第一篇：時間教案)范文

人教版一年級數學下冊

認識時間

城鎮一小

武清曉

認識時間

教學內容：人教版1年級下冊第7單元“認識時間”。教學目標：

1．知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解1小時＝60分鐘。

2．過程與方法：通過觀察、操作使學生掌握看鐘表的方法，培養學生觀察、操作、抽象、概括的能力。

3．情感、態度與價值觀：教育學生珍惜時間，建立數學與生活的聯系。

教學重、難點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，學會兩種記錄時刻的方法。

教學過程

一、激趣導入。復習舊知 1．猜謎導入。

師：同學們，今天我們的課堂上來了一位老朋友。想知道它是誰嗎? 我來說，你們猜一猜吧!,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰? 生：鐘表。

師：對，以前我們一起去了時間王國，結識了許多鐘表朋友，還學會了認整時和半時。瞧，這幾個鐘表顯示的時刻。你還認識嗎?

2．復習舊知。

(多媒體顯示兩個鐘表：2:30 6:00。)

師：怎么認的? 3．導入新課。

師：看來大家對我們以前所學知識掌握得很扎實。其實'在時間王國中還有許多知識等著我們去發現和學習呢，你們還想去嗎? 師：那就讓我們再一次走進時間王國一起去認識時間吧!(板貼題目。)

二、自主發現，學習新知 1．觀察鐘面。

師：孩子們，請進入時間王國。(課件顯示)看啊!這么多鐘表朋友都來歡迎我們了，仔細觀察鐘面，你會發現什么呢?(生觀察。)

師：仔細觀察大格和小格看看你還會發現什么?

生：1個大格里有5個小格。

師：1個大格里有5個小格，我們一起來數一數。

師：1個大格里有5個小格，整個鐘面有多少個小格，趕快仔細數一數吧!(生數小表盤。)生：整個鐘面有60個小格。

師：你是怎么數的?

生：1個1個數。

生：5個5個數。

師：哪種方法更快呢? 生：5個5個數更快。

師：那我們就來5個5個數吧。(課件顯示5個5個數，師生齊數。)

2．認識分鐘數。

師：整個鐘面有60個小格，分針走1小格是幾分呢?分針走1大格是幾分?

生：分針走1小格是1分，分針走1大格是5分。

分針從12走到1是幾分?

師：走到2呢? 師：用同樣的方法數下去，分針指向其他數字。又分別表示多少分呢?請同學們完成81頁的數一數，比比誰寫得又快又好。

3．對口令記分鐘數。

師：牢記分鐘數非常重要，跟老師一起做一個拍手對口令的小游戲記一記，好嗎? 師：請大家和你的同桌對口令記一記吧。(同桌合作對口令。)師：孩子們，記得怎么樣?讓我考考你們。

三、創設情境，探究新知

1．認讀鐘面時刻。

師：孩子們告訴你們，今天時間王國要舉行運動會。許多小動物都來參加了。看，你們知道小牛和狐貍到達的時刻嗎?(多媒體出示：6:25

8:15。)

師：你是怎樣認出來的呢? 師：誰還想說?

師：(屏幕出示答案。)你們認得非常準確，剛才同學們都是先看時針再看分針。同學們說：時針走過6還是6時多，時針走過8還是8時多，那么也就是說：時針走過幾就是——幾時多。(板貼字條。)師：分針怎么看?

生：數小格，分針走了15個小格所以是15分。

師：誰能再完整地說一說。(指生讀方法。)

師：讓我撥一個時刻你們結合方法來認一認!(師撥表盤。)每天早上的這一時刻小紅正在刷牙，誰認識? 生：7時5分。

師：怎樣認的，能結合方法說說嗎?

生：時針走過7就是7時多，分針指向1表示5分，所以這 個時刻是7時5分。師：那小紅學習的時刻是多少？看電視、睡覺的時刻？

師：這么快就能學以致用了，真了不起呀!師：同學們有沒有留意到，老師撥表指針轉動的方向?用手指一下，這叫順時針方向，指針就是按這樣方向轉動的。撥針游戲請同學們撥出6:25 請同學們像老師這樣撥一個你喜歡的時刻，并說說自己在這個時間做什么？(學生自己撥，說給同桌聽。)

2．學寫鐘面時刻。

師：這個時刻你們認識嗎？(師拿鐘面卡片顯示的是9:05。)

生：9時5分。師：這就是時間王國運動會召開的時刻，就讓我們把這一美好時刻記錄下來吧!請大家運用我們以前所學的兩種寫時間的方法，把這個時刻寫出來。誰愿意到黑板來寫?(指名板書，其他學生寫本上，師巡視。)師：同學們，請注意“:”這個符號在符號表示法中。兩個圓點的位置要占兩個數位，如果分鐘數不滿10要在分鐘數前添0。

3．課間律動。

師：接下來我們一起跟隨音樂輕松輕松吧!(放音樂師生律動，突然停止)

師：老師只給大家放了1分鐘的歌曲，一首歌還沒聽完，1分鐘就過去了。時間過得快不快呀?

生：快。

師：所以，我們應該珍惜寶貴的時間，對嗎? 4．認識時與分的關系。

師：孩子們，運動會都開始了，趕快讓我們到現場去看一看吧!看，兔子和烏龜已經準備比賽了。

師：老師來當裁判。(課件顯示龜兔賽跑。)

師：誰贏了?

生：兔子。

師：烏龜跑了多遠? 生：兩棵樹之間的距離。師：兔子呢? 生：一圈。師：它們跑的路程長短不同，所用的時間一樣嗎?

生：一樣，因為它們同時開始跑，又同時停下。

師：對，時間相同，跑的距離不同，其實這就像我們鐘表上時針和分針一樣。烏龜代表的時針走一大格是多長時間? 生：1小時。(師板書。)

師：兔子代表的分針走一圈是多少分鐘?

生：60分鐘。(師板書。)師：它們賽跑所用時間一樣，所以1小時＝60分鐘。師：鐘表上的時針和分針每天都在進行這樣的龜兔賽跑，它們之間關系始終不變。(生齊讀：1小時＝60分鐘。)讓我們牢牢記住吧!

四、拓展延伸，強化新知

1．幫小動物找座位。

2．小小醫生

3、乘車回家。

師：時間過得真快，我們該離開時間王國了，趕快拿出自己的車票看看該乘坐哪輛汽車回家?(紅、黃、藍3輛車伴隨音樂同時出現在屏幕上。)

五、總結

師：孩子們，在我們離開時間王國之前，老師想知道你今天玩得高興嗎？

誰能說說你在時間王國里都學到了什么？

12個大格，60個小格。時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，走

一大格是5分，認識時間時先看時針是走過了幾就是幾時多，分針是幾分則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，1時=60分。更重要的是我們知道世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望同學們珍惜每一分鐘，好好學習，做一個有用的人。

第二篇：時間教案

時間都去哪了教案

【活動目的】

讓學生學會自己管理自己的時間，遠離沒有規律的作息。

【引入】

以現代詩的方式介紹時間，學生自已欣賞，PPT自動放映至第11張。（背景音樂：the truth that you leave）

【主題引入】

時間都去哪了

【內容】

1、沙畫&歌曲《時間都去哪了》

2、每天早上都在你的帳戶里存入＄86,400，可是每天的帳戶余額都不能結轉到明天，一到

結算時間，銀行就會把你當日未用盡的款項全數刪除。這種情況下你會怎么做？

每天不留分文地全數提領是最佳選擇，而后引出它就是時間。

說明：如果你沒能適當使用這些時間存款，損失掉的只有你自己會承擔。沒有回頭重來，也不能預提明天，你必須根據你所擁有的這些時間存款而活在現在。你應該善加投資運用，以換取最大的健康、快樂與成功。時間總是不停地在運轉，努力讓每個今天都有最佳收獲。

3、體會時間的價值，看看時間對于不同人的價值。

4、提問：誰偷走了我們的時間？給一分鐘的時間思考，并閉上眼睛感受一分鐘時間的流逝。

5、散文欣賞：聆聽散文朗誦《匆匆》。（有視頻朗誦）

6、提出為什么要學會控制時間。

浪費時間就是浪費生命——它不可逆轉，也無法取代。時間就是生命！我們必須學會讓自己利用時間的方式更加符合自己當前的角色。這個世界上根本不存在“沒時間”這回事，而勤奮也不一定有好報。更聰明地工作，更多享受生活！有效地利用時間是一種人人都可以掌握的技巧——就像開汽車一樣。無數人已經從這套方法中受益，你也能！

7、你將會得到的回報：控制你的時間

時間的利用是一件非常私人、非常個人化的事情。不同的技巧適合于不同的人群。

8、了解人是如何做出決定的你是最終的決策者。其他人只能對你利用時間的方式提出建議，卻并不能替你做決定——真正的決定者是你自己。

9、影響決策的因素：習慣；其他人的要求；逃避心理； 一時沖動；等待；理性的決定

給出建議。

10、改變時間管理方式

通過詳細地規劃自己的時間為自己找到更多的空閑。你總是可以找到時間來做那些對自己重要的事情！

11、拖拉的真正代價

給出建議

12、詩朗誦：《時間》（背景音樂：rainbow scatters in wind）

【班主任總結】

第三篇：《時間》教案

課題名稱：《時間》（沈從文）課時安排：3課時 教學目標：

1.學習體會文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時間”的內涵。

2.學習文中采用對比、引用等多種藝術手法進行說理的方式，進而剖析散文“形散神聚”的特征。

3.理解文中對生命意義及人生價值的解析，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點：學習體會文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時間”的內涵。

教學難點：學習文中采用對比、引用等多種藝術手法進行說理的方式，進而剖析散文“形散神聚”的特征。教學過程：

第一課時：

一、導入新課

美國著名科學家富蘭克林曾經說過：“你熱愛生命嗎？那么你就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”歷史上那些為人類創造出許多物質財富和精神財富的科學巨匠文藝大師們，大多通過“惜時”把自己的人生體現得豐富而有意義，現代作家沈從文便是其中之一。今天這節課咱們一起走進沈從文的說理散文《時間》，看看沈從文如何闡釋“時間”的內涵，如何看待生命的意義和價值。

（板書課題）

二、明確目標

教師出示教學目標 1.學習體會文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時間”的內涵。

2.學習文中采用對比、引用等多種藝術手法進行說理的方式，進而剖析散文“形散神聚”的特征。

3.理解文中對生命意義及人生價值的解析，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、知識備讀：

1、介紹作家作品。（出示投影）

沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美。在現代文學史上素有“文體作家”、“新文學界的魔術家”的美稱。

沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，身然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。2.復習散文相關知識。

（1）分類（按表達方式劃分）可分為三類：①敘事散文：以寫人記事為主，兼有抒情；②抒情散文：以抒情為主；③議論散文：以說理為主。

（2）常用的藝術手法：①寓情于景，即景抒情；②寓情于事，因事見情；③寓情于物，托物言志。

（3）散文特點：形散而神不散。通常表現為：①選材廣泛而主旨集中；②結構自由而又有相對集中的線索；③表達方式靈活多樣而服從表達主旨的需要。

（4）散文的語言應具有如下要求：①準確鮮明；②形象生動；③講究語言的形式美。但是語言的講究不等于文字的絢麗華美。

四、全面初讀：

1、瀏覽課文，疏通文中字詞。教師出示投影，學生回答。（1）字音：給下列劃線字注音。

裝殮（liàn）蹩腳(bié)

愚蠢(chǔn)

寂寞(jì)

分歧(qí)

無臭(xiù)

疏忽(shū)

耗費(hào)（2）字形：指出下列句子中沒有錯別字的一項（）

A、氣侯寒署，草木榮枯，人從生到死，都不能缺少時間。B、正仿佛多數人的愚眛與少數人的聰明，對生命下的結論差不多。C、然而生活得失取舍之間，到底就有了分岐。

D、聰明人以為目前并不完全好，一切應比目前更好，且竭力追求那個理想。

（3）字義：解釋下列詞語。

裝殮：給死人穿好衣服，裝進棺材里。蹩腳：質量不好，本領不強。

分歧：（意見、思想、記載等）不一致，有差別。無臭：沒有氣味 疏忽：粗心大意 耗費：消耗

異途同歸：通過不同的道路走到同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結果。

2、朗讀課文，把握文章脈絡。文章分為三個部分： 第一部分（第1—3自然段），從普通人的視角，講述了時間之于生命的意義。“多數人的愚昧與少數人的聰明”對生命下的結論差不多都以為是“生命的意義同價值是活個幾十年”。這是全文話題的鋪墊。第二部分（第4—6自然段），多角度闡述生命的意義。第一層（第4自然段），在比較中闡述生命的意義。

第二層（第5、6自然段），通過事例闡述了人的“生存的意義和價值”。第5自然段，通過兩種人即同樣有個“怎么來耗費這幾十個年頭”的打算的比較，揭示出“幾十個年頭”只不過是以“時間”來展示的生命存在的外部形式而已，其內涵及意義是不同的。

第6自然段，以釋迦、孔子、耶穌、屈原等歷史巨人為具體的典型，歸納出這些人“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”的特點。第三部分（第7—9自然段），揭示“生存的意義和價值”的內涵。第一層（第7自然段），生命的意義首先是給這個社會留點什么。第二層（第8、9自然段），說明生命的意義其次在于為理想。第8自然段：為理想傾心。第9自然段：為理想行動。

五、課堂小結

本節課師生共同了解了現代作家沈從文及其創作風格，積累了文中字詞的音、形、義，并從整體上理清了全文的行文思路。

六、鞏固練習

《學習指導用書》P83“積累與整合”部分練習。

七、布置作業 1.搜集整理有關“時間”與“生命”的名人名言，談談自己對“時間”與“生命”概念的理解。

2.預習下文中作者從怎樣的角度闡釋生命的意義和價值。

第二課時：

一、復習導入

二、重點析讀：

（一）分析課文第一部分。

1.點名朗讀課文第1—3自然段，思考：（1）“時間”的作用是什么？

（2）在普通人的觀念中，人活著的意義是什么？ 2.學生討論并明確：

（1）“時間證實一切，因為它改變一切。”“人從生到死，都從時間上發生作用。”

（2）“一個人活下去真正的意義和價值，不過占有幾十個年頭的時間罷了。”這是全文話題的鋪墊。一個人活著，但世界沒有感覺到他的存在，那這個人的生命沒有任何意義和價值，等到他死了，沒有了生命，則更沒有意義和價值可言。這是普通人對生命的態度，而作者對此并不茍同，他對生命的意義有著新的看法。3.齊讀課文1—3自然段。

（二）分析課文第二部分。1.點名朗讀課文第4自然段，思考：

在“怎樣來耗費這幾十個年頭”的問題上，“聰明人”和“愚蠢人”有什么不同？形成這種差異的原因是什么？ 2.學生討論并明確：

“聰明人要理解生活，愚蠢人要習慣生活”，其原因在于“聰明人”不安于現狀，他們“理解生活”乃是為了改造生活，進而追求更美好的生活；而“愚蠢人”滿足于生活，安于現狀，他們的生活只是簡單的適應、習慣生活。不安于現狀的人因為要追求新的更美好的生活，常常會舉步維艱處境艱難，所以他們也就成了常人眼中的“蠢家伙”；而安于現狀滿足于生活的人往往生活安逸而如意，故成了常人眼中的“聰明人”。這種本質意義和世俗意義上的巨大反差正是由于人生觀、價值觀的差異所致。這樣的闡述非常深刻，但未必為常人所接受，因為在“世俗觀察上，這兩種人稱呼常常相反，安于習慣的被稱為聰明人，懷抱理想的人卻成愚蠢家伙”。3.小結第4自然段。

這段文字在比較中闡述生命的意義。通過“聰明人”與“愚蠢人”對生命的不同理解的比較，揭示出形成不同人生觀、價值觀的原因。4.點名朗讀課文第5、6自然段，思考：

（1）作者將“聰明人”與“愚蠢人”對“怎么來耗費這幾十個年頭”的打算進行比較，揭示了怎樣的道理？

（2）文中所列舉的釋迦、孔子、耶穌、屈原等歷史巨人們有什么共同特點？

5.師生討論并明確：

（1）文中通過對兩種人“怎么來耗費這幾十個年頭”的打算的比較，揭示出“幾十個年頭”只不過是以“時間”來展示的生命存在的外部形式而已，其內涵及意義是不同的。

（2）這些歷史巨人們都有一個共同特點：“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”。6.理解文中關鍵語句。

（1）“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”中“愚蠢”與“偉大”的含義。

“愚蠢”，指的是他們不隨波逐流，不安于現狀，追求心中的遠大的理想，因而人生坎坷處境艱難，甚至最終成為“殉道者”。這種“愚蠢”是世俗眼光中的愚蠢，而非真正的愚蠢；這里的“偉大”指的是他們不朽的人格魅力和留給后人的巨大的精神財富。（2）“一切人生命都有時間的限制，這種人的生命又似乎不大受這種限制。”這句話是否前后矛盾？談談你的理解。

不矛盾。生物學意義上的生命是由時間限制的；而社會學意義的生命是沒有時間限制的，“不受時間限制的人生”才是作者所真正渴慕、所崇仰的人生。7.小結5、6自然段。

這兩段文字作者通過具體事例闡述了人的“生存意義和價值”。8.齊讀課文第6自然段。

三、本課小結

本節課師生共同分析了課文一、二兩部分，循序漸進的理解了作者所闡述的“時間”的真正內涵，即人的生命的意義和價值。

四、鞏固練習

課本“思考與練習”第1、2題。

五、布置作業 1.抄寫書下注釋，2.預習課文第三部分，試歸納文章主旨。

第三課時

一、復習導入

二、重點析讀

（三）分析課文第三部分。1.點名朗讀課文第7自然段，思考：（1）本段文字所闡述的主要內容是什么？（2）本段文字在全文結構上有什么作用？ 2.學生討論，并明確：

（1）這段闡述了生命的意義就在于給這個社會留點什么。（2）這一段是對上文第4自然段到第6自然段理論上的總結。3.理解本段關鍵語句。

（1）“要說明時間的存在，還得回過頭來從事事物物去取證。”這句話告訴我們，如果我們沒有給這個世界留下過“事事物物”，又拿什么證明我們曾經存在過！所以，生命的意義乃是給這個世界留下點什么。

（2）“生命的意義同價值，只是一堆時間”：首先，生命表現為一堆時間，因為構成生命的重要物質是時間。但生命的價值不僅是以時間來衡量的，意義同價值更表現為生命對理想的追求。有的人生命短暫，但生命意義同價值卻很大；有的人生命很長，但碌碌無為，并無多大價值。

4.點名朗讀第8、9自然段，思考：（1）這兩段文字闡述的主要內容是什么？

（2）文中借用唐代詩人陳子昂的詩句的有什么作用？（3）你從第9自然段中感悟出怎樣的哲理？ 5.學生討論，并明確：

（1）這兩段闡述了生命的意義還在于為理想努力奮斗。

（2）文中第8自然段引用了唐代詩人陳子昂《登幽州臺歌》中的詩句“前不見古人，后不見來者”，表現出歷史上那些追求人生價值，想改變這個世界的人的一種寂寞心理。“前不見古人，后不見來者”，從時間的角度來看，是“人生苦短”的一種慨嘆；從人生觀這一角度來看，則表現出的是一種“知音難覓”的悲哀。“人生苦短，知音難覓”釀成了清醒追求者內心那種難耐的寂寞。古來清醒者皆寂寞——這也是我們這個世界數千年來難以進步的重要原因之一，而社會進步需要的就是這些“為理想傾心”的人。

（3）文章第9自然段揭示了實現理想的方式、方法不同，但“為人類向上向前而跳躍”的理想是不變的。告誡世人：時間可以衡量生命的長短，卻無法衡量生命的價值。生命的價值在于對現實的改造，在于追求為追求美好的理想而努力，在于增進人類的幸福，在于給后人留下寶貴的精神財富。（學生各抒己見，師作補充）6.理解重點詞句。

（1）“目前的活人，大家都記得這兩句話，卻只有那些從日光下牽入牢獄，或從牢獄中牽上刑場的傾心理想的人，最了解這兩句話的意義。”句中的“意義”是指：不同的生命，但對理想的追求卻是相同的。

（2）“他們的方法不同，他們的時代不同，他們的環境不同，他們的遭遇也不相同；相同的是他們 的心，同樣為人類向上向前而跳躍。”句中的“他們”是指歷史上的釋迦、孔子、耶穌等。7.齊讀課文第8、9自然段。

三、佳點品讀

學生再讀課文，討論分析本文的寫作特色。

本文是一篇勵志散文，在寫作手法上有以下幾個特點： 一是通過循序漸進的說理方法謀篇布局。文章遵循由現狀到本質的思路寫作。構成生命的重要物質是時間，所以作者首先以“時間”為話題引入問題，“生命的價值恰恰不是以時間來衡量的”，接著對生命的表現形式，通過“聰明人”與“愚蠢人”對生命的不同理解的比較，揭示出人生觀、價值觀形成差異的原因，從而得出“時間不過時包裹生命的一種物質外殼”。再接著揭示“生命的意義和價值”的內涵。從未給社會留點什么，到為理想留點有意義的什么，闡釋生命的價值就是要給社會留下財富，尤其是精神財富。

二是采用多種方法進行說理。沈從文曾在散文《云水》中寫道：“我是一個對一切無信仰的人，卻只信仰生命。”富有人生思辨色彩的散文《時間》，體現作者以生命為核心的人生觀的基本脈絡以及流光溢彩的生命思考。文章首先讓讀者看到時間是生命的表現形式，接著通過對比、舉例、引用等手法，撥開生活中的迷障，顯示出沈從文對于生命價值判斷的深刻性。在他看來。生命價值的實現不僅關乎個體生命的存在意義，而是指向生命的終極存在與終極意義——“為人類向上向前而跳躍”。

四、歸納主旨

時間是生命的物質外殼，也是生命的表現形式。本文詮釋悲憫智者對生命的書寫，生命之美在于生命的價值。因此，珍惜生命，充實自己的生命，追求人類向上向前的跳躍，這也關乎民族國家的生存與發展。

五、拓展延伸

內容見《學習指導用書》

六、鞏固練習

課本“思考與練習”第3、4題

七、課堂小結

本節課師生共同分析了課文第三部分，理解掌握文中循序漸進的說理技巧及對比、引用等藝術手法的運用，緊扣散文“形散神聚”的特點把握文章主旨。

八、布置作業

1．完成《學習指導用書》相關練習。

2．談談自己對生命價值的認識，形成短文。

第四篇：上學時間教案

二下數學好玩《上學時間》教學設計

教學目標:

1、2、結合對上學時間的討論，進一步熟悉對時間的認識。

經歷記錄一周上學時間的過程，獲得一些初步的記錄數據的活動經驗。初步體驗數據的隨機性。

3、結合現實情境，發展學生發現、提出問題與分析、解決問題的能力，并在解決問題的過程中，初步發展合作交流能力與反思意識。

第一課時教學過程：

一、導入：

孩子們，今天早上咱班有人遲到嗎？沒有，看來大家都很遵守時間，真好！老師想問問，你們今天早上是怎樣來上學的呢？你大約用多長時間？

學生匯報：走路、開車、看天氣選擇不同的方法，用不同的方式上學所用的時間不一樣。開車快一點。

孩子們，我們每天都到學校來上學，家長會采用不同的方式把我們送到學校來，有的可能騎車來，有的可能開車來，有的家離的近，我們還可能走著來。我們每個同學每天上學的方式是不一樣的，今天這節課我們就要一起來研究一下與上學時間有關的數學問題。板書課題。

二、討論學習：

我們的好朋友淘氣今天也來和我們一起來上數學課了。快看大屏幕，從圖中你得到了什么數學信息？從這兩個信息中，你能解決什么數學問題呢？學生匯報 你是怎樣知道淘氣路上所用時間的呢？對，用到校時間減去出門時間就能求出路上所用時間。

孩子們，那你們猜一猜，淘氣每天上學路上用的時間一樣嗎？說說你的理由，你為什么這么猜？選擇去學校的方式（交通工具）、走路的快慢、走的路線也會影響、堵車、等紅綠燈，我們大部分同學認為淘氣每天上學路上用的時間是不一樣的。而且清楚的說出了理由，非常好。那淘氣每天上學路上用的時間真像你們猜的這樣嗎？你們猜對了嗎？要想驗證一下我們猜的準不準，你有什么好方法。（記錄、畫表）那咱們就真的要記一記了，小任務來了。看誰看的最仔細。

活動任務：記錄一星期內每天上學路上用的時間。看看每天用的時間一樣嗎？ 指生讀任務，評價：聲音真響亮。你們知道自己要干什么事了，先開動小腦筋，想一想，咱們怎樣才能完成這個任務呢？（思考一分鐘）有同學已經有想法了，那這樣，四個人一小組，把你的想法和組內的同學交流一下，一定說清楚，要想完成這個任務，咱們該怎樣做。并且四個人中推選出一個人，把你們組討論的結果記錄在記錄單上。小組開始討論。

把孩子們的記錄單在大屏幕上展示。選擇相同的交通工具（先知道從家出發的時間、到學校的時間）我在好多組的記錄單上都看到了要記錄這樣的內容,板書：出發時間、到校時間，孩子們，你們為什么只記錄這兩個時間？其他的時間怎么不記了呢？我在和大家談話的時候有的同學說刷牙、洗臉的時間也會影響上學的時間，你們怎么不記了呢？只有出發時間和到校時間才與路上用的時間有關系。再算出兩個時間的差、算出的是什么時間？也就是我們路上用的時間。一---七是什么意思？你們為什么要寫一---七呢？干嘛要記這個呢？六和七不上學不用記，一---五為什么要記？周一到周五都上學，咱們得記下來，如果我們要把周一到周五都記下來的話，咱們記了幾天，5天。那能不能完成我們剛才那個任務，每天上學時間一不一樣？有這好幾天的時間進行比較了，是不是我們就能知道一樣不一樣了。所以這個提示很好。我們除了要記錄剛才這些內容以外，還要記錄日期，也就是星期一---星期五。

孩子們，剛才通過咱們的討論，為了完成這樣的小任務，我們需要做這么多的事情。剛才還有一個小組，還提到了這樣的設想，他們說要做一個表格。除了要記錄下這些內容以外，我們還要做一個記錄表格，這是為了我們能更清晰、更清楚地進行記錄。

孩子們，通過我們的討論。我們已經知道了，我們要想完成這個任務，我們首先要制作一個記錄表，并且在我們的記錄表上，記錄出日期、還要記錄出每天出發的時間、到校的時間、路上用的時間。

現在我們就請一個同學現場來表演和記錄一下。誰愿意來？大家先說一說我們要從哪一個時刻開始記錄呢？就是從家里出門的那一時刻，也就是腳邁出大門的那一時刻，我們到什么時候再記錄時間呢？腳邁進到學校大門就可以記錄了。這是學校的大門，表就在這里。你自己記錄。我們看看他記錄的對不對。

記錄時間我們可以看手上的表，也可以看家里的表、學校大廳的表。其實我們還可以用手機、或秒表計時器來記錄。

通過看剛才同學的表演和記錄，誰能說一說開始記錄自己一周上學時間記錄表之前，需要注意些什么？ 認真（別混在一起）、表看準、這個建議太好了，千萬別貪玩、看時間一樣的表（表準）你們的這些小建議，相信大家都能把自己上學的時間記錄的清楚、完整、而且還準確。

三、布置作業

現在老師就給大家布置一項作業，請你回家就用這樣的一張記錄表，真正記錄自己一星期內上學路上所用的時間，我們從明天開始記錄。一星期后我們要和同學們一起交流自己的這張記錄表。今天的數學課就上到這。

第二課時教學過程：

一、談話導入：

同學們，上周老師布置大家完成了自己的一周上學時間記錄表，快拿出來，同桌之間互相看看，都完成記錄了嗎？每天上學路上用了多長時間，算得準不準確呢？請你幫助你的同桌算一算，幫他檢查檢查？（同桌之間互查）

都算準確了嗎？你們太棒了！現在就請大家在小組內互相聊一聊，你在一周的記錄中有什么印象最深刻的事情。（小組交流）

生：其實有一天，我出門的時候都忘記錄了，是媽媽提醒了我。我覺得堅持做一件事挺不容易的。我能堅持下來，我覺得自己挺了不起的。

生：我是每天早上出門和到校都看表，媽媽還表揚了我。說沒想到我做事情還挺像樣的，我挺開心的。

老師真為你們高興，大家不但堅持下來了，還在活動中有所收獲。真棒！二：分析記錄表

現在就請大家一起來看看郭奕含的記錄表，說說你看出了什么？（學生匯報）其實我們辛辛苦苦記的記錄表，會告訴我們好所事情呢。

現在我們就來看最后一欄也就是路上所用時間這一欄。他一周上學路上的時間一樣嗎？不一樣，從哪看出不一樣了？哪天少？多長時間？哪天多？多長時間？這兩天的時間讓我們知道了苗家睿上學路上用的時間不一樣。那有沒有一樣的時候？星期一和星期五的時間一樣。星期二和星期三的時間一樣。看來有不一樣的時候，還有一樣的時候。看來他每天上學用的時間有時是一樣的，有時是不一樣的。哪天用的時間最多？4，哪天用的時間最少,1、5 孩子們剛才我們觀察了苗家睿的記錄表，并且通過他路上所用的時間，我們還分析出了苗家睿每天上學的時間有時一樣、有時不一樣，還知道了周四用的時間最長、周一和周五用的時間最少。整體來看，大概都是20多分鐘。

你預測一下，6月2日那天，他大約能用多長時間到學校？ 如果7月1日這天，學校要求8:00到校，他幾點出門合適？

我們再來看一位同學的記錄表？你有什么發現？你有什么疑問可以當面問問他。他有一天路上用的時間特別長，到底是什么原因呢？開車來上學的同學注意了，路上經常壓車，我們要想不遲到，就一定要有提前量，早一些出門，就不會因為堵車而遲到了。老師建議大家最好選用步行或公交車這樣的交通方式，這樣可以節省時間，還低碳環保，節約能源。

現在同桌倆互相交換記錄表，互相說說你老對的記錄表中給了你那些信息？

三、自我評價

孩子們回想一下，從一周前我們接到任務，到現在我們完成這個任務，想一想，咱們先做了什么，又做了什么？回想一下，學生匯報（先討論、接著填表、然后對表格進行分析、并且得到一定的結論。）孩子們你們自己在這個過程中，做的怎么樣，請在自我評價表的第一行中，在相應的小臉上打勾。

我們還學會了如何測量時間和做記錄了，對不對？請你在自我評價表中的第二行相應的小臉上打勾。

在幫助淘氣制作完表格后，我們還根據表格中的信息，回答相應的問題。請在評價表的第三行相應的小臉上打勾。

誰來說說你哪個方面做的好？指生匯報。看來我們每個同學都從剛才的三個方面有了不同程度的收獲。

是啊，孩子們，為了解決每天上學路上用的時間一樣嗎？這樣的一個問題，我們接到了記錄一星期內上學時間這樣的一個任務，并且通過討論，知道了這個任務咱們應該怎么做，還要注意什么，而且還填好了表格、分析了表格上提供的信息，最后還對自己做了一個評價。經歷了這樣一個過程，我們解決了這樣的問題。那么希望同學們以后也能用這樣的方法解決我們遇到的困難。

四、聯系生活實際，解決問題

那現在我們想想，除了記錄上學時間這樣的活動，在我們的生活里，還有哪些地方我們也能用這樣的方法來統籌一下我們的時間呢。我們可以記錄每天打掃衛生的時間，讓我們能在做衛生的時候又快又好的去完成。我們每天看書看了多長時間呢，我們從中收獲一些知識。也可以做一些安排。安排一下我們每天看電視的時間，不超時。出去買東西的時間，不能因為隨意逛，而浪費了時間。我們可以把寫作業的時間記錄下來，可以幫助我們抓緊時間完成學習任務。看來我們生活中有很多的地方能用到這樣的方法來幫助我們安排生活中的時間，希望在課后真正的能利用這樣的方法來安排你自己的課后生活。這節課我們就結束了，謝謝同學們再見。

第五篇：《認識時間》教案

認識時間

余江縣第四小學 吳海燕

教學內容：二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關內容。教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。教學準備：多媒體課件、鐘表模型、手表。教學重點：

1．能準確數分（5分5分地數）。2．能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1．概括認識時間的方法。

2．正確認識“幾時差幾分”的時間。教學過程

（一）課前游戲，感知關系

師：同學們，今天上課先試試大家的配合，一起做一個“接力數數”的游戲。男女生分組，5個5個數，從0數到60.（二）情境再現，導人新課

師：同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（課件顯示4時。）

師：這個時間鐘面上的兩根針分別指向哪？ 生：??

師：想象一下如果是9時鐘面上兩根針會指向什么位置？ 生：??

小結整時的認讀方法，分針指向12，時針指向幾是（）時。（板書）這是我們一年級認識過的整時，這節課我們就來繼續認識時間。（板書課題：認識時

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間。）

（三）活動探究，自主學習1．鐘面結構的回顧

師：請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，除了我們一年級已經認識過的時針、分針和12個數以外，鐘面上還有什么？

生：線?? 生：格子??

師：每兩根長線之間的距離叫一大格，鐘面上有多上個大格？ 生：12大格

師： 每兩根短線之間的距離叫一小格，那么一大格當中有幾小格？拿起手中的學具數一數。

生：??

師：12到1這一大格是5小格？1到2這一大格也是5小格嗎？其它每一大格都是5小格嗎？整個鐘面有多少小格？

歸納對鐘面的認識：鐘面上有12大格，每個大格有5小格，整個鐘面有60小格。

2．認識1分、幾分

師：這些小格對我們記錄時間很重要。分針在鐘面上走1小格的時間什么意思？（邊說邊用課件演示）

生：??

師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？ 師：好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

師：現在分針指向刻度2，經過了幾分？指向刻度3呢？走到其它各數分別表示多少分呢？

師：現在請同學數一數、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分，完成課本90頁的填空。

學生小組交流后，匯報。

教師課件演示刻度1、2、3、??11等刻度各對應幾分，最后提問：分針走

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一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個刻度數表示幾分嗎？（學生嘗試用不同方法記住。）

游戲記憶鐘面每個刻度的數對應幾分。搶答：師指鐘面上的數，生說表示多少分。說說你是怎么記的。4．認識“1時＝6 0分” 聽音樂，感知1分鐘。

師：電梯一分鐘可以上下6層樓，口算小能手一分鐘可以做20道口算題，珍惜每一分鐘，會給大家帶來不少收獲。

師：聽音樂的時間里，分針在鐘面上走了一小格，分針在走時針也會在走。觀察課件，時針、分針同時從12時出發，分針走一圈。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）師：這說明1時和60分是什么關系？（相等）

引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書“1時＝6 0分”。5．自主學習例2 師：了解了不少有關時分的知識，用你了解到的知識看看下面這個鐘面表示的是什么時間：出示4時5分的鐘面圖（教科書第91頁例2圖）。

①讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（認讀4:05時，強調電子計時法的寫法）

師：4時是看哪根針確定的？5分是看哪根針確定的？ 生：??

②出示4時30分的鐘面，學生嘗試認讀。介紹4時30分也可以說4時半。師：說說你認鐘面的方法，你是先看哪根針，再看哪根針？ 生：??

③與4時對比感知認讀幾時幾分的方法

師：這兩個鐘面表示的時間不再是整時，而是幾時幾分。這里的分是看哪根針讀出來的？分針指向刻度1是1分嗎？

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生：不是，是5分。

師：今天認識的兩個鐘面時針有沒有剛好指向4？指向哪？（感知分針從12走出來越多，時針離4就越遠）

生：??

師：想象一下,分針繼續走，時針會怎樣？ 生：離4越來越遠，越來越靠近5.④出示4時45分的鐘面學生嘗試認讀，說一說方法 生：4時45分或5時45分??

師：鐘面上時針從一個數走到下一個數，分針剛好走一圈，現在鐘面上分針走完一圈了嗎？分針要指向哪個數才走完一圈？

生：沒有，分針要指向12。

師：分針還沒指向12，時針雖然接近5但并沒有指向5，還是4時45分。離5時還差多少分？想象一下：5時45分的時針應指向哪？

生：??

⑤小結方法：今天我們認識的在三個鐘面都表示的是幾時幾分。從剛才同學們的介紹中，老師也學會了認讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針也可以先看分針。時針是不是剛好指向一個數呢？（不是）看它剛剛過的哪個數。看分針是是怎么看的？（看它從12起走出幾小格就是幾分）。

板書方法：時針剛過（），分針從12起走過（）小格，是（）時（）分。

（四）鞏固練習

師：同學們現在都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒。

1．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁“做一做”）學生自主練習，再全班交流。

師：說一說你的方法？（讓學生盡可能多地說出自己的想法。）2．撥鐘面練習

撥出上課的時間9時5分，一節課40分鐘，下課時間是什么時刻？撥出下

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課的時間9時45分。

3.書面練習（根據學生學習情況酌情考慮練習量）(1)完成練習二十三第1題。(2)完成練習二十三第2題。

（五）回顧總結

師：一年認識過時間，今天又認識了時間，你有什么新的收獲呢？ 師：回家后，把你放學到家的時間記下來好嗎？

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