第一篇：讓我們一同走進地理 教案(星球版七年級上)

讓我們一同走進地理

授課時間： 教學目標點：

1、知道什么是地理；地理課的學習內容。

2、知道學習地理的目的、意義。

3、知道學習地理課的學習方法。

能力訓練點：

1、初步學會舉例說明學習地理的意義；

2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。

教材分析：

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。

2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”——地球而學習的志向。

教學重點難點及解決辦法

1、重點：

1）為什么要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。

2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。

2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關系，這是本節課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。

課時安排：一課時

教具準備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學方法：學生自由發言，并且討論。

教學方法：

1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發揮他們的想象力。

2、學生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？

3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什么？

教學過程 ：

一、做自我介紹

二、給學生提出一些要求

三、新課學習階段：

1、學生自由發言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？

請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內容。

2、學生自學教材第二頁彩圖，說說與地理的關系。

多動腦筋想一想，想什么？

3、教師根據學校環境的實際情況，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環境問題的典型事例，喚起學生裝學習地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環境可持續發展的真理。

4、學習地理，為了更好地生活

尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。

四、總結、擴展: 在教師指導下，學生最后思考歸納。(板書)

五、怎樣學好地理：①要對地理感興趣。②上課要專心聽講，勤于思考，積極參與。

③要多看地圖，熟悉地圖，善于從地圖上獲取地理知識。④要仔細觀察，善于總結規律；或記住規律，善于運用規律。⑤要及時復習，鞏固所學地理知識。

6還應做好課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。注意收集國內外，家鄉的有關地理信息材料。

六、板書設計:

1、生活離不開地理

2、學習地理，為了更好地生活.尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。

后記：剛進入初中，第一節課學生的表現很好。這節課主要讓學生討論一些與學生密切聯系的實踐內容，讓學生自由發揮他們的想象，學生很感興趣。

第二篇：第一章 讓我們走進地理

第一章 讓我們走進地理

第一節我們身邊的地理

教學目標：

1．讓學生了解我們生活的地理環境中存在許多地理之謎，地理問題，激發學生對地理的探究興趣。

2．通過聯系實際，使學生知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開地理知識，認識到學習地理的重要性。

教學重難點：

重點：讓學生初步了解地理學科，培養對地理學習的熱情、興趣。

難點：使學生了解地理與日常生活、生產建設及風土人情的密切聯系。

教學方法：

講授法、自主探究法、啟發法

教具準備：地球儀、地圖冊、小黑板

教學過程：修改和補充：

一、情境激趣誘思，導入新課：

“同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那先請大

家來猜一猜謎語：容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。（學生回答）對，謎底就是地圖。地圖是學習地理最有效的工具。

平時,人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞

句來稱贊一個人的博學多才、知識淵博。那么同學

們知道什么是“地理”嗎？它離我們到底有多遠呢？

讓我們從今天開始共同走進地理,了解我們身邊的地

理知識。”

二、自主學習、合作探究：

學習任務

（一）揭開地理之“謎”

1.教師引導：

【播放課件】你知道我們中國有多大嗎？你能描述

中國的地理位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是陸地，有的地方是海洋？長江、黃河為什么

滾滾東流？為什么說跳進黃河洗不清？一年里為什

么會有四季變化？......要解決這些問題都離不開

地理知識。

2．自主學習：

讀“解開地理之‘謎’”一框所有內容，完成下列要求。

（1）你對哪些問題疑惑不解？請說出兩個。

（2）讀：教材第2面的：“地理”一詞的來源。在課

本上標出我國最早出現“地理”一詞的著作及西方

第一本以“地理”命名的專著《地理學》的作者是誰？

3．小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

4．合作探究：

【探究問題】

你能運用地理知識解釋教材中的地理問題嗎？還能列舉

一些身邊的地理問題嗎？

【教師精講點撥】（對學生的回答正確的給予充分的肯定和贊

揚，對回答錯誤的給予激勵，那些地理問題教師不必要講解。）

這些地理問題雖然我們現在不能一一解答，但只要我們認真學好

地理這一門課，這些問題對我們來說將不再是問題。

【過渡】其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個

方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。

學習任務

（二）1．自主學習：讀課本第3-6面的內容，完成下列要求。

讀“地理知識與日常生活”一框所有內容，完成下列

要求。

【學生討論】課本P.3的圖1-

1、1-2分別反映的是什么體育

活動？這兩種體育活動應該在哪些地方開展？（滑雪--在有冰雪地方或寒冷的地方才可進行； 沖浪--在海邊。）

【教師提問】你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例

子嗎？（學生自由發言）

【教師總結】地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

2.閱讀：教材第3面“地理與生產建設”正文第一段，討論分析：

（1）你居住的地方主要以哪種糧食作物為主？答：

哪些糧食作物不是當地的？答

它們與當地的自然條件有關系嗎？（有關、無關）。

（2）你居住的地方主要生產哪些水果？哪些水果不是當

地生產的？

（3）假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙

確定該廠應建在山林旁邊還是靠近城市？試解釋為什么？

（溫馨小提示：家具不便長距離運輸）

（4）讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

【教師提問】荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

【進一步提問】風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）

可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分

組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答

案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習

中逐步了解。

鼓勵學生：雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識

能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此

激發學生學習地理的興趣。

3．地理與風土人情：

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習

慣、心理特征等多方面。

讓學生讀課本第五頁的四副圖。提問：因紐特人是怎樣

捕魚的？非洲的傳統舞蹈是什么？水城威尼斯位于什么地方？

球王貝利是巴西人，巴西位于哪個大洲？

【過渡】人們常說“一方水土養一方人”，不同的地域呈

現出不同的自然風光，不同的風土人情。

學生讀第六頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主

要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統的民

族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

【探究問題】

阿拉伯人的服飾與當地環境相適應的優點是哪些？

【教師精講點撥】

首先了解當地環境的特點：熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥。

【探究結論】

頭巾、長袍可以擋風沙；白色可以反射陽光。寬大的長袍能

很好的透氣，散熱。

三、學以致用，拓展延伸：

教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子??

教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。

（在教學過程中注意創設情境，啟發提問，引導、鼓勵學生

提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。

組織學生分組討論，發表不同意見，做到啟而不發，以調動

學生的積極性為目的）

四、課堂小結：

日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工

業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育

等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以

讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出

色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。

五、鞏固練習，達標檢測：

1.與草原關系不密切的活動是()

A．乳制品生產B．放牧C．生產皮毛產品D．建核電站

2.地理學可以直接指導人們()

A．解決全球性的人口、環境、資源問題 B．編制電腦程序

C．用法律保護自己 D．觀看足球比賽

3.下列問題中，不屬于地理問題的是（）

A． 我國新疆的瓜果為什么特別甜？

B． 酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬頃煤田？

C．近代中國人何時站立起來了？

D．昔日的海洋如今為什么變成了高聳的山峰？

4.興建工業企業不需要考慮的因素是（）

A．原料B．能源C．市場、交通運輸D．冷暖晴熱

5.地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的絢麗畫卷，以下不屬于風土人情的是（）

A．西班牙斗牛B．傣族潑水節

C．建設世界最大的跨海大橋——杭州灣大橋D．歐美的圣誕節

6.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”反映的是（）

A．氣候與農業B．地形與農業C．氣候與工業D．地形與工業

7.“風調雨順，五谷豐登”說明氣候對什么的影響重大？()

A．日常生活 B．農業生產 C．交通出行 D．工業生產

8.下列關于戰爭的歷史典故能很好地說明天氣對人類活動影響的是（）

A．望梅止渴B．負荊請罪C．諸葛亮借東風D．破釜沉舟

9.新疆的瓜果特別甜，是因為（）

A．當地的水質好B．晝夜溫差大C．品種特殊D．氣候溫潤

10.下列說法不可信的是()

A.荷蘭人發明的風車為低地排澇提供了動力B.到西班牙可以觀看驚險的斗牛比賽

C.阿拉伯人身著長袍、頭戴頭巾可以擋住風沙對身體的侵害

D.沖浪運動在內陸地區進行。

答案：1.D 2.A3.C4.D5.C6.A7.B8.C9.B10.D

教學反思：

【學后反思】

1．我學習后的總體評價（很好、加好、一般、較差）：

2．我學到的主要知識和技能：

3．我學到的主要方法：

4．我還存在的疑難問題是：

【教后反思】

編者：雙峰五中初中部葛新娥

第三篇：第一章 讓我們走進地理教案 (3000字)

湘教版七年級地理上冊教案集

第一章 讓我們走進地理

單元整體說明 單元教材分析

本章屬于教材的緒論部分，第一節為“我們身邊的地理知識”，第二節為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛并親近地理學科。

教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發學習地理的強烈興趣，體現出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。

而第二節中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際應用出發掌握地理學習的基本工具—地圖的使用，體現了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能。“學會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當的融合起來，使學生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。

單元知識結構

單元整體目標

1． 初步培養學生對地理的探索興趣，培養學生的求知欲。初步形成“聯系實際、靈活運用地理知識”

的觀念。

2． 初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要掌握正確的方法

和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進而發展地理意識與創新精神。

3． 認識到地圖對于地理學習的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學

校平面簡圖。

4． 通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。

單元重難點一覽

單元學情分析

地理知識無處不在、無時不在，七年級學生的感受和知識積累中，已經積淀了大量的地理知識，為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經驗和知識、技能儲備。特別是相關學科知識的提升，也為地理課程教學的開展奠定了基礎。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關注更為主動，地理課程在初中單獨設立便自然而又必要了。

七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯系的“知識點”構成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關注其中的聯系和規律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學中應該體現的教師的價值所在：將學生的興趣導向對規律的探求，在規律的探求和應用中，激發更高的興趣。

單元教學建議

本章是初中學生接觸地理的第一課，此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值，如果此時我們能夠滿足這種好奇，達到學生對學科的高期望，將對今后的教學和學生的進步產生深遠的影響。所以本單元的教學設計務必抓住學生的好奇心，激發其求知欲，以生動、有趣的內容，活潑、新穎的教學組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。

學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學中應注意保護學生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學創造和諧卻又充滿問題的情境。

課堂教學中建議多為學生創造說和做的機會，將課本提供的內容作為學生發散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價值。

單元課時分配

本章內容共包含兩節，可用3課時完成教學任務： 第一節 我們身邊的地理知識 1課時 第二節 我們怎樣學地理 2課時

第一節：我們身邊的地理

教學內容

本節內容在教材的第2-5頁。

本節教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產生對地理學習的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產建設、地理與風土人情。

教學目標

知識與能力

初步培養學生對地理知識的探索興趣，了解我們生活的地理環境中存在著許多尚未解開的地理志米、地理問題，培養學生求知欲，從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態的地理知識和發展的地理知識。使學生初步形成聯系實際、靈活運用地理知識的觀念，使學生知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識。

過程與方法

通過看圖完成活動要求，認識到地理環境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產特點與地理環境的關系，并聯系實際列舉出生產活動與地理環境有關的現象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環境影響生產的原因。列舉出不同地區的自然環境和由此而形成的不同風土人情。

情感、態度與價值觀

1．培養學生對地理的探索興趣和求知欲。

2．初步形成“聯系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3．培養學生保護環境、熱愛環境的思想意識。

教學重難點及突破 重點

激發學生學習地理的興趣。明白地理環境對于人類的重要意義。難點

激發學生學習地理的興趣，啟發學生暢所欲言，說出自己的所知所想。

教學突破

本節課的教學重難點都是激發學生學習地理的興趣，所以本節內容不需要強記，只需大致了解，關鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性，從而產生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現教學目標。

教學準備

教師準備

1．給學生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網絡教室等。2．將學生分組，以便課堂活動。

3．布置學生搜集一些與課堂活動有關的圖片。學生準備

課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。

教學步驟

本節教學流程設計

教師活動 1．導入新課。

2．提出一些地理問題，引發學生學習地理的興趣。

3．列舉與生活、生產建設以及風土人情相關的地理知識。

學生活動 1．激發學生求知欲。

2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。感受地理與人類的密切關系。

．通過事例親身 本節總結

地理知識就存在于我們生活和生產的各個方面，地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科，它與我們的生活息息相關。擁有豐富的地理知識是一個現代公民的基本素質。

板書設計

第一節 我們身邊的地理知識

一、解開地理之謎

二、地理與日常生活

三、地理與生產建設

四、地理與風土人情

問題探究與拓展活動

1．調查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調查結果撰寫一篇小論文。

2．家里都有產自哪里的工業日用品和農產品？

練習設計

隨堂練習設計

1．請從以下活動中找出與地理知識不相關的活動（）a 外出旅游 b 觀看天象、星座 c 修路、架橋 d 去醫院查體 2．與草原關系不密切的活動是（）a 乳制品生產 b 放牧 c 生產皮毛產品 d 建核電站 3．地理學可以直接指導人們（）a 解決全球性的人口、環境、資源問題 b 編制電腦程序 c 用法律保護自己 d 觀看足球比賽

個性練習設計

1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？

2.煤是深埋在地下的古代植物經過漫長的時間變質演化而成的。南極大陸終年嚴寒，卻有豐富的煤炭資源分布，你能解釋原因嗎？

教學探討與反思

本節課的目的在于激發學生學習地理的興趣，所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段，師生共同參與課堂活動，使學生對地理有一定的感性認識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。

補充資料

“魔鬼三角區”

“魔鬼三角區”是指6以大西洋百慕大群島、波多黎各島和美國佛羅里達半島南端的海峽為頂點，邊長各約2000千米的三角形海區。數百年來，這里發生了許多船舶和飛機神秘失蹤的事件。僅近三四十年，就有100多艘船艦、40多架飛機和幾千人的生命在這里被吞沒。極為奇怪的是，海事發生后，這里竟然找不到任何殘片，連水面上點滴油星也找不到。科學家們對這一海區進行了多年的研究，有太空黑洞說、漩渦凹面鏡說等種種推斷，但到目前為止，還沒有令人信服的答案。

金字塔

古埃及帝王的陵墓。共70多座，形狀各異。最大的是位于開羅附近的法老胡夫的金字塔，距今已有四五千年的歷史，塔基呈方形，每邊長約232米，塔底面積52900平方米，高146米，由230萬塊巨石砌成。它的附近有用完整巖石鑿成的獅身人面像。如此宏偉艱巨的工程，用了多少人工，花了多少時間，至今仍是一個難解之迷。有人還認為，這也許還是外星人的杰作。

“死亡谷”

俄羅斯斯勘察加半島上有一個長約2千米、寬100~300米的山谷，這里地形崎嶇不平，天然硫磺露出地面，熊、狼等野獸事故隨處可見。美國內華達州與加利福尼亞州相連處的“死亡谷”長225千米、寬6千米~26千米，地勢險峻。這里對禽獸極寬容，生活著多種野生動物。而涉足這里的人卻幾乎全部喪生。意大利那不勒斯附近的“死亡谷”對人類的生命沒有威脅，而每年在這里死于非命的動物卻達幾千只。印度尼西亞爪哇島上的“死亡谷”有6個具有吞吸生靈威力的山洞，人和運動從洞口經過，酒會被一種神奇的吸力吸入洞內，因而洞內白骨累累。以上“死亡谷”何以如此，尚無結論。

飲食與地理

中國菜肴在烹飪中游許多流派。其中最有影響和代表性的也為社會所公認的有：魯、川、粵、閩、蘇、浙、湘、皖等地方菜系，即被人們常說的中國“八大菜系”。中國“八大菜系”的烹飪技藝各具風韻，其菜肴之特色也各有千秋。我國西南地區口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。這和各地的氣候與地形等因素有關，例如，西南地區較濕，尤其冬季更加陰濕，吃辣是為了驅寒去濕。除了菜肴以外，在主食、小吃、酒茶等方面，均存在著地域之間的差異。由于水熱條件不同，我國的北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北方面食為主，南方米飯為主的格局。

住房與地理

傳統民居的樣式、材料大多受當地自然條件的影響。例如，因紐特人用冰塊搭房子；以往林區的居民用一根根椽木造房子；草原上牧民為適應游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住；我國北方的農村以往蓋的大多是土房；西南炎熱的少數民族地區以竹樓為主。現在隨著人民生活水平的提高，農民逐步住進了磚瓦樓房。城里商品房的積極開發與踴躍購買，成為城市經濟與市民生活的一大熱點。在商品房的開發過程中，有的比較成功，而有的不盡如人意，原因是后者沒有綜合地考慮地理因素，例如居住區的交通位置、周邊配套設施、周圍環境質量狀況、居住區內部環境設計以及房子的朝向、層高、間隔等因素。人們在選擇商品房時也要考慮到小區內外的環境條件與住房的采光、通風等狀況。

農業與地理

影響農業生產發展和布局的主要條件、社會經濟條件和技術裝配條件。農業生產自然條件包括光熱、水分、土地、生物等條件的數量、質量，農業生產自然條件和自然資源的地理分布特點及其他地域組合狀況。根據農業生產對自然生態的具體要求、有利程度、適宜程度、開發難易狀況，劃出不同等級的農業生產自然條件區。如，根據甜菜自然生態條件的適宜性和技術、社會經濟等條件劃分中國甜菜生產的不適宜區、可種植和適宜區。在全國范圍內揭示出兩條糖用甜菜的分布界線：一條是糖用甜菜種植的南界，大致東起長江口，西經秦嶺、川西北山地到藏南山地一線，此線以北是糖用甜菜可種植地帶，以南是不適宜種植區；另一條是糖用甜菜種植的適宜區（主要產區）的南界，大致東起長白山地、遼西丘陵，向西南沿長城到祁連山、天山一線，此線以北為目前糖用甜菜主要產區。農業生產的社會生產的經濟條件，包括社會經濟紡織歷史、人口和勞動力、交通運輸、工業和城鎮基礎條件等。農業技術裝配條件，包括農業技術設備、技術水平、勞動者素養等。

內蒙草原上的“那達慕”

“那達慕”是蒙古語言，意思是“娛樂”、“游戲”，顧名思義，“那達慕”大會就是一個公眾的娛樂活動大集會。“那達慕”活動來源于蒙古族傳統的三項競技：摔跤、射箭和賽馬。我國北方廣大草原造就了游牧民族特殊的生活方式，他們能騎善射，走馬如飛,摔跤也成為草原上的人們所喜好。賽馬是“那達慕”大會上最精彩的節目，極為吸引人。騎手大多年輕力壯，比賽時一字排開，頭扎彩巾，腰佩彩帶，身跨駿馬。一聲號角長鳴，如弓箭齊發，直奔目標。

保加利亞的玫瑰節

在保加利亞首都索非亞東南40多千米的地方，有一個舉世聞名的“玫瑰谷”，長約100多千米，寬約10千米，那里氣候溫和濕潤，土壤肥沃，很適合玫瑰生長。每年6月初，漫山遍野開滿了玫瑰花，姹紫嫣紅，香氣襲人。一年一度的玫瑰節就在這鮮花盛開的季節舉行，人們身穿漂亮的民族服裝，載歌載舞，進行各種慶祝活動。美國芬芳的玫瑰給保加利亞人民帶來了巨大的經濟收入，1千克玫瑰油的價格可抵得上1.5千克以上的黃金。玫瑰花美化了保加利亞的環境，成為人們美好意愿與民族精神的象征。

第二節 我們怎樣學地理

教學內容

本節內容在教材第6-12頁。本節主要是介紹學習地理的方法。課本中介紹了四種學習方法：“學會看地圖”、“學會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”。本節內容是讓學生認識學習地理的基本方法，為后續的學習提供工具、指明途徑、打好基礎。

知識與能力

1．初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念，建立正確的空間概念。2．初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例、注記的含義，并能測繪學校的平面圖。

3．了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

4．對獲得的地理信息，通過對比，進行分析、綜合，探究其特征與成因，思考其相互關系。

5．通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試籌劃、組織一次地理野外旅行，實地學習地理知識。

過程與方法

本節內容的教學將充分調動學生的積極性，從學生身邊的生活常識入手，引導學生了解學習地理的幾種方法。創設情景讓學生采取小組合作式學習方式，在地圖的繪制過程中掌握地圖的三要素。

情感、態度與價值觀

使學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要學習方法對頭，就能獲得豐富多彩的地理知識，并掌握一些實際的地理技能，進而發展自己的地理意識與創新精神。初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。

教學重難點及突破

重點

地圖三要素。

難點

有指向標的地圖上判讀方向、比例尺的大小。

教學突破

學看地圖是學習地理的最基本技能，地圖三要素是學會看地圖的基礎，可以讓學生到校園里，站在學校最高的建筑物上俯瞰學校全貌，分別繪出學校的鳥瞰圖（把原有景物描在紙上）、平面圖（用符號表示鳥瞰圖中的景觀），然后學生之間相互評價，探討如何繪制一幅大小合適，方向準確，讓別人都能看得懂的地圖，從而引出地圖上的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。然后再讓學生到校園里去繪制學校地圖，自覺運用地圖的三要素，在運用中掌握三要素。

在有指向標的地圖上，可以通過移動指向標的方式來判斷方向，如果是判斷兩點之間的相對方向，要指導學生以后一個地點作為參照點，這樣就不易顛倒了。比例尺大小的含義相對于學生的年齡來說，理解起來有一定的困難。老師可以引用數學中的分式概念（分母越大，比例尺越小；反之越大）。然后通過練習鞏固。再聯系課本第9頁的兩幅圖，加深學生對比例尺大小的印象。

教學準備

教師準備

1．制作多媒體課件。

2．用厚紙板制作一個指向標，準備一塊帶十二時刻的手表。

3．準備一個指南針。4．本節需要兩課時完成。

學生準備

1．課前繪制一幅學校的平面圖。

2．準備一個帶十二時刻的手表。3．收集不同種類的地圖。

4．第二課時前，收集一些地理知識。

教學步驟（第一課時）

第一課時教學流程圖

教師指導

1． 導入新課

2． 引導學生重視地圖要素的重要性 3．如何在地圖上和野外辨別方向 4．如何利用比例尺量算實際距離 5．如何正確繪制學校平面圖

學生活動

1．用自己繪制的地圖介紹自己的學校。2．比較同學們課前繪制地圖，理解地圖要素的重要性。

3．在教師指導下，掌握方法。

4．通過比例尺的公式，在教師的指導下，學會量算。

5．通過學習地圖的三要素，自己能獨立完

成繪制工作。

本課總結

“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要語言”，學好地理的一種重要途徑就是學會看地圖，為了能正確掌握讀圖的方法，就必須了解地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。更重要的是要學會用地圖解決實際問題，比如：初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例、注記的含義，并能測繪學校的平面圖。

板書設計

第一章

第二節 我們怎樣看地圖

一、學會看地圖

地圖：箭頭指向北。

無特殊標志的地圖：上北下南，左西右東室外辨別方向 有指向標的

公式：比例尺=圖上距離 / 實地距離 地圖的要素

表示方式：數字式、文字式、線段式 大小

比例尺的選擇 圖例和注記

問題探究與拓展活動

你們學校的教室或辦公室的窗上都需要掛窗簾來遮陽嗎？利用太陽和手表定向法來測一測你們學校的教學樓和辦公樓是什么走向的？你們班級的窗朝向哪兒？

如果在野外，你手中既沒有指南針，也沒有手表，你能想到可以用哪些方法來辨別方向？

教學步驟（第二課時）

第二課時教學流程設計

三、在野外旅行中學習地理

本課總結

學會收集地理信息是學習地理之本，地理知識就在我們的身邊，學習地理應該注意通過電視節目、報刊雜志、圖書館的藏書、互聯網站等途徑收集身邊的地理信息。學會思考地理問題是學習地理的關鍵。要用地理的空間思維、綜合想象力去認識地理規律和地理成因，能自己提出地理問題。野外旅行也是學習地理的重要途徑之一。

板書設計（接第一課時）

二、學會收集地理信息

三、學會思考地理問題

四、在野外旅行中學習地理

問題探究與拓展活動

組織全班學生到微機室統一上網，查閱并記錄最新的地理信息。

以小組為單位設計一條附近地區野外旅行路線。內容包括：地點、旅行路線、開始和到達時間、旅行內容、交通工具、物品準備、注意事項等。在全班同學的旅行設計中選擇一條最好的，帶上地圖，進行一次野外旅行。

練習設計

隨堂練習設計

1．打開地圖，盡管它們所表示的內容不同，卻都具備、、2．地圖上的方向有不同的表示方式。在沒有特殊標志的地圖上，通常采用“”的規定確定方向；在有指向標的地圖上，指向標的指向一般為 向。

3．在野外看地圖時，應手持地圖，面朝南，這樣圖上方向與實際方向就一致了。4．收集地理信息的途徑有、、5．你能指圖說出八個方向嗎？

7a．1：25000 b．圖上1厘米代表實地距離250千米 0 50

c d．1：2500000

8．圖幅相同的兩幅地圖，比例尺較大的一幅是（）

a．所畫的內容較詳細 b．所畫的地區范圍較大 c．所畫的內容較簡略 d．所畫的地圖較大

個性練習設計

1．根據下面兩幅圖，填空

2．繪制一幅某學校或某鄉鎮地圖，要選用較

3．以下兩幅圖是同一學校的兩位同學繪制的該校平面圖，分析回答：

（1）兩位同學在相同大小的紙張上，繪制同一學校平面圖的大小卻不同，原因在于，具體地說，甲圖比乙圖。

（2）已知人工湖在校園的西南部，請你在甲圖中繪出指向標。

（3）如果該校在青島，為了遮陽，那么乙圖中教學樓的（上、下）側窗最應該掛窗簾。

補充資料

地圖的分類

地圖是根椐一定的數學法則，使用地圖語言通過制圖綜合，表示地面上地理事物的空間分布 聯系及在時間中發展變化狀態的圖形。

地圖分類的標志很多，主要有地圖的內容、比例尺、制圖區域范圍、地圖用途、使用方法及其他多種標志。

1．地圖按內容分類

地圖按其所表示的內容分為普通地圖和專題地圖兩大類。

2．地圖按比例尺分類

地圖按比例尺通常分為大比例尺地圖，中比例尺地圖和小比例尺地圖。

由于地圖比例尺并不能直接決定地圖特點，它只能是在類型之下的二級分類標志，所以其大，中，小也是相對的。1：1萬、1：2.5萬在國家地形圖系列中是大比例尺，在城市規劃和建設中是小比例尺。

3． 地圖按制圖區域分類

地圖按其包含的區域范圍分類時，可以根據自然區劃，政治行政區劃，經濟區劃等標志劃分。

（1）地圖按自然區劃分為世界地圖、大洲地圖、自然區域(如青藏高原)地圖等。

（2）地圖按政治區劃分為國家地圖、省(區)地圖、市圖、縣圖等。

（3）地圖還可以按經濟區劃標志分類。

4．地圖按用途分類

地圖按用途可分為通用地圖和專用地圖兩類。

通用地圖是沒有設定專門用圖對象的地圖適用于廣大讀者作一般參考或科學參考，如中華人民共和國掛圖，省掛圖。

專用地圖是針對專門用途制作的，如教學地圖，旅游地圖，航空圖，航海圖等。

也可以按用途分為軍用地圖，民用地圖。

5．地圖按其使用方式分類

（1）桌面用圖:在明視距離內能詳細閱讀的地圖，如地形圖，普通地理圖。

（2）掛圖:掛在墻上使用的地圖又分為近距離(在1.5米距離內能詳細閱讀)的和遠距離(5米以外能閱讀)的教學地圖。

（3）野外用圖:在野外條件下或行進中閱讀的地圖，如旅游地圖。它們應當能在不穩定的狀態下閱讀且便于折疊和攜帶。

（4）屏幕地圖:在計算機屏幕上顯示和閱讀的地圖。

6．地圖按其他標志分類

（1）地圖按其外形特征分為地球儀、立體地圖和平面地圖。

（2）地圖按其介質分為紙質地圖、塑料地圖、絲綢地圖、沙盤地圖、縮微地圖及磁(光)盤地圖。

（3）地圖按其感受方式分為視覺地圖和觸覺地圖等。

（4）地圖按其結構分為單幅地圖、多幅地圖、系列地圖、地圖集等。

（5）地圖按其存在形式分為”實”地圖(具有固定形式的實體)和”虛”地圖(存在腦中的瞬變的地圖影像)。“實”地圖和“虛”地圖可以相互轉換。

什么是遙感

“遙感”，顧名思義，就是遙遠地感知。傳說中的“千里眼”、“順風耳”就具有這樣的能力。人類通過大量的實踐，發現地球上每一個物體都在不停地吸收、發射和反射信息和能量，其中有一種人類已經認識到的形式――電磁波，并且發現不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據這個原理來探測地表物體對電磁波的反射和其發射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠距離識別物體。

例如，大興安嶺森林火災發生的時候，由于著火的樹木溫度比沒有著火的樹木溫度高，它們在電磁波的熱紅外波段會輻射出比沒有著火的樹木更多的能量，這樣，當消防指揮官面對著熊熊烈火擔心不已的時候，如果這時候正好有一個載著熱紅外波段傳感器的衛星經過大興安嶺上空，傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬平方公里的影像，因為著火的森林在熱紅外波段比沒著火的森林輻射更多的電磁能量，在影像著火的森林就會顯示出比沒有著火的森林更亮的淺色調。當影像經過處理，交到消防指揮官手里時，指揮官一看，圖像上發亮的范圍這么大，而消防隊員只是集中在一個很小的地點上，說明火情逼人，必須馬上調遣更多的消防員到不同的地點參加滅火戰斗。

上面的例子簡單的說明了遙感的基本原理和過程，同時涉及到了遙感的許多方面。除了上文提到的不

同物體具有不同的電磁波特性這一基本特征外，還有遙感平臺，在上面的例子中就是衛星了，它的作用就是穩定地運載傳感器。除了衛星，常用的遙感平臺還有飛機、氣球等；當在地面試驗時，還會用到地面象三角架這樣簡單的遙感平臺。傳感器就是安裝在遙感平臺上探測物體電磁波的儀器。針對不同的應用和波段范圍，人們已經研究出很多種傳感器，探測和接收物體在可見光、紅外線和微波范圍內的電磁輻射。傳感器會把這些電磁輻射按照一定的規律轉換為原始圖像。原始圖像被地面站接收后，要經過一系列復雜的處理，才能提供給不同的用戶使用，他們才能用這些處理過的影像開展自己的工作。

由于遙感在地表資源環境監測、農作物估產、災害監測、全球變化等等許多方面具有顯而易見的優勢，它正處于飛速發展中。更理想的平臺、更先進的傳感器和影像處理技術正在不斷地發展，以促進遙感在更廣泛的領域里發揮更大的作用。

遙感圖像有什么用途

像我們生活中拍攝的照片一樣，遙感像片同樣可以提取出大量有用的信息。從一個人的像片中，我們可以辨別出人的頭、身體及眼、鼻、口、眉毛、頭發等信息。遙感像片（圖像）一樣可以辨別出很多信息，如水體（河流、湖泊、水庫、鹽池、魚塘等）、植被（森林、果園、草地、農作物、沼澤、水生植物等）、土地（農田、林地、居民地、廠礦企事業單位、沙漠、海岸、荒原、道路等）、山地（丘嶺、高山、雪山）等等；從遙感圖像上能辨別出較小的物體如：一棵樹、一個人、一條交通標志線、一個足球場內的標志線等。大量信息的提取，無疑決定了遙感技術的應用是十分廣闊的，據統計，有近30個領域、行業都能用到遙感技術, 如陸地水資源調查、土地資源調查、植被資源調查、地質調查、城市遙感調查、海洋資源調查、測繪、考古調查、環境監測和規劃管理等。

由于遙感技術是從人們一般不能站到的高度去拍照，故從宏觀視野上，也有著人力所不能及的優勢。

第四篇：商務星球版七年級地理下冊《印度》教案

第三節，印度

授課教師：

一，學習目標

1、據圖說出印度的地理位置，包括緯度位置，海陸位置，以及主要的鄰國。（重點）

2、據圖說出印度的三大地形區，并依此說說印度的地勢特征。（難點）

3、結合資料及媒體，知道印度的一些特殊的文化，風俗習慣等知識。

二，教學過程

1、新課導入：

教師活動：同學們都知道《西游記》的故事吧？主要講述一個什么樣的故事呢？ 學生活動：依據自己對《西游記》故事的了解，回答相關問題。教師總結：依據學生回答，總結相關信息，得出“唐玄奘西天取經”確有其事，進而得出“西天”即“天竺”，就是今天的印度，總結印度名稱的由來，然后過度到這節課將要學習的內容————印度。

2、媒體展示世界地圖

問：大家能不能找到印度這個國家？它位于哪個大洲？ 答：

問：那么這個位置應該屬于亞洲六大地理分區的哪一分區？（回顧亞洲地理分區的知識）答：

總結：印度位于亞洲的南部，屬于南亞，是南亞面積最大的國家。

3、媒體展示印度政區圖

教師：請同學們在圖上找出北回歸線，以及穿過印度最北和最南部的兩條緯線，說說印度的緯度位置。

學生：自主學習，在圖上找出相關緯線，用自己的話描述印度的緯度位置。教師總結：印度大部分位于10°N——30°N，北回歸線穿過印度北部，屬于熱帶和北溫帶。

4、媒體展示印度地形圖

教師：請同學們在圖上描繪出喜馬拉雅山脈，孟加拉灣，阿拉伯海，印度洋，然后用自己的話描述一下印度的海陸位置。學生：

教師：依據學生的反饋信息，總結歸納印度的海陸位置：位于喜馬拉雅山脈南側，東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南臨印度洋。

5、展示印度地形圖

教師：請同學們在圖上找到喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，說說印度的地形。北部：山地，主要以喜馬拉雅山脈為主 中部：平原，恒河平原為主 南部：高原、德干高原為主

依此得出：地勢南北高，中部低的特點。

6、展示印度政區圖

教師：請同學們在圖上找出印度的陸上鄰國，看看它們分布于印度的沙漠方位。學生：在圖上圈出相應國家，判定其方位。

教師歸納：巴基斯坦位于印度西北部;中國，尼泊爾，不丹位于印度北部;孟加拉國，緬甸位于印度東北部。

7、自主學習p70“文明古國”完成相關練習。（多媒體展示）（1）、印度是一個歷史悠久的文明古國。肥沃的平原，平原 孕育了燦爛的古印度文明。早在年前，印度就形成了統一的國 家。

（2）、古印度人在、、、等方面成就卓著。列如： 古印度人發明了世界上通用的計數法，創造了包括“0”在內的10個數 字符號。

（3）、印度是

教和

教的發源地。歷史上，佛教不斷向外傳播 如今已成為世界三大宗教之一，盛行于

，地區。

（4）、教是印度的第一大宗教，以上的居民信仰印度教。印度 是一個宗教色彩濃厚的國家，宗教在、和個人生 活中占有重要的地位。

（通過自主學習的方式增強學生主動學習能力，使學生從中知道印度是個文明古國，宗教在其生活的方方面面有著重要作用，也為印度披上了一層神秘的面紗。）

8、課堂檢測

讀圖填寫下列標號中相對應的名稱

國家： 1___________

2___________ 3___________

4___________

5______________________ 海洋：

A ___________

B ___________

C ___________ 半島：D ___________ 河流：E ___________ 山脈：F ___________

三、后20分鐘活動：觀看視頻《神秘的印度》，從更多的視角讓學生更加只管地了解印度這一神秘而古老國度。

四、板書設計 第三節、印度

1、地理位置

2、地形和地勢特征

3、文明古國

五、教學反思

印度是一個歷史悠久的文明古國，早在4000多年前，印度就形成了統一的國家，肥沃富饒的印度河平原、恒河平原孕育了燦爛的古代印度文明，它凝聚了東方的智慧，散發著精神的魅力，印度與中國地緣關系密切，文化交流源遠流長，兩國都有悠久的歷史與文明，本節課首先從唐代高僧玄奘西行取經故事引入，緊接著讀圖分析了印度的緯度位置、海陸位置，主要的陸上鄰國等。還學習了印度的三大地形區及其分布特點。印度是一個多民族，多宗教信仰的國家，有許多獨特的習俗，在衣、食、住、行個方面也有自己的特色，通過了解，激發了學生的學習興趣，增強了學生自主學習的能力，讀圖能力，學

生在課堂上表現出較高的學習熱情，學習地理的積極性得到顯著的提高。

第五篇：星球版地理七年級上冊天氣的教案

導語：地理，是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。下面是由小編整理的關于星球版地理七年級上冊《天氣》的教案。歡迎閱讀！

星球版七年級地理上冊《4.1天氣》教案

【課題】七年級上冊第四章第一節天氣

【課型】新授課

【課標要求】

●區分“天氣”概念，并能正確運用。

●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

●用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

【教學目標】

1、知識與能力目標

知道天氣與氣候的區別，并能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣與人類活動的關系；

能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）

2、過程與方法目標

通過各種途徑感知身邊的天氣現象，并形成地理表象；

初步學會根據提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

3、情感態度價值觀目標

通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環境保護意識和，逐步養成關心愛護環境的行為習慣。

【教學模式】

目標導學

【教學方法】

講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

【教具準備】

教學課件

【學生課前準備】

收看中央電視臺天氣預報

【教學反思】

第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過本節課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的基礎。

依據皮亞杰認知發展理論，初一學生位于認知發展具體運算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發展和能力培養的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

本節課我主要采用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，在教學過

程中以講授法為主，其他方法為輔。聯系實際生產、生活，設計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力。

本節課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

依據該年齡段學生的特點及學習內容，采用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

【板書設計】

簡單天氣符號、衛星云圖

天氣和氣候的概念與區別