第一篇：2016新人教版小學一年級語文第三單元漢語拼音教案

2016新版一年級語文第三單元 漢語拼音 教案 ai ei ui 教學目標：

1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫ai ei ui三個音節。教學難點：讀準復韻母的音

教學準備：ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件 教 法：講授法 學 法：小組合作法 教學課時：2課時 教學設計： 第一課時

一、復習引入，故事揭題。１、師：小朋友，看今天老師給你們帶來了誰？板貼兔子卡通圖片。小兔子今天要來咱們班交朋友了，看誰上課聽得最認真，發言聲音最響亮，最會動腦筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送給他。

２、師：小兔子要先來看看小朋友讀字母的本領。開火車讀單韻母卡片。（表揚說小兔子真喜歡第 組的小朋友）

３、指卡片說：我們把這些只有一個的字母寶寶叫做――單韻母。（課件）今天啊，小兔子要帶著單韻母寶寶來森林里玩了，可是有個要求，就是它們必須兩個兩個在一起，才不容易走丟。（課件）你們看，都有誰結伴而來了？（ɑi ei ui）４、今天我們就來學它們，你們看老師寫，發現了什么？板書課題。

二、學習ɑi ei ui及其四聲。

１、指名說。（都有i；兩個字母挨在一起）

２、是呀，它們兩個兩個一起組合成新的韻母，我們給它們一個新的名稱，叫做――復韻母。（板貼：復韻母）跟讀。

３、小兔子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小朋友試試看。――范讀ai，發現了什么？（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）――開火車讀――再自由試讀ei ui――開火車讀――指正嘴形。

４、復韻母們在森林里玩著玩著，這時誰來啦？（課件）拼音王國的國王看到太陽火辣辣的，復韻母們玩得滿頭大汗，于是命令手下拿來帽子要給復韻母們戴。可是，今天它們只帶了三頂帽子，給誰戴呢？字母寶寶誰都不肯給自己戴，讓別人曬著，你讓我，我讓你！可總得有人戴啊，小朋友們有沒有辦法呢？（指名說）５、你看，國王跟你們想的一樣，（課件）它哈哈一笑說:“這好辦,傳我的命令，他們六兄弟按大小來排，a來了給a戴，a沒來oe戴，iu都來了，誰在后面給誰

戴。”我們也來學學國王的樣子，一起說一說。a要來，給a戴，a不來，o e戴，i u都來后面戴。

復韻母們聽到了這個消息十分高興地同意了，也一起念起來了，我們都來當當復韻母們說一說。

６、自己參與，學標調。出示ɑｉ，老師示范給ɑｉ標上四聲，指名試著給ｅｉ、ｕｉ標上四聲。齊讀――開火車讀卡片。

三、學習聲母與ɑi ei ui的拼讀。

１、告別了拼音王國的國王，小兔子和復韻母們來到了一片廣闊的空地，在這里它們又遇到了聲母寶寶。原來聲母寶寶給復韻母們送來了扇子，也送來了清風，多體貼呀！小朋友，我們來比比看，哪一組拼讀得準，拼讀得快。自由練讀――開火車比賽讀。（表揚說：小兔子喜歡第 組）

２、復韻母們玩累了，你看小兔子給它們準備了什么？（課件）黑莓、雞腿、白菜、咖啡。你喜歡吃那個，就拼讀哪一個。――指名讀，其余生跟讀。

３、小兔子和復韻母們吃飽喝足后就念起了兒歌，你們想念嗎？（課件）（每人一份）我會讀（圈出今天認識的新音節，拼一拼，讀一讀。）

摘蘋果游戲：指名拼讀新音節――指名讀兒歌――加動作讀――拍手讀。

四、鞏固拼讀，正確書寫。

１、復韻母們玩累了，要和聲母寶寶一起回家了，可小兔子也很累了，送不動它們了，我們來送它們，好嗎？范寫，注意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個新音節中的三個，寫一寫。

２、要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀復韻母 ai、ei、ui及其四聲。

2、指生說標調規則。

3、拼讀音節nǎi、lái、p?i、fyi、zhu?、chuí。

二、激趣導入，學習句子

1、演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹??

2、說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

3、拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

5、練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌，認字詞

1、看圖：

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學過的音節。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

5、說說你在哪兒見過這些字？

6、用生字組詞，說句子

7、熟讀兒歌

四、擴展活動

1、戴帽子的游戲：學生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

2、猜謎語：（老師說，學生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。板書設計： 課后反思： ao ou iu 教學目標

學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。認識8個生字，能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：

ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學難點：iu的發音，iu和“ui”的字形及標調的區別。

教學用具：拼音卡片、收集兒歌、“ai ei ui”的頭飾、制作蘋果樹（蘋果拼音卡片）

教 法：講授 學 法：小組合作 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、復習導入

小朋友們，昨天我們在拼音王國里認識了三位復韻母朋友。他們可想念大家了，很想來和你們一起學習。歡迎嗎？（帶著ai ei ui 頭飾的三位小朋友出來）來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

二、學習ao、ou、iu 師：小朋友們，你們在歡迎ai ei ui時，他們三就悄悄地對我說：“章老師，15 班的小朋友真是夠厲害的，不過，我們倒想看看不用你介紹，他們自己能不能發現我們的名字。”小朋友們，有信心嗎？

出示圖片——奧運五環 問：你們知道這是什么？

師：讓我們感到激動的是，在2008，奧運會要在中國北京舉行 奧運會的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關？——是ao的第四聲。（點擊出示：ao）奧運會的“奧”跟誰有關？——是ao的第四聲。

出示ao（1）誰喜歡跟ao打招呼 指讀——教師糾正發音方法，ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

同桌互聽互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天倒了，天氣涼了，咱們給可愛的ao戴上帽子好嗎？——指名板演四聲。（其他學生背聲調兒歌）

（2）四人小組合作學會“ao”的四聲，（組內讀-匯報讀-男女賽讀）（3）四聲都會讀的有嗎？——把打亂順序的卡片（指讀、同桌抽讀）（4）誰有好辦法記住 “ao”？（順口溜：奧運盛會北京開，左a右o“ao” “ao” “ao” 師：小朋友，我們快樂的比賽著，草地上，小動物們也想舉行比賽。他們都是誰？

（5）m-ao-mao b-ao-bao

3、gou hou看看狗和猴的音節，你們又發現了誰？——“ou”（1）師：哦，“ou” 你真棒！

誰愿意當老師教教小朋友？（小朋友仔細聽）你是怎樣叫“ou”的？ 指讀正音教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。咱們就聽這位小老師的，一起叫叫“ou”

-——對了學生說ou” 你真棒！（2）拼讀gou hou

4、“niu

師：“你們又有什么新發現？”

師：你真優秀？小朋友們說該怎么叫“iu”學生一起讀

教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

你又有什么發現？——“iu與“ui”比較—“ui”的標調（人家有新發現我們可以對他說：“你真優秀！”

（1）是呀，“iu與“ui”就像一對雙胞胎，可真不容易分辨，誰有好辦法記住他們？ ① 編兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，② 編故事記憶：小i原來學習不好，排在最后，像是一條尾巴，拖人家后腿，后來小i非常努力，一下子成了第一，就是優秀，人家說他一流。

他們要進行的是什么比賽呢？——“pbu “

他們來到花園里，參加跑步的有（豹、狗、馬）裁判是；師：點擊并吹哨子：比賽開始了，我們一起喊“加油”；激烈的比賽結束了，接下來還有什么有趣的游戲呢？—；咱們幫小貓一起數好不好？（課件：第一次稍快第二次；小猴拍了幾個皮球？——9我們一起數——12345；你們發現了沒有？這里有2個數字中藏著我們今天剛認；讀liu和jiu；6——9——；

三、課中操：拍皮球；（1）看

他們來到花園里，參加跑步的有（豹、狗、馬）裁判是（牛）牛的旁邊有什么樹？——柳樹（點擊 柳樹

師：點擊并吹哨子：比賽開始了，我們一起喊“加油”

激烈的比賽結束了，接下來還有什么有趣的游戲呢？——paipiqiu 咱們幫小貓一起數好不好？（課件：第一次稍快 第二次稍慢）小猴拍了幾個皮球？——9 我們一起數——123 456 789師板書

你們發現了沒有？這里有2個數字中藏著我們今天剛認識的一個拼音朋友，——iu 讀liu 和 jiu 6—— 9——

三、課中操：拍皮球

（1）看小后拍得這么起勁，你們想拍嗎？——學生模擬

師：小朋友們我們跟小hou玩了拍皮球得游戲，還交了ao、ou、iu三位可愛的拼音朋友，哈哈真是太高興了。ao、ou、iu特別喜歡交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，來到了蘋果樹上。——出示蘋果樹（帶有音節——zao sao shao lou zou jiu niu liu yao you）

你們想和這些音節交朋友嗎？——這些音節對章老師說：他們喜歡熱情的小朋友，誰叫得最好聽，他們就跟誰交朋友。有信心嗎？

那就趕快叫叫他們吧！——學生練習拼讀音節。摘蘋果游戲

指名拼→開火車拼。

（2）它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？ 小組互相交流自己找到的朋友。

根據學生回答，師相機板書-----選一個音節擴詞說句子訓練。

四、讀兒歌（鞏固ao、ou、iu的讀音）

交有ao、ou、iu三個拼音朋友幫忙，我們的本領又大了，不但能用上o、ou、iu說話，還能學兒歌呢，（出示兒歌）

（1）自主選擇兒歌，小組合作學習。（可以選喜歡的，可以選會讀的，可以選有困難的）推選一名讀得好的來展示學習成果。方法：找出今天交的韻母朋友拼一拼，讀一讀——一起結合自己已學的拼音和字合作學習兒歌。

（2）交流（匯報讀——選同一首的起讀——帶領小朋友讀）及時獎勵學得好得小組和個人。

五、書寫練習。——做拼音卡片

“ao ou iu”玩了一接課，想媽媽了，要回家了，我們把他送回家好嗎？ ——出示師范卡片。

——學生制作拼卡片請把他們帶進你打扮起來的家里。——展示成果。——這節課我們交了ao、ou、iu三個拼音朋友，高興嗎？我們一起說—— ao、ou、iu，好朋友，你喜歡，我喜歡，哈哈，我們都喜歡。

六、課外延伸（自主選擇）

把你制作的卡片讀一讀或考考小朋友。選背一首你喜歡的兒歌，背給同學或家長聽。

挖寶游戲：把你喜歡的兒歌中的生字寶寶找出來，用你喜歡的方式。ü ɡǒu

哈 巴 狗

y? zh? hü bü ɡǒu 一 只 哈 巴 狗, zu? zài dà m?n kǒu 坐 在 大 門 口，liǎnɡ yǎn hyi yōu yōu 兩 眼 黑 黝 黝，xiǎng ch? r?u ɡǔ t?u

hü b 想 吃 肉 骨 頭。lǎo wū yü 老 烏 鴉

lǎo wū yü nián jì lǎo 老 烏 鴉 , 年 紀 老, fyi bù d?ng tiào bù güo 飛 不 動 , 跳 不 高 duǒ zài wō lǐ yü yü jiào.躲 在 窩 里 呀 呀 叫.xiǎo wū yü , shyn tǐ hǎo 小 烏 鴉, 身 體 好, zhuō dào ch?ng zhǎo dào r?u 捉 到 蟲, 找 到 肉, s?ng gti mü ma ch? ga bǎo 送 給 媽 媽 吃 個 飽.niú niú mǎi jiǔ 牛 牛 買 酒 xiǎo niú niú,qù mǎi jiǔ 小 牛 牛 去 買 酒

mǎi le sün j?n sün liǎng jiǔ 買 了 三 斤 三 兩 酒 sǎ le ar j?n liù liǎng liù 灑 了 二 斤 六 兩 六, jiàn le mü ma niǔ ya niǔ 見 了 媽 媽 扭 呀 扭, zhǐ shuō zì jǐ xiū xiū xiū 只 說 自 己 羞 羞 羞

讀兒歌圈出會讀的拼音，請拼音幫助認認下面的字。示范小組學習，和同桌一起讀，兩人一起學會。評選優秀同桌。（兩人都會讀的是優秀同桌。）齊讀兒歌。

通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！第二課時

一、課前復習開火車認讀復韻母。用復韻母給紅花取名字。開火車讀四聲。

二、看圖學話。

認字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友。）

三、鞏固練習

把剛認的生字帶回家。

四、總結。

這節課你學會了什么？ 板書設計： 課后反思： ie ue er 教學目標：

學會復韻母ie ?e、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。習聲母與復韻母ie ?e 組成的音節，能準確拼讀。

學會整體認讀音節ye yue。

認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

學 教學重點: ie ?e er 的發音，聲母與?e組成音節的拼讀以及認字 教學難點:er的發音 課時安排：2課時

課前準備：寫有聲調的ie ?e er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。教學設計：

一、創設情境，復習導入

1．今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！” 誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

二、合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出 發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（出示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（出示三個復韻母：ie ue er）

3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）4．全班反饋交流

三、你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。” er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

5．學習整體認讀音節：ye yue ⑴．ie和?e是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、?e與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）。音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小?有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？出示，自由練讀——齊讀

（2）。小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

（3）．學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

出示做游戲鞏固拼音四聲。

四、學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”

1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節，你又有什么發現？（?碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）復習兒歌：小?見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀

過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？

五．學習音節詞

1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）

3．全班匯報交流。教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節詞說話訓練

你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五．總結延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

第二課時

一、創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？

2．根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。

3．出示句子。

（1）。學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

（2）。學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

4．再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。

第二篇：一年級語文上冊第三單元漢語拼音教案

z c s

教學目標：

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：

教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片

主要板書計劃：

作業設計安排：

教學過程：

第一課時

一．復習檢查聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。j q x與u相拼時要注意什么？

二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

學生回答問題時相機出示zi ci si。聽語境歌。

學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

三．教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。

1教學聲母z，音節zi。

（1）教學z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個“2”在z z z。

教師范寫z。

學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。

告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節zi。

領讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

2教學聲母c，音節ci。

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

檢查發音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

（2）教學c的字形及發音方法。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。

出示：ci

學生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導用ci的四聲組詞。

教學聲母s及整體認讀音節si。

（1）教學s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

教師范讀s三遍。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

教學方法同前。

練習用si的四聲組詞。

四．鞏固練習

抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s 是平舌音。抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

第二課時

一．復習檢查

出示小黑板：z c s zi ci si a u

指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。指名說說音節的拼讀方法。

二．新授課

教學z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名拼讀音節。

（4）齊拼音節。帶調拼讀單音節詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個音節連起來是什么詞？

引導看圖指名說出圖意。

教學zu fu 同上。

三．鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

８ zh ch sh r 教學目標：

1、學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。

3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。

教學重點難點：能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。

能正確認讀三拼音音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作業設計、安排：

課內：寫字本上抄寫聲母。

會讀聲母，整體認讀音節,會拼音節。

課外：抄寫音節，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母卡片：z c s

指名說說z c s叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個2字z z z。

仙人掌帶刺c c c。

絲瓜須兒s s s。

3、抽讀卡片：zi ci si

指名說說這3個音節叫什么音節。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、引導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？

（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？

（3）學生回答時，相機出示音節：zhi chi shi

2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri

1、教學聲母zh ch sh r。

（1）教學聲母zh。

①引導看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

②告訴學生：“織”的聲母就是zh。

③聽老師讀zh，講解發音方法。

④學生練習發zh。

⑤比較zh和z的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說說怎樣記住zh。

⑦引導自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教學聲母ch。

①引導看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學生：皮尺的“尺”，讀音有點像ch。

③教師發ch音，學生討論發音要領。

④學生練習發ch音。

⑤比較zh和ch的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教學聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。

③sh像什么呢？請小朋友仔細觀察圖畫。指名說說圖畫內容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教學聲母r。

①引導看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）

②“日”和一個聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來學習r的發音。

④教師范讀，學生模仿。

⑤指名說r像什么。（樹枝長杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告訴學生：zh ch sh r都是翹舌音。

2、教學音節zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告訴學生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。

③領讀，小組讀，集體讀。

（2）練習四聲。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節卡片：zhi chi shi ri

4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節。

五、作業

第二課時

一、復習檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達圖意）

2、出示5個拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐詞出現，邊出現邊分析音節結構)

例：zhí shù

zhí：整體認讀音節，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

連詞讀zhí shù。

其余4個詞的教法同上。

3、指名分析后反復練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學練讀3遍。

三、鞏固練習

1、練讀書上的內容。

2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

四、作業

第三課時

一、復習檢查

1、聽寫字母：z zh ch c sh r s

2、復習音節拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細看：shuo這個音節由幾個部分組成？

（這個音節由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）

3、指導拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片？（小猴應該快速地把三張卡片推到一起）

（3）抽動圖片，演示合并過程。

邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快啊！”我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

（5）學生練拼，指名學生拼讀書上的其他三拼音節，注意提醒學生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

（2）自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看看，致命說說圖意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音節結構。

（2）自由練習拼讀。

（3）同桌練習拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習

1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()y w

教學目標：

1、學會聲母y w 整體認讀音節yi wu yu及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀y w和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。

教學重點難點：知道整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。

能按順序寫出聲母。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作業設計、安排：

課內：寫字本上抄寫聲母。

會讀聲母，整體認讀音節,會拼音節。

課外：抄寫音節，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽讀韻母卡片：i u ü

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖。

圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們正在干什么？小圓圖內畫了什么內容？

2、聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。

秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、跟讀語境歌。

三、授新課

1、教學聲母y，整體認讀音節yi及其四聲。

（1）教學y的讀音。

①看圖，圖上畫的是什么人？你怎么知道的？

②出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

領讀，齊讀，指名讀。

③y和I比較。

（2）教學y的字形及書寫的方法。

①記憶字形：古人衣領y y y。

②教師邊講解邊范寫。

③學生書空，描紅。

（3）教學整體認讀音節yi。

①告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。

②講大y和小i的故事。(強調yi是整體認讀音節)

③教學yi的四聲。

2、教學聲母w，整體認讀音節wu及其四聲。

（1）教學w的讀音。

①看圖，圖上畫的是什么？

②出示聲母w，告訴學生w的讀音有點像小屋的“屋”。

③教師范讀，學生自由讀。

④w和u的區別。

（2）教學w的字形及書寫的方法。

①說說w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。

②自學書上的書寫內容。（幾筆寫成，占幾格。）

③教師邊講解邊范寫。

③學生書空，描紅。

（3）教學整體認讀音節wu及其四聲。

3、教學音節yu及其四聲。

（1）出示yu，告訴學生：y后面的“u”實際是“ü”。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認讀音節，急急忙忙地跑到y后面組成整體認讀音節，連帽子都跑丟了。

（2）練習yu的四聲。

四、鞏固練習

1、聽發音拿卡片：y w i u ü

2、區別生母、韻母和整體認讀音節。

出示：y i w u yi wu yu

3、教學兒歌，區別生母、韻母和音節。

第二課時

一、復習檢查

1、指名讀聲母卡片y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿著什么衣服。

二、教學y w和單韻母的拼讀

出示第36頁上的圖。

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？

2、出示音節：wo wu ya yu wa

學生自由練習拼讀。

3、指名將上面的音節帖到圖上相應的地方。

4、看圖讀音節。

三、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分兩組接龍填空，進行比賽。其他同學在書上填空，填后講評。

四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。

五、鞏固練習

1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

Yi y I u wu yu ü

2、用音節組詞。

五、作業

認一認３

教學要求：

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點難點：

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：

認一認3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食 住 父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云

電

風

行 兒

作業設計、安排：

課內：認讀16個漢字。

課外：熟讀課文。

教學過程：

一、導入新課，板書課題認一認3

著一課我們要認識的16個字都是同我們的生活密切相關的，有些字我們雖然已經認識了，但是還要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。

二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

1、先讓學生依次仔細地觀察每一幅圖，調集學生的生活經驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯系起來，相互談談每一幅圖分別畫的是什么。

2、借助拼音，自己試讀2，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。

3、認一認，看看哪些字自己已經認識了，哪些字是第一次見到的。

三、指導讀準字音

1、讀讀用紅色標出的音節：ri yu yi shi zhu fu mu nu

讓學生了解這些音節都是我們所學過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學們仔細看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。

2、教師先領讀：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接著指導認讀，開火車讀，變序讀。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云電風行兒

教師讓學生說說這些字中哪些是自己已經認識的，讀一讀。然后領讀，幫助學生把字音讀準。

4、教師將本課的16個漢字打亂順序讓學生認讀。強調注意讀準翹舌音。

5、做“找朋友”游戲把相關的音節和漢字聯系起來，鞏固認讀效果。

四、指導誦讀

1、先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。

提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關的圖畫。

第三篇：小學一年級語文第一冊第三單元漢語拼音教案

免費

分享

創新

小學一年級語文第一冊第三單元漢語拼音教案

（一）第一課時 教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節 教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。教學過程：

一、導入新課

上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11．ao、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形 1．出示ao圖 ao 問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。ou 2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。4．同桌互讀，相互糾正。

免費

分享

創新

5．采取多種形式讀。

（三）學習復韻母iu的音形

1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。iu 2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。5．開火車讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu3個復韻母 1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。2．說說每個字母應占什么格？

3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4．展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

四、學習ao、ou、iu的四聲 1．請學生回憶標調小兒歌。2．請同學說說兒歌。

3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號 板書：

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú

iǔ iù 5．讓學生自己試著讀一讀。6．同桌同學互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

五、學習看圖拼讀韻母帶調音節 1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？ 2．出示圖下音節

免費

分享

創新

māo gǒu niú

（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。3．指名讀。附：板書設計 第二課時 教學目的：

1．學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。2．學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節。教學重點：準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。教學難點：讀準三拼音節。教學過程：

一、復習

1．照著板書復習上節課的學習內容。

2．回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與復韻母組成的音節 1．出示板書：（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。（3）指名拼讀。

（4）請平時學習有困難的學生拼。2．出示板書：

（1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

（3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

（4）在練習時可以把音節加上聲調：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節

1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？

免費

分享

創新

2．出示音節：（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準的音節問問同桌小伙伴。（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。3．質疑：讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。4．請學生帶領同學讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。2．教師領讀，學生隨讀。3．指導學生按順序讀全文。

六、小結

通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

小學一年級語文第一冊第三單元漢語拼音教案

（二）第一課時 教學目的：

1．學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調方法。教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 板書：10．ai、ei、ui

免費

分享

創新

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形 1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發現什么了？（2）出示圖：ai 你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（4）教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形 1．學習ei的音（1）出示ei圖：ei 問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形 1．出示ui圖：ui（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

免費

分享

創新

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲 1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌： 6個兄弟標調號，沒a找oe，iu并列標調號，誰在后面送給誰。（1）學生讀讀兒歌（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。（1）出示aiaiaiai eieieiei uiuiuiui 請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調 1i2i3i4i 5i6i7i8i u9u0u!u@ 5．學生練習讀四聲：（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀

免費

分享

創新

（4）按順序讀，不按順序讀。附：板書設計 第二課時 教學目的：

1．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。3．讀好小兒歌。教學重點：

1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。教學難點： 能正確地抄寫音節。教學過程：

一、復習

1．讀準3個復韻母ai、ei、ui。2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。3．背標調歌。

二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節 1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節

2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。6．指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）②讀課題10 ③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節

1．電腦出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。2．請同學任意選擇音節組詞。

免費

分享

創新

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4．師：這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？ 那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？ 5．請學生跟著電腦一起寫。（1）先寫kāi音節

①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k ②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai ③點擊鼠標：最后標上一聲。（2）再寫gěi音節

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g ②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi ③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。（3）最后寫huí音節

你們能說說應該怎樣寫huí這個音節嗎？ 說后跟著電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h ②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui ③點擊電腦：最后在i上標上二聲。

6．教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節，因此2個拼音格寫一個音節，音節要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、看圖讀音節詞 1．出示3幅圖： 問：圖上畫的是什么呀！2．出示圖下音節詞

（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互相讀，相互糾正。（3）指名讀。

免費

分享

創新

五、學說兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。2．借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。3．請同學讀兒歌。4．教師糾正后范讀。5．學生練習讀。6．同桌互讀。7．指名讀。

六、教師指導讀全文

1．先范讀，讓學生了解讀書的順序。2．教師領讀，學生隨讀。

3．學生自由讀，教師巡視，個別輔導。4．指名讀。

七、小結

今天我們又認識了3個復韻母朋友aieiui，同學們不僅學會了聲母與aieiui組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

小學一年級語文第一冊第三單元漢語拼音教案

（三）第一課時 教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。教學過程：

一、談話導入

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

免費

分享

創新

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？ 2．出示圖下音節yáng。3．教師示范讀yáng，學生隨讀。4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？ 出示卡片：

三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

免費

分享

創新

3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？ 教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結

照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。附：板書設計 第二課時 教學目的：

1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。2．正確規范地書寫shānyáng兩個音節。教學重點：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。2．書寫shānyáng兩個音節。教學難點：

1．本課的三拼音節。2．按格式書寫音節。教學過程：

一、復習

1．復習4個后鼻韻母的讀音。

免費

分享

創新

2．讀4幅圖下面的音節。

二、學習聲母與

ang、eng、ing、ong組成的音節 1．板書出示音節：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節 1．出示四幅圖和圖下音節 q—i—1ng→qi1ng ch—u—2ng→chu2ng x—i—$ng→xi$ng x—i—4ng→xi4ng

2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。6．指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shānyáng的音節

1．讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。2．學生說說shānyáng音節怎樣占格，教師范寫。

3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。4．在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

免費

分享

創新

5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。附：板書設計 探究活動

1．看誰聽得清，找得對、讀得準。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。2．猜謎語。

yǒu shí

wān wān，yǒu shí yuán yuán，有時彎彎，有時圓圓，bái tiān bú jiàn，wǎn shàng lòu miàn。白天不見，晚上露面。yuè liàng 月亮

小學一年級語文第一冊第三單元漢語拼音教案

（四）第一課時 教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。3．學習整體認讀音節yuan。教學重點：

1．學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。教學難點：

免費

分享

創新

學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。

二、看圖學習韻母an、en 1．學習韻母an（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？（2）自己試著發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（5）同桌同學互讀，糾正發音。（6）指名讀，開火車讀。2．學習韻母en（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en 1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節 1．學習bpmf與en組成的音節（1）出示

讓學生自己練習拼讀。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。（3）指名讀。

免費

分享

創新

2．學習介母是ü的三拼音節。（1）出示 自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan 1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？ 2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節課學習的內容。

資料來源：http://www.tmdps.cn

第四篇：小學一年級語文第一冊第三單元 漢語拼音10教案

小學一年級語文第一冊第三單元 漢語拼音10教案

baiduwenku

教案示例

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發現什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找oe，iu并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

附：板書設計

教案示例

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發現什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找oe，iu并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。

2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

3．讀好小兒歌。

教學重點：

1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

教學難點：

能正確地抄寫音節。

教學過程：

一、復習

1．讀準3個復韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標調歌。

二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節

2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）

4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。

5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

6．指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節

1．電腦出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2．請同學任意選擇音節組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4．師：這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

5．請學生跟著電腦一起寫。

（1）先寫kāi音節

①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k

②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai

③點擊鼠標：最后標上一聲。

（2）再寫gěi音節

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g

②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi

③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。

（3）最后寫huí音節

你們能說說應該怎樣寫huí這個音節嗎？

說后跟著電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui

③點擊電腦：最后在i上標上二聲。

6．教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節，因此2個拼音格寫一個音節，音節要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、看圖讀音節詞

1．出示3幅圖：

問：圖上畫的是什么呀！

2．出示圖下音節詞

（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學說兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。

2．借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。

3．請同學讀兒歌。

4．教師糾正后范讀。

5．學生練習讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導讀全文

1．先范讀，讓學生了解讀書的順序。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

4．指名讀。

七、小結

今天我們又認識了3個復韻母朋友aieiui，同學們不僅學會了聲母與aieiui組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

附：板書設計

第五篇：新人教小學三年級語文上冊第三單元整合課教案

小學三年級語文上冊第三單元整合課

一、教材分析：

本組課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

9、《古詩兩首》詩人在秋天里思念家鄉、思念親人的情感；

10、《風箏》做風箏、放風箏、找風箏，體會小伙伴伙伴們的心情起伏變化；

11、《秋天的雨》抓住重點詞句體會秋天的美好，感受課文的語言美；12聽聽，秋的聲音從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；《語文園地三》口語交際，話題是“秋天的快樂”；我的發現，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語；習作：看圖寫一幅秋天的圖畫；日積月累：對對子、訓練詞語的搭配。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫

二、總體構想

本單元，圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設計“欣賞——感受——描繪”的教學活動：先結合學習《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導學生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導學生展開想像與創編活動：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結合學習《風箏》，開展秋天的實踐活動，讓學生感受秋天的快樂；最后，結合課后練習及語文園地，指導學生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進行以秋天活動為主要內容的口語交際和習作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產生不同于對其他季節的感受。

三、課時安排：8課時 第三組整體教學課時備課 學習目標:

1、會認20個生字，會寫32個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

2、運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句。

3、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。

4、課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

前置學習提綱：

（一）一、導語質疑：

讀了本單元導語，你想知道什么？

二、初讀課文：

1、第一遍讀課文，邊讀課文邊標出生字詞，畫出自己喜歡的詞語。不認識或不明白的字詞可以查字詞典。

2、第二遍讀課文，把課文讀給家長聽，要求讀得準確、流利。簽字：

3、識記生字新詞。（1）我會選：

促、憶、異、逢、佳、倍、遙、插（）進、記（）、（）同、相（）、（）節、加（）、（）遠、（）花（2）比比組詞：、依（）并（）精（）抽（）揚（）婆（）房（）衣（）拼（）情（）郵（）楊（）菠（）坊（）（3）我會填：

五（）繽紛、舒（）（）服、（）驚（）色、（）呼（）喚、垂（）喪（）前置學習提綱

（二）一、初通文意：

1、第三邊讀課文，每讀完一篇都要想一想課文的主要內容是什么。2第四遍讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句段，把感受寫在旁邊。

二、品讀重點，體會感情

1、通讀古詩兩首（1）《夜書所見》中梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發出了什么聲音呢？（結合注釋解詞）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？因為他身在。

（2）《九月九日憶山東兄弟》從題目中你了解到什么？（結合注釋解詞）。表現詩人一個人離開家鄉、親人的孤獨心情的字是。“遙”字你體會到什么？“少一人”少的是誰？。（3）再古詩你體會到兩位詩人是什么樣的感情？

2、《風箏》

（1）朗讀第2自然段說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

（2）默讀第3自然段想一想風箏做好了，此時你最想干什么？

（3）當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的受？

（4）實踐活動：說說自己放風箏的快樂。

3、《秋天的雨》

（1）讀課文第2、3段秋天的大門打開后，作者都看到了什么？秋天的雨里還藏著什么呢？

（2）“它把黃色給了銀杏樹??扇走了夏天的炎熱。”這一句里是用了修辭手法，你是從這個字上看出來的。聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上的句式寫一句話。

（3）默讀第4段完成安課文內容填空“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，準備舒舒服服地睡大覺。松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。”你還知道其它動植物是怎樣過冬的。

4、《聽聽，秋的聲音》

（1）通讀課文你在詩中聽到了哪些聲音？

（2）你最喜歡的是哪種聲音？

四、質疑：將單元中不明白的問題寫下來。（邊讀邊記）

前置學習提綱

（三）準備秋天的詩文朗誦會 收集資料：

1、積累描寫秋天的詞語

2、背誦秋天的詩文

四、教學流程：

第一課時：讀文識字

一、課前自主完成前置學習提綱

（一）二、小組合作，學生字讀課文

1、小組交流生字、詞語。組員互相評價。

2、課件展示，多種方法檢查鞏固。

結合課文理解：蕭蕭、重陽節、茱萸、憧憬、凌空、大驚失色、倏地、垂頭喪氣、千呼萬喚、磨坊、清涼、留意、五彩繽紛、頻頻、舒舒服服

3、指導寫字。蕭、深、籬、歇、喪、柔、紫、緊

4、指定學生接讀課文，同學評價。教師指導難讀的句子。

【設計說明：完全相信學生、依賴學生，充分發揮學生的學習主動性】 第二課時：初通文意

一、課前完成前置學習提綱

（二）二、小組交流，教師指導，完成對每篇課文的主要內容和關鍵問題的理解。第三課時：欣賞秋天的美 課前交流積累的寫秋天的詞語

1、《古詩兩首》背誦，結合課下注釋說說詩句的意思

2、《秋天的雨》

（1）交流喜歡的句子，說說為什么喜歡。引導學生找出文中的比喻句，擬人句。（2）關于擬人的修辭手法，把人以外的事物當做人來寫，賦予它人的動作或思想感情，就叫擬人。例如2、4段。

（3）怎么運用呢？可以用描述人的詞語來描述事物。也可以直接把事物當作人來寫。續寫第二段，秋雨還把什么顏色給了誰？

（4）以讀引說：請同學們試著說個句子用上擬人的修辭手法。

（5）問題交流：課文從哪幾個方面寫秋天的雨的？引導學生找出中心句。本文的結構特點：前四段每段第一句為中心句，第五段概括全文。（6）背誦課文，3、《聽聽，秋的聲音》背誦課文 第四課時：感受秋天的快樂

秋天不僅美麗，還有許多有趣的活動。《風箏》

（1）課文寫了做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情，找出有關詞句，體會體會。（2）心理描寫：做風箏時“心中充滿了憧憬和希望。”放風箏時，“我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。”線斷后，“我們大驚失色千呼萬喚。”找風箏時，“我們都哭了，垂頭喪氣。”

（3）你還知道那些描寫心理的詞語？依依不舍、愉快、忐忑不安、煩躁不安

（4）怎樣進行細致的心理描寫？整體把握人物的心理變化，通過事例，動作、語言、神態把人物的心理變化寫具體。

（5）以讀引寫：根據課文續寫一段話，我們找到了風箏，突出心理變化。（6）以讀引說：你喜歡秋天里的活動有哪些？利用周末走近秋天，觀察游戲。第五課時：秋天的美文大展示

每人準備一篇或一段寫秋天的美文，朗讀比賽 第六課時：描繪秋天

“寫一幅選的或畫的秋天的畫”關于寫作策略的幾點看法： 策略

一、加強口語交際與習作的整合。

口語交際為習作打基礎，1、話題提供習作的素材。

2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。

3、習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。

這次口語交際的話題是“秋天的快樂“，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。為習作提供生動的素材。

策略二：加強小練筆

本單元教材除了在語文園地里安排了習作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫結合點，也為我們指明了一條讀寫結合的有效途徑。教學中我們既要重視教材中安排的練筆練習，又不能滿足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。

1、充分挖掘教材中的練筆資源。比如，學了《風箏》，可以引導學生想象“我們”尋找“幸福鳥”，沒有找到或者找到后的心情，寫一段話；學了《秋天的雨》，可以引導想象秋天還會把什么顏色給誰？仿寫一段話；學了《聽聽，秋天的聲音》，教師可以提供一組聲音的素材或實地帶學生去野外聆聽秋天的聲音，寫下自己所聽到的和感覺到的。因為是小練筆，所以可長可短，可抒可批，這樣暢達。可以是續寫式，可以是填補式，可以是感悟式，也可以是自由式。當然，這樣做會給老師們帶來不小的壓力，因為備課時必須仔細鉆研教材，構思好課文的最佳練筆。

2、有效利用生活中的練筆機宜。

秋天到了，寫寫秋風、秋雨、秋果；冬天到了，寫寫寒風、冰塊、大雪。開學了，寫下對自己的勉勵和希望；學期結束了，向父母匯報一學期來的學習生活。生活中到處是寫作的源泉，我們要善于引導學生發現。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導。觀察是認識自然，走進生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時記錄，不計較文章長短，不計較結構筆法，只求真實。一開始，教師要做好充分的指導，使學生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場合中不同的神態、動作、語言等等；觀察事，“校內的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場的事”等等，不同時間、不同地點的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動態的，靜態的，包羅萬象，要懂得欣賞。當學生能有意識地將觀察所得筆錄下來，他們的“材料倉庫”就不僅豐富而且有條理，寫作時，一個個素材便“呼之欲出”。觀察日記還要經常交流，常用的方法是，將日記本一一掛在墻上，學生可以自由查看，還可以在旁邊寫上評語或建議。

策略

三、吊足“胃口”

三年級是作文的起步階段，教學中，教師要充分調動學生的興趣，給他們一些美好的感覺。激發學生寫作興趣的途徑有很多，但培養學生對老師的信任之情則是最基礎的，也是最重要的。信任，首先應該建立在第一堂課上，并使其隨著時間的推移日漸加深。

1、重要的第一印象。新學期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。先博得同情：“寫作文挺不容易吧？”繼而話鋒一轉：“今天，不妨咱們來換個角色，你們出題，老師即興口頭作文，如何？”當學生搜腸刮肚想出來的作文難題都被老師迎刃而解的時候，學生發自內心的驚訝、佩服，就會轉化為對老師的信任和對語言文字的興趣。

2、經常流露對文學的愛好。課內課外，常和學生聊聊，比如說，小時侯愛看的書，古今中外的文人軼事，自己寫文章的心得體會，自己最欣賞的好詞好句等等，讓學生自然地感受到老師的勤奮好學與文學功底。強烈的向師性也會激起他們多看書的欲望。在此基礎上，經常舉行一些讀書交流會，師生共同品味讀書的樂趣。

3、表現出對學生真心的理解。習作無非是讓學生把自己胸中的積蓄寫出來，不說假話空話，表達真情實感。作為教師，一定要真正把學生當成朋友，傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，讓學生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現真實的感情。

4、善待學生的作業。教師雜務多，學生交上來的作文，有時候一忙，就暫時擱置了，疏不知，這傷害了學生滿懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應該及時閱讀，而且要對學生提出中肯的意見，提高他們的積極性。

第七課時：訓練《語文課時練》 第八課時：測驗