第一篇：《畫中的線條》教學(xué)反思

《畫中的線條》教學(xué)反思

通過本課的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)觀察,欣賞畫面的方法,進(jìn)而體會(huì),認(rèn)識(shí)到線條這種造型語言的魅力,要經(jīng)過學(xué)生讀畫.賞畫并獲得欣賞技能的過程.課本中用了三副作品對比欣賞,可以使學(xué)生很快感受到線條在畫中的作用,學(xué)生自然會(huì)認(rèn)識(shí)到畫家可以利用不同的線條來表現(xiàn)不同物象的質(zhì)感.上課時(shí),我準(zhǔn)備了幾件物品,如木棍,樹枝,鐵絲,讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來.接著欣賞書本幾幅古代名家作品,并提問:這幾幅畫運(yùn)用了哪些線條,它們都有什么樣的特點(diǎn)?通過線條的表現(xiàn)你感受到什么?然后引導(dǎo)學(xué)生回答:畫面是以曲線為主的,通過線條的表現(xiàn)體會(huì)到當(dāng)時(shí)畫面的情景.最后讓學(xué)生任選《黃河逆流》.《八十神仙卷》中的一個(gè)局部來進(jìn)行臨摹.讓學(xué)生可以親身體會(huì)線條的美感.在學(xué)生作畫的過程中,我發(fā)現(xiàn)存在一些問題,學(xué)生使用線條的時(shí)候,并不是很流暢,還有些不敢畫,我想,可能是對自己沒有太多的信心吧。然后我就鼓勵(lì)他們大膽點(diǎn),多畫多練。通過我的鼓勵(lì),畫面的效果要好了很多。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——畫中線

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——畫中線

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)三年級下冊第二學(xué)期 第三課 教材分析

線條是最基本的美術(shù)造型語言。單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)、剛?cè)帷⒒瑵⑻搶?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿，纖細(xì)雅拙。通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的豐富表現(xiàn)力 設(shè)計(jì)思路

線條是繪畫的重要造型語言，《線條的魅力》一課是要通過使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的作用力和表現(xiàn)力，充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。線條的韻律、節(jié)奏感，決定了它與音樂的緊密關(guān)系，而新課程下，美術(shù)、音樂課的綜合，兩學(xué)科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對于學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。對這節(jié)課來說，音樂對線條的想象，是學(xué)生感受線條表現(xiàn)力的一大途徑。因此我安排了兩個(gè)地方的音樂聯(lián)系。一個(gè)是在欣賞線條作品時(shí)，不同線條配合了不同的背景音樂，首先讓學(xué)生在潛意識(shí)里對線條和音樂建立一種連接；另外一個(gè)是，聽音樂畫線，激發(fā)學(xué)生的情感和線條表現(xiàn)力，讓學(xué)生不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力之中，為下一步教與學(xué)奠定體驗(yàn)基礎(chǔ)。

成功的創(chuàng)作離不開欣賞學(xué)習(xí)他人的作品，教學(xué)中，不僅安排了大自然美麗線條的欣賞，還有許多老師、學(xué)生、畫家的范作欣賞，在欣賞中一起探討一張完整漂亮的線條畫，應(yīng)該具備的因素。想通過這樣的方式，讓很少畫過完整線條畫的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對線條畫有一定認(rèn)識(shí)，并且引導(dǎo)接下來的自主創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)

通過對圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。課前準(zhǔn)備

繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)線條

1，課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2，師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3，點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

4，學(xué)生嘗試表達(dá)對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5，師：其實(shí)，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

爆炸——（危險(xiǎn)）——放射線

等等

二、嘗試畫線

一．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。

二．嘗試練習(xí)任選 美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通 過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。三．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評價(jià)。

四．談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。2

三、欣賞學(xué)習(xí)

1，師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細(xì)、疏密等的變化。2，小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1，學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

2，欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

教學(xué)反思:美術(shù)課

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說說樹是什么樣子的，它會(huì)長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽洌克麄儬幭瓤趾蟮匕l(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語言，原來以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新朋友。

二、課前的準(zhǔn)備。美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三、增加練習(xí)的趣味性。三年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個(gè)話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。記得在上學(xué)期的教學(xué)反思上都曾經(jīng)寫到過，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？ 首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。在上《精美的郵票》一課，我的輕描淡寫讓學(xué)生如何體會(huì)到那令人向往的想象空間去啊！茅塞頓開??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，應(yīng)該在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展 其次讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對我們教師的素質(zhì)也是一種長期考驗(yàn)，在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自我存在的價(jià)值，并感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅，這時(shí)的孩子是多么的自信，當(dāng)然歸功于教師。可想而知，尤其當(dāng)獨(dú)特的構(gòu)思與新穎的作品受到表揚(yáng)獲得贊美的時(shí)候，更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念，甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情，何樂不為！最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn)。比如繪畫作業(yè)，在這個(gè)過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會(huì)得到很大收獲，如自信心、動(dòng)手動(dòng)腦能力、鑒賞能力??眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自 身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(畫中線)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：畫中線

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。2.操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)線條

1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。3.點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。4.學(xué)生嘗試表達(dá)對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條 感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實(shí)，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

爆炸——（危險(xiǎn)）——放射線

??

二、嘗試畫線

1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評價(jià)。

4．談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學(xué)習(xí)

1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細(xì)、疏密等的變化。2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫： 一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《微觀世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

張金娜

天津市東麗區(qū)麗澤小學(xué)

一、教材分析

《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。它能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、繪畫及審美意識(shí)，陶冶情操。在教學(xué)中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的豐富變化，并能嘗試?yán)酶鞣N繪畫工具去表現(xiàn)。所以我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、關(guān)注微小世界，運(yùn)用線條與色彩以及不同的表達(dá)方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強(qiáng)的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法表達(dá)出對微觀世界的感覺。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種技法表現(xiàn)微觀世界的美感。教具準(zhǔn)備：CAI課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。

學(xué)具準(zhǔn)備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

二、學(xué)生分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在美術(shù)審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

三、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段：

1、導(dǎo)入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”（板書課題：微觀世界）

2、（幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒）。“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時(shí)我們?nèi)庋劭床坏降木跋螅鼈儽黄婷畹姆糯罅恕！苯酉聛淼奶矫鼗顒?dòng)請大家猜一猜，這是什么東西被放大了？（幻燈4）（生答）其實(shí)這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現(xiàn)出來，你打算怎么做？

（二）發(fā)展階段

1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？（生答）對啦，是細(xì)菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細(xì)菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5）你能用什么方法表現(xiàn)桿形細(xì)菌的形狀？（生答），（幻燈8）有害細(xì)菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實(shí)拋去它的危害性，它也相當(dāng)美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現(xiàn)了花樣細(xì)菌的美，出示范畫——花樣細(xì)菌1，你想用什么材料、什么方法去設(shè)計(jì)呢？（討論）我還想用吹畫的方法來設(shè)計(jì)。（演示印染法）出示范畫--------花樣細(xì)菌2

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋轉(zhuǎn)狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無規(guī)則的小圓點(diǎn)。

3、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學(xué)會(huì)從形狀、色彩等方面去欣賞，會(huì)用一些詞語形容微觀世界。

4、我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動(dòng)——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)都像什么呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？美在那里？小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。板書：點(diǎn)線面、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)。

5、學(xué)生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據(jù)所觀察的對象，注入自身的情感，仔細(xì)觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（四）展評

（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動(dòng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)。（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。

（五）小結(jié)：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實(shí)微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗灿胸S富多彩的內(nèi)涵。世間萬物沒有大小的絕對區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。

四、設(shè)計(jì)思路

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——交流合作——?dú)w納拓展五步教學(xué)法。

1、情境創(chuàng)設(shè)：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發(fā)為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。

2、觀察探究： 圖片展示細(xì)菌的三種形狀，以桿形細(xì)菌為例，說一說可以用什么材料表現(xiàn)？學(xué)生回答后展示各種表現(xiàn)方法。然后用花樣細(xì)菌讓學(xué)生站在美術(shù)的角度欣賞，并思考用什么材料做出來？

3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我特地

用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)方法來表現(xiàn)微觀世界呢？”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

4、交流合作：小組內(nèi)通過協(xié)商、探討、歸納總結(jié)答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學(xué)生獲取知識(shí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是世界上很小的一部分。只要仔細(xì)觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學(xué)法：a 自主體驗(yàn)：學(xué)生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動(dòng)手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受微觀世界的美妙，c團(tuán)結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，并且結(jié)合教師演示降底了學(xué)生的繪畫難度！本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習(xí)：用多種材料以線條加色彩來表現(xiàn)微觀世界。作業(yè)講評：（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動(dòng)。（2）談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多表現(xiàn)不同的微觀世界。

五、課后反思

本課教學(xué)重點(diǎn)明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，作畫時(shí)都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時(shí)也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——信封紙偶教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——信封紙偶教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材理解

“信封紙偶”是浙美版第二冊第10課教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,又要注重活動(dòng)的功能目的。信封作為信件的外包裝,外形固定(或正方形或長方形)較為呆板,然而經(jīng)過學(xué)生一番巧妙的設(shè)計(jì)、制作之后。把它變成信封紙偶,就變得生動(dòng)可愛,富有情趣,再配以表演活動(dòng),就使它具有生命力。而這一切都?xì)w功于小朋友非凡的創(chuàng)造力、巧妙的構(gòu)思、稚拙的動(dòng)手能力。在活動(dòng)過程中他們體驗(yàn)了動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來的快樂。根據(jù)以上理解我確定了以下重難點(diǎn),并制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

難點(diǎn):能制作出表現(xiàn)自己獨(dú)特喜好的裝飾紙偶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信封紙偶的特點(diǎn)及不同形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)會(huì)簡單制作一個(gè)信封紙偶玩具。

3、在學(xué)習(xí)制作紙偶的過程中,體驗(yàn)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來的樂趣。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫棒)。

教師:信封紙偶數(shù)個(gè),信封,彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。

五、教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入

1、出示紙偶

師:老師給小朋友帶來一位新朋友。

師:瞧!它是誰?你們知道他是用什么材料做的嗎?

生:??

師:信封有什么用處?

生:保護(hù)信件、保密。

2、教師小結(jié)

師:像這樣用信封做的紙偶,就叫信封紙偶。板書課題:信封紙偶

[設(shè)計(jì)意圖:出示信封紙偶,導(dǎo)入課題.同時(shí)讓學(xué)生簡單了解什么是信封及它原有的作用.]

(二)新授

1、嘗試剪洞[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生思考探索,解決剪孔位置問題,突出重點(diǎn)、]

師:懶羊羊有個(gè)問題想考考大家,注意它的小手位置有兩個(gè)小孔,你們能用哪種更簡便的方法剪出來?(學(xué)生思考)

請一位學(xué)生上臺(tái)演示(如果其他同學(xué)有更好的方法,再讓他上來示范)

師演示小結(jié):剪小孔的位置在信封上下對折后左右兩邊的地方,或者是信封左右對折兩條邊的地方比較合適。可以在剪之前根據(jù)自己手指的大小用鉛筆畫一畫,這樣可能會(huì)更好。

2、裝扮紙偶[設(shè)計(jì)意圖:示范制作,幫助學(xué)生制作出有個(gè)性裝飾的紙偶作品,解決本課教學(xué)難點(diǎn)]

師:接下來,老師給大家變一個(gè)魔術(shù),想不想看?

(將剛才演示剪洞的空白信封換成一個(gè)男孩紙偶)

師:這個(gè)信封紙偶是用哪方法制作的?

生:彩紙拼貼加添畫法??

師:那這個(gè)紙偶是怎么做的嗎?誰能說說它的步驟?

生1:先做臉,再做上衣服

生2:在信封上畫上眼睛、嘴巴

生3:還可以加上腳

師:同學(xué)們講的真好,那大家來看一下老師是怎樣做的。

師:拿出剛才剪好小洞的信封,然后再把信封口朝下。

(1)紙偶形狀大小的確定

師:我想先用彩紙做一個(gè)臉

師演示畫了兩個(gè)圓,老師這里有兩張臉,有什么不同?你覺得用哪張臉更好呢?

生:??

師:為什么?

生:??

師:小的臉和身體不協(xié)調(diào),大的臉還可以把信封角遮住,非常可愛。

師:接下來要做它衣服,除了彩紙貼,還能怎么做?

生:??

(2)用彩色筆添畫眼睛等細(xì)節(jié)問題。

(3)顏色的選擇

貼嘴巴

師選了兩種顏色,一種是和臉的顏色一樣的,一種是和臉的顏色不一樣的師:你覺得哪種顏色好?為什么?

生:??

師:一個(gè)男孩的紙偶娃娃做好了,簡單吧?

同學(xué)們再看,我這里也是一個(gè)男孩子,你們看看他跟這個(gè)有什么區(qū)別?

生:這個(gè)是用蠟筆直接畫的。

師:也就是說我們除了可以彩紙拼貼加添畫法,也可以是畫筆畫或者是用彩紙拼貼。

(三)欣賞作品(將紙偶掛在繩子上出示)

師:今天懶羊羊來這里他是有任務(wù)的,他想在我們班舉行一個(gè)信封紙偶選美比賽。我們來看一看它都邀請哪些紙偶娃娃來做嘉賓?

把信封紙偶一個(gè)一個(gè)掛在繩子上(有動(dòng)物的,蔬菜的,水果的,人物的,其他的)

(四)學(xué)生創(chuàng)作(配上音樂)

師:小朋友信封可以做成這么多的紙偶,現(xiàn)在你想把你手中的信封,變成什么樣的呢?

生:??

師:接下來,老師要說一下選美比賽的要求:這次比賽只允許10個(gè)參加。只要做得好、動(dòng)作快的就有機(jī)會(huì)。有些動(dòng)作比較慢的同學(xué)可以兩個(gè)人合作。

小朋友趕緊把你的信封打扮一下,我們?nèi)⒓颖荣惏?

師巡視指導(dǎo)

(五)作品展示

師:在繩子上做好1——10的編號。

1、師:做好的請你們把自己的名字寫信封后面。(老師把做好的作品掛到繩子上。)

2、師:小朋友我們要評出三個(gè)獎(jiǎng)分別是:創(chuàng)新獎(jiǎng)、可愛獎(jiǎng)、明星獎(jiǎng)。你們覺得創(chuàng)新獎(jiǎng)應(yīng)該幾號,為什么???

生:??

2、小結(jié):

師:小朋友今天學(xué)會(huì)用信封制作可愛的玩偶娃娃,回去以后再把你們的紙偶打扮得更加漂亮,下次再來比賽!

(六)教學(xué)反思:

本課是一節(jié)讓學(xué)生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級學(xué)生的動(dòng)手能力相對比較弱,所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我最擔(dān)心的是學(xué)生制作會(huì)比較慢,到時(shí)候會(huì)來不及作品展評。本課我的設(shè)計(jì)是這樣的:

第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入

我采用了學(xué)生現(xiàn)在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而引出主題。

第二環(huán)節(jié):新授

首先要解決的是本課的重點(diǎn),如何讓學(xué)生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學(xué)生觀察小洞的位置,再讓一學(xué)生上臺(tái)嘗試剪,其他學(xué)生認(rèn)真觀察,是否正確是否有更好的方法。在鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)。最后我把學(xué)生的方法總結(jié)一下,再演示可能發(fā)生的錯(cuò)誤。本環(huán)節(jié)我的評價(jià)過于簡單。

接著是分析制作紙偶。我通過一個(gè)小魔術(shù)把學(xué)生的注意力集中過來,然后引出一個(gè)紙偶,讓學(xué)生觀察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當(dāng)時(shí)很猶豫,要不要示范,示范擔(dān)心會(huì)限制學(xué)生的想象,不示范又擔(dān)心有些學(xué)生不會(huì)做。最后還是照顧那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。在示范中我也向?qū)W生滲透制作方法的多樣性,及制作中顏色的選擇對比。但是在這里我出現(xiàn)了一個(gè)差錯(cuò),原先準(zhǔn)備的粉紅的嘴唇,卻變成了黃色的,因此我只好問學(xué)生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎?

第三環(huán)節(jié):作品欣賞

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)情境。聯(lián)系“懶羊羊”說他今天要到我們班舉行一個(gè)信封紙偶的選美比賽。看看他都邀請了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學(xué)生通過欣賞作品,感受信封可以制作成各種種類的紙偶,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

第四環(huán)節(jié):學(xué)生創(chuàng)作

這個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到學(xué)生的動(dòng)作會(huì)比較慢,沒時(shí)間意識(shí)。我就設(shè)置了這樣一個(gè)參賽條件:本次比賽只限制10名選手,只要制作動(dòng)作快又好的,就可參加。動(dòng)作慢的可以合作。這樣的話,就充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí),又照顧到動(dòng)作慢的學(xué)生。大大節(jié)省了本環(huán)節(jié)的時(shí)間。我在本環(huán)節(jié)中看到有些學(xué)生做的很好只因?yàn)槁艘恍?我就臨時(shí)增加了幾個(gè)參賽名額。這樣也保持學(xué)生的積極性。

第五環(huán)節(jié):作品展評

本環(huán)節(jié)是我自己認(rèn)為最大的敗點(diǎn)。我讓學(xué)生評選出幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),在最后的明星大獎(jiǎng)上,有幾個(gè)學(xué)生就爭執(zhí)了很久,我只好讓學(xué)生們投票選擇。在這里我拖了太多的時(shí)間。其實(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也考慮過別的老師說的貼星星的方法,但當(dāng)時(shí)考慮到學(xué)生一上臺(tái)紀(jì)律就會(huì)亂,后來就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議:只要說我們每個(gè)小朋友都表現(xiàn)的很好,所以今天每個(gè)都是大明星。就可以一刀截下來,我受益匪淺。

總結(jié)原因還是我自己的課堂調(diào)控的能力還有待加強(qiáng)。當(dāng)時(shí)整堂課我都非常的緊張不自信,人都很堅(jiān)硬,跟學(xué)生的互動(dòng)也不是很好,對學(xué)生的評價(jià)也不是非常到位。但是本次活動(dòng)也大大增強(qiáng)我的自信心,現(xiàn)在我不會(huì)很緊張了。這次活動(dòng)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動(dòng)我會(huì)積極的參與,不斷的磨練自己。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——卡通明星總動(dòng)員

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——卡通明星總動(dòng)員

教學(xué)目標(biāo)：

1、情意目標(biāo)：通過卡通形象交流與表演性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生無拘表達(dá)所喜所愛，建立合作、交流學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：在交流學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的卡通形象，了解卡通形象的化妝方法。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生簡單的卡通造型能力與動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)與交流的卡通形象，進(jìn)行卡通造型與角色體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對生動(dòng)活潑的課堂進(jìn)行有序的調(diào)控和引導(dǎo)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、卡通玩具、卡通畫片（有卡通形象的任何物體）。

2、頭飾雛形，各種色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各種動(dòng)物形狀的帽子等。

3、學(xué)生自備簡單的化妝材料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)卡通新朋友：

小朋友，今天我們來到了卡通樂園（引導(dǎo)生觀摩事先布置的環(huán)境），你們認(rèn)識(shí)這些卡通形象嗎？說說它們是誰。

大家愿跟老師一起去卡通王國認(rèn)識(shí)更多的新朋友嗎？（播放卡通錄像片）

二、交流所認(rèn)識(shí)的卡通新朋友：

1、小朋友，能不能給老師說一說，你們從錄像中認(rèn)識(shí)了哪些卡通明星？你最喜歡的卡通明星是誰？他們的樣子有什么特別的地方？

2、你們知道老師最喜歡哪位卡通明星嗎？

三、老師化妝演示，扮演卡通形象并講述卡通故事：

1、同學(xué)們，請看：

小鏡子請出來，紅紅鼻子，紅臉蛋，紅精靈你真乖！白胡子，怎么長？舞動(dòng)巧手扮明星，撕掉雙面膠，小朋友，你說帥不帥？

（老師一邊呤頌，一邊用口紅、白色紙化妝，讓學(xué)生了解怎么用口紅，怎么撕雙面膠。）

2、小朋友，我是誰？你們都快認(rèn)不出我了（拿出一頭飾雛形，戴上）。

3、現(xiàn)在認(rèn)出我是誰嗎？我為什么變成了老爺爺？

4、以小白兔的語氣講述卡通故事：

原來我是小白兔，我和小熊在放學(xué)的路上，看見一位老爺爺，紅紅的鼻子，紅紅的臉蛋，胡子這么長（用手比劃，表示胡子很長），彎腰駝背，拄著拐杖，一邊走，一邊不停地咳嗽。我就大聲對小熊說：“你快來看，這個(gè)老頭子好難看！”（學(xué)老頭走路，咳嗽??）

小熊制止我說：“你不能學(xué)爺爺，這樣不禮貌！”

“誰要你管，你走開！”我大聲對小熊嚷道。

今天早晨醒來，梳頭的時(shí)候，“哇，這是誰呀？”再照鏡子，“哇，我這個(gè)小白兔怎么變成了一個(gè)老爺爺呢？嗚??”

小朋友，為什么小白兔變成了老爺爺呢？

原來，老爺爺是天上的神仙，他將小白兔變成老爺爺?shù)哪樱屝“淄酶惺芤幌吕蠣敔數(shù)睦щy，使它懂得禮貌。你們愿意扮成卡通明星與老爺爺一起玩嗎？

四、學(xué)生互相化妝，表演，進(jìn)入卡通角色體驗(yàn)。

1、展示各種卡通畫片，讓學(xué)生理多地認(rèn)識(shí)一些卡通形象，以避免在化妝時(shí)模仿老師的化妝，2、小朋友，你愿意扮成誰，請把你的想法告訴同學(xué)，并根據(jù)它們的特點(diǎn)互相化妝，看誰化得好，化得快！

3、學(xué)生討論，互相化妝，打扮成卡通人物。

4、請化妝好的學(xué)生與老爺爺同臺(tái)表演卡通故事。

5、評價(jià)化妝與表演。

五、小組繪畫比賽，卡通明星聚會(huì)。

1、小朋友，老師發(fā)現(xiàn)大家真是越來越能干了。你們能表演這么精采的卡通故事，知道了各種卡通形象的特點(diǎn)，那么能不能畫出自己喜歡的卡通形象呢？

每組選一名學(xué)生到臺(tái)上比賽作畫，其余同學(xué)自己畫，看誰畫得好，畫得快，再將這些卡通明星聚集在一起讓大家評評。

2、請學(xué)生說出自己最喜歡哪一幅畫，并讓學(xué)生將畫送給喜歡的同學(xué)，以增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。

六、小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課后關(guān)注卡通形象運(yùn)用到生活中的哪些地方。教學(xué)后記：

在此內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生參與興趣濃，發(fā)言積極。化妝表演時(shí)學(xué)生的熱情達(dá)到高潮，學(xué)生繪聲繪色，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演與講故事，其他學(xué)生看得津津有味。繪畫比賽掀起另一個(gè)高潮，學(xué)生評畫積極，能大膽發(fā)表自己的感受。課堂中學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)之中，但課堂難以做到動(dòng)靜有序，有的學(xué)生互相化妝，不知道怎樣與同學(xué)合作，需要教師引導(dǎo)。教學(xué)還需進(jìn)一步研究學(xué)生活動(dòng)的組織方式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《小小食品店》

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)餐具、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。

2.掌握制作的基本方法、步驟和技能。

3.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩泥、音樂、多媒體。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活情景中愉快的完成這次練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題

1.“今天這堂課來了好多老師呀，不如大家一起來玩吧！.玩兒什么好呢？看看在課桌上你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你會(huì)玩兒它么？ ”

2.“ 你們都說會(huì)玩兒它，我才不信呢，那我來考考你們吧！”

（1）我說團(tuán)——一個(gè)橢圓象橄欖；一個(gè)圓圓象湯圓；還要一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。

“哎呀，看來這些太容易了，難不倒你們呢！”

（2）那現(xiàn)在我說搓——一根粗粗象條蛇；一根細(xì)細(xì)象面條。

“比比誰的細(xì)，你能告訴大家你是怎么辦到的嗎？”（教師請學(xué)生上實(shí)物投影儀上示范）（3）“啊，你們真厲害呢，那我可要出個(gè)更難的啦！”

二、我說捏：“捏條小魚，什么形狀的小魚都可以的哦，看誰捏的象啦！比比誰的象”

（請學(xué)生上實(shí)物投影儀比比，只要你覺得自己的比臺(tái)上同學(xué)做的好的都可以上來展示給大家看）

比較說說你覺得他哪里做的好？自己說說你是怎么辦到的？請把你的方法教給大家！

1.你們的小魚做的真是太棒了，那我們把它放在哪里好呢？干脆老師要把你們難到底，現(xiàn)在來考考你們?yōu)檫@條小魚做個(gè)碗吧！

教師展示：事物碗。請學(xué)生說說碗的特征，教師再展示：碗的范作。2.根據(jù)實(shí)際情況，教師指導(dǎo)并示范。（碗的基本形）

3.現(xiàn)在我們手里的碗和范作比較，你更愿意要哪個(gè)，為什么？ 4.看來我們還需要為它細(xì)心的打扮一下呢： 欣賞分析它的花紋用的是哪些圖紋？ 現(xiàn)在請你來試一試。

5.說說自己做的碗，簡單點(diǎn)評。學(xué)生：說特征并試做

有難度的同學(xué)可以跟著老師做做 學(xué)生：“老師的碗要漂亮”“學(xué)生：線和點(diǎn)，就是我們剛才做的小點(diǎn)點(diǎn)和細(xì)面條”“學(xué)生：自由裝飾碗”。

由粗轉(zhuǎn)細(xì)的技法練習(xí)

三、引入大主題，自由創(chuàng)作

1.好，現(xiàn)在看看，我們的一碗魚做好啦，啊，害我肚子都餓了呢，來讓我嘗嘗（教師假扮吃魚）恩，味道真不錯(cuò)，最好再來點(diǎn)飲料，你們還想加點(diǎn)什么么？

2.欣賞各種餐具，實(shí)物的圖片。

3.咿，那不如由我們一（3）班的同學(xué)來請客吃飯吧，請和你喜歡的小伙伴一起努力，來做一頓豐盛的餐點(diǎn)吧！那誰做客人呢？看看今天我們上課多了哪些人啊，不如讓他們來做客人吧！我們的客人手里可是有好多小星星的哦，看看你有沒有辦法盡可能多的到他們的手里去贏得它，加油吧，我們的小廚師么，看看你會(huì)讓客人們有多滿意呢？

教師巡回輔導(dǎo)

學(xué)生：假扮吃魚（聯(lián)系實(shí)際生活說出各自想吃的想喝的）我想再要個(gè)青菜；我要蘋果；我要烤肉??

四、作品展評

時(shí)間差不多啦，我們的客人都要等急了，可以上菜啦！不過請你上菜的時(shí)候向客人簡單介紹一下你的菜：做的是什么，叫什么名字，菜里面還有哪些好吃東西，它有什么特色等。

學(xué)生：上菜，并向客人們簡單介紹自己做的菜。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，從而樹立自信心，感受自己勞動(dòng)成果的喜悅

五、小結(jié)

今天我代表全體客人感謝我們一（3）班同學(xué)們的盛情款待，希望你們將來能真的做出這么多又漂亮又好吃的餐點(diǎn)，今天就到這里吧，下課！

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(畫中線)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：畫中線

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。

2.操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)線條

1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

4.學(xué)生嘗試表達(dá)對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條 感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實(shí)，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

爆炸——（危險(xiǎn)）——放射線

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二、嘗試畫線

1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。

2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評價(jià)。

4．談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學(xué)習(xí)

1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細(xì)、疏密等的變化。2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 《微觀世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。它能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、繪畫及審美意識(shí)，陶冶情操。在教學(xué)中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的豐富變化，并能嘗試?yán)酶鞣N繪畫工具去表現(xiàn)。所以我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、關(guān)注微小世界，運(yùn)用線條與色彩以及不同的表達(dá)方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強(qiáng)的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法表達(dá)出對微觀世界的感覺。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種技法表現(xiàn)微觀世界的美感。教具準(zhǔn)備：CAI課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。學(xué)具準(zhǔn)備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

二、學(xué)生分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在美術(shù)審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

三、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段：

1、導(dǎo)入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”（板書課題：微觀世界）

2、（幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒）。“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時(shí)我們?nèi)庋劭床坏降木跋螅鼈儽黄婷畹姆糯罅恕！苯酉聛淼奶矫鼗顒?dòng)請大家猜一猜，這是什么東西被放大了？（幻燈4）（生答）其實(shí)這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現(xiàn)出來，你打算怎么做？

（二）發(fā)展階段

1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？（生答）對啦，是細(xì)菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細(xì)菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5）你能用什么方法表現(xiàn)桿形細(xì)菌的形狀？（生答），（幻燈8）有害細(xì)菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實(shí)拋去它的危害性，它也相當(dāng)美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現(xiàn)了花樣細(xì)菌的美，出示范畫——花樣細(xì)菌1，你想用什么材料、什么方法去設(shè)計(jì)呢？（討論）我還想用吹畫的方法來設(shè)計(jì)。（演示印染法）出示范畫--------花樣細(xì)菌2

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋轉(zhuǎn)狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無規(guī)則的小圓點(diǎn)。

3、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學(xué)會(huì)從形狀、色彩等方面去欣賞，會(huì)用一些詞語形容微觀世界。

4、我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動(dòng)——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)都像什么呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？美在那里？小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。板書：點(diǎn)線面、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)。

5、學(xué)生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據(jù)所觀察的對象，注入自身的情感，仔細(xì)觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（四）展評

（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動(dòng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)。（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。

（五）小結(jié)：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實(shí)微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗灿胸S富多彩的內(nèi)涵。世間萬物沒有大小的絕對區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。

四、設(shè)計(jì)思路

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——交流合作——?dú)w納拓展五步教學(xué)法。

1、情境創(chuàng)設(shè)：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發(fā)為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。

2、觀察探究：

圖片展示細(xì)菌的三種形狀，以桿形細(xì)菌為例，說一說可以用什么材料表現(xiàn)？學(xué)生回答后展示各種表現(xiàn)方法。然后用花樣細(xì)菌讓學(xué)生站在美術(shù)的角度欣賞，并思考用什么材料做出來？

3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我特地

用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)方法來表現(xiàn)微觀世界呢？”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

4、交流合作：小組內(nèi)通過協(xié)商、探討、歸納總結(jié)答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學(xué)生獲取知識(shí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是世界上很小的一部分。只要仔細(xì)觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學(xué)法：a 自主體驗(yàn)：學(xué)生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動(dòng)手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受微觀世界的美妙，c團(tuán)結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，并且結(jié)合教師演示降底了學(xué)生的繪畫難度！本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習(xí)：用多種材料以線條加色彩來表現(xiàn)微觀世界。作業(yè)講評：（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動(dòng)。（2）談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多表現(xiàn)不同的微觀世界。

五、課后反思

本課教學(xué)重點(diǎn)明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，作畫時(shí)都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時(shí)也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

第五篇：《畫》教學(xué)反思

《畫》教學(xué)反思(集錦15篇)

《畫》教學(xué)反思1

5月份，市教研室開展了市級教學(xué)能手的評比活動(dòng)，我有幸成為了參賽選手之一。在經(jīng)過了抽課、備課、試講等各個(gè)環(huán)節(jié)過后，5月15日終于迎來了講課的日子。

本節(jié)課的特色之一是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是“隨文識(shí)字”，識(shí)字方法主要是教學(xué)生利用形聲字的規(guī)律來識(shí)記生字；特色之二是“間休的設(shè)計(jì)”，在利用形聲字的規(guī)律識(shí)記完“叭”“哇”以后，我又設(shè)計(jì)了拓展識(shí)字，和學(xué)生一起做游戲來識(shí)記帶有口字旁的表示聲音的生字，接著，我利用這些形聲字編了一首小兒歌，正好作為間休的歌曲，可謂是“一舉兩得”；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用與學(xué)生配合讀的。方式，激發(fā)學(xué)生的'讀書興趣，在我們交換角色時(shí)，我扮演傷心難過、著急的玲玲，邊做動(dòng)作邊讀玲玲的話，學(xué)生們聽的認(rèn)真看的仔細(xì)，一下就領(lǐng)悟到了玲玲的難過和著急，我不用過多的話語，學(xué)生很自然的就能讀好玲玲的話了，這個(gè)環(huán)節(jié)的配合，讓我們的“讀”提升了一個(gè)新的高度；最后在本節(jié)課的重要語句升華的部分，首先我設(shè)計(jì)了玲玲在頒獎(jiǎng)典禮上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言的環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己當(dāng)成玲玲，說出爸爸曾經(jīng)對她講過的最經(jīng)典的話，接著在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，也可以這樣對自己說；當(dāng)老師在工作中碰到難題時(shí)也會(huì)把這句話背給自己聽，引導(dǎo)學(xué)生積累背誦；最后，如果你的爸媽在生活中遇到了難以解決的問題，你應(yīng)該告訴他們什么呢？這樣在一次次的朗讀、背誦中，讓本節(jié)課的重點(diǎn)得到了升華。

我順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)，在這節(jié)課上，來校長擔(dān)當(dāng)了攝像師這一角色，一節(jié)課她都舉著攝像機(jī)在為我錄像，在此，對來校長在這節(jié)課中付出的辛苦表示深深的感謝！《玲玲的畫》教學(xué)反思在課程結(jié)束后，來校長提醒我在“玲玲滿意地笑了”這句話里的“地”錯(cuò)打成了“的”，還說總的來說整堂課還是不錯(cuò)的。

這次能手的競賽對我來說，又是一次新的歷練，記得教研室的李主任曾經(jīng)說過：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。我會(huì)在這項(xiàng)藝術(shù)的活動(dòng)中，逐步追求完美，追求卓越，讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。加油！

《畫》教學(xué)反思2

課前預(yù)設(shè)了教學(xué)思路，以“讀為本，寫為輔”。幫助學(xué)生理清思路，關(guān)注人物的情感變化，基礎(chǔ)過關(guān)100%。從上課的情況，學(xué)生基本上能跟上本人的教學(xué)步子。特別是在讀的形式上，多樣式，而且落實(shí)處，字字句句不放過，因?yàn)楸菊n是本單元的第一課，具有統(tǒng)領(lǐng)單元知識(shí)點(diǎn)的代表意義。

尤其是文中爸爸的話(見教材)，是作者構(gòu)思文章的主題思想，也是文章的中心句。有較深刻的教育意義，在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，不需要談得多深，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用生活中的例子來說明，這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生用生活中的例子突破難點(diǎn)。(例子略)

通過學(xué)生生活實(shí)際突破難點(diǎn)，為本課德育思想教育方面作了更進(jìn)的升華。為敘事性文章有一顯目的層面，學(xué)完本課，從學(xué)生作業(yè)看，閱讀有明顯的提高。也就是說，語文在指導(dǎo)讀的過程中，也要理解作者的思想感情，適當(dāng)或是必要的點(diǎn)撥知識(shí)性的`東西。從關(guān)鍵字詞入手，體會(huì)句意，文意，小結(jié)自然段內(nèi)容，從造句入手或聯(lián)系上下文讀解詞意。能在理解文中爸爸的話的基礎(chǔ)上舉例說說，這是本人在本課教學(xué)指導(dǎo)思想上的重點(diǎn)，也是本人對語文教學(xué)的習(xí)慣。學(xué)文不會(huì)說文，不會(huì)用文、寫文，就不叫學(xué)語文。學(xué)以致用是教學(xué)的目的，寫寫讀收筆記。(低年級可以說說)，能寫最好，哪怕一句話也好，在語文教學(xué)中也是一種突破。文字科目不同于數(shù)學(xué)，沒有扎實(shí)的積累，是難以達(dá)到課外延伸的，本人認(rèn)為本課能結(jié)合生活實(shí)際寫是最理想的。(我班學(xué)生已達(dá)到這個(gè)層面了，每個(gè)學(xué)生能寫，而且還不錯(cuò)。)

至于基礎(chǔ)，生字詞的認(rèn)讀與書寫，二年級學(xué)生已經(jīng)有識(shí)字、寫字的能力了。查字典、詞典等工具書，只是特殊的字，需要點(diǎn)撥。根據(jù)近期，本人在語文教學(xué)中逐步做到有選擇性的指導(dǎo)，沒有篇篇概全，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高，寫作的提高。利用教材外的拓展，提高識(shí)字量。

總之，語文教學(xué)沒有模式，但一定有老師在教學(xué)中的創(chuàng)新，創(chuàng)意以及自己的教學(xué)風(fēng)格，因材施教。只有學(xué)生感到快樂時(shí)才能樂學(xué)，教師也才能真正達(dá)到寓教于樂。

擴(kuò)展閱讀：玲玲的畫

玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾以下就去睡。”

就在這時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子?”爸爸防下報(bào)紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事。”

在第二天的評獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

《畫》教學(xué)反思3

現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)充滿包容，并且推崇個(gè)性的社會(huì)，允許藝術(shù)以多樣的形式并存，雖然在探索水墨畫的過程中出現(xiàn)了變革與摹古之爭，但是傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間并沒有多大的沖突，在矛盾中，兩者可以共存，一起進(jìn)步。

水墨人物畫教學(xué)是中國畫教學(xué)的重中之重，同時(shí)也是學(xué)生審美文化素質(zhì)得以培養(yǎng)的手段之一，肩負(fù)著民族文化繼承與弘揚(yáng)的重?fù)?dān)。本文將水墨人物教學(xué)作為研究的出發(fā)點(diǎn)，針對水墨人物畫教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而針對當(dāng)代水墨人物畫教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展的探索。

1水墨人物畫簡述

水墨人物畫作為高校美術(shù)教育的重要組成部分，而高校美術(shù)教育是中國文化藝術(shù)的重要組成部分，高校美術(shù)教育的未來發(fā)展，對于中國文化藝術(shù)，乃至對中國社會(huì)未來發(fā)展和中華文明在世界文明中的未來地位都具有重要意義，所以水墨人物畫的發(fā)展也具有相當(dāng)?shù)囊饬x。從“五四運(yùn)動(dòng)”發(fā)展到今天，水墨人物畫呈現(xiàn)出眾多風(fēng)格流派，人有百家爭鳴之勢，并且在審美及表現(xiàn)角度上更具多元性。目前主要有以下四種：京派人物畫、浙派人物畫、西北人物畫、東北人物畫。

2現(xiàn)當(dāng)代高校水墨人物畫教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

高校水墨人物課受到總課時(shí)和文化課的限制，水墨人物畫專業(yè)課課時(shí)量相對少一些。從國畫課程安排情況來看，水墨人物教學(xué)整體來說還是從基礎(chǔ)速寫，線性素描，水墨人物臨摹，水墨人物寫生，水墨人物創(chuàng)作幾個(gè)階段進(jìn)行。課程結(jié)構(gòu)貫徹了“多課少時(shí)”的原則，加強(qiáng)通識(shí)課和選修課、創(chuàng)新學(xué)分的內(nèi)容。雖然這種做法有利于美教專業(yè)學(xué)生的文化藝術(shù)整體素質(zhì)的提高，但同時(shí)也給水墨人物畫課程教學(xué)帶來較大壓力。學(xué)時(shí)少，技藝要求高，如何提高教學(xué)質(zhì)量就成了擺在國畫專業(yè)教師面前的重要課題。

在我國各藝術(shù)院校的教學(xué)中，人物畫處于重要位置，在歷次綜合性美術(shù)展覽中也占有最高比重，然而每屆學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作以水墨人物畫形式出現(xiàn)的卻容寥無幾。學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年，只幾個(gè)周的水墨人物畫課程，遠(yuǎn)不能解決有關(guān)造型、筆墨諸方面的基本問題，更談不上創(chuàng)新與發(fā)展，這不能不引起作為一個(gè)本課程教師的慎重思考。

眾所周知，速寫是鍛煉造型能力最行之有效的手段，無論東西方的繪畫大師們，無一不是速寫的高手。何況中國畫的精髓就是對線的運(yùn)用，它有別于現(xiàn)代西方照相寫實(shí)主義的依靠照相機(jī)的制作方法。多年來，大部分美術(shù)院校課程排列總是在第三學(xué)期才把速寫和水墨人物畫并列在一起，若打破原來的次序，在不占用其它課程時(shí)間的情況下，在學(xué)生入校之初先排上短時(shí)間的速寫課，使他們在入學(xué)之前的速寫基礎(chǔ)得以鞏固和發(fā)展，進(jìn)而又培養(yǎng)出喜愛中國畫的學(xué)生多用毛筆畫速寫的好習(xí)慣，兩年內(nèi)從不間斷，通過與書法課的結(jié)合，可掌握住毛筆和宣紙的性能，就為后期的'水墨人物畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，即可起到事半功倍的作用。

3水墨人物畫教學(xué)未來發(fā)展的探索思考

3.1水墨人物畫基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

二十世紀(jì)初開始學(xué)院的教學(xué)形式逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的師徒相授的方式，各地教學(xué)因人而異，人相徑庭，不成系統(tǒng)。課堂上都不停的揮筆連一個(gè)角落都不放過的要求“三面五調(diào)”，由此帶來了程式化的教學(xué)模式，同時(shí)也曝露出了一些弊端，首先，作畫時(shí)準(zhǔn)確無誤的確定了所描述對象的明暗關(guān)系，像機(jī)器一樣被動(dòng)的復(fù)制對象，使得學(xué)生的思維完全封閉;其次，完成一件素描作品的時(shí)間往往很長，每個(gè)指甲都要細(xì)到面面俱到，使得學(xué)生很難跳出畫面，反映遲鈍，對畫面本身缺少了應(yīng)有的靈感，使得感受僵化;其三，很難把所謂的基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)用到所學(xué)的專業(yè)上去。尤其是水墨人物畫，中國人物畫注重的是以線造型。

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，生活節(jié)奏不斷加快，審美方式也隨之不斷的變化，人們的審美方式和價(jià)值取向也隨之不斷的拓展和創(chuàng)新了，可以說堅(jiān)持原有的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的方式無論在 教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都會(huì)不斷的完善，極近完美的狀態(tài)。但是美術(shù)和社會(huì)其他學(xué)科一樣，都應(yīng)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷的變化和創(chuàng)新，如果單一強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)教學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生近似于標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威認(rèn)定，這樣就禁錮了素描教學(xué)多樣化的方針，也不利于水墨人物的發(fā)展。

3.2水墨人物畫基礎(chǔ)教學(xué)的探索思考

3.2.1增設(shè)理論課程

學(xué)習(xí)水墨人物畫的學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)理論修養(yǎng)并不斷補(bǔ)充新鮮信息，學(xué)習(xí)理論知識(shí)是關(guān)鍵，學(xué)生首先要了解水墨人物畫的的審美追求，愿意和喜歡學(xué)習(xí);其次，要懂得學(xué)習(xí)水墨人物畫的道路，要清楚水墨人物畫的構(gòu)圖布勢，風(fēng)格意韻，最后，要對與水墨人物畫學(xué)習(xí)有幫助的所有人物畫的畫理做充分的整理，使之成為適合個(gè)人需要，對指導(dǎo)繪畫有幫助的理論性材料。教師作為先行者，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕炎约呵髮W(xué)經(jīng)歷和所擁有的理論材料梳理加工，分享給每位學(xué)生供他們交流學(xué)習(xí)，讓整個(gè)班級理論的學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成。

3.2.2課堂轉(zhuǎn)移

水墨人物畫教學(xué)能夠?qū)⒁酝氖覂?nèi)寫生搬向室外，讓學(xué)生能夠接近自然，受大自然的熏陶，受寫生當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民情的感染，這樣會(huì)使我們的畫面情感能夠上升一個(gè)層次。也避免將以往的臨摹死搬硬套到課堂模特的身上，室外寫生也能有效的從臨摹過度到創(chuàng)作。外出寫生時(shí)，教盡量與學(xué)生同吃同住，保持親近，在指導(dǎo)時(shí)，要密切關(guān)注一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步規(guī)律，隨時(shí)挽救一些轉(zhuǎn)瞬即失的好想法好觀念，這樣才真正起到教師的點(diǎn)撥作剛，教師在教學(xué)過程中要盡量多的用自己良好的修養(yǎng)，熟練的技巧影響和感召學(xué)生，并作到與學(xué)生一起畫畫，讓學(xué)生明確知道自己的探索道路是安全正確和良性的。

4綜述

水墨人物畫教學(xué)在當(dāng)代高校中，無論是傳統(tǒng)人物畫中所體現(xiàn)的儒家思想“成教化、助人倫”、文人畫情懷，還是近代的“素描加筆墨”，都是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要。作為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫，不是要把我們變成古人，用古人的頭腦去思考，用古人的眼光來觀察萬物。也不是一味的崇洋媚外，拋棄傳統(tǒng)精粹。時(shí)代變化了，人們的觀念也產(chǎn)生了變化。現(xiàn)代人對傳統(tǒng)只能是一種折射，是傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代人中間的一種反思。學(xué)習(xí)西方繪畫，是因?yàn)槲覀冏鹬乩L畫科學(xué)，我們只能從傳統(tǒng)中拎取那些對我們有用的東西，只有把對傳統(tǒng)文化的研究同對現(xiàn)代文化的發(fā)展的理解相互結(jié)合起來，才能使水墨人物畫的發(fā)展道路更加長遠(yuǎn)。

《畫》教學(xué)反思4

這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。以下是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：

一、抓主線，幫學(xué)生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）―――難過、著急（弄壞作品）―――滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的`情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，就撥云見日般明了了。

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動(dòng)畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）―――多形式地悟（理解文本）―――再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演讀（讀玲玲和爸爸的對話時(shí)）、推前想后體會(huì)讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí)）、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時(shí)）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“仔細(xì)地”一詞時(shí)）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時(shí)對人物心情變化的理解水到渠成。

三、聯(lián)系實(shí)際

使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，所以在“壞事往往能變成好事”這句話的“出場”時(shí)，我安排地也是比較“隆重”。“玲玲的心情是那樣高興，但是更讓她高興的是什么呢？在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，“這正如爸爸所說的……”在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎？

整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。但在學(xué)生自主活動(dòng)方面還需拓寬，教師在教學(xué)節(jié)奏還不夠緊湊，整個(gè)課堂還是有“牽”的感覺，需加油！

《畫》教學(xué)反思5

裝飾畫在生活中用的也不少，可能我們不會(huì)注意，更別說學(xué)生，所以這一課的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較陌生。在教學(xué)本課時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生分析丁紹光的'那幅《樂園之夢》換上的女人與實(shí)際中的有什么不同？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)身體、胳膊、脖子比實(shí)際中的長，我接著問：那作者這樣畫給你什么感覺？一幫住學(xué)生了解裝飾畫夸張、變性和注重裝飾性的特點(diǎn)。接著在引導(dǎo)學(xué)生分析李永平的《鳳》與你見過的“鳳”有什么不同?很明顯是“簡單”。第11頁上的學(xué)生作品用了哪些對比色？對比色之間有用了什么色？由此讓學(xué)生了解裝飾畫的另一個(gè)特點(diǎn)：簡潔。以及如何讓色彩和諧統(tǒng)一。通過欣賞你想以什么題材進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作？引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

總的來說：我感覺引導(dǎo)的還可以但學(xué)生創(chuàng)作是個(gè)難點(diǎn)，主要是沒有突出裝飾性。以后還學(xué)探討教學(xué)方法。

《畫》教學(xué)反思6

1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對比出因?yàn)橐粋€(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能。

3、遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動(dòng)。而細(xì)節(jié)之處的`處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃。看來，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

生活中，因孩子的無知會(huì)很自然地做錯(cuò)一些事情，犯一些錯(cuò)誤。學(xué)生做錯(cuò)事情的結(jié)果沒有想象中的那么糟，并不是無法挽回的。我們是能想辦法解決問題的。正如課文《玲玲的畫》中提取的情節(jié)是：夜深了，孩子玲玲在收拾畫畫工具時(shí)不小心把明天要評獎(jiǎng)的畫給弄臟了，著急地哭了。于是，爸爸引導(dǎo)孩子：只要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。學(xué)習(xí)過程中重在讓學(xué)生明白生活中要多動(dòng)腦，多思考，劣勢也能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

課堂上，我提出：“在平常生活中，你遇到像玲玲一樣的問題嗎？”學(xué)生在傻愣愣地呆了很久之后，也沒有一個(gè)人回答我。教室里鴉雀無聲。我想：換個(gè)思考角度試試看吧。緊接著，我這樣問：同學(xué)們，在家里你做錯(cuò)事了，爸爸媽媽會(huì)怎么做呢？”

“哇！我的爸爸媽媽會(huì)說，你怎么這么煩呢？過去！過去！”

“太傻了！問爸爸去！”

“什么對不起不對不起，離我遠(yuǎn)點(diǎn)。”

“你也太頑皮了吧！”

這些回答完全在意料之中。因?yàn)檗r(nóng)村的家長自身文化的素質(zhì)水平并沒有很快地隨著教育潮流而前進(jìn)。要想有較好的教育教學(xué)效果，各方面素質(zhì)特別是家庭教育也急待引導(dǎo)。

深入想想，象玲玲類似的，因家長啟發(fā)后，壞事變好事的經(jīng)歷會(huì)可能好嗎？讓農(nóng)村孩子們從何說起呢？我們在面對常見的生活小事又該如何啟發(fā)呢？家長素質(zhì)的提高并不是一天兩天的事。我想：我們應(yīng)該在孩子的身上再多花點(diǎn)時(shí)間和精力去教育他們。啟發(fā)孩子觀察社會(huì)生活，不放過生活中一點(diǎn)一滴的小事。只有思考，才會(huì)閃耀解決問題的火花。

教育必須建立在學(xué)生的生活，教育應(yīng)該對關(guān)照學(xué)生思考生活，意味著教育要關(guān)注完整的生命，并致力于完整的人的發(fā)展。引導(dǎo)孩子關(guān)注生活。因?yàn)榇蟛糠趾⒆記]有把“生活”這本大書看懂，看透，看明白，不會(huì)思考真實(shí)的生活。孩子對生活問題解決能力的薄弱，迫切需要我們多多引導(dǎo)，多多啟發(fā)。

一、識(shí)字寫字

1、識(shí)字指導(dǎo)：

⑴出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

⑵學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

⑶同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如，“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

⑷檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

2、寫字指導(dǎo)：

⑴寫正確：

“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

⑵寫美觀：

借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

二、朗讀感悟

本課的敘事情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點(diǎn)是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同時(shí)，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會(huì)爸爸最后說的一段話的含義。

朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。

朗讀的方式，可以先讓學(xué)生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機(jī)指導(dǎo)。

爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)齊讀、個(gè)別讀的基礎(chǔ)上體會(huì)。可先讓學(xué)生對爸爸說的這段話自由談感受：你明白了什么?教師要在鼓勵(lì)學(xué)生談感受中引發(fā)學(xué)生思考的積極性。

三、積累運(yùn)用

1、詞語積累：

端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋

2、對課后練習(xí)“讀讀抄抄”的句子，要讀熟，再認(rèn)認(rèn)真真抄下來。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

《畫》教學(xué)反思7

中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，體現(xiàn)了獨(dú)特的東方審美情趣。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程時(shí)，我選擇了用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片形式來導(dǎo)入新課。這樣做是為了“投其所好”，吸引學(xué)生的注意，在看之前，要提醒學(xué)生注意觀察畫面中出現(xiàn)的山水，是如何表現(xiàn)的？不能僅僅從看動(dòng)畫片的角度去看，而是應(yīng)該帶著問題去看。用一個(gè)直觀的媒介讓學(xué)生看到中國畫中山是個(gè)什么樣；水是個(gè)什么樣；樹是個(gè)什么樣？讓學(xué)生先有一個(gè)形象概念。事實(shí)證明效果也是比較好的，學(xué)生的注意力能比較好的集中到一起，有助于下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。

《山水畫》一課是造型。表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

山水畫的表現(xiàn)實(shí)際是主觀大于客觀，它和西方的風(fēng)景畫是有本質(zhì)區(qū)別的，它不是客觀的照搬現(xiàn)實(shí)中風(fēng)景，而是更多的表現(xiàn)心中最美的“桃花源”，所以透視、比例等在這里比不是那么的重要，更多的.是主觀情感的體現(xiàn)，所以教學(xué)中我讓幾個(gè)學(xué)生分別畫出自己心中最美的一棵樹、一條河、一叢草，組合成一幅水墨畫，從中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)慣性的用線條（也就勾勒）來表現(xiàn)畫面，而中國畫中還講究塊面（也就是渲染）來豐富畫面層次，這時(shí)結(jié)合前面學(xué)過的點(diǎn)、線、面的知識(shí)，提醒學(xué)生在畫面中要點(diǎn)、線、面相結(jié)合，才能有虛實(shí)關(guān)系，也就是用筆要有中鋒與側(cè)鋒的變化，這樣畫面才會(huì)有黑、白、灰的層次、虛與實(shí)的關(guān)系。

學(xué)生先練習(xí)，再來按歷史發(fā)展的脈絡(luò)來欣賞山水畫，這樣學(xué)生既有了山水畫發(fā)展史的簡單了解，同時(shí)在欣賞過程也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的用筆與真正意義上的山水畫之間的區(qū)別，進(jìn)一步強(qiáng)化點(diǎn)、線、面的知識(shí)。再加上教師的示范，范作的欣賞形成一個(gè)完整的鏈條，這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中就比較容易表現(xiàn)了。

在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生基本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好。回望整節(jié)課，如果在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理想。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改進(jìn)。

《畫》教學(xué)反思8

本課是色彩系列課，三原色中的紅色的畫，目標(biāo)是認(rèn)識(shí)三原色，感受紅色帶給人的美感，會(huì)用紅色畫一幅畫，表達(dá)自己愉悅的心情。

本課是造型，表現(xiàn)為主的教學(xué)領(lǐng)域，不能上成單純的色彩知識(shí)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三原色，感受紅黃藍(lán)三原色使畫面產(chǎn)生的'美感。結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)一步提高學(xué)生對生活中色彩的感知能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。要在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過回憶，畫面感受，教師示范講解的方法，讓學(xué)生由淺入深的對紅色的畫進(jìn)行感受理解，并學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)，從而提高學(xué)生色彩造型的能力，對色彩畫產(chǎn)生興趣。

本課知識(shí)點(diǎn)比較多，在設(shè)計(jì)時(shí)采用了談話法、觀察探究法，課件展示法、演示講解法等方法。因?yàn)榧夹g(shù)性比較強(qiáng)，而且學(xué)生是初次嘗試用水粉來進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，所以我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，用演示來與學(xué)生探討色彩的秘密和色彩造型的表現(xiàn)技法。第一次演示為了解決三原色的定義，并調(diào)配出有紅色傾向的色階；第二次演示為了解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，即如何畫紅色的畫。這兩次演示也為了打消學(xué)生茫然，不知如何下筆，如何調(diào)色用色彩明暗反差表現(xiàn)畫面層次的難題。從繪畫情況看，確實(shí)達(dá)到了目的。

不足：演示講授時(shí)間稍長，給學(xué)生繪畫的時(shí)間就有些局促，因此在高效上，還需研究教材，設(shè)計(jì)緊湊而有效地環(huán)節(jié)，以達(dá)到高效。

我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的場面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫大師的作品，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術(shù)的理念。

《畫》教學(xué)反思9

本單元的主題是“動(dòng)腦筋，想辦法。”這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對照嚴(yán)密。

在本課的教學(xué)中導(dǎo)入激趣，達(dá)到了事半功倍的`效果，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的讀書興趣和欲望。適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

教者注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并能夠抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂，突出了單元主題。

拓展的《塞翁失馬》小故事更起到了激趣，加深體驗(yàn)的作用。深化了中心。

不足之處是，讀的不夠，形式不夠多樣，感情朗讀流于形式。這是我以后應(yīng)該注意到問題。要把主體地位交還給學(xué)生。

《畫》教學(xué)反思10

《我的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達(dá)意，帶有重復(fù)等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見。如何改變這些現(xiàn)象，讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語交際的`目標(biāo)呢？我認(rèn)為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺(tái)。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生愿說

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展。”所以，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)學(xué)生饒有興趣的情境，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓(xùn)練中去。

二、指導(dǎo)交際方法，讓學(xué)生能說

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語交際活動(dòng)，于是，在教學(xué)實(shí)踐中，我先是看對話表演，初步感受交際要求──用“紅顏料”來歸納交際時(shí)的要點(diǎn)──生生互動(dòng)在實(shí)踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用，并學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評價(jià)，一步一步提高了學(xué)生的口語交際能力。

三、形成互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生樂說

口語交際是雙向或多向互動(dòng)的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動(dòng)氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語交際能力，因此教學(xué)中，我盡量突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，采用多種互動(dòng)形式讓每個(gè)學(xué)生都自主實(shí)踐于口語交際之中，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的全員參加，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

《畫》教學(xué)反思11

在美術(shù)教學(xué)中，材料的選擇與運(yùn)用直接影響著整個(gè)活動(dòng)的效果。材料作為美術(shù)活動(dòng)的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。單純地讓孩子們在紙上用水彩筆、油畫棒涂色繪畫，已滿足不了他們的需求和愿望，而一些長時(shí)間反復(fù)使用的作畫工具，常會(huì)使他們感到疲憊和枯燥，《指南》中也要求我們，要用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。因而選擇一些特殊的美術(shù)操作材料是迫切需要的，它將會(huì)使幼兒產(chǎn)生濃烈的創(chuàng)作興趣。

一、課后反思

中華瓦片畫是中國民間美術(shù)中新誕生出來的新品種、新形式。它的主要特點(diǎn)是采用中國城鄉(xiāng)舊時(shí)普遍使用的覆蓋屋頂?shù)耐咂鳛槔L畫的載體。既可以在它的凹凸兩面中的任何一面上作畫，也可以兩面都作畫。此次活動(dòng)就是利用我們家鄉(xiāng)老街上特有的材料瓦片，結(jié)合具有民族特色的臉譜為主題，進(jìn)行水粉畫的創(chuàng)作活動(dòng)，那么，如何讓孩子們在活動(dòng)中感受美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的多樣性，激發(fā)孩子們對美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，同時(shí)激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感呢？在活動(dòng)中我主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1、以景促情，激發(fā)興趣

活動(dòng)開始，我便利用PPT，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了我們美麗的'古鎮(zhèn)——新埭，有小橋、流水、矮矮的老房子，使孩子們感受到了與城市不同的古韻之美。隨后我又讓孩子們觀察老房子頂上密密麻麻的鋪著的是什么呢？瓦除了幫房子擋風(fēng)遮雨以外，還能干什么呢？孩子們你一言我一語，對活動(dòng)充滿了興趣。在看看、想想、說說中逐步把孩子們帶到了瓦片畫的創(chuàng)作中。

2、視聽結(jié)合，提升繪畫技能

在孩子們動(dòng)手創(chuàng)作前，我利用PPT把繪畫臉譜的幾個(gè)關(guān)鍵步驟進(jìn)行了展示與講解實(shí)踐證明，這種難點(diǎn)前置的方法，不但使孩子們有效的掌握了繪畫步驟，了解了材料的運(yùn)用方法，從而使孩子們在臉譜輪廓的繪制時(shí)更有把握，運(yùn)用材料更得心應(yīng)手。

3、全面評價(jià)，增強(qiáng)幼兒自信

美術(shù)評價(jià)要貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作品呈現(xiàn)作全面的評價(jià)。活動(dòng)中，我不僅會(huì)對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)，而且對其參與的態(tài)度和效果進(jìn)行反饋。還會(huì)采用幼兒自評、師生共評、作品展評等多種方式進(jìn)行對作品的全面評價(jià)。當(dāng)然，不管是誰，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與制作和學(xué)習(xí)的我就會(huì)給予肯定與表揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信心。

活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：在評價(jià)作品時(shí)，最重要的是要用幼兒的眼光來評價(jià)作品，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作水準(zhǔn)，這樣不但能增強(qiáng)他們創(chuàng)作的自信心，而且也能很好的發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣。

二、點(diǎn)滴思考

1、在講解臉譜的繪畫步驟和工具時(shí)，是否可以讓孩子們跟著老師進(jìn)行握筆姿勢的學(xué)習(xí)。孩子們畢竟是第一次畫水粉，第一次握水粉筆，只是老師在前面展示握筆姿勢，不讓孩子們及時(shí)嘗試，在繪畫時(shí)，很多孩子還是非常緊張，握筆姿勢不夠正確。

2、活動(dòng)中，我總是考慮到讓孩子們感受創(chuàng)作瓦片畫的樂趣，卻忽視了孩子們的藝術(shù)要求，作品不夠精美。以后在瓦片畫的創(chuàng)作中，要逐漸提升作品的精美度。

瓦片畫的創(chuàng)作，使孩子們又得到了一次傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。也喚醒了他們隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和感受生活中存在的“美”，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。讓我們共同把孩子的目光引向自然，引向生活，讓孩子學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，去發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美。

《畫》教學(xué)反思12

《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

1、教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、評獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2、抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的`教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。講后反思，這次講課給自己帶來的啟示很多：以后要多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余； 繼續(xù)深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的能力。

《畫》教學(xué)反思13

我懷著忐忑的心情開始了這堂課，望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我除了緊張還是緊張。我緊張著孩子們的狀態(tài)，也緊張著自己的表現(xiàn)。我深知作為一年級的老師，一堂課除了有教學(xué)任務(wù)，往往還要有對學(xué)生常規(guī)的關(guān)注與滲透，正所謂幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣才是一切好的開端。

《畫》是一年級上冊的第一篇課文。但孩子們在幼兒園都背過，并且對這首詩很熟悉，朗讀和背誦應(yīng)該沒有問題，而識(shí)字、寫字卻是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我根據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下。

讀兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課，板書課題。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著讓學(xué)生觀察圖，看圖上畫了些什么？是根據(jù)生的述說板書:山水花鳥。在識(shí)字環(huán)節(jié)中。我力爭體現(xiàn)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍，接著出示寫有生字的小黑板讓學(xué)生用不同的方式讀，生認(rèn)真聽，聽出了什么，有什么問題，題出來，學(xué)生教學(xué)生。在學(xué)生自讀自認(rèn)的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)“還”的.讀音。接著進(jìn)行訓(xùn)練，找整體認(rèn)讀音節(jié)，前后鼻音，平翹舌音體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練，并且進(jìn)行了易錯(cuò)讀音的檢測，做了我會(huì)選的練習(xí)。學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的偏旁，自己找出反義詞。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀。

在教學(xué)過程中，感覺自己能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但是發(fā)現(xiàn)了不少問題：1.學(xué)生能讀正確流利就可以了不需要進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。2.識(shí)字沒有很落實(shí)，還應(yīng)多抽讀，而不應(yīng)過多停留在齊讀上。3.教師在課堂上缺乏兒童話的語言和激勵(lì)評價(jià)語言。

在課堂常規(guī)方面，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯(cuò)，就連最調(diào)皮的劉宇濤也沒有違反紀(jì)律。但我還得加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練，讓他們有傾聽的習(xí)慣，有一切行動(dòng)聽指揮的意識(shí)。張老師告訴我：對孩子們多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，及時(shí)抓住孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，這樣孩子們才會(huì)來神，于是聽指揮就是水到渠成的事了。在這一點(diǎn)上我還要再下功夫。

總之，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索。對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足，還需要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班級管理經(jīng)驗(yàn)，今后需要不斷地錘煉自己。

《畫》教學(xué)反思14

《畫》一課有山有水，有花有鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。這是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇古詩，對于一個(gè)沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的一年級孩子來說，理解起來有一定的難度。孩子沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，如何是學(xué)生有滋有味地循環(huán)讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，受到美得熏陶呢？

課堂上，我運(yùn)用了組詞、觀察圖畫以及具體描述情境的方法讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，收到了很好的教學(xué)效果。

1、理解“遠(yuǎn)”“色”“近”“無”的意思。

出示“遠(yuǎn)”，指名認(rèn)讀。誰來組一個(gè)詞語？（遠(yuǎn)去、遠(yuǎn)歸、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、大老遠(yuǎn)）遠(yuǎn)這個(gè)字和誰相反？（近）

出示“近”，指名認(rèn)讀。辨別“遠(yuǎn)”“近”的字形，給“近”組詞，孩子們組了很多詞語：近處、遠(yuǎn)近、近門

這樣，通過組詞的辦法，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)和近兩個(gè)字，而且理解了它們的意思。為理解詩意打下了基礎(chǔ)。

“色”，誰來給色組個(gè)詞？（顏色、色彩）那“遠(yuǎn)看山有色”是什么意思？由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快就說出了第一句詩的意思。

我們理解了第一句，第二句詩誰會(huì)解釋？（走近了也聽不見水的聲音）同學(xué)們，為什么走近了也聽不見水的聲音呢？

2、觀察圖畫理解詩意

大家看看這幅圖畫，畫上有山有水，有花有鳥，多么漂亮呀！你能連起來說一說后兩句的意思嗎？學(xué)生興味盎然，大家都踴躍舉手，爭相發(fā)言。說的十分好。

3、師描述意境，學(xué)生體會(huì)

學(xué)生中間休息時(shí)，教師針對畫中的內(nèi)容配樂進(jìn)行有聲有色的描繪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的`山，青青的，綠綠的，真漂亮呀！走近細(xì)聽，可是聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天過去了，炎熱的夏天過去了，秋天也過去了，冬天來了，可是這些花依然開著。到鳥跟前，驅(qū)趕鳥，無論怎么驅(qū)趕，鳥依然不害怕。這是為什么呢？

用以上方法，學(xué)生感悟到了詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，收到了美的熏陶。

《畫》教學(xué)反思15

今天開展了美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫》，本次活動(dòng)的目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的切面形態(tài)，用蔬菜來印畫；通過印畫活動(dòng)讓幼兒感知不同蔬菜的印畫效果，體驗(yàn)印畫帶來的快樂。考慮到色彩、蔬菜花樣的多樣化，再加上幼兒之前有過拓印的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我采用了“自助餐”式的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地完成任務(wù)。

在第一環(huán)節(jié)，讓幼兒猜一猜“這張漂亮的畫是誰畫出來的？”一張樣畫成功引起幼兒的注意。孩子們都很好奇是誰很么東西畫出這么漂亮的畫，有幾個(gè)小朋友說使用蔬菜畫的，孩子們的興致更高了。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了示范的方式，引導(dǎo)幼兒了解蔬菜印畫的步驟，而后介紹作畫的材料。在示范的時(shí)候加上兒歌，鼓勵(lì)幼兒在操作時(shí)邊說邊做。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓幼兒自己動(dòng)手操作。因?yàn)槲疫x擇的是“自助餐”式的操作方式，孩子們比較自由，他們可以選擇自己喜愛的.顏色和蔬菜，在自己的操作紙上印上一顆顆蔬菜的切面，有的像玫瑰花、有的像星星、有的像圓形……孩子們邊印邊交流，自由自主。每位幼兒都非常投入。

但在活動(dòng)開展過程中，一些細(xì)節(jié)沒考慮到，比如供印畫的紙是普通的紙，吸收性不夠，個(gè)別幼兒作品上的顏料滴下來，影響了效果。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，細(xì)節(jié)上還需再考慮周到一些。