是非

【重點難點分析】

1、教學重點

本課的教學重點為第二個項目“在是非善惡面前”。因為本課的教學目的就是教會學生在社會生活中明辨是非善惡，在學習了第一個項目后，學生知道了社會生活中存在是非善惡及對個人和社會的影響，而懂得明辨是非善惡的意義，尤其是掌握在是非善惡面前如何做出正確的選擇就十分重要。從實際情況來看，中學生存在是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，教會學生如何辨別是非善惡，在是非善惡面前做出正確的選擇，對他們今后的生活中走好人生路具有重要的意義。從《課程標準》來看，能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇也是其中的基本要求。

2、教學難點

“面對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇”是本課的教學難點。難就難在此部分的分析理論性較強，以學生的生活經(jīng)驗和理論水平，在理解上有一定的難度。在教學中要選用一些現(xiàn)實生活中的事例，可以是正反兩方面的，讓學生從中感知，只有有了明確的是非善惡標準，提高了辨別是非的能力，并堅持正確的行為，堅決摒棄錯誤的行為，才能面對生活中的是非善惡，做出正確的選擇。切忌從理論到理論的抽象分析，那樣會使學生失去學習的興趣且發(fā)生理解上的困難。

第二課時“面對生活中的是非善惡”

生活萬花筒：下列社會現(xiàn)象，你能判斷出它的是非善惡嗎？設(shè)想一下，如果社會生活中是非不清善惡不明，社會將是一個什么樣子的？（明辨是非善惡）如果你置身于其中，你會怎樣做呢？（在是非善惡面前怎樣做）

面對這些現(xiàn)象大家有了自己的看法，下面同學們自己看一下課本，看一下自己的觀點與課本上的理論作一下對比，自己的哪些觀點與它們是不謀而合，哪些需要改進的？先看課本中的頁

“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”，分別介紹為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面的選擇問題。

第一個層次“要明辨是非善惡”

名言：一位社會學家的一句話強調(diào)了明辨是非善惡的重要性，并提出了思考性的問題，設(shè)置了問題情境，以引起學生對此問題的思考。然后從三個方面論述了明辨是非善惡的意義。

第一個方面，明辨是非善惡才能把握好生活的方向，實現(xiàn)積極向上的人生追求。

“讀一讀”：馬克思在生活上遇到極端困難時面對反動政府的誘惑毫不動搖的事例 名言：馬克思說“我必須不惜任何代價走向自己的目標，因為我知道什么是對的，什么是錯的；什么是正義，什么是邪惡。我不允許資產(chǎn)階級把我變成造錢的機器?！瘪R克思的一段話來說明明辨是非善惡對把握正確的生活方向的重要意義。這段話清楚地表明了馬克思善惡分明的是非觀，對他把握自己的生活方向起到了至關(guān)重要的作用，相信也會對學生具有啟迪作用。

分析：從人在生活中會遇到一些復雜的社會現(xiàn)象，并需要做出各種選擇談起，然后就是否具有明辨是非的能力進行了正反兩方面的闡述，強調(diào)只有明辨是非善惡才能在復雜的社會生活中做出正確的判斷和選擇，把握好生活的方向。

“試一試”：學生搜集正反兩方面的事例，說明只有明辨是非善惡才能把握好生活的方向。

第二個方面，明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極健康的生活。事例：李帥由于受社會上一些人的影響，逐步形成了錯誤的是非觀念，在這種錯誤觀念的支配下，他欺負弱小、頂撞老師，無故曠課、進游戲廳，最后發(fā)展到打群架傷人，被送進少年犯管教所。從李帥身上，鮮明的體現(xiàn)出了一個人是非善惡觀念是否正確對自我行為的影響，如果不能形成正確的是非善惡觀，就會善惡不分，是非不明，就不可能正確地評判和約束自己的行為，更談不上進行自我保護，等待自己的就很可能是走上違法犯罪的道路。

第三個方面，明辨是非善惡才能使自己成為一個正直的人。

分析：社會需要正直的人入手。只有通過不斷的學習，樹立了正確的是非善惡觀念，明辨是非善惡，并積極同丑惡現(xiàn)象作斗爭，才能逐步使自己成為一個正直的人。

“相關(guān)鏈接”：中央電視臺“感動中國2002人物” ——王選的事例。她1995年開始從事日軍侵華戰(zhàn)爭細菌戰(zhàn)受害者調(diào)查和對日民間索賠工作。她積極尋找證據(jù)、組織訴訟、聯(lián)合媒體，代表當年細菌戰(zhàn)受害者在日本打著馬拉松般的官司。王選的事例為學生提供了一個正直的形象，使其從直觀上感受到正直就是仗義執(zhí)言，堅持正義。

第二層“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”

網(wǎng)上一句經(jīng)典話“衣冠禽獸尚且有半點惻隱之心，而我連一點都沒有。所以，我不是衣冠禽獸。他們對社會上一些最基本的道德都沒有一定的標準。

孝敬父母 殺人放火

沒有最基本的標準：凡是道德和法律要求我們做的，我們就去做； 凡是道德和法律不允許我們做的，我們就堅決不做。

第一個方面，心中要有一把尺，就是要把握正確的是非善惡標準。首先解釋了這個標準的含義：既包括道德標準，也包括法律標準。

分析：有了這個標準后對正確地判斷是非善惡的意義。

欣賞徐洪剛為群眾簽名的照片和孔繁森的名言，讓學生去聯(lián)想這兩位先模判斷是非善惡的標準，以及他們在大是大非面前的所作所為，更深刻的理解這個問題。

第二個方面，要提高自己的識別能力。（那英《霧里看花》）

分析：對比較簡單的事物比較容易做出判斷，而比較復雜的事物就比較難以判斷，就容易出現(xiàn)判斷上的失誤，導致行為的偏差。尤其是當今社會不同的生活方式、不同的價值標準共存，更需要社會生活中積累經(jīng)驗，加強道德修養(yǎng)，增強法律意識，不斷提高識別真假、善惡與美丑的能力?；顒樱骸霸谙铝星闆r下自己應(yīng)如何做？”，為學生設(shè)置了幾種情景，讓學生去判斷，提高其辨別是非的能力。

第三個方面，要堅持正確的行為，摒棄錯誤的行為。（《大頭娃娃》）分析：現(xiàn)實生活中的一些人，做出一些本不該做的事情，不是因為沒有判斷是非善惡的標準，也不是缺乏辨別是非的能力，而是由于道德信念的不同，過度的私欲、貪欲，以及對自我行為的控制能力差造成的。因此，當我們一旦認準某種事情是正確的時候，就要堅持去做，而一旦認準某種事情是錯誤的時候，就要堅決摒棄。

活動，讓學生議一議：李峰在已經(jīng)意識到該送老人去醫(yī)院的情況下，面對朋友的勸阻，應(yīng)該怎么辦？

分析：把學過的觀點應(yīng)用于解決現(xiàn)實的問題。本來這個問題的答案十分明確，但在現(xiàn)實生活中許多人并沒有按照道德的要求去做，而是選擇了不道德的做法。

“走近生活”欄目中兩個項目的設(shè)置，第一個是一個兩難選擇，是考察是非善惡觀念，把學生置于這樣一種情境中，讓其思考、判斷，也許學生會有不同的選擇，但無論如何，都會應(yīng)用課堂所學，也就達到了設(shè)置這一活動的目的?！盎顒釉诰€”是針對學生辨別是非能力差的實際來安排的，主要是讓學生去實踐，在實踐中提高自己識別是非善惡的能力。

總結(jié)：依板書串講

練習：目標檢測

作業(yè)：目標檢測 課本78頁，李峰應(yīng)該怎么辦？

課后記：本節(jié)課理論性很強，學生較難理解。除了從書上找到答案，進行理解分析，學生還應(yīng)該自己理解明辨是非善惡的意義以及面對生活中的是非善惡，應(yīng)該如何做出正確的選擇，學生的分析理解能力應(yīng)進一步加強。

第三篇：第八單元 分辨是非 對自己行為負責

第八單元

分辨是非

對自己行為負責

第17課

看社會

辨是非

一： 生活中的是非善惡: 生活中充滿了真，善，美，但也有假，惡，丑。只要我們留意，就會發(fā)現(xiàn)生活中的是非善惡。

美總是與真聯(lián)系在一起的，真是美的前提，離開了真，也就談不上美。善也是與美聯(lián)系在一起的，而且美必須以善為基礎(chǔ)。

是非善惡對個人和社會的影響

1：真善美的積極影響？ 真善美能凈化人們的心靈，激起人們對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習，工作和生活中，加強自生的品德修養(yǎng)，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會風氣。

2；假惡丑的消極影響？

A:假惡丑現(xiàn)象對社會公共生活和社會發(fā)展帶來消極影響，危害社會秩序，敗壞社會風氣.B：假惡丑現(xiàn)象對社會生活中的每個人也都會產(chǎn)生不利影響，會使一些人價值觀發(fā)生扭曲，挺而走險，違法犯罪。

C: 假惡丑現(xiàn)象的存在更是給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。

3：明辨是非善惡對我們的影響？（為什么要明辨是非善惡？）

A: 生活中存在是非善惡，如果是非不清，善惡不明，就有可能做出違背道德和違反法律的事情，并為此而付出一定的代價。只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現(xiàn)積極向上的人生目標。

B: 只有明辨是非善惡，才能在生活中自覺用道德和法律約束自己的行為，杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑，過積極健康的生活。

C: 只有做到明辨是非善惡，并積極同丑惡現(xiàn)象做斗爭，才能使自己逐步成為一個正直的人。

4：面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇？

A: 首先我們要明確正確的判斷標準，即心中要有”一把尺”.這把“尺”既包括道德標準，也包括法律標準。

B: 還要不但提高辨別能力，更要勤于學習，積極參加社會實踐，積累社會經(jīng)驗，加強道德修養(yǎng)，增強法律意識，以使自己始終保持清醒的頭腦，擁有一雙識別是非善惡的慧眼，在是非善惡面前堅持正確的標準，做出正確的選擇。

C: 還要求我們既要明確是非善惡的標準，又要提高辨別能力，還要增強自控能力。

第四篇：做一個對自己行為負責的人學案

《做一個對自己行為負責的人》導學案

一、目標導航 明確任務(wù)

情感態(tài)度和價值觀：增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。能力：培養(yǎng)判斷和控制力，能預(yù)見自己的行為可能帶來的后果。知識：

1、理解行為不同結(jié)果不同的道理。

2、知道如何做一個對自己行為負責的人。

二、教學重難點

教學重點：如何做到對自己的行為負責 教學難點：行為不同 結(jié)果不同

三、挑戰(zhàn)自我自主學習（請你自主學習本課知識，盡量完成本節(jié)課的學習任務(wù)，題號前帶▲要熟練掌握。相信你能行，加油?。?/p>

1、行為與結(jié)果之間的關(guān)系是什么? ▲

2、如何做到對自己的行為負責?

3、為什么要對自己行為的后果作出正確的判斷？

4、青少年在生活中，怎樣扮演好自己的角色？ 四．合作、實踐、探究：（這是一個留心生活、體驗生活、關(guān)注社會、展現(xiàn)智慧的舞臺，等著你的精彩表現(xiàn)）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導入

1、幻燈片出示：航州最美司機吳斌的圖片

2、讓同學們試著來講出他的事跡

3、多媒體展示吳彬的事跡材料 請同學們思考：（1）、當時的緊急情況下，吳斌是怎樣做的？他為什么要這樣做？（2）、如果吳斌當時沒有處置妥當會出現(xiàn)什么后果？（3）、看了吳彬的事跡你有什么感悟（小組內(nèi)互相交流）第二環(huán)節(jié)：拓展知識展示（回答形式：我們小組展示的是-------，我們小組認為----------，我們小組的答案是-----）

(一)、偉人與責任的故事：在美國流傳著這樣一個小故事：一個11歲的男孩在踢足球時踢碎了鄰居家的玻璃窗，人家要求索賠12.5美元。闖了禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。可小男孩沒錢，父親說：“錢我可以先借給你，但一年后要還我”。在隨后的半年時間里，這個男孩打工賺錢，終于還清父親的12.5美元。這個男孩就是里根，后來當選為美國總統(tǒng)。

（1）、這個少年應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？

（2）、你贊成爸爸的決定嗎？

（3）、你有過做錯事的經(jīng)歷嗎？你采取了什么態(tài)度？

（二）、榜樣人物與責任的故事：

1、最美媽媽徒手接住墜樓女童

7月2日下午1點半，在杭州濱江區(qū)白金海岸小區(qū)，2歲女童妞妞翻出陽臺，在10樓高空懸掛了一會兒后突然墜落。就在此時，正在樓下的年輕媽媽吳菊萍甩掉高跟鞋，奮不顧身地沖過去，用雙臂接住了孩子，之后兩人均陷入昏迷。

昏迷10天后，妞妞奇跡般蘇醒，呼吸、血壓、脈搏等生命體征基本平穩(wěn)，能叫“爸爸媽媽”了。昨天，她還唱起了《小燕子》等兒歌！伸手接孩子的吳菊萍，則左手臂多處骨折。

吳菊萍與墜樓的妞妞素不相識，她的義舉挽救了妞妞的生命。事情發(fā)生后，當?shù)厥谟杷耙娏x勇為積極分子”、“三八紅旗手”等獎勵，網(wǎng)友們則稱她為“最美媽媽”。

(1)在妞妞墜落的一剎那，吳菊萍是怎樣做的？

(2)如果不這樣做會產(chǎn)生哪些后果？

(3)吳菊萍為什么能夠感動我們?

（4）你從中受到了什么啟示？

2、最美女教師張麗莉 無私大愛感動社會2012年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。

交通事故是偶然的，但張麗莉老師舍身救人的事跡卻不是偶然的。那情急之下的壯舉，是本能，更是責任、愛心、無私和崇高。(1)、張麗莉的事跡為什么能夠感動全國？

(2)、你從中有什么感悟？

3、山西臨汾最美女孩：久病床前有孝女 帶養(yǎng)母上大學

孟佩杰，女，20歲，山西臨汾人。5歲時生父不幸車禍離世，生母便將其轉(zhuǎn)送給劉芳英撫養(yǎng)。8歲時，養(yǎng)母劉芳英因椎管萎縮癥手術(shù)失敗而半身不遂，養(yǎng)父為逃避生活重擔離家出走，自此，小佩杰在努力完成學業(yè)的同時，獨自照顧劉芳英的生活起居，12年來不離不棄。2009年，孟佩杰被離家鄉(xiāng)百公里之遠的臨汾學院錄取，由于不放心劉芳英，便在學校附近租了房，“帶著母親上大學”，繼續(xù)悉心照料養(yǎng)母。2010年，孟佩杰成為臨汾市年齡最小的十佳道德模范。網(wǎng)絡(luò)讓她的孝心被更多人見證，她是網(wǎng)民們眼中臨汾“最美的女孩”。（1）、人們?yōu)槭裁幢幻吓褰艿氖论E所感染？

（2）、我們應(yīng)該怎樣向孟佩杰學習？

第三環(huán)節(jié)：收獲平臺

通過本節(jié)課的學習，你想說點什么？說出來與大家分享吧。

五、實踐探究-------更上一層樓

1、.李青和同學到操場踢球，看到操場邊的自來水流個不停，他馬上跑過去關(guān)水龍頭，發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了，便打算去找管理人員維修。同學甲說：少管閑事，咱們還是踢球吧。同學乙說：浪費點水算啥，干嘛那么認真！

（1）在上述事件中，哪些做法是正確的？哪些是錯誤的？并說明理由。

（2）聯(lián)系實際談?wù)剳?yīng)該怎樣對自己的行為負責。

2、續(xù)寫結(jié)尾：暑假期間，某中學初一學生王正陽跟著媽媽乘坐長途汽車去南京看望

外婆。由于旅途疲勞，午飯后乘客們都先后睡著了，一向精力旺盛的王正陽也開始昏昏欲睡。這時，他隱約感覺到坐在后排的兩個男青年離開了座位。他悄悄地回頭一看，發(fā)現(xiàn)這兩個男青年正在別人的旅行包里翻東西，一個念頭迅速在他腦海中閃現(xiàn)：有人在偷東西??

六、結(jié)束語：聽歌曲《愛的奉獻》

只要人人都能獻出一點愛，我們的社會將會變成美好的人間---------

七、課后作業(yè)：學完《做一個對自己行為負責的人》后，某班班委會打算以“我是誰，我該做什么”為主題開展一次活動。為了使活動能取得較好的效果，特向同學們廣泛征求意見。假如你是該班的一員，請你嘗試完成下列設(shè)計任務(wù)：

（1）設(shè)計出該活動目的。

（2）設(shè)計兩條宣傳標語。

（3）你最喜歡活動形式是什么？并就此提一條合理化建議

第五篇：第八單元分辨是非 對自己負責教學設(shè)計

內(nèi)容標準

一2.5體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負責。一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。二3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

三2.3知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。教育目標

1、情感、態(tài)度、價值觀

（1）樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。（2）增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。

2、能 力

（1）提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

（2）培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。

（3）學會在尊重他人權(quán)利的同時，自覺履行自己的義務(wù)。

3、知 識

（1）知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會會造成不同影響。（2）懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

（3）理解行為不同后果不同的道理，知道如何做一個對自己行為負責的人 課時安排：

本單元包括第十七、十八課內(nèi)容，計劃用7課時授完。第十七課 看社會 辨是非 教學內(nèi)容：

本課包括兩框內(nèi)容：第一框—生活中有是非善惡：第二框—面對生活中的是非善惡。教學重點：

“面對生活中的是非善惡”是本課的教學重點。教學難點：

“面對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇”是本課的教學難點 課時安排：

計劃用三課時授完，一框一課時；輔導練習一課時。第一課時（總第20課時）

教學內(nèi)容：講授第一框——生活中有是非善惡 教學過程

一、導入新課 1.導入語：

我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。當我們面對生活中的是非善惡，我們該怎樣判斷、辨別呢？面對復雜的社會生活，我們又應(yīng)怎樣做出怎樣的選擇呢？

當我們學完了本單元后，將會對這些問題做出正確的答案。

2、板書課題： 第十七課 看社會 辨是非

二、講授新課：

板書框題： 第一框 生活中有是非善惡

1、生活中的是非善惡（1）感受體驗生活中的是非善惡。

情境活動一：感知生活中的是非善惡（見教材p80、81頁）（大屏幕展示）※ 請你來分辨：

①上述行為，屬于真、善、美的是：鏡頭

一、鏡頭四 ②屬于假、惡、丑的是：鏡頭

二、鏡頭三 ※ 觀察周圍的社會，列舉：（見教材p81頁材料）

體現(xiàn)真、善、美的現(xiàn)象：護送過馬路的老人、孩子；義務(wù)獻血；拾金不昧；捐助貧困地區(qū)；參加義務(wù)勞動、公益活動、助殘扶貧等，奉公守法、主動繳納稅款、愛護公共財物等。體現(xiàn)假、惡、丑的現(xiàn)象：仗勢欺人、以大欺??；肆意踐踏草坪，故意損毀公共設(shè)施、污損潔凈的墻壁、在文物古跡上刻字、留言；非法侵占他人財物、偷逃稅款；假公濟私、收受賄賂；損公肥私等。

教師贈言：生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。只要我們留意，就會發(fā)現(xiàn)生活中的是非善惡。

（2）真、善、美的關(guān)系 相關(guān)鏈接：（學生閱讀相關(guān)鏈接材料后教師講述）教師贈言：

生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之間是有聯(lián)系的。

“美”與“真”和“善”是聯(lián)系在一起的，美以真為前提，以善為基礎(chǔ)。只有與真和善連在一起的事物才是美的。

2、是非善惡對個人和社會的影響（1）真、善、美對生活的積極影響

情境活動二：感悟真善美（見教材批82頁材料）（大屏幕展示）☆ 回想一下，自己有過服務(wù)于他人和社會的經(jīng)歷嗎？感受如何？ ☆ 交流自己所了解的先進人物和先進集體的事跡，討論他們的事跡對社會和個人的積極影響。（指導學生初步總結(jié)出真、善、美對社會和個人的積極影響）教師講述：

在我們這個社會中，人們對高尚的人格有著積極的向往和追求，對社會生活中存在的先進人物和集體的事跡表現(xiàn)為傾慕和贊揚，因而這些先進模范們的先進事跡就會對人們產(chǎn)生較強的感染力個影響力，促使人們自覺加強道德修養(yǎng)，追求真、善、美，抵制假、惡、丑。（對個人的積極影響）

社會是由它所包括的各個社會成員按照一定的關(guān)系組織起來的，而每個成員的道德品質(zhì)狀況同社會風氣的好壞是有著密切關(guān)系的。各個社會成員的道德品質(zhì)狀況得到了改善，就會逐步形成和改善整個社會的風氣，有利于良好道德風尚的形成。（對社會的積極影響）教師贈言：

生活中的真、善、美能夠起到凈化人們心靈的作用，激起人么對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習、工作和生活中，加強自身的品德修養(yǎng)，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會風尚。

靈魂最美的音樂是善良！寫一寫：

自己還知道哪些頌揚真、善、美的名言警句？把它們寫出來?！?☆ ☆

（2）假、惡、丑對社會和個人的影響 情境活動三：曝光假、惡、丑（見教材p83頁材料）（大屏幕展示）◎分析漫畫中的這些行為對個人和社會的影響。教師講述：

社會生活中的假、惡、丑現(xiàn)象對社會公共生活和社會發(fā)展都會帶來消極影響。這些現(xiàn)象危害社會秩序、敗壞社會風氣；對社會生活中的每個人也都會產(chǎn)生不利影響，會使一些人價值觀發(fā)生扭曲、鋌而走險，違法犯罪。這些消極現(xiàn)象的存在更是給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，它腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。教師贈言：

假、惡、丑現(xiàn)象對社會和個人特別是未成年人都會帶來消極影響。案例分析：（見教材p84頁材料）

想一想：王賓是怎樣走上“絕路”的？

（受社會生活中假、惡、丑現(xiàn)象的侵蝕，王賓的心理失衡，價值觀發(fā)生扭曲，在“大款”夢的誘惑下，走上了犯罪的道路——這正是社會生活中假、惡、丑現(xiàn)象消極影響下走上違法犯罪道路的例證。）

三、課堂小結(jié)：（略）（按板書小結(jié)本課）

四、作業(yè)

第二課時（總第21課時）

教學內(nèi)容：講授第二框——面對生活中的是非善惡 教學過程

一、導入新課

1、導入語：

上節(jié)課的學習，我們明白了生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。而假、惡、丑這些消極現(xiàn)象的存在，會給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，侵蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這就要求未成年人在面對生活中的是非善惡時，善于辨別是非善惡。

2、板書框題： 第二框——面對生活中的是非善惡

二、講授新課

1、要明辨是非善惡 情境活動一： 一位社會學家說：“學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更為重要，一個‘德盲’遠比一個文盲對社會更具有負面效應(yīng)?！?想一想：這句名言能告訴我們什么道理？（這句話告訴我們明辨是非善惡的重要意義。）明辨是非善惡有何重要意義呢？

（1）明辨是非善惡才能把握好生活的方向，實現(xiàn)積極向上的人生目標 讀一讀：（見教材p85頁閱讀材料）（指導學生閱讀）教師講述：

材料介紹了馬克思在生活上遇到極端困難時面對反動政府的誘惑毫不動搖的事例。材料中引用了馬克思的一段話來說明明辨是非善惡對把握生活方向的重要意義。馬克思說“我必須不惜任何代價走向自己的目標，因為我知道什么是對的，什么是錯的；什么是正義，什么是邪惡。我不允許資產(chǎn)階級把我變成造錢的機器?！?/p>

這段話清楚地表明了馬克思善惡分明的是非觀，對他把握自己的生活方向起到了至關(guān)重要的作用。

人在工作、學習和日常生活中，難免會遇到一些復雜的社會現(xiàn)象，并需要做出各種選擇。如果是非不清、善惡不明，就有可能做出違背道德和違反法律的事情。因此，只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現(xiàn)積極向上的人生目標。情境活動二：李帥的教訓（見教材p85頁材料）議一議：

①李帥走進少年犯管教所的原因是什么？ ②我們從中應(yīng)該吸取什么教訓？ 教師講述：

李帥由于受社會上一些人的影響，逐步形成了錯誤的是非觀念，在這種錯誤觀念的支配下，他欺負弱小，頂撞老師，無故曠課，進游戲廳，最后發(fā)展到打群架傷人，被送進少年犯管教所。

從李帥身上，鮮明地體現(xiàn)了一個人是非觀念是否正確對自我行為的影響。一個人如果不能形成正確的是非善惡觀，就會善惡不分，是非不明，就不可能正確地評判和約束自己的行為，更談不上進行自我保護，就有可能走上違法犯罪的道路。教師贈言：

可見，明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極、健康的生活。（板書）（2）明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極、健康的生活 相關(guān)鏈接：（見教材p86頁鏈接材料）教師講述：

鏈接材料為我們提供了一個正直的形象，從中我們感受到了仗義執(zhí)言，堅持正義，成為一個正直的人，就必須明辨是非善惡的道理。教師贈言：

明辨是非善惡才能使自己成為一個真正的人。（板書）（3）明辨是非善惡才能使自己成為一個真正的人 社會需要堅持正義、為人正直的人，我們只有做到明辨是非善惡，并積極同丑惡現(xiàn)象作斗爭，才能成為一個真正的人。

2、訪談：面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇

生活中有是非善惡，但在判斷是非善惡時是比較困難的，要想對是非善惡做出正確的判斷，就必須要有正確的判斷標準，那么，到底什么樣的標準才是正確的判斷標準呢？（1）心中要有“一把尺子”就是要把握正確的是非善惡標準

面對生活中的是非善惡，心中要有一把尺子，就是要有爭取把握是非善惡的標準。這個標準是什么呢？這個標準既包括道德標準，也包括法律標準。

事實上，在每一個人的子女中都有判斷是非善惡的標準，也就是心中都有一把“尺”。面對生活中的是是非非，人們都會自覺不自覺地用這把“尺”去衡量，從而做出自己的判斷。這樣，能否對是非善惡做出正確的判斷，標準是否正確就是一個前提，只有擁有了正確的判斷標準，才能做出正確的判斷；如果判斷是非的標準本身就是錯誤的，那就只能作出錯誤是非顛倒的判斷。讀圖：“任長霞在執(zhí)行任務(wù)”；“徐洪剛為群眾簽名”

想一想：他們判斷是非善惡的標準是什么？在大是大非面前他們是怎么做的？ 名言：

“一個人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！?雷鋒

《公民道德建設(shè)實施綱要》： 愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻 教師講述：

這就是他們的判斷是非善惡的標準！

每個人判斷是非善惡的標準都是不同的，但“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是我們社會中每一個人公民的基本道德規(guī)范，是每一個公民都必須遵守的。不論人們以什么標準來判斷是非善惡，只要不符合基本道德規(guī)范的行為，就不符合真、善、美的要求，就是錯誤的，是必須加以譴責的和唾（tuo qi）棄的。因此，我們的言行要符合基本道德規(guī)范的要求，我們要以此來規(guī)范自己的行為。

小記者：明確了判斷的標準，是否就一定能對是非善惡做出正確的判斷呢？（2）要提高自己的識別能力

除了要提具有正確的判斷標準，提高自己的辨別能力也是十分重要的。

我們所面對的社會生活是十分復雜的，對簡單的事物比較容易做出判斷，而比較復雜的事物就比較難以判斷，容易出現(xiàn)判斷上的失誤，從而導致行為上的偏差。這就要求我們在社會生活中不斷積累經(jīng)驗，加強道德修養(yǎng)，增強法律意識，不斷提高識別真假、善惡與美丑的能力。情境活動三：辨一辨 說一說（見教材p88頁材料）①上述表現(xiàn)反映的是非善惡標準有什么不同？ ②如果當時自己在場，會怎樣做？ 教師講述：

社會生活中的人們由于價值觀的不同，判斷是非善惡的標準不同，在同一件事情面前做出不同的選擇，但我們要學會在這些行為面前判斷出其正確與錯誤，就要提高自己的惡識別能力。小記者：生活中，有的人不是不明確是非善惡的標準，也不是沒有辨別能力，為什么還會 做出違背道德和法律村的事情呢？

情境活動：你會怎么做（見教材p88頁）議一議：

李峰應(yīng)該怎么做辦 教師贈言：

正確的行為，必須堅持；錯誤的行為，堅決摒棄。（板書）（3）要堅持正確的行為，摒棄錯誤的行為。

我們既要明確是非善惡的標準，又要提高辨別能力，還要增強自控能力。正確的行為，必須堅持，錯誤的惡行為，堅決擯棄。