第一篇：班級特色名稱

1、班級特色名稱：

精靈中隊(duì)

2、班主任寄語：積極的態(tài)度像太陽，照到哪里哪里亮。開心生活、快樂成長的精靈是誰也打不敗的。

3、班級特色：靜心讀書，4、班級目標(biāo)：今天的小小苗，明天的參天樹。

5、班風(fēng)：積極、樂觀、真誠、勇敢

第二篇：小神龍班級特色名稱

班級特色名稱：小神龍

-------------------發(fā)布:張?jiān)?時(shí)間:2014/5/29 19:29:35 點(diǎn)擊:281

裘湘玲

創(chuàng)建理念: 善良友好、充滿智慧、勇敢無畏、健康快樂…… 正能量的代言人

預(yù)設(shè)目標(biāo)：打造幸福的小神龍家族！小神龍快樂學(xué)習(xí)，快樂生活！

班風(fēng)：敬凈靜競 敬：尊敬師長 凈：干凈整潔 靜：保持安靜 競：競爭向上

班級公約：

1．清晨早到者，開窗通風(fēng)換氣，保持教室空氣清新。2.入班即坐，入座即學(xué)。

3.下課時(shí)有序做好課前準(zhǔn)備，文明休息，輕聲細(xì)語。

4.上課鈴響，馬上靜坐；排隊(duì)上室外課，要做到靜齊快。

5．課堂上坐姿端正，積極思維，大膽發(fā)言，并作好相關(guān)的課堂筆記。6.學(xué)習(xí)要自覺，審清題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲，簿本整潔字端正，保質(zhì)保量按時(shí)交。

7．文明就餐，不挑食，不浪費(fèi)。

8.尊重老師，虛心接受老師的批評，知錯(cuò)就改。

9.與同學(xué)和睦相處，遇事冷靜、講道理，不斤斤計(jì)較。

10.認(rèn)真參加每次值日工作，保持教室內(nèi)外的整潔。晚走者必須關(guān)好門窗、電燈及飲水機(jī)。

11.保持座位的整潔，及時(shí)整理歸納自己的物品，垃圾入筒。12.愛護(hù)公物、愛護(hù)班級、學(xué)校各種設(shè)施，損壞應(yīng)賠償。

13.認(rèn)真參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力為班級爭光。14.善于利用零碎時(shí)間閱讀，愛護(hù)書籍。

15.在校，老師在與不在一個(gè)樣；在家，父母在與不在一個(gè)樣，做個(gè)自律好少年。

16.無論在校內(nèi)外，都要注意自己的言行，做個(gè)有素質(zhì)的小公民。

創(chuàng)建措施：

1.思想的引領(lǐng)：確定班級奮斗目標(biāo)，具體外化為班級公約、班級博客、主題班會(huì)等。

2.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：班級物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在視覺層面，我們充分利用教室內(nèi)的展板、中隊(duì)角、讀書角、黑板報(bào)、墻報(bào)、窗臺、墻面等，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)管理，營造一個(gè)溫馨優(yōu)雅、簡潔明快的和諧氛圍，育人細(xì)無聲。3.制度的完善：通過教師提議，學(xué)生討論確定班級公約，在公告欄呈現(xiàn)出來。

4.活動(dòng)的開展：班級行為文化主要表現(xiàn)在活動(dòng)層面，除了積極參與學(xué)校的活動(dòng)，我們小神龍班級也有自己的特色活動(dòng)。我們陸續(xù)開展了“設(shè)計(jì)未來”、“擁抱父母”、“今天我值日”、“漢字聽寫大賽”、“辯論會(huì)”等活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、自信心與責(zé)任心，讓他們在班級的舞臺上盡情地飾演不同的角色，體驗(yàn)到不一樣的班級生活。每周一次的“閱讀明星”“寫作明星”結(jié)分評比活動(dòng)，每周一次的“主題小語”、“老師最喜愛的小語”推薦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及反思、閱讀、寫作的能力，讓每個(gè)孩子都能享受成功的喜悅；創(chuàng)建班級博客“靜待花開”，上傳優(yōu)秀小語，記錄每一個(gè)成長的足跡，留住每一段精彩的故事，給孩子們一個(gè)自信、快樂的童年。

班級特色管理：

教育從根本意義上來說，就是以人為本，關(guān)注人的幸福，培養(yǎng)人的幸福能力：感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力，指導(dǎo)人們過幸福的生活。家長把孩子送到博世凱就是想讓孩子享受到良好的教育，從而擁有較高的學(xué)習(xí)、生活的幸福指數(shù)。所以我希望把班級打造成幸福的神龍家族，讓小神龍們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。

生活中，我是個(gè) “懶”媽媽，這也一直是我追求的理想境界。當(dāng)然，這偷懶不是不做，而是如何采用行之有效的方法讓孩子變得勤快。我覺得像我們這樣一個(gè)快節(jié)奏的學(xué)校生活中，若班主任事事都包攬，那培養(yǎng)的學(xué)生也是無用的，這和我們學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)也是相違背的。所以我一直在追求做這樣的班主任—— “偷懶”而不“偷質(zhì)”，讓我們小神龍家族的孩子樂意去做班級的事兒，而且有幸福感。

一、家的布置，溫馨港灣。

家是幸福的港灣，我們會(huì)精心布置我們的家。其實(shí)一個(gè)班級就是一個(gè)家。孩子們在這個(gè)家里一起學(xué)習(xí)，一起生活，所以學(xué)校一直很重視教室的環(huán)境布置，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行教室布置評比，每一次的布置都是花時(shí)間，花精力的。小神龍，已經(jīng)五年級了。于是我就想著能不能讓他們參與教室的布置。當(dāng)我把這個(gè)想法告訴學(xué)生時(shí)，孩子異常興奮，積極報(bào)名參加。于是，我從黑板報(bào)開始，從設(shè)計(jì)、插圖、書寫，放手讓孩子參與。第一次當(dāng)然要指導(dǎo)，繪畫插圖學(xué)生很有經(jīng)驗(yàn)，無需費(fèi)心；特別是粉筆字的書寫，從鉛筆畫線、握粉筆的姿勢、書寫的角度等方面加以指導(dǎo)。看似好像比自己寫麻煩了不少，但第一次細(xì)心點(diǎn)就是為了以后省點(diǎn)力。五年級兩個(gè)學(xué)期出了四次黑板報(bào)，都是學(xué)生搞定的，我負(fù)責(zé)審核。板報(bào)需要張貼，我設(shè)計(jì)時(shí)都是圍繞主題，以學(xué)生的作品為主，這樣學(xué)生完成作品，我布置起來就省心了，效果也好。

讓學(xué)生參與教室的布置，就像布置自己的家一樣。孩子的能力得到鍛煉，“班級是我家”的意識也會(huì)由此而生。當(dāng)小神龍看著自己參與布置的家，就像是一個(gè)溫馨的港灣，幸福感也會(huì)由此而生。

二、家族管理，其樂融融

1.植物領(lǐng)養(yǎng)，省時(shí)省力。因?yàn)榻淌业牟贾茫嗉壻徺I了6盆植物。家是美了，但日常

打理是件煩事，關(guān)鍵是我對植物不感冒，若隨意交給學(xué)生照顧，估計(jì)沒多久植物就奄奄一息了，特別是寒暑假的打理。當(dāng)看著下課時(shí)圍在盆栽周圍的孩子們，我突然有了一個(gè)偷懶的好方法。我讓對植物有興趣的孩子到勞動(dòng)委員處報(bào)名領(lǐng)養(yǎng)這6盆植物，有勞動(dòng)委員分配。植物有了主人，拍照留念，以顯得鄭重其事。然后由這些領(lǐng)養(yǎng)人上網(wǎng)搜集植物的名字、習(xí)性，制作身份證，簽上領(lǐng)養(yǎng)人的姓名。周末過后，6盆植物都有了自己的身份證，有的還換上了新裝，把塑料的盆子換成了精致的花盆，美觀多了。直至以后，我這個(gè)一家之主就可以“袖手旁觀”了。因?yàn)轭I(lǐng)養(yǎng)人會(huì)根據(jù)身份證上的植物習(xí)性澆水、曬太陽，細(xì)心的領(lǐng)養(yǎng)人周五還會(huì)抱回家。小神龍們細(xì)心照顧植物，責(zé)任心也由此生根發(fā)芽。

2.小組自治，團(tuán)結(jié)向上。這兩年一直在做“小組自治”管理方法，我期待以此為突破口，完善和優(yōu)化各種制度，以達(dá)到“偷懶”的目的。首先，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、特長等方面進(jìn)行分組，讓他們自定組名，選組長，自己確定自己小組的座右銘。在討論商議隊(duì)名、確定小組座右銘的過程中初步增加小組成員之間的凝聚力。在這種學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)小組的名字誕生了、一句句激發(fā)人向上的座右銘出來了：

星光組：鍥而不舍，金石可鏤；星光璀璨，永不言敗。朝陽組：童年，成長，一心，博學(xué)。

彩虹組：赤橙黃綠青藍(lán)紫，彩虹總在風(fēng)雨后。

揚(yáng)帆組：揚(yáng)帆之舟，乘風(fēng)破浪；風(fēng)采飛揚(yáng)，夢想起航。活力組：活力四射，永不言敗。探索組：探索知識，探索希望。

評分結(jié)合每天的在校表現(xiàn)，分?jǐn)?shù)最高的兩個(gè)小組為冠軍組，在評比欄中貼上“冠軍”牌子，一周小結(jié)一次，期末的頒獎(jiǎng)是最隆重的。根據(jù)冠軍牌的個(gè)數(shù)評出冠軍組一個(gè)，亞軍組2個(gè)，季軍組3個(gè)，同時(shí)為每個(gè)小組拍下小組合影貼在中隊(duì)角，頒發(fā)獎(jiǎng)品。當(dāng)然每天的小組算分有組長負(fù)責(zé)，登記評比由班長負(fù)責(zé)，我也省了不少心。孩子在這樣的小組自治中互相競爭，互相約束，一家人其樂融融，幸福指數(shù)倍增。

3.家中事務(wù)，人人有責(zé)。

我覺得我們博世凱的孩子人人都應(yīng)該有鍛煉的機(jī)會(huì)，而不應(yīng)該只是能力強(qiáng)的孩子。我們家族有兩套班子，一套是班干部，一套是隊(duì)干部，都是通過小神龍們投票產(chǎn)生的，就職時(shí)隊(duì)干部、班干部都要宣誓。班干部：“為班級服務(wù)是我們的光榮！”隊(duì)干部：“為隊(duì)員服務(wù)是我們的光榮！”具體的事務(wù)落實(shí)到實(shí)處，即便是學(xué)習(xí)成績落后的，平常行為調(diào)皮搗蛋的也都有職務(wù)在身。孩子們在履行職責(zé)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些小神龍身上的閃光點(diǎn)：有些孩子雖然學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀，或是平時(shí)默默無聞，或是調(diào)皮搗蛋，但班級的事很積極，工作很負(fù)責(zé)。正式愿意給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，他才會(huì)在管理班級的工作中一步步意識到：我是這個(gè)家族的一員，這個(gè)家里的事兒有我的一份，為這個(gè)家服務(wù)是我的光榮。我想，孩子的責(zé)任感就是這樣一點(diǎn)一滴形成的，孩子的幸福感就是來之于這種責(zé)任感。

4.正面強(qiáng)化，積攢能量。

我們都聽過這樣一個(gè)故事：有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)兒子，一個(gè)是賣扇子的，一個(gè)是賣雨傘的。老太太天天為兒子的生意發(fā)愁，為什么呢?因?yàn)榍缣斓臅r(shí)候她就替賣雨傘的兒子發(fā)愁，發(fā)愁兒子的雨傘沒有人買;下雨天的時(shí)候呢，她又發(fā)愁賣扇子的兒子沒了生意，老太太天天愁眉不展，后來有個(gè)人勸她，你可以反過來想呀，下雨天你賣雨傘的兒子生意好，晴天你賣扇子的兒子生意好，這樣你天天都應(yīng)該高興呀，老太太一想確實(shí)如此，從此老太太天天都很開心的過日子了。其實(shí)很多時(shí)候，我們老師的心態(tài)就像老太太一開始的心態(tài)，特別是班主任。看待孩子的缺點(diǎn)，就忍不住批評教育，當(dāng)孩子的這個(gè)缺點(diǎn)一再出現(xiàn)時(shí)，我們的心情也跟著煩躁。舉個(gè)例子，周一早上到校晨讀是最讓我頭疼的，孩子們大多是拖拖拉拉，整理書包、上交作業(yè)慢吞吞，需要反復(fù)提醒、催促。一開始我采取的方式是超過三分鐘打一個(gè)三角包，在校表現(xiàn)扣一分。可是這一情況并沒有得到明顯改善，關(guān)鍵是不管是老師還是孩子看到名字上的這些三角包會(huì)悶悶不樂，早上的好心情也就此破壞。

從理論上說，對孩子進(jìn)行教育時(shí)，對于孩子表現(xiàn)出來的良好行為給予肯定和表揚(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法叫正強(qiáng)化。若總盯著孩子的缺點(diǎn)，并翻來覆去地講這些缺點(diǎn)，這就稱之為負(fù)強(qiáng)化。于是后來我換了一種方式，交代學(xué)習(xí)委員早上晨讀認(rèn)真的打五角星，并沒有強(qiáng)調(diào)交作業(yè)的時(shí)間。因?yàn)榘嗬锟傆袔讉€(gè)帶頭認(rèn)真朗讀背誦的，于是我認(rèn)真表揚(yáng)了有五角星的孩子，并給他們的晨讀加分。這時(shí)不用多說，其他孩子那羨慕的眼神就告訴你了：明天我也要認(rèn)真讀書！還有一個(gè)方式更有成就感：全班齊讀有五角星的名字，那是一份多大的榮耀啊！被老師和同學(xué)任可，就會(huì)滋生孩子的幸福感。

因此，班主任應(yīng)多關(guān)注孩子好的一面，對良好行為給予及時(shí)肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，淡化孩子的缺點(diǎn)，對孩子的不良行為采取漠然處之的態(tài)度，使他沒有加深印象的機(jī)會(huì)。我覺得黑板上貼上孩子的姓名，真的很好使。因?yàn)槲矣终业搅恕巴祽械摹焙棉k法。很多的比拼都可以掛在黑板上，不用繁瑣地在本子上登記。比如衛(wèi)生，衛(wèi)生委員檢查后就在名字上打上五角星，一目了然。我很清楚看到孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，關(guān)鍵是讓孩子看，看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。登記在本子上只有老師自己看，起不到作用。要知道我們比拼的初衷是為了教育孩子，結(jié)果自己搞的很累，教育的效果又不明顯。說到底，畫五角星和畫三角包其實(shí)是換湯不換藥，但傳達(dá)的意思不一樣，五角星傳達(dá)的是一種正能量，也是在教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。比如下課時(shí)教室里吵吵鬧鬧，大聲喧嘩時(shí)，我們肯定很煩躁。與其你批評學(xué)生，給他畫三角包，不如表揚(yáng)那個(gè)靜靜看書的孩子，表揚(yáng)那個(gè)自覺訂正作業(yè)的孩子，表揚(yáng)那個(gè)文明休息的孩子，給他們畫上五角星。上課時(shí)再請大家一起讀讀他們的名字，效果更明顯。當(dāng)然淡化孩子的缺點(diǎn)絕不意味著為孩子的行為護(hù)短，而是策略地對孩子進(jìn)行正強(qiáng)化。因?yàn)楹⒆拥男腋８芯褪潜焕蠋煴頁P(yáng)，被同學(xué)認(rèn)可。

作為班主任，我們沒辦法松懈，但是我們可以找對方法，讓自己偷“懶”不偷“質(zhì)”，在心里點(diǎn)亮幸福的燈盞，讓我們的教育充滿著幸福，更傳遞著幸福!

第三篇：裴石小學(xué)特色班級創(chuàng)建名稱

裴石中心校特色班級創(chuàng)建名稱

創(chuàng)建特色班級是學(xué)校加強(qiáng)班級文化建設(shè)的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、增強(qiáng)班級凝聚力的有效途徑。建設(shè)和諧校園，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)校有特色，教師有特長，學(xué)生有才藝，目前已經(jīng)成為我校德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。本學(xué)期，全體班主任要根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建要求，發(fā)揮智慧，自主創(chuàng)新，確定了本班名稱，明確了創(chuàng)建目標(biāo)，落實(shí)了創(chuàng)建措施。望各班營造創(chuàng)建氛圍，積極有效地開展各項(xiàng)活動(dòng)，確保創(chuàng)建工作富有成效。

畫出童心貼出童趣向日葵

第四篇：班級名稱

班級名稱：琢玉班

班訓(xùn)：多讀 多思 多寫，讓智慧充盈人生。班風(fēng)： 認(rèn)認(rèn)真真讀書

端端正正寫字

踏踏實(shí)實(shí)做人

健健康康成長

學(xué)風(fēng)： 樂學(xué)、善思、好問、求實(shí)

班級口號：今天，我們要揚(yáng)帆擺舵，奮勇拼搏。明天，我們定將 氣勢磅礴！

班主任寄語： 在這寶貴的每一天里，老師希望你們這樣度過：要用最響亮的口號迎接朝陽，要用最勤快的雙手打掃家園，要用最積極的心態(tài)走進(jìn)課堂，還要用最自信的微笑應(yīng)對挑戰(zhàn)

第五篇：班級名稱

高一（17）班班名

曦 冉 班

寓意：“曦”字本義是東南方的日光，或春夏季的日光，體現(xiàn)班級每天伴隨清晨第一縷陽光開始學(xué)習(xí)，日漸完善，同學(xué)們也愈發(fā)能感受到班集體的溫暖人心。而“冉”字突出“逐漸”的精髓內(nèi)涵，希望同學(xué)們在高中三年，不驕不躁，厚積薄發(fā)，逐漸打造一支優(yōu)秀的班集體。我們只是在三年的時(shí)光塑造內(nèi)在，搏擊夢想，漸入佳境。