第一篇：大班科學(xué)探索《我和影子做朋友》活動(dòng)反思

大班科學(xué)探索《我和影子做朋友》活動(dòng)反思 影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N現(xiàn)象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)。此外，他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力，能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此本次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《我和影子做朋友》就是讓幼兒在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。” 本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則，引導(dǎo)幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成————玩影子游戲，制造影子”。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，通過(guò)謎語(yǔ)引入，激起幼兒學(xué)習(xí)的注意力及興趣，通過(guò)提問(wèn)自然地引出“影子”這一主題。在這里我注重了“導(dǎo)”的精彩，因?yàn)閷?dǎo)入時(shí)教師的方式及語(yǔ)言對(duì)幼兒的探究興趣的強(qiáng)弱起著很大的作用。

接著通過(guò)“踩影子”、“變影子”、“藏影子”等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)影子,在實(shí)踐中感悟出真知，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘：因?yàn)橛泄猓矬w擋住光，所以產(chǎn)生影子。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，懂得了關(guān)注、懂得了思考、形成了探索的意識(shí)，習(xí)得了一些初淺的學(xué)習(xí)方法，也體驗(yàn)著科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的性，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

附活動(dòng)教案： 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知日常生活中的影子現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著人的活動(dòng)而變化；

2.探索改變影子的方法，體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)家長(zhǎng)在晴天、陰天等多種天氣里，帶領(lǐng)幼兒在室內(nèi)、戶外找影子，看看什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，并交流各自在哪里找到影子以及影子是什么樣的。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：操場(chǎng) 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣：

教師：你們見過(guò)影子嗎？什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)影子？影子是什么樣的？

幼兒回答。

二、游戲：踩影子：

游戲規(guī)則：在規(guī)定的場(chǎng)地范圍內(nèi)，幼兒聽信號(hào)四散追逐跑去踩同伴的影子，自己影子被踩到的小朋友就算被捉到，應(yīng)站到指定的位置，停止游戲一次。

教師提醒幼兒在追逐過(guò)程中關(guān)注自己及同伴影子的位置與變化。

三、游戲：變影子：

1.討論：怎樣能變出3個(gè)以上自己不同的影子朋友？ 2.幼兒分組游戲：

根據(jù)自己的想法嘗試各種方法，使自己的影子朋友發(fā)生變化。

以變出的影子朋友多的一組為勝。

三、游戲：藏影子： 1.猜測(cè)：能把影子藏起來(lái)嗎？

2.幼兒根據(jù)猜想嘗試用各種物品蓋影子，想辦法讓自己的影子藏起來(lái)。

3.分享藏影子的辦法。

第二篇：大班活動(dòng)和影子做游戲

大班活動(dòng)：和影子做游戲

作者：濟(jì)鋼中心幼兒園 ?

來(lái)源：2004年省編幼兒園新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)參評(píng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

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時(shí)間：2005-3-27

［設(shè)計(jì)意圖］

《和影子做游戲》是省編教材第六主題的一個(gè)內(nèi)容。影子是幼兒幾乎每天都能見到，影子的時(shí)大時(shí)小，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化都會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。本活動(dòng)正是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒的自主探索為主要形式，以體驗(yàn)其探索、游戲的樂(lè)趣為最終目標(biāo)的。本活動(dòng)通過(guò)觀察想象影子的形態(tài)，在游戲中探索影子的各種變化，并將這些變化再運(yùn)用到游戲中去等環(huán)節(jié)，層層深入，讓幼兒在一次次探索、體驗(yàn)中，積極地參與，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在獲得對(duì)影子變化經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，充分體驗(yàn)了探索、游戲的樂(lè)趣。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、激發(fā)幼兒積極參與影子游戲的活動(dòng)欲望，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的思維力、探究能力及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒探索影子的變化，并根據(jù)影子的變化進(jìn)行游戲。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、幼兒已經(jīng)了解影子的產(chǎn)生。

2、影壁墻一面、小房子一座。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)是讓幼兒探索影子的變化及讓影子發(fā)生變化的方法。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒將探索到的讓影子變化的方法運(yùn)用到游戲中去。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、導(dǎo)入：做“我的影子變變變”的游戲,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的影子,發(fā)展幼兒的想象力。

1、教師和幼兒一起邊猜謎邊進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，自然導(dǎo)入課題。謎語(yǔ)：燈光伴我走，沉默不開口，我走他也走，我停他也停。

2、做《影子變變變》的游戲。教師交待游戲玩法及規(guī)則，比一比看誰(shuí)的影子變的最有趣。

二、通過(guò)幼兒自由探索，了解影子在燈光下的變化，為做踩影子游戲做準(zhǔn)備。

1、幼兒嘗試在燈光下使自己影子變大變小的方法，初步了解光源、物體位置的變化和影子的關(guān)系。

提問(wèn)：試一試怎樣能讓自己的影子變小，變大，看誰(shuí)想到的辦法多。

幼兒自由探索嘗試，教師觀察幼兒，適時(shí)引導(dǎo)：你是怎樣讓你的影子變小的？除了這種辦法還有什么辦法讓我們的影子變得更小。

師幼小結(jié)：離這盞燈近影子就小，離這盞燈遠(yuǎn)影子就大。還可以用蹲著、坐著、躺著、趴著的方法讓自己的影子變小。

2、幼兒嘗試在燈光下使自己影子站起來(lái)的方法。

提問(wèn)：你的影子是躺著還是站著呢？你能想辦法讓自己的站起來(lái)嗎？

幼兒自由探索嘗試，教師觀察幼兒情況，適時(shí)引導(dǎo)：你是怎樣讓影子站起來(lái)的？試一試除了站在墻根，還可以用什么方法讓你的影子站起來(lái)。

小結(jié)：我們的影子在墻上、房子上還有人的身上都能站起來(lái)。

3、幼兒嘗試在燈光下使自己影子消失的方法。

幼兒自由探索嘗試，教師觀察引導(dǎo)：你是怎樣讓自己的影子消失的？為什么在這里你的影子就會(huì)消失呢？還有什么方法能讓自己的影子消失？

小結(jié)：躲到陰影下，蹲在小朋友的影子里都可以讓自己的影子消失。

2、教師小結(jié)，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。

師：小朋友想了那么多辦法讓我們的影子變大、變小、站起來(lái)、消失，咱們就來(lái)用這些辦法做踩影子的游戲。

三、通過(guò)玩踩影子游戲，引導(dǎo)幼兒將探索到的影子的變化運(yùn)用到游戲中去。

1、介紹游戲玩法、規(guī)則，提醒幼兒注意安全。

玩法：兩個(gè)小朋友一組，互相踩影子。要?jiǎng)幽X筋想辦法踩到小伙伴的影子，又不讓小伙伴踩到你的影子，誰(shuí)踩到影子的次數(shù)多，又沒(méi)讓別人踩到自己的影子，誰(shuí)就勝了。在做游戲的時(shí)候要注意安全。

2、幼兒進(jìn)行游戲，教師注意觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已嘗試的影子的變化進(jìn)行游戲。

游戲后提問(wèn)：你是怎樣踩影子的？誰(shuí)的影子沒(méi)有被踩到？你是怎樣做的？還有什么好辦法來(lái)保護(hù)自己的影子（幼兒相互討論）。游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已嘗試的影子變化的方法進(jìn)行游戲。

總結(jié)：小朋友用快跑、躲閃、讓影子消失、讓影子站起來(lái)、讓影子變小的方法來(lái)保護(hù)自己的影子，真愛動(dòng)腦筋。

［活動(dòng)延伸］

啟發(fā)幼兒繼續(xù)觀察陽(yáng)光下的影子。師：我們?cè)跓艄庀潞陀白幼髁擞螒颍氩幌朐谔?yáng)下和影子做游戲？我們到外面做踩影子的游戲去。

［活動(dòng)反思］

我執(zhí)教的根據(jù)省編教材主題活動(dòng)六《奇妙的影子》改編的活動(dòng)《和影子做游戲》。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

《和影子做游戲》就是落實(shí)這一要求而進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)在生活中孩子們對(duì)影子的時(shí)大時(shí)小，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種變化充滿了好奇心和濃厚的探究欲望。因此我設(shè)計(jì)了《和影子做游戲》這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探索影子的變化。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的情趣，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子善于發(fā)現(xiàn)并自己解決問(wèn)題，準(zhǔn)確表達(dá)事物的能力。這個(gè)活動(dòng)突出了三個(gè)主要環(huán)節(jié)：首先用“我的影子變變變”的游戲讓幼兒看自己影子形態(tài)的變化，說(shuō)說(shuō)自己的影子像什么，讓幼兒充分想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，從而開啟幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)設(shè)計(jì)了一系列開放性的問(wèn)題如：怎樣讓影子變大變小？除了這種方法還有什么方法？等等。

在師生互動(dòng)的游戲中，放手讓孩子們?nèi)ヌ剿鳎ミm宜，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子探索讓影子變化的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用影子的變化設(shè)計(jì)了游戲“踩影子”。在踩影子的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)常識(shí)、同伴交流驗(yàn)證，將探索到的影子變化的方法運(yùn)用到游戲中去，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。同時(shí)孩子們?cè)谂堋⒍住㈤W等健體活動(dòng)中進(jìn)一步提升了綜合反映能力。

總之，在活動(dòng)中，我始終遵循“滿足兒童興趣、發(fā)展的需要”這一理念，層層深入，將語(yǔ)言、科學(xué)、健康等領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，自然整合。同時(shí)用生動(dòng)有趣的游戲貫穿始終，使活動(dòng)更顯輕松自然，較好得體現(xiàn)了《綱要》中所說(shuō)的：教師是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在教學(xué)中，我還有很多延展和改進(jìn)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。

第三篇：中班科學(xué)活動(dòng)：我和風(fēng)兒做朋友

中班科學(xué)活動(dòng)：我和風(fēng)兒做朋友 中班科學(xué)活動(dòng)：和風(fēng)兒做朋友 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

風(fēng)是大自然一種常見的現(xiàn)象，為了讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)風(fēng)這一自然想象產(chǎn)生探究心理，真正的了解、認(rèn)識(shí)、感受風(fēng)的大小和方向，了解風(fēng)的好處與壞處，體驗(yàn)它與人們之間的關(guān)系。活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)各種感官感受風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見、摸不著的，只能感覺(jué)到。

2、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣

難點(diǎn)：風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的辦法 活動(dòng)準(zhǔn)備

扇子 紙板 彩條 有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）活動(dòng)過(guò)程

（一）、開始環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入引發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒閉眼教師用扇子在每個(gè)小朋友臉前扇一扇，使幼兒感知風(fēng)的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹，扇一扇，跑一跑

（二）、基本環(huán)節(jié)

1、通過(guò)提問(wèn)讓幼兒說(shuō)出風(fēng)的特征

2、引發(fā)幼兒討論風(fēng)真的是看不見，摸不著的，但又實(shí)實(shí)在在崔在著，它是通過(guò)周圍空氣流動(dòng)形成的，只有你周圍有空氣就會(huì)有風(fēng)產(chǎn)生

3、教師通過(guò)扇子，紙板，彩條讓幼兒親自動(dòng)手輕輕的扇和用力扇，感受風(fēng)的大小和速度，讓幼兒說(shuō)出風(fēng)速大力量也大

解風(fēng)能為人類做哪些貢獻(xiàn)熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾干、樹葉擺動(dòng)、放風(fēng)箏、種子的傳播等等讓幼兒了解風(fēng)對(duì)人類的害處

發(fā)大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流，打翻漁船等等

4、風(fēng)有時(shí)為人們做好事，有時(shí)做壞事，不過(guò)人們的本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，種樹建防風(fēng)林、提前預(yù)報(bào)減少給人們帶來(lái)的危害

（三）、結(jié)束環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo)幼兒回答：你們了解風(fēng)了嗎？在知道了它的好處與壞處后，你們?cè)敢夂惋L(fēng)成為好朋友嗎？（引導(dǎo)幼兒討論）

教師小結(jié)：今天們的收獲可真大，不但認(rèn)識(shí)了風(fēng)，知道他有大小、有方向，還學(xué)會(huì)怎樣制造風(fēng)，請(qǐng)你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才能將這些有害的風(fēng)變成對(duì)們有用的風(fēng)，看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

（四）、延伸環(huán)節(jié)

今天們知道了風(fēng)給們帶來(lái)好處，也能給們帶來(lái)壞處。風(fēng)還會(huì)和們一起做游戲。現(xiàn)在在沒(méi)張桌子上都有一個(gè)風(fēng)車和一小筐材料。請(qǐng)你們選擇自己認(rèn)為可以用的材料，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是感受風(fēng)的大小、體驗(yàn)風(fēng)的方向，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物。在活動(dòng)前，特地布置了任務(wù)，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風(fēng)的蹤跡，讓他們?cè)谂c大自然親密接觸的同時(shí)，獲得風(fēng)的初步概念，及相應(yīng)的零散的、模糊的生活經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：大班美術(shù)活動(dòng)《我和大樹做朋友》說(shuō)課反思

大班美術(shù)活動(dòng)《我和大樹做朋友》說(shuō)課反思

大班美術(shù)活動(dòng)《我和大樹做朋友》說(shuō)課反思

一、感謝

非常感謝我們××市教育局幼兒園教研這個(gè)團(tuán)隊(duì)，給了我這次與各位專家、同行面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天與其說(shuō)是和大家分享，還不如說(shuō)是請(qǐng)幼教專家和同行來(lái)幫助我們團(tuán)隊(duì)來(lái)解疑答惑。

二、產(chǎn)生的背景

為什么會(huì)選擇一個(gè)這樣的主題呢？近段時(shí)間我們班一直在進(jìn)行“拜訪大樹”的主題，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞”目標(biāo)1中提到的“喜歡自然界和生活中美的事物”，“創(chuàng)造與表現(xiàn)”里目標(biāo)2“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作力”“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”。于是我們帶孩子走進(jìn)社區(qū)，有意識(shí)的感受、發(fā)現(xiàn)、收集與樹有關(guān)的美的事物，如樹上掉落的樹葉，修剪的樹枝、藤條等。鼓勵(lì)孩子用這些樹身上美的事物大膽的、創(chuàng)造性的進(jìn)行組合拼貼、編織、拓印、繪畫等。用這些物品創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品，來(lái)布置我們的教室、美化我們的環(huán)境，提高孩子的成功感和成就感。所以，我選擇了這個(gè)主題并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、收集生活中、自然界中美的事物，既而用這些美的事物進(jìn)行藝術(shù)的提升和創(chuàng)造，使我們的環(huán)境更加的美化。

三、材料投放方式的調(diào)整

這一次的活動(dòng)我們是圍繞《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的一種初步嘗試。這堂課我們?cè)嚱塘撕芏啻危瑖L試了很多的方法，美工類的活動(dòng)課前材料的準(zhǔn)備非常的重要，最開始??每一組投放一種樹身上的材料，如有的是樹枝??都是是原生態(tài)的材料。我們發(fā)現(xiàn)孩子粘貼很難固定，制作出的作品也很相似。這樣更多的是老師在牽引孩子，沒(méi)有體現(xiàn)指南中“支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。后來(lái)我們做了大的調(diào)整，四組每一組都投放相同的材料除了樹身上原生態(tài)的材料還有毛毛球、扭扭棒、彩色紐扣等，色彩艷麗便于造型的其他輔材給孩子，材料更多更豐富，創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)和條件，更多的體現(xiàn)了孩子們的想法和創(chuàng)意。

四、遵循實(shí)施《指南》的四大基本原則

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

本次活動(dòng)注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。活動(dòng)前面的引導(dǎo)部分，教師引導(dǎo)幼兒清楚完整的表述自己創(chuàng)作的想法（圖片），同時(shí)集體交流環(huán)節(jié)也給了所有孩子交流的機(jī)會(huì)（圖片），滿足他們表達(dá)的欲望，這是與語(yǔ)言領(lǐng)域的有機(jī)整合。在孩子進(jìn)行創(chuàng)作教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，有孩子用彩色毛球裝扮自己作品時(shí)，教師引導(dǎo)孩子在注重顏色搭配的同時(shí)還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的按顏色的規(guī)律排序的方法來(lái)裝扮自己的作品（圖片），（圖片：試教中樹葉裝飾木板畫的舉例：對(duì)稱、數(shù)量）。幼兒在自主操作中，（圖片）在用彩條纏繞樹枝時(shí)候，孩子一個(gè)人他不能很好的完成，知道主動(dòng)尋求他人幫助，旁邊的小朋友溝通交流。一個(gè)人抓住底部一個(gè)人纏繞，共同合作解決問(wèn)題，在活動(dòng)中他的社會(huì)交往也無(wú)處不在。

這個(gè)活動(dòng)看起來(lái)是一個(gè)純藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是我們依靠“以幼兒為本”的理念與教育能力，也能整體的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

本次活動(dòng)也充分考慮到了幼兒的個(gè)體差異，所以在第一課時(shí)制作半成品的作品時(shí)，完全是幼兒自主的選擇（圖片），可以組合粘貼畫框、纏繞花環(huán)、制作小樹、木板上畫畫，尊重幼兒的同時(shí)也考慮到了幼兒的個(gè)體差異性。在幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，特別注重幼兒發(fā)展的連續(xù)性與階段性，不急于求成，讓每一個(gè)幼兒可以按照自己的速度、自己的節(jié)奏在完成自己的作品。老師也因勢(shì)利導(dǎo)（圖片），有時(shí)等一等，有時(shí)推一推、有時(shí)冷靜的觀察分析，提供必要的支持。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)幼兒的作品都給予及時(shí)的肯定，全部展示（圖片），滿足了每個(gè)幼兒獲得表?yè)P(yáng)和承認(rèn)的需要，讓幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

3、尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，滿足幼兒認(rèn)知的需要

在本次活動(dòng)中，從設(shè)計(jì)到各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施我們充分的尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。活動(dòng)前期，在“拜訪大樹’的主題中我們帶幼兒走進(jìn)社區(qū)，拾落葉、揀樹枝，觀察、發(fā)現(xiàn)、收集樹身上美的事物（圖片），幼兒能與周圍環(huán)境互動(dòng)，并通過(guò)自己創(chuàng)作想象制作出的美作品打扮我們的教室。使藝術(shù)來(lái)源于生活又回歸于生活。今天的活動(dòng)，給每一桌幼兒都提供了具有選擇性的材料（圖片），為幼兒創(chuàng)作的興趣，參與的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造了很好的條件。幼兒能夠自由的選擇、自己喜歡的材料，主動(dòng)裝扮自己的作品。（圖片：一小朋友努力的想用樹枝來(lái)裝扮自己作品，但是用膠水怎么也粘不牢，努力了很多次都沒(méi)有成功，他認(rèn)真的看著旁邊的小朋友用創(chuàng)意泥固定樹枝成功了，模仿著也粘牢了）幼兒積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并遇到困難不輕易放棄，想辦法——主動(dòng)模仿——來(lái)解決自己的問(wèn)題。（圖片：這一張圖片是來(lái)自于試教時(shí)，我用的是其他班的孩子，平時(shí)對(duì)于纏繞這種技巧幾乎沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一開始怎么也不能把彩條纏繞到樹枝上，總是松動(dòng)。于是教師采用介入式指導(dǎo)，它為什么總是纏不緊？可以怎么辦？引導(dǎo)孩子可以兩兩合作，一人抓住纏繞的下端，另一人繼續(xù)纏繞，這樣很快就成功了）。

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)教案要：太陽(yáng)和影子

設(shè)計(jì)意圖：太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被幼兒們忽視。一方面，幼兒對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，我設(shè)計(jì)了“太陽(yáng)和影子”這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系。

2、能夠連續(xù)觀察，并能夠記錄陽(yáng)光下物體的影子變化。

3、在游戲中探究影子形成的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

粉筆若干；

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手”

2、幼兒猜謎（影子）

3、討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？

4、幼兒交流對(duì)影子的了解。

二、探究影子形成的原因

1、在幼兒園里幼兒跑步，玩“找影子的游戲”。

2、組織幼兒交流出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

（1）影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

（2）影子的底端是與人（物體）相連的。

（3）影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

（4）影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

三、畫自己的影子

1、談話：你們畫過(guò)影子嗎？有人畫過(guò)自己的影子嗎？

2、討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

3、帶幼兒到操場(chǎng)上畫自己的影子。

（1）出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么？

（2）發(fā)給幼兒每人一支粉筆，和幼兒一起到操場(chǎng)上畫影子。

（3）畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把號(hào)碼寫在影子里。

（4）記住自己站的姿勢(shì)。

四、畫其它物體的影子

1、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系？

3、比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。