第一篇：蘭州一中考察報告(體育組)

蘭州一中“青年教師研究課”觀摩記

西和一中體育組：穆奎元

2014年 月 日，我們一行人在學校領導的帶領下，赴蘭州一中考察學習。體育組選派我和李宇聰兩位同志前往。此行的目的主要是考察“新課程”改革以后，蘭州一中在課堂教學和教學管理方面與我校相比存在的差異，學習他們的優點，完善我們的教育教學工作。

我們體育組主要從體育課程安排和課堂教學以及常規管理三方面進行了考察學習，通過和蘭州一中體育組同行座談交流、聽公開課、參與評課等方式，了解到蘭州一中的體育教學工作是從以下幾個方面體現和貫徹新課程理念的。

一．激發學生參與體育課的興趣，尊重學生的選擇權和學生主體地位

《新課標》要求，高中學生通過三年的體育課學習，要掌握一到兩種鍛煉身體的方法和技能。蘭州一中以“三大球”和“三小球”為主要課程內容。同一個年級的每個學生每學期可選其中一項進行修煉。比如說：這學期高一主要開設足、籃、排三種體育課程，在老師的指導下，學生根據自己的興趣愛好、身體條件和運動基礎選課，每個班大約有三分之一的同學選足球，三分之一的同學選籃球，三分之一的同學選排球。輪到某個班上體育課時（學校仍然以行政班為單位排課）學生到指定的場地找自己所選項目的教學班學習就行了。

在課堂上，老師做到“精講多練”，把絕大部分時間交給學生進行練習。當天，我們聽了一堂女生排球課，教學內容是“雙手墊球”，課堂常規后，老師先帶領學生伴著音樂做拉伸練習，活動肌肉和關節，大約用時6-7分鐘，然后學生人手一球，先自主嘗試雙手墊球，老師巡回指導，現在媒體發達，學生很容易見到相關技術動作的視頻和圖片，嘗試則是探索思維的開始。7-8分鐘后老師集合學生進行講解示范，指出大家容易犯的錯誤，然后再進行分組練習20來分鐘，老師繼續巡回指導，并參與其中隨機示范講解。學生練習和游戲的時間占去整節課的60%以上，教師集中講解示范只占10%左右，練習密度高，運動量合理。整節體育課給人的感覺是：老師是導演，學生是主角。

為了避免教學內容單調，激發學生學習興趣，教師采用女生喜歡的配樂熱身操（舞）開始課程，中間插入自主性較強的小游戲，同時也注意了評價學生時多縱向比較和正面鼓勵。

二．關愛學生，注意學生性別差異，身體素質差異，運動基礎差異，以及心理需求和情緒變化

蘭州一中體育組在新課程理念實施的前幾年。不光進行了按興趣選項分班教學，而且實行男女生分班教學。青少年學生在初中以前，在體質方面差異并不大，隨著身體發育成長。男同學逐漸在力量、速度、耐力等方面表現出優勢，在體育課上，男女生在運動強度和運動量上需要區別對待。有些同學身體素質較差，在分組練習時，適當減少練習次數。對于運動基礎落后的同學，教師則多講解原理，多標準示范，并鼓勵多練習，多參加課外體育活動。當學生練習累了，情緒開始低落時，老師又讓同學們放下排球，以跳繩、毽子、呼啦圈為媒介組織一場“分組競快”游戲，要求每組學生自己決定是先跳繩到終點再踢毽子然后搖呼啦圈，還是先搖呼啦圈再跳繩到終點然后踢毽子。這既激發了學生的練習興趣，轉移了注意力，又增加了新鮮感，讓學生保持活躍情緒、發展創新思維與運動能力。

三．淡化體育的競技色彩，增強體育的游戲性

游戲在人類的發展過程中有過不可替代的作用。在工業化時代以前，人們通過游戲形成生活技能、戰斗技能，直接關系到個體的生存。比如：捉迷藏，他讓孩子學會逃避危險和來自野生動物的威脅，丟沙包，鍛煉投擲技術和躲閃能力，這些游戲都體現了人類的生存智慧和體育精神。有些游戲在人類發展過程中以體育競技的形式延續下來，比如足球、籃球、排球、象棋、圍棋等等。

當今社會發展繁榮安定，人們安居樂業，過去的那種殘酷激烈的生存斗爭和惡劣的生活環境已一去不復返，大眾進行體育活動的目的在于休閑、健康與娛樂，少了劍拔弩張的競技場面和對抗色彩。《新課標》要求學校體育也順應這一潮流，不能總以專業運動員的標準來要求學生。

蘭州一中的體育課也體現這一點。排球課公開課的“墊球技術”教學中，老師要求學生只要能夠做到雙手正確握扣，兩臂伸直，姿勢基本正確，連續墊球5次以上就算達標了，這樣就減少了學生的練習壓力，降低心理負荷。在輕松愉快的氛圍中得到體育鍛煉。

四．體育教師的專業素養高，學校體育師資和體育設施充足、齊備

蘭州一中有15位體育教師，年齡在30-40歲之間占多數，知識儲備新，運動技能多樣。大多數教師是“新課程改革”實施期間畢業的大學生，都系統的學習過《體育與健康教育課程標準》和相關理論。

首先，體現在教案設計上，蘭州一中體育課教案是活頁紙表格式教案，每一課的教案分為《蘭州一中體育與健康教育課設計方案》和《蘭州一中體育與健康教育課時計劃》兩部分。前部分簡明闡述“指導思想”、“教材分析”、“學習目標”、“本課特點”；第二部分是表格式課時計劃。尤其在學習階段劃分上很有特點，把原來的“準備部分”、“開始部分”、“主體部分”、“結束部分”改進為“目標認知與活躍身心學段”、“活躍情緒與激發興趣學段”、“保持活躍情緒、發展創新思維與運動能力學段”、“恢復身心與評價學段”，注意了學生的情緒變化和心理負荷。教案中的遣詞造句，多用“引導”、“點撥”、“指導”、“鼓勵”、“激發”，“體驗”“嘗試”、“參與”、“體會”、“配合”等詞。

課的“開始部分”與“結束部分”采用音樂健身操（舞）熱身和瑜伽練習放松。中間還穿插了小游戲，使課程內容充實多樣，課堂氣氛愉快活躍。這說明蘭州一中體育教師的專業技能不僅僅局限于常見的那些田徑、球類、體操等體育項目，還自學和進修了瑜伽和自編熱身操（舞）等新興的、流行的、時髦和學生喜聞樂見的健身活動。在“健康第一”的指導思想下，一切可以活動身體和愉悅身心的“身體練習”都可以納入“體育與健康教育”課程。作為“甘肅省示范化高中”，蘭州一中的體育器數量眾多，各種球類、田徑類、體操等類器材，擺放的整整齊齊，滿滿當當。并有專人管理，登記造冊，實行“每課一單”，“隨借隨還”。

五．課程設置較全，實行“兩課一操一活動”模式

蘭州一中體育課程設置，除“三大球”、“三小球”外，還有體操、武術、健身操、瑜伽等，有的是必修課，有的是選修課。必修課每個學生每學期必須選一門修煉，選修則針對學有余力或者學有所長的學生。

學生每周上兩節體育課，每天做一次課間操，每周三一次課外活動（60分鐘），課外活動有專人指導，器材室憑證向學生開放。

蘭州一中沒有高考集訓隊，但有校籃球隊和足球隊，排球隊，都由學生自愿組成，有校際交流比賽和其他賽事時集中訓練，平時只在星期三課外活動時一起活動。

體育場地是通過國家級認證的標準場地，有專人負責，社會化管理，可以向社會有條件開放。

六．強調課堂常規，強調課堂安全

體育課課堂常規的內容包括:“師生問好，清點人數，宣布課的內容，安排見習生”，這種固定的程式化的內容，可以使學生很快把注意力集中到課堂上來，有利于老師對課堂的控制和管理，有利于養成融洽的師生關系。“安排見習生”則是對有疾病或其他暫時不適于體育活動學生的人文關懷。

在評課時，體育教研組長強調了“課堂安全”的重要性。他要求，在體育課上，教師的目光一刻也不能離開學生，要引導和管理學生不做危險動作，不互相沖撞打鬧，課前課后要點清學生人數等。

最后，我們在聽課之余參觀了“蘭州一中校史展館”，我驚訝地發現甘肅省有史以來第一次學生運動會竟然也是源于蘭州一中。

校史展館院子的角落里聳立著一塊酒泉玉質地的“奇石”，背面有“它山之石”四個紅色醒目的大字，這四個字也正是我們此行的目的。

2014-12-11稿

第二篇：江西九江一中考察報告

江西九江一中考察報告

2012年4月11日,我們一行24人，在寧波市教研員王勁松老師帶領下，赴江西九江一中進行了為期4天的考察學習，收獲頗豐，感觸良多。

九江一中是一所歷史悠久、地位獨特、成果輝煌、特色鮮明的百年名校。作為贛北地區第一所現代公立中學，校園坐落在風景秀麗的九江市甘棠湖南岸，懷抱兩湖波光，面向匡廬秀色。校園古樟如蓋，綠草如茵，秀竹如煙，繁花如畫，占地188畝，建筑面積4.3萬平方米，教育教學設施齊備。教學區、運動區、生活區布局合理，綠化率達60%以上，環境幽美怡人，是一所現代化的花園式學校。學校現有62個教學班，3600多名學生，305名教職工。

在九江一中，我們受到了學校領導和當地教科所所長以及老師們的熱情接待，認真聽了高中、初中、小學老師的介紹，我們進行了熱烈的討論與交流。在短短一上午的學習交流中，收獲挺大。

一、真正的教育是以學生為本的教育。實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。九江一中集中優勢教育資源，辦優質教育，并取得了顯著成效；著眼于學生全面發展，從校園的各個角落和細節處大力彰顯了九江一中的“成功教育”辦學特色。小到校園中的一草一木，大到學校的硬件設施，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。如學生的各種各樣的成果展示，無不從細節體現了學生的成功，讓學生從細節處去體會成功，體會成功的喜悅，從而更加地努力去獲得更大的成功。同時也能激勵那些尚未成功的學生去努力，努力獲得成功。教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。同時也讓學生在潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀。這比教師說上千百遍的理論教育有效很多。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！

二、細節成就教育的成功。學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。九江一中校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。相信大多去學習的教師對九江一中的那一面教師形象墻都印象深刻。教師的形象不再是刻板生硬的一寸登記照，而是個性、充滿活力的藝術照。所有教師把自己最佳的狀態展示出來，讓所有經過的人都看到九江一中教師青春煥發的狀態。當教師看到自己的形象照時，會自覺地把自己的形象調整到最佳的狀態去面對生活和工作，不僅點燃自己的希望，同時照亮別人的人生。這樣不僅展示了教師們的個性特點，更隨時提醒著自己應該以怎樣的狀態去生活、工作。學生看到教師都能以這樣最佳的狀態來對待一切，自己也會被潛移默化形成這種自律的意識。教師的形象不知不覺間成為了學生學習的榜樣。那一個個自信的笑容像是在告訴所有的人，他們就是九江一中的主人，他們和九江一中一起。同時，這些笑容也能隨時提醒著教師保持自信的微笑和自信的心態，這樣就能點燃希望、照亮人生。而學生生活在這樣一種自信、平等的環境中，怎能不自信，怎能不產生主人翁意識，也讓自己作為九江一中的一員為學校獻出自己的一分力量。如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

三、以個性發展為前提，以完善的制度為保障，為教師的發展提供更寬的平臺。學校作為一個教育機構，不僅是學生學習成長的地方，也是教師學習成長的地方。記得在和九江的初中信息技術老師交流的過程中，他們提到他們學校備課有的是活頁備課，有的是直接在書中批注式備課，不一定要專用的備課本，只要能找到認真地備課的痕跡。這樣的備課方式一直是我們所向往和期待的，這樣不僅減輕了教師純粹抄教案的負擔，留更多的時間讓教師能從學生、教材等多方面去思考到底如何教學，同時也能讓教師獲得一種尊重感，尊重教師，尊重教師的個性發展，教師在工作中才可能有更多的創新。當然，教師的成長發展不僅要以個性發展為前提，更要以完善的制度作為保障。常言說“無規矩不成方圓”。如果沒有制度的保障，個性發展就會成為阻礙教師發展的絆腳石。如學習培訓制度的完善可以更好地促進教師的進一步學習；常規考核制度的合理與完善可以更好地激發教師對工作的激情等等。總之，個性發展為前提，制度為保障，這樣才能更好地促進教育工作的完成。總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，在反思中調整自己。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭做一名人

民滿意、社會滿意的信息技術教師。

第三篇：2008年蘭州一中高考錄取情況

2008年蘭州一中高考錄取情況姓名 錄取學校

張智星 清華大學

何怡鷗 清華大學

劉雪凌 清華大學

戚翔 清華大學

王美雁 清華大學

項頂 清華大學

曾仁沁 清華大學

趙熹 清華大學

毛雅寧 清華大學

馬若云 北京大學

李丹 北京大學

崔曉銳 北京大學

張愷惟 北京大學

陳忻蔚 中國人民大學陳坤 中國人民大學劉冰 中國人民大學劉宏劍 中國人民大學朱國超 中國人民大學單 珊 中國人民大學邵鉑涵 復旦大學

張亮 復旦大學

張子穎 復旦大學

潘瀅浩 南開大學

李婧 南開大學

劉蒙先 南開大學

李蛟 廈門大學

張月 廈門大學

高 俊 廈門大學

王亞菲 廈門大學

馬 琳 廈門大學

姜雪婷 廈門大學

李玉潔 廈門大學

周家驥 廈門大學

米 婧 浙江大學

馬昱欣 浙江大學

賈麟 浙江大學

劉翼帆 上海交通大學王曉晨 上海交通大學李奕霖 上海交通大學吳娜 上海交通大學

劉 釗 同濟大學

陳瑞燾 同濟大學

劉宇星 同濟大學

楊 洋 同濟大學

周家儀 同濟大學

高源 南京大學

馬杰 南京大學

閆張航 南京大學

李海濤 南京大學

李丹 中山大學

徐勇 中山大學

張曦蒙 中山大學

張露尹 中山大學

舒華章 中山大學

李建潼 天津大學

熊吉征 天津大學

王澤田 重慶大學

楊沛東 重慶大學

李興 中國科技大學

張碩 中央財經大學

劉昱君 中央財經大學

趙文芳 中央財經大學

施 越 中央財經大學

李晶 中央財經大學

李奕珊 德國漢堡音樂學院

汪子敬 中央音樂學院

張鶴昀 中央音樂學院

任燊 中央民族大學

高凡丁 中央民族大學

吳霄航 中央民族大學

陳彥君 對外經濟貿易大學

汪思泓 對外經濟貿易大學

趙汭 北京航空航天大學

張逍 北京航空航天大學

李 純 北京航空航天大學

歐陽瑞潔 北京航空航天大學

董玉冰 北京航空航天大學

劉益華 北京航空航天大學

王勵揚 北京航空航天大學

馬 千 北京航空航天大學

張 鶴 北京交通大學

胡柳昀 北京交通大學

王昊 北京交通大學

孫夏旭 北京交通大學

朱珺瑤 北京交通大學

高瑩 北京交通大學

楊博欣 北京郵電大學

趙羿博 北京郵電大學

楊舒君 北京郵電大學

姜媛媛 北京郵電大學

李澤遠 北京郵電大學

顧茹雅 北京郵電大學

高 欣 北京郵電大學

凈山 北京郵電大學

郭存然 北京郵電大學

高旸 中國農業大學

劉淦 中國農業大學

孟慶午 中國農業大學

丁瑞 中國農業大學

賀鈺曦 中國農業大學

姚萌超 中國農業大學

張 倩 中國農業大學 范 虹 中國農業大學 王鏡淞 中國農業大學 黃馨瑩 中國農業大學 韓 雪 北京理工大學 安琪 北京理工大學 張葛仡男 北京理工大學 毛穎軒 北京理工大學 肖晶 北京化工大學 趙 津 北京化工大學 劉山 北京科技大學 徐呈亮 北京科技大學 賀涓 北京科技大學 宦凌云 北京林業大學 李 黎 北京林業大學 晁 石 北京體育大學 郭煜坤 北京外國語大學 馬笑曦 北京外國語大學 陳園豆 北京印刷學院 任典 北京印刷學院 朱家彤 中國傳媒大學 薛蔚琦 中國海洋大學 周子然 中國海洋大學 王麗麗 中國海洋大學 金文博 中國礦業大學 錢 宇 中國礦業大學 李堃 中國礦業大學 王晨琛 中國民航大學 馬源濤 中國民航飛行學院 張峻溢 中國青年政治學院 張岳鵬 中國人民公安大學 朱 堯 中國藥科大學 肖雄 中國政法大學 賈 芃 中國政法大學 池忱 中國政法大學 張 好 中國政法大學 王 青 國防科技大學 姚博 國防科技大學 蘆露 中南財經政法大學 康斯琦 湖南大學 陳 爽 湖南大學 王戎斐 東南大學 張塬 東南大學 陳雪瑞 東南大學 王金暉 東南大學 李 睿 中南大學 史漢寧 中南大學 趙江濤 中南大學 林 浩 中南大學 劉闊 中南大學 武斌 中南大學 朱 迪 長安大學 鄭 茜 長安大學 魏瀟 長安大學 王 婧 長安大學 蘇 欣 長安大學 張文君 長安大學 單 雙 上海財經大學 王鈺 上海財經大學 王詩玥 上海大學 尹占偉 上海大學 魯曉楠 上海大學 康 博 上海大學 萬江園 哈爾濱工業大學 劉亦然 哈爾濱工業大學 李澗青 哈爾濱工業大學 龔 旻 哈爾濱工業大學 馬琳娜 哈爾濱商業大學 屈煜赟 哈爾濱商業大學 趙亞楠 哈爾濱商業大學 王佳星 華東理工大學 梅 園 華東理工大學 王 玎 華東理工大學 嚴春 華東理工大學 朱昌明 華東理工大學 陳柯宇 華東師范大學 劉倩佼 華東政法大學 趙元欣 華東政法大學 馬謙 華東政法大學 張琛晨 華東政法大學 代 旻 華南理工大學 李 瓊 華南理工大學 宋波 華南理工大學 苗 碩 華南理工大學 黃悅新 華南理工大學 楊澤星 華南理工大學 王 青 華南理工大學 姚 瑤 華南理工大學 宋 倩 華南理工大學 劉穎 華南師范大學 鄧博文 華中科技大學 曹詩洋 華中科技大學 丁國輝 華中科技大學 談存鋒 華中科技大學 魏鄞舟 華中農業大學 馬融 華中師范大學 喬海柱 吉林大學 閆立東 吉林大學 陳柏言 吉林大學 石皓偉 武漢大學 郝圣 武漢大學 許洪瑋 武漢大學 梁亞雄 武漢大學 王田 武漢大學 侯宗琪 山東大學 康婉愉 山東大學 王 璐 山東大學 李彤玥 四川大學 趙 鴻 四川大學 王潤詞 四川大學 何小龍 四川大學 宋波 四川大學 劉幾嬴 四川大學 郭云霏 四川大學 鄭子斐 四川大學 朱旭雯 四川大學 王柑琪 四川

大學 魏奕 四川大學 郭 鋒 西北工業大學 盧婧 西安交通大學 鄭吉陽 西安交通大學 王 超 西安交通大學 高倬婧 西安交通大學 索菲婭娜 西安科技大學 裴 鈺 西安音樂學院 李海萍 西安音樂學院 何東陽 西南交通大學 楊 徉 西南交通大學 寧冠宇 西南交通大學 魏文琦 西南交通大學 曾俊岳 西南交通大學 康 健 西南交通大學 陳安琪 西南交通大學 蘆子惠 西安音樂學院 王彤 西安音樂學院 孫少剛 西安郵電大學 陳潔鈺 西安電子科技大學 馬怡山 西安電子科技大學 周 正 西安建筑科技大學 李敖 西北政法大學 唐 瀟 西北政法大學 何嬌穎 西北政法大學 樊文博 西南財經大學 吳釗 西南財經大學 劉若云 西南財經大學 郭業朋 南京財經大學 郝思靜 南京師范大學 王昊鵬 南京郵電大學 徐汕 南京政治學院 俞竣川 第四軍醫大學 白 帆 第四軍醫大學習羽 電子科技大學 蘇柏铔 電子科技大學 許嘉穎 東北財經大學 劉 毅 東北財經大學 韓相宜 東北財政大學 高浩森 東北大學 周小琨 東北大學 喬世俊 東北大學 倪翔 武漢理工大學 王 力 東北林業大學 張欣 東北林業大學 楊一楠 東北林業大學 羅 茜 東北林業大學 任俁丞 東北農業大學 趙冉 東北師范大學 宋嘉勝 東方航空大學 韓冰 西北農林科技大學 王若屹 西北農林科技大學 張靄彤 西北農林科技大學 強大元 西北農林科技大學 錢曉蓉 四川師范大學 辛 源 四川外國語學院 劉冀釗 蘭州大學 孫嘉銳 蘭州大學 蔣澗橋 蘭州大學 梁可 蘭州大學 韓博宇 蘭州大學 王一茹 蘭州大學 陳子玫 蘭州大學 趙爽 蘭州大學 梁 霄 蘭州大學 胡 妍 蘭州大學 王 葉 蘭州大學 胡田田 蘭州大學 趙陽 蘭州大學 賈東于 蘭州大學 王鴻宇 蘭州大學 高 悅 蘭州大學 王一杰 蘭州大學 康鈞超 蘭州大學 王少桐 蘭州大學 馮小童 蘭州大學 張 悅 蘭州大學 徐永騰 蘭州大學 涂培君 蘭州大學 徐士茗 蘭州大學 任 壬 蘭州大學 李皓 蘭州大學 張繼文 蘭州大學 汪澤皓 蘭州大學 張帆 蘭州大學 趙琛 蘭州大學 趙曉暉 蘭州大學 戚玉 蘭州大學 王安倫 蘭州大學 王燦 蘭州大學 高健斐 大連工業大學 張穎 大連海事大學 馬士雄 大連水產學院 李垠潔 大連外國語大學 張愛迪 大連醫科大學 趙雯璐 上海電力學院 張鐘元 上海電力學院 顧逸飛 上海東華大學 欒蓉 上海東華大學 劉瀟 上海東華大學 萬 瑄 上海東華大學 劉 霖 上海對外貿易大學 李怡婕 上海對外貿易大學 彭欣逸 上海對外貿易學院 張馨予 河海大學 馮照陽 河海大學 安 冬 河海大學 師江凱 集美大學 胡 菲 集美大學 王劼媛 江蘇科技大學 李書心 上海工程技術大學 康曉歡 上海海事大學 鄭海嬌 上海海事大學 費文思 上海海事大學 李 斐 上海海事大學 李亞倫 上海海事大學 丁 珊 上海海洋大學 王亦冰 上海海洋大學 陳星弛 上海海洋大學 康亦青 上海海洋大學 張靜原 上海金融學院 李媛 上海理工大學 邢 菲 上海理工大學 席堃 上海理工大學 楊卓圓 上海理工大學 萬曉峰 上海理工大學 鄭云天 上海外國語學院 張一鳳 上海音樂學院 張兆龍 上海音樂學院 劉倩 上海應用技術學院 劉向 上海應用技術學院 宋悅 上海應用技術學院 李美珍 煙臺大學 蘇 磊 煙臺大學 張卓君 浙江工商大學 夏瑗 浙江工商大學 王 穎 浙江工商大學 顏維君 浙江工商大學 陳 昕 浙江海洋大學 劉亞鑫 浙江理工大學 夏 彬 浙江師范大學 李昀珊 浙江師范大學 魯彥岐 浙江師范大學 吳安琪 寧波大學 王 璇 寧波諾丁漢大學 吳思琪 寧波諾丁漢大學 廉奇睿 古巴哈瓦那大學 張郁馨 深圳大學 李月良帆 深圳大學 李佳瑋 深圳大學 張愷悅 天津財經大學 陳翰石 天津科技大學 周韋名 天津科技大學 何昆霖 天津科技大學 蔣超平天津科技大學 田蘊娜 天津商業大學 齊家媛 天津商業大學 朱欣婭 天津商業大學 王懷慶 天津商業大學 高 潔 天津商業大學 劉益彤 天津商業大學 孫榕蔓 天津商業大學 楊 蕤 天津商業大學 丁瀚 天津商業大學 曹媛 天津師范大學 劉 晨 天津師范大學 龔詩淼 天津師范大學 巴凱先 天津理工大學 鄧夢潔 合肥工業大學 田穎斐 合肥工業大學 田 園 天津城市建設學院 柴垠潔 天津工程師范學院 楊 彬 天津工程師范學院 譚瀟 天津工業大學 張 睿 天津工業大學 沈瑞翔 天津軍事交通學院 劉志鴻 天津軍事交通學院 孫 艦 天津軍事交通學院 徐 垚 天津軍事交通學院 畢家瑋 天津外國語大學 劉 斐 天津外國語大學 程海強 天津外國語大學 拓瑞 天津外

國語大學 張晗 天津農學院 田雪 天津農學院 顧鵬 長春大學 馬瑞 海口經濟學院 羅 超 河北工業大學 張曉芃 河北科技大學 趙煜 河北師范大學 雷 乾 河北醫科大學 陳建宇 解放軍電子工程學院 孫億 解放軍國際關系學院 陳一桐 解放軍理工大學 郭鵬 解放軍信息工程大學 倫澤華 解放軍信息工程大學 吳明軒 長春理工大學 賁 歡 湖北工業大學 張晶 湖北經濟學院 葉入源 湖南師范大學 孫升輝 華北電力大學 張雅卿 華北電力大學 石 潤 中南林業科技大學 范路珂 重慶工商大學 白 晶 重慶工業大學 胡筱昕 重慶海聯大學 王慧婷 重慶師范大學 杜琿 重慶師范大學 史文芮 重慶師范大學 陳思同 重慶醫科大學 張群立 天津醫科大學 許如清 蘇州大學 江楠 華僑大學 周雯惠 華僑大學 王珂煜 華僑大學 侯然 華僑大學 韓 笑 廣州大學 潘霄 安徽大學 王曉宇 哈爾濱大學 劉盈妤 空軍航空航天大學 鄭璐婷 山東財政學院 毛曉彤 山東工商學院 劉 彤 山東經濟學院 楊莉 山東科技大學 王亞婷 山東科技大學 武魯強 山東理工大學 楊 靜 山東林業大學 王文婷 山東師范大學 劉超 昆明理工大學 徐倩雯 西北師范大學 張力文 西北師范大學 郝 楠 西北師范大學 王星礫 西北師范大學 李文琪 西北師范大學 劉 紅 西北師范大學 陳詩陽 西北師范大學 張 軍 西北師范大學 汪 茜 西北師范大學 李 皎 西北師范大學 蔣宗言 西北師范大學 王志成 蘭州交通大學 田 疆 蘭州交通大學 朱晶晶 蘭州交通大學 宋瑤 蘭州交通大學 趙健喬 蘭州交通大學 令宜凡 蘭州交通大學 鄒中翔 蘭州交通大學 宋 陽 蘭州交通大學 關世澤 蘭州交通大學 王婧婷 蘭州交通大學 黃韻迪 蘭州交通大學 侯郁心 蘭州交通大學 張曉通 蘭州交通大學 程 晨 蘭州交通大學 司瓊琳 蘭州交通大學 王尚榮 蘭州交通大學 楊廣智 蘭州交通大學 吳 燕 蘭州交通大學 鳳 凰 蘭州交通大學 成 洋 蘭州交通大學 曹佳寧 蘭州交通大學 沙凌霞 蘭州交通大學 吳自奮 蘭州理工大學 王彬 蘭州理工大學 杜津昊 蘭州理工大學 馬陽 蘭州理工大學 李霄 蘭州理工大學 席少輝 蘭州理工大學 劉路遙 蘭州理工大學 達曉偉 蘭州理工大學 錢 隆 蘭州理工大學 李歡 蘭州理工大學 張 宇 蘭州理工大學 萬騰 蘭州理工大學 李宇航 蘭州理工大學 張 晨 蘭州理工大學 孟虹如 蘭州理工大學 吳 邯 蘭州理工大學 張一珺 蘭州理工大學 李琳 甘肅農業大學 買雅雯 甘肅農業大學 賈瀟雅 甘肅農業大學 王 晶 甘肅農業大學 陶 更 甘肅農業大學 楊雅心 甘肅政法大學 趙晗曉 甘肅政法學院 楊 莉 甘肅政法學院 胡瀟 甘肅政法學院 李雪蓉 甘肅政法學院 黃百慶 甘肅政法學院 魏文婷 甘肅中醫學院 張文晗 蘭州商學院 林柏羅 蘭州商學院 楊木 蘭州商學院 衛鈺婷 蘭州商學院 徐以楠 蘭州商學院 鄭 婷 蘭州商學院 甘雪薇 蘭州商學院 董 瑤 蘭州商學院 劉怡蘭 蘭州商學院 杜林俊 蘭州商學院 侯希 蘭州商學院 陳靜遠 蘭州商學院 王琰琳 蘭州商學院 許莉驊 蘭州交通大學博文學院 段琨 蘭州交通大學博文學院 馬 凱 華中農業大學楚天學院 伊夢祺 蘭州理工大學技術工程學院 火陽 蘭州理工大學技術工程學院 史憶文 蘭州商學院長青學院 楊 瑩 蘭州商學院隴橋學院 王玉蘊 蘭州商學院隴橋學院 高思宇 甘肅電大 陳 軍 甘肅工業職業技術學院 水淼 常熟理工學院 李清浣 常熟理工學院 李 翔 成都大學成都學院 梁興盛 成都體育學院 楊 騏 濱州學院 張繼勻 廣東嘉應學院 嚴浚夫 廣東外語外貿大學 周 陽 廣東肇慶學院 郝珈立 安徽財經大學 馬靜 聊城大學 韓 茹 臨沂師范大學 何嬋 洛陽軍事學院 方媛 洛陽師范學院 賈懿劼 南方科技大學 穆文婕 南方醫科大學 陳大偉 南通大學 謝明明 青島理工大學 呂 晟 青島農業大學 馬繼生 青海民族學院 王婧祎 陜西中央學院 鄭煒豪 沈陽大學 姚 芮 沈陽航空工業學院 張文丁 沈陽建筑學院 李培 首都經濟貿易大學 潘 越 首都經貿華僑學院 董姍姍 四川西南航空專修學院 武靈雨 太原科技大學 王 鍇 濰坊醫學院 楊千惠 溫州醫學院 王捷 武漢工程大學 王 芫 武漢軍事經濟學院 賀鑫璽 武漢科技學院 湯鑫 西北民族學院 王家杰 西北師范大學知行學院 陳 琛 西南林學院 蘇沐青 西南民族大學 謝理哲 徐州空軍學院 王俊達 中國地質大學長城學院 張 鐸 北京財經專修學院 徐秋晨 北京工商大學嘉華學院 李彥達 嘉興學院 張 馨 嘉興學院 王欣然 嘉應學院 吳昊 臺州學院

王暢 江漢藝術學院 胡天奇 重慶大學城市科技學院 魏曉珺 重慶大學城市科技學院 霍晉云 重慶大學城市科技學院 曹睿實 云南林學院 王 朔 棗莊學院 邊小莉 浙江金華學院 張文婷 黃岡師范學院 張 皓 蘭州城市學院 楊杜斌 蘭州城市學院 常峻哲 蘭州城市學院 杜伊欣 蘭州城市學院 閆龍 蘭州城市學院 何宏勝 蘭州城市學院 王瑞軒 蘭州城市學院 李潔 河西學院 劉有慶 隴東學院 鄒昊軒 天水師范學院 楊洋 張掖醫學專科學校 曹原 定西師專

第四篇：蘭州一中毒品預防教育工作措施

蘭州一中毒品預防教育工作措施

為了進一步加強學校毒品預防教育工作，增強學生的禁毒意識和自覺抵制毒品侵襲的能力，積極做好學校毒品預防教育工作，把學校無吸毒、無販毒現象作為學校教育的一項基本工作目標，學校毒品預防教育工作領導小組在上級的指導下，全面組織、深入開展一系列毒品預防教育工作，特制定工作措施如下：

一、指導思想

通過學習，認真貫徹落實《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪》及教育部辦公廳《關于進一步加強中小學校毒品預防教育的通知》精神，充分認識禁毒工作的重要性，緊迫性和艱巨性，使廣大學生認清毒品的危害，增強學生禁毒意識和自覺抵制毒品侵襲的能力，切實做到學生在思想上堅決抵制毒潮的侵襲，行動上完全拒絕毒品、遠離毒品。

二、措施要求

1、進一步完善和加強德育領導機構：建立健全學校毒品預防教育工作領導小組，認真貫徹執行國家制訂的開展毒品預防教育工作的方針、政策、法規，將毒品預防教育作為學校德育教育的一項重要內容，在上級的指導下，學校領導小組各司其職，各負其責，層層落實，抓好毒品預防教育工作各個環節。抓活動、抓陣地，充分利用學校宣傳陣地發揮校內教育主渠道作用的同時，擴大毒品預防教育的覆蓋面，主動與家庭、社會有關部門緊密配合，結合“安全文明校園活動”，開展“無毒學校”和“無毒社區”的創建工作。

2、要求各年級、班級把毒品預防教育工作作為德育工作的重要內容。按照學校毒品教育工作領導小組部署和要求，制定切實有效的年級、班級毒品教育工作計劃，每學期配合教導處組織安排不少于兩節禁毒知識專題課和開展一次禁毒宣傳的教育專項活動（如禁毒知識競賽、板報比賽、演講比賽、圖片展等）。

3、利用班會課、綜合課、校會時間，廣泛宣傳毒品預防知識，采取課堂教育和校外教育相結合的方式，通過參觀禁毒教育基地，戒毒所以及戒毒人員現身說法等形式多樣的活動進行警示教育，增加學生拒毒防毒的意識。加強學校禁毒教育基地建設，全面推進學校毒品預防教育工作的開展。

4、密切配合公安、司法等社會有關部門開展毒品預防教育工作，主動與社區溝通，營造良好的禁毒氛圍和育人環境。每學期舉辦一次家長學習班，向家長

講授禁品危害和預防學生吸毒等知識，鼓勵他們與學校一起，共同努力，構筑防毒拒毒的鋼鐵長城。以少先隊大隊部組織開展青少年志愿者義務禁毒宣傳，“拒絕毒品進家庭”等宣傳教育活動。

5、以“6?26”國際禁毒日為契機，在學校掀起毒品預防教育的高潮，為切實做好“6?26”國際禁毒日的宣傳教育工作開展豐富多彩的課外教育活動，教導處統一組織安排，開展“四個一”活動：即組織讀一本禁毒書籍，看一部毒品預防教育專題片，聽一場毒品預防教育報告，寫一篇禁毒感想文章，通過開展教育活動，提高廣大學生對毒品危害的認識，增強自覺抵御毒品的能力。

7、建立和落實毒品預防教育工作責任制，進一步加強學校禁毒教育的管理和運作，層層落實，按照學校毒品預防教育工作總體要求，具體做到：“五個都”、“三個抓”、“三個查”、“兩個追”、“兩要”、“一個堅持”、“一個增強”（五都：人人都參與毒品預防教育工作；人人都認清毒品的危害；人人都自覺抵制毒品侵襲；人人都做義務禁毒宣傳員；人人都舉報吸毒販毒。）三抓：抓集會；抓班會；抓家長會。三查：查原因；查苗頭；查疑點。兩追：追根問底；追蹤調查。兩要：要作好毒品預防教育的詳細記錄；要健全規范的檔案資料。一個堅持：堅持深入開展禁毒。一個增強：增強做好學校毒品預防教育工作的責任感和緊迫感。

通過以上措施，確保我校的毒品預防教育工作做到規范化、系統化、經常化、責任化。為開展“安全文明校園活動”和創建“無毒學校”作出積極的努力，并取得突出的效果。

蘭州一中

2009年4月8日

第五篇：榮成一中,威海一中學習考察報告

山東榮成一中，威海一中學習體會

華油五中高一英語組朱素華

2009年12月20日我參加了分局組織的前往山東榮成一中、威海一中的學習參觀活動，作為高一新課程起始段的一名教師，在新課程實施過程中遇到了諸多的問題。分局領導急廣大一線教師之所急，帶領大家走出去學習考察，通過在榮成一中，威海一中的聽課，座談對新課程的理解更為深入，對自己的教學工作有一定的指導和啟發，同時，也希望通過網上的交流活動，和大家共享學習收獲。

一.榮成一中，威海一中參觀學習

2009年12月21日8：00到達榮成一中，據榮成教育局局長介紹，榮成共 6所普高，榮成一中是 山東省示范高中。榮成一中的校長介紹了學校的情況，特別強調了在管理上推行無漏洞，精細化管理，以德為先，學生參與管理。在教學上實行了走班制，合作式集體備課；專題式課堂教學模式；點學點拔式及全員互動式教學方式；課前采用的預習學案及課上的使用學案導學。校長對高二實行的課改也做了初步的介紹，高二開設的選修課要首先進行宣傳，研究性學習分為5個專題，學生自愿報名。物理，化學分層次走班。教師的搭配進行抽簽。聽完校長的介紹后，我和教研室的張俊利老師來到英語組與老師們進行了交流。

我們去的時候正值高一考試，高一的課沒有聽上，下午聽的是高二歷史（孫靜娜老師），內容是試卷講評。課堂的內容包括：1需要講評的問題（1、4、6、7、9、10、11、29、30、34）（老師課前寫在黑板上），講評的方法：4人一組討論 得出正確答案。2重點講解：⑴類題回顧；⑵相關習題；⑶錯題回顧；⑷相關知識補充。3文字材料題答題方法：讀、找、析、答。

本節課體現了新課改思想理念，學生的自主學習與合作學習相結合，生生互動和師生互動相結合，老師點撥引領學生總結做題的方法。

第二天，聽了一節高二的英語課，這是一節高二的閱讀課，教師的設計為：1.復習詞匯 2.關于戰爭的知識問答3仔細閱讀回答問題 4閱讀第三段回答問題（這個問題需要學生進行深層的理解）5解釋難句6重點單詞練習（通過句子）7.討論 本節課重點是理解課文，通過教師的問題設計，應該說學生是能夠達到課文的理解的，同時在課文理解的同時，教師始終把詞匯的學習放在一個非常重要的位置，這是符合英語課程標準的，整堂課基本是老師講，學生參與的比較少。在榮成一中我聽了一節生物課，任課教師承擔了高效課堂的課題，這是一節習題課，課程的模式是小組討論，組內自行解決組員的問題，解決不了的問題提出大家共同解決，本節課都是學生在活動，老師就是一個幫助者，充分體現了新課程的理念。

2009年12月23日8：00到達威海一中，首先校長想我們介紹了威海一中的辦學史，然后參觀了學校。之后書記向我們介紹了學校的教學情況，管理情況。向我們介紹了學校的教師培訓，課程設置，1

分層走班，模塊走班，課堂模式，備課組建設。下午，我和教研室的張俊利老師聽了一節高二的英語課和語文課，課后同英語組組長進行了交流。英語課的內容是一節詞匯學習課，這是一個走班的班級，兩個班的學生，這節課全部是老師講解，學生基本上全部在記筆記。語文課講的是套中人，首先，通過學案學生對課文有了 整體的把握，教師通過問題的提出，引導學生很好地理解了課文。

二．榮成一中，威海一中參觀學習體會

1．改變心態，擺脫職業倦怠，豐富教育智慧，提升教育理念新課程的實施不僅僅是教材改變了，根本上是教育理念的改變，是學校教育如何培養人的問題，作為教師，是新課程理念的體現者，教師的理念的提升才能使教育教學體現新課程的本質，通過去榮成一中，威海一中的走訪，真正體會到了什么是素質教育，今天的榮成一中，威海一中立足為學生一生發展為教育的最終目的，在他們的學校我看到的是一個個全面發展的學生，豐富多彩的學校活動給學生創造了發展的空間，展現在我們面前的是有思想，生機勃勃的生命，而不是一架架考試的機器。面對他們的教育觀念，把學生的考試成績看成是一切的我，總在抱怨學生的成績如何差的我，總在抱怨高考指揮棒的我，從沒有真正試驗過從培養人的角度去進行教學的設計到底會不會導致高考的成績后退？其實這就是一種偷懶的做法，是對職業的倦怠，不愿意不斷地更新自己的知識，更不愿改變自己適應現代社會的變化。反思我自己，雖然有時有很多思路和想法是可取的，但并沒有為把這些付諸實現付出很多的努力，時而以各種借口來為自己的惰性開脫。因此，作為教師我首先要改變我自己，從改變自己開始，改變自己對教育的狹隘的認識，改變自己對學生的認識，改變自己的心態開始。一個心態積極主動的人總會勇敢地迎接挑戰，主動發展自己，在生活與工作中知難而上、執著前行，積極尋求自身發展與改變，做一名具有良好心態的教師，才能擺脫職業的倦怠，才能學會用欣賞的眼光注視每一位學生，才能用生命去影響生命，才能看到我們面前的千姿百態的生命。

今天，當我面對的90后的學生，我有諸多的看不慣，但是，我是無法改變他們的，他們有他們的生活的環境，作為老師，可能無力改變學生乃至改變整個教育，先須改變自己。

2． 提升教學的科研意識，提高課堂的教學效果

在我們參觀了榮成一中，威海一中后，通過校長的介紹知道，目前，山東省硬性規定所有的學校周末不允許補課，晚上不允許上自習，山東省的經驗告訴我們，僅靠拼時間，拼體力，拼毅力去競爭高考是以犧牲學生和老師的健康為代價的，因此，創新教學方法，提高課堂效率才是硬道理。只有教研才能解決這一問題，只有不斷進行教學研究才能脫離匠氣，不斷更新自我，不斷進步，因此，我要以自己的課堂教學為研究的出發點和歸宿，從課堂中發現問題，再反思問題，解決課堂中的問題，并以這種研究作為每天生活的常態，要把每天在課堂中遇到的問題為研究對象，解決、改善、優化自己的課堂教學，通過這樣的切合教學實際，解決實際問題，有很強的指向性和操作性的教學研究，提高自己的專業水平。3．教學反思促進成長

以往學校在查教案時總要求每位教師要寫教學反思，曾經我也是為了應付，寫幾句完全是為了檢查，通過新課程的學習后，我認識到教學反思必須是教師自覺自愿的行為，現在我上完課后，都要進行反思，通過這樣的反思，不斷發現教學中的問題，同時，嘗試著各種方法去解決出現的問題，有時候我還把我的反思通過網絡與同行一起探討、交流、切磋，受益良多，通過網絡交流有著其它形式無法比擬的優勢，我計劃今后把教書、讀書、寫作作為自身專業成長的重要生活，把自己的反思和實踐寫成日志，發在自己的博客里或教育論壇上，通過這種方式不斷促進自己的成長。

4． 課堂模式的新認識

教師的專業發展離不開教研，教研離不開學生與課堂，課堂應成為教師專業發展的重要陣地，只有植根課堂，堅持學生立場，我們的教育教學之樹才會根深葉茂，我們的專業發展之路才會越走越開闊。

新課程倡導學生自主學習，學生是學習的主體，教師是學生學習的幫助者，學生的學習是在做中學，學中做，學以致用，提倡合作學習，研究和探究，在所有的學習活動中學生是學習的中心，在榮成一中，威海一中我分別聽了高一，高二的英語課，同時還和這些學校的老師們進行了交談。通過交談，學習我對新課程下的英語課堂模式有了新的認識，首先，教師要從教育理念上進行更新，這種教育觀念的更新就是在教學中老師應設身處地為學生著想，多從學生的角度關照學生，多做換位思考，以學生的眼光和視角看問題、想問題，教師要學會站在學生的立場，時時處處為學生著想，把學生看得高于一切，把學生的生命成長與發展置于心中最重要的位置。

英語學科的學習有她自己的特點，在我們這樣的國情下英語的學習基本上還是以輸入為主，這種輸入需要大量的記憶，語言的輸出有賴于大量的語言輸入，語言的學習又是一個需要大量實踐的活動，因此，一定要根據不同的教學目標選擇適當的教學方式，切不可為了體現新課程的而生搬硬套某種學習方式，這樣是違背新課程理念的。傳統的教學方式有它的優點，語言的學習同時是培養學生嚴謹的思維和邏輯判斷能力的過程，是一個大腦進行深入思考和加工的過程，教師一定要根據不同的教學要求采用不同的教學方法，要把傳統的教學方法和當代的教學方法有效整合。目前，我在所任教的班級組織了小組背，寫小組，在班上通過小組互動，監督，幫助使生生之間形成互幫互學，小組之間互相競爭，互相評比，形成了良好的學風，該做法還將在組內推廣。在學校領導的關心下，英語組嘗試開展了研究性學習，學生們分組作了有關文化遺產的報告和展示，后面還要陸續做關于世界音樂的報告和展示，在今后的教學上，我要在新課程的理念下不斷創新教學方式，評價方式來適應今天的學生。