第一篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

《九月九日憶山東兄弟》教案

一、教學目標

１ 學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。２ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。３ 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

二、教學重點、難點

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

三、教學準備

生字卡片、小黑板。

四、教學時間

二課時。

五、教學過程

第一課時

教學目的

學習生字，初讀課文。

教學過程

一、導入新課

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題

１．

板書課題：１４ 每逢佳節倍思親 ２．

解釋題意。

（１）“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。（２）簡介王維

王維（公元７０１—７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。

三、初讀課文。

１．

輕聲自讀課文，讀順課文。２．

檢查自學效果。

（１）出示生字卡片。

（２）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

（３）抽生字卡片讓學生讀生字詞。３．

分自然段指名讀課文。

四、寫字指導

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由８畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：１２筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。

異：需注意上半部分。

五、作業

１．

朗讀課文。２．

讀抄詞語。

第二課時

教學目的

細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

教學過程

一、細讀課文 １．

教師范讀課文。２．

分自然段講讀。我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀： 第一自然段

（１）

指名讀第一自然段

（２）

這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？ 板書：王維

（３）

小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長安已有兩年。（４）

齊讀第一自然段。

過渡：“佳節”指的是什么節日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀： 第二自然段

（１）

指名讀第２自然段。

（２）

這一自然段有幾句話？（四句）前三句說了什么？ 板書：重陽

登高

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）（３）

小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。（４）

齊讀第二自然段。過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀 第三自然段

（１）

指名讀。（２）

這一自然段有幾句話？（五句話）第一句話和第二句話說了什么？ 板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）

第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。

（３）

小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

（４）

齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。（１）

指名讀。

（２）

這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）下面第二句話說了什么？ 板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點名了什么？（點名了重陽節）“憶”是什么意思？（指思念）

注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

（３）

齊讀《九月九日憶山東兄弟》 板書：異鄉客

（４）

看圖，加深體會詩句意思。圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。（５）

指名講讀詩句的意思。

（我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）（６）

小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

（７）

齊讀第四自然段。

二、總結課文。

（１）

這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。（２）指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書：

每逢佳節倍思親

重陽 《九月九日憶山東兄弟》 異鄉客

客

王維

登高 插茱萸 遙知 少一人

第二篇：九月九日憶山東兄弟教案

《九月九日憶山東兄弟》教案設計

【教學要求】 ★過程與方法：

引導學生在朗讀的基礎上借助注釋理解詩歌的意思。

引導學生通過誦讀，整體感知詩歌的意思，體會詩歌的思想感情?！锴楦袘B度與價值觀: 品重點字詞，美讀詩句。體會作者表達的思想感情，培養學生閱讀故事的興趣和能力?！窘虒W重點】

想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情?！窘虒W目標】

1、理解字詞意思及詩句的意思。

2、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、通過理解古詩的意思，體會作者表達的思想感情。感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。【教學過程】

一、導入

同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎？我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦《靜夜思》）你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？（“思”在這里是“思念故鄉”的意思）今天我們要學習的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。

（通過背誦學過的古詩，挖掘學生已有的知識經驗。教師借助《靜夜思》這首學生們熟悉的詩，喚起學生初步的情感體驗，為學習新課作鋪墊。）

二、學習新課

１、介紹詩人的背景和詩的創作背景：

王維：唐朝詩人，１５歲時離開了故鄉到長安去參加科舉考試，２０歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節的時候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

２、出示詩句，揭題、解題.師：誰來給我們讀讀題目？ 生１：九月九日憶山東兄弟。

師：大家快速思考討論一下題目的意思? 教師總結：我們來一起看看題目的意思。

師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽節。在我國古代，重陽節是一個重要的節日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。）出示圖片：菊花、茱萸。

生：是重陽節，是親人團聚的日子。憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家；作者的家鄉。）

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友； 按照我們作文的六要素我們可以知道的是哪幾要素？（時間：重陽節 地點：外地異鄉 人物：作者王維 故事情節：思念家鄉兄弟）

經過我們共同思考學習可以知道題目的意思是：重陽節思念自己家鄉的兄弟親人。

2、學習古詩內容（圍繞“憶”）

師：當過節的時候我們一定會想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門在外的家人也會想念你們，想念家鄉的親人。就像我這里教書，也想念遠在家鄉的父母親人。我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當過節的時候，獨在異鄉的詩人怎能不更加懷念家鄉的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人？

（當學生的情感到達了一個高潮的時候，教師憑借創設的情境，利用學生被激發的情緒，引導學生想象畫面，把學生帶入另一個思鄉念親的情境中。再一次抓住題眼──“憶”來帶動全篇的教學。）

３、你認為哪個句子最能直白的表達詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會。（小組討論，舉手回答。）

每逢佳節倍思親。哪個字最能表達作者更加非常的想家。

“倍”平時有五分想念，重陽節成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說明很（特別、格外、非常）想家。

教師相機引導學生抓住關鍵詞語──“每逢佳節倍思親”，從“倍”字生發聯想──詩人平時就常常想念自己的故鄉，每到佳節良辰，思鄉之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉的孤獨。問：作者為什么那么想家，哪一句詩是作者想家的原因？ 答:因為“獨在異鄉為異客”（了解本句詩意：獨——獨自一人；異鄉——他鄉；異客——陌生的客人；我獨自一個人居住在他鄉。）

詩人所處的環境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達了作者孤獨寂寞的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人，尤其是在重陽佳節，萬家團圓的節日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉的親人。

這兩句是我國最著名，最廣為流傳的名言佳句。所以我們來共同背誦這兩句，作為我們平時的積累。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。-----王維

5、當王維思念家鄉的時候他在思念家鄉里的誰？做什么？看到他鄉的人過重陽節，他會想到誰?做什么？哪兩句詩敘述了想念的內容？

（指導學習第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：我們來共同學習這兩句。先看每一個字的意思，在用自己的話翻譯這兩句。

遙——遙遠；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。少：缺少；一人：指王維

（翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）、現在同學們快速讀一遍全詩，我們來說說全詩的意思：(指名）我獨自一個人居住在他鄉，每到過節的時候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。

7、我們都了解的本事的意思，現在試著有感情誦讀全詩。注意間隔。三 課堂小結

我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應該珍惜親情。時刻記得關心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。在我們的品德與生活的第一課里我們了解到 關懷是愛，責備是愛。。四 拓展延伸

古往今來，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。出示《雜詩》《游子吟》。試著讀讀，體會感情。五 課后作業

以“媽媽（爸爸）對你說”為題目，寫一段話，表達自己對爸爸媽媽的思念關心之情。（寫信的時候練習過的）這次是更加深入。不少于150字。先試著說一說。

第三篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

九月九日憶山東兄弟

教學目標：

知識目標：查找有關資料，了解作者生平及創作背景。

能力目標：

1.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

2.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

情感目標：培養學生閱讀古詩的興趣和能力。教學重點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。教學準備：小黑板錄音機 教學過程：

一、復習學法，導入新課。

1.小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

2.用自己話說說每一步具體做法及要求。

3.今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

4.板：古詩《九月九日憶山東兄弟》。

二、了解詩人，解詩題目。

1.這首詩是誰在什么情況下寫的？你了解他嗎？

（學生讀課外搜集資料中的有關內容）

2.題目中的“憶”是什么意思？“山東”指山東省嗎？

能連起來說說題目的意思嗎？（在重陽節這天，王維思念家鄉的兄弟。）

三、理解字詞，明白詩意。

1.學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

（“為”這里應讀“wéi”）

2.再讀，你有哪些地方讀不懂？并在書上作記號。

3.小黑板出示學生不理解的字詞：

/

異客

逢

倍

遍

4.動動腦子，你如何理解這些字詞？

5.你能從字面上說說詩句意思嗎？

6.學生展開想象，用自己語言說說詩意。

四、體悟詩情，吟誦詩文。

1.這首詩中你認為哪些字用得好？你從中體會到了什么？

2.學生小小組討論。

3.交流。

我認為“（）”字用得好，從中我體會到了（），你能把體會到的感情讀出來嗎？有沒有同學比他讀得更好？（注意節奏與感情）

4.配樂吟誦。

五、課外延伸。

1.這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談談看法嗎？能有感情地吟出這句詩嗎？

2.“每逢佳節倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過？你知道它這時的具體含義嗎？

3.播放歌曲《七子之歌》。

六、作業。

1.搜集“思念”主題的詩，歌曲等。

2.小練筆：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉

板書

九月九日憶山東兄弟

唐代 王維

獨在/異鄉//為異客，每逢/佳節//倍/思親。

遙知//兄弟/登/高處，遍插/茱萸//少一人。

/

第四篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

4-3 九月九日憶山東兄弟

教學目標;知識與技能：

1.學會認3個字，寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.感受詩句所描述的意境。

過程與方法：借助資料想象詩中描繪的景象，理解詩意。情感態度與價值觀：感受詩人對親人的思念之情。

教學重點：抓住重點詞句理解詩句意思，感受古詩意境，體會詩人情感。教學難點：

1、理解詩句的意思。

2、體會作者表達的對親人的思念之情。課時數：2課時

第一課時

教學內容：學習本課生字，初步理解古詩意思。

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。3.體會詩人對家鄉親人的思戀之情。教學重點： 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。課型：新授課

教學方法：講授法 談話法 教具準備：生字詞語卡片，多媒體。教學過程：

一、導入新課，板書課題。

今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題。師范讀。

生齊讀全詩。

二、解題。

首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片）（學生思考討論）

1.九月九日：指農歷九月九日重陽節。師：重陽節又是什么節？（生：老人節）2.憶：想念，思念。

3.山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉蒲州。）

4、下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（1、獨在異鄉為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。為異客：作他鄉的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉的客人。

2、每逢佳節倍思親

每：每當。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節”指的是什么節日？（每年農歷九月初九重陽節這天）

為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)詩意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節這天，人們都要登高避災。）茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農歷九月九日重陽節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說這樣可以避邪、消災。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

五、總結。

六、板書設計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

第二課時

教學內容;朗讀背誦古詩，體會詩人對家鄉親人的思戀之情。教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。3.體會詩人對家鄉親人的思戀之情。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。課型：新授課

教學方法：討論法 發現法 教具準備：小黑板 多媒體課件 教學過程：

一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉異地的詩人，每逢佳節就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節登高的情景。

二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

2、“每逢佳節倍思親”的意思。為什么他每逢佳節倍思親？ 3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

4、師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）

5、師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

6、互相說說詩句的意思。

三、課內檢測：

（一）．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？（二)．如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

（三）、我知道。(選出正確答案，只填序號)

1.農歷九月九日是()節。

A.端午 B.清明 C.重陽 D.中秋

2.山東是指()

A.山東省 B.華山以東C.山的東面

3.異鄉是指()。

A.山東 B.他鄉，外鄉 C.不同的家鄉

（四）、咬文嚼字。(解釋下列字在詩中的意思)

1.倍：____________ 2.獨：____________ 3.遍：____________

4、逢：____________.5.憶：____________

6、遙：____________

（五）、登高望遠。(填空)1.《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對_______ 的思念之情。

2..本詩中的千古名句是______________________表達___________之情，曾打動多少游子離人之心。

（六），找朋友。(連線)

1.端午節

A.菊花酒

2.中秋節

B 月餅

3.重陽節

C 湯圓

4.元宵節

D 粽子

四、總結。

誰愿意來說一說通過這節課的學習，你有哪些收獲？

五、板書設計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

教學反思：學生對于字詞掌握較好，誦讀是學習古詩的基本方法，在教學中我讓學生反復誦讀，自然成誦。將教學重難點放在了引導學生體會詩人感情上了，感受詩歌優美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情。

第五篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

《九月九日憶山東兄弟》教案

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩，認識生字，會寫生字。

2、理解字詞意思及詩句的意思。

3、體會詩人對家鄉親人的思念之情。

【教學重點】

想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

【教學過程】

一、導入

師：唐代詩人王維１７歲時離開家鄉，告別經親人，誰能說說當時是怎樣的動人情景？ 生：兄弟送了一程又一程，依依不舍。（學生根據自己的想法描述當時的情景）師：那分別后的王維會怎么樣呢？ 生：想家鄉，想親人。

師：對，王維在九月九日生陽節這天在繁華的京城長安，望著那熱鬧的場面和興高采烈的人們，便想起了自己的親人，揮筆寫下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。

板書課題

二、出示詩句，解題.師：誰來給我們讀讀題目？ 生１：九月九日憶山東兄弟。

師：大家快速思考討論一下題目的意思? 學生回答,教師總結：我們來一起看看題目的意思。

師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽節。在我國古代，重陽節是一個重要的節日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今，這個古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。）出示課件圖片：登高、插茱萸、菊花酒。

生：是重陽節，是親人團聚的日子。憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎？（不是，他的家住在華山 以東的地方，所以詩題稱之 為“山東”。）

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友； 經過我們共同思考學習可以知道題目的意思是：重陽節思念自己家鄉的兄弟親人。

通過課題的引導，引出詩人的生平介紹。

三、介紹詩人的背景和詩的創作背景：

王維（701—761）：唐代著名詩人，畫家，被后世譽為 “詩佛”。他的家住在華山以東的地方，所以詩題稱之 為“山東”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

王維很小就離開家鄉，到長安去謀取功名。這段時間他一直漂泊在外，自然會想到家，尤其是過節的時候，這種感情更加強烈。這首詩就是詩人離開家鄉，遠在京城長安時寫的。

四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）

1、獨在異鄉為客

獨：孤身一人；獨自一人。異鄉：他鄉、外鄉，就是家鄉以外的地方。為異客：作他鄉的客人。

①思考這一行詩的意思，并指名回答。

②教師指導：（詩意）“我”獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉的客人。

過渡語：作者在異鄉求功名，那么到了節日的時候，詩人的內心是怎樣的呢？現在我們來看第二句。

2、每逢佳節倍思親

每：每當。

逢：遇到。

倍：格外；加倍、更加。

親：家鄉的親人 ①“佳節”指的是什么節日？（每年農歷九月初九重陽節這天）

②為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

用詩中的一句詩來回答是哪一句？（獨在異鄉為異客）詩意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

③師：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？

⑤這是一種很真切的感情啊?！懊糠昙压澅端加H”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。，讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。

過渡句：看到長安菊花開，他會想到的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他又會想到（誰干什么）？現在讓我們來學習第三和第四句。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。

登高：登上高處。古時候有一種習俗，就是在重陽節這天，人們都要登高，他們認為登高可以避災。

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（登高）遍插：都插上了

茱萸(zhūyú)一種有濃烈香味的植物（一種香草）。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說可以避邪，消災。

詩中說“遍插茱萸少一人”，請大家想一想，到底少了哪一個人呢？并指名回答。(少了詩人）作者變換視角，以家人的身份進行想像：在人人頭插茱萸登山之時，突然發現獨獨少了一個人！這一個缺少深深地刺痛了家人的心。

作者不說自己如何思念親人，反說親人如何思念自己，這一想像具有相當的沖擊力和原創性。②請同學們根據自己的理解，結合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？ 第一層（前兩句）：寫身處他鄉異地的詩人，每逢佳節就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節登高的情景。站

5、請大家結合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情？或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感？(表達了詩人對家鄉親人的思念之情）

思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？（生：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”)6 現在同學們快速讀一遍全詩，我們來說說全詩的意思：(指名）

我獨自一個人居住在他鄉，每到過節的時候我就更加思念家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，他們都插上了茱萸，單單缺少（我）一個人。我們都了解本詩的意思，現在試著有感情誦讀全詩（注意間隔），品味作者情感。8 思維拓展

每到中秋，天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉，思念祖國，他們會吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“＿＿＿＿，＿＿＿＿?！?/p>

【課堂小結】

家是永遠溫暖的港灣，同學們，無論未來的你會展翅高飛到何處，別忘了家鄉，因為有一個被稱為家的地方才是你的歸宿。（引導學生抒發對家鄉對親人的愛，體會親情的重要，懂得感受親情，珍惜親情。）

【 課后作業】

用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽 背誦古詩、默寫古詩