第一篇：大班數學：認識時鐘

大班數學：認識時鐘 設計意圖：

認識時鐘、形成時間觀念是幼小銜接的關鍵。時間和我們的生活又是那么密切相連，而時間觀念又較為抽象，怎么樣可以擺脫孩子學得枯燥，教師教的無味呢？在本活動的設計中，我密切結合幼兒生活實際和知識經驗，設計各種好玩的游戲讓認識時鐘的活動變得輕松、愉快、直觀，本活動的重點是在了解時針運轉規律的基礎上認識整點，建立初步的時間概念，幫助幼兒培養按時作息的良好習慣?；顒幽繕耍?/p>

1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學習辨認整點。

2、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

3、感受時鐘的用途，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

經驗準備：在日常生活中接觸過時鐘的經驗，并了解幼兒園一日活動的各個環節。

物質準備：親子活動“自制一只可撥動時針、分針的時鐘”、大鐘模型一個、大灰狼頭飾等 活動重難點：學習辨認整點的方法 活動過程：

一、猜謎引題，認識時鐘

1、猜謎引題，激發興趣 師：有一對好兄弟，總愛圍著桌子轉。弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短。要是一個不留心，它就會悄悄溜走了。請你猜猜它是誰？（時鐘）

2、交流經驗，理解用途

你見過時鐘嗎？在哪里見過？它有什么作用嗎？ 幼兒相互交流，并積極發言。

3、師小結：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什么時間，應該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。

（通過猜謎的方式，引出本次活動的主角——時鐘，幫助幼兒聯系生活實際，初步感知下時鐘的用途，為接下來的活動打下基礎。）

二、觀察并認識鐘面

鐘面上有什么？（刻度、時針、分針、秒針、數字）鐘面上有什么數字？（1~12）它們是怎樣排列的？仔細看一看，鐘面上兩根針一樣長嗎？（長短、粗細不一樣。長針叫分針，短針叫時針；時針比較粗，分針比較細）

（重點介紹分針和時針，幫助幼兒加強記憶，更好開展下面的活動）

三、“時針分針來賽跑”游戲，初步了解時針、分針的運轉規律。

師：今天時針哥哥和分針弟弟要進行一場比賽，你們猜誰跑得快？讓我們一起來看一看。教師將時針撥到12點上，并為幼兒介紹這是比賽的起點和終點，教師操作鐘面，讓時鐘走一小時，引導幼兒觀察并發現。提問：

（1）分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？

（2）它們朝哪個方向跑？跑了多遠？（朝一個方向，從數字1走到數字12）（3）你還發現了什么？（分鐘走一圈，時針走一格）

師小結：分針跑得快，時針跑得慢，分針跑完一圈，時針走完一格，分針走一圈是一小時，時針走一格也是一小時。（豐富詞匯：順時針方向）

（該環節是本次活動的重點。通過指針來比賽的游戲，引起幼兒興趣。教師操作鐘面，幫助幼兒初步感知時針和分針的運轉關系，分針轉一圈，時針轉一格，一格便是一小時。如果孩子們不能很好理解，可以再玩一次比賽游戲，引導幼兒發現規律，幫助幼兒加深認識。）

四、學習辨認整點。

1、重復上面的游戲“時針分針來賽跑”，通過游戲讓幼兒了解當分針指向12，時針指向誰，就表示幾點整。

師：現在時針指在數字1上，分針指在數字12上，現在就是一點整。也就是我們平時說的一點鐘了。（幫助幼兒聯系生活實際，感知整點概念）

2、通過“放炮仗”游戲，進一步學習辨認整點。

（1）師來撥動時鐘，請一名幼兒來回答鐘面上的時間。如果回答正確，請其他幼兒通過放炮仗“嘭啪”以示鼓勵，并大聲說出來這是幾點了；如果回答不正確，請其他幼兒通過“嘶~嘶~”的聲音來提醒，并請別的幼兒嘗試回答。

（2）請若干幼兒上臺來撥動時鐘，教師和其他幼兒一起做炮仗玩游戲。（以游戲的方式幫助幼兒進一步加深對整點的認識。讓所有的孩子都參與其中，體現出活動的趣味性和孩子的自主性）

五、結合幼兒自制時鐘進行練習，教育幼兒要珍惜時間。

1、師：小朋友們，快拿出你和爸爸媽媽一起做的時鐘，給大家欣賞一下吧！

（幼兒相互交流，促進彼此友誼，并體驗到親子活動——“自制時鐘”的成就感。）

2、師幫助幼兒回憶一日生活，并請幼兒根據時間撥動時鐘，鞏固對整點的認識。

“六點鐘，我起床了！”、“九點鐘，我在上課！”、“十一點鐘，要吃飯了！”、“下午兩點，我們在睡覺！”、“下午五點鐘，放學了！” 師小結：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學了，會有更多的學習任務。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧！

六、游戲體驗，復習鞏固

1、“小羊小羊幾點鐘” 教師講解游戲規則：

老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時，“小羊小羊幾點鐘？”請小羊說出時間，“X點鐘。”等到規定的幾點鐘時，老狼就開始抓小羊。

1、“老狼老狼幾點鐘”

老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼說幾點時，小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鐘就停下來，請老狼看時間。如果撥錯時間，可能會被老狼吃掉。

（最后的游戲活動是本次活動的高潮部分，游戲有兩種方式，在活動時間允許的基礎上，可以自行選擇自由游戲。游戲過程中要注意孩子們的安全，盡量避免跌倒事件。）

活動延伸：

收集孩子們制作精美的時鐘，放入區角中。待區角開放時，讓孩子們繼續玩“小羊小羊幾點鐘”或者“老狼老狼幾點了？”的游戲。

第二篇：幼兒園大班數學時鐘認識整點

學前班數學教案：“認識時鐘”

【活動目的】

1．通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點并知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。

2．培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。3．教育幼兒每天準時來園，養成良好的生活習慣。4．培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感?！净顒訙蕚洹?/p>

1．創設“鐘表展覽館”的教學環境。2．人手一只可以撥動的小時鐘。

3．反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等)，時鐘演變過程圖片。4．可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1～12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。【活動過程】

一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望

1、猜時鐘謎語，激發幼兒關注時鐘的興趣。

師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰？仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。提問：你在哪些地方見過鐘表？那里為什么要有鐘表？

二、觀察活動

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。提問：

1．每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

2．比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

3．鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)

提問：1．請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2．請小朋友把時針從12撥到1上，看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)3．小朋友自己撥鐘試一試，然后把你的發現告訴大家。

4．得出結論：當時針走一個數字(一格)，分針就要走12個數字(一圈)，這就是一小時。

四、認識整點尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念 1．教師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上；一只鐘時針撥到1上，分針撥到12上； 2．提問：①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時，分針總是指在哪里?③想一想，2點整時，時針應在哪個數字上，分針應在哪個數字上?

3．老師歸納：整點時，時針指在一個數字上，分針總是指在12上；

4．小朋友第二次嘗試練習：

② 老師的要求撥整點

②結合日常生活圖片撥出整點，小組中的幼兒互相檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。

③游戲活動：“老狼老狼，幾點鐘”

游戲規則：教師扮演老狼，幼兒扮演小羊，老狼撥好時鐘后，問：“小羊小羊幾點鐘？幼兒回答，如若錯誤就被老狼吃掉！

五、教師總結時鐘的有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關系

1．提問：小朋友，你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)

2．教師歸納：時鐘和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘是人類的好朋友。

小朋友認識了鐘，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演變過程的圖片，讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化，激發幼兒嘗試探索知識的興趣及總結

師：古時候沒有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學的發展，聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現在已經學會了認識整點，以后要更加好好學習，長大后也來發明創造出更多更美的鐘和表，好嗎?

八、活動結束

教師播放音樂《時間是小馬》，幼兒聽著音樂學騎小馬動作回教師，課堂結束。

第三篇：幼兒園大班數學活動--認識時鐘

設計意圖：

大班幼兒對于時間的概念已經有了初步的認識，但還不夠全面。他們即將升入小學，而小學生每天的學習、生活都是緊張而又遵循時間規律的。為此，我設計了本節課，目的在于讓幼兒認識時鐘以及整點，知道時鐘（手表等）在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學會珍惜時間，養成按時學習、生活等良好的作息習慣。

目標：

1、認識時鐘，知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點，知道時鐘與人們生活、學習的關系。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。準備

PPT、幼兒操作材料 過程：

一、談話導入： 師： 你們見過時鐘嗎？

師：誰來告訴我，你在哪里見過時鐘？

師：這么多地方都有時鐘，那說明時鐘對我們很重要。那你們想一想，時鐘對我們有什么作用？

師：哦，時鐘可以告訴我們幾點鐘了我們看著時鐘就可以知道到什么時間了，該做什么了。

二、小白兔開了一家鐘表店，我們一起去參觀一下，好不好??？（展示PPT）師：它賣的鐘可真多啊，有圓形的，有正方形的，這么多的時鐘，它們有什么不同？（引導形狀、顏色、大小不同）

師：各種各樣的時鐘有什么相同的地方呢？（引導數字、指針相同）

師：有幾根指針？一根時針、一根分針。這么多的時鐘都有數字，那么它們的排列有規律嗎？（引導出12都在上方、6都在下方，其他的數字從小到大排成一圈）

三、師：

這邊有一個壞掉的時鐘，它沒有什么？那這還是時鐘嗎？那誰能幫我把它修一修？時鐘的最上面應該是什么數字？接下來它的下面應該是什么？接下來的數字應該是從小到大。鐘面完成了，還缺什么啊？出示指針，誰能告訴我這個矮矮胖胖的是什么??？高高的呢？誰能告訴我時針走多少是一個小時？那分針走多少是一個小時呢？引導時針走一個格子是一小時，分針走一圈才是一個小時。

2、現在我們來做一個題目，誰能告訴我六點鐘應該怎么畫？（時針指著6，分針指著12）那我們用數字表示應該怎樣寫？6:00.如果是3:00，這是幾點？指針應該指向哪？

3、這是一個小朋友，他才睡醒，這個呢是去幼兒園，這個呢是吃中午飯啦，這個是晚上睡覺了。我們小朋友都是幾點起床的？幾點上幼兒園的？幾點吃午飯的？幾點睡覺的？嗯，我們來玩個連連看的游戲，旁邊有四個時鐘？你能看懂是幾點鐘嗎？請你把起床的時間和旁邊的時鐘相連，誰來試試看？

4、老師給你們每個人都準備了一個企鵝時鐘，上面少了什么呀？企鵝的頭上方是時間，請你們把指針貼在時鐘上，好不好？每個人的時間都是不一樣的，看仔細自己的企鵝是幾點鐘了，找一找，比一比哪個是時針，哪個是分針。

教學反思：

時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個數學活動，之后我發現幼兒對時鐘的學習興趣很濃，反思整個活動過程，由于忘了講解時針走一個格子是一個小時而分針走一圈才是一個小時和整點的表示方法這部分環節，從而使教學重點有些模糊不清，幼兒不明白為什么分針一定要對準12。我認為活動成功的關鍵是讓幼兒在積極主動的探究過程中能力得到提高，身心獲得發展，主要體現在知識的呈現與幼兒生活實際相結合，通過這節教育活動的開展，孩子們不但了感受到時間與日常生活的關系，認識了整點和半點的表示方法，而且從中激發幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知識的欲望。

第四篇：幼兒園大班數學活動：認識時鐘

幼兒園大班數學活動：認識時鐘 ［活動目標］

1、感受時鐘在人們生活中的用途。

2、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。

3、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

［活動準備］

1、時間的圖片若干

2、各種各樣的小鐘（幼兒自帶，做鐘表展覽用）

3、每個幼兒一只可撥動時針、分針的時鐘模型4、1－12的數字頭飾

5、老狼頭飾及音樂磁帶 ［活動過程］

一、游戲導入

1、出示好玩的時鐘引發孩子對活動的興奮情緒。

2、感受鐘對人們的用處，老師：你家里有沒有時鐘？你還看見哪里有鐘？為什么那里有鐘？

小結：時鐘可以告訴我們時間，給我們的生活、學習、工作帶來了方便。

二、引導幼兒仔細觀察時鐘，了解時鐘的表面結構。

1、參觀鐘表 ：剛才小朋友說在很多地方見過時鐘，今天，我也給你們帶來了很多的時鐘！我們一起來仔細的看看它們是什么樣子的？鐘面上有什么？

2、引導幼兒仔細觀察時鐘，發現問題并解決問題。

3、說一說：

（1）、它們的鐘面上有什么？（時鐘上都有刻度、時針、分針、秒針、數字）

這些數字是怎樣排列的？哪一根針是時針（分針、秒針）？

（2）、這些時鐘是一樣嗎？有什么不一樣的？（時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、大小不同、形狀不同）你最喜歡哪一個？

--為什么會有這些呢？如果沒有會怎么樣？（幼兒自由想象）

三、操作演示法，發現時針、分針運轉的規律。

（1）讓幼兒動手操作，發現時針、分針運轉的規律。

老師：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢？請你認真的想一想，做一做。

（2）教師操作，讓幼兒了解表針的運轉規律。

老師：時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的？（教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察并說一說）

老師：時針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時針走多少?(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。)

（3）師生共同小結，讓幼兒了解時針、分針運轉的規律，學會看整點。

老師：長針指在12上時，短針指在幾上就是幾點。孩子們，你們喜歡和時鐘做好朋友

老師：長針指在12上時，短針指在幾上就是幾點。孩子們，你們喜歡和時鐘做好朋友嗎？那你們把它的小秘密都記在心里了嗎？能悄悄的告訴我時鐘上面有什么嗎？時針和分針是怎么運轉的呢？（幼兒踴躍發言）

四、游戲操作練習法，引導幼兒進行撥針練習，鞏固對整點的認識。

方法：老師表演老狼 孩子們表演老狼，孩子們手拿時鐘模型問老狼：“老狼老狼幾點了？”老狼回答幾點，小羊就撥到幾點，小羊撥好了鐘就定住，請老狼看鐘，撥錯了的小羊要被老狼吃掉。

五．游戲復習

小羊小羊幾點了？老師扮演老狼手拿時鐘模型問小羊。孩子們表演小羊 說錯了的小羊要被老狼吃掉。六．活動延伸：圖

第五篇：大班數學《認識時鐘》教學反思

活動片段：這是一個大班數學活動——《認識時鐘》，活動一開始該教師就以時鐘博物館館長的身份，向幼兒展示了各種各樣的時鐘……老師在請幼兒觀察并提問幼兒這些時鐘的相同點之后，該師出示了一個時鐘模型教具(有鐘面、時針、分針;該教具是時針要依靠分針走一圈才能動一格)，邊提問邊給幼兒演示解說，這是鐘面，上面寫有1到12的數字;短的那根針叫做時針，長的是分針。緊接著就向讓幼兒提出一個問題：時針與分針是什么關系呢?老師請幼兒用手將分針撥走一圈，看看時針有什么變化?許是時針與分針相比變化確是不明顯，或是這樣的操作觀察需要小朋友做好注意的分配之緣故;幼兒的操作的結果是：幼兒一直在忙著撥分針，卻沒有很好地觀察到時針的變化(即往順時針走一個數字)。后來老師只好親自演示，許是教師演示的教具不夠大，幼兒還是沒辦法獲得感性而直觀的感知——“分針走一圈，時針走一個數字”的關系。因為幼兒的不明白，而使活動在這個環節折騰了不少時間……

分析：認識時鐘的活動，可以說是大班幼兒數學教育中必開展的一個傳統的活動內容。很明顯的，該活動的重點是，了解時鐘有鐘面、時針和分針等主要外形結構;能看懂整點和半點;知道分針走的方向叫做順時針方向。而知道或是了解時針與分針的關系，即分針走一圈，時針走一個數字(表示一個小時)，這其實應是本活動的難點。在這個案例中，角色在本活動開始的不久就直接將這一難點拋給幼兒，這是很危險的。因為一旦這一難點無法很好地如期突破，不僅意味著未能為下一個環節的學習積累相應的經驗，而且也會導致幼兒自信心的受挫，從而勢必會影響到整個活動的后續開展。按常理來講，幼兒的情緒的激發、已有經驗的喚醒是需要一個過程，在幼兒各方面還未作好較充分的準備的情況下就讓幼兒去直接面對活動懂得難點，這不僅會徒增幼兒學習的難度，也是違背幼兒學習的特點。我們主張，教師在處理活動當中的難點時，最好要讓幼兒作好相關的各方面的準備，包括情緒上、經驗上、認知上等，讓幼兒已較佳的狀態來面對活動的難點，并在教師的適宜的引導下，努力將難點突破。而回到本案例，其實該角教師在出示時鐘教具引導幼兒觀察始終外形結構時，就有幼兒說短的那根針叫做時針，長的叫做分針，這時教師完全可以順著幼兒的思路展開后續的活動，比如可以這樣接著說，時針和分針可以告訴我們什么信息呢?噢!當時針指向哪個數字，分針指向12時，就表示現在是幾點了。在引導幼兒學會看整點后，再繼續引導幼兒學會看半點，最后再來與幼兒一起探討時針和分針的關系。這樣處理的好處，一是可以使整個活動的展開顯得自然，而且重點突出，幼兒在體驗到所學到的新本領的喜悅后，會激起他們的信心去迎接難點的挑戰;二是活動到了這個時候，幼兒的情緒、經驗、認知等各方面也已充分地調動了起來，有利于他們以最佳的狀態去突破難點。