第一篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)滴---

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)滴

龍海中學(xué) 賀海瓊

摘要 ： 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，實(shí)驗(yàn)是則是生物學(xué)的根本，要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的地位和作用，又要解放思想，不拘一格，勇于創(chuàng)新。因此，生物教師應(yīng)從學(xué)科教學(xué)、社會(huì)需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，在遵循因地制宜、實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單方便、實(shí)驗(yàn)效果佳的原則下，敢于挑戰(zhàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，變換條件，大膽設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法步驟等方面，積極改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。

關(guān)鍵詞：初中生物、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新與改進(jìn)

生物實(shí)驗(yàn)課是探究生物知識(shí)的重要途徑。開好生物實(shí)驗(yàn)課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生操作和思維能力，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。生物教師應(yīng)從學(xué)科教學(xué)、社會(huì)需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，利用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),這不僅要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位,同時(shí)也要求教師能夠根據(jù)實(shí)際情況制訂出合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生的積極性和興趣性,借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開探索,從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法步驟等方面，積極改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文是我結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的點(diǎn)滴淺談一下自己的觀點(diǎn)。

一、因地制宜，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。

實(shí)驗(yàn)材料是每個(gè)實(shí)驗(yàn)中非常必要的輔助工具。實(shí)驗(yàn)材料的選取對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耖_設(shè)、成功與否有著至關(guān)重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，教材中有些實(shí)驗(yàn)的材料比較常規(guī)，課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，效果也非常好，我們可以直接采用書本介紹的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而有些實(shí)驗(yàn)的材料受季節(jié)、地域等條件的限制，需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，尋找并篩選出一些取材方便、操作簡(jiǎn)單、觀察效果好的實(shí)驗(yàn)材料。如上“觀察花的結(jié)構(gòu)”一課時(shí)，正值冬季，桃花無(wú)處可尋，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生尋找一種是冬季開花且長(zhǎng)得跟桃花相似的鮮花，同學(xué)們想到了梅花，卻因?yàn)榈赜蛳拗齐y以找到梅花，也有想到去鮮花店選購(gòu)相似的鮮花的，可畢竟學(xué)校在鄉(xiāng)村，購(gòu)買鮮花并不方便。事實(shí)上，龍海這邊種植山茶比較普遍，幾經(jīng)提示，馬上就有同學(xué)想到了冬季漫山遍野盛開的山茶花，如此一來(lái)，既突破地域季節(jié)的限制，又節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，也取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。所以只要我們處處留心，教材上的生物實(shí)驗(yàn)材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业胶线m的替代品。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生能獲得一些有關(guān)生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性等方面的感性知識(shí)。

二、勇于創(chuàng)新，替換實(shí)驗(yàn)器材和改良實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)器材是生物實(shí)驗(yàn)中必不可少的，而安全、操作方便、損耗少、實(shí)驗(yàn)效果好是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)裝置的最基本要求。例如，在《測(cè)定某種食物中的能量》這一實(shí)驗(yàn)中，原實(shí)驗(yàn)裝置最大的不足就是熱量散失非常多，并且原裝置所用到的器材繁多，安裝起來(lái)比較麻煩，另外錐形瓶沒(méi)有封口，且不能直接加熱，下面種子燃燒的過(guò)程中沒(méi)有擋風(fēng)和保溫裝置，這都會(huì)使熱量散失很多，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)測(cè)出的數(shù)據(jù)誤差很大。于是引導(dǎo)學(xué)生思考如何改良實(shí)驗(yàn)裝置從而減少食物燃燒時(shí)熱量的散失？一開始，學(xué)生們一籌莫展，為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想和嘗試，我便展示出，自己用易拉罐改良過(guò)的實(shí)驗(yàn)裝置，用試管代替錐形瓶，可以直接加熱，同時(shí)試管上插上帶溫度計(jì)的橡皮塞，可以減少熱量的散失。在講臺(tái)上給學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)操作后，再請(qǐng)同學(xué)們大膽提出自己的構(gòu)想，并在課后與學(xué)生一起交流討論，后來(lái)在我改良后的裝置上進(jìn)一步做了調(diào)整，用大瓶裝的牛奶紙盒代替易拉罐，因牛奶紙盒內(nèi)側(cè)壁有一層錫紙，比易拉罐的隔熱效果要好些，但由于紙盒有點(diǎn)輕薄，不利于固定試管，再后來(lái)在生活中又發(fā)現(xiàn)茶葉桶自帶有一層隔熱的錫紙，且茶葉桶由厚紙壓縮而成的，具有較好的穩(wěn)定性，既能隔熱保溫，又能減少熱量散失還易于改良，是個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的發(fā)揮空間，使其能夠發(fā)散思維，大膽構(gòu)想，動(dòng)手操作，并在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，使得學(xué)生能夠感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常會(huì)有突發(fā)的靈感，教師應(yīng)敏感地捕捉到這些靈感，盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍。

三、不拘一格，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法步驟

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們不能按部就班，唯書本而教，照方抓藥，我們可以靈活地去改變，如果教材上的一些實(shí)驗(yàn)方法在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中很難去掌控，此時(shí)教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)整，使之更趨于合理。例如，通過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用棉花纖維限制法進(jìn)行草履蟲的觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作起來(lái)有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生很難把握棉花纖維的使用量少了，草履蟲運(yùn)動(dòng)的太快，無(wú)法進(jìn)行觀察；棉花纖維太多，又會(huì)影響觀察的效果。通過(guò)不斷實(shí)踐，找到了一種可以替代棉花纖維的困擾劑--雞蛋清。又例如，“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)第2步“撕”中，書本上沒(méi)有明確的規(guī)定撕取的是內(nèi)表皮的哪個(gè)部位，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中由于學(xué)生撕取的部位不同，導(dǎo)致在顯微鏡中看到的細(xì)胞效果并不好。通過(guò)幾次嘗試，果斷要求學(xué)生在內(nèi)側(cè)表皮的中央劃取大小適當(dāng)?shù)囊粔K材料。

四、走出課堂，開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

課外小實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生不拘泥于書本中的知識(shí)，不墨守成規(guī)，并且能夠充分發(fā)揮自己的主觀判斷力，獨(dú)立思考，大膽探求，獨(dú)具匠心。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。生物課外小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生把握生物學(xué)常識(shí)，也有利于學(xué)生將所學(xué)的書本知識(shí)融入生活中。我第一次向?qū)W生布置家庭小實(shí)驗(yàn)－－制作模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的裝置，學(xué)生感到很新奇。多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都很成功，很多學(xué)生都善于選擇生活中的小材料，例如用塑料瓶代替玻璃罩，用氣球剪開做成橡皮膜，用吸管制成Y形管，還有同學(xué)做成一個(gè)肺一根氣管的裝置。第二天到課堂上七嘴八舌相互討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)習(xí)生物的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，還可以布置制作米酒和制作腐乳等貼近生活和社會(huì)實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。此外，對(duì)于《探究動(dòng)物的某種行為》《光合作用的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探究》《魚鰭在游泳中的作用模擬探究》《植物的運(yùn)輸作用》等這些教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，也可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試著把這類問(wèn)題作為探究的對(duì)象，其意義及價(jià)值將更大。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材，解放思想，以奇激趣，以趣激思，以思激創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生多做些嘗試和改進(jìn)，大膽地去嘗試，在嘗試中尋找合適的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)器材和簡(jiǎn)單有效的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生能養(yǎng)成自主探究和相互交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，最終目的就是讓學(xué)生能在輕松，愉快，積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和所要探求的知識(shí)，能真正成為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的主人。參考文獻(xiàn)

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第二篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

搞好初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

一、生物實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)

與新授課、復(fù)習(xí)課等課型相比，實(shí)驗(yàn)課主要以觀察、實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過(guò)親自觀察、實(shí)驗(yàn)，來(lái)獲取生物學(xué)知識(shí)，掌握生物學(xué)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，形成科學(xué)的思維和態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識(shí)。與物理學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有其獨(dú)特之處，主要表現(xiàn)為：

1.實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣

生物學(xué)面向廣闊的自然界，除了生物實(shí)驗(yàn)室外，校內(nèi)的生物角、生物園，校外的農(nóng)田、山林、江河湖海、動(dòng)物園、植物園、自然博物館自然保護(hù)區(qū)等，都可以用來(lái)做生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室。例如，探究植物對(duì)空氣濕度的影響，需要帶學(xué)生到草地，樹林測(cè)空氣濕度；探究螞蟻的通訊，需要在野外找到螞蟻窩做實(shí)驗(yàn)；還有采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子等許多實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所都是在戶外。

2.實(shí)驗(yàn)材料多為活的生物

生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料大多都是活的生物，例如：探究光對(duì)鼠婦生活的影響，組織學(xué)生捉鼠婦；觀察草履蟲，需要教師提前半個(gè)月培養(yǎng)草履蟲；為了做光合作用實(shí)驗(yàn)，需要培育多盆天竺葵；觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，探究魚鰭在游泳中的作用，都要用到活小魚；還有蚯蚓、、菜青蟲、雞等等。這些實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備都是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又費(fèi)錢，而且不能重復(fù)使用，每年都要重新準(zhǔn)備，這也是生物實(shí)驗(yàn)課開課情況不好的一個(gè)主要原因。3.實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng)

生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間。因此，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的周期往往較長(zhǎng)，不是一節(jié)課內(nèi)能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時(shí)間。種子萌發(fā)出幼苗、檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，探究根的什么部位生長(zhǎng)最快等都需要好多天的時(shí)間。

4.實(shí)驗(yàn)受季節(jié)影響較大

生物的生命活動(dòng)受溫度、光照等條件的影響很大，在目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下，實(shí)驗(yàn)材料的獲取或培養(yǎng)也要受季節(jié)影響，比如觀察花的結(jié)構(gòu)，在12月份很難采到花；觀察蚯蚓、草履蟲的培養(yǎng)、種子萌發(fā)、光合作用等都受到季節(jié)的影響。

（二）做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1、作好充分的準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備工作包括知識(shí)的準(zhǔn)備、技能的準(zhǔn)備、儀器、藥品的準(zhǔn)備等方面。老師應(yīng)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所需儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、所需達(dá)到的實(shí)驗(yàn)效果、注意事項(xiàng)等做到心中有數(shù)。上課前應(yīng)先把實(shí)驗(yàn)親手操作一遍，需臨時(shí)準(zhǔn)備的生物材料，必須臨時(shí)制備，并準(zhǔn)備充分。

2、認(rèn)真研究要做的實(shí)驗(yàn)

研究難做的實(shí)驗(yàn)：有些實(shí)驗(yàn)操作難度大，不易成功，老師應(yīng)不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)成功。

研究檢測(cè)時(shí)易被檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)：

A.探究實(shí)驗(yàn)

①光對(duì)鼠婦的影響.②種子萌發(fā)的環(huán)境條件.③饅頭在口腔中的變化.④探究魚鰭在游泳中的作用.⑤探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。

B.學(xué)生實(shí)驗(yàn): ①練習(xí)使用顯微鏡.②觀察植物細(xì)胞.③綠葉在光下制造有機(jī)物.④養(yǎng)和觀察蚯蚓.C.演示實(shí)驗(yàn): ①模擬膈肌的作用.②觀察魚的呼吸.③觀察家兔.④觀察運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成.3、重視演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)形象、直觀、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)注意, 演示實(shí)驗(yàn)的示范性、可見(jiàn)性、安全性。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。對(duì)于一些可見(jiàn)性較差的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)作一定改進(jìn)，或進(jìn)行巡回演示，對(duì)有危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，要特別注意安全。

4、強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尭鄬W(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)他們更富有趣味性，要上好實(shí)驗(yàn)課，老師首先要明確可行的教學(xué)目標(biāo)，師生圍繞目標(biāo)來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)其次要做好課前準(zhǔn)備工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定出上課時(shí)需要向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，如果有危險(xiǎn)操作，老師要特別強(qiáng)調(diào)。

5、力求實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

增設(shè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。如果在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

注重探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高。教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老

師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)

為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功和自豪。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握所學(xué)知識(shí)。

第三篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”

草壩中學(xué)：朱俊

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及整個(gè)“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無(wú)窮。而許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。因此，教學(xué)過(guò)程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。

一、精心做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

開學(xué)就要把本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好，并把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，分為探究實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。由于課時(shí)有限，做計(jì)劃時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)可以合并成一課時(shí)完成。有的實(shí)驗(yàn)受到季節(jié)的影響，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器、材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)要有充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法，以保證實(shí)驗(yàn)的順利完成以及實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性及實(shí)驗(yàn)效果。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真搞好組織教學(xué)

心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杂X(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是，學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此，實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。并認(rèn)真搞好組織教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要進(jìn)行化驗(yàn)，用顯微鏡對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)志度，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法、規(guī)范操作

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)。只有理解，掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此，實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，掌握每步的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，才能收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如：顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”。

即，安放距離桌邊一掌；對(duì)光要目、物通光一直線；觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的和要求，終生難忘。

四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察才是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑻剿鲗?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。如：在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。針對(duì)這一問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)，解剖放在硬紙板寫好的相關(guān)位置上，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，最后，教師檢查評(píng)價(jià)，這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析。如：

在做“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內(nèi)顏色變化，發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍(lán)，沒(méi)有很大差別，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)是由于實(shí)驗(yàn)缺少37Oc溫水浴這一步。其次，教師在實(shí)驗(yàn)中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過(guò)多時(shí)都會(huì)萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過(guò)經(jīng)常分析常見(jiàn)的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

總之，上好生物實(shí)驗(yàn)課，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績(jī)，百利而無(wú)一害，何樂(lè)而不為呢。

第四篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本，是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時(shí)觀察到的新東西要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，平時(shí)發(fā)現(xiàn)生物奇異現(xiàn)象，要研討要探索，就要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比、分析、綜合，可使感性知識(shí)上升到理論知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物學(xué)科教學(xué)的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力及提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。然而，目前的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，很多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)方法不夠合理 ；實(shí)驗(yàn)器材不足。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的制約，實(shí)驗(yàn)投入不足，個(gè)別實(shí)驗(yàn)開不起來(lái)。特別是鄉(xiāng)村初中沒(méi)法找到材料，沒(méi)辦法把實(shí)驗(yàn)做出來(lái)。如果結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，就地取材，改變實(shí)驗(yàn)材料，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)達(dá)到所要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新開拓一條新途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，可以教育學(xué)生不盲目崇拜權(quán)威，迷信教材。敢于向權(quán)威、教材、教師挑戰(zhàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)思維的潛力和段煉思維的縝密性，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程是一種教學(xué)事件，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程也是一種課程開發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生性批判性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品德，我們知道教師是用教材教，而不是教教材，可以將教材作為參考，在教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)本身上拓展出更多的實(shí)驗(yàn)思維空間，延伸課本中有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。現(xiàn)在的教材中更重要強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，它是為了激發(fā)學(xué)生的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參與重演科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和探究方法，在隨后的一些探究中為了讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行遷移，則安排由學(xué)生自己設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)的探究。因此在平時(shí)的生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式。下面我就簡(jiǎn)單介紹我對(duì)濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容<<綠色植物的呼吸作用》的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

P60的實(shí)驗(yàn)：觀察種子的呼吸現(xiàn)象有三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：用溫度計(jì)測(cè)量保溫杯中的萌發(fā)種子和煮熟的種子 的溫度，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有保溫杯，我用毛巾包裹礦泉水瓶的 外面，瓶口用小刀鉆一個(gè)小孔插上溫度計(jì)即可。實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證萌發(fā)的種子要產(chǎn)生二氧化碳，教材用的 如右圖的裝置，此裝置比較復(fù)雜，并且我校實(shí)驗(yàn)室沒(méi) 有這種裝置，我就簡(jiǎn)單地用礦泉水瓶，在瓶蓋中鉆小 孔插上一個(gè)軟管子。如圖，這樣的裝置只要把軟管子伸入澄清的石灰水就可驗(yàn)證，而礦質(zhì)水瓶在生活中隨時(shí)都 可以找到，鄉(xiāng)村學(xué)生都能做出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證萌發(fā)種子消耗的氧氣，用的將燃燒的蠟燭入裝有萌發(fā)種子和煮熟的種子，看蠟燭是否繼續(xù)燃燒來(lái)驗(yàn)證

瓶中是否有氧氣。此裝置簡(jiǎn)單也能做出來(lái)，我想能否將瓶中的氣體引入瓶外，更容易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

我就用如可圖的裝置，此裝置比原來(lái)的還復(fù) 雜，我只是想能不能用其他方法來(lái)做這個(gè)實(shí) 驗(yàn)，能否對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否創(chuàng)新、改進(jìn)。便用 這個(gè)裝置。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手段無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，敢于向經(jīng)典實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)，不拘一格，勇于創(chuàng)新，變換條件，大膽設(shè)計(jì)。

總之，在生物教學(xué)中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，運(yùn)用以奇激趣，以趣激思，以思激創(chuàng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是行之有效的。

第五篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

西大灘鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

2017生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，現(xiàn)將本學(xué)年七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可

缺的基本環(huán)節(jié)。

1.備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2.注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽(tīng)之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

西大灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2017年12月25日