第一篇：地震教案自己

《地震中的父與子》說課稿

臨

潼

小

學

程

波

一．創設情境，導入新課。

這節課我們接著來學習《地震中的父與子》，誰能說說文題中的地震指的是哪里的？（美國洛杉磯）有一年，在美國洛杉磯，人們正像往常一樣井然有序地生活著，突然一場災難降臨了，讓我們親眼去看一看。（課件出示）

看了這段影片，你有什么感受？（學生回答）同學們說得真好，這場災難不僅使美國遭受了巨大的經濟損失，而且造成了眾多家庭骨肉分離，幸福在頃刻間就變成了人間悲劇，就在這場災難中，一對父子給我們演繹了一段感人的故事，創造了生命的奇跡。請同學們自由朗讀課文，并思考：這是一對怎樣的父與子？（板書：父 子）二．品讀感悟，體會親情。

1.誰能說說這對父子給你留下什么印象？（生答）在同學們的心目中，這對父子有著各種各樣的詮釋，那么在文中用了一個詞是—（了不起），這是一對—（了不起的父與子）（板書：了不起）

2.請同學們再次讀課文，在文中找出反映父與子了不起的語句，并在旁邊做上批注。

3.品讀精華感悟“父親的了不起” 誰來說說父親的了不起表現在哪里？

a.他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。說說你從這句感受到了什么？（生答）同樣表示挖掘的時間，作者為什么不直接寫他挖了36小時呢？（課件出示）反復讀讀這兩句，體會體會再說。（生答）你們說得真好，那你們能通過朗讀讓大家感受到父親挖的時間長，挖得多么艱辛嗎？誰愿意試試？

b.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

挖了36小時，那可是兩天一夜呀!以至于父親變成了這個樣子（課件出示）：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。都成這個樣子了，他還在苦苦挖掘。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機器，這分明是一尊高大的塑像。多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧。再讀這一句。

c.“沒人再來阻擋他”都有哪些人勸說過父親？（路過的人、消防隊長、警察）說說他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發現？師：父親的回答就是簡單而且有點重復的三句問話。可是，父親說這三句話時的心情一樣嗎？自己讀一讀，體會體會再說。同學們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。

師：（引讀）當有些人走上前來勸說父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問——

師：（引讀）當消防隊長出現在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問——

師：（引讀）警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道——

師：就是透過父親這三句簡單重復的問話，我們真真切切地感受到這是一位——生：了不起的父親。

4.品讀精華感悟“兒子的了不起” 你又是從哪里看出兒子的了不起呢？

a.“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”

從中你體會到了什么？（生答）說得真好，在長達38個小時的漆黑廢墟下，沒有水，沒有食物，只有恐懼和危險。只有７歲的阿曼達在這種情況下，告訴同學不要怕，堅持生的希望非常的了不起。

大家想一想，當時阿曼達是怎么想怎么說的？透過這感人的情景，你看到了一個怎樣的阿曼達？（沉著勇敢）誰來讀出阿曼達的沉著勇敢。

b。“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

還有那些句子能表現出阿曼達的了不起？（課件出示）在這句中你關注到了那個字？（讓）這一讓，讓出的是什么？剛才這個同學在讀這句時顯得干脆有力，為什么這么讀？你理解得真深刻，還有誰想超越他？ 5.體會“不論發生什么，我總會跟你在一起。”

阿曼達雖然只有7歲，卻能在生死關頭表現得如此沉著勇敢，還能做到先人后己，這是因為什么？（板書：不論發生什么，我總會跟你在一起。）你們看一下，這句話在文中出現了幾次？（3次）

師：阿曼達被壓在廢墟底下，生死未卜，作為父親，當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——

生：不論發生什么，我總會跟你在一起。

師：當父親孤軍奮戰，傷痕累累，疲憊不堪時，是這句話讓父親充滿了無窮的力量——

生：不論發生什么，我總會跟你在一起。

師：當人們都來勸阻，讓他離開時，激蕩在他心中的依然是這句話—— 生：不論發生什么，我總會跟你在一起。

師：當兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望。生：不論發生什么，我總會跟你在一起。

這句話是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。最終，在經歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請同學們齊讀最后一段。大家看大屏幕（課件出示），父子倆緊緊地擁抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，那就是——愛（板書）同學們，我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?

1、對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”．

2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。”

3、對阿曼達說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!

4、對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學們出來，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。

（四）總結延伸“愛”

是呀，這對父子都因為記著愛的諾言，他們創造了奇跡，延續了幸福。師：此時

此刻，我想起了汶川大地震后始終定格在腦海中的這些畫面，和讓我們感動的故事。

（播放圖片）旁白：（1）這位父親背著他從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行走在山路上，原因只有一個：要帶兒子回家。(2)這位解放軍叔叔懷里的幸運兒，是他的母親用自己的血肉之軀為孩子撐起了一片生命的天空，在她的手機屏幕上寫著：親愛的寶貝，如果你活著，記住媽媽永遠愛你！(3)再摸摸你的小腳，你卻感覺不到爸爸的溫暖這是一位為遇難的兒子擦拭雙腳的父親，所有的悲傷都定格在這樣一個瞬間。這樣一個細節的后面，卻站著一個偉大的父親。(4)9歲的林浩，在廢墟中鼓勵同學們唱歌，用自己小小的身體背出了兩名同學。

大愛無言，人間有真情，親愛的同學們，讓我們攜起手來，接過愛的接力棒，傳遞給你，傳遞給他，傳遞給我們身邊每一個人！

第二篇：《認識地震保護自己》教案

認識地震，學會保護自己

一、教學目標：

1、知識目標：

初步了解地震的現象，認識地震的成因。

（2）在地震來臨時,知道如何科學合理地進行自我保護，盡量避免人身傷害。

2、能力目標：

（1）培養自主探究的精神以及分析問題、解決問題的能力。（2）學會小組間的合作學習。

3、情感目標

通過學習，滲透科學自然觀教育和愛國主義教育。其中科學自然觀教育主要體現在使學生體會到地球內部是不斷運動和變化的，破除關于地震的迷信說法等。

二、教學重點：

（1）認識地震的成因。

（2）在地震來臨時知道如何科學合理地自我保護，盡可能避免人身傷害。

三、教學難點：

在地震來臨時知道如何科學合理地自我保護，盡可能避免人身傷害。

四、教學準備：

課件、毛巾、哨子等

五、教學設計思路簡析

在教學中,通過課件欣賞、場景解說、交流探討等過程來獲取地震的有關知識。教學流程為：錄像導入——自主學習——交流探討——總結提升。

六、教學設計：

（一）導入： 師：（播放音樂）人類生活在地球上，地球表層有起伏蜿蜒的重山峻嶺，有廣闊秀美的森林湖泊，還有一望無際的海洋，千姿百態，氣象萬千。但是，地球并不是一個平靜的世界，它的內部和外部的運動從來沒有停止過，它的運動會帶來什么呢？

播放四川特大地震場面。追問：看到四川大地震的場面，你想說些什么？ 師：在圖中，我們看到了地震所帶來的創傷。師：板書課題：地震

（二）、自主學習

師：關于地震，你現在最想知道什么？

生：我想知道地震的類型。（板書——類型）

生：我想知道為什么會形成地震？（板書——形成）生：我想知道地震前有哪些先兆？（板書——先兆）

生：我想知道如何在地震中逃生。（板書——逃生）

（三）、匯報交流

（四）、模擬實驗：教師用疊起的毛巾模擬巖層褶皺的實驗。

師：板塊擠壓，巖層發生褶皺，當壓力大到一定程度時，會怎樣呢？ 生：猜測（會斷裂）

師：當地層在斷裂的瞬間，我們生活在大地上的人們會有什么感覺呢？ 生：猜測（人會搖晃、大地會搖動、有響聲……）師：在地震發生前，會有地震先兆：地聲、地光等。

.人們根據長期觀察，把地震前兆編成了兒歌。（幻燈演示）牛馬不進圈，老鼠往外逃。雞飛豬亂拱，鴿子布回巢。蛇兒不冬眠，魚兒水面跳。大家要留心，識別防范好。

（五）、學習如何自我保護

師：在地震發生時，我們應該怎么辦？

生：回答（自我保護）

學生互相學習和交流地震時的自我保護。

1、在教室內：

2、在戶外或操場上：

3、在公共場所（電影院、歌劇院、博物館）里：

4、在海邊：

5、在野外：

6、在家中：

7、在汽車、地鐵等交通工具上：

8、在繁華街道上：

9、如果被壓，怎么辦？

（六）、老師帶學生進行地震時的演習。

（七）、做做題目，看課件。

（四）、總結課后延伸

師：通過學習和交流，大家對地震的成因、預測、類型以及地震時的自我保護等有了一定的認識。課后，你可以把今天學到的知識告訴給家人聽，讓他們也學會自我保護，好嗎？

第三篇：地震說課稿自己

《地震中的父與子》說課稿

今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.下面我從教材、教學目標、教學重點與難點、教法與學法、教學過程、以及教學預設這幾個方面進行說課。

一、教材

課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰勝困難，獲得成功。

二、教學目標

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念和學生的實際情況，制定以下目標:

知識與能力目標：學習課文內容，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：通過“讀.說”這兩種簡單的方法,讓學生深刻理解父與子的了不起。

情感態度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

三.教學重點．難點

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父親的偉大.2、讓學生明白這對父子為什么了不起？

3、感受承諾“不論發生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。

4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。

四、說教法

1.情境引情法：課始，學生觀看地震錄象，激發學生的情感。

2.品讀感悟法：通過句子的比較，句式的推敲.情感的體會等品讀感悟,達到積累語言的目的。

五、說學法

1.聯系生活法：課始，從地震視頻中感受地震的可怕，課中，感悟父愛無

邊。

2.自主探究法：在課本的空白處，用精練的詞句寫下對詞語的理解、對文本的點滴閱讀感受。

六、教學過程設計

（一）．創設情境，導入新課。

課文并沒有刻意寫出災難的可怕場面，但是我認為讓學生感知地震的可怕，更有助于學生感悟父親那高大偉岸的形象。

（二）以疑促讀，簡化教學環節。

一個中心詞“了不起”，牽一發而動全身；兩個板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發生什么，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。以疑促讀，簡化教學環節，并相機滲透讀書方法的指導。

（三）.挖掘教材資源，豐富學生素養。

在這堂課的教學中，我注意挖掘教材的潛在資源。如父親在廢墟中挖了36小時，聯想到阿曼達在廢墟下等了36小時，并由此想象廢墟下的阿曼達會想些什么？說些什么？又如父子團聚后，你會由衷地對這對父子說些什么？這樣做，填補了課文空白，使學生更深地感受、理解了父與子的了不起。

(四).課外拓展, 感情升華

這一環節，用汶川地震中的感人畫面加深學生對文中情感的感悟，并升華學生在生活實際中的情感。

七、說本課教學效果的預測

這一課的教學設計旨在引領學生潛心品讀文本，領悟文本的語言表現力，扎扎實實地練好學生的語文內功。整個教學設計，緊緊抓住一個“情”字，通過多種形式品讀，感悟語言文字蘊含的父子深情，讓學生達到情感的共鳴；牢牢地把握一個“愛”字，用文中父子之愛燃起學生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。

我的這一堂課還存在著很多不足，敬請各位領導、老師，多多批評指正！謝謝！

第四篇：地震教案

地震教案

地震及其危害

[教學目標]

1．通過觀看動畫片“恐怖的地震”及地震破壞的圖片了解地震的發生原因及對人類生存的威脅。

2．通過閱讀天津近20年的地震資料及世界、中國地震分布地圖，了解天津地區是地震的多發區及原因。

3．通過活動“假如我們處于地震中?”，在合作學習的過程中培養學生分工協作、團體意識及表達能力；培養學生的創造性思維與實用性思維。

4． 通過對地震發生、分布以及防震和抗震措施的了解，養成學生的科學精神和正確對待地震災害的態度和方法。

5． 通過布置實踐活動——“防御地震，從我做起”，提倡、鼓勵學生把課上學到的知識能夠應用到實際生活中、并且要與家人分享，能夠做到“珍惜生命，關愛他人”。

[課標的落實與教材的處理]

1．課標要求根據資料分析地震對天津地區影響，引導學生了解防震和抗震的方法。按照課標的要求，運用地圖和資料引導學生從兩個角度說出天津市是地震多發區。

2．對于“地震的發生”一段內容，由于是選學內容，且有一定的難度，但又是學生特別感興趣的內容，所以選擇一個關于地震成因的科普動畫，既能引起學生興趣，又不會把問題復雜化。

3．防震和抗震的內容是本節學習的一個重點，通過小組討論合作學習的方式，由學生總結出防震和抗震的措施。因為該內容的重點是要落實在行動上，若有地震發生，能在實際中得到應用，所以在學生的合作學習中，教師提出明確的學習任務，讓學生發揮想象通過角色扮演、情景創設、充分調動各種感官來完成這一學習任務。

[教學重點]：天津市是世界地震的多發地區及原因。了解防震和抗震的方法。

[教學難點]：如何開展活動，有效落實以上知識、能力培養目標。

[教學方法]：講授式、小組合作學習。

[教學用具]：計算機課件、任務信封、地震應急用品。

[教學過程]

[導入] 同學們大都是90后出生的，從你們出生到現在，有沒有同學聽說過或者感受到過地震？

[學生回答]略

[教師]雖然在座的大多數同學沒有經歷過地震，實際每天世界上都有地震發生，地震給我們人類的生存帶來極大的災難與威脅，今天我們一起來學習——地震的威脅。

[教師]下面我們看一段動畫片，看的時候，請同學們思考一個問題：動畫片中最震撼你的地方是什么？

走近地震

[播放動畫]恐怖的地震——成因篇

[學生回答] 中國多地震，而且人員傷亡慘重。

[轉承]地震確實給人類的生存帶來巨大的威脅，下面請同學們看幾幅最近幾十年中外大地震實景圖片。

[教師]你們現在對地震有什么感覺？害怕不害怕？你們覺得天津會不會發生地震？

[教師]天津今后會不會發生地震呢？我們一起來看看天津地區有關地震的歷史資料，請同學們看資料列出天津及附近地區從1976年到1995年近20年的時間，地震發生的時間、震中的位置、震級，請同學們數一數天津及其附近地區共發生了多少次3級以上的破壞性地震。

對，近20年的時間發生幾次破壞性地震。同學們沒有親身體會，但你的父輩、祖輩對于唐山大地震一定是記憶猶新。1976年7月28日凌晨，唐山發生了7.8級強烈地震，大地呼嘯，地動山搖，頃刻之間一座百萬人口的工業城市成為一片廢墟，24萬人死亡，70萬人受傷。距離唐山有200多千米的首都北京，也是大地搖動，成千上萬的房屋受到不同程度的破壞。北京的德勝門箭樓北、東、西三面的墻磚被震落；白塔寺的塔頂和塔基在這次地震中也受到破壞。

我國是地震多發區

[啟發提問]我國為什么是地震多發地區呢？請同學們看圖，看自己能不能找到答案？

[學生回答]我國處于世界兩大主要地震帶，即環太平洋地震帶與地中海——喜瑪拉雅地震帶銜接處附近。所以我國是一個多地震的國家，天津也是一個有地震的地區。

[過渡]如果天津發生地震，我們怎么辦？下面我們就來通過活動來模擬體驗一下地震。

“體驗”地震

合作學習活動：假如我們處于地震中?（匯報形式可以多樣，比一比哪組符合實際、又有創意。）

[教師]假如我們處于地震中，會有什么樣的行為與心理呢？我們這個活動以小組的形式進行，全班我們分成兩個大組，靠門這一側為體驗組，前后兩排為一小組，另一側為專家組。活動分兩個階段——討論階段與匯報點評階段。討論階段，體驗組的同學按信封里的任務要求，完成學習任務；專家組要利用這段時間充分利用課本及老師提供的資料，充實自己，使自己成為防震、抗震方面的專家；

第二階段，體驗組的同學匯報你們的學習成果，一個小組匯報，匯報完后相應的專家組進行點評。（分組及學習任務見附錄）

[學生活動]：第一階段：學生合作學習（約5分鐘）；第二階段：學生匯報與點評（約12分鐘）。

防御地震

[教師總結]剛才體驗組的同學們的匯報很精彩，我們的專家組的點評也很到位，我們非常感謝他們給我們帶來的防震、抗震知識，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示感謝！

從唐山等震區人們的感受來看，大地震發生前一般會有一些地聲、地光和地面微動這樣預警現象，也就是說從地震發生到房屋倒塌，一般約有十幾秒到二十幾秒的預警時間。如果我們能夠抓住時間，迅速選擇安全的避震空間，就能增加我們生存的希望。避震的原則——就近躲避，在室內應選擇結實、能掩護身體的物體下（旁）、易于形成三角空間的地方，空間小、有支撐的地方；室外要選擇

開闊、遠離高大建筑物的地方。震后迅速撤離到安全地方。

舉例：據對唐山地震中874位幸存者的調查，其中有258人采取了應急避震措施，188人安全脫險，成功者約占采取避震行動者的72%。

防震小游戲：如何避震？

[教師]剛才同學們說得非常好，下面我們做個防震小游戲，看看同學們做得是不是同演出色。先選擇一個場景，在十秒鐘的預警時間里，看看同學們能不能選擇安全的避震空間。

教師先帶學生做一次，請兩個學生上來做。（3分鐘）

[教師]同學們感興趣，我們下去后再接著做。我們不僅要會在游戲中選擇正確的避震空間，最重要的是會在現實生活中應用。有機會，同學們可以在不同的場合進行實地演練。

作業：積極防震，從我做起——家庭防震計劃

教師：在多數情況下，地震的發生我們無法阻止，但是慘重的人員傷亡有時卻是我們人為造成的，比如在家庭裝修中，一個家庭打掉承重墻，其結果就會影響整座建筑的抗震性能。家庭中過多的玻璃飾品同樣不利于我們選擇安全的避震空間。

請同學們回家后，檢查家中的物品的擺放、裝飾是否利于抗震、是否有充足的避震空間，和你的家人一起制定一個家庭防震計劃并進行防震演習。

把我們今天學到的防震、抗震知識和你的家人、朋友分享。珍惜生命、關愛他人！

[小結]：

火山地震帶的歌訣記憶法：

火山噴發和地震，危害巨大災難深。

帶狀分布是特點，形成火山地震環。

地中海喜馬拉雅，太平洋帶緊相連。

西起地中海向東，橫亙歐亞大陸南。

地震頻繁火山多，爆發種類多淺源。

我國在此兩事間，地震強烈又頻繁。

震前異常叫前兆，自然規律可尋找。

加強預防和預報，減輕災害損失少。

第五篇：地震教案

感受自然的另一面

——自然災害（地震）

教學目標：

1、初步知道在自然界中有各種各樣的自然災害。

2、感受地震這種自然災害的巨大威力及不可抗拒性。

3、了解地震的發生原因、帶來的危害、及預防的方法。

4、培養學生收集資料的能力基民科學的世界觀。教學過程：

一、談話導入

師：通過上一節課的學習我們知道大自然的各種現象中蘊含著巨大的能量，有些能量被人類所利用能夠造福于人類，反之，有一些卻對人類的生命財產、生產生活造成傷害。像這種自然現象我們就稱作自然災害。這節課我們就來學習“感受自然的另一面——自然災害”（板書課題）。

師：請同學們想一想在我們的生活中有那些自然災害？

生：根據自己的了解自由回答。（地震、火山爆發、滑坡、泥石流、旱災、洪澇、凍雨、龍卷風??）

師：同學們說出了這么多自然災害，那么在這么多自然災害中破壞力最強的就應該是地震了，這節課我們就首先來了解地震。（板書：地震）

二、感受地震

師：首先我們來共同感受一下地震的巨大威力。播放：視頻（3月11日的日本地震中海嘯的畫面）師：說說你看到了什么？說說你的感受。

師：你收集到了哪些關于地震的實例？介紹一下地震發生的時間地點及相關的一些情況。

生：匯報自己收集到的相關地震的資料。

師：近些年地震頻發，下面是老師收集到的2004年以來全球發生的較大的地震。請同學們一起來看。（教師出示統計表）

三、了解地震

師：地震的破壞力極強，說說它給人類帶來的危害有哪些？ 生：自由回答

師：概括總結（人員傷亡、經濟財產損失、環境的破壞??）教師出示數據：唐山（死亡24萬人）汶川（8萬）、海地（約30萬）、日本（接近2萬）；2004年印尼（約30萬人）；經濟損失（汶川：8451億美元、日本目前1000億美元）師：地震到底是怎樣形成的呢？ 生:根據自己查閱的資料回答

師：總結：根據成因可分為：構造地震、火山地震、陷落地震、人類活動??90%以上都是構造地震。師：播放錄像：構造地震的成因 生：說成因

師：全球每年平均發生500萬次，人類能感知到的有5000次，造成破壞的1000次，嚴重破壞的18次，8級以上的地震每年約1—2次。師：地震的破壞力這么強有什么好的預防方法呢？ 生：根據所查的資料回答

師：播放錄像：機器人說地震（19分—22分）。了解地震的預防方法。直觀感受地光、地聲。師：教師補充、總結。

師：雖然我們有很多預防地震的方法，但是很多時候也是無法避免的，那么我們就要學會在地震中逃生的方法。下節課我們共同來了解地如何在地震中逃生。

不

思品組

高宏