第一篇：《說“木葉”》教案 - 語文備課大師 首頁

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《說“木葉”》教案

1．裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。——戰國楚·屈原《九歌·湘夫人》 裊裊：形容微風吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛動。木葉：枯黃的樹葉。

《湘夫人》是寫湘君與湘夫人相約但最終未能相見的故事。這一句，描繪出一幅秋風微吹、湖泊清泛，萬木葉落的秋天圖畫，想象豐富、繽紛多彩，有著美麗凄婉、如夢如幻的意境。

2．洞庭始波，木葉微脫。——南朝·謝莊《月賦》極好地烘托了月夜之境 3． 登高 杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

【詩文解釋】天高風急，猿嘯聲聲似乎蘊含著無限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鷗不時地回旋。無邊無際的落葉紛紛飄墜，奔騰不息的長江滾滾而來。離家萬里，悲嘆自己經常漂泊他鄉，衰老多病，寒秋中獨自登臨高臺。世事艱難，可恨秋霜凝染了我的雙鬢，窮困潦倒，于是不得不放下這澆愁的酒杯。

【詞語解釋】猿嘯：猿長鳴聲。落木：落葉。蕭蕭：形容秋天樹葉紛紛落下的聲響和狀態。

【詩文賞析】蕭瑟的秋風中，水清沙白，回旋的飛鳥徘徊在江中渚洲上。詩人登高遠望，想到了自己一生漂泊，備嘗潦倒艱辛之苦，經歷了國難與家愁，到如今已兩鬢成霜，百病纏身，因此百感交集，思緒萬千。

此詩八句四對，對偶精巧，用韻講究，被稱為「七律之冠」，其中首句字字珠璣，已成為千古的佳句。

4． 臨江王節士歌① 陸厥

木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。秋思不可裁，復帶秋風帶。

秋風來已寒，白露驚羅紈。節士慷慨發沖冠，彎弓掛若木，②長劍竦云端?！咀髡摺?/p>

473－499，字韓卿，吳郡（今江蘇吳縣附近）人。州舉秀才，少傅主簿，遷行

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 參軍。永元元年，始安王遙光反，厥父被誅，厥下獄。后有敕，感動而卒。有

集十卷，已佚?！咀⑨尅?/p>

①據《漢書·藝文志》，有“臨江王及愁思節士歌詩”四篇，此題作《臨江王

節士歌》，后人疑陸厥誤合為一。然原辭已佚，無從考校。②若木：傳說中

昆侖山上的神木?！酒吩u】

這首詩由秋天的肅殺之景引發出內心的慷慨之情，秋思與壯心相互生發，唱出了一曲悲壯的節士之歌。

詩的開端即以“木葉”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物組成一幅

氣象開闊、氣韻凄清的秋景圖。如此秋景，即令人聯想到楚辭《湘夫人》中

“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的寂寥意境，又令人生發出“蕭瑟兮草木搖

落而變衰”的凄涼意緒。這般“秋思不可裁”，有如縷縷秋風襲上心來，更何

況秋露凝衣，更添幾分悲涼！詩歌的前半段著意渲染出由秋景而生發的濃重秋

思，筆調明凈，氣氛凄冷。

后三句的情調一變為激昂。面對秋景，荊軻一流的節義之士則是另一番感

受?！帮L蕭蕭兮易水寒”，秋風寒水觸動了節義之士的一腔豪情?！皬澒瓛烊?/p>

木，長劍竦云端”二句以浪漫的筆調刻畫了節義之士頂天立地的形象，展示了

他們意氣風發，傲視一世的氣概。此詩筆力雄肆，在齊梁時不可多見，所以梁

代鐘嶸說陸厥“具識丈夫之情狀”。

5． 渡河北 王褒

秋風吹木葉，還似洞庭波。常山臨代郡，①亭障繞黃河。② 心悲異方樂，腸斷隴頭歌。③薄暮臨征馬，失道北山阿?！咀髡摺?/p>

約513－576，字子淵，瑯邪臨沂（今山東省臨沂縣北）人。仕梁歷吏部尚書左

仆射。聘魏被留。周武帝時為宜州刺史，卒于位。【注釋】

①常山：漢關名，在今河北省唐縣西北。代郡：在今河北省蔚縣東北。②亭障：亭

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 候堡障，即工事。③隴頭歌：樂府《橫吹曲》歌名。

【品評】

這首詩表達了詩人對故國的懷念和羈旅他鄉的感慨。詩歌開頭兩句用“因 物興感”的手法來引出對江南故國的悠遠思念。黃河邊上的“木葉”在秋風中 紛紛飄落，此番情景使詩人想起屈原的名句：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉 下。”想來此時此刻，那浩蕩的秋風也同樣吹拂著江南的洞庭湖水???！斑€ 似”二字把詩人的懷念之情極其委婉地表達出來了。三四句寫北渡所見之景，感慨當年漢代的北部邊塞，如今卻成了北朝異族的工事，把深沉的歷史感慨融 入故國之思中。五六句寫北渡所聞?！峨]頭歌》是抒寫思鄉之情的樂府歌曲，正在愁慘之際，遠方傳來異國悲涼的歌聲，怎不令人肝腸寸斷呢！結尾二句用信馬由韁、茫然迷路的動作來刻畫詩人心灰意懶、悵然若失的情狀，一種惆悵 綿渺的情味縈繞在畫面中。這首詩對仗工整，音韻和諧，同時又具有蒼勁悲涼 的格調，表現出南北詩風融和的特點。

6．亭皋木葉下，隴首秋云 ——南朝梁·柳惲《搗衣》 [今譯]水邊平地上的樹葉，紛紛附落；隴山頭上的秋云，飄飛空中。

[賞析]《搗衣》全篇，寫一位婦女想念丈夫久出服役，天氣趨寒，擔心他缺乏御冬衣服。亭皋，這里指西北地區水邊廣闊的平地。隴處，指高高的隴山頭。隴山，在今陜西隴縣至甘肅平涼一事業，山勢險峻。古樂府橫吹曲《隴頭歌辭》、《隴頭流水歌辭》都抒寫行役者在隴山跋涉的辛酸，此詩當受其影響。兩句從思婦角度，想象丈夫行至隴山一帶的凄涼環境，寫景如畫。相傳當時著名文人王融對這兩句十分贊成票賞，把它書寫在書齋墻壁和白團扇上（見《南史·柳惲傳》）。[原作]行役滯**，游人淹不歸。亭皋木葉下，隴首秋云飛。寒園夕鳥集，思牖草蟲悲。嗟矣當春服，安見御冬衣！

7． 古意呈補闕喬知之 沈佺期

盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。白浪河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。誰為含愁獨不見，更教明月照流黃。

盧家少婦，深居郁金香涂抹的閨房；一對海燕，雙棲在玳瑁裝飾的屋梁。深秋九月的搗衣聲，催落樹上枯葉；丈夫守邊十年，她日夜懷想著遼陽。他去白浪河北，而今音訊全部隔斷；她在京師城南思慮，更覺秋夜漫長。有誰能了解她，獨自懷思不得相見；偏偏明月透過紗窗，照著黃色帷帳！

題解 ：

這首詩是用樂府題目來寫思婦愁怨的七律詩，故蘅塘退士把它編入卷六七言律詩，而不編入卷四七言樂府。詩先寫夫婦雙棲于京都，猶如海燕雙棲玳瑁之梁。然后寫到闊別十載，少婦思夫之苦。一揚一抑，其意自現。在手法上詩人借鐫刻環境，渲染氣氛，以烘托人物心情，達到了增強抒情色彩的效果。如以“海燕雙棲”，烘托少婦獨處；以寒砧木葉、城南秋

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8． 答柳惲 吳均

清晨發隴西，日暮飛狐谷［①］。秋月照層嶺，寒風掃高木［②］。霧露夜侵衣，關山曉催軸［③］。君去欲何之，參差間原陸［④］。一見終無緣，懷悲空滿目［⑤］。［①］ 隴西：郡名，戰國時秦所設置。北魏時轄境約當今甘肅隴西縣一帶。飛狐：古來的要塞關隘，在今河北省淶源縣北、蔚縣南，古稱“飛狐之口”。柳贈吳詩有“夕宿飛狐關”句，即指此地。但兩人的詩都是借用古代地名，并非親歷其地。

［②］ 這兩句說晝夜兼行，不避風寒。

［③］ 催軸：即催車上路。這兩句也是說曉行露宿，飽嘗風霜之苦。

［④］ 原陸：高原和平陸。這兩句是說，你這一去遠隔高原和平陸，究竟去到哪里呢？ ［⑤］無緣：無由。這兩句是說，今后會面恐不容易，面對臨別之景，更覺滿目凄然。【說明】

這是一首朋友離合之際的贈答詩。可能是柳惲離職時，吳均送行所作。柳悖邰希萑有贈詩，吳均以詩作答。贈答詩有數首，這是其中之一。詩中描述離別之后，山川阻隔，風露凄涼，信筆寫來，確有蒼然“古氣”。柳惲，字文暢，河東解(今山西省解縣西北)人，梁天監中為吳興太守，這時吳均曾應邀而往，但不很得意，曾經一度離開。過了一些時候，他又重返吳興，面柳惲待他如故。

9． 野田黃雀行 曹植

高樹多悲風，海水揚其波［①］。利劍不在掌，結交何須多!不見籬間雀，見鷂自投羅［②］。羅家見雀喜，少年見雀悲。拔劍捎羅網［③］，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來下謝少年。

［①］ 樹高易搖，海水易起波濤，比喻有權勢的人易于成事。

［②］ 鷂(yáo要)：似鷹而小的一種猛禽。這句的意思是，黃雀為了躲避鷂子而未提防落在了羅網里。

［③］ 捎：削除，挑破?！菊f明】

《野田黃雀行》在《樂府詩集》中被歸入《相和歌·瑟調曲》，這是曹植自命新題的抒情之作，大約寫于黃初元年(二二○)。曹植與曹丕在爭奪王位繼承權方面的矛盾由來已久，兩個人各自都有一批黨羽和親信。后來由于曹植在曹操面前失寵，因而曹植的親信也開始遭到打擊和殺戮。首先是楊修被曹操所殺。曹丕即位后，又尋找借口殺掉了丁儀、丁廙?！兑疤稂S雀行》就反映了作者對自己朋友被殘害的同情，和自己眼看著但卻無力救援的內心苦痛。所謂“拔劍捎羅網，黃雀得飛飛”，只不過是一種幻想而已。這篇作品的意義仍在于

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又：曹植的作品每以鷂鷹比喻強暴，以黃雀比喻弱小，如《鷂雀賦》即是。這種比喻疑是來自民間。

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第二篇：《自然之道》教案3 - 語文備課大師首頁

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《自然之道》教案3

南頭部 水功全

這是一篇反映人與自然的關系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該作些什么呢？課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。這就是自然之道。關于這篇課文的教學，我緊抓“道”字，做了如下設計。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、導入，引出“道”

1.故事導入。

這是我親身經歷的一件事。那是我上小學五年級的時候，有一次放學，我背著書包正往家里走，突然，我發現前面不遠處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發現，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

2.引出“道”。

是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。

板書課題。

3、讀題，解釋“道”。

學生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？

二、學文，領悟“道”

1.預習質疑：

通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向導卻“若無其事”？向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向導的話是什么意思？這個故事告訴我們什么？??）

2.篩選問題：

上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。（在學生提出了不懂的問題后，教師引導學生對提出的問題進行篩選，確定具有研究價值的問題，在下面的教學環節中進行討論與交流。）

3、讀書釋疑：

（1）指名讀書。

指幾名學生朗讀課文，主要檢測學生對課文的熟練程度，便于作教學指導。

（2）組內討論：向導的話是什么意思？向導明知道那樣做會害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

（3）匯報交流：引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。

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三、拓展，內化“道”

像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？

1、拓展閱讀。

2、舉例說明。

引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內化。

四、綜合性學習：（下節課的任務）

自然的啟示

板書:

自然之道

遵循人違背

保護↘↙傷害

海龜

【教學反思】這節課的教學，我深感缺失太多。反思教學，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學生的主體性體現在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發展的平臺。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不小的比例。是什么原因呢？對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學充滿情趣。朗讀是閱讀教學的一種重要表現手段，它對領悟情感陶冶情操培養情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調的就是讀。這節課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學的特點統一起來，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價是學生學習和發展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的進取心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以風貌，給學生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進教學，使教學日臻完善。

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第三篇：所見 參考教案一 - 語文備課大師 首頁

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所見 參考教案一

教學目標

1．學會7個生字。

2．通過查字典，聯系詩句，能理解“振”、“欲”、“捕”在詩句中的意思。

3．理解詩的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。4．能正確流利地朗讀課文，會背誦課文。

5．體會作者熱愛大自然的思想感情，細心觀察的方法，培養對大自然的熱愛和觀察的興趣。

教學重點、難點

1．理解古詩的內容和重點詞語的意思，能用自己的話說出詩中所描寫的情景。

2．在朗讀和理解古詩的過程中培養同學們的想象能力，體會作者熱愛大自然的感情。

3．準確掌握“振、欲、捕”3個字的讀音，及其在詩句中的意思。教學時間 二課時

第一課時

一、教學目標

（一）能利用漢語拼音識字和讀課文。

（二）通過查字典和聯系詩句，理解“欲、捕、鳴”在詩句中的意思。

（三）能展開想象，理解本首古詩內容，并能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解古詩的內容和重點詞語的意思，能用自己的話說出這首詩中所描寫的景物。

（二）培養學生的想象力和對大自然的熱愛之情。

三、教學過程

（一）初讀古詩，掌握讀法，使學生對古詩內容先有一些感性認識。1．讓學生借助漢語拼音，自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內容，并要讀準字音。

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2．指名幾位學生讀古詩，并進行指導：（1）數一數這首詩共有幾行，每行幾個字。

（這首詩有4行，每行5個字，我們把這種格律的詩叫“五言詩”。）（2）讀“五言詩”可以用“

二、三讀法”，也就是讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些，注意逗號、句號的停頓。根據古詩的內容，最后一行要讀得輕一些?！昂鋈弧币辉~要讀得快一些。

3．練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然后全班齊讀。

（二）學習7個生字，掌握了解音和形。1．字音：

振：念zh8n，聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。蟬：念ch2n，不念c2n或d1n。2．字形：

所：左邊不要寫成“戶”，右邊是“斤”。振：早晨的“晨”去掉“曰”，左邊加上“扌”。

欲：左邊的“谷”第四筆“捺”要改成“點”，右邊是“欠”，不要寫成“反文兒”。

鳴：右半邊是“鳥”字，不要寫成“烏”。忽：把“物”去掉“牜”下面加上“心”。

閉：門字里面加上一個“才”。要和“閑”區別字形。

（三）學習古詩，了解內容，理解意思。1．理解題目的意思。板書課題 9 所見

問“所見”是什么意思？詩中所描寫的情景是誰看到的呢？

（所，在“所見”一詞中代表見到的情景；所見，看見的情景。詩中所描寫的情景是寫詩的人，即“作者”看到的，題目的意思是：作者所看到的情景。）

2．理解古詩內容，學習第一句。

（1）指名讀第一句，想想古詩中寫的是誰？他在干什么？（古詩中寫的是牧童，他騎在黃牛背上。）什么叫“牧童”？

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（就是放牛的孩子。）

“振”和“林樾”是什么意思？

（“振”在詩中是振蕩的意思。“林樾”指枝葉稠密的樹林。）（2）讓學生用自己的話來說說這一句詩的意思：誰在什么地方干什么？（牧童悠然自得地騎在黃牛背上。他唱著山歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。）（3）齊讀第一句古詩。3．學習第二句。

（1）默讀第二句，查字典了解“欲”“捕”在詩中的意思，再想一想這句話的意思。查“欲”字，選意思。

①在“部首目錄”的四畫中查到“欠”部，頁碼是66頁。②翻到“檢字表”66頁，找到“欲”的正文頁碼是599頁。

③翻到字典599頁，看到“欲”字共有四種解釋，每種解釋后面都有幾個例詞或例句。

④看“欲”在“意欲捕鳴蟬”這個詩句中適合哪種解釋，逐個把意思換進去，看哪種解釋講得通。

把第1種意思換進去，詩句應解釋為：“打算得到捕捉正在叫的蟬”，講不通。把第2種意思換進去，詩句解釋為：“打算想要捕捉正在叫的蟬”，講得通。第3種是“快要”，第4種是“將要”，代進這句詩中都不合適，所以應取第2種解釋。

板書：欲：想要。

用以上把字的解釋逐個代入詩句中的方法，自己查“捕”字。查后填書上。板書：捕：捉。

（2）指名讀第二句，用自己的話說說這個放牛的孩子想干什么？他是怎么做的？

（聽到了知了的叫聲，他想捉知了。于是他停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去，專心致志地尋找蟬的蹤跡。）

板書：停、跳、站、望。

（3）看圖，觀察一下他的外貌和神態，想象一下這個孩子聽到蟬叫后的一連串動作，同桌之間一塊說說，再指名說。

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（這個小牧童穿著古代人的服裝，高盤著發髻，光著腳丫，右手握著放牛鞭，他忽然聽到樹上的知了叫了，就馬上停止唱歌，跳下牛背，一聲不響地站在樹下向樹上望去，尋找蟬的蹤跡。）

（4）這首古詩寫的是什么季節的景色？從詩中哪些地方可以看出。（“樾”：樹陰，夏天樹林的枝葉茂盛，才會有樹陰。“蟬”：夏天才有的一種昆蟲。所以這首古詩寫的是“夏天”的景色。）

（5）齊讀第二句詩。

4．讓學生讀讀全詩，再把這首詩的意思連起來說一說。（先自己說，再同桌互說，最后指名說。）

（四）作業。1．各寫生字一行。2．背誦古詩，并抄一遍?！景鍟O計】

第二課時

一、教學目標

（一）檢查背誦古詩，并能默寫全詩。

（二）用自己的話說出古詩中所描寫的情景。

二、教學重點、難點

用自己的話說出古詩所寫的景物和表達的感情。

三、教學過程

（一）讀本課的生字卡片，練習口頭組詞。

（二）檢查背誦古詩，串講詩意。

1．同桌兩人先互背互查。一人背詩，一人說詩意。2．老師抽查背誦情況，再齊背兩遍。

（三）默寫古詩。

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第四篇：《亡人逸事》教案 - 語文備課大師 首頁

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《林黛玉進賈府》教案

【學前導引】

中國四大古典文學名著是：羅貫中的《三國演義》，施耐庵的《水滸傳》，吳承恩的《西游記》，曹雪芹的《紅樓夢》。其中曹雪芹的《紅樓夢》成就最高，那么這部小說的過人之處究竟在哪里？我們通過《林黛玉進賈府》來以一斑而窺全豹，看作者通過《林黛玉進賈府》為我們展現了一個什么樣的時代，展示了一些什么樣的人物形象，揭示了怎樣的主題？

【學習目標】

1．熟悉寫作背景，了解前五回主要內容，掃清閱讀障礙，提高學生預習、自學能力。2．體會文言白話小說的語言特點，能從欣賞人物語言中體會人物性格。3．從分析環境描寫、欣賞人物形象等入手，提高鑒賞古典小說的能力。4．學習作者運用外貌、語言、行動描寫等塑造人物形象的手法。

【基礎知識精講】

一、背景材料

（一）曹雪芹的家世與《紅樓夢》的創作

《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上占有顯著的地位。

作者曹雪芹名霑，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪，大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早就成了正白旗內務府的“包衣”（滿語奴隸之意），入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世襲江寧織造官職。曾祖母還做過康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃?？滴趿文涎?，就有四次住在曹寅的江寧織造署內。曹寅還奉命經常以密折向康熙報告當地政治情況和大官僚的動態。因此，在康熙王朝，曹家是非常顯赫的貴族世家。

曹寅是當時有名的藏書家，自己又能寫詩、填詞、譜曲。曹雪芹深厚的文學修養和這種家庭環境有密切關系。

康熙末年，皇子們分朋樹黨，爭權謀位。最后是四皇子胤禎奪得了帝位，這就是雍正皇帝。雍正即位后，立即開展了一場窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的父親曹颙因跟皇室派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官、抄家，家道從此衰落。

曹雪芹的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”“飫甘肥”的貴公子，降為落魄的“寒士”，當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回顧。這就為他能對社會上種種黑暗抱不滿和批判態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好的基礎。

曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能從該書的第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，后30回作者已基本完成，只是由于某種原因未能傳抄流行于世，后來終于迷失，造成這是不可彌補的損失。到了18世紀末，高顎續寫了后40回，補成了現行的120回本。

（二）《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第3回，是全書序幕的一個組成部分?！都t樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既互相聯系，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的了解。

第1回是開篇。先用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。

在“女媧補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用：一方面暗示他無“補天”之才，是個不符合封建社會要求的“蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關系。說明這頑石在投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”，使其得以久延歲月，后來這仙草遂脫去草木之態，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段前緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢。”至于“還淚”之說，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許哭聲”相照應。

第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。

第3回是介紹小說的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環境的線索。

第4回是展現小說更廣闊的社會背景。通過《葫蘆僧判斷葫蘆案》介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由薛蟠的案件自然帶出寶釵進賈府的情節。

第5回是全書的總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊，判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物命運的發展和結局交代出來?！都t樓夢》只流傳下80回，遺失了結尾，因此，對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摸出來的。

至此，全書的主要人物、背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節發展便在此基礎上展開了。

二、識記積累 1．字音識記

敕（chì）造

阜（fù）盛

綰（wǎn）著

內幃（w?i）宮絳（tāo）瞋（chēn）視 韶（sháo）光

盥沐（ɡuàn mù）茗（mínɡ）碗 紈（wán）袴

兩靨（ya）

憨（hān）頑

忖度（cǔn du?）懵（měnɡ）懂

斂（liǎn）聲屏（bǐnɡ）氣

2．辨析字形（括號內為錯誤寫法）銜玉而誕（涎）杜撰（饌）

孽根禍胎（蘗）

姣花照水（嬌）

嫡親（鏑）憊懶（備）

軒峻壯麗（?。?/p>

彩袖輝煌（璜）

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 潦倒（僚）

面如敷粉（膚）

沾惹（粘）

忖度（存）

膏粱（縞）

眉尖若蹙（簇）雕梁畫棟（粱）行為偏僻（辟）

3．重點詞語解釋

小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服役的人的蔑稱。廝認：互相認識，廝：互相。納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅的不敢說話，屏住呼吸。茗碗：茶碗。茗：泛指各種茶。憨頑：天真頑皮。憨：樸實天真。懵懂：糊涂，不明事理。

草莽：指野草雜草?！案箖仍瓉聿菝А?，是指賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

紈袴：原指富貴人家子弟的華美衣著，引申為富貴人家的子弟。膏粱：指富貴子弟。勞什子：北方方言，即東西。4．古今詞義變化

三、課文剖析

（一）結構：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，可分三部分 第一部分：（第1節）開端：林黛玉來到榮國府，這部分著重寫外部環境。第二部分：（2～14）發展：通過林黛玉進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中眾多的人物。

第三部分：（15～16）結尾：為林黛玉安排住處。

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結構特點：通過林黛玉的耳聞目睹對賈府作了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤應是這一回中介紹賈府人物，描寫賈家環境的線索，作者所寫之物繁多，但層次清晰，主次分明。

（二）環境描寫

小說中的典型環境賈府，是通過林黛玉的眼睛來描寫的。1．宏偉的外觀

處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。幾個“大”字，不但表現了賈府建筑的宏偉富麗，而且也暗示了賈府顯赫高貴的社會地位。

2．講究的布局

賈府建筑的布局十分講究，比如賈母所住的正房大院，就設置了一個花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又呈現出豪門貴族氣派。就是賈赫的住處，雖不似賈母正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊作映襯。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂等簇擁著，更是軒昂壯麗。

3．華貴的陳設

對賈府華貴陳設的描寫，主要以“榮禧堂”為重點：先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額。無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、金蜼彝、楠木交椅以及鑲著鏨銀字跡的烏木對聯等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒，小幾、香盒、酒觚、茗碗至痰盒都各具特色。吃穿用度，的確“與別家不同”。

課文中環境描寫的特點和作用：

1．課文中對賈府的環境都是通過林黛玉的一雙眼睛而描繪的。黛玉雖然對賈府的情況有些耳聞，但并未親見。所以在描寫中帶有黛玉初次觀察的驚奇。恰當的描寫角度，更突出了賈府與眾不同的特點。

2．作者通過環境描寫，揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位。寧、榮二府都是奉皇帝之命敕造；榮禧堂的匾額又顯示著對君王的忠誠與尊敬；來往的賓客也都是豪門貴族。

（三）人物性格形象賞析 幾個主要人物的性格特征： 1．林黛玉

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com（1）心理描寫

林黛玉因為母親（賈敏）去世以后，在家“上無親母教下無姐妹兄弟扶持”，在外祖母一再執意下，才去投奔外婆家，依傍外祖母及舅氏姐妹。過去在家就“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”，吃穿用度，不同凡響。今至其家，“因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去”，體現了她細心敏感，聰明靈秀。

（2）行動描寫

王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，黛料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅上坐了?？梢婘煊襁B坐在哪里，都非常細心，絕不輕易從事。在賈母房中吃飯時，更是如此。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，當王熙鳳拉了黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋以后，方才告了座。

（3）語言描寫

邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言拒絕了，回道：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭??”

一席話既表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明她待人接物是處處留心的。

黛玉的留心與在意，還表現在隨時改正一時不適的對答上。比如當賈母問黛玉念何書時，黛玉照實回答：“只剛念了《四書》。”但當黛玉問姐妹們讀何書時，賈母卻說：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”黛玉聽得賈母這樣說，覺得剛才自己失了口，所以當寶玉問他讀什么書時，黛玉便改口道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字?！?/p>

黛玉這種“步步留心，時時在意”的謹慎態度，是她寄人籬下的感情的反映。這是本文反映的黛玉性格中的主要的一面。

（4）在文中還有兩段關于黛玉的外貌、神情和風韻的描寫

一是眾人見黛玉時對她的年貌、舉止言談、身體面龐和風流態度的描寫；二是寶玉見黛玉時，對黛玉的外貌和神韻的描寫。兩處描寫雖然出自不同人物的觀察，但卻反映了黛玉的兩個共同特點：美貌多情、體弱多病。尤其怕“哭”與“淚”，這不但照應了第一回中的“木石前盟”，又為以后情節發展埋下了伏線。

2．王熙鳳

王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母的歡心，從而獨攬了賈府大權，成為賈府的實際統治者。

文中以四個層次（寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人）活靈活現地展示了王熙鳳的性格特征。

寫出場。作者寫王熙鳳出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客！”然后才見“一群媳婦圍擁著一個人從后房門進來”。難怪林黛玉納罕，覺得與那些個個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，這張張狂狂的來者，實在是放誕無禮。然而這放誕無禮卻正說明了王熙鳳在賈府中的特殊身份地位。后來通過賈母的介紹，更印證了這一點。賈母說“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”，“你只叫她‘鳳辣子’就是了。”作為賈府里的人物，老祖宗能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，這除了說明王熙鳳的性格潑辣以外，更說明王熙鳳是一個深得賈母龐愛的特殊人物。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 繪肖像。作者對王熙鳳的肖像描寫，包含著服飾和容貌兩個內容。在服飾方面，作者選取頭飾、裙飾和服裝（“上穿”“下著”）三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，暗示了她的貪婪與俗氣，從側面反映了她內心世界的空虛。在容貌描寫方面，則著重從她那一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現了在美麗的外表下隱藏著刁鉆、狡黠的本性。

見黛玉。這是通過王熙鳳的舉止言談表現她的感情變化反映她內心世界的精彩描寫。她見黛玉先是恭維——因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，所以不惜恭維到令人肉麻的地步：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了”；繼而拭淚——因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后轉悲為喜——因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉變。當王熙鳳在《紅樓夢》中初次露面的時候，作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。

回王夫人。這一節雖然是幾筆帶過，但它卻進一步說明，由于王熙鳳的善于機變逢迎的本領和果斷能干的才能，也已取得了王夫人的歡心，成為賈府中的實際掌權人。

3．賈寶玉

賈寶玉是這個封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，正反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。對賈寶主的描寫，主要有三個重點：出場前的側面勾勒、出場后的肖像描寫和《西江月》二詞的總結。

在寶玉出場以前，作者首先通過側面描寫介紹了一般人對寶玉的看法和他在賈府的地位。在賈府內外有許多人對寶玉都持貶斥的態度：王夫人說他是個“孽根禍胎”“混世魔王”，一時甜言蜜語，一時有天無日，一時瘋瘋傻傻；黛玉也曾聽母親說過，她這個“銜玉而誕”的表哥“頑劣異?！保皹O惡讀書，最喜在內幃廝混”。這些貶斥說明賈寶玉的所作所為是與封建的正統觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建階級的一個“叛逆”。但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，“自幼”受“老太太疼愛”，他在賈府便居于“無人敢管”特殊地位了。

然而，賈寶玉出場后的肖像描寫，卻反映了林黛玉的客觀觀察，在黛玉看來寶玉卻是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且感到非常眼熟，產生了親切感。

后人的兩首《西江月》似貶實褒，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照。他不愿受封建傳統的束縛，厭棄對功名利祿的追求，因此，被人們看作是“潦倒不通世務，愚頑怕讀文章”；他要求獨立不羈、個性解放，因此被人們看作是“行為偏僻性乖張”；他不順從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分，因此被人們看作是“富貴不知樂業”，“于國于家無望”。其實這正是作者用正文反作的方法，對賈寶玉的贊頌。

（四）疑難解釋

寶黛初會為何似曾相識？如何理解？

寶黛初會便都感到似曾相識、息息相通。黛玉一見寶玉就感到：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此？”寶玉看了黛玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識”。兩人初會就產生了一種互相熟識的心靈感應。作者這樣寫，一方面是來自第1回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關系蒙上一層浪漫主義色彩；而另一方面也是更重要的，是要通過這初會時的心靈感應，表現兩人在感情上的默契，為后來兩人愛情的發展伴鋪墊。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 在初會時，寶黛雖然感情相通，想法相似，但表現卻不一樣，黛玉見寶玉是一“驚”，而寶玉見黛玉是一“笑”，一存于中，一發于外。這不同的表現來源于他們不同的地位所產生的不同心理。黛玉原是聽慣了別人對寶玉的評論：憊懶、懵懂頑劣??可是今日一見并非如此，自然“便吃一大驚”；再說黛玉初到賈府步步都要留心，所以雖然一“驚”，但只是“心下想”，不敢輕易說出口來。而寶玉則不同，在賈府中他是嬌縱慣了的，所以直言不諱，即使賈母說他“又是胡說”，他也毫不在乎仍然說下去。

【學習方法指導】 古典小說鑒賞要點

1．鑒賞故事情節：一部小說能否吸引讀者，首先看故事情節是否曲折感人，但曲折復雜并不等于荒誕離奇，它應當使讀者感到它的情景既出人意料之外，又在情理之中?！都t樓夢》就是這樣，黛玉母親而去世投奔外婆家。外婆家富貴，奢華，禮節繁縟，黛玉自然就有寄人籬下的感覺，怕人恥笑之嫌，愛戀著寶玉，又無人為她作主，自然又多愁善感，性格不免多疑，加之體弱多病，自然不會成為寶玉之妻之首選。寶黛愛情悲劇也就此注定。2．鑒賞人物形象：小說吸引讀者的另一亮點就是人物形象的塑造。人物形象塑造是否成功，關鍵是看這個人物是否具有典型意義。恩格斯說，要寫典型環境中的典型性格。典型環境指特定的背景和社會條件。典型性格指在這種特定條件下才能形成的某種思想意識和性格特征的人物。如不是寄人籬下，就不會形成林黛玉敏感多疑、多愁善感的性格；不是在這樣一個前呼后擁的貴族之家，不是賈府中的獨子，沒有眾人的嬌寵，就不會有賈寶玉嬌生慣養、任性多情的性格。而沒有封建末世，由盛而衰的這個破落貴族家庭的大環境，就不會有寶黛這兩個典型人物。

3．鑒賞表現手法：我國古典小說，側重于描繪人物的外在聯系和人與人之間比較明顯的沖突矛盾。所以我國古典小說塑造人物中的手段以語言、行動、外貌等描寫見長，也有以環境烘托，人物對比襯托等手段出現，而心理描寫較少，而《紅樓夢》是二者兼而有之，并且心理描寫較之以前有很大進步。所以《紅樓夢》還要留意其語言、行動、心理描寫之妙處。

【知識拓展】

賈寶玉、林黛玉的愛情結局如何

賈寶玉，賈政的次子，王夫人生他時口中銜玉，故名寶玉。書中說他的前身是女媧氏于大蕪山無嵇崖煉石時棄在青埂峰下的一塊通靈寶玉，幻形入世，遇見林黛玉，從試探性的愛情的表白到訴說肺腑之言，已發展到心心相印的程度。林黛玉，賈母之外孫女。祖籍姑蘇。六歲喪母，后到賈府依傍祖母過活。十二歲時，父親在揚州病故，她便成了長期寄居賈府的孤兒，和寶玉萌發了愛情。薛寶釵在賈府出現之后，黛玉、寶玉、寶釵之間發生了一系列愛情糾葛。高鄂續本后四十回寫鳳姐用調包計，賈母、王夫人作主，賈寶玉娶薛寶釵為妻，林黛玉病死，賈寶玉鄉試中了第七名舉人之后出家為僧。圣上得知賜“文妙真人”封號。據《紅樓夢判詞》《詞曲》眉批，有人推斷賈寶玉八十回后的結局是：賈府被查抄，他獲罪被投入獄神廟，晚年過著十分凄苦的生活，婚姻方面，因趙姨娘等人的讒言，元春主婚讓寶玉娶寶釵，黛玉因而死去。寶玉和寶釵婚后，只保持相敬如賓的關系。后來，寶釵早卒，他和史湘云在極端貧困中結成患難夫妻。當然，這只是一種推斷。

金陵十二釵：

指《紅樓夢》中十二個女性，即林黛玉、薛寶釵、賈元春、探春、史湘云、惜春、王熙鳳、巧姐、李紈、秦可卿。

金玉良姻（緣）：

指美滿的婚姻。就是指符合封建禮教和封建家族利益的婚姻?！都t樓夢》中特指寶玉和寶釵的婚姻。例：文中有“都道是金玉良姻，俺只念木石前盟?！?/p>

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 【同步達綱訓練】

一、基礎知識

1．下列詞語中加粗的字，字形、字音全都正確的一組是 A．敕（chì）造

紫檀（tán）

獺（lài）頭 B．狡黠（ji?）

C．便（biàn）宜 D．內幃（w?i）

潑（pō）皮

翠幄（w?）

安箸（zhù）

嫡（dí）親 儀（yì）門 拂（fú）塵

2．下列各組中有兩個錯別字的一組是（）A．軒峻壯麗

B．腮凝新荔

C．顧盼神飛

D．渾世魔王

華冠麗服

鼻膩額脂

孽根禍胎

眉尖若戚

鬢發如銀 彩繡輝皇 甜言蜜語 鬢若刀裁

3．下列加粗詞在該詞語中意義全都正確的一組是（）

A．不經（不合常理，近乎妄誕）之談

敕造（奉皇帝之命建造）寧國府 B．放誕（放縱不守規范）無禮 C．偏僻（偏激，不端正）

憊懶（不勤快，懶惰）人物 小幺兒（數字“一”的另一個說法）便宜（方便）從事 D．風流態度（立場或看法）

4．下列各組加粗詞語的意義相同的一項是（）A．風流態度/數風流人物 B．形容尚小/形容憔悴 C．這老頭其實可惡/其實味不同 D．可憐辜負好韶光/可憐體無比 5．選出下列判斷正確的一項是（）

A．《紅樓夢》的作者曹雪芹名霑，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪，是我國清代偉大的現實主義作家。

B．曹雪芹的完成稿題名《石頭記》。C．《紅樓夢》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年。

D．《紅樓夢》中的豐富的生活內容、深刻的思想意義和高度的藝術成就達到了中國文學的高峰。

6．這篇課文人物眾多，介紹方式各得其宜，下面分析不正確的一項是（）A．有的實寫，如賈母、王熙鳳；有的虛寫，如賈政、賈赦。

B．單獨介紹的有賈寶玉、王熙鳳；集體介紹的有邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姐妹。C．詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉；略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姐妹。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com D．先見其人后聞其聲的，如王熙鳳；先聞其聲后見其人的，如賈母。

二、閱讀理解

閱讀下文，完成7～13題。

正說著，有人來回說：“興隆街的太爺來了，老爺叫二爺出去會?！睂氂衤犃?，便知賈雨村來了，心中好不自在。襲人忙去拿衣服。寶玉一面登著靴子，一面抱怨道：“有老爺和他坐著就罷了，回回定要見我！”史湘云一邊搖著扇子，笑道：“自然你能迎賓接客，老爺才叫你出去呢?！睂氂竦溃骸澳睦锸抢蠣敚慷际撬约阂埼乙姷??！毕嬖菩Φ溃骸啊餮趴蛠砬凇匀荒阌行┚瘎铀暮锰?，他才要來會你?！睂氂竦溃骸傲T，罷！我也不過俗中又俗的一個俗人罷了，并不愿和這些人來往！”湘云笑道：“還是這個性兒，改不了。如今大了，你就不愿意去考舉人、進士的，也該常會會這些為官作宦的，談講談講那些仕途經濟，也好將來應酬事務，日后也有個正經朋友。讓你成年家只在我們堆里，攪出些什么來？”

寶玉聽了，大覺逆耳，便道：“姑娘請別的屋里坐坐罷，我這里仔細腌臜了你這樣知經濟的人！”襲人連忙解釋道：“姑娘快別說他。上回也是寶姑娘說過一回，他也不管人臉上過不過，咳了一聲，拿起腳來就走了。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧的怎么樣，哭的怎么樣呢。提起這些話來，寶姑娘叫人敬重，自己過了一會兒去了。我倒過不去，只當他惱了。誰知過后還是照舊一樣。真真是有涵養、心地寬大的！誰知這一位，反倒和他生分了。那林姑娘見他，賭氣不理，他后來不知賠了多少不是呢。”襲人和湘云都點頭笑道：“這原是‘混帳話’幺？”

原來這黛玉知道史湘云在屋里，悄悄走來，不想剛走進來，正聽見湘云說經濟一事，寶玉又說“林妹妹不說這些混帳話；要說這話，我也和他生分了！”

黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者：他在人前，一片私心，稱揚于我，其親熱厚密竟不避嫌疑。所嘆者：你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有“金玉之論”呢？既有“金玉之論”，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫者更云：“氣弱血虧，恐致勞怯之癥?！蔽译m為你的知己，但恐不能久持，你縱為我的知己，奈我薄命何！想到此間，不禁淚又下來。待要進去相見，自覺無味，便一面拭淚，一面抽身回去了。

7．寶玉“咳了一聲”的“咳”是什么意思？ 8．方框處句子的順序正確的一項是（）

A．寶姑娘的話也沒說完，登時羞得臉通紅，說不是，不說又不是。

B．寶姑娘的話也沒說完，見他走了，說不是，不說也不是，登時羞得臉通紅。C．寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說不是，不說也又不是。D．寶姑娘的話也沒說完，說不是，不說又不是，見他走了，登時羞得臉通紅。9．寶玉為什么不愿去見賈雨村？理解正確的項是（）A．賈寶玉孤高自傲，不把賈雨村放在眼里。B．賈雨村是個心術不正的人，賈寶玉早有所察覺。

C．賈雨村來的不是時候，賈寶玉和襲人、史湘云才交談得高興，所以不愿去。D．賈寶玉與賈雨村的志向不同，一個是封建叛逆者，一個只注重仕途經濟。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 10．湘云勸寶玉留心仕途經濟之后，即順手借襲人之口說寶釵亦曾勸過，又贊寶釵“真真是有涵養，心地寬大”。這樣寫法的分析不當的一項是（）

A．既補前事，又遠伏后來寶釵規勸一節。

B．一筆寫出湘云、寶釵、襲人三人在思想觀點方面的共同點。C．暗示襲人堅定地站在“金玉良緣”一邊，堅定地反對“木石前盟”。D．為了表示賈寶玉確實是個不聽任何人規勸的“混世魔王”。

11．上文是《紅樓夢》“訴肺腑”中的內容，誰與誰“訴肺腑”呢？理解正確的一項是（）

A．黛玉向寶玉

C．寶黛互訴

B．寶玉向黛玉 D．湘云向寶玉

12．下面的詩句，哪一項最切合上文內容？（）

A．無情無盡卻情多，情到無多得盡么。解到多情表說處，月中無樹影無波。（湯顯祖）B．假作真時真亦假，無為是處有還無。（曹雪芹）C．身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（李商隱）

D．在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。（白居易）13．林黛玉聽了寶玉的話，為什么不覺又喜又驚，又悲又嘆？（摘錄文中詞句回答，不超過50字）

附：賈府人物關系表：

（注：下畫線人物冷子興演說時不在人世，括號內的人物，是上一個人物的配偶）

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參考答案

一、1．D．（A．獺——癩；B．黠jie—xia；C．儀yi—yí）2．B．（B．額——鵝、皇—煌；C．蜜——密；D．渾——混）

3．A．（B．憊懶——涎皮賴臉；．小幺兒——幼小兒；D．態度——態度、神態）4．B（B．形容：容貌。A．風流：（1）風韻，（2）杰出人物；C．（1）其實，（2）它的果實；D．可憐；（1）可惜，（2）可愛）

5．A 6．D（“賈母”與“王熙鳳”前后的互換）

二、7．（5）咳了一聲的“咳”是嘆息的口氣。8．C（符合人物行動的常規）

9．D（A．“賈寶玉不是孤高自傲”，只是不愿迎合父親，接觸官場的人，況且他認為對方心術不正；B．心術不正是賈寶玉的主觀意測；C．賈寶玉即使沒事也不愿和賈雨村這樣追求仕途的人來往，即“道不同，不相為謀”。）

10．D 11．B（寶玉訴肺腑之言，無意中被黛玉聽到）12．A 13．“喜”的是因為寶玉確實是知己，“驚”的是寶玉竟然不避嫌，“嘆”的是何必有金玉之說（即寶玉有“玉”，寶釵有“金瑣”，緣分是說寶玉與寶釵應配成一對），“悲”的是父母早逝，自身多病，無人替自己做主

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第五篇：6最佳路徑語文備課大師首頁

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6.最佳路徑

教學目標：

1、通過指導學生朗讀，討論交流，從中發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。

2、如何讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發他們創新的火花。教學重難點：

1.通過指導學生朗讀，討論交流，從中發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。

2.如何讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發他們創新的火花。教學步驟：

一、復習

1、復習部分詞語，指名讀。

（格羅培斯 微不足道 焦躁 給人自由 任其選擇 啟發 有寬有窄 優雅自然 最佳路徑）

2、選擇其中幾個詞語連起來說說課文主要內容。

過渡：同學們學得真不錯！老師有個疑問：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發下產生的，具體的路徑是游人的腳踩出來的，你覺得這個最佳設計應該頒發給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來研讀課文。

二、學習課文，走近“大師”

（一）學習3—6自然段，感悟“大師” 第三、四節：

一、直接引入

1.師：通過上節課的學習，我們知道世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園經過三年的施工，馬上就要對外開放了，這位世界級的大師，現在竟為各景點之間的道路設計而一籌莫展。

2.對于這道路，聽說他已經修改了50多次，可他沒有一次是滿意的?，F在只好暫時放一放，到外面的世界尋找一下靈感了。就在這次外出的途中，格羅培斯獲得了啟發，設計出了迪斯尼樂園的路徑，并且-------（出示第7節）學生齊讀

3.為何評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園呢？讓我們先看看格羅培斯獲得什么啟發？又是怎樣設計路徑的？

二、走進葡萄園，感受老太太賣葡萄的智慧 師：現在我們已經隨著格羅培斯來到了法國的鄉間葡萄產區了―(出示葡萄園圖片)。

1、當他在葡萄園中經過時，他看到了什么？（出示表格）邊讀邊想：其他園主是怎樣賣葡萄的？老太太賣葡萄與其他園主有什么不同？格羅培斯從中得到了什么啟發？并拿起筆用不同的符號劃出相關的語句。（學生邊讀邊思考）A、學生朗讀，對比分析，自己按表格思考。

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B、師生交流，完成表格。（抓住三個動詞“摘、提、吆喝”。請學生上臺表演。）

2、如果是你，你愿意買誰的葡萄？為什么？（板：給人自由 任其選擇）

3、還有什么不同？剛才我們說的是他們賣的方式不同，那地理位置呢？

4、師：老太太年邁無力料理，而葡萄園的市口又不好，可她的葡萄卻總是最先賣完。究竟是什么吸引打動了顧客呢？同桌討論一下。

（1）“這是個無人看管的葡萄園” 如果你進入這么一個無人看管的葡萄園，你會做些什么？

（2）“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路?！?多么的價廉物美?。∥覀冊賮砗煤玫刈x一讀。

5、這時的老太太是多么驚喜??！起初的擔心已經不復存在了，我們再來讀好這句話——“起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完?！?/p>

6、善于觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此??他是怎么做的？（他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。）

7、此時此刻，格羅培斯的內心也是一陣驚喜，因為老太太，引讀“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎?！蹦隳馨阉捏@喜讀出來嗎？從老太太賣葡萄的給人自由，任其選擇的做法，讓他找到設計最佳路徑的靈感，得到了很多收獲，這就是格羅培斯得到的啟發。從中他知道了打動顧客的方法就是給人自由，任其選擇，總結：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種創新的選擇，一種最佳的選擇。

8、總結：這么善于觀察、一心撲在工作上的格羅培斯怎么不是一個建筑大師呢？ 自由讀5－6節體會。

1、交流：

A、回到住地，他是怎樣做的――拍電報：撒下草種，提前開放

2、電報按字收費，內容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，聰明的同學們能給他們解釋一下嗎？

3、師：施工部按要求在樂園撒下草種，結果怎樣？（有寬有窄，優雅自然）

師：走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節讀一下吧，讀出那種優雅的感覺。

師：還有同學有與他同樣的感覺嗎？也試試讀讀。讀得不錯，我們一起讀一遍。

師：迪斯尼樂園里一開始有路嗎？請你想象一下撒下草種提前開放后草地上出現了什么情況？

生：人們會在草地上踩出各種各樣的路。師：這些路是什么樣的呢？ 生：有寬有窄，優雅自然

師：怎么會出現這種情況的呢？ 現在整個空地上出現三種情況：一是長滿了綠草，這說明這兒――（沒有人行走）；二是被踩成寬路說明這兒――（是大家必經的路）；

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三是比較窄的路，這說明――（雖然有人走，但不是太多）。生：寬的地方說明走的游人多，窄的地方說明走的游客少。師：大師看到這種情況后怎么做的??？ 生：按照足跡，鋪設了人行道。

師：說得好，它是游人自由選擇的結果，符合眾多人的意愿的?？梢姼窳_培斯的用心良苦。同學們，你們說說，格羅培斯原先的50次設計的路徑，與這些按人踩出痕跡設計的道路會有什么不同呢？

（再次讓學生明白，原來的設計并不一定能完全滿足游人的需要，不一定是最佳的路徑，而后者的路徑，就等于是游客自己設計的。）

師：讓我們再一次的去體會那路徑設計的高明，讓他深深地印在腦海里，一起把第6節讀一下。

12、偉大作家魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路?！备窳_培斯順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。

13、（出示第7節）讓我們一起帶著贊美的語氣朗讀最后一節。出示討論：

①、學到現在，你認為這最佳路徑究竟是誰的最佳呢？（游客的最佳選擇，方便快捷。格羅培斯的最佳，他創造性的完成了他的設計。專家眼中的最佳。因為道路是優雅、自然的。）

②、有人說這項獎不能頒給格羅培斯，因為這是受老太太的啟發，并且是游客自己走出來的。那么這到底算不算格羅培斯的杰作？格羅培斯是否稱得上大師？

點撥一：老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發點不同。老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！

這50次的設計到底有沒有什么價值？靈感不是偶然的，機遇總是留給有準備的人！

（三）學習第7節，評價“大師”

問：假如你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為最佳路徑？

迪斯尼樂園的路徑設計之所以評為最佳路徑，理由一： 理由二： 理由三： 專家們，那么多的理由讓我們相信：讀題。

1.同學們，學完課文，你認為格羅培斯成功的“秘訣”是什么？（給人自由，任其選擇）齊讀。

2.假如格羅培斯不愿意認真對待這“微不足道”的小問題，他會不會成功？為什么？ 總結：這樣看來，格羅培斯走向成功還有一個非常重要的因素，那就是??（對小問題也認真對待；做任何事情都毫不馬虎；對工作嚴肅認真、一絲不茍?。┤?拓展延伸，與“大師”對話

1、你覺得他是大師嗎？此時此刻，你想對他說些什么？

總結：大師之大，不僅在于精湛的藝術，創新的思維，還在于一絲不茍、精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的思想。

問：格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，獲得成功，你從格羅培斯身上得到了什

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么啟發呢？

2、同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，精益求精，創造“最佳”。

四、鞏固練習：

給得到世界最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

（出示獲獎感言）格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設計，而是游客的智慧”師總結：格羅培斯正是憑著謙虛的胸懷，精湛的設計，精益求精的精神獲得了“世界建筑大師”的稱號！課文鏈接： 創新的奇跡

沈陽有個以拾荒為生的人，名叫王洪懷。有一天他突發奇想：收一個易拉罐，才賺幾分錢。如果將它熔化了，當金屬材料賣，是否能多賣些錢？他于是把一個空罐剪碎，熔化成一塊指甲大小的銀灰色金屬，然后花了600元在市有色金屬研究所做了化驗，人家告訴他，這是一種很貴重的鋁鎂合金。他算了一筆賬：當時市場上的鋁錠價格，每噸在1.4萬無至1.8萬元之間，每個空易拉罐重18.5克，5.4萬個就是一噸。賣材料比賣廢罐要多賺六七倍錢。于是他決定回收易拉罐熔煉。為了吸引人們交售空罐，他把回收價從每個幾分錢提到一角四分，又將回收價以及指定收購點印在卡片上，向所有收破爛的同行散發。

過了一周，王洪懷騎著自行車到指定地點一看，大吃一驚：很多貨車在等待他，車上裝的全是空易拉罐。這一天，他回收了13萬多個，足足二噸半。王洪懷立即辦了一個金屬再生加工廠。就這樣，他在一年內，用空易拉罐煉出了240多噸鋁錠，3年賺了270萬元，他也從一個“拾荒者”一躍成為百萬富翁。板書設計： 6 最佳路徑

給人自由，任其選擇

設計說明：

整篇教學緊緊圍繞課文的核心思想，引導學生通過具體的語句自主研讀，深入體會，理解課文思想內涵。將“許多園主”與“年邁無力”的“老太太”賣葡萄的作對比，從而體會出老太太的這種方法給人帶來的自由，以及信任、尊重。說話、表演、朗讀等一系列的形式讓學生更投入到文本中。

通過指導學生朗讀，討論交流，從中發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。如何讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發他們創新的火花。

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