第一篇：最新湘教版四年級上冊音樂聽賞《 草原小姐妹》教案

草原小姐妹

三、教學目標: 1.通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動，感受不同地區音樂作品的風格差異，通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。2.唱《草原贊歌》，表現歌曲中的自豪感，并感知這些記號在音樂中所起的作用。

四、教材簡析：

欣賞曲目《草原小姐妹》是一首琵琶協奏曲，樂曲是劉德海，王燕樵，吳祖強根據蒙古族少年龍梅和玉榮姐妹倆在暴風雪中奮勇保護集體羊群的英雄事跡，創作了這首琵琶協奏曲。樂曲的主題清新活潑，充滿活力，并具有濃郁的內蒙民間音樂色彩，分為五段。

五、教學重點: 通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格，培養學生熱愛祖國、胸懷大志的高尚品質及樂觀向上的生活態度。

六、教學難點： 讓學生感受不同的音樂格

七、教學過程: 1.組織教學

師問：同學們你們知道“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”這首詩描述的是哪里的風景嗎？學生：（草原）師：很好，那今天就讓我們一起去草原看一看吧。2.播放《草原英雄小姐妹》，共同欣賞《草原英雄小姐妹》。

a.師：請同學們閉上眼睛，現在播放《草原小姐妹》插曲片段。問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？引導生回答 b、師介紹主奏樂器：琵琶

琵琶，是東亞傳統彈撥樂器，已經有二千多年的歷史。最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現。“琵琶”二字中的“玨”意為“二玉相碰，發出悅耳碰擊聲”，表示這是一種以彈碰琴弦的方式發聲的樂器。“比”指“琴弦等列”。

“巴”指這種樂器總是附著在演奏者身上，和琴瑟不接觸人體相異。在唐朝以前，琵琶也是漢語里對所有魯特琴族（又稱琉特屬）彈撥樂器的總稱。中國琵琶更傳到東亞其他地區，發展成現時的日本琵琶、朝鮮琵琶和越南琵琶

c、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。d、完整欣賞《草原英雄小姐妹》。e、師重點欣賞第1段。師問：除了琵琶，你們聽到還有什么樂器參與演奏了嗎？引導生回答。

f、師介紹協奏曲：是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。

3.師進行新授歌曲《草原贊歌》。

g、師問：小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？引導生回答：來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往，師：那么下面就來學唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。

h、聽師進行范唱，詢問從歌曲中，大家感受到了什么？引導生回答：有歡樂的情緒，自豪的感情。

i、視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。

師問：歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？最高音是哪個？ 全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？

j、接龍唱譜。用“LU”模唱旋律。熟悉歌詞，演唱歌曲。歌曲處理。完整演唱。4師生進行表演《草原贊歌》。

k、生隨教師學習簡單蒙古舞動作。彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬 l、師生互動。5課堂小結：

高唱贊歌，學習英雄，做一個新時代的好兒童。

第二篇：四年級上冊教案《草原》

課題《

草原

》

教學內容：

教材第 二 單元的 《草原》

。學習目標：

1、認字9個，寫字6個。繼續練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。

2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云際、回味、灑脫、低吟、拘束”等詞語在文章中的意思。

3.正確、流利。有感情的朗讀課文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。教具學具：

小黑板.教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、檢查預習（15分鐘）

1.出示本課生字詞，指名認讀。

丘

既

舒

墨

勒

腐

拘

翁

蹈

2.多種形式認讀生字詞。

3.重點講解易錯字，多音字。生指出容易出錯的地方，師補充。4.強調個別生字的筆順。

5.通過預習，你知道文章講了一件什么事？

二、板題示標

（3分鐘）

同學們，本節課我們一起來學習“

草原

”，這節課的學習目標是：（齊讀目標）

過渡：目標明確了，要達到這節課的學習目標，靠大家自學，有信心達到目標嗎？

三、第一次先學后教

（15—20分鐘）

出示自學指導：

1.草原的特點是什么？

2.為什么將草原比作“中國話”？ 3.作者初次見到草原的感受是怎樣的？

4、你從哪些地方感受到蒙古族人民熱情好客的？(一)看一看

生認真讀書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠

6分鐘，學生可以讀讀、想想，如果學生讀完，可以復讀，思考答案）

（二）議一議

學生充分討論，交換意見，優等生幫助學困生，加強指導。

（三）教一教

以學生為主體，教師為主導，講讀課文，一步一步引導學生找出閱讀規律，掌握閱讀的基本方法。

四。老師小結（7分鐘）

總結本課時學習目標完成情況和學習方法。

第二課時

一、回顧上節課學習內容，出示本節課學習目標

(3分鐘)1.正確、流利。有感情的朗讀課文。

2.感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。二。第二次先學后教（10分鐘）

出示自學指導：（學生根據學習指導自學批畫，可以同桌、小組交流。）

1.作者是按照怎么樣的順序來記敘這次草原之行的？ 2.如何理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”？

三、全課小結

（3分鐘）

文章通過記敘作者在訪問內蒙古陳巴爾虎旗的過程中看到草原的美麗景色，以及受到蒙古族人民熱情接待的情景，讓我們感受到了草原的自然美與人情美，表現了蒙漢兩族人民緊密團結，親如一家的思想感情。四.“多“的學習（12分鐘）出示自學指導： 1.2.3.（可以適當拓展講解或訓練。）

五、課課清環節（練一練）

（8分鐘）

分層次進行訓練，看拼音寫詞語、寫句子、課內閱讀，考查學生對知識的掌握情況。1.背誦課文第一自然段 2.做《伴你成長》

六、板書設計

第三篇：最新湘教版四年級上冊音樂聽賞《都有一顆紅亮的心 》教案

都有一顆紅亮的心

教案

教學目標：

1、通過欣賞，讓學生初步了解京劇的基礎知識。

2、通過欣賞，初步培養學生對我國戲曲音樂的興趣，激發學生對傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情。

教學重難點：感受和初步了解京劇。

教學過程：

一、導入:同學們，在今天音樂課開始的時候，老師想請大家聽一首歌，聽完后請你說說你的感受。（學生聆聽《說唱臉譜》）提問：這首歌與其它歌曲韻味相同么？臉譜在哪個戲曲種類里出現過？（京劇）師：同學們回答的很對，是京劇。（課件演示）在我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門，對促進國際文化交流作出重大貢獻。同學們都知道我們國家的國粹就是什么呀？（京劇）（繼續欣賞課件）

二、欣賞《都有一顆紅亮的心》

師：剛才我們看到的最后一張圖片就是現代京劇《紅燈記》的劇照。

1、介紹背景：李玉和是抗日戰爭時期我國某地的一名鐵路板道工，也是中國共產黨的地下工作者。一家三口，祖孫三代，卻無血緣關系。這是一個特殊的革命家庭，他們都投身于抗日活動中，與日本侵略者展開機智勇敢的殊死斗爭。這是現代京劇《紅燈記》敘述的故事。劇中女兒李鐵梅雖年少，但也從其父李玉和與革命同志的秘密接觸中猜測出他們所從事的革命抗日工作，并流露出無限的敬佩之意。《都有一顆紅亮的心》就是小鐵梅所唱的唱段。今天我們就一起來欣賞這個唱段。（書課題，課件播放）

師：大家都知道任何音樂都包括若干重要的因素，京劇也不例外，那么，京劇都包含著哪些要素呢？從《說唱臉譜》這首歌里我們就能找到答案。

2、京劇的地方語言（課件）師：《說唱臉譜》中唱到：“說實話京劇本來確實挺好看，可唱的說的全是方言，怎么聽也不懂，慢慢騰騰，依依呀呀哼上老半天?..”從這句中，我們來分析一下京劇演唱時的語言是屬于什么？（方言）前面介紹了京劇產生于北京，所以，京劇演唱時使用的就是北京話，我們剛才聽到的《都有一顆紅亮的心》是不是就是這樣呀？（學生答是）我們一起來聽一下，感受京劇的地方語言。（課件出示視頻）

3、京劇的伴奏特征（課件）

師：同樣是《說唱臉譜》這首歌，里面有一句是這樣唱的：“樂隊伴奏鑼鼓家伙隆格里格三大件??”誰能根據這句唱詞告訴大家，京劇的伴奏樂器是什么？（鑼鼓家伙三大件）師：（課件）京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。同學們再一次聆聽的時候可以著重聽一下京劇的伴奏特征。（課件出示視頻）

4、京劇的臉譜（課件）

師：在《說唱臉譜》這首歌里，出現最頻繁的就是臉譜了，（課件）如：“藍臉的竇爾敦盜御馬?..那么，五顏六色的臉譜都代表著什么呢？（課件）紅色--表現忠貞,英勇的人物性格,如:關羽.藍色--表現剛強,驍勇,有心計的人物性格,如:竇爾敦??

5、京劇的行當（課件）師：《說唱臉譜》中唱到：“生旦凈末，唱念做打，手眼身法功夫真是不簡單??”這里面的“生旦凈末”指的就是京劇的“行當”（課件介紹生旦凈末）師：現在說說我們今天欣賞的這段唱腔，李鐵梅這個角色屬于京劇的哪個行當？李奶奶屬于哪個行當？李玉和呢？（花旦，老旦，武生）我們再次欣賞李鐵梅的唱段，感受花旦的角色。（課件出示視頻）

6、京劇的唱腔風格（課件）師：今天，老師重點要向大家介紹京劇的唱腔風格。京劇的唱腔主要包括“二黃”和“西皮”兩種，二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂郁、激憤的感情。如現代京劇《智取威虎山》中的《我們是工農子弟兵》段，一起來聽。西皮：曲調活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的感情。如《都有一顆紅亮的心》，我們完整聆聽，感受西皮流水的唱腔風格。（課件出示視頻，學生輕聲哼唱）。

7、拓展延伸

前面提到過我們國家的戲曲有300多種，除了我們今天了解的京劇以外，你還知道哪些戲曲種類？（黃梅戲，豫劇，越劇，川劇??）,老師在備課的時候特意學了一段京劇，想給大家表演一下可以么？（教師演唱）

三、小結下課

師：京劇，是我國的國粹。作為中國孩子，尤其是被流行音樂所包圍的小學生，更應該了解她，京劇不但有著輝煌的過去，她一樣有著多彩的今天。我們不應該把她當成歷史文物一樣來瞻仰，而是去了解京劇、認識京劇、喜歡京劇！

第四篇：湘美版四年級上冊美術《乘風破浪》教案

湘美版四年級上冊美術《乘風破浪》教

案

第10課

乘風破浪

教學目標：、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

船的外形結構了解。

作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：

繪畫作品是否畫得像船模型?

教師怎樣刻畫船的局部?

船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創作

、提供作業方式：

根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業。

五、評價交流、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

船體制作成什么形才符合力學要求?

怎樣使船體更美觀，更有特色?

用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業評析了解組拼船體的方法：

下面大上面小，逐步向上搭建。

左右兩邊搭建，平衡感較好。

組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

滲透：安全意識、環保意識。

七、游戲激趣、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

第五篇：四年級語文上冊教案 《草原》教學設計之一

教學目標

1．理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

2．學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關聯詞語造句。

3．領會課文中對事物靜態和動態的描寫。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學重點、難點

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。

2．具體體會課文中的靜態、動態描寫。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學重點、難點

（一）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫下來了。

我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態和動態。我們前面學的《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內容。而且要認真學習作者是如何根據自己的觀察和感受對事物進行靜態和動態的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

（二）學生聽錄音，了解主要內容。

學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學生自學生字、新詞。

（四）檢查自學情況。

1．教師出示下面生字、新詞：渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創作中通過對環境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

2．讓學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當的指點；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉換的順序寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

（七）作業。

1．在作業本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。

2．熟讀課文第1段。

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文第1、2段，體會草原靜態的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態和動態的理解。

（二）體會文中比喻句的內容及作用。

（三）了解文中關聯詞語的運用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學重點、難點

（一）體會草原靜態的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態和動態的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學過程

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細讀、思考：

（1）作者是按什么順序寫這些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序寫。）

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

（讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。③那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。）

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？

（說一說境界一詞的意思。讀時注意理解既&&又&&的并列關系；可用美麗或壯麗與奇麗作比較，理解奇麗一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

5．指導學生背誦第1段課文。

（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態描寫，為我們展示一幅草原靜態美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

（教師提示：學習課文第2段，我們要學習作者如何按照地點的轉換，抓住事物與環境的聯系、變化的特點，運用動態的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。）

灑脫是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。這些描寫說明草原環境有什么特點？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環境有什么變化？從什么地方開始變化的？

（草原的環境有了變化，從見到一條河開始變化。）

（4）看到了河，環境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

（說明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。

（1）指名學生讀第2層。

（2）疾馳、襟飄帶舞是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當主人見到客人時，草原的環境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。）

小結：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環境使人產生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環境在變化的結果，這說明，環境變了，事物也在變化。

（三）作業。

1．背誦課文第1段。

2．練習課后作業第1、3題。

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）學習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結尾的含義。

三、教學過程

（一）導入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經過和草原環境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內容？

（2）主人熱情好客表現在哪些地方？畫出表現蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑？

（3）客人告別時的情景怎樣？蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！詩句中的何忍別是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的話是什么意思？這句話怎么講？（話是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。