第一篇：關聯詞教學反思

篇一：關聯詞教學反思

很快，孩子們就要畢業了。在這小升初最后的沖刺階段，相當多的孩子們都非常用功。但在幫孩子們分析 薄弱點的時候，發現他們在關聯詞語 的運用上，還存在著不少問題。首先是簡單的關聯詞訓練，孩子們總不愛完成，覺得太容易了，沒意思。但事實上，連關聯詞最簡單的運用“選擇關聯詞語填空”，每次都有孩子出錯，如果是出現在造句上，問題就更多了。其次，部分孩子還搞不明白什么是關聯詞，有的學生填寫的關聯詞語不是成對出現，甚至有時根本就不是關聯詞。最后，孩子們的關聯詞總是選得很隨便，覺得只要句子通順就行了，不能理解關聯詞的真正用法。

當然這不能完全怪孩子，因為我們在平時的教學 中，沒有把關聯詞當成重點進行過專項練習，只是在學習課文的過程進行了滲透。但是考慮到正確掌握關聯詞也很有必要，于是就給孩子們上了一節關聯詞語復習課。

在這節復習課中，我創設了知識競賽的情境，讓學生在一種緊張有序的氣氛中進行復習，努力調動學生復習的積極性。可是六年級這個年齡層次學生的心理特征決定了他們不再像小學 生那樣單純地具有好勝心，在課堂躍躍欲試，把好勝心毫無保留地表現出來。他們雖然也愛自我表現、也好勝，但這個年齡段的他們同時也很敏感，課堂普遍的風氣是沒有人愿意主動起來回答問題，在這樣的氛圍下即使是性格開朗、一直以來在課堂上都表現活躍的同學也漸漸地不敢主動站起來和老師一起交流問題，()因為這些學生很容易被他的同學帶上“好表現”的帽子，進而受到很多同學的孤立，這個年齡段的孩子具有強烈的團隊歸屬的需要，最不能接受被孤立，所以，不管有多大的表達的愿望，他們都極力地去壓抑自己表達的沖動。再有一些內向的學生，一直希望能夠把握機會鍛煉自己的“說”的能力，可是在這樣“萬馬齊喑”的大氛圍下，更是沒有“說”的勇氣。

我希望自己以后的課能再出現一些新的點子及方法，但總覺得自己的知識還不夠，因此我想以后要多看書。只有博覽群書，才能使我不斷地豐富、充實和發展自己，我才會有上好語文課的能力，有具備上好語文課的氣勢。有一句話說的好：“海闊任魚躍，天高任鳥飛。”我想我們語文教師要有淵博的知識，這樣才能使我們的語文課堂猶如一片天空，一汪大海，可以任鳥騰飛，任魚跳躍。

第二篇：關聯詞教學設計

一、激趣導入：

（一）、我們剛剛度過了一個快樂而又有意義的兒童節，你們能用三言兩語來說說兒童節的心情或感受嗎？

（二）、老師對今年的六一兒童節也感受頗深，我把我的感受寫成了一段話，下面請大家一起來讀讀這段話：

學校舉辦六一活動，老師們雖然非常忙碌勞累，但是為了同學們綜合素質的提高，都很高興；同學們不但展示了才藝，而且增強了團隊的合作精神；家長們都說：“與其讓孩子們埋頭苦讀，不如像現在這樣輕松學習。”

1、學生齊讀。

2、你發現了什么？

3、哪些詞語？

關聯詞是復句中用來聯結分句與分句，標明分句與分句之間的關系的詞語。

4、比較兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

（用上關聯詞語不但使句子更加通順，而且使句子的意思也更明確）

過渡語：關聯詞語不但使句子更加通順，而且使句子的意思也更明確。那么這節課我們就一起遨游在關聯詞語的王國里，來領略它的風采。

板書：遨游關聯詞語王國

二、快速憶關聯

過渡語：關聯詞語，想必同學們都不陌生。在試卷中、書本里、做題時，都或多或少的接觸過關聯詞語，那現在就請同學快速的回憶關聯詞語又有哪些關系類型呢。

并列關系、因果關系、條件關系、轉折關系、假設關系、選擇關系、遞進關系??

三、用心品關聯：重點復習突破：

過渡語：當代著名作家秦牧的讀書方法是“鯨吞”“牛嚼”。那么剛才快速的回憶關聯詞語就屬于“鯨吞”學習法，那么接下來我們就像牛吃草“反芻”一樣，仔細研究、用心品味關聯詞語。

老師準備了七個句子，咱們一起來找一找，它們各自屬于哪一種類型的關聯 詞語呢？看到第一句：

1、因果關系（分句間是原因和結果的關系）： 因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。

常用的關聯詞語有：因為??所以?? 之所以??是因為?? 既然??就??

2、假設關系（一個分句表示假設的情況，一個分句表示假設實現后的結果）： 如果明天下雨，運動會就不得不延期舉行。? 常用的關聯詞語有：如果??就??

要是??就??

假如??就??

假使??也??

3、條件關系（一個分句說明條件，另一個分句表示在這一條件下產生的結果）：

只要我們努力，成績就會不斷提高。? 常用的關聯詞語有：只要??就??

無論（不管、不論）??也（都）??

只有??才??

除非??才??

4、遞進關系（分句間是進一層的關系）：

海底不但景色奇異，而且物產豐富。? 常用的關聯詞語有：不但??而且??

不僅??而且??

不但??還??

5、選擇關系（各分句列出幾種情況，從中選出一種）：

下課了，大家要么跳橡皮筋，要么踢毽子。? 常用的關聯詞語有：要么??要么??

不是??就是??

或者??或者??

是??還是??

與其??不如??

寧可（寧愿）??也不??

6、轉折關系（后一個分句與前一個分句意思相反或相對，或部分相反）： 雖然天色已晚，但是老師仍在燈下改作業。

? 常用的關聯詞語有：雖然??但是??

盡管??還??

7、并列關系（各分句的關系是并行并列的）：

這件衣服既漂亮，又便宜。? 常用的關聯詞語有：既??又??

一邊??一邊??

那么??那么??

是??也是??（不是）

不是??而是??

四、巧妙用修辭：加強練習鞏固：

過渡語：從以上環節可以看出，同學們對關聯詞語知識掌握的不錯。可俗話說的好，真金不怕火煉。接下來進入巧妙用關聯環節，看下你們能否在我的五味真火即五種類型的題目的錘煉下，練就火眼金睛呢？

過渡語：先別緊張，我們來做做熱身運動，看到題型一

題型一：選擇用關聯詞語填空

如果??就?? 因為??所以?? 既然??就?? 雖然??但是?? 不但??而且?? 只有??才?? 即使??也?? 1.花生（）不好看，（）很好用。2.（）他講的很動聽，（）我聽得津津有味。3.（）爺爺答應了你，你（）放心吧！4.（）是數九寒天，我（）堅持鍛煉。5.（）刻苦學習，長大（）能成為一名合格的建設者。6.這座井里的水（）清涼，（甘甜。7.（）沒有這個轉播臺，老山溝里（）收不到電視。

過渡語：有人平常說話喜歡說一半，喜歡故弄玄虛，作文喜歡寫半句，喜歡讓老師猜猜。你瞧這就有一位這樣的同學。請同學們幫幫他，同桌可以一起討論交流，看怎么補充更完美。

題型二：根據關聯詞語把句子補充完整 1.這個空調雖然體積不大，＿＿＿＿＿＿＿＿。2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，才能獲得優異成績。3.星期天，你是去公園，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也不能驕傲。5.小明的爸爸，＿＿＿＿＿＿＿，還會修汽車。6.盡管小林學習十分努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。7.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但是他非常謙虛。題型三：用關聯詞語把下面兩句話連起來

1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。（? ?）

2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。（? ?）

3、董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。（? ?）

4、革命的道路上有千難萬險。千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。（? ?）

5、你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。（? ?）題型四：用上不同的關聯詞語使句子前后關系不同。

（）刮風下雨，玲玲（）不來我家。

（）刮風下雨，（）玲玲沒來我家。

（）刮風下雨，（）玲玲還來我家。

（）刮風下雨，玲玲（）會來我家。

（）我去玲玲家，（）玲玲來我家？

（）我去玲玲家，（）玲玲來我家。

題型五：填上合適的關聯詞語使段意完整

暑假興趣小組報名結束后，我問小剛：“你（）參加美術小組，（）參加航模小組？”小剛讓我猜一猜，我說：“（）美術組，（）航模組。”他笑了笑說：“（）美術小組，（）航模小組。”我納悶地問：“你為什么這樣選呢？”他認真地說：“（）我以前都參加美術小組，（）這一次我要參加航模小組。（）這樣，（）讓我各個方面的素質都得到提高。”

。”篇二：關聯詞教案

關聯詞知識鞏固

【定義&作用】

關聯詞語是復句中用來聯結分句與分句，標明分句與分句之間的關系的詞語。

把兩個或兩個以上在意義上有密切聯系的句子組合在一起，叫復句。復句通常用一些關聯詞語來鏈接，因此復句也常稱為關聯句。

【復習策略】

1.正確使用關聯詞語，列表整理，歸類記憶； 2.注意關聯詞的誤用，對這類語病學會診斷； 3.多練、多讀、多分析。

【常用關聯詞語】

（老師準備八個句子，由學生自行尋找，看它們各屬于哪一種類型的關聯詞語，確定該組關聯詞語的類型以后，再拓展延伸，然后做對應練習）

1、因果關系（分句間是原因和結果的關系）

如：因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。（因果句）

常用的關聯詞有：因為??所以??、由于??因此??、??因而??、??因此??、既然??就??、之所以??是因為?? 練習：

（1）他（）睡眠不足，（）看起來臉色蒼白。（2）（）今天下起了大雨，（）我們的郊游計劃沒能實現。

（3）今年夏天（）這么熱，（）降雨太少，很多地方干旱。

2、假設關系（一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果）

如：如果明天下雨，運動會就不舉行了。（假設句）

常用的關聯詞有：如果??就??、即使??也?? 練習：

（1）（）今天他能買到火車票，明天我們（）到北京去旅游。

（2）（）眼前這美麗的景色是一幅畫，那這畫家的本領真了不起。

（3）（）海峽兩岸能夠早日統一，那我們也（）可以早一點看到阿里山和日月潭了，那該多好啊！

（4）（）狐貍再狡猾，（）斗不過好獵手。

3、條件關系（一個分句說明條件，另一個分句表示在這一條件下產生的結果）

如：只要我們努力，成績就會不斷提高。（條件句）

常用的關聯詞有：只要??就??、無論??都??、只有??才??、除非??才??、不管??也??、不論??也?? 練習：

（1）（）熱愛孩子的人，（）贏得孩子的愛。

（2）（）是刮風還是下雨，小街的拐角處（）能看到修鞋老頭的身影。

（3）（）你把作業寫好了，你（）看電視。

4、遞進關系（分句間是進一層的關系，后面比前面更進一層）

如：海底不但景色奇異，而且物產豐富。（遞進句）

常用的關聯詞有：不但??而且??、不僅??而且??、不但??也??、不僅??還??、不光??還??、??甚至??、??更（還）?? 練習：

（1）他（）會唱歌，（）會寫歌。

（2）她是名優秀的運動員，（）奪得了金牌，（）打破了世界紀錄。

（3）我們家（）我和爸爸媽媽愛唱歌，連八十多歲的奶奶（）愛哼幾句。

5、選擇關系（各分句列出幾種情況，從中選出一種）

如：下課了，大家要么踢足球，要么踢毽子。（選擇句）

常用的關聯詞有：不是??就是??、或者??或者??、是??還是??、要么??要么??、寧可??也不??、與其??不如?? 練習：

（1）今天是周末，我們（）去吃肯德基，（）去吃麥當勞。

（2）這個瓶子（）你打碎的，（）你爸爸打碎的？

（3）每天晚飯后，我們全家（）去散步，（）在家看看電視。

6、轉折關系（后一個分句與前一個分句意思相反或相對，或部分相反，也就是說后面的分句不是順著前面的分句意思往下說，而是拐了個彎，在意思上做了個轉折）

如：雖然天色已晚，但是老師仍在燈下專心備課。（轉折句）常用的關聯詞有：雖然??但是??、盡管??還（可是）??、??但是（可是、卻）??、??然而?? 練習：

（1）這盆花（）名貴，（）我不喜歡它。

（2）（）他再三解釋，（）誰也不相信他。

（3）妹妹才兩歲半，（）已認識好幾百個字了。

7、并列關系（各分句的關系是并行并列的）

如：這件衣服即漂亮，又大方。（并列句）

常用的關聯詞有：又??又??、既??又??、一邊??一邊??、一面??一面??、有時??有時??、不是??而是??、一會兒??一會兒??、那么??那么??、是??也是（不是）?? 練習：

（1）哥哥大學畢業后，（）工作，（）準備考研究生。

（2）晚上，我在燈下看書，爸爸（）看書，（）寫字。

（3）我們到學校來（）為了學習，（）為了玩。

（4）我（）不會唱歌，（）嗓子啞了，唱不出來。

8、承接關系（各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序）

如：看了他的示范動作以后，我就照著做。（承接句）

常用的關聯詞有：一??就??、??于是??、先??接著??、??又??、??便?? 練習：

（1）小狗（）聽到主人的腳步聲，（）搖頭擺尾，歡快地跑到門邊，迎接主人。

（2）使用這臺機器時，（）得接通電源，（）再按下“啟動”鍵。

【解題策略】

1.確定每個分句的中心話題，仔細辨別各個分句間的關系； 2.根據確定的關系選用恰當的關聯詞語將句子連接起來； 3.查看句子是否通順，句意是否貫通。

【關聯詞的誤用】 ? 關聯詞語搭配不當

例：在閱讀的過程中，我們可以發現，即使每個作家都有自己的風格，但同時代的作品

總還會有某些共同的特點。

診斷：“即使”只能與“也”搭配，表示假設關系。此例是轉折關系，將其改為“雖然”，后邊的“但”就能與之搭配了。? 關聯詞語位置不當

例：至于我報考師范類院校，是既定方針，哪所學校放在第一志愿，還沒做最后決定。診斷：“至于”表示另提一事，只能用在后一件事上，而該句把它放在第一件事“報考師

范類院校”之前顯然不合適，應該把它放在后一件事“哪所學校放在第一志原”之前。

注：在復句中，如果前后的主語一致，關聯詞放在主語的后面，如果前后主語不一致，關聯詞放在每一個主語的前面。? 錯用關聯詞語

例：科技進步表明：人類的發展不僅是等速度運動，而且是類似一種加速度運動。診斷：“不僅是”與“而且是”搭配，構成遞進關系是可以的，但此句是并列關系，改為“不是?? 而是”。

【相關考題題型】

一、在括號里填上恰當的關聯詞。

雖然??但是?? 即使??也?? 不僅??而且??

1、文成公主（）聰明，（）美麗。

2、（）你已取得不小的成績，（）眼力還不夠。

3、（）病發展到腸胃里，服幾劑湯藥（）會治好的。

只有??才?? 因為??所以?? 雖然??但是??

1、安靜（）是個盲童，（）她的心中充滿著陽光和希望。

2、（）勤學苦練的人，（）能到達勝利的巔峰。

3、（）種子的力量是無限的，（）它能沖破堅硬的外殼。

無論??都?? 只要??就?? 即使??也?? 不是??而是??

1、飛機裝上雷達，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飛行。

2、（）什么地方，（）比不上我的家鄉美。

3、放學回家后，我（）先出去玩，（）先做作業。

4、明天（）不下雨，春游（）會照計劃進行。

因為??所以?? 不但??而且?? 雖然??但是?? 如果??就??

1、（）把蝙蝠的眼睛蒙上，（）它照樣能靈巧地自由飛行。

2、我們（）發現有破壞森林的行為，（）應該堅決制止。

雖然??但是?? 不但??而且?? 因為??所以??

1、這位年輕的護士（）是第一次扎針，（）顯得特別緊張。

2、這位年輕的護士（）兩針卻沒扎進血管里，（）我的母親并沒有責怪她。

3、對這位年輕的護士的行為，我的母親（）沒有責怪她，（）還給予她鼓勵。只要??就?? 雖然??但是?? 因為??所以?? 即使??也??

1、（）這只是一個很小的錯誤，（）我們不能忽視它。

2、這些石鐘乳和石筍，（）不比做什么，（）很值得觀賞。

3、在馬上你用不著離鞍，（）稍一伸手（）可以捧到滿懷心愛的鮮花。

4、（）人的生命是有限的，（）我們要珍惜每分每秒。

雖然??但是?? 不但??而且?? 只有??才?? 如果??就?? 只要??就?? 既??又??

1、李紅是個（）聰明，（）用功的學生。她常說：“（）不抓緊時間學習，（）學不到更多的知識。

2、（）貝多芬晚年耳朵完全聾了，（）他仍然堅持為人民諳寫樂曲。

3、（）勇敢地去勞動、創造，（）能體會到勞動創造的幸福。

二、判斷關聯詞運用是否正確，如果錯誤，請在改正。

1、即使秋天來了，樹上的葉子也黃了。（）

2、因為靠近寒冷的西伯利亞，所以北國的冬天來得總要早一些。（）

3、我們盡管要學好課本上的知識，還是必須進行課外閱讀，拓展知識面。（）

4、不管天氣很冷，廣場上參加早鍛煉的人總是很多。（）

三、你能填上不同的關聯詞嗎？

（）刮風下雨，曉明（）不來我家。

（）刮風下雨，（）曉明沒來我家。

（）刮風下雨，（）曉明還來我家。

（）刮風下雨，曉明（）會來我家。

（）我去曉明家，（）曉明來我家。

（）我去曉明家，（）曉明來我家。

四、運用關聯詞，把兩個句子合并為一句。

1、小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

2、革命的道路上有千難萬險。千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。

3、周恩來同志受到全國人民的愛戴。周恩來同志在世界人民心中也有著崇高的地位。

4、我們要學好課內的學習內容。我們要多讀課外書，開闊眼界，增長知識。

5、你跟人家約好了。你不能不去參加。

6、老師教我知識。老師教我學做人。

7、劉胡蘭犧牲自己。劉胡蘭不暴露黨的機密。

8、星期天，我去公園玩。星期天，我在家看書。

9、他的籃球打得好。他堅持刻苦訓練。

五、把一下四句話用關聯詞鏈接成一段話。

①張海迪癱瘓了； ②張海迪頑強地學習；

③張海迪學會了多門外語；

④張海迪學會了針灸。篇三：關聯詞教學設計

小學語文分類復習關聯詞語教學設計

教學要求：

1、正確使用八種關聯詞語；

2、進一步明確關聯詞語的作用。

教學重難點：

理解常用的四種關聯詞語的內在關系，在掌握內在關系的基礎上正確運用。教學過程：

一、激趣導入：

同學們，六一兒童節馬上就到了，我們學校正在舉辦“慶六一校園文化藝 術節”活動，下面請大家一齊來讀讀這段話：

學校舉辦“慶六一校園文化藝術節”，老師們雖然非常忙碌勞累，但是為了同學們綜合素質的提高都很高興；同學們不但展示了才藝，而且體現了團隊的合作精神；家長們都說：“與其讓孩子們埋頭苦讀，不如現在這樣輕松學習。”

1、學生齊讀。

2、去掉黑體字部分再讀。

3、去掉的是哪些詞語？

關聯詞是復句中用來聯結分句與分句，標明分句與分句之間的關系的詞語。

4、比較兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

（用上關聯詞語不但使句子更加通順，而且使句子的意思也更明確）板書：關聯詞語

二、重點復習突破：

老師準備了八個句子，咱們一起來找一找，它們各自屬于哪一種類型的關聯 詞語呢？

1、因果句（分句間是原因和結果的關系）：

因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。

常用的關聯詞語有：因為(由于)??所以??、??因而(因此)??、既然??就??、之所以??是因為??

2、假設句（一個分句表示假設的情況，一個分句表示假設實現后的結果）： 如果明天下雨，運動會就不得不延期舉行。

常用的關聯詞語有：如果??就??、即使??也??

3、條件句（一個分句說明條件，另一個分句表示在這一條件下產生的結果）： 只要我們努力，成績就會不斷提高。

常用的關聯詞語有：只要??就??、無論（不管、不論）??也（都）??、只有??才??、凡是??都??。

4、遞進句（分句間是進一層的關系）：

海底不但景色奇異，而且物產豐富。

常用的關聯詞語有：不但（不僅）??而且??、不但??還??、??更(還)??、??甚至??

5、選擇句（各分句列出幾種情況，從中選出一種）：

下課了，大家要么跳橡皮筋，要么踢毽子。

常用的關聯詞語有：不是??就是??、或者??或者??、是??還是??、要么??要么??、寧可（寧愿）??也不??、與其??不如??

6、轉折句（后一個分句與前一個分句意思相反或相對，或部分相反）：

雖然天色已晚，但是老師仍在燈下改作業。

常用的關聯詞語有：雖然??但是??、盡管??可是??、??然而??、??卻??

7、并列句（各分句的關系是并行并列的）：

這件衣服既漂亮，又大方。

常用的關聯詞語有：又??又??、既??又??、一邊??一邊??、那么??那么??、是??也是??（不是）、不是??而是??

8、承接句（各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序）：

看了他的示范動作以后，我就照著做。

常用的關聯詞語有：??接著??、??就??、??于是??、??又??、??便?? ★ 讓學生自行選擇相應序號，再根據序號對應的句子，判斷其屬于哪一種類型，確定該組關聯詞語的類型以后，再拓展延伸，該類型的關聯詞語還有哪些？然后再將結果展示出來。

三、加強練習鞏固：

（一）給下面的句子填上合適的關聯詞語：

1、（因為）地球有吸引力，（所以）樹上的蘋果往地上掉，不往天上飛。

2、（只要）我們堅持改革開放，道路（就）越走越寬。

3、這種地板磚（不僅）堅固，（而且）美觀。

4、（無論）我們走到哪兒，（都）不會忘記培養我們的小學老師。

5、媽媽（不管）吃多少苦，（都）不會動搖她供我上大學的念頭。

6、媽媽買的這條毛巾（既）漂亮（又）便宜。

7、（之所以）我沒有去學校，（是因為）我生病了。

8、小姑娘（一邊）收拾東西，（一邊）用結結巴巴的英語問我。

9、今天我們把教室打掃得干干凈凈，（雖然）累了一點，（但是）感到很快樂。

10、（就算）你的學習再好，（也）不能驕傲。

（二）用關聯詞語把下面兩句話連起來：

1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。（即使?也?/ 雖然?但是?）

2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。（因為?所以?）

3、董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。（寧可?也?）

4、革命的道路上有千難萬險。千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。（即使?也?）

5、你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。（如果?就?）

（三）判斷下面關聯詞語是否恰當，如果錯誤，請把正確的寫在括號里。

1、即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（f）雖然?但是?

2、雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（f）因為?所以?

3、即使勤奮的人，才有希望做出優異的成績來。（f）只有?才?

4、既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。（f）即使?也?/雖然?但是?

5、不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（f）只有?才?

（四）動腦筋，在下面的括號里填上合適的關聯詞語：

1、李源是個優秀的少先隊員，他（不僅）學習勤奮，（而且）很愛體育。（無論）有多忙，他（都）堅持晨跑，（所以）他的身體一直很棒。他經常說：“（只有）做一個全面發展的學生，將來（才）能為祖國的現代化建設作貢獻。”

2、孔繁森同志是領導干部的楷模。（因為）他牢記自己是共產黨的干部，（所以）時刻把人民群眾放在心上。（只要）發現誰有困難，他（就）想方設法去幫助。（雖然）自己苦點、累點，（但是）他心里很踏實。

3、張老師（雖然）沒有擔任我們的班主任，（但是）卻關心著我們班的每一個同學。他（只要）有空兒，（就）到我們班問這問那。

4、李志華（不僅）刻苦學習，（而且）熱愛勞動。

李志華（因為）刻苦學習，（所以）成績很好。李志華（雖然）刻苦學習，（但是）不注意鍛煉身體。

5、（如果）刮風下雨，玲玲（就）不來我家。

（因為）刮風下雨，（所以）玲玲沒來我家。

（雖然）刮風下雨，（但是）玲玲還來我家。

（即使）刮風下雨，玲玲（也）會來我家。

（是）我去玲玲家，（還是）玲玲來我家？

（要么）我去玲玲家，（要么）玲玲來我家。

6、暑假興趣小組報名結束后，我問小剛：“你（是）參加美術小組，（還是）參加航模小組？”小剛讓我猜一猜，我說：“（是）美術組，（不是）航模組。”他笑了笑說：“（不是）美術小組，（而是）航模小組。”我納悶地問：“你為什么這樣選呢？”他認真地說：“（雖然）我以前都參加美術小組，（但是）這一次我要參加航模小組。（只有）這樣，（才能）讓我各個方面的素質都得到提高。”

（五）拓展訓練：

這節課我們整理和學習了這么多的關聯詞語，相信大家應該已經掌握得非常好了，現在老師就要來考考你們了。

還有不到一個月，大家就要結束自己的小學生活，在離開母校之際，你有沒有什么話想要對母校，對老師，或者對同窗好友們說的呢？試著動筆在草稿紙上寫一寫，注意用上咱們剛才學到的這些關聯詞語。

學生動筆寫，之后相互交流，教師相機指導，更正其中的錯誤。篇四：關聯詞教案

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龍文教育個性化輔導授課教案

龍文教育教務處：

巧用關聯詞，提升邏輯性

——議論文語言的錘煉

學習目標：

一、了解議論文語言的邏輯性特點；

二、學習并掌握運用關聯詞提升議論文語言的邏輯性，強化議論文語言鮮明、準確、嚴密。教學重點：

引導學生巧用關聯詞，使語言邏輯層次分明，觀點表達清晰準確，富有條理性、邏輯性。

一、夯實基礎：回顧常識，溫故知新

1、表轉折：“但”“卻”“然而”“雖然??但是??”

2、表假設：“若”“假如”“如果??就??”“假使??便??”“要是??那么??”

3、表因果：“故”“因此”“因為??所以??”“之所以??是因為??”

4、表遞進：“不但??還??”“不但不?反而?”

5、表條件：“只有??才??”“不管??也?? ”

常見關聯詞突破

1、表轉折：然而（但，卻）

2、表假設：假如（若、如果）

3、表因果：之所以??是因為??（由此可見、一言以蔽之）議論文寫作中經常這樣寫：

1、人的一生中，什么最可貴？許多人都會認為：成功才是最重要的。可我卻有著與常人不同的想法。我認為：成功固然重要，但是它與誠實卻是無法比擬與衡量的，它的重要性是遠遠超過成功的。（《誠實就是財富》）

2、生命有限，似曇花，開后須臾便謝，但他在“人生的賽跑”中卻跑出了永恒，活出了精彩。李劍英在16秒內做出了抉擇——緊急迫降，用自己的生命改變航向，保證了人民的生命財產安全。??（2012〃福建一考生《有限人生中，活出無限的精彩》）思考：轉折關聯詞一般在什么時候運用？

請分析：下列例子中運用轉折關聯詞有什么好處？

在《愛麗絲夢游仙境》中，那只西裝革履的小兔子一邊飛奔一邊看表，大喊著：“我沒有時間了，來不及了。”此舉讓我想起那些匆忙的人們。不知從什么時候開始，我們的生活變成了運動場上的賽跑，路程是規定好的，用的時間越長就會越落伍。然而生如逆旅，重要的并不是時間的長短，而是生命的精彩與否。（2012〃福建一考生《生如逆旅，一葦以航》）“人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程”，馮驥才先生如是說。在一定程度上，這句話激發了許多人的斗志。然而靜靜地思考一下，將人生定位為一場賽跑，無疑是片面的。誠如阿爾卑斯山山路上的標語“慢慢走，欣賞啊”所言，生命本該邊走邊看。人生，何妨吟嘯且徐行！（2012〃福建一考生《何妨吟嘯且徐行》）

規律總結：

議論文寫作中經常這樣寫：

志向，一劑靈魂的補藥，一劑讓人血液沸騰從而勇往直前去追逐的藥。王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論酷暑嚴寒，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。假如沒有當書法家這個夢想輕輕敲動王羲之的心房，或許他的生活便沒有了方向，而“書圣”的美稱也不知花落誰家；假如沒有王羲之的風雨無阻，堅持不懈，那么他的靈魂與生命怎能在歷史中綻放輝煌？可見，志向是激勵人前進的動力。有志向使王羲之成為一代書法家，沒有志向的人只能平平淡淡地過完一生。（《贏在立志的起跑線上》）思考：假設關聯詞一般在什么時候運用？

請分析：下列例子中運用假設關聯詞有什么好處？ 在這有限的生命歷程里，人要努力奔跑，活出自己的的精彩。）活出精彩，就要不斷地校正自己的方向。馮驥才年輕時曾被選進天津市籃球隊，但多年后他的球技依舊平平。于是他轉而從事繪畫，但奮斗多年仍默默無聞。最后，他將目光投向寫作，終因《義和拳》一書聲名大振，并奠定了他在文學創作領域的地位。試想，假如馮驥才不一次次改變方向，其結果或許是畫壇多了一位蹩腳的畫手，而文壇少了一位一流的戰將。(2012〃福建一考生《努力奔跑，活出精彩》)規律總結：

議論文寫作中經常這樣寫：

古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色，但他卻寫出了《相對論》，開創了物理學的新天地。愛因斯坦為什么沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？那是因為他不甘心忍受被“埋沒”的命運；不管在怎樣不利的情況下，始終沒有灰心，抓緊一切機會刻苦自學，潛心鉆研，終有所成。由此可見，遭遇“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終能沖破“埋沒”，脫穎而出。（《遭遇“埋沒”，莫忘奮斗》）

思考：因果關聯詞一般在什么時候運用？ 請分析：下列例子中，運用因果關聯詞有什么好處？

西，從而活出自己的的精彩。馮驥才年輕時曾被選進天津市籃球隊，但多年后他的球技依舊平平。接著他轉而從事繪畫，然而奮斗多年仍默默無聞。最后，他將目光投向寫作，終因《義和拳》一書聲名大振，并奠定了他在文學創作領域的地位。馮驥才之所以能夠取得這樣的成就，正是因為他懂得一次次的變通，懂得一次次果斷的放棄。試想，馮驥才若不一次次改變放棄，其結果或許是畫壇多了一位蹩腳的畫手，而文壇少了一位一流的戰將。由此看來，有理性地放棄前進的方向，來一個華麗的轉身，是一種人生智慧，能有助于我們更好地走向成功。（《學會放棄》）

規律總結：

三、學以致用：掌握技能，例文修改

結合所學的關聯詞，請選用假設分析或因果分析，修改本文中的一處事例，打造一個精美的段落。

閱讀下面的文字，根據要求作文。

生活如同一朵玫瑰，每片花瓣代表一個夢想，每根花刺昭示一種現實。

——法國作家阿爾弗萊〃德〃繆塞

要求：①角度自選，立意自定，標題自擬；②不得套作，不得抄襲；③文體特征鮮明。

莫因夢想忘現實

“生活如同一朵玫瑰，每片花瓣代表一個夢想，每根花刺昭示一種現實。”這句話告訴我們：夢想很美好，但應面對現實，結合實際。不要陶醉在夢想，而忘了現實的殘酷。古今中外，擁有美好的夢想且不忘現實的殘酷，努力向上，直至成功的人數不勝數。越王勾踐在敗于吳王夫差，國破家亡之后，忍辱負重，成為了吳主奴隸。那時，他便擁有了打敗吳國、恢復越國的夢想。他臥薪嘗膽，時刻提醒著自己，讓自己記得所受的屈辱及目前的現實。最后，他終于找準時機，一舉打敗了吳國，恢復了越國，創下了“三千越甲可吞吳”的神話。如果當初勾踐僅僅沉迷于自己反敗為勝，以寡敵眾的美夢中，而不去面對現實，那么他最終得到的不是勝利，而是余生的奴隸生活。

無獨有偶，唐太宗李世民，在隋末農民起義各地發生時，在各地百姓受苦受難時，他就有著為百姓盡心盡力，不讓百姓受苦的夢想。但他也看到現實，各地農民起義后，各地反王借助百姓力量占地為王，卻沒有為百姓著想，而是為一城一地，大動干戈，兵戎相見，使百姓遭受戰亂之苦。于是他出兵討伐各反王，所到之處秋毫無犯，且受百姓的歡迎。最終，他終于統一天下，給老百姓一太平盛世。就是因為唐太宗李世民在擁有夢想的同時，不忘分析現實，最終才走向成功。

陶醉于自己的美好夢想，而忘了現實，便將導致夢想破滅。繼孫中山后，國民黨領導人蔣介石，他有著統一中國的夢想。但在日軍侵略中華時，他卻認為“攘外必先安內”，認為日軍之所以會侵略中國，是因為共產黨的存在。他忽略了現實，忽略了日本法西斯的殘暴，導致大失民心。而在西安事變后，國共合作，一致抗日，最終終于戰勝日本法西斯。但在內戰時期，他沒有發現群眾的力量，執意走資本主義道路，最終失敗了。如果他能不忘現實，那么抗日時期，我國東北三省便不會輕易淪喪，日本帝國主義也不會狂言“三月之內滅中華”。如果他能不忘現實，發現群眾的力量，與共產黨協商往后的中國，那么他便不會如此潰敗。

莫因夢想忘現實，擁有美好的夢想并沒有錯，但也應看清現實，努力奮斗，直至成功。

第三篇：關聯詞

關聯詞 轉折關系

盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……

假設關系

如果……就……、即使……也……、要是……那么……、倘若……就……、既然……就……

條件關系

只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……也……、即使……也……

因果關系

因為……所以……、由于……因此……、既然……那么……、既然……就……、之所以……是因為…… 并列關系

不僅……而且……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時……有時……、既……又……、不是……而是……

承接關系

一……就……、起先……后面…… 遞進關系

不但……而且……、不光……也……、不僅……還……

選擇關系、目的關系

不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……4.遞進關系

不但……而且……、不光……也

一、聯合復句

并列關系中的關聯詞有：有的……有的、一方面……一方面、有時候……有時候、那

么……那么、既然……又、一邊……一邊、也、又、還、同時。

選擇關系中的關聯詞有：是……還是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、與其……不如、寧可……也(決)不。

轉折關系中的關聯詞有：可是、但是、雖然……可是、雖然……但是、盡管……還、雖然(雖是、雖說、盡管、固然)……但是(但、可是、然而、卻)、卻、不過、然

而、只是。

因果關系中的關聯詞有：因此、因為……所以、既然……就、因為(由於)……所以(因

此、因而)、之所以……是因為、既然(既)……就(便、則、那么)。

條件關系中的關聯詞有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……總、只有

……才、除非……才、只要……就、無論(不論、不管、任憑)……都(也、還)。

遞進關系中的關聯詞有：不但……還、不僅……還、除了……還有、不但……而且、不但(不僅、不光)……而且(并且)、不但……還(也、又、更)、何況、而且、況且、尤其、甚至。

假設關系中的關聯詞有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果

(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、即使(就算、就是、哪怕、縱使)……也(仍然、還是)。

取舍關系中的關聯詞有：寧可……也不、與其……不如。

并列

……又……又……

……一面……一面……

……有時……有時……

……一會兒……一會兒……

……既……又……

承接

……一……就……

……首先……然后……

……便……

……于是……

……才……

……接著……

遞進

……不但……而且……

……不僅……還……

……不但不……反而……

……連……也……

……何況……

……甚至……

選擇

……不是……就是……

……或是……或是……

……寧可……也不……

……還是……

轉折

不是...而是.........盡管……可是……

雖然……但是……

……卻……

……然而……

假設

如果……就……

假使……便……

要是……那么……

條件

只要……就……

只有……才……

無論……都……

不管……也……

因果

因為……所以……

由于……因此……

既然……那么…… 雖然……可是……

盡管……還……

盡管……也……

既然……又……

一邊……一邊……

也……又……

是……還是……

不是……還是……

與其……不如……

寧可……也……

雖然……但是……

因為……所以……

或者……或者……

盡管……還是……

既然……就……

之所以……是因為……

只要……就……

只有……才……

凡是……都……

不管……也……

除非……才……

無論……都……

不但……還……

不僅……還……

除了……還有……

不但……而且……

如果……就……

又……又……

既……又……

……便……

不但不……反而……

才……接著……

首先……后……

何況……而且……

第四篇：關聯詞

關聯詞語：

關聯詞語可以把兩個或者兩個以上在意義上有密切聯系的句子（分句）組合成一個句子（復句），要學會運用。（1）表示并列關系的詞語

既??又??

一會兒??一會兒?? 一邊??一邊??

不是??而是??（2）表示遞進關系的詞語

不但（不僅）??而且（還、也）?? ??還??

??甚至??（3）表示轉折關系的詞語

雖然（盡管、雖說）??但是（可是、還是）?? ??卻（不過、然而）?? ??否則??（4）表示選擇關系的詞語

不是??就是?? 或者??或者?? 是??還是?? 要么??要么??（5）表示因果關系的詞語

因為??所以?? 既然??就?? 之所以??是因為?? ??因此??（6）表示假設關系的詞語

如果??就?? 即使??也?? 要是??就?? 哪怕??還??（7）表示條件關系的詞語

只有（除非）??才?? 只要??就?? 無論（不管、不論）??都（總、總是、也）??（8）表示取舍關系的詞語

寧可??也不?? 與其??不如?? 關聯詞語的應用：

1、山上開滿了映山紅，（）花朵和葉子，（）比盆栽的杜鵑顯得有精神。

2、（）是孔隙，（）容得下一只小船進出。

3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，（）不比做什么，（）很值得觀賞。

4、在馬上你用不著離鞍，（）稍一伸手（）可以捧到滿懷心愛的鮮花。

5、（）天山這時并不是春天，（）有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

6、（）庫伯把奔馳汽車開走了，（）父親卻很開心。

7、（）做什么事（）要講究認真，講究實在。

8、他（）成為富翁，（）他有尊嚴。

9、（）我們在生活中能夠將心比心，（）會對老人生出一份尊重。

10、向導（）走（）發出悲嘆：“（）不是我們，這些海龜根本（）不會受到傷害。”

11、（）一根極細的電線，蝙蝠（）能靈巧地避開。

12、蝙蝠夜里飛行靠的（）眼睛，（）嘴巴和耳朵。

13、這歌聲，（）是聽慣了鳥叫的人（）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

14、（）生命短暫，（），我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

15、鄉下人家，（）住著小小的房屋，（）總愛在屋前搭一瓜架。

16、（）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（）從不吃驚。

17、鄉下人家，（）什么時候，什么季節，（）有一道獨特、迷人的風景。

18、他想：（）這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的（）會拖住落得快的。

19、（）從那時起，我知道人類的一切工作，（）值得去做，（）要做得好，（）應該全神貫注。20、我（）要把你投到海里，（）要把你怎樣對待我的事告訴世人。

21、凡卡（）在城里受罪，（）回到鄉下爺爺那兒去。常見的修辭手法：

（1）比喻

比喻就是打比方，用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或情景來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情景。比喻句常有比喻詞，如“像??似的”“像??一樣”“好象” “仿佛”“好比”“是”“變成”等。

如：陽光下盛開的百合花就是您的笑臉。★應該注意：有“好象”“是”一類詞的句子，不一定是比喻句。判斷一個句子是不是 比喻句，關鍵要看句子里是不是在打比方。（2）擬人

擬人就是把事物當成人來描寫，讓事物有人的語言、動作、神態、心理活動或感情。擬人有利于抒發感情，增強語言的形象性和生動性。

如：路旁的小樹在向我們招手。（3）排比

排比就是把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的詞組成句子排列在一起。排比可以增強語氣，充分表達感情，說明道理。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（4）夸張

夸張就是故意把事物的某一特征進行擴大或縮小，給人以突出而深刻的印象。

如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？（5）反問

反問是提出問題而不做回答，是讓別人去思考，問題的答案就隱含在問句之中。反問的主要作用是加強語氣。

如：像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她呢？（6）設問

設問就是說話或作文時，為了引起別人的注意，往往在開頭先提出一個問題，然后再回答。

如：誰使長征勝利的呢？是共產黨。

★注意：設問和反問的不同：設問是自問自答，答在問外；反問是答在問中，讓人從問句中體會答案。下列句子運用了哪些修辭手法？

1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（）

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

3、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

4、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？（）

5、在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（）

6、這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。（）

7、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（）

8、啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（）

9、啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！（）

10、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。（）

11、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（）

12、教室里安靜得連放一根針都能聽見。（）

13、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

14、圓形的天鵝湖,湖水清澈見底,碧綠發亮,好象一塊無瑕的翡翠.()

15、春姑娘正邁著輕盈的腳步,向我們走來.()

16、火燒云變化極快,一會兒像一匹馬,一會兒像一頭大獅子,一會兒又像一群羊??真是姿態萬千.()

17、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（）

18、天上的星星眨著眼睛。（）

19、這難道不是你的錯嗎？（）20、狼的本性會突然改變嗎？不會。（）修改病句：

▲結構不完整，語句不通順，內容有毛病的句子就是病句。

■常見病句的類型：（1）用詞不當

例：獅子是一種猛烈的動物。（“猛烈”應改為“兇猛”）（2）搭配不當

例：戰士們冒著雨和泥濘繼續前進。改：戰士們冒著雨，踩著泥濘繼續前進。（3）成分殘缺

例：我們要學習白求恩毫不利己、專門利人。

改：我們要學習白求恩毫不利己、專門利人的精神。（4）重復羅嗦

例：他經常一貫保持艱苦樸素的作風。改：“經常”與“一貫”意思相近，可刪掉其中一個。（5）自相矛盾

例：隊長笑嘻嘻的臉上露出嚴肅的神情。改：隊長的臉上露出嚴肅的神情。（6）次序混亂

例：吳廠長介紹了許多陳師傅的先進事跡。改：吳廠長介紹了陳師傅的許多先進事跡。（7）指代不明

例：小明和小強邊走邊談，他告訴他作業已經做完了。改：小明和小強邊走邊談，小明告訴小強，他的作業已經做完了。

◆怎樣修改病句？

① 認真地讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。② 找出有毛病的地方，根據病因修改。③ 修改病句不能改變原句的意思。

④ 檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。

修改下列病句.1.只要是對人民有益的工作,才應該去做.2.弟弟喜歡吃葡萄,梨子,冬瓜,蘋果等水果.3.在老師的幫助下,我的學習成績有了很大改進.4、我仿佛又看到他那親切的笑容和洪亮的聲音.5、昨天晚上整整下了一天的雨.6、市場里有冬瓜、黃瓜、西瓜和苦瓜等許多新鮮蔬菜.7、我國是世界上最多人口的國家.8、弟弟有一雙水靈靈的雙眼和可愛的笑容。

9.老師讓學生注意安全,防止不發生事故.10、火藥是我國古代的四大發明。

11、他經常跟我們講起他過去的往事。

12、今天的作業我全做完了，只差一篇作文還沒寫。

13、語文對我很感興趣。

14、劉老師關榮地被評為“模范班主任”的稱號。

15、我還有另外別的打算。

16、雨來的家鄉是蘆花村人。

第五篇：關聯詞

關聯詞語練習

關聯句分為8種類型：

1并列句。各分句間的關系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。” 又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……

2承接句。各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。

……接著……、……就……、……于是……、……又……

3遞進句。分句間是進一層的關系，如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富。” 不但……而且……、不僅……還……。

4選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可……也不……、與其……不如……等。

5轉折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”

雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……

6因果句。分句間是原因和結果的關系，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”

因為……所以……既然……就……、之所以……是因為……假設句。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”

如果……就……、即使……也……

8條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。”

只要……就……、無論（不管、不論）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……

練習

1、用關聯詞語把下面兩句話連起來。

⑴ 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________

⑵ 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

__________________________________________________________

2、選擇下面的關聯詞語，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……

只要……就……只有……才……無論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。媽媽（）工作，（）參加進修學習。魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

6（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

9（）我們已經學過了法律知識，（）應該更自覺地遵守法律。

10這件事（）班長做的，（）是學習委員干的。

11（）沒有親臨其境，（）很難叫人相信這是真的。

12（）你能刻苦學習，（）能不斷提高學習成績。

13他（）能按時完成作業，（）每次作業都寫得工工整整

14（）認真學習（）能取得好成績。

15（）你對別人沒禮貌（）別想讓別人尊敬你。

16（）刮風下雨，警察叔叔（）要在路上維持交通秩序。

17（）鯨的體形像魚，（）它不屬于魚類。

18齒鯨（）吃大魚，（）吃海獸。

19你（）喜歡數學（）喜歡語文？

20放假了，我（）去學畫畫，（）去學英語。

21你（）知道錯了，（）應該改正。

22犯了錯誤，他（）認真檢討自己，（）找借口為自己辯解。

（）困難有多大，我們（）能完成這項任務。

23（）這種橋的各拱相聯，（）人們就把它叫做聯拱橋。

24（）考試前加班加點搞突擊，（）平時刻苦學習。

25老師()教我們知識，()教我們怎樣做人。

26你（）不怕困難，走上成功之路，（）被困難所嚇倒，自我毀滅。

27春聯讀起來（）抑揚頓挫，（）能使我們領略語言的無窮奧妙。（）你答應找玲玲去游泳，（）應該準時去找她。

29（）下一場暴雨，這場足球賽（）可能取消。（）有多少艱難險阻，（）動搖不了中國人民改革開放的決心。

31（）你愿意跟我們一起植樹，你明天早上（）拿著工具來吧。

32革命先烈（）犧牲自己，（）不出賣黨的機密。

粽子的外形很特別，()不是方的，()不是圓的。

34李老師（）是今夜啟程，（）是明晨離開。

35（）明天天氣好，我們全家（）去香山看紅葉。

董醫生給鄉親們看病，()看得仔細，()從來不收診費。

田季賽馬、一鼓作氣、生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈、你追我趕、生龍活虎、龍騰虎躍、力爭上游、不甘落后、奮勇向前、你爭我奪、劍拔弩張、緊鑼密鼓、摩拳擦掌、遙遙領先、鹿死誰手、從容不迫、十拿九穩、養兵千日用兵一時、出神入化、一支獨秀、勢均力敵、得心應手、曇花一現、峰回路轉、屢敗屢戰、心有靈犀、爭分奪秒、爭強好勝、鴉雀無聲、地利人和、首當其沖、當仁不讓、探囊取物、螳臂當車、有條不紊、一絲不茍、步步為營、穩扎穩打、歡天喜地、功成名就、錦上添花 如火如荼硝煙彌漫劍拔弩張人流如潮、振奮人心、異常激烈你追我趕爭先恐后生龍活虎龍騰虎躍力爭上游不甘落后你爭我奪摩拳擦掌、箭在弦上、一觸即發、龍爭虎斗、不相上下、不分勝負、不分伯仲

一場難忘的拔河比賽

歲月象湍湍激流，不斷沖刷我的記憶，許多事情已經模糊，但在我心靈深處，有一件事，一直令我難忘。

記得那是去年的秋天，在作文班上，老師為了讓我們鍛煉身體，陶冶情操，培養我們的觀察力，組織了一場拔河比賽。

老師把我們分為兩個隊，一個是猛虎隊，另一個是雄鷹隊。我被分到了雄鷹隊。

兩隊實力相當，互不相讓，同學們一個個英姿颯爽、昂首挺胸，一場針鋒相對的比賽即將展開了。

隨著隨著老師的哨聲，比賽開始了。雙方隊員握緊繩子，他們一個個腳蹬著地，身體向后傾，拼命向自己的方向拽繩子。繩中間的紅綢帶一會兒移向猛虎隊，一會兒又移向雄鷹隊，互不相讓。雙方啦啦隊的隊員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊擂鼓助威。我的手都拽紅了，可繩子還是不動一下，雙方進入僵持狀態。

此時，我方的隊員們一個個都紅了眼，有的人臉憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在叫勁，還有的人雙手緊握繩子鉚足了勁向自己方向拉。最后，我們隊使出了全力，隨著啦啦隊的喊聲，紅綢一下子移向了我方，我們雄鷹隊勝了。

后來兩局我們隊乘勝前進，連續獲勝，最終我們取得了勝利。

這次拔河比賽，使我明白了團結力量大的道理，更激勵我在走向未來的道路上，要樹立克服困難的信心，我永遠也不會忘記這次拔河比賽。

一場拔河比賽

一場拔河比賽

今天我一早就醒了，再也睡不著，因為下午我就要參加拔河比賽了。

盼望已久的時刻終于到了。我和隊友們雄糾糾氣昂昂地走上了賽場。比賽就要開始了！我深深地吸了口氣，兩眼注視前方，雙手緊握繩索，身體盡量往后傾，兩腳像釘子一樣緊緊地釘在地上。裁判一聲令下，我使出全身的力氣，牙齒咬得嘎嘎響，我感到我的眼睛都快冒出火花了。大家和著拉拉隊的節奏，步調一致地拼命往后拉。對方也不甘示弱，和我們展開了拉鋸戰。

繩索中間的小紅旗眼看就要靠近我們了，可不一會兒又晃悠晃悠地離我們而去。我心里那個急啊，恨不得能長出三頭六臂，或者能擁有哆啦A夢的魔法，一把把紅旗拉回來。這時汗水從我的額頭上不斷地滲出來。我暗暗告誡自己不要泄氣，要堅持到底。我和隊友們一起先穩住陣腳，積蓄力量，然后等對方乏力的空當，突然發力，只聽“哎喲”、“哎喲”的聲音從對方場地上傳來，原來不少隊員都摔了個嘴啃泥。

“耶”！“勝利啦”！大家都像小兔子一樣又蹦又跳，拔河繩上的紅旗也似乎更鮮艷了，好象也在為我們歡呼。