第一篇：九年級語文上冊 4.外國詩兩首教案 新人教版

4.外國詩兩首教案

教學目標

1、寫景詩的特點

2、分析寫景詩的意境

3、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣 重點難點

如何欣賞寫景的詩歌的意境 教學過程

一、導入

二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

五、問題研究：

這首施在構思上有什么特點？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。）

六、課后練習一： 詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美 第一節：寫夜的靜謐 第二節：寫溪水的歌唱

第三節：寫月光下大自然的美麗 第四節：再次寫到美麗的月色

三、結合課后練習二訓練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

五、布置作業

寫作?口語交際?綜合性學習：雨的訴說

一、活動目標

1．豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。

2．通過搜集有關資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

3．閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

二、活動準備

1．搜集關于雨的知識和文學作品。

2．在學生進行分組活動準備時，及時進行指點和幫助。

3．干旱少雨的地方，可以把活動的重點放在閱讀文字材料和欣賞文學作品方面，以激發學生的想像力來補償直接體驗的不足。

三、活動指導與建議 1．活動準備

課前，把學生分成三組進行活動準備（以自愿分組為原則）。第一組：“聽聽我的足音”。讓學生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來（有條件的還可以用攝像機），準備在課堂上播放并描述給全班同學。第二組：“說說我的功過”。讓學生到圖書館或網上查找關于雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展，如不同地區和季節，雨的不同形態；雨的各種奇特現象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學生搜集寫雨的文學作品或片段，并準備簡要的評點，準備好音樂，在課堂上進行配樂朗誦。還可以進行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。也可以自主開展如下活動：

第四組：欣賞、評論關于雨的歌曲──尤其是學生喜歡的流行歌曲。搜集相關作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；

第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩畫相配，增添情致。

以上各組進行活動準備時，老師可以相機指導，以便把握住整個活動的方向和質量。2．課堂活動（主要練習口語表達）三個小組依次或穿插進行活動展示。第一組：“聽聽我的足音”。播放雨聲的錄音，讓聽眾說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄制雨聲的同學描述真實情境。第二組：“說說我的功過”。可以用知識競賽或有獎競猜的形式開展活動。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動方式。第三組：“讀讀我的韻味”。進行配樂朗誦，請聽眾在聽完后談談感受，以及對朗誦本身的評價。所有朗誦結束后，再對作品進行一番比較、品評、歸納，以提高學生的文學鑒賞力。3．作文練習

課本上建議的是寫一篇抒情文章。對學生進行作文指導時，應引導他們把握好“一個季節”“一種突出的感覺”等關鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實而獨特的體驗。

學生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學評論等，都應該積極鼓勵，只要寫真實感受即可。有的學生暫時缺少感受，不應強迫他們無病呻吟。

四、活動評價

1．本次活動的評價內容有：

（1）課堂活動時的口語表達能力；（2）作文水平；

（3）參與活動的積極性；

（4）小組合作學習時，合作精神的體現程度。2．評價的方法：

（1）定性與定量評價相結合。對于前兩項內容，可以制定詳細的評分表，予以量化；后兩項內容可以以寫評語的形式進行評價。

（2）他人評價與自我評價相結合。可以讓小組給每一個成員寫段評語；自己也寫一寫個人 2 評語。這些評語都可以放入學生的個人成長檔案袋里。

（3）過程評價與結果評價相結合。應幫助學生樹立起“過程重于結果”的意識，評價時，不僅關注最后的能力水平和表現，更要關注活動過程中的參與度、團隊意識與合作精神。

五、有關資料

（一）關于“雨”的詩文

（二）關于“雨”的知識

第二篇：九年級語文上冊教案：外國詩兩首

語文學習資料

教學目標：

1、了解濟慈和葉賽林及其田園詩的特點。

2、理解詩歌內容，把握匠心獨運。

3、揣摩詩句，領悟詩歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣

重點難點：反復誦讀，在誦讀中用心領悟田園詩的 意境，體會詩人的情感。

課時安排：1 教具準備：錄音機，錄音帶。

教學方法：誦讀法 感悟法

教學過程：

一、導入

同學們，面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領下，區傾聽生命的贊歌。

二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世

語文學習資料

語文學習資料

長辭，時年才25歲。

三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

第二首：《夜》

一、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美

第一節：寫夜的靜謐

第二節：寫溪水的歌唱

第三節：寫月光下大自然的美麗

第四節：再次寫到美麗的月色

語文學習資料

語文學習資料

三、結合課后練習二訓練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

五、布置作業：完成課后研討與練習題三的 寫作訓練。語文學習資料

第三篇：九年級語文 外國詩兩首

九年級語文 外國詩兩首

教學目標

１、學習靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。

２、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。

３、能說出詩人選取代表性季節和選取小生命（蟈蟈、蛐蛐）進行創作的意圖，理解詩人為什么發出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會詩人靜謐的感情。

４、能說出兩首詩風格的不同，體會自然的多面（生命的跳動和靜謐祥和）。教學建議】

１、通過多種形式、多遍的朗讀，整體感悟詩歌。

２、教師引導學生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會詩中的感情。

３、教師引導學生大膽拆分詩歌，重組意象，體會《夜》中靜謐。

４、教師和學生一起總結詩歌的學習方法。教學課時

兩課時。教學過程

第一課時 蟈蟈與蛐蛐

一、導入新課

面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。

二、作者簡介

濟慈（１７９５～１８２１），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫生助理。自幼喜愛文學。１８１７年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。

他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創作，表現“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及２０世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人２５歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”

三、整體感知

１、教師范讀，要求學生注意把握朗讀節奏。

２、學生自由朗讀。

３、分組朗讀，開展朗讀比賽。

用心 愛心 專心

四、新課講授

１、教師提示：

這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

２、教師點撥：

這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優美，洋溢著明朗歡快的情調。“所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成／一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后，在詩人的聯想中，兩幅畫面疊印在一起。

３、這首詩在構思上有什么特點？

提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。

盛夏──蟈蟈的樂音

大地的詩歌

充滿生機

嚴冬──蛐蛐的歌兒

４、理解蟲鳴的象征意義？

明確：詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

５、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的。

明確：這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

６、如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？

明確：美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。“大地的詩歌從來不會死亡”正是全詩主題的揭示。

五、作業布置

研討與練習一。

板書設計 蟈蟈與蛐蛐 濟慈

（夏）蟈蟈的樂音

用心 愛心 專心

主題：大地的詩歌從來不會死亡

（冬）蛐蛐的歌兒

構思：短小精致又十分大氣

第二課時

夜

一、導入新課

今天我們學習另外一首外國詩。

二、整體感知

１、教師范讀詩歌，學生聽讀。

２、學生自由朗讀詩歌，整體把握詩歌內容。

三、新課講授

１、分析詩歌內容，感受并形象描繪詩人筆下的夜景：

明確：詩中的夜景靜謐、美麗。

詩的第一節描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。

第二節寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。

第三節進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。

第四節又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復的吟詠造成詩的節奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。

２、學生品讀詩歌：

思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境？

明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純然繪景中，滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

３、拓展延伸：

同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？

靜夜

月光淡淡，籠罩著村外的松林。

白云團團，漏出了幾點疏星。

天河何處？

遠遠的海霧模糊。

怕會有鮫人在岸。

用心 愛心 專心

對月流珠？

分析：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。

四、作業布置

研討與練習二。〖板書設計〗

河水

溪水

課后心得：

松林 夜鶯

月色 大河 靜謐、美麗 夜 葉賽寧

秧雞

（反復吟詠）

小溪 青草

（安適、寧靜的心境）用心 愛心 專心

第四篇：九年級語文下冊《外國詩兩首》教案

人教版九年級語文下冊《外國詩兩首》教案 4 外國詩兩首 教學目標 知識目標 1．了解萊蒙托夫、休斯的經歷及其創作。2．領略詩歌深厚的文化底蘊。能力目標 1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉情懷。2．品味詩歌語言，展開豐富的聯想和想象，體會詩歌的內涵。3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。德育目標 培養學生愛國情感和健康高尚的審美情操。教學重點、教學難點 1．了解詩歌的深厚文化背景。2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發的思想情感。3．由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。課時安排 2課時 教學過程 第1課時

一、創設情境，導入新課

1、導語。(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)

2、資料助讀（投影）1．密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。萊蒙托夫在短短十三年的創作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會》和杰出的長篇小說《當代英雄》等。2．休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領導者，被譽為“黑人桂冠詩人”。

二、出示自學指導，學生根據自學指導自學課文

1、教師范讀全詩。

2、利用書上注釋讀懂詩歌，學生自由誦讀。

3、學生誦讀全詩。

4、思考、合作探討。（1）《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?（2）詩人所抒發的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現出來的。這樣寫有什么好處?

三、討論交流，針對重點難點，教師適當講解。

1、教師范讀全詩。學生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內在旋律。教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統攝全詩。

2、學生自由誦讀，認真領會詩句、詩段所表達的意思，思考：從詩歌內容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么? 詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色和農家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。

3、學生誦讀全詩。多媒體演示俄羅斯風情圖片，學生直觀感受山川之美。以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。

4、回答思考、合作探討中的兩個問題。（1）詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼備，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節日夜晚，農人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。（2）詩歌在對原野景色和農家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。

5、學生熟讀全詩。第2課時

一、指導自讀《黑人談河流》 1．學生自由誦讀全詩，整體感知詩意。教師提示：這首詩在語言結構上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結構相似，下半句發生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結構整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節奏上的宮商之聲。2．學生合作研討：(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現有什么表達效果?(3)全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩歌內在的思維邏輯。學生研討，教師點撥：(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統的種族。這句詩在第二節和第五節兩次出現，形成結構上的前后呼應。(3)我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。

二、課堂練習

1、讀準下列加點字的音 虔（）信 顫（）抖 鑲嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望 黝（）黑

2、《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖（姓名），被譽為“ ”

3、如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？

4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發愛國情懷的詩句，并注明作者。（1）（2）

三、課堂小結 同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”愿我們能掛帆濟海，譜寫出熱愛祖國、建設祖國的磅礴詩章。

四、板書設計 外國詩兩首《黑人談河流》《祖國》板書設計

第五篇：九年級語文外國詩兩首測試題

九年級語文外國詩兩首測試題

達標訓練

1、讀準下列加點字的音

虔()信顫()抖鑲嵌()深邃()晨曦()河畔()瞰()望黝()黑

2、《祖國》一詩的作者是_______(國別)詩人_______(姓名);《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖_______(姓名)，被譽為“_____________________”

3、如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義?

_____________________________________________________________________________________

4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發愛國情懷的詩句，并注明作者。

(1)_______________________________________________________________

(2)_________________________________________________________________ 能力提高

閱讀《黑人談河流》，完成練習。

我了解河流：

我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動的血液更古老的河流。

我的靈魂變得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼發底河沐浴。

在剛果河畔我蓋了一間茅舍，河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。

當林肯去新奧爾良時，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛

在夕陽下閃耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的靈魂變得像河流一般深邃。

1、依次寫出詩歌中出現的下列河流，分別位于哪個大洲。

剛果河()幼發拉底河()尼羅河()密西西比河()

2、中華文明發祥地所在的大河是__________________________________________。

3、詩人想通過談“河流”來表達怎樣的思想感情?

_________________________________________________________________________

4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”這句詩應該怎樣理解?這句詩在詩歌中兩次出現有什么表達效果?

_____________________________________________________________________________ 開放探究

閱讀席慕容《成熟》，回答問題。

成熟

童年的夢幻褪色了

不再是只愿做一只

長了翅膀的小精靈

有月亮的晚上

倚在窗前的是漸呈修長的雙手

將火熱的頰貼在石欄上

在古長春藤的陰里

有螢火在游 不再寫流水帳似的日記了

換成了密密的模糊的字跡

在一頁頁深藍淺藍的淚痕里

有著誰都不知道的語句

1、作者說“童年的夢幻褪色了”這句詩的意思是什么?

________________________________________________________________________

2、詩歌中“修長的雙手”代指什么?

________________________________________________________________________

3、“流水帳似的日記”是否代表童年的時光?

________________________________________________________________________

4、你認為“在一頁頁深藍淺藍的淚痕里有著誰都不知道的語句”這兩句詩應該怎樣理解?

________________________________________________________________________ 更多關于九年級語文外國詩兩首測試題的相關知識請點擊查看中學頻道。祝同學們都能取得好的成績!