第一篇：晨誦《我和小鳥和鈴鐺》教案

晨誦《我和小鳥和鈴鐺》教案

東勝區實驗小學 劉勇利

二0一0年十月

晨誦《我和小鳥和鈴鐺》教案

一、開啟黎明《向清晨問好》

二、復習舊詩《我是一只小蝴蝶》《全世界在對我微笑》

三、新學《我和小鳥和鈴鐺》(一)直接導入

今天，我們來學一首金子美鈴的詩(二)教師范讀（配樂）

(三)自由練讀孩子們自由練讀練讀，讀準字音，讀出韻味。(四)指名四人讀詩 檢查讀音(五)讀好“我們不一樣，我們都很棒！”

（六）師生比讀，目的讀好我與小鳥和鈴鐺的不同。

（七）男女生對讀，目的顯出每個人都有自己的有點，各不相同。

（八）現場口頭仿寫

1.老師示范仿寫，學生與老師對讀：

我伸展雙臂，也不能在天空飛翔, 會飛的小鳥卻不能像你，在講臺上激情飛揚。

我搖晃身子，也搖不出好聽的聲響，會響的鈴鐺卻不能像你，講那感人的篇章。

鈴鐺、小鳥、還有你，你們不一樣，你們都很棒！

2.出示女同學的照片，找出孩子們的優點進行創編詩。3.出示男同學的照片，找出孩子們的優點進行創編詩。4.出示全班同學的照片，隨即指出優點進行創編。

5.激發學生自信心：我們不一樣，我們都很棒！

（九）最后誦讀全詩

告別黎明，相約下個星期三！

第二篇：《我和小鳥和鈴鐺》教案（范文模版）

晨誦課

《我和小鳥和鈴鐺》

南寧市明秀小學

廖文婷

一、教學目標：

1.帶著愉悅的心情朗讀詩歌。

2.練習誦讀、背誦小詩《我和小鳥和鈴鐺》。

3.通過讀詩歌，了解《我和小鳥和鈴鐺》這首小詩描繪的我和鈴鐺和小鳥各有所長,學會相信自己，同時用欣賞的眼光看待別人

（4）通過誦讀詩歌，感受詩歌的韻味。

二、教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。

三、教學難點：能將感受到趣味的表達出來。

四、教學過程：

（一）開啟詩《清晨的問候》

師：（邊說邊點擊畫面）一年之計在于春，一日之計在于晨。與黎明共舞，用詩歌開啟嶄新的一天。

生：用美好的詞語把每一天擦亮。

師：（出示課件）新的一天又開始了，親愛的孩子們，用你們最美妙的聲音迎接嶄新的一天吧。

班長：全體起立

師：讓我們互道聲清晨的問候。（出示課件）師：孩子們，早上好!生：老師，早上好！

師：迎著晨光，我們一起走進金色的晚秋，看著你們蘋果似的笑臉，老師很高興！

生：看到老師蘋果似的笑臉，我們也很高興！

師：老師一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的書香，送給你們。

生：我們也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果實，送給老師。

師：老師謝謝你們!生：我們謝謝老師！

合：那就讓我們帶著秋的芬芳，走進今天的晨誦吧。師：請坐

（二）復習詩《收獲》

師：上一次，老師和大家跟隨臺灣著名兒童文學家“花婆婆”方素珍，來到荷塘邊，有了別樣的收獲，今天，我們再次來到荷塘邊，再次去感受父子倆釣魚的樂趣。（出示課件，每小節由1生和男女生分別合作讀，最后一小節齊讀。）

（三）授新詩《我和小鳥和鈴鐺》

1.引入詩歌

師：今天老師給大家帶來了一首新的詩歌，請大家讀課題，（生讀課題）讀了課題，你覺得這首詩會說什么？

生：

師：讓我們一起走進詩歌，看看這首詩到底說了什么有趣的事吧。2.學習詩歌

師：先聽老師讀一讀。（生聽老師讀）同學們在聽的時候完全陶醉了，喜歡這首詩嗎？那就請大家放開喉嚨，盡情地讀吧。

師：看同學們讀得那么興奮，那么入迷，誰愿意來展示一下。（請一女生）

師：老師很欣賞她。你是青出于藍而勝于藍，剛才老師在讀的時候沒有動作，你讀的時候不僅表情豐富還加上了動作。讓我們把熱烈的掌聲送給她！

師：我相信男孩子也不甘示弱，那個男孩子來做代表？請你，大家沒有意見吧？先掌聲鼓勵他吧。

（男生讀）

師：你也把詩歌讀得活靈活現的。大家都躍躍欲試，全體起立，我們一起配上動作讀一讀吧。

（全體配動作齊讀）3.理解詩歌內涵

師：讀了那么久，這首詩說什么呀？（大家各有所長）師：是的，（出示課件）那我能（），小鳥能（），鈴鐺能（），我們不一樣，因為我們（），我們都一樣，因為我們（）。

師：帶著這樣的體會，我們分小組合作再讀詩歌，（出示課件）4.拓展詩歌，升華情感

師：（出示課件）你也能像詩歌這樣，夸夸自己和別人嗎？（同桌互相說——指名多個孩子展示）

師：老師很高興，你們不僅能看到自己的優點，同時也能用欣賞的眼光發現別人的長處。讓我們再次走進詩歌，讀出我們的自信和驕傲。（出示課件，師生合作讀）

師：是的，三（2）班的孩子們，你們不一樣，你們都很棒，讓我們響亮自豪地告訴大家——生：我們不一樣，我們都很棒！

第三篇：左手和右手晨誦教案

左手和右手

二語組

當陽光照進教師，孩子們準備到位，我們開啟了每天的晨誦時光。《早安，孩子們》

師：孩子們，早上好！

生：老師，早上好！

師：整個早晨

我一直看著你們

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變成七彩的跳躍 嚼成松子的果香

生：整個早晨，我們一直看著你

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作粉筆的舞蹈嚼成知識的芬芳。

翻開下一篇《左手和右手》（左手和右手，兩家好朋友左手加右手，十個手指頭。左手幫右手，洗臉有漱口，左手幫右手，畫畫又打球。左手離右手，做事沒幫手，左手離右手，干啥都發愁。左手和右手，永遠不分手；左手和右手，永遠是朋友。）我先讓孩子們，想想上學期我們所學過的關于手的兒歌，一個是猜謎語，一個是《人有兩件寶》，孩子們興趣都很高，不約而同的在那里朗誦著。緊接著，就進入今天的新授課課程之中。讓孩子們先自由讀，然后同桌讀，接著小組讀，全班齊讀。

這首兒歌沒有難度，大家都認識里面的生字朋友，所以他們讀得時候也很開心，這在朗讀上就不用老師過度的指導了。接著我又聯系生活，讓孩子們說說，在他們的生活中，他們的小手都幫他們做過什么事啊！孩子們都躍躍欲試，這就將課堂與生活聯系在了一起。有的說“我的手幫我完成作業。”“我的手幫媽媽倒水。”“我的手幫老師發作業本。”“我的手幫同學打掃衛生。”“??”最后，我讓孩子們帶著對手兒們的感謝再來讀讀這首兒歌，孩子們的感情很到位。

晨誦，是讓孩子們誦出感情，誦出快樂，誦出幸福，誦出喜愛。所以在晨誦課上不要過多的給孩子們施加壓力，讓他們輕松誦讀，開心享受。

第四篇：晨誦《眼睛和鏡子》

照著（）

2、我們被周圍的人愛著，你又愛過他們么？告訴老師你愛誰？ 我的眼睛是明亮的鏡子，照著（）照著（）

3、孩子們，其實，世界萬物都是有生命的，你看—— 大地）的眼睛是 明亮的鏡子，照著（），照著（）

五、總結

萬物都有靈，處處都有愛。孩子們，我們不僅被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師愛著，我們還愛所有關心自己的人，我們更愛著藍天、大地，愛著花草樹木、魚蟲鳥獸，愛著我們身邊一切的一切。

第五篇：晨誦教案

晨誦《開滿鮮花的頭》教學設計

一、開啟黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，讓我們全體起立，調整好呼吸，一起來迎接新的一天。

開啟詩

（一）我們就是春天的小鳥，迎著朝陽，放開歌喉，在芬芳的詩歌園地

展翅飛翔！

二、復習詩

師：親愛的孩子們，還記得我們上一節課的晨誦詩嗎?現在讓我們綻放像花一樣甜美的笑容，一起快樂地走進上星期學過的詩吧！（齊讀、男女生分組讀）

《道德經》 第六單元 知足常樂

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發狂；難得之貨，令人行妨；是以圣人為腹不為目，故去彼取此。[譯文] 繽紛的色彩，使人眼花繚亂；嘈雜的音調，使人聽覺失靈；豐盛的食物，使人舌不知味；縱情狩獵，使人心情放蕩發狂；稀有的物品，使人行為不軌。因此，圣人但求吃飽肚子而不追逐聲色之娛，所以摒棄物欲的誘惑而保持安定知足的生活方式。

三、新詩

看，今天老師給大家帶來了什么？（欣賞各種花朵圖片）

1.猜猜如果花兒不長在地上而長在頭上會是一番怎樣有趣的情境呢？老師帶大家一起走進《開滿鮮花的頭》。2.出示全詩 開滿鮮花的頭

如果頭上不長頭發，種滿鮮花

該是怎樣的景象？ 一眼就可以看出，誰心地善良，誰心情悲傷。前額長著一束 玫瑰花的人，不會做壞事。頭上長著

沉默的紫羅蘭的人，有點兒黑色幽默。

頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？ 一定思維混亂，每天早晨徒勞地 浪費一瓶或兩瓶頭油。齊聲朗讀（1）師范讀（2）生自讀

（3）找學生單個讀（4）同桌互讀自己喜歡的小節（5）指名展示讀（6）男女賽讀

（7）配樂全班齊讀

四、仿寫

1、想想還有那些花長在頭上？

2、出示仿寫詩。前額長著一束（）的人，不會（）。頭上長著

（）的人，有點兒（）

頂著一頭（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣賞佳作

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 馬冰潔

輔導教師： 管娟娟 頭上長滿百合花的人，那么他一定，充滿耐心、文靜恬淡。

頭上長滿蝴蝶蘭的人，那么他一定，心地善良、性情溫和。

頭上長滿玫瑰花的人，那么他一定，很會計劃自己的未來，張開笑臉，迎接每一個黎明。

頭上長滿野菊花的人，那么他一定，堅強勇敢，傲然霜枝。

頭上長滿喇叭花的人 那么她一定，是個藝術家，整天朝著太陽亮起歌喉，美美的高歌一曲。

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 李夢瑤

輔導教師： 管娟娟

如果頭上不長頭發，而是栽滿樹木，那該多好啊。

這樣就可以看出，所有人的心情。

頭上長著一株蒼翠的松樹，那么，他一定，堅強勇敢，站在山的最高處。

頭上長著一株挺拔的楊樹，那么，他一定，在黃土高原上牢牢堅守一方水土。

五、有感情朗讀。

六、小結

愿我們大家每天都能與詩歌為伴，沐浴著陽光快樂成長！