第一篇：語文課堂中如何運用多媒體教學(xué)

初中語文多媒體教學(xué)反思

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，用多媒體來輔助教學(xué)的方式越來越普遍。多媒體綜合了文字，聲音，圖形，動畫，視頻等多種媒體，給我們展示了豐富多彩的信息和生動活潑的界面。使我們獲得全新的教學(xué)體驗，也給語文課程的改革帶來了勃勃生機。

但是，在語文的實際教學(xué)中，大多數(shù)教師都是利用多媒體將課堂上所要問的問題答案和板書進行編輯，加工，制作成課件。這種方式事實上就是課件統(tǒng)治了課堂，用事先準備好的板書代替教師講解和學(xué)生的回答。嚴重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么，要怎么透過冷冰冰的電腦，實現(xiàn)師生之間的互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體探究式學(xué)習(xí)呢？針對這些問題，我對多媒體出現(xiàn)的幾個問題進行重新的審視，思考，總結(jié)如下：

(一)放飛思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

學(xué)習(xí)實際上是求知的過程，在對生活中現(xiàn)存的事物的理解中，也包含著否定的理解，也包含著懷疑。問題來源于好奇心，強烈的好奇心會增強人們對外界事物的敏感性，從而引起尋根溯源的探索欲望。在學(xué)習(xí)語文中，同樣需要這種思索質(zhì)疑的精神，轉(zhuǎn)變課堂常規(guī)模式的首要任務(wù)就是開啟學(xué)生發(fā)問之口，在多媒體教學(xué)中，我們可以配合圖片，色彩影音，令抽象的文字變得生動調(diào)動學(xué)生思考，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題。如，學(xué)習(xí)《荔枝蜜》教師首先可以播放一段有聲朗讀的影片，在充滿感情的朗讀穿插著從化大片的荔枝林和辛勤小蜜蜂的圖片。當(dāng)

到香甜的蜂蜜的時候，我們會想到它的釀造者......又如講《陳煥生上城》，教師播放了作者的背景資料，當(dāng)看到當(dāng)代作家高曉聲評論自己只是一個“擺渡者”時，學(xué)生對“作家”“文學(xué)家”的概念模糊了，提出了“他怎么是擺渡者”？“他在那里擺渡”？“他擺渡了誰”？“我們也在船上嗎”?等問題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，經(jīng)過整理就形成了貫穿整篇課文的一個主線，同時也誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，激勵著學(xué)生不斷去探索。

(二)放慢腳步，給予思維空間。

多媒體能夠加大課堂的容量，節(jié)省大量的板書時間。特別是像一些長句的解釋，和古文的翻譯，給教師帶來了不少的便利。但有的多媒體課件過于冗長，頁面過多，形成了“滿堂灌”的格局，使學(xué)生沒有時間對提出的問題進行思考。學(xué)生是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復(fù)，或者由老師單純進行講解，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。例如，一位教師在教學(xué)《面對生活中的不良誘惑》時，在“想一想”這一環(huán)節(jié)中，故事內(nèi)容展示時間太短，學(xué)生沒有足夠的時間讀完故事，那么又談何“想一想”呢？另外教師在出示問題后，無論學(xué)生回答的怎么樣，都不給予評價，總是說：“老師總結(jié)了一下，應(yīng)是這樣的。”接著把現(xiàn)成的答案給學(xué)生展示出來。這樣的多媒體設(shè)計又怎能拓寬學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？我曾經(jīng)問過一些學(xué)生對于多媒體教學(xué)的體會。他們說：“在教室聽老師講，老師講什么，我們就記什么 ；現(xiàn)在多媒體上課也一樣，是內(nèi)容增多了而已。上課的節(jié)奏也變快了?！甭牭竭@里，使我想起的孔子的一句話：學(xué)而不思則罔。既然學(xué)生的問題已經(jīng)提出來，接下來要做的是，給“問”以效能滿足；給“問”以智慧才能。

在設(shè)計課件時應(yīng)注意課件中所采用的每一項手段最好能起到幫助學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生討論，教給學(xué)生方法的作這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

總之，把多媒體計算機引入課堂，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機結(jié)合，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，互相補充，相得益彰，使課堂教學(xué)得到最大的優(yōu)化，取得最佳的教學(xué)效果。我堅信，只要我們大家共同為之去努力，去開發(fā)，去研究，語文教學(xué)的明天會更加輝煌，更加燦爛！

第二篇：運用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂（推薦）

運用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂

姓

名：沈麗霞 性

別：女

工作單位：平羅縣城關(guān)二小

通訊地址：寧夏平羅縣城關(guān)二小

聯(lián)系電話：***

電子郵件：plexslx@163.com 運用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂

姓

名：沈麗霞

工作單位：平羅縣城關(guān)二小 地址：寧夏平羅縣城 郵編：753400 摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的美感，激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了語文課堂效率。

關(guān)鍵詞：

多媒體

激發(fā)興趣

提高課堂效率

拓展思維

培養(yǎng)創(chuàng)新精神

給予美的熏陶

許多年來，多媒體教學(xué)以它自身的優(yōu)勢吸引了學(xué)生的注意，它集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，完美地融合到課堂教學(xué)中，使這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段與新課程改革理念下的教法達到最佳的結(jié)合。它新穎生動，感染力強。由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且可以打破時間，空間上的限制，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，鞏固和記憶。因此，它對提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用，已經(jīng)成為語文課堂教學(xué)中不可或缺的重要角色。

一、運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識傳輸方法比較單一，“講，評，練”的教法，不能使學(xué)生大腦較長時間處于興奮狀態(tài)，極易抑制學(xué)生思維，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體課件可以把圖像，文字，音樂，朗讀等多種信息有機結(jié)合起來，使學(xué)生大腦皮層交替處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的各種器官得到充分的利用。這樣學(xué)生注意力集中了，興趣濃厚了，思維活躍了，效率自然也就提高了這就需要教師課堂教學(xué)方法在“新”、“活”、“趣”、“樂”上下功夫，多媒體課件運用生動形象的視頻、音頻象吸鐵石一樣緊緊吸引住學(xué)生，這是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如教課文《武松打虎》，《林黛玉初進賈府》這一類課文時時，我將電視劇片段下載下來制成課件，讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上觀賞視頻，視頻中人物的語言、動作的展現(xiàn)很好地詮釋了課文中所刻畫的的人物形象，加深了對課文的理解，再讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵他們自己對照畫面講或復(fù)述，給學(xué)生提供表現(xiàn)才能的機會，對講的好的學(xué)生，及時表揚鼓勵。這樣，不僅營造了良好的課堂氣氛，而且進一步激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣，收到良好的教學(xué)效果。

又如，在教學(xué)《南京大屠殺》這篇課文時，由于學(xué)生對歷史了解的甚少，我就把南京大屠殺的視頻以及和南京大屠殺相關(guān)的資料用大屏幕展示出來，使學(xué)生更多地了解歷史并在視覺地震撼中認識到戰(zhàn)爭給人類造成的巨大災(zāi)難，激發(fā)了學(xué)生對和平生活的熱愛。形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，給語文課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣從而確保課堂教學(xué)的優(yōu)化。

可見，多媒體教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)真情實境的有效工具，它能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率

合理利用直觀形象的多媒體教學(xué)手段，是提高課堂效率的有效途徑，它 對突破難點、及時反饋教學(xué)、增大課堂容量都有較好的效果。

１、運用多媒體教學(xué)手段，有效突破教學(xué)難點節(jié)省教學(xué)時間。

小學(xué)生年齡小，認識事物的能力不強，小學(xué)語文課文里的內(nèi)容大部分是學(xué)生容易接受的，但是有一些語言所描述的內(nèi)容遠離學(xué)生的實際，給他們的閱讀理解帶來一定的困難。如果運用多媒體教學(xué)手段，有時則可以起到事半功倍的作用。多媒體教學(xué)手段可以把教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化；可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化虛為實，突破教學(xué)的難點。比如學(xué)習(xí)《撈鐵?！芬晃臅r，學(xué)生不理解如何利用浮力撈鐵牛的課文情境，不容易理解。我在教學(xué)時針對這一難點，設(shè)計制作了能準備、鏟沙、搭架、打撈的課件，化難為易。在理解課文時，我首先出示課件：八只大鐵牛陷在河底，讓學(xué)生體會撈它的艱難，看到懷柄為撈鐵牛做的準備，用動畫演示撈的過程，學(xué)生一下子明白了懷柄是在利用水的浮力撈鐵牛，從而將初中物理學(xué)的一些原理直觀地滲透到小學(xué)語文課堂，課文的重難點得到了有效的突破。同時從情境的體會中增加了對懷柄的敬佩感，較為準確的把握了課文的中心。

又如教學(xué)《曹沖稱象》一文，怎樣利用石塊稱出大象的重量是文章教學(xué)的難點，于是我將稱象的過程制成動畫課件演示出來：1將大象趕上船，在水下沉到船身的地方劃線；2將大象趕上船，在船上裝石頭，裝到劃線的地方為止；3稱出石頭的重量，就是大象的重量。這樣一演示，稱象過程直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)的難點就迎刃而解了。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠以交互的方式，將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體顯示出來，使呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增強了學(xué)習(xí)興趣，能有效的激勵孩子學(xué)習(xí)的興趣、欲望情緒，極大調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。孩子有興趣去做一件事，他便成功了一半。如教學(xué)《誰住頂樓》一課時，我制作了多媒體課件，課件中有高大的小馬，機靈的小狗，雪白的小兔，聰明的小猴，各個惟妙惟肖，栩栩如生，再配以動畫的效果，深深地吸引了孩子們，從而使孩子們產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣課堂的生成就異彩紛呈。很快他們讀通了課文，并通過課件的演示了解了各種動物的生理特點如：小兔前腿短后腿長不適合住頂樓；小馬腳步重不適合住頂樓；小狗要守們看家不適合住頂樓有效的突破了難點，并且從課文中學(xué)到了鄰里之間要和睦相處及遇事要多為別人著想的道理。沒有了困難，孩子們學(xué)得輕松愉快，感受到學(xué)習(xí)語文是一種樂趣。

２、運用多媒體教學(xué)手段，節(jié)省閱讀時間提高教學(xué)效率。

一節(jié)課只有四十分鐘，而一篇較長的課文要在兩三節(jié)課中完成，想達到既學(xué)知識提高能力又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，就需要通過提高課堂教學(xué)效率來實現(xiàn)。而多媒體教學(xué)手段是提高課堂效率的有效途徑。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時因課文較長，小女孩五次擦燃火柴內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，我先指導(dǎo)學(xué)生分析小女孩第一次擦燃時看到了什么？說明了什么？然后給學(xué)生發(fā)下了印好的表格，然后對照投影片全班討論。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)后四次擦燃火柴的內(nèi)容所用的時間相當(dāng)于第一次擦燃火柴內(nèi)容所用的時間。這樣既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又節(jié)省了時間，提高了課堂效率。

閱讀教學(xué)中的思考，教師口述一兩遍，學(xué)生是記不下來的，他們往往是讀著課文，望了問題。如果把問題用投影打出，就可以克服這個缺點。在教學(xué)中，把一些含義深刻的重點句、段用投影打出，能集中學(xué)生的注意力。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明，運用投影出示課堂練習(xí)，能節(jié)省時間，提高效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

三、運用多媒體教學(xué)手段，提高孩子感悟語言的能力，豐富孩子詞匯 蘇霍姆林斯基說?！昂⒆邮怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的?！崩眠@一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的前景，使孩子如聞其聲，如臨其境，從而提高孩子感悟語言的能力，豐富孩子詞匯。例如：《最大的動物》一課，如果從純文學(xué)角度給孩子分析事物之間，角色之間的關(guān)系，孩子比較難理解，應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅形象直觀，色彩鮮艷，特別是配上孩子喜歡的卡通形象，會使語言和形象得到有機的融合，直接刺激孩子的感官，有利于提高孩子感悟語言的能力。在這一課件制作中，考慮到為了讓孩子了解哪一種動物最大，我采用了切點畫面，定格及對比的方法，將故事發(fā)展情節(jié)突出重點，教學(xué)中，一些通過教師的語言解釋，孩子仍然無法理解的內(nèi)容，孩子根據(jù)畫面的情節(jié)，讓孩子將給其他同學(xué)聽，孩子能完整的把故事講述完，語言的表達能力得到了提高，表達不僅用詞恰當(dāng)，而且詞量也得到了增加，讓你不能想象這是出自一年級孩子的口中。對課文理解不言而喻，起到了事半功倍的效果。

四、多媒體教學(xué)能充分拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師教學(xué)再也不能是滿堂灌的方式，要讓孩子擁有自己的思維空間，不能束縛孩子們想象的羽翼，而是要去鼓勵他們拓展思維，求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在語文教學(xué)的過程中，多媒體成為實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育這一教育目標的重要手段和工具。要讓學(xué)生能放飛自己的想象，不局限于老師的講評，多媒體成為了重要手段。課堂上，根據(jù)學(xué)生實際質(zhì)疑或讓學(xué)生互相質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生多思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如講《愚公移山》在肯定愚公移山精神時，課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面展示蒼茫的王屋山與太行山畫外音介紹兩山情況。此時，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，提出“移山與搬家”、“移山與挖隧道”的看法。通過討 論比較認為移山不如搬家，但為什么課本寫移山呢？學(xué)生質(zhì)疑后領(lǐng)悟作者意在愚公移山的精神，使學(xué)生觸類旁通，解決疑難，培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維來自質(zhì)疑駁問。“學(xué)起于思，思源于疑”。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中所蘊含的創(chuàng)新教育素材，制成高質(zhì)量多媒體課件激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生天性好奇，對萬事萬物愛問什么，他們會根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗或課本中的說法，針對問題去尋找一種獨立的見解，甚至朝著教師講的和書本寫的不同方向大膽駁問。對此，教師首先應(yīng)熱情鼓勵，積極支持，并隨機指導(dǎo)。學(xué)生的觀點獨到，如果教師還是一廂情愿地讓學(xué)生在自己預(yù)選設(shè)計好的圈內(nèi)打轉(zhuǎn)，學(xué)生思維的廣度和深度就都會受到影響，思維的獨特性會受到約束。反之，教師給予鼓勵和肯定，往往能再次激起學(xué)生認識與表現(xiàn)自我的激情，使學(xué)生感受到自己思維創(chuàng)新的成功。

五、運用多媒體教學(xué)手段，給予學(xué)生美的熏陶

一篇好的作品，配上優(yōu)美的圖畫，圖文并茂，使人產(chǎn)生美感，得到美的享受。同樣，學(xué)習(xí)課文時同時出示一幅簡潔、生動、富有情趣的課件圖片，可以讓學(xué)生得到美的享受和美的熏陶。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時，只要你出示畫有碧綠的荷葉，粉紅的荷花，活奔亂跳的青蛙，整齊有序的小蝌蚪的課件圖片，那么學(xué)生就會被引入一個神奇童話世界，進入課文的意境，進入美的想象，美的世界。又如在教學(xué)《小山村的早晨》一文時配上了優(yōu)美的輕音樂“清晨” 朗誦文章，那清脆的鳥鳴，潺潺的流水聲縈繞在耳邊使人仿佛置身與寧靜祥和的小山村之中，文章的意境已不言而喻。教室里的孩子此時已沒有了年少狂躁，一改往日的喧鬧，眼神也變得清澈透明。不用老師去組織教學(xué)他們已全身心的投入到了課堂中，達到了此時無聲勝有聲的境界。實踐證明，利用多媒體能優(yōu)化語文課堂教學(xué)、多方面彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)中的諸多不足。今天，它已走進了課堂，給語文課帶來了無限生機。相信我們只要堅持不懈的適當(dāng)運用、操作，不斷完善其各方面職能，明天，它將更加充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢，為更多的教師和學(xué)生所鐘愛。

第三篇：淺談多媒體在小學(xué)語文課堂中的運用

淺談多媒體在小學(xué)語文課堂中的運用

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體計算機正逐漸走進校園，走進課堂。作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體的確具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。因為我們面對的是想象力最活潑、最豐富的兒童，他們對直觀、形象的畫面尤其感興趣，所以，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征發(fā)揮多媒體的動態(tài)感知的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，激勵學(xué)生的想象，可以開拓學(xué)生的思路，增強學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

關(guān)鍵字：多媒體；小學(xué)語文；運用

我們的國家要在充滿挑戰(zhàn)和競爭的二十一世紀中躋身于強國之列，最根本最關(guān)鍵的問題在于教育。從戰(zhàn)略眼光看，二十一世紀的教育將是一個從觀念，思想到方法，行動都不同于二十一世紀的全新教育；而這個全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性；促進教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過程中，實施教育，實現(xiàn)教育教學(xué)目標的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來。努力達到看得見、聽得進、學(xué)得會、記得牢、用得活的最佳效果。

在這個學(xué)期中，我們學(xué)校為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就如何運用多種媒體進行語文電教這一課題研究和探索，并逐步積累了一些經(jīng)驗和體會。以小學(xué)語文課文《黃果樹瀑布》為例，簡要地談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^圖片，錄音、插圖等媒體的有機組合進行課堂教學(xué)的具體設(shè)想。

一、鉆研教材，確定運用多媒體的組合進行教學(xué)的總體思路

多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課件會中動中有靜的美感，待到最后一教時播放黃果樹瀑布錄像，這樣循序漸進，帶著學(xué)生走進教材，輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)思考

《黃果樹瀑布》的課文內(nèi)容與配套插圖的畫面完全一致。用淺濕、明快、形象、生動的文字全面反映了圖中的景物，思考“銀雨灑金街”等語句的內(nèi)涵。

三.自己動手精心制作課件 教師要根據(jù)本班同學(xué)的知識狀況、智力狀況及思想狀況，自己動手制作適合本班同學(xué)理解課文、提高素質(zhì)的課件，加深學(xué)生對靜中動的讀后印象。投影具有直觀性、形象性、靈活性、實用性、新穎性等特點，有利于教師傳授知識，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生在連看帶想的思維活動中的綜合能力的培養(yǎng)。

另外，實踐中，我們從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面探索了電化教學(xué)與愉快教學(xué)的結(jié)合點，提高課堂教學(xué)效果。

一、渲染氣氛，撥動愛的心弦

愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學(xué)中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。教師運用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。

如教《十里長街送總理》一課，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩??此情此景，進一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。

這位教師對電教手段的選擇運用，貫徹在從設(shè)計到應(yīng)用的整個過程。當(dāng)教師在課堂上準確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時，其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會對學(xué)生產(chǎn)生感染，喚起學(xué)生對知識的愛、對領(lǐng)袖對師長對同輩的愛、對集體、人民和祖國的愛。愛的真諦是愛人。被愛只是一個起點，它需要擴展。有效地運用電教手段撥動了學(xué)生“愛”的心弦，不僅使學(xué)生感受到“愛”而且也學(xué)會了“愛”，即施愛于人。一個人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界

愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學(xué)四要素之一，而電化教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。

如教《繁星》一課，將雪白的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。學(xué)生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標燈??教師隨時稍稍移動畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學(xué)生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從文章的意境中體會到了語言美。

兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。小學(xué)語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導(dǎo)學(xué)生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，電教有其優(yōu)越性。在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上電化教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。

三、視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍

興趣是兒童認知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，因此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標志。從這個意義上講愉快教學(xué)就是興趣教學(xué)。電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。

一位教師教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著教師讓學(xué)生一邊看活動投影片上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度地點撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們說電化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的手段。

四、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的四有新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

如：一位教師教《驚弓之鳥》一課，學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是這位教師設(shè)計了一幅抽拉活動片，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測，得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁；于是就拉弓振聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示難點突破了。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。

電教媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。實踐證明，電化教學(xué)確實是實施愉快教學(xué)的有效途徑。

縱觀小學(xué)語文教材，由于年級高低作者不同，體裁有別，文風(fēng)各異，作為語文教師，必須潛心研究編者的編排意圖，確定科學(xué)合理，符合教學(xué)實際的教學(xué)目標，根據(jù)不同的課型特點，大膽改革，銳意創(chuàng)新，進行各種電教方法的應(yīng)用，徹底摒棄陳舊的教學(xué)方法，借此優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，以走出高分低能的誤區(qū)，向高效率、輕負擔(dān)的方向發(fā)展。同時在電教的教學(xué)實踐中，又必須注意以下幾個問題：

一、忌方法類同，要做到恰當(dāng)選擇。

二、忌千課一面，要做到常用常新。

三、忌一成不變，要做到靈活運用。

四、忌搭花架子，要避免為電教而電教的形式化傾向。

做到該用就用，而且一定要用好，不必用就不用，堅持實事求是的原則，倘若只追求表面上的轟轟烈烈，使用了卻毫無效果，純粹是教學(xué)上的時間浪費。為了電教而電教，往往會適得其反，甚至破壞了正常的教學(xué)常規(guī)。

現(xiàn)在，我用電教的實踐中嘗到了語文教學(xué)方法改革的甜頭，并將堅持不懈地進行探索和總結(jié)，為“辦現(xiàn)代化學(xué)校，育跨世紀人才”作出自己最大的努力和奮斗。

第四篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進和多媒體技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要，而使用多媒體進行教學(xué)將成為理論課教學(xué)的主要教學(xué)方法和手段，利用其圖、文、音等組合的特征，可以使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，學(xué)習(xí)資料圖像化，深奧的知識簡單化，抽象的概念形象化，靜態(tài)的圖象動態(tài)化，教學(xué)過程密集化，從而不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生有效地理解、掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)習(xí)方式，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。筆者將就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性和如何開發(fā)、應(yīng)用多媒體課件三方面做分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 重要性 多媒體課件 分析

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村的教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題，這是因為信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運用，不僅會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，而且還將最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制的根本變革。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著極其重要的意義

1、多媒體把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對圖形平移的概念理解往往是較為困難的，我們在設(shè)計圖形平移概念教學(xué)的過程中，可以用幾何的形式將圖形平移的過程展現(xiàn)出來，以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移的性質(zhì)及概念。又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的函數(shù)關(guān)系時，我們可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角坐標系中，設(shè)計成因果互動的形式，同樣可以避免抽象性帶給學(xué)生的困擾；多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。

2、多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、表格等）表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過程中，我們可以通過圖片或動畫將幾何體表現(xiàn)出來，讓學(xué)生形象直觀地認識幾何體的實質(zhì)，形成正確的空間觀念。

3、用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，分析及解決問題，這就是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式設(shè)置問題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓學(xué)生在錯綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，形成學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)教學(xué)方法要完成錯綜復(fù)雜環(huán)境的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些環(huán)境，多媒體具有其獨到的優(yōu)勢，而學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是置身于現(xiàn)實的。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)多媒體教學(xué)課件

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)應(yīng)用離不開多媒體教學(xué)課件，因此研制開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)課件，應(yīng)努力做到：

1、優(yōu)化教學(xué)思想

多媒體技術(shù)再先進，還是靠人來用。運用多媒體技術(shù)來制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件時，不是一味考慮文字、圖形處理得多漂亮，動畫多直觀，關(guān)鍵是如何優(yōu)化教學(xué)思想。教學(xué)思想不更新，制作出來的課件可能會變成“填鴨式”或“滿堂灌”，學(xué)生陷進教師設(shè)計好的“圈套”中，被教師牽著鼻子走，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如：某個教師用多媒體上《梯形》這節(jié)課，提問學(xué)生在等腰梯形中怎

樣添加輔助線，使等腰梯形與等腰三角形聯(lián)系起來？這個教師原先已作好幾種書本有的輔助線在課件中，但這個學(xué)生卻回答了另一種很巧妙的輔助線作法，這個教師為了順利演示他的課件，誘導(dǎo)這個學(xué)生按照他的思路去做，挫傷了學(xué)生的積極性。美國加利福尼亞國際SRI學(xué)習(xí)技術(shù)中心的主任考茲瑪認為：媒體及其媒體的屬性永遠不會影響學(xué)習(xí)，只有教學(xué)方法才會真正影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。就像病人就醫(yī)一樣，病人可以通過服藥片、喝藥液或注射等不同途徑治療，重要的不是藥品的形態(tài)，而是藥品中的成分。

2、遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則

多媒體教學(xué)課件，要達到幫助學(xué)生完成對新知識意義的建構(gòu)目的，遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則是重要條件。如應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則，以及數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中形成的教學(xué)原則，如：具體與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、數(shù)形結(jié)合的原則等。

3、有明確的目標

明確課件要達到什么目標和要解決教學(xué)中的什么問題。在設(shè)計課件時必須正確地估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題和困難，并使計算機隨時為學(xué)生提供解決問題或困難的線索，對于無法估計到的問題和困難，應(yīng)給予正確的答案。

4、注重重點、難點的突破

在數(shù)學(xué)定理的教學(xué)過程中，真正的難點是定理的發(fā)現(xiàn)、探討

過程。如：初二幾何“勾股定理”的證明顯然是一個難點。因為這是學(xué)生第一次碰到的用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀地看到拼圖過程，我利用多媒體技術(shù)，作8個全等的直角三角形，讓它們運動并分別與邊長為a、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為a+b的正方形，由面積公式，學(xué)生不難證明出勾股定理。

5、注重整體效果

畫面要清晰、簡潔，內(nèi)容的條理性強，應(yīng)由淺入深地安排各單元的順序，并注意各單元的相對獨立性；交互要靈活，應(yīng)能方便地出入，并可方便控制各單元內(nèi)容的詳略程度。

6、教學(xué)形式要生動活潑

數(shù)學(xué)課比較枯燥，因此設(shè)計的課件要盡可能形式生動活潑，恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動畫等表現(xiàn)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。起到傳統(tǒng)教學(xué)或普通電教手段無法比擬的效果。如：行程問題是生活中最常見的問題，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講解比較枯燥和難理解，但用多媒體技術(shù)把運動過程設(shè)計成動畫形式，使行程問題中的路程、速度和時間三者關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)還可以跟歷史、地理、語文、或物理等學(xué)科聯(lián)系起來，使教學(xué)形式更活潑。

7、注意德育和美育的滲透

課堂教學(xué)始終承擔(dān)著育人的重任。設(shè)計課件時融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”這一課件的引入部分，筆者是這么設(shè)計的：先插入幾張兩漢時期農(nóng)民耕地、糧食運輸和建筑的

圖片，目的是告訴學(xué)生在兩漢時期我國的科學(xué)文化有了飛速發(fā)展，特別在數(shù)學(xué)方面，出現(xiàn)了《周髀算經(jīng)》、《九章》等著作，很早以前我國古代數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了勾股定理并用很多巧妙的方法證明了它。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感而且很自然地把學(xué)生引到新課中來。

8、注重思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課最注重的應(yīng)該是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是眾所周知的。

9、注意學(xué)生的年齡特征

初中階段是11、12歲到14、15歲，14、15至17、18歲是高中階段。初中生模仿能力比較強，抽象思維也占主導(dǎo)地位；高中生的智力發(fā)展一方面表現(xiàn)在其觀察力、記憶力、想象力等方面的完善，更主要體現(xiàn)在思維能力的提高，并且邏輯思維也得到迅速發(fā)展。因此，針對不同年齡學(xué)習(xí)者的特征，在多媒體課件設(shè)計中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，以取得好的教學(xué)效果。如初中生課堂內(nèi)容不宜太多，例題講解要詳細，課堂練習(xí)應(yīng)緊扣例題，讓學(xué)生先從模仿例題入手，操作與交互不宜太復(fù)雜，課件盡可能直觀、具體，如視頻、圖象、動畫，吸引學(xué)生注意力；高中生的課件界面不宜過分花俏，課件容納的知識面要廣，知識量要大，交互要比較靈活。

三、教學(xué)設(shè)計與課件的應(yīng)用

1、重視教學(xué)設(shè)計

課堂上運用多媒體課件不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，還可以調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中起輔助作用。多媒體課件關(guān)系到教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)，因此，在用課件之前應(yīng)認真分析老師、學(xué)生、教學(xué)目標、內(nèi)容、過程等要素關(guān)系，合理運用。如：

①分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標。

②選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

③指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動。

④確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程活動。

⑤ 設(shè)計測量工具，進行學(xué)習(xí)評價。

2、應(yīng)用課件要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)原則

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要原則，應(yīng)用課件能很方便，直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。值得注意的是：無論傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是運用多媒體課件，在教學(xué)過程中都具有獨特功能，多媒體課件只能是輔助，老師，學(xué)生才是主體。中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用，涉及的方面很多。

總之，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，具有刺激多種感官同步進行活動的直觀效果，能做到圖文聲像并茂地展示教學(xué)情境，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，更能極大地支持學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，尤其是通過變靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，形象展現(xiàn)知識形成的過程，充分揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較、練習(xí)，更快、更準、更深地把握教學(xué)的重點和難點，深刻地把握知識的本質(zhì)。

參考文獻:

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3、孫欣《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運用》?；搓帋煼秾W(xué)院教育科學(xué)論壇。

網(wǎng)絡(luò)參考文獻

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淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

第五篇：正確運用多媒體 提高語文課堂質(zhì)量

正確運用多媒體 提高語文課堂質(zhì)量

單位：南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)

姓名：王永春 電話：*** 摘要：多媒體手段便于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，展現(xiàn)多層次多形態(tài)的情感場景，能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生多種感官，便于引發(fā)學(xué)生興奮，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)教材情況和學(xué)生的特點，合理、正確使用多媒體教學(xué)，能達到事半功倍的教學(xué)效果！

正文：音像教材，聲畫并茂，形象逼真，且不受時間和空間的限制，能刺激學(xué)生的多種感官，誘發(fā)他們的興趣與注意，有效地調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生課堂效果的作用。在語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用是確保教學(xué)質(zhì)量的核心, 傳統(tǒng)教學(xué)的某些不足可以用多媒體加以彌補，而目前在語文多媒體教學(xué)中還面臨著許多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、多媒體的濫用，只注重活動的形式而忽視活動的實質(zhì)。教師組織學(xué)生參與教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)生的活動本身。比如在教學(xué)《桃花源記》時，有的老師只是組織學(xué)生朗讀一下課文，然后大量時間用來播放桃花的畫面，指揮學(xué)生對景色的欣賞，課堂上學(xué)生看的津津有味，如癡如醉，但過后猶如過眼云煙，作為教學(xué)重點的課文的主題，詞語的理解卻被忽略了，以至于喧賓奪主。

二、忽略了板書及教學(xué)效果。不少的老師只是一味利用大屏幕顯示文字，如：提出的問題，思考的答案、教學(xué)總結(jié)等，都設(shè)計在課件中。配備上多媒體設(shè)備以后，教師沒有起到教書育人的作用，反倒成了機器的奴隸。

三、盲目地追求趣味性。常常將與課文聯(lián)系不大的內(nèi)容充塞其間，過分花哨。為了使用多媒體而用多媒體，尤其是在一些公開課上。結(jié)果是起到了畫蛇添足的效果。

四，過于程式化。在使用多媒體教學(xué)時，將教學(xué)過程設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，教師輕點鼠標，課件就按順序“播放”下去。老師將要問什么問題，學(xué)生回答的答案是什么，早就已經(jīng)在課件中設(shè)計好了，這樣老師在教學(xué)過程中總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦既定的流程上來。因為過程已經(jīng)設(shè)計好了，教師就不敢越雷池半步，失去了其靈活性。使融入了現(xiàn)代化信息技術(shù)的語文課反而上死了。

根據(jù)以上種種現(xiàn)象，怎樣正確利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，揚現(xiàn)代教學(xué)之長，避傳統(tǒng)教學(xué)之短，上活語文課呢？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的嘗試與探索。

一、適時使用

1、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體，有效的教學(xué)需要學(xué)生具有有意義的學(xué)習(xí)心向，即學(xué)習(xí)興趣。多媒體手段便于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，展現(xiàn)多層次多形態(tài)的情感場景，能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生多種感官，便于引發(fā)學(xué)生興奮，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

心理學(xué)研究表明，一個成年人有效注意的維持時間大約十五分鐘，我們的課堂卻有四十五分鐘，而且學(xué)生還不能算是真正的成年人，因此他們在課堂上注意力分散也就在所難免了。所以有經(jīng)驗的教師不是去指責(zé)學(xué)生，而是深入思考如何使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，從而維持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，適時使用多媒體就是一種行之有效的手段。

曾聽某中學(xué)一位教師執(zhí)教的《青海湖，消逝的仙湖》，她在分析課文中的幾幅畫面時，先讓學(xué)生朗讀有關(guān)章節(jié)，然后引導(dǎo)他們根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言描述畫面。傳統(tǒng)課堂到此便再無他法，可這位教師使用了多媒體，在學(xué)生描繪畫面的基礎(chǔ)上或展示圖片，或播放錄像，動物、水鄉(xiāng)、清風(fēng)、月色、湖邊休憩嬉戲的人們??逼真的畫面形象地詮釋了教材，美麗的景致深深地打動了學(xué)生，連我這個聽課的教師都像被磁鐵牢牢吸住了似的，思緒一直被教學(xué)活動牽著，以至至今都沒能忘記這節(jié)課。

總之，多媒體是營造良好的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極有效的手段。

2、突破教學(xué)難點時

無論是抽象思維還是形象思維，都離不開心象的操作。符號與心象的轉(zhuǎn)換，既能讓學(xué)生準確而透徹地把握所學(xué)知識，又能培養(yǎng)他們的思維能力。然而這種轉(zhuǎn)換又恰恰是教學(xué)中的難點，尤其是當(dāng)這個符號是學(xué)生較為陌生的東西時。多媒體所包含的虛擬技術(shù)能超越時空，化虛為實，變抽象為具體，適時使用，能夠有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)由符號到心象的轉(zhuǎn)換。

我校一老師執(zhí)教《觀潮》一課，反復(fù)播放錢江大潮的錄像，讓學(xué)生感受出錢江大潮壯闊而恢宏的氣勢。潮水的氣勢本來空靈而抽象，但通過觀察實象，學(xué)生就能具體感受出這種氣勢，反復(fù)觀察，便能了然于心。在這里錄像就成了文字符號與學(xué)生心象轉(zhuǎn)換的媒介。

再說我教《旅鼠之謎》。北極的小動物，學(xué)生不可能看到。如果只是借助語言表達用下定義的方式把這個概念“灌”給學(xué)生，他們是不容易接受的。于是我用自己制作課件：借助課件中圖片，把這種我們不可能看到的動物形象，北極旅鼠生活的環(huán)境展現(xiàn)出來。當(dāng)這些圖片切換時，學(xué)生瞪大著眼睛，新鮮而驚奇；當(dāng)看到北極旅鼠集體大遷移去大海自盡的場景時，學(xué)生驚呆了、明白了、理解了！這個教學(xué)難點就這樣順利而有效地突破了。

（二）適當(dāng)使用

多媒體手段的使用不僅要適時，更要適當(dāng)。

作為課堂使用多媒體的選題，其內(nèi)容必須適合于用多媒體表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決或解決效果不夠理想的問題，應(yīng)是多媒體使用的理想選題。具體地說，要讓學(xué)生感悟難以直接觀察到的事物或現(xiàn)象，理解較為抽象的概念或道理，這些語文教學(xué)中的難點，最適合作為多媒體表現(xiàn)的選題。

《神奇的極光》介紹了極光及其相關(guān)知識，科學(xué)性、專業(yè)性都很。文章涉及許多概念：極光、極光卵、極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒等等。雖然文章以生動形象的語言進行描述說明，但由于極光遠離我們，學(xué)生對這些概念極為陌生，教學(xué)中要讓學(xué)生記住這些概念已非易事，還要讓他們了解各自特點，清晰地理解這些概念就更難了。教學(xué)中如果能借助多媒體手段，適當(dāng)?shù)卣故居嘘P(guān)圖片、錄像，或用動畫制作模擬顯示，便可使之形象具體真切可感。

許多教師在作文教學(xué)中常常運用多媒體手段。播放錄像，讓學(xué)生觀察感知，或?qū)懢盃钗?，或記敘事件，或?lián)想生發(fā)，或發(fā)表議論；實物投影，物物對比，描形寫物，說明物象；播放音樂，借助一定的寫作技巧再現(xiàn)音樂特點，也可以在此基礎(chǔ)上抒情述懷??訓(xùn)練方法不一而足。在訓(xùn)練之后還可以直接展示學(xué)生習(xí)作，即時反饋修改。寫作方法指導(dǎo)往往會失之于空洞乏味，概念化，公式化，這種指導(dǎo)只能流于形式，勞而無功，用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供活生生的寫作素材，提出具體的寫作要求，還可范文示例，學(xué)生有材料寫，有話可說，有據(jù)可依，在此基礎(chǔ)上的指導(dǎo)也會更具體更有針對性。

還有，恰當(dāng)使用多媒體不僅指恰當(dāng)選擇教材，還包括適當(dāng)選取媒體。錄音、錄像、投影、實物投影、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等，各有各的特點，各有各的利弊；制作多媒體課件，我們要根據(jù)教學(xué)實際需要，根據(jù)教材情況和學(xué)生的特點，合理使用、正確使用，達到事半功倍的教學(xué)效果！