第一篇：《海洋怪獸》說課稿

《海洋怪獸》說課稿

我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第八單元第15課《海洋怪獸》。

說說教材：

本單元包括“海洋生物”和“海洋怪獸”兩個(gè)課題。本單元是在學(xué)生以前學(xué)習(xí)《動(dòng)物朋友》等基礎(chǔ)上，繼續(xù)以動(dòng)物為主題，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)海洋動(dòng)物。本課側(cè)重用繪畫、制作等方式表現(xiàn)想象中的海洋怪獸。

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用藝術(shù)手段大膽地表現(xiàn)出海洋怪獸是本課的重點(diǎn)，而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的怪獸形象是教學(xué)的難點(diǎn)。說說教學(xué)目標(biāo)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡藝術(shù)活動(dòng)的個(gè)性化、游戲化、綜合化。五年級學(xué)生對海洋動(dòng)物有一定的了解，而且已經(jīng)有了一定的繪畫、制作基礎(chǔ)，加上他們思維活躍，想象力豐富，因此，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋生物，大膽想象，用繪畫、制作等方式創(chuàng)造出海洋怪獸形象；

2.在藝術(shù)活動(dòng)中，拓展海洋動(dòng)物的知識，增強(qiáng)保護(hù)海洋生物的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，提高表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)對藝術(shù)的興趣。說說教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備好繪畫、手工制作的工具材料，搜集一些海洋動(dòng)物的資料或圖片。

教師準(zhǔn)備幾段音樂、一幅海洋的背景圖和海底世界的片段。說說教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)備分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：

（一）接觸。

1.媒體播放海底世界片段。讓學(xué)生說說看到了哪些海洋動(dòng)物？你覺得它們可愛嗎？它們各有什么特點(diǎn)？

2.你還知道哪些海洋動(dòng)物？可以把帶來的資料、圖片交流一下。

3.出示一幅怪獸的圖片。見過嗎？像什么？請你取個(gè)名字。隨機(jī)板書：海洋怪獸

【這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生關(guān)注海洋，發(fā)現(xiàn)海洋的美，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)海洋中生活著許多動(dòng)物，有些比較奇特，激發(fā)學(xué)生對海洋動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣。】

（二）啟發(fā)。

1.聽一聽：播放一段怪怪的聲音。

猜一猜：你能想象一下是怎樣的一種海洋動(dòng)物發(fā)出來的呢？（可以描述，也可以演示）

2.出示一幅海洋的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生：地球表面70%是海洋，大洋最深的地方有一萬多米深，把世界上最高的珠穆拉瑪峰填進(jìn)去，還填不夠。在這樣大、這樣深的海洋中，有許多奇形怪狀的動(dòng)物，有些人類可能還沒見過呢。你能展開自己豐富的想象，說說大海深處生活著怎樣的海洋怪獸呢？

這時(shí)出示一種海洋動(dòng)物，你能把它變成奇特的怪獸嗎？通過學(xué)生的討論、交流，重點(diǎn)引導(dǎo)在“怪”字上展開想象，并隨機(jī)歸納：

外形怪、顏色怪、眼睛怪、嘴巴怪、尾巴怪…… 【這個(gè)環(huán)節(jié)中，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從多角度去想出奇特的海洋怪獸，為下面的創(chuàng)作活動(dòng)提供豐富的內(nèi)容；二要激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法、想法，充分肯定學(xué)生個(gè)性化的形象。】

（三）繪制。

1.提供主題：海洋保護(hù)組織正在舉辦一個(gè)“海洋生物繪畫與制作比賽”，希望同學(xué)們積極參加喲。

2.展開討論：你喜歡繪畫還是制作？引導(dǎo)學(xué)生可以用畫圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式，充分利用帶來的工具和材料，把自己想象中的怪獸表現(xiàn)出來。

3.分組制作：可以是獨(dú)立做，也可以合作完成。

教師播放一段比較輕松的樂曲，巡視并與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流、討論：怪在哪里？怎樣表現(xiàn)？

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要利用帶來的各種材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種美術(shù)手段，發(fā)揮想象創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)、繪畫、制作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生巧妙運(yùn)用材料、選擇合適的表達(dá)方式，對主要的特征要運(yùn)用夸張、變形的手法，創(chuàng)造出與眾不同的怪獸?！?/p>

（四）展示。

1.先完成的學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞、交流。可以說說自己繪制的想法、體會(huì)，也可以給自己的作品增加個(gè)海洋的背景，還可以補(bǔ)充修改。

2.模擬海底世界：播放一段情緒變化比較大的音樂，請?jiān)敢獗硌莸耐瑢W(xué)拿著或戴著自己創(chuàng)做的海洋怪獸在“大海中游來游去”[展示自己的作品，介紹這些怪獸有什么特殊的本領(lǐng)或特殊的生活方式，也可以根據(jù)自己創(chuàng)造的海洋怪獸講一個(gè)小故事]。對某些有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)加以肯定、鼓勵(lì)，并結(jié)合學(xué)生的交流內(nèi)容，滲透環(huán)保教育。

3.開展評選活動(dòng)，評獎(jiǎng)的項(xiàng)目由學(xué)生推薦。如“制作之星”“繪畫之星”“創(chuàng)意之星”“最奇特的動(dòng)物”“最可愛的動(dòng)物”“最聰明的動(dòng)物”“金話筒獎(jiǎng)”…… 每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)可以由同學(xué)推薦評比，也可以自己“毛遂自薦”。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要充分肯定學(xué)生制作的藝術(shù)個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)搜集關(guān)于海洋生物的資料，拓展知識。】

第二篇：《海洋怪獸》教案

《海洋怪獸》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。

3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)海洋生物的意識，培養(yǎng)熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、討論、表演等，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn)，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性，并使整個(gè)畫面生動(dòng)有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過西游記吧？其中的四海龍王一定給你留下了深刻的印象。它們是眾靈之首，龍這種神秘的動(dòng)物，在神話中都賦予了特定的含義，更被人們視為一中圖騰崇拜的標(biāo)志，但從外形上看，龍其實(shí)是一種怪獸，它的形象非常奇特，讓我們來看看！

1、注意觀察龍的外形特征，它的各個(gè)部分讓你聯(lián)想到了哪些動(dòng)物？龍的犄角讓人想到了麋鹿；長長的身體像蛇；尾巴像魚；爪子像老鷹，原來龍是多種動(dòng)物的組合體，他是把多種動(dòng)物的不同部位組合在一起所產(chǎn)生的怪物形象。怪不得說他是萬獸之獸，萬靈之首。其實(shí)我們在一些科幻故事和動(dòng)畫片中所看到的怪獸形象，就是用組合法創(chuàng)造出來的。

2、瞧人首蛇身的黑暗精靈，身披鎧甲的多角怪獸，今天，我們就用組合法來畫一畫海洋怪獸。

二、新授

老師給你們帶來了兩幅海洋怪獸的圖片，看看他們是用哪幾種海洋生物組合而成的。

1、這個(gè)海怪張牙舞爪，渾身長刺，身后還拖著長長的尾巴，原來橫行霸道的海蟹，鯊魚的大嘴，海蛇的尾巴，會(huì)顯得如此兇猛可怕。

2、這個(gè)海怪陰險(xiǎn)神秘，他是在蛇的身體上加上章魚的腳和魚鰭、魚尾組合而成的。這些都是藝術(shù)家的精心設(shè)計(jì)，假如讓你組合，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的形象？

3、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)海洋王國，動(dòng)手試一試。

我們來玩一個(gè)組合游戲，請你選擇幾種海洋生物，將它們隨意組合，創(chuàng)造一個(gè)海洋怪獸，時(shí)間為兩分鐘。

3、展示一下你們的作品吧！你喜歡哪個(gè)海洋怪獸的形象？你能給不滿意的作品提提意見嗎？

4、通過剛才小游戲，我們發(fā)現(xiàn)，用組合法創(chuàng)造海洋怪獸要注意以下幾點(diǎn)。形象要完整；搭配要和諧；主體要突出。

那怎樣才能做到這幾點(diǎn)呢？老師教你一招，以某一種海洋生物的造型為主體，添加有特點(diǎn)的其他生物的結(jié)構(gòu)，改變主體的頭部、肢體與各部分器官的造型。

我們以龍蝦為主體來試一試，先把龍蝦的頭變一變，把它張大嘴巴，滿口金牙，在加上一只眼睛，像個(gè)獨(dú)眼怪，再給它畫上身體，夸張的大螯，再加上刺狀的鰭，青蛙一樣的腿上長滿芒刺，腳蹼上伸出尖銳的爪子，再讓它長出海蛇一樣的尾巴，為了讓它的造型更加奇特，還可以加上其他動(dòng)物的特征，給它加上蝙蝠的翅膀吧，這樣，它就能上天入地，無所不能了。最后給它涂上漂亮的顏色，一個(gè)從來沒有見過的海洋怪獸就出現(xiàn)了。發(fā)揮想象，還能組合出不同的形象。瞧！

三、欣賞

學(xué)生欣賞各種怪獸呢，假如讓你畫，你的龍蝦有會(huì)變成怎樣的怪獸。用組合添加的方法創(chuàng)造怪獸，既簡單又有趣，讓我們來看看同學(xué)們筆下的海洋怪獸是什么樣的？

1、渾身長滿刺的海星多眼怪，它扭動(dòng)著海蛇一樣的觸手，揮舞著可怕的大螯。

2、這個(gè)怪獸也很特別，青蛙的頭，章魚的身體，鷹的爪子，造型很夸張，形態(tài)很怪異。看了這么多形象怪異的海洋怪獸，你一定還有更新奇的想法，趕快把你心目中的海洋怪獸畫出來吧！

四、實(shí)踐創(chuàng)造

發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以采用老師介紹的組合法進(jìn)行創(chuàng)造，也可以用你自己發(fā)現(xiàn)的其他方法進(jìn)行創(chuàng)造。

注意：造型夸張，形象生動(dòng)，顏色漂亮。既可以創(chuàng)造單個(gè)形象，也可以描繪有情節(jié)的場景。重要的是，無論怎樣蓋被，都要使人感覺到是海洋里的怪獸哦?。ㄌ岢鰳?gòu)圖要飽滿）

五、作業(yè)評價(jià) 同學(xué)們，你們的海洋怪獸畫好了嗎？讓它來參加海底王國的聚會(huì)吧，向大家介紹一下你的作品，說說它的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。相互欣賞各自的作品，說說喜歡哪幅？為什么？并給不滿意的作品提提意見。

同學(xué)們，今天我們上了一堂精彩的海怪總動(dòng)員，看來只要我們充分發(fā)揮想象，大膽敢于表現(xiàn)，就能創(chuàng)造出新型有趣的新形象，為我們的生活增添不同的色彩。

第三篇：《怪獸》說課稿

《怪獸》說課稿

一、說教材 1．教材分析：

《怪獸》是一節(jié)以繪畫為主的美術(shù)課，融造型、游戲于一體，結(jié)合欣賞、交流、表演、制作、評價(jià)等手段啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)想像創(chuàng)造的快樂。同時(shí)，再次了解古今中外的神話傳說，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像，拓寬知識面。

古今中外，流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡，有的幫助人類，有的與人類為敵。在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動(dòng)物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學(xué)生感受我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。學(xué)生在編怪獸故事，設(shè)計(jì)、制作表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合學(xué)習(xí)能力的提高。2.學(xué)情分析：

怪獸是一個(gè)虛擬的形象，對于三年級學(xué)生來說并不陌生，許多電影、電視、動(dòng)畫中都有這一形象。中國也流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。它們大都有著奇怪的外形，龐大的體型，擁有神奇的力量，往往兇惡無比。這些都代表了人類對未知世界的恐懼與好奇。針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，和我對教材的理解，我在本課中結(jié)合前面學(xué)習(xí)的動(dòng)物知識入手。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一個(gè)“猜猜我是誰”的小游戲入手，既復(fù)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的知識，又為怪獸的創(chuàng)造提供了一定的素材。接下來以聲音的感受 來讓學(xué)生體驗(yàn)怪獸帶給我們的可怕感覺。從視覺觀察轉(zhuǎn)入聽覺感受。3.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了以下目標(biāo)：

1.知識與技能：通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)；能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。4.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)及色彩的巧妙利用。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件、課件、范圖、音像資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備:勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙等。

二、說教法學(xué)法 1.教法分析

針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，這節(jié)課中我運(yùn)用了觀察法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、演示法、展示法等進(jìn)行教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，讓學(xué)生在看，聽，思，說中掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力

2.學(xué)法分析

為使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識，我采用以下方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

(1)自主探究學(xué)習(xí)法

好奇心是兒童的天性，他們有很強(qiáng)的探索愿望。因此，在教學(xué)中，較多的運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(2)合作交流法

團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中一項(xiàng)重要的技能，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中營造合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，提高教學(xué)成果。

三、說教學(xué)過程：

圍繞本課教學(xué)重、難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)課

（二）質(zhì)疑探究

（三）奮飛點(diǎn)撥

（四）大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)

（五）作業(yè)展評，課堂總結(jié)。

（一）激趣導(dǎo)課

通過觀看動(dòng)畫視頻《怪獸大學(xué)》來引入怪獸，并出示課題。（謎語引入，可以激發(fā)學(xué)生興趣。）

（二）質(zhì)疑探究

1.想一想

(1)在生活中你見過真正的怪獸嗎？(2)那怪獸是怎么回事呢？

(3)在你的心中怪獸是個(gè)什么樣的形象呢？有什么特殊的本領(lǐng)嗎？

（通過對問題的思考讓學(xué)生初步了解怪獸的概念，對怪獸有個(gè)基本的認(rèn)識，并充分發(fā)揮自己的想象力。）

2.觀察思考

(1)欣賞動(dòng)畫片中的怪獸和繪畫作品中的怪獸，并提問：動(dòng)畫片里的怪獸有什么特點(diǎn)？為什么叫怪獸？

(2)思考

a．出示龍和各種動(dòng)物的的圖片

提問：仔細(xì)觀察和研究，龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似？(鱷魚嘴、馬鬃毛，鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾，魚鱗。)b.出示一張怪獸圖片

提問：這只怪獸由哪些動(dòng)物組合而成？（腳---青蛙，身子---魚，翅膀---蒼蠅，觸角---龍蝦，尾巴---螢火蟲。）c.出示一張花朵怪獸圖片

提問：這是由什么轉(zhuǎn)變而來的怪獸？（小菊花。）

（以上自探問題，主要是讓學(xué)生通過觀察，初步了解怪獸并不是人們沒根據(jù)、沒頭腦的亂想，它總是有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有其他動(dòng)植物的影子，這里的怪獸運(yùn)用了拼裝組合的方法創(chuàng)造出的一種新形象，讓學(xué)生掌握聯(lián)想的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。）

3.小知識復(fù)習(xí)并欣賞中國吉祥怪獸鳳凰和麒麟。（這環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。）

（三）奮飛點(diǎn)撥

1.動(dòng)動(dòng)腦

請同學(xué)們用固有材料想一想可以拼裝組合成一個(gè)什么樣的怪獸，教師總結(jié)出設(shè)計(jì)方法：拼裝、剪接，改頭換面、移花接木。（動(dòng)腦想象，使學(xué)生掌握自己組合怪獸的方法和體驗(yàn)在拼裝過程中的樂趣，增加學(xué)生對怪獸繪畫的興趣。）

2.欣賞各類怪獸圖片。（能夠加深學(xué)生對怪獸的印象，更充分直觀的欣賞各類怪獸，突破對怪獸形象局限性的難點(diǎn)。）

3.教師范畫

請學(xué)生上臺幫忙拼裝，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，解決本課重難點(diǎn)。

（四）大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)

明確作業(yè)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（五）作業(yè)展評，課堂總結(jié)

1.通過自評，互評讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價(jià)過程中引導(dǎo)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作精神。

2.總結(jié)下課

以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我對《怪獸》一課的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)中，我還將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更輕松。

第四篇：教研活動(dòng)：某老師《海洋怪獸》一課評析

時(shí)間：3月11日 地點(diǎn)：美術(shù)教室 參加人員：

活動(dòng)內(nèi)容： 《海洋怪獸》一課評析

活動(dòng)目的：通過王冰老師亮崗課《海洋怪獸》的評析，加深老師們對該課的理解，在分析、評論中促進(jìn)組內(nèi)成員的共同提升與發(fā)展。活動(dòng)過程：

開始 主持人：本次教研活動(dòng)就**老師本周二上的亮崗課《海洋怪獸》進(jìn)行分析與點(diǎn)評。本次活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)**老師進(jìn)行說課，第二環(huán)節(jié)各位老師就**老師該課的課堂教學(xué)展開點(diǎn)評。

第一環(huán)節(jié)**說課：

我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第八單元第15課《海洋怪獸》。

一、說說教材：

本單元包括“海洋生物”和“海洋怪獸”兩個(gè)課題。本單元是在學(xué)生以前學(xué)習(xí)《動(dòng)物朋友》等基礎(chǔ)上，繼續(xù)以動(dòng)物為主題，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)海洋動(dòng)物。本課側(cè)重用繪畫、制作等方式表現(xiàn)想象中的海洋怪獸。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用藝術(shù)手段大膽地表現(xiàn)出海洋怪獸是本課的重點(diǎn)，而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的怪獸形象是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說說教學(xué)目標(biāo)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡藝術(shù)活動(dòng)的個(gè)性化、游戲化、綜合化。五年級學(xué)生對海洋動(dòng)物有一定的了解，而且已經(jīng)有了一定的繪畫、制作基礎(chǔ)，加上他們思維活躍，想象力豐富，因此，制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋生物，大膽想象，用繪畫、制作等方式創(chuàng)造出海洋怪獸形象； 2.在藝術(shù)活動(dòng)中，拓展海洋動(dòng)物的知識，增強(qiáng)保護(hù)海洋生物的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，提高表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)對藝術(shù)的興趣。

三、說說教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備好繪畫、手工制作的工具材料，搜集一些海洋動(dòng)物的資料或圖片。教師準(zhǔn)備幾段音樂、一幅海洋的背景圖和海底世界的片段。

四、說說教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)備分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：

（一）接觸。

1.媒體播放海底世界片段。讓學(xué)生說說看到了哪些海洋動(dòng)物？你覺得它們可愛嗎？它們各有什么特點(diǎn)？

2.你還知道哪些海洋動(dòng)物？可以把帶來的資料、圖片交流一下。

3.出示一幅怪獸的圖片。見過嗎？像什么？請你取個(gè)名字。隨機(jī)板書：海洋怪獸 【這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生關(guān)注海洋，發(fā)現(xiàn)海洋的美，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)海洋中生活著許多動(dòng)物，有些比較奇特，激發(fā)學(xué)生對海洋動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣?！?/p>

（二）啟發(fā)。

1.聽一聽：播放一段怪怪的聲音。

猜一猜：你能想象一下是怎樣的一種海洋動(dòng)物發(fā)出來的呢？（可以描述，也可以演示）2.出示一幅海洋的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生：地球表面70%是海洋，大洋最深的地方有一萬多米深，把世界上最高的珠穆拉瑪峰填進(jìn)去，還填不夠。在這樣大、這樣深的海洋中，有許多奇形怪狀的動(dòng)物，有些人類可能還沒見過呢。你能展開自己豐富的想象，說說大海深處生活著怎樣的海洋怪獸呢？這時(shí)出示一種海洋動(dòng)物，你能把它變成奇特的怪獸嗎？通過學(xué)生的討論、交流，重點(diǎn)引導(dǎo)在“怪”字上展開想象，并隨機(jī)歸納：外形怪、顏色怪、眼睛怪、嘴巴怪、尾巴怪??【這個(gè)環(huán)節(jié)中，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從多角度去想出奇特的海洋怪獸，為下面的創(chuàng)作活動(dòng)提供豐富的內(nèi)容；二要激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法、想法，充分肯定學(xué)生個(gè)性化的形象?！?/p>

（三）繪制。

1.提供主題：海洋保護(hù)組織正在舉辦一個(gè)“海洋生物繪畫與制作比賽”，希望同學(xué)們積極參加喲。

2.展開討論：你喜歡繪畫還是制作？引導(dǎo)學(xué)生可以用畫圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式，充分利用帶來的工具和材料，把自己想象中的怪獸表現(xiàn)出來。

3.分組制作：可以是獨(dú)立做，也可以合作完成。教師播放一段比較輕松的樂曲，巡視并與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流、討論：怪在哪里？怎樣表現(xiàn)？【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要利用帶來的各種材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種美術(shù)手段，發(fā)揮想象創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)、繪畫、制作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生巧妙運(yùn)用材料、選擇合適的表達(dá)方式，對主要的特征要運(yùn)用夸張、變形的手法，創(chuàng)造出與眾不同的怪獸?！?/p>

（四）展示。

1.先完成的學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞、交流?？梢哉f說自己繪制的想法、體會(huì)，也可以給自己的作品增加個(gè)海洋的背景，還可以補(bǔ)充修改。

2.模擬海底世界：播放一段情緒變化比較大的音樂，請?jiān)敢獗硌莸耐瑢W(xué)拿著或戴著自己創(chuàng)做的海洋怪獸在“大海中游來游去”展示自己的作品，介紹這些怪獸有什么特殊的本領(lǐng)或特殊的生活方式，也可以根據(jù)自己創(chuàng)造的海洋怪獸講一個(gè)小故事。對某些有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)加以肯定、鼓勵(lì)，并結(jié)合學(xué)生的交流內(nèi)容，滲透環(huán)保教育。

3.開展評選活動(dòng)，評獎(jiǎng)的項(xiàng)目由學(xué)生推薦。如“制作之星”“繪畫之星”“創(chuàng)意之星”“最奇特的動(dòng)物”“最可愛的動(dòng)物”“最聰明的動(dòng)物”“金話筒獎(jiǎng)”?? 每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)可以由同學(xué)推薦評比，也可以自己“毛遂自薦”?！驹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要充分肯定學(xué)生制作的藝術(shù)個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)搜集關(guān)于海洋生物的資料，拓展知識。】

第二環(huán)節(jié)組內(nèi)老師點(diǎn)評王冰老師上的《海洋怪獸》一課：

一、**評課

王老師這節(jié)課給我的印象是教學(xué)思路清晰，學(xué)生興趣盎然，在這節(jié)課中我學(xué)到了不少知識：

1、教學(xué)的安排要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，讓重點(diǎn)突出，讓難點(diǎn)突破。龍的形象的分解很好的解決了海洋怪獸創(chuàng)作方法。在圖片的欣賞和分析中讓學(xué)生能輕松的創(chuàng)作出海洋怪獸。

2、龍為《海洋怪獸總動(dòng)員》選演員，演員條件的設(shè)定，實(shí)際上是海洋怪獸特點(diǎn)的設(shè)定，讓學(xué)生在有趣的情景中掌握了海洋怪獸的特質(zhì)、特點(diǎn)。

二、**評課： 本節(jié)課有幾大亮點(diǎn)

1、課題解讀準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，能緊扣教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)。

2、龍的造型的講解并復(fù)習(xí)了怪獸的創(chuàng)作方法。

3、招募海怪演員的情景的設(shè)定極大的提高了學(xué)生的學(xué)期興趣。

4、作業(yè)之前將范畫擦去，有效避免學(xué)生照抄，讓學(xué)生從自身對海洋生物的理解開展教學(xué)。

對本課的兩點(diǎn)建議：

1、示范需要提前，如果放在導(dǎo)入部分效果會(huì)更好。

2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)初期進(jìn)行點(diǎn)評為時(shí)過早。

三、***評課：

一點(diǎn)肯定：整節(jié)課的教學(xué)安排合理，學(xué)生掌握了本節(jié)課需掌握的內(nèi)容，學(xué)生作業(yè)效果良好，一節(jié)不錯(cuò)的課。

一點(diǎn)建議：圖片欣賞關(guān)于學(xué)生對海洋怪獸的認(rèn)定，不應(yīng)過分具體，一刀切。每人讀海洋怪獸的理解不盡相同，不要禁錮孩子的思維。

四、***評課：

建議：這節(jié)課中不妨多出示些海洋生物的圖片給學(xué)生，讓學(xué)生能在海洋生物的基礎(chǔ)上進(jìn)行海洋怪獸的創(chuàng)作，這樣會(huì)更有抓手，更有效果。

結(jié)束 主持人：剛才王冰老師就自己的課進(jìn)行了細(xì)致的說課，組內(nèi)老師也結(jié)合自己的聽課體會(huì)展開了認(rèn)真的點(diǎn)評。希望各位老師將王冰老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化后能運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)，也希望王冰老師能結(jié)合大家給你的建議對這節(jié)課進(jìn)行再修改，獲得個(gè)人的更大提升。本次教研活動(dòng)到此結(jié)束。

第五篇：海洋化學(xué)資源說課稿

海洋化學(xué)資源說課稿

青島開發(fā)區(qū)第八中學(xué) 馬曉蕾

一、教材分析

1、地位和作用

本節(jié)課是第六單元第一節(jié)內(nèi)容，本單元旨在幫助學(xué)生初步了解海洋中蘊(yùn)藏的豐富資源及其利用，而本節(jié)課首先引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識海洋化學(xué)資源，初步滲透科學(xué)合理開發(fā)資源的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生探究海洋中的淡水資源和食鹽資源的開發(fā)利用等，起到了很好的導(dǎo)入作用。

2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能

①知道海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源，能說出海洋資源包括那些資源，認(rèn)識海洋資源的開發(fā)對人類進(jìn)步的重要作用。

②了解海水及海底所蘊(yùn)藏的主要物質(zhì)。

③了解海水淡化的方法——蒸餾法、結(jié)晶法、膜法。(2)過程與方法

通過對海水淡化的實(shí)驗(yàn)研究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到在合理開發(fā)海洋資源的同事，更應(yīng)該關(guān)注對海洋的保護(hù)，學(xué)會(huì)用辯證的方法分析問題，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

3、重點(diǎn)：

了解海洋資源及其開發(fā)和利用的方法及價(jià)值；利用海水支取鎂，海水的淡化方法——蒸餾法。

4、難點(diǎn)：

海水制鎂及“多級閃急蒸餾法”的原理。

二、學(xué)情分析

我們是沿海地區(qū)，相對來說對海洋比較熟悉，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，但是他們可能不會(huì)從資源的角度認(rèn)識海洋，在他們的頭腦中儲存的關(guān)于海洋的信息更多的是海的壯觀和美麗，因此，教學(xué)中藥充分利用學(xué)生對大海的美好情感，使他們對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而深刻體會(huì)化學(xué)在資源開發(fā)和利用中的重要價(jià)值。

三、教學(xué)方法

1、教法： ⑴利用多媒體增加學(xué)生的感性認(rèn)識讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

⑵實(shí)驗(yàn)探究法：引導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)法：

⑴實(shí)驗(yàn)探究法：讓學(xué)生有目的進(jìn)行思維和觀察，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確的分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

⑵歸納總結(jié)法：通過閱讀資料及探究實(shí)驗(yàn)體會(huì)化學(xué)對生活的重要性。

四、教學(xué)過程： 【創(chuàng)設(shè)情境】：多媒體展示：大海及豐富的海洋資源

海洋是人類的母親，是人類千萬年來取之不盡、用之不竭的巨大資源寶庫。海洋被人們譽(yù)為“天然的魚艙”、“藍(lán)色的煤?！薄ⅰ胞}類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”，具有巨大的開發(fā)潛力。（使學(xué)生從更多層面，更深入的了解大海）【問題導(dǎo)入】：提出問題：海水的滋味是什么樣的，你知道其中的原因嗎？同時(shí)觀察教材中的圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課?！緦W(xué)生活動(dòng)】交流并總結(jié)海水中溶有大量的鹽類物質(zhì)等?！緦?dǎo)讀思考題一】

1、如何從海水中提取金屬鎂，其工藝流程是什么？

2、海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接提取，而是先加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀，再加鹽酸得到氯化鎂？ 【過渡】：不僅海水中含有大量的化學(xué)資源，海底也是個(gè)巨大的寶藏。【導(dǎo)讀思考題二】

1、海底蘊(yùn)藏著那些礦物資源？

2、為什么“可燃冰”被譽(yù)為21世紀(jì)能源？目前為什么還沒有對“可燃冰”進(jìn)行大規(guī)模的開采？

3、什么是錳結(jié)核，錳結(jié)核里主要含有那些元素？

4、海洋資源包括哪些？海洋中的資源可以再生嗎？在開發(fā)和利用海洋資源的同事應(yīng)如何保護(hù)海洋資源？ 【歸納小結(jié)】 【實(shí)驗(yàn)探究】（過渡）海洋是巨大的資源寶庫，除海水中的化學(xué)資源和海底礦產(chǎn)資源外，海蘊(yùn)藏著豐富的生物資源和海洋動(dòng)力資源，海洋開發(fā)水平已經(jīng)成為衡量各國綜合國力的重要標(biāo)志之一。如海水淡化就是其中一方面。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究——用蒸餾法淡化海水，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能力?！締栴}】從哪些方面對裝置進(jìn)行改進(jìn)，可以提高水蒸氣的冷凝效果？蒸餾法在石油化工生產(chǎn)上還有什么應(yīng)用？蒸餾和蒸發(fā)有什么不同？ 【投影】多級閃急蒸餾流程，分析其原理 【歸納總結(jié) 感悟收獲】 【布置作業(yè)】

五、板書設(shè)計(jì)

一、海水中的物質(zhì)

1、海水中溶有的物質(zhì)

2、海水制鎂 2 3海洋化學(xué)資源

二、海底礦物、可燃冰

1、錳結(jié)核

2三、海水淡化、蒸餾法、結(jié)晶法、膜法