第一篇：九月九日憶山東兄弟教案

九月九日憶山東兄弟教案

教學目標：

1.知識目標：認識本課6個生字，會寫8個生字，理解詩句中詞的意思。

能力目標：正確，流利，有感情地朗讀全詩，背誦全詩，引導學生感受古詩這一獨特藝術形式的美。

3.情感目標：想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。了解重陽節這個節日并適當滲透思品教育，讓學生懂得熱愛家鄉和親人，關愛老人。

教學重點：

理解詩句的內容，想象詩句描寫的情景，感受詩中蘊涵的思鄉之情。

教學難點：深入體會詩句所表達詩人思鄉的思想感情，指導導學生朗讀感受古詩這一藝術形式的美。

教學過程：

一、感受課題，課前鋪墊

1、老師：同學們，如果你的爸爸媽媽遠離你們，在外地打工或做生意，你們會不會想他們呀？當你們想他們的時候會怎么做的呢？（打電話，上網視頻聊天）

２、在遙遠的古代，通訊交通極其落后，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩人就只能用手中的筆來表達內心的無盡思念。今天讓我們細細地來品味一首詩人王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（展示課件）

二、揭題解題。

師：誰來給我們讀讀詩題？

生讀

師：這么長的題目你都能讀好，很了不起！誰再來試試？生再讀詩題。師：九月九日是什么日子？

生：是重陽節，是親人團聚的日子。

（師：師小結。農歷九月九日，為傳統的重陽節，昨天就是重陽節。因為古老的《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九。在中原人的傳統觀念中，雙九還是生命長久、健康長壽的意思。“重陽節”自古有敬老的含義。江南一帶，出嫁的姑娘要在這一天回娘家探親，孝敬父母和兄嫂：兒子要在這一天為老人置辦過冬的棉衣，換上松軟的被子。1989年，我國重陽節正式定為老人節。同學們平時要尊重老人，關愛老人，尤其是重陽節這一天，更別忘了給他們送上自己的祝福。）

師：題目中有一個生字——憶，我們學習一下。

a、豎心旁表示什么？（表示跟人的心理有關）

b、組詞（思念.回憶、記憶??）

c、題目中是指誰思念誰？（生回答）師：山東是山東省嗎？

生：不是，是華山以東，是作者的家鄉。

師：對了，是華山以東，這里指詩人的家鄉蒲州。

師：好，現在誰能完整的說一下詩題嗎？

生解說。

從題目中，我們知道詩題的意思是重陽節這一天，詩人思念家鄉的親人。他的心情可能會是？生讀題。

心情也可能是？生讀題。

是的，此時的王維可能難過，也可能略覺孤單，帶著你們的理解齊讀詩題。

三、介紹詩人及其寫作背景。1.同學們讀得太有感情了，那作者王維究竟是什么人？他為什么要寫下這樣一首千古絕唱？

生匯報課前預習時收集的關于王維的簡介及寫作背景。（（展示課件）王維（公元７０１—７６１）唐代著名的詩人、畫家，今山西永濟人，少年聰慧，九歲以文才出名。他多才多藝，能詩能畫，通音律，寫的詩被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。）寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當時他一個人離開家鄉在長安讀書，求取功名。)

四、初讀古詩，感知大意。學習生字。

師：重陽節是家人團聚的日子，可年少的王維卻早早地品嘗到身在他鄉，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢？下面就讓我們懷著思念之情來初步的感受一下這首詩。

師范讀，生聽準字音，感受節奏，劃節奏。

師：請同學們根據劃出的節奏自由讀詩，并圈出生字。

生讀詩，圈出生字。

出示生字。（展示課件）

師：生字寶寶也來了，快來和他們打個招呼吧！有些字可難記了，說說你是怎么記住他們的？

師重點指導插的寫法與播比較。

師：看到大家掌握的這樣好，生字寶寶滿意的離開了，我們把生字帶回課文再讀。指名讀，糾正讀音，節奏。

師： 接下來我們將穿越時光的隧道重返唐朝，看看少年王維當時是懷著怎樣的心事來寫這首詩的。請同學們分組閱讀古詩，先理解字詞意思，再理解詩意，不明白的地方看書下注釋，查閱工具書或向別人請教。

五、檢查交流結果，抓詩眼感悟詩意。體會意境學詩

（一）、學習第一句

出示第一句，指名讀，你從這兩個“異”中讀懂些什么？體會到什么？

生：我體會到詩人很孤獨。

師：當時的長安是熱鬧的，繁華的。可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨呢？

生：因為詩人詩人所處的環境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無依無靠、舉目無親，所以他感到孤獨，觸景生情，開始思念自己的家鄉，思念家鄉的親人。

引讀：當詩人身邊的人成群結隊再去看熱鬧的時候，而他卻獨在異鄉為異客。當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻獨在異鄉為異客。那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指名讀。（讀這句詩的時候，速度再慢一點，聲音再低沉一點，把詩人的心情讀出來。）（生讀）

（二）、學習第二句。

師：詩人是如此的孤獨與無助，怎么不叫他思念。這種思念是那么的深刻，以至于寫出這樣一句千古名句，出示：每逢佳節倍思親。

師：“倍”字是什么意思？從“倍’’字你能讀懂些什么？

生：我體會到詩人此時此刻比平時更加思念親人。

師：詩人舉目無親，無依無靠，平常里就常常思念親人，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節，往事歷歷在目，此時此刻王維的內心該是多么的痛苦啊！

師：這句詩道出了多少漂泊詩人對家鄉親人的深深思念，多少游子對家鄉的點點回憶，同學們“每逢佳節倍思親”流傳至今，僅僅是指重陽節思念親人嗎？

師：當國慶佳節，普天同慶，遠在他鄉求學的學生，用詩句對親人說：

生：每逢佳節倍思親。

師：當中秋來臨，遠在外地打工工作的人們對家人思念只能用這樣的詩句遙寄對家人的思念。

生：每逢佳節倍思親。

當（春節到了），家家戶戶歡聚一堂，遠在外國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”

總結：這句詩成了游子思念的名言，打動了多少游子的心！

請同學們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想你的眼前講浮現一幅怎樣的畫面，可能在哪，看到什么？心里的感受怎么樣？（有的說，王維可能在旅店里，聽見街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨寂寞，十分惆悵，想起了遙遠的故鄉與親人；有的說，王維也隨著人流來到當地的高山上，看見大家都插上了茱萸，不由地想起往年與兄弟們一起說說笑笑，一起登上家鄉的最高峰的快樂情景，嘴角不由浮現出笑意。而這時一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉的客人，不由心中浮現出淡淡的鄉愁，他極目向遠處望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飛到家鄉，飛到親人中間呀)

指名讀前兩句。

師：從你的朗讀中我聽出了寂寞，聽出了孤獨，聽出了思念。

當深深地思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩，這最美的語言，讓生活在一千多年后的我們同他一起感懷，一起悲傷，也讓我們一起再來讀讀著兩句詩。

師生同讀前兩句。

（三）學習第三、四句

師：詩人王維在重陽節深深思念著親人，那他的親人是否也在思念他呢？從哪里可以看出？

出示后兩句。

生讀這兩句。

師：你從腦中出現了怎么樣的畫面？

生：（展示課件）（家鄉的親人正在登高，插茱萸。相機理解出示重陽節的風俗(古人慶祝重陽節的活動多彩浪漫，如出游賞景，登高遠眺，插茱萸、吃重陽糕，賞菊花喝菊花酒等活動。),觸景生情的王維心中該是多么難過啊！

師：如果你就是王維的兄弟，在登高時，你會說些什么？

生：我的兄弟王維，你什么時候才能回來？

師：如果你就是王維。你會對你兄弟們說些什么？

生：我多么想早點回到你們的身邊，和你們一起過重陽節呀！

師：這一切的一切只能在想像中。重陽節是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那只茱萸又在哪里呢？讓我們閉上眼睛，邊讀邊想像。

生邊讀邊想像。

師：千言萬語道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧！（讀全詩）

六、配樂誦詩

1.又是一個離家的重陽節.我獨自站在異鄉的窗前.面向親人的方向.深情念誦著——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

2.又是一個離親的重陽節.我獨自登上高山回想和弟兄們插茱萸的場景，不僅大聲的念誦著——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

七、總結：

同學們，短短28個字，將道不盡的離鄉愁說不完的思念情展現在我們面前。歷經一千多年，當我們今天再次讀起這首詩的時候，涌上心頭的又豈止是感動。不知不覺間我們也走進這濃濃的鄉愁，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。回家的感覺真好！

八.課堂練習（展示課件）1.填字練習

逢 縫 倍 背 藝 憶

（）倍 技（）

（）

衣服（）誦 記（）相（）2 填空。

九月九日憶山東兄弟》表達了——————的思想感情。請采訪一下你的家人或親友，他們外出學習務工的時候，過節是否思念家鄉和親人，親身體會“每逢佳節倍思親”的感情。

九、板書設計：

九月九日憶山東兄弟

倍思親 獨 少一人

兄弟

附：解說這樣設計教學的用意：《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉情的千古絕唱。作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽節，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單。非常思念家鄉親人，情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣的千古傳誦的名句。

教學這首詩，我主要想通過反復吟誦，感受詩歌的音韻、完整的意境和蘊涵其中的美好情感。在理解上，主要是采用“自主-合作-探究”這樣的教學模式，引導學生在朗讀的基礎上，借助注釋、討論交流，自己試著理解詩歌的意思。從教學效果上看，雖然在理解“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這兩句詩上花了大量的時間，通過反復的誦讀和創設情境，并結合現實生活中人們外出會想家的實際等方法讓學生理解這兩句詩的意思，但對這兩句詩的真摯情感，學生體會的還不夠。這個問題告訴我，在今后教學詩歌時，一是強調課前查閱資料的重要性，考慮到學生沒有查閱資料的書籍，教師課前給學生講一些背景資料和，幫助學生理解課文是大有好處的。

第二篇：九月九日憶山東兄弟教案

《九月九日憶山東兄弟》教案設計

【教學要求】 ★過程與方法：

引導學生在朗讀的基礎上借助注釋理解詩歌的意思。

引導學生通過誦讀，整體感知詩歌的意思，體會詩歌的思想感情。★情感態度與價值觀: 品重點字詞，美讀詩句。體會作者表達的思想感情，培養學生閱讀故事的興趣和能力。【教學重點】

想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。【教學目標】

1、理解字詞意思及詩句的意思。

2、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、通過理解古詩的意思，體會作者表達的思想感情。感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。【教學過程】

一、導入

同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎？我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦《靜夜思》）你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？（“思”在這里是“思念故鄉”的意思）今天我們要學習的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。

（通過背誦學過的古詩，挖掘學生已有的知識經驗。教師借助《靜夜思》這首學生們熟悉的詩，喚起學生初步的情感體驗，為學習新課作鋪墊。）

二、學習新課

１、介紹詩人的背景和詩的創作背景：

王維：唐朝詩人，１５歲時離開了故鄉到長安去參加科舉考試，２０歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節的時候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

２、出示詩句，揭題、解題.師：誰來給我們讀讀題目？ 生１：九月九日憶山東兄弟。

師：大家快速思考討論一下題目的意思? 教師總結：我們來一起看看題目的意思。

師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽節。在我國古代，重陽節是一個重要的節日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。）出示圖片：菊花、茱萸。

生：是重陽節，是親人團聚的日子。憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家；作者的家鄉。）

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友； 按照我們作文的六要素我們可以知道的是哪幾要素？（時間：重陽節 地點：外地異鄉 人物：作者王維 故事情節：思念家鄉兄弟）

經過我們共同思考學習可以知道題目的意思是：重陽節思念自己家鄉的兄弟親人。

2、學習古詩內容（圍繞“憶”）

師：當過節的時候我們一定會想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門在外的家人也會想念你們，想念家鄉的親人。就像我這里教書，也想念遠在家鄉的父母親人。我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當過節的時候，獨在異鄉的詩人怎能不更加懷念家鄉的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人？

（當學生的情感到達了一個高潮的時候，教師憑借創設的情境，利用學生被激發的情緒，引導學生想象畫面，把學生帶入另一個思鄉念親的情境中。再一次抓住題眼──“憶”來帶動全篇的教學。）

３、你認為哪個句子最能直白的表達詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會。（小組討論，舉手回答。）

每逢佳節倍思親。哪個字最能表達作者更加非常的想家。

“倍”平時有五分想念，重陽節成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說明很（特別、格外、非常）想家。

教師相機引導學生抓住關鍵詞語──“每逢佳節倍思親”，從“倍”字生發聯想──詩人平時就常常想念自己的故鄉，每到佳節良辰，思鄉之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉的孤獨。問：作者為什么那么想家，哪一句詩是作者想家的原因？ 答:因為“獨在異鄉為異客”（了解本句詩意：獨——獨自一人；異鄉——他鄉；異客——陌生的客人；我獨自一個人居住在他鄉。）

詩人所處的環境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達了作者孤獨寂寞的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人，尤其是在重陽佳節，萬家團圓的節日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉的親人。

這兩句是我國最著名，最廣為流傳的名言佳句。所以我們來共同背誦這兩句，作為我們平時的積累。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。-----王維

5、當王維思念家鄉的時候他在思念家鄉里的誰？做什么？看到他鄉的人過重陽節，他會想到誰?做什么？哪兩句詩敘述了想念的內容？

（指導學習第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：我們來共同學習這兩句。先看每一個字的意思，在用自己的話翻譯這兩句。

遙——遙遠；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。少：缺少；一人：指王維

（翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）、現在同學們快速讀一遍全詩，我們來說說全詩的意思：(指名）我獨自一個人居住在他鄉，每到過節的時候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。

7、我們都了解的本事的意思，現在試著有感情誦讀全詩。注意間隔。三 課堂小結

我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應該珍惜親情。時刻記得關心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。在我們的品德與生活的第一課里我們了解到 關懷是愛，責備是愛。。四 拓展延伸

古往今來，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。出示《雜詩》《游子吟》。試著讀讀，體會感情。五 課后作業

以“媽媽（爸爸）對你說”為題目，寫一段話，表達自己對爸爸媽媽的思念關心之情。（寫信的時候練習過的）這次是更加深入。不少于150字。先試著說一說。

第三篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

九月九日憶山東兄弟

教學目標：

知識目標：查找有關資料，了解作者生平及創作背景。

能力目標：

1.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

2.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

情感目標：培養學生閱讀古詩的興趣和能力。教學重點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。教學準備：小黑板錄音機 教學過程：

一、復習學法，導入新課。

1.小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

2.用自己話說說每一步具體做法及要求。

3.今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

4.板：古詩《九月九日憶山東兄弟》。

二、了解詩人，解詩題目。

1.這首詩是誰在什么情況下寫的？你了解他嗎？

（學生讀課外搜集資料中的有關內容）

2.題目中的“憶”是什么意思？“山東”指山東省嗎？

能連起來說說題目的意思嗎？（在重陽節這天，王維思念家鄉的兄弟。）

三、理解字詞，明白詩意。

1.學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

（“為”這里應讀“wéi”）

2.再讀，你有哪些地方讀不懂？并在書上作記號。

3.小黑板出示學生不理解的字詞：

/

異客

逢

倍

遍

4.動動腦子，你如何理解這些字詞？

5.你能從字面上說說詩句意思嗎？

6.學生展開想象，用自己語言說說詩意。

四、體悟詩情，吟誦詩文。

1.這首詩中你認為哪些字用得好？你從中體會到了什么？

2.學生小小組討論。

3.交流。

我認為“（）”字用得好，從中我體會到了（），你能把體會到的感情讀出來嗎？有沒有同學比他讀得更好？（注意節奏與感情）

4.配樂吟誦。

五、課外延伸。

1.這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談談看法嗎？能有感情地吟出這句詩嗎？

2.“每逢佳節倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過？你知道它這時的具體含義嗎？

3.播放歌曲《七子之歌》。

六、作業。

1.搜集“思念”主題的詩，歌曲等。

2.小練筆：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉

板書

九月九日憶山東兄弟

唐代 王維

獨在/異鄉//為異客，每逢/佳節//倍/思親。

遙知//兄弟/登/高處，遍插/茱萸//少一人。

/

第四篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

4-3 九月九日憶山東兄弟

教學目標;知識與技能：

1.學會認3個字，寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.感受詩句所描述的意境。

過程與方法：借助資料想象詩中描繪的景象，理解詩意。情感態度與價值觀：感受詩人對親人的思念之情。

教學重點：抓住重點詞句理解詩句意思，感受古詩意境，體會詩人情感。教學難點：

1、理解詩句的意思。

2、體會作者表達的對親人的思念之情。課時數：2課時

第一課時

教學內容：學習本課生字，初步理解古詩意思。

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。3.體會詩人對家鄉親人的思戀之情。教學重點： 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。課型：新授課

教學方法：講授法 談話法 教具準備：生字詞語卡片，多媒體。教學過程：

一、導入新課，板書課題。

今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題。師范讀。

生齊讀全詩。

二、解題。

首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片）（學生思考討論）

1.九月九日：指農歷九月九日重陽節。師：重陽節又是什么節？（生：老人節）2.憶：想念，思念。

3.山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉蒲州。）

4、下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（1、獨在異鄉為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。為異客：作他鄉的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉的客人。

2、每逢佳節倍思親

每：每當。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節”指的是什么節日？（每年農歷九月初九重陽節這天）

為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)詩意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節這天，人們都要登高避災。）茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農歷九月九日重陽節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說這樣可以避邪、消災。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

五、總結。

六、板書設計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

第二課時

教學內容;朗讀背誦古詩，體會詩人對家鄉親人的思戀之情。教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。3.體會詩人對家鄉親人的思戀之情。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。課型：新授課

教學方法：討論法 發現法 教具準備：小黑板 多媒體課件 教學過程：

一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉異地的詩人，每逢佳節就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節登高的情景。

二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

2、“每逢佳節倍思親”的意思。為什么他每逢佳節倍思親？ 3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

4、師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）

5、師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

6、互相說說詩句的意思。

三、課內檢測：

（一）．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？（二)．如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

（三）、我知道。(選出正確答案，只填序號)

1.農歷九月九日是()節。

A.端午 B.清明 C.重陽 D.中秋

2.山東是指()

A.山東省 B.華山以東C.山的東面

3.異鄉是指()。

A.山東 B.他鄉，外鄉 C.不同的家鄉

（四）、咬文嚼字。(解釋下列字在詩中的意思)

1.倍：____________ 2.獨：____________ 3.遍：____________

4、逢：____________.5.憶：____________

6、遙：____________

（五）、登高望遠。(填空)1.《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對_______ 的思念之情。

2..本詩中的千古名句是______________________表達___________之情，曾打動多少游子離人之心。

（六），找朋友。(連線)

1.端午節

A.菊花酒

2.中秋節

B 月餅

3.重陽節

C 湯圓

4.元宵節

D 粽子

四、總結。

誰愿意來說一說通過這節課的學習，你有哪些收獲？

五、板書設計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

教學反思：學生對于字詞掌握較好，誦讀是學習古詩的基本方法，在教學中我讓學生反復誦讀，自然成誦。將教學重難點放在了引導學生體會詩人感情上了，感受詩歌優美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情。

第五篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

《九月九日憶山東兄弟》教案

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩，認識生字，會寫生字。

2、理解字詞意思及詩句的意思。

3、體會詩人對家鄉親人的思念之情。

【教學重點】

想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

【教學過程】

一、導入

師：唐代詩人王維１７歲時離開家鄉，告別經親人，誰能說說當時是怎樣的動人情景？ 生：兄弟送了一程又一程，依依不舍。（學生根據自己的想法描述當時的情景）師：那分別后的王維會怎么樣呢？ 生：想家鄉，想親人。

師：對，王維在九月九日生陽節這天在繁華的京城長安，望著那熱鬧的場面和興高采烈的人們，便想起了自己的親人，揮筆寫下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。

板書課題

二、出示詩句，解題.師：誰來給我們讀讀題目？ 生１：九月九日憶山東兄弟。

師：大家快速思考討論一下題目的意思? 學生回答,教師總結：我們來一起看看題目的意思。

師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽節。在我國古代，重陽節是一個重要的節日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今，這個古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。）出示課件圖片：登高、插茱萸、菊花酒。

生：是重陽節，是親人團聚的日子。憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎？（不是，他的家住在華山 以東的地方，所以詩題稱之 為“山東”。）

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友； 經過我們共同思考學習可以知道題目的意思是：重陽節思念自己家鄉的兄弟親人。

通過課題的引導，引出詩人的生平介紹。

三、介紹詩人的背景和詩的創作背景：

王維（701—761）：唐代著名詩人，畫家，被后世譽為 “詩佛”。他的家住在華山以東的地方，所以詩題稱之 為“山東”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

王維很小就離開家鄉，到長安去謀取功名。這段時間他一直漂泊在外，自然會想到家，尤其是過節的時候，這種感情更加強烈。這首詩就是詩人離開家鄉，遠在京城長安時寫的。

四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）

1、獨在異鄉為客

獨：孤身一人；獨自一人。異鄉：他鄉、外鄉，就是家鄉以外的地方。為異客：作他鄉的客人。

①思考這一行詩的意思，并指名回答。

②教師指導：（詩意）“我”獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉的客人。

過渡語：作者在異鄉求功名，那么到了節日的時候，詩人的內心是怎樣的呢？現在我們來看第二句。

2、每逢佳節倍思親

每：每當。

逢：遇到。

倍：格外；加倍、更加。

親：家鄉的親人 ①“佳節”指的是什么節日？（每年農歷九月初九重陽節這天）

②為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

用詩中的一句詩來回答是哪一句？（獨在異鄉為異客）詩意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

③師：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？

⑤這是一種很真切的感情啊。“每逢佳節倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。，讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。

過渡句：看到長安菊花開，他會想到的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他又會想到（誰干什么）？現在讓我們來學習第三和第四句。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。

登高：登上高處。古時候有一種習俗，就是在重陽節這天，人們都要登高，他們認為登高可以避災。

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（登高）遍插：都插上了

茱萸(zhūyú)一種有濃烈香味的植物（一種香草）。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說可以避邪，消災。

詩中說“遍插茱萸少一人”，請大家想一想，到底少了哪一個人呢？并指名回答。(少了詩人）作者變換視角，以家人的身份進行想像：在人人頭插茱萸登山之時，突然發現獨獨少了一個人！這一個缺少深深地刺痛了家人的心。

作者不說自己如何思念親人，反說親人如何思念自己，這一想像具有相當的沖擊力和原創性。②請同學們根據自己的理解，結合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？ 第一層（前兩句）：寫身處他鄉異地的詩人，每逢佳節就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節登高的情景。站

5、請大家結合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情？或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感？(表達了詩人對家鄉親人的思念之情）

思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？（生：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”)6 現在同學們快速讀一遍全詩，我們來說說全詩的意思：(指名）

我獨自一個人居住在他鄉，每到過節的時候我就更加思念家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，他們都插上了茱萸，單單缺少（我）一個人。我們都了解本詩的意思，現在試著有感情誦讀全詩（注意間隔），品味作者情感。8 思維拓展

每到中秋，天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉，思念祖國，他們會吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“＿＿＿＿，＿＿＿＿。”

【課堂小結】

家是永遠溫暖的港灣，同學們，無論未來的你會展翅高飛到何處，別忘了家鄉，因為有一個被稱為家的地方才是你的歸宿。（引導學生抒發對家鄉對親人的愛，體會親情的重要，懂得感受親情，珍惜親情。）

【 課后作業】

用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽 背誦古詩、默寫古詩