第一篇：人教版四年語文下冊8課將心比心教案

【教材分析】

將心比心(新授課)

《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學時，讓學生在讀中品味文中的兩個小故事，并聯系自己的生活實際談感受，體會“將心比心”這一成語的意思?！窘虒W目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，聯系生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。３、培養獨立閱讀的能力?！窘虒W重難點】

通過與文本人物的對話交流，聯系生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學生受到中華民族傳統美德的熏陶。【教具】多媒體課件 【教學時間】 一課時。【教學過程】

一、借境入情，揭示課題

師：同學們，在日常生活中，我們經常會遇到令人感動的事，今天，老師給你們帶來這樣一個故事，請看大屏幕，看完說一說你有什么感受？

1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。

2、學生觀看后談感受。

3、小結揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學會了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今天我們就一起來學習第8課《將心比心》。

4、教師板書課題，提醒學生注意“心”字的結構。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1、師：現在讓我們走進課文，去了解文中有關“將心比心”的故事。請同學們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？

2、讀準詞語：商店 沉重 道謝 輸液 尊重 關愛 血管 注視 不禁 緊張 理解

扎針 面對 寬容 鼓勵 溫暖

3、匯報：課文講了幾件事?找出有關的自然段。

4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說一說文中的兩件事？

5、結合學生的回答板書：幫助推門 原諒過失

三、細讀課文，探究明理

（一）學習第一自然段 ：（幫助推門）

1、默讀課文第一自然段。

2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？

3、如果阿姨為你推門你會怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么回答？

4、引導有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關心與幫助，自己要先學會關心和幫助別人。

5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）結合下面兩個句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。（1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。（2）周總理的親切關懷讓清潔工人感到很溫暖。

6、小結：說一說在這件事中，（）溫暖了我的心。

7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。

8、小結學習方法：讀——劃——說——議

（二）自學第二自然段：（原諒過失）

1、課件出示自學要求：

（1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個句子最讓你感動。（2）劃：劃出最令你感動的句子，讀一讀。（3）說：說一說這個句子為什么令你感動？

（4）議：在你不理解的地方做個記號，提出來一起討論解決。

2、學生按要求自學課文。

3、匯報自學情況。結合學生的匯報，引導學生有感情地朗讀母親說的話，體會母親對護士的理解、寬容與關愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學會寬容和理解別人。

4、在這件事中，（）溫暖了我的心。

5、換位思考：如果你是那位阿姨，你會怎么做呢？如果你是文中的那位母親，你會怎么做呢？如果對那位護士進行責罵，將會有什么后果呢？

（三）聯系生活，理解最后一自然段

師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現。老師收集了生活中我們經?？吹降囊恍┊嬅?，請同學們仔細看，再說說哪個畫面給你留下了深刻的印象。

1、課件出示生活中的幾個場景，引導學生談感受，2、聯系生活實際，用幾句話說一說自己見到或親身經歷的將心比心的事。

3、結合學生的交流匯報小結板書：尊重 關愛 寬容 理解

4、根據自己的理解，朗讀課文的最后一段。

5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。思考：最后一段與前兩段有什么樣的關系呢？

6、根據自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意思。

7、小結。

四、課堂練習，豐富積累 我會填：

將心比心 孝心 誠心 關心 愛心

“迎奧運、講文明、樹新風”活動開展以來，我們的校園呈現新氣象：人人都學會了（）他人，（）待人，為社會獻（），對父母盡（），都懂得了在生活中（），發揚中華民族的傳統美德。

五、總結。

1、讓學生說一說學了這篇課文你受到了什么啟發？

3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會更加美好，我們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成美好的人間。

六、板書設計 8*將心比心

推門幫助 原諒過失 溫暖

尊重 關愛 寬容 理解 作業：大冊第15頁。

教學反思：

本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學時應將課文內容與學生的生活實際體驗緊密結合，精心設計教學過程，使學生遇事能設身處地地想一想，應如何去做?！秾⑿谋刃摹愤@是一篇略讀課文，要求通過學生獨立閱讀理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗讀課文。文章語言精煉，內容淺顯易懂。但是如何讓學生與文本對話，與文本產生共鳴，受到中華傳統美德的熏陶，這成了本課教學的難點。教學中，緊扣“感動”這一中心，引導學生深入文本感悟，借境入情想，內化文本讀，聯系實際談，用心感受“我”的溫暖。

一、深入文本悟

理解課文內容是要在深入文本的基礎上的，學生只有真正走進文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學生再次走進文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動的詞句，讀讀悟悟。在學生充分自讀的基礎上，再組織學生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會她們身上所透出的傳統美德。

二、借境入情想

為使學生真正體會文章人物的感人之處，除了引導學生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學生走進文中人物心靈深處。教學時，巧妙地創設情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話語；想象“我”對護士不滿的神情，對母親的關心的心理。在一個個情境中學生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我” 心中的溫暖與幸福。

三、內化文體讀

學生經過情境對話，心中涌動的是與“我”相似的溫暖。這時再讓學生用讀的方式來表現，學生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對文本的理解。

四、聯系實際談

教學中充分利用學生已有的生活經驗，聯系生活實際，談一談自己親身經歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學生在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。

第二篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 將心比心2

最新版

8．將心比心

教學要求：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？ 5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

三、細讀課文，探究明理。

么？

四、課后拓展。

五、板書設計：

2017.3.1 最新版

8*將心比心

阿姨

奶奶

將心比心

母親

護士

將心比心

人

人

將心比心

六、作業。

1.背誦第三自然段。

2.熟讀課文，在生活中做到將心比心。

2017.3.1

第三篇：四年級下冊語文教案 8將心比心 人教新課標

四年級下冊《將心比心》教案設計

教學目標：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學難點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入

在上節課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內容

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。

三、細讀課文，探究情感

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學生寫出自己的感受，并進行交流。））

五、小結：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業：

1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。

2.用日記的形式寫一件有關將心比心的事。板書設計：

8* 將心比心

阿姨

奶奶

將心比心

母親

護士

將心比心

人

人

將心比心

課后反思：

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學生實際的文章。通過本節課的教學，較好的完成了教學任務，實現了預定教學目標。在本節課中，我覺得在以下幾個方面做得較好：第一，針對學生特點設計的教學環節落實較好，效果也不錯。第二，設計了比較簡潔的板書。第三，較好地發揮了學生學習的積極性、主動性，學生參與積極。與此同時，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點多，應更大膽地讓學生自學。第二，課堂有些細節設計還有待調整、完善。

第四篇：四年級下冊語文第8課《將心比心》教學設計

四年級下冊語文第8課《將心比心》教學設計

教學目的：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3．培養獨立閱讀能力。

教學過程：

一、導入新課

（一）成語接龍

冰天雪地──地北天南──南腔北調──調兵遣將──將心比心

（二）齊讀課題，理解課題。

“將”的基本字義：

1．快要

2．帶領，扶助

3．拿，持

（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）

二、學習課文

（一）自讀閱讀要求，明確閱讀目的1．課文中的母親怎樣對待別人？

2．文中哪些地方讓你感動？

3．結合實際，交流對最后一段的理解。

（二）初讀感知

1．生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2．檢查字音。注意“扎”的正確讀音。

3．了解課文內容

本課講了兩件事：先寫一位婦女為我的母親開門，再寫我的母親鼓勵護士為自己扎針。

（三）再讀感悟

1．生自由讀課文，找出讓自己感動的地方，讀一讀，想一想為什么讓你感動？

出示句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

（1）說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到??才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

（2）推開商店沉重的大門，阿姨看到誰？（“我”年邁的奶奶）想到了什么？（自己的母親）所以她這樣做？（一直等到我奶奶跟上來才松開手）

（3）所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：

（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

①讀讀句子，說說令你感動的理由。（阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。）

②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）

③同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）

（4）阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎？

（出示：是啊，阿姨無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人：

在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手；在____，阿姨_______________________。

在____，阿姨_______________________。

在____，阿姨_______________________。

（5）是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）讓我們一起讀這一段：

引讀：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段

學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段。

2．繼續說，還有哪個句子令你感動？

句子二：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

（1）說，為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她??（指名讀）

當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她??（指名讀）

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說??（齊讀）

（3）這句話簡短卻不簡單?。≌驗槟赣H的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）

3．繼續說，還有哪個句子令你感動？

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

（1）說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。）（板書：關愛）

（2）你就是母親，你怎么說這句話？自己讀讀。（學生練讀）

樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：

母親慈祥地對護士說：??指名讀。

母親溫和地對護士說：??指名讀。

母親平靜地對護士說：??齊讀。

（3）母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）

（引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段）

四、拓展空間，升華情感

1．人與人之間學會將心比心是多么重要?。∧隳芊抡者@段話寫一寫你的感受嗎？

（出示：如果我們在生活中能將心比心，就會_____________；如果我們在生活中能將心比心，就會__________________。）

2．配樂寫話，師巡視：

3．交流、講評：

4．課文學完了，同學們一定對孟子的這句話感悟更深了吧！（出示）來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子

5．孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

第五篇：語文四年級下人教版第8課《將心比心》教案

語文四年級下人教版第8課《將心比心》教案

教學目標:

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3．培養獨立閱讀能力。

教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學準備：課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、故事導入，揭示課題

故事是這樣的：（其實它也是一則公益廣告，或許好多同學都在電視里看過。）

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？生：??

二、品讀感悟

生自由讀課文，找出讓自己感動的地方，讀一讀，想一想為什么讓你感動？

（1）出示句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

①說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到??才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

②推開商店沉重的大門，阿姨看到誰？（“我”年邁的奶奶）想到了什么？（自己的母親）所以她這樣做？（一直等到我奶奶跟上來才松開手）

③所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：

（2）出示句子二：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

讀讀句子，說說令你感動的理由。（阿姨希望自己的媽媽遇到這樣的情況時，也有人會這樣做。這就說明，人人都希望能獲得更多人的關心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。體現了“我為人人，人人為我”的思想境界。）

（3）句子三：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

①說，為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。）

②這句話簡短卻不簡單啊！正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。

繼續說，還有哪個句子令你感動？

（4）句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

說說這句話為什么令你感動？（要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。）（板書：寬容和鼓勵）

三、拓展空間，升華情感

1．人與人之間學會將心比心是多么重要啊！學了這一課你能說一說你的感受嗎？

2、課文學完了，同學們一定對孟子的這句話感悟更深了吧！來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

四、回歸文本，自然拓展

1、孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？

2，最后送同學們一句話：

（出示：臺灣作家羅蘭曾經這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事

五、作業設計：

以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”，自己的心路歷程記錄下來，與大家分享吧！

板書設計：

8.將心比心

阿姨為奶奶開門

見聞： 寬容

護士為媽媽扎針

理解

感悟： 將心比心

請你把