第一篇：五年級上冊《獵人海力布》教案

五年級上冊《獵人海力布》教案

www.5y

kj.co

m 教學目標

.自學課文，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學生運用“從內(nèi)容到思想”的學習方法閱讀課文。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學生的說話能力。

教學重點

抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學難點

指導(dǎo)學生運用“從內(nèi)容到思想”的學習方法閱讀課文。

教學過程

一、激趣導(dǎo)入

.同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望?！东C人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

2.學生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。

3.海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學能自己讀懂。

二、預(yù)習交流

.同桌輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子，交流認識的生字。

2.匯報展示朗讀課文，思考：課文寫了件什么事？

3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？

四、學習生字

.多媒體出示字詞，開火車認讀字詞。

2.小組匯報識記生字，交流詞語并選詞造句。

3.指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”

4.獨立書寫生字，投影展示作業(yè)評價。

四、初步自學

.多媒體出示自學提示：

（1）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

（2）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

2.學生自學：學生自學，教師巡視指導(dǎo)。

3.學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

五、全課總結(jié)

海力布給你留下了怎樣的印象？你覺得他是一個怎樣的人？

板書設(shè)計

教學反思

www.5y

kj.co

m

第二篇：五年級上冊《獵人海力布》教案

五年級上冊《獵人海力布》教案

教學目標

自學文，理解文內(nèi)容。

2指導(dǎo)學生運用“從內(nèi)容到思想”的學習方法閱讀文。

3抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4復(fù)述故事，培養(yǎng)學生的說話能力。

教學重點

抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學難點

指導(dǎo)學生運用“從內(nèi)容到思想”的學習方法閱讀文。

教學過程

一、激趣導(dǎo)入

同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

2學生交流前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。

3海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學能自己讀懂。

二、預(yù)習交流

同桌輪讀文，要求讀準字音，讀通句子，交流認識的生字。

2匯報展示朗讀文，思考：文寫了什么事？

3默讀文，思考：文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？

四、學習生字

多媒體出示字詞，開火車認讀字詞。

2小組匯報識記生字，交流詞語并選詞造句。

3指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”

4獨立書寫生字，投影展示作業(yè)評價。

四、初步自學

多媒體出示自學提示：

（1）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

（2）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

2學生自學：學生自學，教師巡視指導(dǎo)。

3學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

五、全總結(jié)

海力布給你留下了怎樣的印象？你覺得他是一個怎樣的人？

板書設(shè)計

教學反思

第三篇：《獵人海力布》說課稿

《獵人海力布》說課稿

《獵人海力布》說課稿1

一、教材分析

《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，說出真相。人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

二、學情分析

到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，能通過預(yù)習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

學生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學過程中引導(dǎo)學生去辨析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。

學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標，在教師的引導(dǎo)下，學生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

學會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復(fù)述的方法。但學生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。

三、關(guān)于教學目標的制定

目標一：自主認識生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”的詞義。

理解“酬謝”、“叮囑”是難點，而理解詞語又是感受海力布品質(zhì)的突破點。教師引導(dǎo)學生聯(lián)系小白蛇的話理解“酬謝”、“再三叮囑”，既能深切體會到小白蛇語言所蘊含的深情厚誼，又能突出海力布一心為他人著想的品質(zhì)。

目標二：從海力布選擇寶物、面對災(zāi)難時的具體行為與語言，體會他熱心助人、舍己為人的品質(zhì)，在體會人物情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

朗讀不僅能幫助學生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。此環(huán)節(jié)中，學生的讀，體現(xiàn)理解到感悟的過程：通過教師引讀，學生抓住“鳥的語言、老人的疑問”反復(fù)朗讀，體會當時情況的危急；通過教師指導(dǎo)，學生抓住海力布的語言反復(fù)朗讀，體會到海力布心情的變化，從他矛盾的心情變化中，感受他不怕犧牲，舍己為人的品質(zhì)；通過朗讀鄉(xiāng)親們最后的`表現(xiàn)，感受人們對海力布的深刻懷念與尊敬。

目標三：能根據(jù)板書以故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習簡要復(fù)述課文的主要內(nèi)容，感受民間故事的一般特點及其感染力。

復(fù)述課文教師要給學生鋪設(shè)臺階，在幫助他們理清文章層次的基礎(chǔ)上，更好地復(fù)述。教師引導(dǎo)學生通過了解故事情節(jié)，理清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果三個因素，再讓學生結(jié)合板書來復(fù)述，從故事的大意中再次感受人物的崇高品質(zhì)。

以上三個目標，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯(lián)系，形成一個整體。在教學過程中體現(xiàn)三維目標的有機融合。

《獵人海力布》說課稿2

一、教材分析

《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

二、學情分析

高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預(yù)習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標，在教師的引導(dǎo)下，學生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

學會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復(fù)述的方法。但學生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。

三、說教學目標

根據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：

1.會認“犧”4等個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的`高貴品質(zhì)。

以上三個目標，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯(lián)系，形成一個整體。在教學過程中體現(xiàn)三維目標的有機融合。

四、說教學過程

我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設(shè)計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。

⒈以問題引導(dǎo)，語言表達為外顯標志，訓(xùn)練學生思維能力。

學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導(dǎo)學生從整體感知文本。

⒉抓關(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)，走進人物心靈。

教學中，我引導(dǎo)學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。

3.以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。

朗讀不僅能幫助學生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我重視引導(dǎo)學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象?？傊?，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。

4.引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。

五、說板書設(shè)計。

救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭

根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的板書。這個板書設(shè)計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學生的印象。

六、說教學效果。

由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學收到了良好的效果。

《獵人海力布》說課稿3

一、教材分析

《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。

本單元的訓(xùn)練重點是簡要復(fù)述課文。從教材本身看，本課有以下特點：一是課題表明寫人；二是情節(jié)生動，語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富。

二、教學目標分析

要學生簡要復(fù)述課文，首先要讓學生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此第一個教學目標定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要學生復(fù)述好課文，可以借助列小標題的方法理解課文內(nèi)容、理清層次、找出要點。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個目標定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。第三目標定位簡要復(fù)述故事，并初步學習將人物對話改成一般敘述的方法。

三、教法分析

為了實現(xiàn)教學目標，有效突出教學重點和難點，我根據(jù)新基礎(chǔ)教育語文教學改革的理念，面向全體學生，運用“學結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長程兩段式教學方法。以生動故事情節(jié)為載體，要求學生邊默讀邊思考問題，養(yǎng)成良好的默讀習慣；通過朗讀的形式，充分調(diào)動學生的積極性，主動性，讓他們有充分的時間和機會通過默讀、思考交流，主動獲取知識，從而培養(yǎng)自主學習的意識，掌握知識結(jié)構(gòu)化的方法。因此，本教學中，我采用“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導(dǎo)學式教學法。

四、學法分析

目前所任班級學生30人，男女生比例為13：17。班級大部分學生喜歡閱讀，喜歡語文課，喜歡民間故事，而且思維較活躍。到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，學生能通過預(yù)習了解文章大意。其次，學生也具有在語境中理解、辨析和運用詞語的能力。第三，學生已了解了一些復(fù)述的方法，并對轉(zhuǎn)述有所了解。這些都是我們學好課文的有利因素。但不足的是：學生的理解概括能力還不夠強，列小標題部分同學還有一些困難，復(fù)述課文往往抓不住重點，很容易等同于背誦課文內(nèi)容，復(fù)述過程中有條理不清，言語不簡潔的毛病。這也是我應(yīng)該考慮的實際問題。

根據(jù)學生的實際情況，通過了解海力布救龍女，得寶石，救鄉(xiāng)親，變石頭，體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。由于本課時略讀課文，因此，學習的主要方法定位在“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導(dǎo)學式學習方法，讓學生通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成本課的學習任務(wù)。

“授人以魚，不如是授之以漁。”只有把結(jié)構(gòu)化的知識遷移到略讀課文中加以運用直至掌握，才能收到比較好的教學效果。本設(shè)計旨在通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成任務(wù)。通過“讀一讀”讓學生找出重要情節(jié)，了解課文內(nèi)容，然后抓住重要情節(jié)列小標題，理清故事線索；通過“畫一畫”，找出重點語句，感受人物的形象；通過“想一想”，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)；通過“說一說”加深課文的'理解和口頭表達能力的提高。

五、教學設(shè)計分析

根據(jù)以上分析，我設(shè)計了“自讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果、并通過列小標題，簡要復(fù)述故事，理清脈絡(luò)，尋找感人情節(jié)，圈畫重點詞句，品讀人物對話，體悟人物品質(zhì)”的教學思路。

課標指出：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在閱讀教學中，教師要善于激發(fā)學生的好奇心理，激發(fā)學生刨根問底的興趣。因此，第一個環(huán)節(jié)的教學主要讓學生在自學的基礎(chǔ)上運用已有的生活經(jīng)驗和知識水平，通讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并運用列小標題的形式概括故事內(nèi)容。

為了激發(fā)學生刨根問底的興趣，引導(dǎo)學生加深理解，體會人物品質(zhì)，引導(dǎo)學識質(zhì)疑：海力布不把為什么要搬家說清楚行嗎？學生通過閱讀、圈畫關(guān)鍵語句并交流，就會明白海力布根本沒有第二選擇，只能舍棄自己，寧愿自己變成石頭，也要把鄉(xiāng)親救出來。

第四篇：《獵人海力布》讀后感

《獵人海力布》讀后感1

在內(nèi)蒙古。流傳著一個傳說――獵人海力布。

從前有個獵人名叫海力布，十分善良，一天，他上山去打獵，在深山中救了一條白蛇，突然，中秋英語作文，那條白蛇說話了：“謝謝你，我是東海龍王的女兒，你可以去東海龍宮向我的父親要一樣寶物。”于是，海力布去了龍宮，他向龍王要了一塊石頭，那是一塊能聽懂動物語言的石頭，龍王說：“你不能跟別人說你聽到的'話，不然你會變石頭的?！彼c點頭，記住了。后來有一回，海力布聽見了動物們在說今晚有洪水，于是，他趕快趕回村子，讓大家快走，可是鄉(xiāng)親們不聽，海力布急了，只好把自己聽見的事說了出來，不一會兒就變成一塊石頭了，海力布為了救大家犧牲了自己的生命。

后來，那兒的村民一直敬佩他。

從《獵人海力布》讓我知道了做人要善良要幫助別人，以后我一定要做個善良勇敢的人。

《獵人海力布》讀后感2

我看了一本叫《獵人海力布》的書，在書中我認識了一位擁有一顆金子般的心的獵人——海力布。

海力布從小就是一個孤兒，是村民把他養(yǎng)大。他很勇敢、誠實，大家都很喜歡他。有一次，他得到一塊能聽懂野獸語言的石頭。他偶然聽見鳥兒在說，“山林即將被夷為平地”。雖然他知道：如果把消息告訴村民，自己會變成石頭。但他為了報答村民對他的'養(yǎng)育之恩，不惜用自己的生命作代價，寧可自己變成石頭，也不愿村民葬身于山谷之中。我認為他有一種高尚的品德——舍己為人。

可我和他比起來在這方面差多了。我有一次看到別人摔倒了，怕麻煩，只當沒看見，并沒有把他扶起來?，F(xiàn)在我終于明白了，只有你幫助別人，別人才會在你需要幫助的時候幫助你。我一定會在今后的日子里，向海力布學習，做一個樂于助人的好孩子。

《獵人海力布》讀后感3

我讀啦《獵人海力布》我收到了感動。

他寫的是一個叫海力布的獵人，這個人非常善良，平時把自己打回來的獵物分享給大家，自己只留一小份。又一次他打獵是救了龍王的.女兒小白蛇，龍王把一顆寶石送給海力布。小白蛇告訴他，這個寶石可以使你是你聽懂動物的話，但這些話不能對別人說，要不你就會變成一塊僵硬的石頭。有一次，海力布從鳥兒那里聽到了發(fā)洪水的消息，他怕鄉(xiāng)親們被洪水淹死，就不顧自己的安危，把這個消息告訴了鄉(xiāng)親們，結(jié)果自己變成了一塊石頭。

再次讀了這篇xx，我的心情很沉重，是因為好心的海力布卻得不到好報，他為救鄉(xiāng)親們自己變成了石頭。我非常敬佩海力布，敬佩舍己為人的精神。我原來認為：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那顆寶石多好，這樣他就不壞聽懂鳥的語言，也就不會變成石像?，F(xiàn)在我知道，我錯了。他換回了千千萬萬先親們的生命，他是烈士，是為人民而死烈士。雖然這只是一個童話故事，但他卻真真實實地反映出了海力布高尚心靈。

我想：海力布沒有死，他永遠活在鄉(xiāng)親們的心中。

《獵人海力布》讀后感4

在很久以前，有一位名叫海力布的獵人，他愛幫助別人，因此受到了大家的愛戴。

有一天，海力布去野外打獵，碰巧看到一只老鷹在捉一條小白蛇，海力布立馬抄著槍，瞄準老鷹，只聽見一聲槍響，老鷹死掉了。事后，小白蛇為了報答海力布，要把她爸爸嘴里含著的一顆能聽懂動物說話的寶石送給海力布，以報答他的救命之恩。但小白蛇又叮囑海力布，一定不能把動物的話告訴別人，否則自己就會變成石頭。

從此，海力布有了這顆寶石，打獵方便多了。

有一天，海力布在森林中散步的'時候，無意中聽到了一群鳥說下午要有洪水來，他三步并作一步地跑回家，把這個消息告訴人們，可人們以為海力布只是開玩笑而已，并沒有在意。海力布噙著眼淚，不知如何是好。最后只能把真相告訴了大家，剛說完，海力布就變成了石頭。人們知道了事情的真像，立刻離開了那里，剛走到半路，洪水就淹沒了村莊。

讀了這篇故事，我就覺得海力布是一個能舍己救人的好孩子，寧可犧牲自己，把自己變成石頭，也要救大家，我真佩服他。

《獵人海力布》讀后感5

《獵人海力布》封面上的幾個大字一下子吸引了我，應(yīng)該是很有意思的一本書，于是懷著好奇心，我一頁一頁仔細地看了起來。

原來，書中的主人公叫海力布，他是一個可憐的孩子。但又是一個幸運的孩子，從小父母就不在了，是村里的人養(yǎng)大了他，從小就學打獵，給父母報仇，一次打獵的`機會，他救了一條小白蛇，成人后，小白蛇變做小龍女，嫁給了海力布，兩人過著幸福的生活，老龍王，一次次想辦法把他們分開，最后被海力布的真情所打動。老龍王最后送給海力布一塊寶石，能聽到動物之間的談話，后來，海力布聽到一個消息，這個村子將會被淹沒，為了保護村子里的人，說了這個秘密，自己變成了一塊石頭。

這個結(jié)局雖然有些出乎意料，但被海力布的精神所打動，值得我們?nèi)W習，以后不管遇到什么困難我們都要勇往直前，困難一定會克服的。

《獵人海力布》讀后感6

今天，我讀了一篇《獵人海力布》的故事！我覺的獵人海力布很有愛心。

故事是這樣的.；獵人海力布很有愛心。一天他救了龍王的女兒，龍王為了感謝他就送了他一顆能聽見動物說話的寶石，一天他聽到自己的住處有災(zāi)害就給鄉(xiāng)親們說了，說完以后就變成了石頭！

我覺得主人公非常善良有愛心，主人公做得非常好，不為自己著想，而是為了他人著想，這種舍己救人的精神值得我們學習！

生活中有很多像海力布這樣的人，比如：我看見一些小學生在老人過馬路的時候，我想小學生就是要有愛心！我看見大街上有要飯的人一些大人們都給那些人錢讓他（她）們吃飯，我想人們要都像他（她）們一樣那該多好！

生活中也有很多沒愛心的人比如：我看見那些要飯的，有些人還都不給錢，你說不給錢吧還把他（她）打一頓，我想你一點素質(zhì)也沒！我還看見有些人都不尊敬老人，我想你媽爸白養(yǎng)你了，一點也不尊敬老人！

愛心是一把傘，愛心是一盞燈，它點亮我中華民族愛心，讓我們把它放射出來吧！

《獵人海力布》讀后感7

我看了《獵人海力布》這篇xx，我深受感動，xx主要寫了海力布為了救鄉(xiāng)親們，把龍王吩咐不能說的話說給了鄉(xiāng)親們，結(jié)果變成了一塊僵硬的'得石頭了，海力布這種救鄉(xiāng)親們不顧自己生命的精神非常值得我學習，可是我很少有海力布這種幫助別人的精神。

記得以前有一次，我有一個朋友，她有一次不見了五角錢，這是她用來買本子的錢，那時侯我有一元錢，她向我借五角錢，我都不愿意幫助她。

記得還有一次，我在放學的路上遇到一位我不認識的阿姨向我問路，當時我心想我又不認識這一位阿姨，我為什么要告訴她，我故意對這位阿姨說：“我不知道，我也不想幫助她。”

我想到這三件事就有一點內(nèi)疚久。其實我們班有很多同學都像海力布一樣助人為樂的。我下決心也要向海力布學習，學習他舍己為人的精神。

第五篇：《獵人海力布》讀后感

《獵人海力布》讀后感

株洲六0一中英文小學 四年級 275班 孫奕旸

指導(dǎo)老師：邱 霞

今天我讀了一篇文章，名字叫做《獵人海力布》。這篇文章主要描寫了在內(nèi)蒙古自治區(qū)，有一個叫海力布的獵人，他熱心幫助別人。他每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一部分，大家都很敬愛他。有一次，海力布救了一條小白蛇，小白蛇的父親老龍王送給他一顆寶石，這顆寶石可以聽懂所有動物說的話。有一天，海力布聽到幾只小鳥在說，這里馬上就要發(fā)生災(zāi)難了，海力布一聽到這話，就想告訴鄉(xiāng)親們，要他們趕快離開，但是他又想起了小白蛇叮囑他的話，如果把動物的話完完全全告訴其他人的話，自己就會變成一塊石頭。最后，他決定犧牲自己的生命，把動物的話告訴鄉(xiāng)親們，讓鄉(xiāng)親們趕快走。雖然鄉(xiāng)親們的生命保住了，但海力布的身體卻變成了一塊石頭，永遠留在那個村莊里。

讀了這篇文章，我明白了海力布不畏自己的生命會變成一塊石頭，他把小鳥的話完完全全地告訴了鄉(xiāng)親們，讓鄉(xiāng)親們躲過了這場災(zāi)難，保全了大家。海力布這種舍己為人和勇于獻身的精神值得我們學習。

讀《獵人海力布》有感

株洲六0一中英文小學275班 四年級 張釗瑜

指導(dǎo)老師：邱霞

今天，我讀了一個讓我十分感動的故事，名叫《獵人海力布》。讀完后，我的心情久久不能平靜，因為海力布這種舍己為人的高尚品格在我們的生活中十分少有，大家都只顧自己，不顧別人。如果生活中每一個人都能多替別人著想，那這個世界會變得多么美好啊！

《獵人海力布》雖然只是一個震撼心靈的美麗傳說，但它卻告訴我們做人不該太自私，應(yīng)該心里裝著別人，在關(guān)鍵時刻不是把自己放在第一位，而是把大家放在第一位。

讀《獵人海力布》有感

株洲市601中英文小學四年級275班 陳文東 指導(dǎo)老師邱霞

本文主要寫了海力布在打獵的時候救了龍王的女兒——小白蛇。龍王以財物答謝，小白蛇再三叮囑只讓他要他龍王口中的寶石，這寶石可以聽懂動物說話，但不能告訴別人，告訴別人就會石化。最后他要了寶石，自從有了寶石，打獵就方便多了，一天他聽了一對鳥說今天這座島要被洪水淹沒，他趕忙把這個消息告訴了大家，大家都逃難了，而他卻變成了石頭了。

讀了以后，我很敬佩海力布，他以自己的性命換取了大家的平安。同時，他那舍己救人、先憂他人之憂的精神感動了我，我要向他學習，作為我的好榜樣。

讀《獵人海力布》有感

六0一中英文小學 275班 吳悠

指導(dǎo)老師 邱霞

從前有一個人叫海力布，有一天海力布救了一條小蛇，小蛇說她是龍王的女兒，讓海力布送她回家，海力布從那里拿了一個可以聽到所有動物說什么的石頭，后來海力布聽見小鳥說這里要發(fā)洪水了，就告訴了村民，村民聽了后，海力布就變成了石頭。

海力布是一個勇于犧牲的人，我們要向他學習。