第一篇：淺談舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中的重要性

淺談舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中的重要性

摘要

隨著我國(guó)舞蹈行業(yè)的日趨繁榮，其中存在著許多不容忽視的的問(wèn)題,很多舞蹈教師認(rèn)為舞蹈只要把肢體動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)就可以展示出舞蹈的美,只注重舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練技巧，而忽視了理論學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象雖然體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的重視。只是，在這方面能意識(shí)到藝術(shù)學(xué)院在具體教學(xué)過(guò)程中，在理念宣講方面的額缺陷，執(zhí)教主體的教學(xué)思路需要進(jìn)一步優(yōu)化，相關(guān)理念及認(rèn)知是培育在讀學(xué)子辨識(shí)等方面能力及素質(zhì)的關(guān)鍵方式，貼近一線的實(shí)訓(xùn)則是掌控相關(guān)動(dòng)作的關(guān)鍵，二者密不可分，應(yīng)該在同時(shí)段推進(jìn)方可充分展示舞蹈本身的魅力。舞蹈的基石性理念和對(duì)應(yīng)技術(shù)是具體教學(xué)活動(dòng)里面的關(guān)鍵事項(xiàng)，應(yīng)該同步推進(jìn)，缺少任何一方面均能制約具體教學(xué)的質(zhì)量水準(zhǔn)。本文通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，旨在說(shuō)明舞蹈教學(xué)中舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能的重要性，希望引起相關(guān)從業(yè)人員的注意，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的舞蹈人才，為中國(guó)的舞蹈事業(yè)略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：舞蹈基礎(chǔ)理論；舞蹈技能；舞蹈教學(xué)；舞蹈事業(yè)

I

Abstract

Along with our country dance industries are booming，There are a lot of the problem that nots allow to ignore，Many teachers think that dances as long as the standards body movements、Coordination can show the beauty of dance,Only pay attention to the dance practice training techniques,But ignored the theory study,Although this phenomenon reflects the social attention to the practical talents,But also we can find that art institute for teaching theory knowledge,To improve teacher's teaching way,Theoretical knowledge is to cultivat students ability to recognize and the ideological education methods of personal qualities,But practice training is a familiar action essentials,both are indispensable，Must be conducted at the same time to fully show the beauty of dance.Dance dance basic theory and skill are the two important content in dance teaching,Both are short of one cannot,Must do both,Ignore which will affect the quality of dance teaching.Based on the theory study an practice,Aims to illustrate the dance in dance teaching the importance of the basic theory and skills,Hope to attract the attention of practitioners,Produce more better dance talent,To contribute to the cause of China's dance slightly.Key words: basic theory of dance;dance skills;dance teaching;dance career II

目錄

摘要................................................................I Abstract...........................................................II 目錄..............................................................III 緒論................................................................1

一、舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能的概念....................................1

（一）舞蹈基礎(chǔ)理論的概念........................................1

（二）舞蹈技能的概念............................................2

二、舞蹈基礎(chǔ)理論在舞蹈教學(xué)中的重要性................................2

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解......................................2 1.舞蹈基礎(chǔ)理論形成的歷史.....................................2 2.舞蹈基礎(chǔ)理論對(duì)舞蹈的影響...................................2 3.舞蹈基礎(chǔ)理論在教學(xué)中的地位.................................3

（二）提升學(xué)生藝術(shù)品味，豐富情感................................3 1.舞蹈基礎(chǔ)理論對(duì)審美的提升...................................3 2.舞蹈基礎(chǔ)理論豐富舞者情感...................................4 3.舞蹈基礎(chǔ)理論與舞蹈技能的關(guān)系...............................4

（三）舞蹈基礎(chǔ)理論對(duì)舞蹈技能的指導(dǎo)作用..........................4 1.舞蹈基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用.....................................4 2.舞蹈基礎(chǔ)理論的藝術(shù)價(jià)值.....................................5

三、舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中的重要性....................................5

（一）舞蹈教學(xué)的主體和核心......................................5 1.舞蹈技能的教學(xué)方法.........................................5 2.舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中的地位.................................5

（二）增強(qiáng)舞蹈表演的表現(xiàn)力......................................6

（三）塑造良好的形體和氣質(zhì)......................................6 結(jié)論................................................................7 參考文獻(xiàn)............................................................8 謝辭...............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

III

緒論

舞蹈教學(xué)為對(duì)應(yīng)事業(yè)培育提供了數(shù)量眾多的人才及后備團(tuán)隊(duì)，該事業(yè)的遠(yuǎn)景推進(jìn)的重點(diǎn)在于這方面的教育，而后者的關(guān)鍵或者說(shuō)決定性因素是批量一線從業(yè)人員的存在及努力，因此和他們相關(guān)的教育水準(zhǔn)對(duì)具體教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量水準(zhǔn)有非常明顯的制約或作用，如是需要這些人掌控規(guī)范而且體系和的相關(guān)方法或技能，在具體教學(xué)實(shí)務(wù)層面的過(guò)程中關(guān)鍵涵括兩個(gè)維度的內(nèi)容，其一是基礎(chǔ)理論方面的，屬于理念范疇的；其二是技能或技術(shù)方面的，屬于實(shí)踐層面的。過(guò)往的相關(guān)教學(xué)往往傾向于對(duì)技能的關(guān)注，對(duì)于理念方面的宣講力度偏弱。在相關(guān)研討中的結(jié)論揭示，在具體教學(xué)的實(shí)務(wù)層面，兩個(gè)維度的事項(xiàng)均相當(dāng)關(guān)鍵，均是其中不能缺少的重要組成。只重視其中之一必定會(huì)使舞蹈教學(xué)開(kāi)展陷入困境。本文通過(guò)研究舞蹈教學(xué)的失敗案例發(fā)現(xiàn)舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能是舞蹈教學(xué)成功的重要條件，二者缺一不可，必須雙管齊下兩手抓，才能將舞蹈教學(xué)良好的開(kāi)展下去，通過(guò)對(duì)舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能在舞蹈教育教學(xué)中重要性的研究，來(lái)探究科學(xué)合理的舞蹈教學(xué)方法。

本文采納或者借助文獻(xiàn)資料法，在我院圖書館等場(chǎng)地翻閱海量資料，借助知網(wǎng)等權(quán)威學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，獲得更多類似方面的素材和既有成果。立足于此推進(jìn)更深層次的探討，在整合審視及深度分析的基礎(chǔ)上形成了獨(dú)特的結(jié)論。還有就是采納了研究法還有就是訪談法，這兩種方法相對(duì)便捷，借助問(wèn)卷調(diào)研等方式，拿到更貼近實(shí)務(wù)的系列資訊。采納分析思路把既定資料進(jìn)行整合和審視，最后總結(jié)出最終的結(jié)論。借助本校對(duì)應(yīng)教學(xué)中的具體案例，將理念和具體教學(xué)密切融合，提升論文的說(shuō)服力度及規(guī)范程度。引用芭蕾舞教學(xué)當(dāng)中的的實(shí)例，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓論文顯的更有說(shuō)服力。

一、舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能的概念

（一）舞蹈基礎(chǔ)理論的概念

舞蹈基礎(chǔ)理論指的是關(guān)于舞蹈科學(xué)系統(tǒng)的文字性描述，可以幫助人們更加系統(tǒng)的研究舞蹈，是舞蹈學(xué)其他課程的基礎(chǔ)，其中包含了舞蹈的概念，舞蹈的起源和歷史，還有不同舞蹈的特性，舞蹈形態(tài)和功能，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)的命名并賦予含義，基于部分知名大作的審視，相對(duì)于系列舞蹈而言的具體編排等系列事項(xiàng)，數(shù)值具體界定和故我昂歷程的目的訴求在于提升舞蹈的熟知程度，以提升對(duì)目標(biāo)作品的審視深度，沒(méi)提升新作的水準(zhǔn)奠基。類似理念在具體教學(xué)中的定位應(yīng)該是指導(dǎo)地位，能催動(dòng)提升教學(xué)活動(dòng)的效率及便捷水準(zhǔn)。過(guò)往的相關(guān)教學(xué)強(qiáng)化言傳身教，基本上都是老師邊做動(dòng)作邊講解，沒(méi)有系統(tǒng)的文字性的知識(shí)，都是口授，這樣在

學(xué)習(xí)的時(shí)候固然可以印象深刻，但是隨著時(shí)間的推移就會(huì)慢慢的忘掉，不便于舞蹈藝術(shù)的傳承和發(fā)展，為了更好的傳承和發(fā)展舞蹈藝術(shù)也為了將舞蹈教育產(chǎn)業(yè)化，舞蹈基礎(chǔ)理論就應(yīng)運(yùn)而生。

（二）舞蹈技能的概念

具體所致是在具體相關(guān)教學(xué)過(guò)程中需要吸納的具體動(dòng)作及需要強(qiáng)化訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，能規(guī)范而且系統(tǒng)化的舒張模量其他的肌肉等部位或方面。在舞蹈事項(xiàng)中的技能，對(duì)軀體的系列方面的素質(zhì)均存在非常高的要求，立足于種類不同的情況下確定有差異的重心，在本身力量等方面的協(xié)同屬性還有就是靈活性和穩(wěn)定性等都有很高的要求，舞蹈技能是訓(xùn)練學(xué)生具體的舞蹈動(dòng)作，通常是舞蹈老師邊講解邊做動(dòng)作，這樣便于加強(qiáng)學(xué)生記憶，在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，人們普遍認(rèn)為舞蹈就是許多不同的舞蹈動(dòng)作堆積成的一段表演，但實(shí)際上這是對(duì)舞蹈的誤解，雖然舞蹈是一項(xiàng)側(cè)重于實(shí)踐的學(xué)科，舞蹈技能十分重要，但是這并不代表舞蹈技能就是舞蹈教學(xué)的全部，它主要的任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈動(dòng)作和專業(yè)技能。

二、舞蹈基礎(chǔ)理論在舞蹈教學(xué)中的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解

1.舞蹈基礎(chǔ)理論形成的歷史

在漫長(zhǎng)的舞蹈發(fā)展史中，舞蹈基礎(chǔ)理論基本上與舞蹈同步誕生在最開(kāi)始人們用繪畫記錄并傳承舞蹈的理論知識(shí)，舞蹈的基本傳承方式還是言傳身教，上一代舞者親自帶領(lǐng)下一代舞者學(xué)習(xí)，關(guān)于舞蹈歷來(lái)方面的知識(shí)還不是很多，隨著人類文明的發(fā)展和舞蹈藝術(shù)的日漸成熟，舞蹈基礎(chǔ)理論就正式的形成，從繪畫記錄到文字，對(duì)如果系統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈，每一代人都做了詳細(xì)的接受，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候更好的理解舞蹈，而不只是單純的模仿動(dòng)作，可以真正的領(lǐng)悟到舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，單純的舞蹈技能教學(xué)雖然生動(dòng)但是比便于記憶和深入研究，但學(xué)習(xí)了舞蹈基礎(chǔ)理論后，能規(guī)范的相關(guān)學(xué)習(xí)行為及活動(dòng)，這方面的理念能有效提升在讀學(xué)子對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解水準(zhǔn)及內(nèi)涵深度。

2.舞蹈基礎(chǔ)理論對(duì)舞蹈的影響

舞蹈實(shí)為一門比較獨(dú)立而規(guī)定的科學(xué)，同時(shí)還是一種特殊而瑰麗的藝術(shù)，其內(nèi)中含有若干方面的要素，具體而后涵括音樂(lè)、服飾等等，甚至包括人體美學(xué)方面的內(nèi)容，在文明進(jìn)步和發(fā)展中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，舞蹈在封建王朝時(shí)代常常用在宮廷宴會(huì)，初期由貴族階級(jí)首先接觸，眾多士大夫和文人儒生才能接觸到的高雅藝術(shù)，那個(gè)時(shí)候的舞蹈的內(nèi)涵就非常充實(shí)了，在一般民眾層面假若缺乏一定的深度或瑰麗，基本上是沒(méi)有辦法熟悉接觸的。在舞蹈推進(jìn)繁榮的同時(shí)，對(duì)這方面關(guān)

注吸納的主體數(shù)量也與日俱增，在讀學(xué)子群體的體量提升，教學(xué)層面的困境就相對(duì)增大，他們?cè)诰唧w吸納過(guò)程中偏重于迅速成就，對(duì)于基礎(chǔ)理念方面的情況則相對(duì)忽視，全身心的撲在舞蹈技能的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致很多學(xué)生都是空有一身舞蹈技能，但對(duì)舞蹈作品的理解能力不高，藝術(shù)修為也比較低，這樣就比較難創(chuàng)作出富有豐富情感和深刻思想的舞蹈作品，對(duì)舞蹈演員本身水平的提高也有較大的影響。所以舞蹈基礎(chǔ)理論在舞蹈教學(xué)中具有十分重要的作用，尤其是可以增強(qiáng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)和理解。

3.舞蹈基礎(chǔ)理論在教學(xué)中的地位

為了解決原來(lái)舞蹈教學(xué)只有老師講解和演示沒(méi)有資料可以回顧的尷尬局面，同時(shí)舞蹈基礎(chǔ)理論也是舞蹈技能的最佳伙伴，有時(shí)候單純的演示舞蹈動(dòng)作學(xué)生可能并不能理解舞蹈動(dòng)作中包含的意義，這對(duì)于舞劇來(lái)說(shuō)很重要，舞蹈基礎(chǔ)理論可以幫助教師更生動(dòng)形象的解釋每個(gè)舞蹈動(dòng)作的含義和功能，在進(jìn)行舞蹈技能教學(xué)的時(shí)候，有些動(dòng)作的訓(xùn)練方法比較復(fù)雜，這個(gè)時(shí)候就需要科學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)來(lái)輔助教學(xué)，只有建立了科學(xué)的舞蹈基礎(chǔ)理論，才能保障安全的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，雖然在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中舞蹈基礎(chǔ)理論經(jīng)常不受重視，但其在舞蹈教學(xué)中的作用是不可忽視的，想真正的改善和提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量就必須重視舞蹈基礎(chǔ)理論。

（二）提升學(xué)生藝術(shù)品味，豐富情感

1.舞蹈基礎(chǔ)理論對(duì)審美的提升

舞蹈是一門藝術(shù)，通過(guò)身體完成各種優(yōu)雅和高難度的動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感和敘述故事，所以美學(xué)在舞蹈中有很重要的地位，通過(guò)接受美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的藝術(shù)品位，豐富情感，傳統(tǒng)舞蹈教育教學(xué)模式中，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模灌輸教學(xué)，沒(méi)有重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，沒(méi)有因材施教根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體條件和天賦指定單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，以至于相當(dāng)一部分在讀學(xué)子滋生了厭倦心理，范式過(guò)于僵化的思路打造出來(lái)的在讀學(xué)子基本上都是模型化的，缺乏自身的獨(dú)特之處，自身品味水準(zhǔn)不會(huì)出色。對(duì)于舞蹈，不管是一般意義上的鑒賞，抑或具體層面的表演，均需要對(duì)應(yīng)主體具備一定的品味，因此在具體教學(xué)中吸納基礎(chǔ)理念的意義相當(dāng)關(guān)鍵，能卓有成效地提升質(zhì)量水準(zhǔn)，提高在讀學(xué)子的品味水平。舞蹈一方面體現(xiàn)是軀體打造的美感，另外一方面展示的也是表演主體的內(nèi)里的情緒，如要夯實(shí)舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)的表演結(jié)果，能比較徹底地展現(xiàn)軀體的美感，從中體會(huì)到其中的魅力，需要夯實(shí)基礎(chǔ)理念的宣講和說(shuō)教。假若缺乏這方面的充實(shí)，不管是在教學(xué)層面，抑或是在后期表演層面，均應(yīng)不容樂(lè)觀，內(nèi)涵匱乏，談不上美感的存在。

2.舞蹈基礎(chǔ)理論豐富舞者情感

學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)欣賞水平對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)也十分重要，在舞蹈教學(xué)中常常采用欣賞法，讓學(xué)生欣賞名家的舞蹈作品，幫助學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析欣賞舞蹈的能力，只有在懂得欣賞舞蹈后才能更好的學(xué)習(xí)舞蹈，在學(xué)習(xí)舞蹈技能時(shí)可以抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)舞蹈基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)可以豐富舞蹈演員的情感，提升舞蹈表演的藝術(shù)表現(xiàn)力，為舞蹈劇的故事劇情增加生動(dòng)的情節(jié)和內(nèi)涵。只有將舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能同時(shí)融入舞蹈教學(xué)和舞蹈表演中才能使教學(xué)和表演更加具備藝術(shù)性和創(chuàng)造性。學(xué)生只有提升了自身的藝術(shù)品位，才能更好的運(yùn)用在舞蹈表演中，所以舞蹈基礎(chǔ)理論在提升學(xué)生藝術(shù)品位和豐富情感上有很大的作用，是舞蹈教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

3.舞蹈基礎(chǔ)理論與舞蹈技能的關(guān)系

但隨著舞蹈市場(chǎng)的繁榮，一些問(wèn)題也逐步暴露出來(lái)，有一些舞蹈演員身體條件特別優(yōu)秀，但是理解能力低下，藝術(shù)修為不高，這樣就很難創(chuàng)作出富有豐富情感和深刻思想的舞蹈作品，不能夠完全展示舞蹈的藝術(shù)魅力，有的舞蹈編排上只顧作品形式，不考慮作品的文化內(nèi)涵和創(chuàng)新價(jià)值，這樣沒(méi)有過(guò)硬理論支撐的人就算舞蹈技能在強(qiáng)也不會(huì)有什么成就，但是必須承認(rèn)的是舞蹈技能的確是舞蹈教學(xué)中的重頭戲，是一切舞蹈的基本功，沒(méi)有過(guò)硬的舞蹈技能，再多再新穎的理論都是空中樓閣，所以舞蹈基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)決定了你能飛多高，而舞蹈技能決定了你能不能起飛，明白這個(gè)道理后，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中的重要性，分清主次的同時(shí)要兩手抓兩手都要硬，繼續(xù)重視舞蹈技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練但不能忽視舞蹈基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，二者并用合理搭配一定可以改善當(dāng)前的舞蹈教學(xué)情況。

（三）舞蹈基礎(chǔ)理論對(duì)舞蹈技能的指導(dǎo)作用

1.舞蹈基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用

舞蹈的基礎(chǔ)理念和對(duì)應(yīng)技術(shù)是具體教學(xué)事項(xiàng)里面的關(guān)鍵要素，基礎(chǔ)性理念是其中比較深層次的靈魂，屬于骨髓內(nèi)的東西；對(duì)應(yīng)技術(shù)則屬于外緣的展示方式。在讀學(xué)子唯有在充分掌控基礎(chǔ)性理念的情況下，方可為技能層面及具體的表演提供更充實(shí)催動(dòng)力，在相當(dāng)一部分的教學(xué)中，雖然把技能方面的內(nèi)容置于主導(dǎo)地位，不過(guò)基礎(chǔ)理念的引導(dǎo)功用也不容忽視，依據(jù)基礎(chǔ)理念催動(dòng)的教學(xué)架構(gòu)的落實(shí)，能顯著提高在讀學(xué)子掌控具體動(dòng)作及技能的具體成效，對(duì)應(yīng)表現(xiàn)既體現(xiàn)肢體在系列行為動(dòng)作中的美感，可在更高水準(zhǔn)展示表演主體的內(nèi)心情況。不過(guò)，在具體學(xué)習(xí)或者教學(xué)活動(dòng)中，即便是相對(duì)簡(jiǎn)單的技能也需要長(zhǎng)時(shí)段的訓(xùn)練促成最掌控形成，但是如何表達(dá)舞者內(nèi)心豐富的情感和如何生動(dòng)的表達(dá)舞劇故事情節(jié)是舞蹈教學(xué)中 的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這與舞蹈動(dòng)作不同。

2.舞蹈基礎(chǔ)理論的藝術(shù)價(jià)值

舞蹈的技能或者說(shuō)具體動(dòng)作需要依托長(zhǎng)時(shí)段的持續(xù)訓(xùn)練，不過(guò)其中的內(nèi)涵應(yīng)該借助系統(tǒng)態(tài)勢(shì)的吸納基礎(chǔ)理念推動(dòng)規(guī)范思路和辦法的掌控實(shí)現(xiàn)，假若沒(méi)有方法或思路層面的引導(dǎo)，單純的持續(xù)訓(xùn)練無(wú)法達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。因此，在具體教學(xué)中，執(zhí)教人員的具體指導(dǎo)不單涵括具體動(dòng)作的科學(xué)及規(guī)范升級(jí)，還應(yīng)該涵括怎樣把其中的深層次內(nèi)涵體會(huì)體味并充分展示，協(xié)助在讀學(xué)子深挖其中的價(jià)值。基于基礎(chǔ)理念引導(dǎo)，在讀學(xué)子的成就同樣避免局限在一般的技能或動(dòng)作方面，而是通過(guò)科學(xué)的方法探索舞蹈藝術(shù)的真正價(jià)值，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中雖然舞蹈基礎(chǔ)理論所占比例很小，但是不能忽視其重要作用，欣賞法中教師組織學(xué)生欣賞名家舞蹈作品分析舞蹈演員技術(shù)動(dòng)作和情感表達(dá)，這樣可以讓學(xué)生接觸到更高層次的舞蹈表演，豐富學(xué)生的閱歷，拓展他們的視野，這都屬于舞蹈基礎(chǔ)理論，要想提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量就必須在重視舞蹈技能教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)舞蹈基礎(chǔ)理論的重視，要兩手抓兩手都要硬，不能只重視實(shí)踐從而忽略了理論知識(shí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的舞蹈人才會(huì)因理論知識(shí)的薄弱，而限制其未來(lái)的舞蹈發(fā)展。

三、舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中的重要性

（一）舞蹈教學(xué)的主體和核心

1.舞蹈技能的教學(xué)方法

從舞蹈藝術(shù)興起發(fā)展到現(xiàn)在，舞蹈教學(xué)的主體和核心都一直是舞蹈技能，舞蹈教學(xué)一直都是言傳身教，教師一般都是邊做舞蹈動(dòng)作邊講解，所以大多舞蹈教師對(duì)舞蹈技能十分重視，即便十分重視在舞蹈技能的教學(xué)中也存在著許多的問(wèn)題，比如訓(xùn)練內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和興趣，應(yīng)該在舞蹈技能教學(xué)中加入情節(jié)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，避免傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，可以加入舞蹈游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從心底覺(jué)得是自己想學(xué)而不是被人逼著學(xué)，相關(guān)技術(shù)是表演層面及教學(xué)事項(xiàng)的基石，這方面的缺位無(wú)法促成高水準(zhǔn)的表演和展示，如是藝術(shù)的實(shí)務(wù)性質(zhì)非常強(qiáng)，對(duì)應(yīng)技能或者說(shuō)動(dòng)作利于在讀學(xué)子軀體潛質(zhì)的發(fā)掘及磨練。

2.舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中的地位

參與過(guò)舞蹈教學(xué)工作的人都知道，舞蹈是童子功，在學(xué)習(xí)者很小的時(shí)候就開(kāi)始練習(xí)舞蹈基本技能和動(dòng)作，大幅改善身體的力量、柔韌性、耐力、協(xié)調(diào)性和對(duì)身體的控制能力，不同舞蹈對(duì)身體各項(xiàng)指標(biāo)的重視情況不同，但舞蹈本身具有的特性是無(wú)法用語(yǔ)言或者文字表達(dá)出來(lái)的，必須親身去體會(huì)，舞蹈的律動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性只

憑理論是感受不到了，要真正的跳過(guò)后才能慢慢體會(huì)，然而舞蹈的象征性和造型性就是利用肢體來(lái)模仿動(dòng)物或者自然現(xiàn)象，通過(guò)親身體驗(yàn)才能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾感受更深，舞蹈的抒情性和虛擬性往往就是通過(guò)舞蹈演員的表演來(lái)臨場(chǎng)抒發(fā)自身的情感，這些知識(shí)和技能用固定的程式化的教學(xué)是傳承不下來(lái)的，必須要舞蹈老師親自傳授，而學(xué)生也要親身體會(huì)并用心去感受，這就是舞蹈藝術(shù)傳承的魅力，所以舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中占主導(dǎo)地位，對(duì)舞蹈教學(xué)和表演的重要性就不言而喻了。

（二）增強(qiáng)舞蹈表演的表現(xiàn)力

在具體表演過(guò)程中到位的技能和柔美的軀體形態(tài)能提升表演主體相對(duì)于特定作品的展示力度，因此執(zhí)教人員在具體教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該強(qiáng)化這方面的規(guī)范要求，及在優(yōu)雅方面的具體說(shuō)明，在規(guī)范度方面出現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)作會(huì)制約其本身美感的呈現(xiàn)，表演主體唯有夯實(shí)了這方面的基本功方可把對(duì)應(yīng)作品實(shí)現(xiàn)充分地展示。對(duì)于特定舞蹈作品，迥異的表演主體促成的成效存在差異。具體到表演主體，基本上都?xì)v經(jīng)長(zhǎng)時(shí)段的訓(xùn)練打造有非常好的氣質(zhì)，在具體表演活動(dòng)中他們的技能還有就是氣質(zhì)水準(zhǔn)的具體制約力度非常明顯，因此，在這方面的訓(xùn)練，對(duì)于表演層面而言還有就是具體作品層面而言的功效是長(zhǎng)期的，需要長(zhǎng)時(shí)段積淀。同樣，執(zhí)教人員在具體教學(xué)中對(duì)在讀學(xué)子在技能方面的糾正也是需要長(zhǎng)時(shí)段積淀的，厚積薄發(fā)而后在特定表演中充分展示。嚴(yán)苛的磨練提升在讀學(xué)子在表演環(huán)節(jié)的表現(xiàn)水準(zhǔn)和力度，而這是對(duì)應(yīng)技能的關(guān)鍵組成。

（三）塑造良好的形體和氣質(zhì)

舞蹈作為一門利用肢體動(dòng)作展現(xiàn)人體之美的藝術(shù)，本身在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中對(duì)人的身體也是一種鍛煉，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練可以塑造良好的形體和優(yōu)雅的氣質(zhì)，最近幾年市場(chǎng)上火爆的形體芭蕾，就是打著塑造完美體現(xiàn)培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，確實(shí)舞蹈訓(xùn)練對(duì)人體各方面素質(zhì)都會(huì)有大幅提升，像力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性和對(duì)身體的掌控能力，這些都會(huì)無(wú)形中改變你的體形和氣質(zhì)，長(zhǎng)期練習(xí)舞蹈身材必定不會(huì)太胖，加上舞蹈訓(xùn)練對(duì)腿部肌肉和其他肌肉群的鍛煉，纖細(xì)的身形是必然結(jié)果，然后高雅的氣質(zhì)是在你練習(xí)舞蹈的過(guò)程中逐漸形成的附加品，而且舞蹈訓(xùn)練初期會(huì)十分痛苦，隨著訓(xùn)練時(shí)間的增加會(huì)感到越來(lái)越輕松，這樣也可以磨礪舞者的意志，舞蹈從業(yè)者的氣質(zhì)往往從談吐和舉手投足之間就能體現(xiàn)出來(lái)，部分作品的排練能提升在讀學(xué)子在諸如抒情等方面的額掌控水準(zhǔn)，提升其情感方面的豐富程度。打造上佳的身體形態(tài)及絕好的氣質(zhì)是該項(xiàng)技能帶給民眾及表現(xiàn)主體的最顯著利好表現(xiàn)，相當(dāng)一部分業(yè)務(wù)的教學(xué)行為均意識(shí)到了如是方面和動(dòng)點(diǎn)。

結(jié)論

在民眾生活水準(zhǔn)持續(xù)提高的同時(shí)，萬(wàn)眾在精神文明等方面的訴求也有所提升，目前的相關(guān)市場(chǎng)尤其繁盛。在這種情況下，涉入舞蹈教育行業(yè)的主體數(shù)量提升，不過(guò)具體水準(zhǔn)不容樂(lè)觀，相當(dāng)一部分人在具體教學(xué)中側(cè)重于技能方面的說(shuō)教，沒(méi)有意識(shí)到基礎(chǔ)理念宣貫的必要性。本文借助這兩點(diǎn)的功用和特性的審視和細(xì)致闡釋，認(rèn)為在具體實(shí)務(wù)層面雖然技能方面的教學(xué)占據(jù)了大多數(shù)時(shí)間，但是舞蹈基礎(chǔ)理論的作用不容忽視，二者同樣重要，舞蹈基礎(chǔ)理論指導(dǎo)舞蹈技能的教學(xué)方向，可以大大提高舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，從根本上解決舞蹈教育教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前舞蹈發(fā)展形勢(shì)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能在舞蹈教學(xué)中的重要性，并分析兩者之間的關(guān)系，便于改進(jìn)舞蹈教學(xué)方法，提升舞蹈教育質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多的舞蹈人才。

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第二篇：舞蹈教學(xué)

1、因受早期專業(yè)型舞蹈教育制度所限，大多數(shù)青少年失去了接受舞蹈教育的可能性。在相當(dāng)一段時(shí)間里，我國(guó)只有個(gè)別的專業(yè)學(xué)校，只培養(yǎng)國(guó)家急需的高精尖人才，而普通學(xué)校里，只有極個(gè)別的有這種教育，這不是一種正常的現(xiàn)象。普及型舞蹈教育制度的觀念，首先是把舞蹈當(dāng)作對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)、品德的養(yǎng)成和儀表都有益處。這種認(rèn)識(shí)，是使美國(guó)的舞蹈成為普及教育的理論根源。

2、隨著近年來(lái)國(guó)家教育制度的改革，普及型舞蹈教育也在逐漸完善，并把舞蹈教育滲透在普通教育之中，與普通教育同步進(jìn)行，對(duì)提高全民舞蹈文化水平，提高普通教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，對(duì)于開(kāi)發(fā)青少年的智力有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。隨著我國(guó)改革、開(kāi)放的成功，綜合國(guó)力日強(qiáng)，國(guó)家對(duì)青少年的培養(yǎng)也提出突破單一文化學(xué)習(xí)的格局，進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育方針。

3、普及型舞蹈教育，作為美育的一個(gè)重要組成部分，在中小學(xué)逐步開(kāi)展起來(lái)，但舞蹈教師大多數(shù)是師范畢業(yè)的音樂(lè)教師兼職，掌握的專業(yè)舞蹈知識(shí)和技能有限，在舞蹈教學(xué)的全過(guò)程中困難重重，沒(méi)有形成規(guī)范的教法，也沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)大綱，又不具備自編教材的能力，這就形成教師與教材問(wèn)題的復(fù)雜性，這種現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)舞蹈、認(rèn)識(shí)舞蹈和掌握舞蹈技能，是非常不利的。

（二）國(guó)外普及型舞蹈教育發(fā)展較快的原因

1、在美國(guó)人們把舞蹈當(dāng)作一種文化，當(dāng)作一門學(xué)問(wèn)來(lái)對(duì)待。在他們看來(lái)，舞蹈無(wú)疑是一種文明，是一種文化。它不僅不會(huì)受到歧視，不會(huì)受到排擠，而且理所當(dāng)然地同其他各種課目一樣受到尊重。在美國(guó)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)普遍設(shè)有舞蹈課。他們的這一做法基于他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的基本認(rèn)識(shí)。《舞蹈教育在美國(guó)大學(xué)里》寫到：“在這個(gè)國(guó)家的每個(gè)州里，每個(gè)大學(xué)中幾乎都設(shè)有舞蹈學(xué)科。”這種作法顯然是為了讓普通受教育者都得到好處，使他們?cè)谖璧钢械玫缴硇腻憻挕Ｒ虼耍皬男W(xué)到中學(xué)，舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)是必修課。

2、師資力量強(qiáng)。有些國(guó)家如蘇聯(lián)、澳大利亞，要求普通中學(xué)必須有專門的舞蹈教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)。在澳大利亞普通中學(xué)要求舞蹈教師，必須要有大學(xué)四年畢業(yè)的文憑，如果專業(yè)院校的畢業(yè)生要當(dāng)普通中學(xué)的舞蹈教師，還必須再補(bǔ)一年教育學(xué)和心理學(xué)等課程，還要經(jīng)過(guò)督學(xué)檢查。高中舞蹈教師要經(jīng)過(guò)教育部的測(cè)驗(yàn)，合格方可任教。

（三）本課題核心關(guān)鍵詞的概念為：

1、舞蹈教育在中小學(xué)第二課堂的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該與普通教育同步進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)舞蹈的“教育功能”，使之達(dá)到育人的目的。

2、中小學(xué)第二課堂的舞蹈教學(xué)應(yīng)該有法可依，有了法，才能有對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)，才有目標(biāo)。

3、研究我國(guó)普及型舞蹈教育，預(yù)計(jì)這一課題的選項(xiàng)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育行政部門“設(shè)立普及型舞蹈教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理制度”會(huì)有重大突破。國(guó)家關(guān)于《中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)法》的研究，目前還是空白。

二、課題研究的目的、意義

（一）為加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，設(shè)立管理制度，提高教師的教育教學(xué)能力提供理論依據(jù)。中小學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，歸根到底是提高素質(zhì)。舞蹈教師是教育方針的執(zhí)行者，是教學(xué)方案的實(shí)施者，是舞蹈知識(shí)的傳播者，是舞蹈技能的訓(xùn)練者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，他始終處于主導(dǎo)地位。因此，重視普及型舞蹈教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，事關(guān)重要。

（二）規(guī)范教學(xué)法。當(dāng)一個(gè)普通的“自然”的孩子開(kāi)始接受舞蹈教育時(shí)，他就進(jìn)入了一個(gè)“演變”的過(guò)程，這就是舞蹈教學(xué)過(guò)程。在普及型舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，教材選用要科學(xué)、系統(tǒng)，不能有盲目性。應(yīng)遵照舞蹈“教學(xué)法”的要求和準(zhǔn)則，有計(jì)劃、有目的、有組織的進(jìn)行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的全過(guò)程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，懂得做人的道理，體驗(yàn)舞蹈的美感，提高自身的素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮舞蹈素有的教育功能。進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，正處于從童年向青年的過(guò)渡期。這是一段充滿了矛盾的時(shí)期，因而也是教育的困難期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想教育是首要問(wèn)題。舞蹈教學(xué)活動(dòng)必需尊重這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的需要，緊密結(jié)合學(xué)生的心理特征，制定舞蹈教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，選擇合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，特別要注重的是舞蹈教學(xué)的全過(guò)程。它包括舞蹈課堂中，學(xué)生每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，如通過(guò)學(xué)生的表情、眼神來(lái)觀察他做動(dòng)作時(shí)注意力是否集中；對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的態(tài)度、回答問(wèn)題的言語(yǔ)、舉止是否端正；改毛病是否用心等等，都是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加以重視的問(wèn)題。在和平條件下成長(zhǎng)起來(lái)的這一代孩子們，生活環(huán)境祥和平靜，生活條件也越來(lái)越富裕，不懂得生活的艱苦，不理解老一輩艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，意志力、毅力與恒心都是脆弱的。普及型舞蹈教育更應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生思想品德的教育。在教學(xué)過(guò)程中，不能是單純傳授舞蹈技能技巧和動(dòng)作與肌肉的練習(xí)，而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈是一個(gè)艱苦細(xì)致的過(guò)程，在這一過(guò)程中懂得體會(huì)刻苦奮斗、執(zhí)著追求的精神，并把這種精神能夠轉(zhuǎn)移到自己的文化課學(xué)習(xí)中和做人的標(biāo)準(zhǔn)中，努力的使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)舞雙優(yōu)的中學(xué)生。

（四）實(shí)際意義：《中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)法》為普及型舞蹈教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理提供理論依據(jù)。幫助中小學(xué)舞蹈教師開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程與方法，提高中小學(xué)的舞蹈教育水平。讓全體學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，身心發(fā)展平衡，使普及型舞蹈教育逐步規(guī)范化、系統(tǒng)化，充分發(fā)揮舞蹈素有的教育功能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的。

（五）理論意義：普及型舞蹈教育的研究，是一種將舞蹈教育滲透在普通教育之中的新課題，它與普通教育同步進(jìn)行，教育覆蓋面很寬。

1、普及型舞蹈教育更注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

2、普及型舞蹈教育，可以使青少年感受和發(fā)揚(yáng)積極、健康、樂(lè)觀的思想感情，有助于共產(chǎn)主義理想的培養(yǎng)；可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；可以培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，可以加強(qiáng)紀(jì)律觀念；可以培養(yǎng)勇敢、豪邁和進(jìn)取精神；可以陶冶性情，培養(yǎng)高尚的情操，在獲得美的享受中增強(qiáng)對(duì)美的感受力；可以使身體器官靈活敏銳，從而增進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；可以養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和節(jié)奏感，感受事物的有序性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與辦事能力；可以健身，有助于學(xué)生身體的勻稱發(fā)展。

3、普及型舞蹈教育的觀念，首先把舞蹈當(dāng)作一種有益的運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)、品德的養(yǎng)成和儀表都有益處。

4、普及型舞蹈教育，對(duì)提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，對(duì)于開(kāi)發(fā)青少年的智力有著深遠(yuǎn)的意義。

三、研究的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)大綱：這對(duì)舞蹈教師來(lái)說(shuō)，是法律文件。大綱中所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和教材是教師備課的主要依據(jù)。大綱按照年齡分為小學(xué)階段和中學(xué)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、小學(xué)階段大綱研究的重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)舞蹈的正確方法；

（2）著重解決腰、腿的軟度和肩、髖關(guān)節(jié)的大幅度訓(xùn)練；

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握舞蹈的站立形態(tài)及雙腳和單腳重心的正確方法；

（4）進(jìn)行身體基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)格嚴(yán)謹(jǐn)、招式干凈、動(dòng)作松弛，組成簡(jiǎn) 單的、訓(xùn)練性小組合；

（5）單一動(dòng)作開(kāi)法兒的步驟及方法；

（6）跳、轉(zhuǎn)、翻技巧所需的柔韌與力量的訓(xùn)練；

（7）主力腿和胯的穩(wěn)定性以及舞姿的準(zhǔn)確性；

（8）單一動(dòng)作和組合中貫穿手、眼、身法、步的要求；

（9）加強(qiáng)腰背的訓(xùn)練，相應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)量；

（10）劇目排練以集體舞為主；

（11）音樂(lè)方面要求： A——以中速為主，要求學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作；B——各類動(dòng)作練習(xí)中能很好地合上音樂(lè)，有初步的節(jié)奏感。

2、中學(xué)階段大綱研究的重點(diǎn)內(nèi)容：（以高中為主）

（1）以技巧訓(xùn)練為主；

（2）技巧訓(xùn)練以單一練習(xí)為主，重點(diǎn)技巧項(xiàng)目在速度、數(shù)量、方法上嚴(yán)格要求；

（3）基本功與技巧的配合；

（4）高中階段技巧的鞏固和提高；

（5）高中跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身各類技巧的熟練和準(zhǔn)確程度；

（6）高中劇目排練；

（7）課堂訓(xùn)練與教學(xué)劇目的配合；

（8）鞏固和加強(qiáng)早功軟開(kāi)度的訓(xùn)練內(nèi)容；

（9）高三藝術(shù)特長(zhǎng)生考試指導(dǎo)；

（10）音樂(lè)方面的要求： A——學(xué)會(huì)體現(xiàn)音樂(lè)平穩(wěn)、輕快、柔韌、鋼脆的性格，理解各類技巧訓(xùn)練中對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的準(zhǔn)確。

B——在組合中注意體現(xiàn)音樂(lè)的性格。

（二）舞蹈動(dòng)作剖析

這是舞蹈教學(xué)法核心部分，它包括動(dòng)作的做法、規(guī)格、要領(lǐng)、容易出現(xiàn)的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。

1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）地面動(dòng)作練習(xí)

（2）把桿動(dòng)作練習(xí)

（3）中間動(dòng)作練習(xí)

（4）單一動(dòng)作練習(xí)

（5）組合動(dòng)作練習(xí)

2、舞蹈的基本理論原則

（1）腳的位置

（2）手和手臂的位置

（3）頭的位置

（4）身體的位置

（5）舞蹈中的姿態(tài)

3、舞蹈的基本練習(xí)

（1）關(guān)節(jié)的練習(xí)

（2）扶把動(dòng)作的練習(xí)

（3）中間動(dòng)作的練習(xí)

（4）節(jié)奏練習(xí)

（5）劇目練習(xí)

四、完成本課題的條件分析

（一）本課題由在普通中學(xué)舞蹈教育教學(xué)領(lǐng)域耕耘多年并取得豐厚成果的中學(xué)高級(jí)舞蹈教師，現(xiàn)任深圳市教育藝術(shù)團(tuán)學(xué)生舞蹈團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)兼任該團(tuán)首席指導(dǎo)教師的深圳市高級(jí)中學(xué)舞蹈教師。高潔老師任該課題的業(yè)務(wù)主持人，高潔老師自幼就接受正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，北京舞蹈學(xué)院大學(xué)畢業(yè)后留校任教，后來(lái)她投身于普通中學(xué)的舞蹈教育教學(xué)第一線，為我國(guó)普及型舞

蹈教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和力量。她培養(yǎng)出了享譽(yù)全國(guó)的中學(xué)舞蹈第一團(tuán)，受到了李嵐清副總理的親切接見(jiàn)。高潔老師既有厚實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，又有扎實(shí)的舞蹈教學(xué)理論功底和教學(xué)基本功，對(duì)于教育和舞蹈的理解深刻而有獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)于舞蹈教育在中小學(xué)生全面素養(yǎng)的塑造特別是美育的體現(xiàn)、落實(shí)和操作有自己成熟的觀念和作法。并且她出版了個(gè)人專著《中國(guó)舞精選教材》，由人民音樂(lè)出版社出版全國(guó)發(fā)行。同時(shí)，高潔老師無(wú)論是在教學(xué)組織、訓(xùn)練組織、演出組織，還是課題研究組織方面，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。目前，高潔老師除了組織指導(dǎo)深圳市學(xué)生舞蹈團(tuán)之外，在高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)校本課程舞蹈課，同時(shí)還擔(dān)任著清華大學(xué)藝術(shù)教育舞蹈基地的教育教學(xué)與研究工作，既有研究時(shí)間，又有研究環(huán)境和課堂。

（二）課題的行政主持是高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，能夠保證學(xué)校的有力支持和校內(nèi)相關(guān)事宜的協(xié)調(diào)。

（三）課題組其它成員，分別是國(guó)家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司藝術(shù)處萬(wàn)麗君副處長(zhǎng)；原清華大學(xué)藝術(shù)教育中心主任鄭小筠教授。兩位專家對(duì)全國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有著深刻的研究，她們的教育理念和教育思想，對(duì)本課題的研究能起到導(dǎo)向作用。同時(shí)，對(duì)本課題的研究工作能給予支持和幫助。

五、實(shí)施過(guò)程、方法、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

遵照舞蹈教育的教學(xué)原則，根據(jù)舞蹈教育與舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)及其規(guī)律，依據(jù)多年來(lái)在中學(xué)舞蹈教學(xué)第一線的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，完成研究的全過(guò)程。

（一）探討、研究階段：（2003年3月—2003年12月）：成果形式為階段性課堂教學(xué)使用教材。

1、調(diào)查了解全國(guó)其它城市關(guān)于中小學(xué)普及型舞蹈教育的情況。重點(diǎn)考查單位：北京二中、重慶南開(kāi)中學(xué)、北京西城區(qū)第二課堂教學(xué)師范學(xué)校教育部指定、上海市青少年宮、深圳的小學(xué)藝術(shù)教育先進(jìn)單位等；

2、對(duì)本課題論證；

3、制定教學(xué)大綱；

4、編寫教材；

5、設(shè)立兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，分兩個(gè)年齡階段進(jìn)行研究。

6、中學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象選定深圳市高級(jí)中學(xué)舞蹈團(tuán)40名舞蹈特長(zhǎng)生；小學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象集中深圳市各小學(xué)推薦的優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)立“中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”。

7、選用舞蹈教學(xué)匯報(bào)課的形式，請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)一步論證。

（二）實(shí)施階段（2003年12月——2004年12月）成果形式為教材。

第一階段：試用編寫教材，制定實(shí)施方案：

1、通過(guò)舞蹈最簡(jiǎn)單的練習(xí)解決身體、腳、手和頭的基本形態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和測(cè)試；

2、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生各關(guān)節(jié)軟開(kāi)度訓(xùn)練教材實(shí)驗(yàn)。其中包括肩、腰、胯、小腿、前腿、旁腿、后腿、腳背；

3、通過(guò)扶把練習(xí)，觀察學(xué)生身體的承受力，分析各個(gè)年齡階段教材的科學(xué)系統(tǒng)性。其中包括身體直立收緊、手和手臂、腳和腳的位置、腿的練習(xí)、重心的練習(xí)、穩(wěn)定性的練習(xí)、技巧動(dòng)作開(kāi)法兒練習(xí)；

4、離開(kāi)把桿，到中間練習(xí)，檢驗(yàn)扶把練習(xí)教材的可行性。其中包括跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、翻身練習(xí)；

5、選用踢踏舞教學(xué)形式，考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)、節(jié)奏的反映能力，分析、確定教材編寫的難度；

6、選擇具有健康性、規(guī)范性、經(jīng)典性、學(xué)術(shù)性、訓(xùn)練性的優(yōu)秀教學(xué)劇目，讓學(xué)生體驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生完成劇目的程度，總結(jié)以上實(shí)施的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，科學(xué)

系統(tǒng)的分析、整理教材。

第三篇：舞蹈理論課在舞蹈教學(xué)中的重要性論文

摘要：舞蹈是一種表演藝術(shù)，通過(guò)肢體語(yǔ)言完成各種高難度及優(yōu)美的肢體動(dòng)作，并伴隨著音樂(lè)，進(jìn)行有節(jié)奏的肢體藝術(shù)表演，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，二者的結(jié)合影響著舞蹈技巧和技能的熟練程度，所以舞蹈理論教學(xué)在舞蹈教學(xué)中占據(jù)著重要位置。舞蹈理論為舞蹈實(shí)踐指明方向，不僅能夠提高舞蹈實(shí)踐效率和質(zhì)量，更能夠克服舞蹈實(shí)踐中的盲目性，增強(qiáng)實(shí)踐的主動(dòng)性，使舞蹈實(shí)踐中能夠有條不紊。然而，許多高校在舞蹈理論教學(xué)中難以取得預(yù)期教學(xué)效果，課堂教學(xué)滯后與學(xué)生審美取向之間的矛盾日益激化。接受美學(xué)融入高校舞蹈理論課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：舞蹈；舞蹈理論；接受美學(xué)

舞蹈源于生活，是對(duì)生活美的反映，是現(xiàn)代藝術(shù)體系中的重要組成部分，是高校藝術(shù)類教學(xué)的重要內(nèi)容。舞蹈是一種融合了音樂(lè)、文藝、服飾、人體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的綜合交叉學(xué)科。涵蓋了生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多方面知識(shí)，對(duì)人類物質(zhì)文明和精神文明傳播起著積極作用。近些年，隨著我國(guó)高等教育擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校學(xué)生基數(shù)不斷增加，藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)增多趨勢(shì)。學(xué)生基數(shù)的增多使得生源質(zhì)量難以得到保障，教學(xué)難度越來(lái)越大，舞蹈理論教學(xué)與學(xué)生審美價(jià)值取向之間的矛盾沖突日益突出。想要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)學(xué)生審美需求設(shè)計(jì)課堂。

一、接受美學(xué)的概念

接受美學(xué)的概念是1967年，由德國(guó)康茨坦斯大學(xué)文藝學(xué)HansRobertJauss提出。接受美學(xué)的核心是從接受出發(fā)、從受眾出發(fā)。HansRobertJauss認(rèn)為一部作品沒(méi)有讀者，就只能是半成品，只有被受眾接受，它才是一部完整的作品。接受美學(xué)研究的是受眾對(duì)作品接受、反映的過(guò)程中和受眾審美、接受效果間的作用關(guān)系，基于接受理論而提出。接受美學(xué)理論提出后最初應(yīng)用于文學(xué)領(lǐng)域，而后被引入到各個(gè)藝術(shù)研究領(lǐng)域當(dāng)中。接受美學(xué)的提出豐富了美學(xué)研究方法，拓寬了美學(xué)研究范圍。接受美學(xué)反對(duì)機(jī)械、片面、孤立的藝術(shù)研究，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的社會(huì)效果，關(guān)注受眾的參與性和接受效果。

二、高校舞蹈理論課堂教學(xué)的基本情況

舞蹈藝術(shù)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，舞蹈理論是舞蹈實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)概括和總結(jié)，是能夠?qū)ξ璧笇?shí)踐產(chǎn)生一定指導(dǎo)作用的相關(guān)理論知識(shí)

不論是在舞蹈實(shí)踐中，還是舞蹈編排、舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈表演都需要應(yīng)用到舞蹈理論，可見(jiàn)舞蹈理論教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的重要性。舞蹈理論涉及到舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)、舞蹈藝術(shù)規(guī)律、舞蹈藝術(shù)發(fā)展、舞蹈載體、舞蹈形式、舞蹈類別、舞蹈實(shí)質(zhì)等眾多內(nèi)容，是展開(kāi)舞蹈實(shí)踐的前提基礎(chǔ)。舞蹈理論大致可分為基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論兩大部分。學(xué)生如果想要學(xué)好舞蹈，把人體動(dòng)作優(yōu)美的組織在一起，展現(xiàn)肢體美，進(jìn)行舞蹈表演，必須要學(xué)會(huì)舞蹈理論。若缺少舞蹈理論作為支撐，舞蹈表演往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，多空洞無(wú)神，動(dòng)作雜亂、僵硬，缺乏美感。只有在舞蹈表演中融入舞蹈理論才能使表演具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。然而，當(dāng)前許多高校在舞蹈理論課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，教學(xué)有效性較差，多采用傳統(tǒng)知識(shí)灌輸教學(xué)模式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，忽視了學(xué)生感受和接受效果，這使得舞蹈理論課堂教學(xué)與學(xué)生審美取向矛盾沖突日益嚴(yán)重，一些學(xué)生甚至表現(xiàn)出了厭學(xué)情緒。想要增強(qiáng)舞蹈理論課堂教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在教學(xué)容積極融入接受美學(xué)理論，充分考慮學(xué)生審美價(jià)值取向。

三、基于接受美學(xué)的高校舞蹈理論課堂教學(xué)

通過(guò)前文分析不難看出舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐間的關(guān)系，將接受美學(xué)理論融入高校舞蹈理論課堂教學(xué)具有重要意義。

舞蹈不僅是在展現(xiàn)肢體美，同時(shí)也是在傳達(dá)表演者的內(nèi)在情感，而舞蹈理論就是舞蹈表演內(nèi)在美的靈魂。學(xué)生只有熟練掌握舞蹈理論，才能夠不斷提升自己的舞蹈技能水平，成為一名優(yōu)秀的舞者，展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)魅力2。因此，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，基于接受美學(xué)展開(kāi)舞蹈理論教學(xué)，充分考慮學(xué)生的接受效果和個(gè)體感受。首先，教師應(yīng)提高教學(xué)內(nèi)容的適用性。由于當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生基數(shù)增多，學(xué)生文化水平，舞蹈基礎(chǔ)，接受能力各有不同。若教學(xué)內(nèi)容選擇不合理，往往不容易被學(xué)生接受，也就難以得到預(yù)期教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，把適用性作為教學(xué)內(nèi)容選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。如果教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生，課堂上學(xué)生基本都不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。另外，還要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，切忌空談理論。其次，要改變教學(xué)方法3。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，十分不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。舞蹈理論課堂教學(xué)中應(yīng)積極融入多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法。多媒體教學(xué)法的應(yīng)用能夠使一些抽象的知識(shí)點(diǎn)變的簡(jiǎn)單易懂，多媒體片段的播放更能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著很大幫助。最后，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。想要對(duì)學(xué)生接受效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，離不開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)教師便能夠很好的了解到學(xué)生接受效果和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果就可以知道教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，教師就可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和計(jì)劃。舞蹈理論教學(xué)在舞蹈教學(xué)中占據(jù)著重要位置，但當(dāng)前許多高校舞蹈理論教學(xué)現(xiàn)狀不理想。想要提高舞蹈理論課堂教學(xué)有效性，應(yīng)積極融入接受美學(xué)理論，考慮學(xué)生接受效果，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。

注釋：

1.周雪.本科舞蹈教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)法課教材研究[D].中央民族大學(xué)，2013，13（11）：119-124.2.楊曉玲.當(dāng)代美國(guó)舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究[D].中央民族大學(xué)，2013，11（14）：132-135.3.文靜.民族地區(qū)綜合性普通高等院校舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)模式研究[D].云南藝術(shù)學(xué)院，2011，12（15）：121-132.

第四篇：舞蹈教學(xué)總結(jié)

舞蹈教學(xué)總結(jié)

幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂(lè)和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的童趣、童心，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)愛(ài)學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。它對(duì)于豐富幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力；開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng)新等方面的能力；促進(jìn)幼兒動(dòng)作與身體機(jī)能的發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性等有重要意義。幼兒常常為了表示高興而手舞足蹈，對(duì)于大多數(shù)孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進(jìn)個(gè)性豐富發(fā)展的文化生活方式。現(xiàn)就本學(xué)期大班舞蹈興趣班教學(xué)作一下總結(jié)。

一、本學(xué)期我們們著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練，包括： 了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位

1、勾繃腳的練習(xí)

2、前壓腿的練習(xí)和旁壓腿 的練習(xí)

3、壓胯的訓(xùn)練

4、要的練習(xí)

5、壓腕的練習(xí)

6、跪坐的訓(xùn)練等等。

二、訓(xùn)練中重視培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)舞蹈。我們觀察到，幼兒在欣賞節(jié)奏明快的音樂(lè)、看到電視電影里的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)興奮得手舞足蹈并模仿動(dòng)作，這說(shuō)明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特別注意充分調(diào)動(dòng)幼兒這一積極因素，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)舞蹈。在教學(xué)新舞蹈時(shí)，我們將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事，并以這種比較簡(jiǎn)單易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受能力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作的興趣，從而使幼兒不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)舞蹈這一課程。

三、根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授新舞蹈時(shí)，我們能注意不能操之過(guò)急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們注意訓(xùn)練的科學(xué)性——運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點(diǎn)，對(duì)幼兒不進(jìn)行某一局部動(dòng)作過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，以免損傷幼兒稚嫩的身體。尼爾在解釋舞蹈本質(zhì)時(shí)，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的欣賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑，可在肢體和律動(dòng)間得到平衡”，如何開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，讓孩子門真正快樂(lè)的舞著，還需要我們們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)去創(chuàng)新。

第五篇：舞蹈教學(xué)反思

舞蹈教學(xué)反思

篇一：舞蹈>教學(xué)反思

舞蹈是一種表現(xiàn)藝術(shù),舞蹈課上,或蹦跳、或表演,通過(guò)對(duì)舞蹈的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。因此,培養(yǎng)孩子的自信心,是舞蹈課堂的必要條件,而學(xué)生們有了對(duì)舞蹈的自信,那么上舞蹈課也就更加有興趣了。特別對(duì)于職高幼師班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)面臨的是很現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，無(wú)論是面試還是自己將來(lái)在講臺(tái)上面對(duì)自己的學(xué)生，都需要自信。自信首先就要自戀，所以,在舞蹈課上我覺(jué)得要非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心:

一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.要仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的舞姿真美,你感覺(jué)真好等等.尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、中肯地分析

通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng).當(dāng)學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞時(shí),要明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人,鼓勵(lì)他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,給學(xué)生增添>勇氣,戰(zhàn)勝自卑。

三、多提供嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè).四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高

在舞蹈課堂上,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心

當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),還是要不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心.在舞蹈課上,以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好.舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)舞蹈的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)對(duì)舞蹈有真正的體驗(yàn)和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融入了舞蹈，充分感受和體驗(yàn)了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。這種樂(lè)趣來(lái)自于他們?nèi)轿坏闹鲃?dòng)參與、來(lái)自于他們對(duì)民族民間風(fēng)情的感受和體驗(yàn)、來(lái)自于他們對(duì)舞蹈文化的理解。

總之，自信心是人生走向成功的必要，注意課堂中學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的自信是藝術(shù)課的重點(diǎn)。

篇二：舞蹈教學(xué)反思

沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì)認(rèn)為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實(shí)在臺(tái)上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺(tái)下就必須花費(fèi)很多的時(shí)間。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”。這個(gè)要求對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對(duì)于從沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)舞蹈而又要參與音樂(lè)舞蹈表演的小學(xué)階段學(xué)生呢？

為了學(xué)好一個(gè)舞步，學(xué)生不斷地重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的音樂(lè)基礎(chǔ)決定了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那又如何讓她們?cè)诩炔粫?huì)對(duì)學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？

我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“背書包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據(jù)3月學(xué)雷峰的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“去敬老院做好事”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院后，放上音樂(lè)為老爺爺、老奶奶表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回到學(xué)校。在此情境中學(xué)生即開(kāi)心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使學(xué)生進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè)重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪?ài)學(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。

又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去。“我是一只美麗的蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺(jué)加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是學(xué)生生活的一部分。那么學(xué)生愛(ài)舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

篇三：舞蹈教學(xué)反思

舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動(dòng)、活潑，是學(xué)生極為喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)他們快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。

要教好低年級(jí)學(xué)生的舞蹈，要做到以下幾點(diǎn)：

第一、要注意平時(shí)的訓(xùn)練，從基本動(dòng)作教起，如：手腕花、手位組合、跟點(diǎn)步、進(jìn)退步、踵趾小跑步等，每節(jié)音樂(lè)課的開(kāi)始部分安排三分鐘左右的小組合，配上好聽(tīng)的恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)練習(xí)律動(dòng)，并形成常規(guī)，這樣的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力將會(huì)普遍提高，為今后的舞蹈教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二、平時(shí)要常讓學(xué)生欣賞一些舞蹈作品。在欣賞過(guò)程中能不斷提高學(xué)生對(duì)各種舞蹈語(yǔ)言的理解能力。如：在教新疆舞前，為了豐富學(xué)生一些有關(guān)的新疆民族的知識(shí)，熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn)，我就讓他們欣賞舞蹈《摘葡萄》。舞蹈中新疆小姑娘看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情。摘葡萄時(shí)的優(yōu)美舞姿，嘗葡萄時(shí)的歡樂(lè)情景，使學(xué)生既欣賞了美的形象，同時(shí)對(duì)新疆中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、自轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作有了進(jìn)一步的具體理解。

第三、低年級(jí)學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有得到充分發(fā)展，所以，我常常利用有趣的，具體直觀的，形象的教具以及現(xiàn)代化的電教手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)歌表演《學(xué)做解放軍》時(shí)，我準(zhǔn)備了小軍裝軍帽、小軍號(hào)，課上學(xué)生的情緒高漲，氣氛熱烈，小解放軍們表演得可神氣啦！又如在教《小豬睡覺(jué)》的動(dòng)作時(shí)，我把每個(gè)動(dòng)作制作成功動(dòng)作卡片，有小豬推鼻尖狀、睡覺(jué)狀、擅耳朵狀、搖小尾巴和拍肚子動(dòng)作五張卡片，讓學(xué)生邊唱歌邊按動(dòng)作卡片的順序正確跳舞，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果。

第四、在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師富有感染力的示范動(dòng)作顯得十分重要。我認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有親情，讓學(xué)生多模仿多練習(xí)，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)，理解動(dòng)作內(nèi)容，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)。每當(dāng)我們打開(kāi)錄音機(jī)，響起《剪羊毛》、《八月桂花香》樂(lè)曲時(shí)，同學(xué)們情緒高高漲，快樂(lè)地和我跳起舞來(lái)，動(dòng)作是那樣的到位、漂亮，小臉蛋笑得是那樣的甜美。

第五、教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在深入進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域改革的今天，我非常重視課的設(shè)計(jì)，及復(fù)研究修改每一步驟，努力尋求最佳方案，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把每一節(jié)課中的復(fù)習(xí)、新授，鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)組織在一個(gè)主題中，層層展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)整體。

第六、對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)為主，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，教師的態(tài)度更要親切、耐心，幫助他們克服恐懼心理，多個(gè)別輔導(dǎo)，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。