第一篇：關(guān)于中職學(xué)生上課睡覺調(diào)查報(bào)告研究

關(guān)于中職生上課睡覺調(diào)查報(bào)告研究

班級(jí)：13旅本B2酒店管理

姓名：陳玲

學(xué)號(hào)：134150204

摘要：針對(duì)學(xué)生上課睡覺現(xiàn)象，分析了學(xué)生上課睡覺亟須解決的問(wèn)題，提出綜合處理對(duì)策。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； 上課睡覺；問(wèn)題； 探究

一、中職學(xué)校上課睡覺亂象

目前，中、大學(xué)校園學(xué)生上課睡覺現(xiàn)象已經(jīng)成為普遍問(wèn)題。尤其是中職學(xué)校，相當(dāng)多的學(xué)生課堂睡覺的時(shí)間、頻率超過(guò)了正常程度，不僅嚴(yán)重影響課堂，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也造成了相當(dāng)大的影響。不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

不難想象，當(dāng)教師在講臺(tái)上辛苦講課，再為怎么上課才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更透徹的時(shí)候?qū)W生在睡覺對(duì)于教師而已是多么大的打擊。因此，有的教師會(huì)采用上課點(diǎn)名或者叫同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題的形式讓學(xué)生太精神，但是有些老師則采用批評(píng)教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想重塑。總之，上課睡覺問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和教育質(zhì)量，亟需有效可行的解決方法。

二、學(xué)生上課睡覺原因分析(一）主觀原因

1.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

中職學(xué)生不愛讀書這是有目共睹的，他們?cè)诔踔猩踔潦切W(xué)就是學(xué)習(xí)方面的“失敗者”，讀職中就是為了學(xué)一門技術(shù)將來(lái)畢業(yè)了好找工作，所以理論的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是特別枯燥乏味的，加之以前讀書的失敗經(jīng)歷，他們?cè)谛睦砩暇椭鲃?dòng)排斥學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課又不能玩手機(jī)，那么睡覺就成了他們最好的選擇了。如果再遇到不喜歡聽的課、不喜歡的老師上課那睡覺絕對(duì)是唯一的選擇了。

2.生活不規(guī)律

中職學(xué)生喜歡一群人一塊玩，喜歡幾個(gè)人聚集在一起吹牛、八卦，這也是毋庸置疑的。白天在課堂上有老師看管著，也不敢明目張膽的幾個(gè)人一塊吹牛，下課時(shí)間也就那么幾分鐘才開始進(jìn)入精彩階段又上課了，那什么時(shí)間最好呢？晚上在寢室沒(méi)人管，大家又都聚在了一塊，臥談會(huì)也就愉快的開始了，這一發(fā)就不好收拾了，這聊天時(shí)間也過(guò)得快，一不小心就晚上12點(diǎn)了，或者更晚。早上6點(diǎn)半又得起床，就算不想起，那響徹校園的廣播也會(huì)使他們睡不好吧，試問(wèn)每天就睡六七個(gè)小時(shí)，有誰(shuí)會(huì)像打了雞血一樣亢奮的上課呢？

1、中職學(xué)生的自我控制能力差

中職學(xué)生仍處于青春期，身體激素水平達(dá)到最高，有時(shí)我套用一個(gè)時(shí)尚詞語(yǔ)，說(shuō)中職學(xué)生身體里有一股“洪荒之力”，總是難以自控,所以自我管理的理念很美好，現(xiàn)實(shí)卻很骨感，尤其是中職學(xué)生自我意識(shí)獨(dú)立和依賴也存在矛盾，一方面想獨(dú)立，但還是需要有人幫忙約束,一旦離開父母到學(xué)校住宿，就常常管不住自己，作息不規(guī)律，否則常常難以自控，所以課堂睡覺情況嚴(yán)重。

（二）客觀原因

1.教師上課枯燥無(wú)趣

中職學(xué)生主觀上就不喜歡聽課，他們喜歡有趣的、新鮮的東西，這就要求教師上課盡量多的激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，如果教師上課一味的講授理論知識(shí)，照本宣科就會(huì)讓學(xué)生特別反感，普高的學(xué)生也許會(huì)迫于老師和學(xué)習(xí)的壓力努力不睡覺，但是職中的學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，只要老師并不那么嚴(yán)厲的話，睡覺就成了課堂上的常事了。

2、中職缺乏課堂改革的行動(dòng)力

雖然國(guó)家一再倡導(dǎo)要大力發(fā)展職業(yè)教育，倡導(dǎo)職業(yè)教育走創(chuàng)新教育模式，比如教學(xué)一體化；工學(xué)結(jié)合；校企合作等；但很多職業(yè)學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師大班授課，學(xué)生被動(dòng)接受，而且課程設(shè)置也是千篇一律，很多中職學(xué)生來(lái)職業(yè)學(xué)校想學(xué)一門技術(shù)，改變自己初中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但進(jìn)校后才發(fā)現(xiàn)中職第一年還在跟初中學(xué)習(xí)一樣，大半的學(xué)習(xí)熱情瞬間消失，導(dǎo)致課堂教學(xué)很多做無(wú)用功，師生相互折磨，所以學(xué)生睡覺，老師也只能唱獨(dú)角戲了。

3、中職學(xué)校缺乏內(nèi)涵文化建設(shè)

雖然說(shuō)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是大家所認(rèn)同的，但是每次見新學(xué)生入學(xué)時(shí)還是精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)。是什么原因使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和韌性呢？我想校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是很關(guān)鍵的因素。學(xué)校的內(nèi)涵文化建設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生心理成長(zhǎng)的靈魂，內(nèi)涵文化建設(shè)絕不是形式，而是需要通過(guò)嚴(yán)格的管理，積極豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生積極性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生心理的成長(zhǎng)。管理不力，校風(fēng)不良，學(xué)風(fēng)頹廢，上課自然睡倒一大片。也形成惡性循環(huán)了。

4、中職教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

中職教師有許多無(wú)奈，帶著鐐銬跳舞，周課時(shí)劇增，學(xué)生人數(shù)劇增，應(yīng)付形式的工作增多，有心無(wú)力進(jìn)行著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，單應(yīng)付課堂教學(xué)就已經(jīng)疲憊不堪，更何況潛心研究課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)然，最終就影響課堂教學(xué)效果，缺乏新意的課堂教學(xué)只會(huì)令人疲憊不堪，中職學(xué)生也因此而上課睡覺，缺乏興趣。

三、應(yīng)對(duì)策略

對(duì)策設(shè)想解決學(xué)生課堂睡覺的問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程,單靠班主任嚴(yán) 管或科任老師改變教學(xué)方法一時(shí)半會(huì)是難以徹底解決問(wèn)題的.必須采取有效的“組合拳”,即學(xué)校管理,班主任監(jiān)督,教師 改革教學(xué)方法以及家長(zhǎng)配合等多方面相結(jié)合,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的 治理并持之以恒執(zhí)行才能奏效.1 學(xué)校層面

(1)新生開學(xué)后上課前,舉行一次全面,難度有梯度變化的綜合摸底筆試考試,把各班的試題及成績(jī)單發(fā)給各科任老 師,以使老師們知道自己所教對(duì)象的底子,利于因材施教。(2)開設(shè)作息調(diào)整培訓(xùn)班.建立家校合作機(jī)制,與家長(zhǎng)溝 通好,簽好協(xié)議書,并與軍訓(xùn)部隊(duì)聯(lián)手,把白天課堂睡覺,晚 上精力充沛胡搞的個(gè)別“刺頭”學(xué)生集中進(jìn)行拓展訓(xùn)練.讓他 們經(jīng)歷白天辛苦鍛煉,累了,晚上休息時(shí)不會(huì)再有精力開“臥 談會(huì)”,把作息習(xí)慣調(diào)整正常,減少影響范圍,最終形成良性 循環(huán).（3）加強(qiáng)對(duì)沒(méi)有責(zé)任心或有責(zé)任心但班級(jí)管理水平太差的 班主任進(jìn)行“工作談話”或工作指導(dǎo).讓有責(zé)任心且管理水平較高,管理效果良好的班主任多承擔(dān)23 個(gè)班級(jí)的班主任 工作。(4)加強(qiáng)對(duì)老師特別是外聘老師的監(jiān)管力度和獎(jiǎng)勵(lì)力度, 執(zhí)行效能課時(shí)津貼制。教師層面

(1)老師面對(duì)形勢(shì)變化,要更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)教學(xué)，引進(jìn)新的教育教學(xué)理念及方法(如項(xiàng)目教學(xué)法);進(jìn)行課程改革,進(jìn)行模塊式一體化教學(xué).例如,針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)生讀書目的不明確,自信心缺乏問(wèn)題,可以巧設(shè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的上課熱情, 增加教學(xué)樂(lè)趣.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自強(qiáng)自信的心理素質(zhì), 塑造社會(huì)需要的現(xiàn)代中職學(xué)生人格。

(2)老師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整合,形成有自己特色的“師 本教材”.降低學(xué)生學(xué)習(xí)要求和難度,盡量使學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單, 明確.很多老師力求教學(xué)內(nèi)容完整,面面俱到,形成完整的學(xué)科體系.但是,沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生聽懂或能接受知識(shí),整體學(xué)生學(xué)習(xí)效果不言而喻。(3)任課老師上課期間隨時(shí)考查考核,考核方式應(yīng)靈活多樣,加入過(guò)程性評(píng)價(jià)。班主任加強(qiáng)班級(jí)管理

(1)班主任要熱愛教育,熱愛學(xué)生,富有責(zé)任心和法律觀念,深入了解和理解班級(jí),掌握班級(jí)建設(shè)的基本知識(shí)與能力。

(2)班主任要善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干,組建一個(gè)可以放手讓學(xué)生自主,自治的班委會(huì),加強(qiáng)班級(jí)社會(huì)化過(guò)程管理,引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中接受準(zhǔn)社會(huì)化角色訓(xùn)練。

(3)班主任要了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和不同形態(tài)的家庭特點(diǎn), 具有廣博的社會(huì)和生活知識(shí),善于與學(xué)校,家庭溝通,尊重學(xué)生家長(zhǎng)意見和建議,善于捕捉來(lái)自不同層面的信息和要求的真實(shí)意義,因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)有效地處理班級(jí)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。具有教育家胸襟和情懷,富有包容性,以身作則,與人為善,集思廣益,善于堅(jiān)定終極目標(biāo)并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn) 實(shí)情況,嫻熟地引導(dǎo)班委會(huì)為實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)努力;善于對(duì)自 我雙重職業(yè)生涯的計(jì)劃與管理,在教學(xué)業(yè)務(wù)和班級(jí)管理上努力成為多面手,既要表率教學(xué)改革,又要善于協(xié)調(diào)各科教師,將教學(xué)與德育落實(shí)到課堂。家長(zhǎng)配合教育

(1)家長(zhǎng)隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系,互通情況,尋找教育孩子的最好辦法,如電話號(hào)碼有變動(dòng),應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)告,如果能常到校 查看,效果會(huì)更好.家庭教育應(yīng)保持與學(xué)校的教育和諧共處.家長(zhǎng)要和任課教師特別是班主任保持經(jīng)常聯(lián)系,及時(shí)了解孩子 在校的表現(xiàn),盡可能通過(guò)與學(xué)校的聯(lián)系向孩子滲透家庭影響.孩子有好的表現(xiàn),進(jìn)步要給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì).(2)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),若孩子做錯(cuò)事或違反學(xué)校紀(jì)律,應(yīng)討論和分析,從家庭,學(xué)校兩個(gè)方面采取正確的教育方法.在教育孩子改正錯(cuò)誤的過(guò)程中,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該互相信賴,理解,互相支持,這是配合教育工作的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn) ：

[1]楊金土.職業(yè)教育的“現(xiàn)代”理念[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006 [2]徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究:技術(shù)學(xué)范式[M3.上海:上海教育出版 社,2005.[3]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2008.[責(zé)任編輯:黃慶發(fā)】

第二篇：學(xué)生上課睡覺怎么辦

學(xué)生上課睡覺怎么辦

毛礦子弟學(xué)校 張瑞瑞

現(xiàn)在到了夏季,學(xué)生上課時(shí)特別容易打瞌睡,尤其是在下午，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺，甚至口水直流。看到此時(shí)此景，你會(huì)怎么做呢？直接喊學(xué)生起立，甚至加以訓(xùn)斥；對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，你睡你的，我講我的；先問(wèn)問(wèn)情況，然后再做處理……

有些教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生打瞌睡了，尤其是看到學(xué)生睡的口水直流這種情況，就會(huì)怒火中燒，猛喝一聲，將其弄醒。或者讓學(xué)生立馬站起來(lái)亮相。這種處理辦法如果對(duì)那些比較愛睡覺的學(xué)生可能還不錯(cuò)。不過(guò)處理起來(lái)，也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。比如，被弄醒的學(xué)生會(huì)覺得自己在同學(xué)面前很沒(méi)面子，進(jìn)而跟老師鬧情緒。

課堂，自然不能睡倒一大片。如果出現(xiàn)這種情況，我想無(wú)論是哪個(gè)老師，都會(huì)提不起精神來(lái)講課。老師提不起精神，那學(xué)生也會(huì)提不起精神來(lái)聽課。另外，如果課堂上對(duì)睡覺的學(xué)生不管不問(wèn)，可能以后課堂上睡覺的學(xué)生會(huì)更多。

其實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生課堂上睡覺，不光是那些后進(jìn)生，有些時(shí)候優(yōu)等生也會(huì)打瞌睡。為什么呢？

有部分睡覺的學(xué)生，是因?yàn)樯眢w不適的原因。如果平常表現(xiàn)很好的學(xué)生突然上課睡覺，最好把他們叫醒，問(wèn)問(wèn)他們 的身體狀況。如果感覺不舒服，送他們?nèi)タ纯瘁t(yī)生。此時(shí)，我們更應(yīng)該對(duì)他們表示關(guān)懷和理解。

因此，對(duì)待課堂上學(xué)生睡覺的狀況，我們千萬(wàn)不能一味地責(zé)怪學(xué)生，要冷靜地從多方面入手分析原因。

首先，要思考一下，是不是自己的原因，是不是自己的講課方式有問(wèn)題。

其次，要了解學(xué)生為什么會(huì)在課堂上睡覺，然后針對(duì)原因采取相應(yīng)的處理辦法。

最后，對(duì)于那些比較愛睡覺的學(xué)生，應(yīng)采取緩和的方法讓學(xué)生減少課堂睡覺的時(shí)間。

如果學(xué)生無(wú)聊、注意力不集中而想睡覺，可以采取這些辦法。一是讓學(xué)生坐在教室的前排或者靠近講臺(tái)的地方；二是當(dāng)我們看到他在睡覺時(shí)，可以走向他，對(duì)其進(jìn)行提醒；三是如果學(xué)生經(jīng)常愛睡覺，那么可以讓他的課桌離他一段距離。

總的來(lái)說(shuō)，上課有學(xué)生睡覺，是很常見的事情,我們一定不能魯莽應(yīng)對(duì)，怒火中燒，而應(yīng)先冷靜下來(lái)，分析原因，進(jìn)而采取正確的處理態(tài)度和方法。

第三篇：學(xué)生上課睡覺之我見

學(xué)生上課睡覺之我見

瞌睡睡，睡瞌睡，瞌睡越睡越瞌睡，精神振，振精神，精神越振越精神。每次上課我都反復(fù)口苦婆心針對(duì)那些“特困生”。中學(xué)生上課睡覺早已是屢見不鮮的事了，表面上看,這一行為對(duì)上課質(zhì)量沒(méi)有直接影響,但深究?jī)?nèi)容,這行為本身就違反中學(xué)生行為規(guī)范,會(huì)對(duì)老師和學(xué)生造成很大的影響。結(jié)合學(xué)校具體情況，究其原因大致如下：

１．學(xué)生睡眠時(shí)間的因素

學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，有限的精力難以適應(yīng)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)行教育體制存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，學(xué)生所學(xué)科目繁多，有些枯燥無(wú)味。再加上升學(xué)的壓力，致使學(xué)校不得不用延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的方法來(lái)提高質(zhì)量。學(xué)生睡眠時(shí)間少，精力透支，以致于造成學(xué)生課堂困倦。更有甚一些同學(xué)卻在這種條件下把時(shí)間花在了網(wǎng)游，小說(shuō)，發(fā)信息等事上，睡覺較晚，導(dǎo)致課上睡覺。據(jù)學(xué)生說(shuō)這種現(xiàn)象還不少。

２．學(xué)生自身的生理、心理因素和環(huán)境造成的影響因素

個(gè)人種種因素造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，缺乏動(dòng)力，再加上自控能力差，無(wú)心向?qū)W，迫于家長(zhǎng)壓力，勉強(qiáng)在校度日：一進(jìn)教室就想趴桌上，一看書就煩，一聽老師聲音就想睡。任憑老師怎么提醒，怎么批評(píng)，怎么懲罰都無(wú)效。

表面上是學(xué)生對(duì)于成績(jī)的錯(cuò)誤態(tài)度，根本上是對(duì)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。當(dāng)然這只是針對(duì)某些學(xué)生而言！當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)下來(lái)，大部分同學(xué)心灰意冷，隨之對(duì)學(xué)習(xí)形成漠然無(wú)視或是隨之任之的狀態(tài)。除此之外，可能是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，誰(shuí)對(duì)于沒(méi)有興趣的事都會(huì)打瞌睡的。比如對(duì)于數(shù)字感興趣的人，面對(duì)史地政像是聽睡前故事。由于自身惰性，也不難為自己，也就呼呼睡去了！

３．來(lái)自教師方面的因素

教師的業(yè)務(wù)水平有限，管理素質(zhì)不高。一些教師上課缺乏趣味，無(wú)幽默感，上課程式化，缺乏對(duì)學(xué)情的調(diào)查意識(shí)，缺乏課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，不能根據(jù)學(xué)生需要和興趣調(diào)控課堂，變化授課內(nèi)容或調(diào)整授課方式，導(dǎo)致了學(xué)生更加不愿意聽講而去睡覺。

自己的一點(diǎn)建議

1)班主任和管理員要勤觀察學(xué)生情況，并作詳細(xì)記錄，對(duì)學(xué)生上課睡覺時(shí)間，所上科目及學(xué)生晚就寢（住校生），午休睡眠情況進(jìn)行調(diào)查并做到詳細(xì)了解有關(guān)信息。然后，采取適當(dāng)措施。

2)如果班級(jí)每一節(jié)課都有不少同學(xué)睡覺，那么班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)可能出現(xiàn)了問(wèn)題，需要從整體上進(jìn)行教育，比如：召開以解決此問(wèn)題的主題班會(huì)課進(jìn)行思想和輿論引導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)外在優(yōu)良環(huán)境的建設(shè)，必要時(shí)以嚴(yán)格的紀(jì)律教育和處理扭轉(zhuǎn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也是應(yīng)該的。在班風(fēng)建設(shè)上多下功夫，形成“集中精神，全力以赴，爭(zhēng)分奪秒，人人爭(zhēng)先，不甘落后”的學(xué)習(xí)氛圍。

3)班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)同學(xué)的關(guān)心和幫助。教室里可懸掛標(biāo)語(yǔ)：母恩未報(bào)，怎敢松懈。

4)班主任要培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德觀念，榮辱觀念，形成以“不思進(jìn)取，點(diǎn)滴未學(xué)”為恥，以“緊張充實(shí)，努力上進(jìn)”為榮的意識(shí)。

5)班級(jí)要制定強(qiáng)有力的校規(guī)班紀(jì)，對(duì)睡覺學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)處罰。處罰方式由學(xué)生本人想，比如有學(xué)生想出抽走睡覺學(xué)生凳子強(qiáng)制罰站方式，效果還可以。有學(xué)生想出有意識(shí)完成老師布置的一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

6)可利用同學(xué)監(jiān)督并及時(shí)提醒的方式，如果有同學(xué)睡覺，左右及后面的同學(xué)及時(shí)給以提醒，讓其站起來(lái)一會(huì)兒。

7)教師要使睡覺學(xué)生有事可做，布置力所能及的任務(wù)讓其忙個(gè)不停，使其沒(méi)有時(shí)間休息。

8)任課教師在上課時(shí)要加強(qiáng)課堂的管理。第一次在班級(jí)上課就要向同學(xué)們講清楚自己上課紀(jì)律，并在以后的教學(xué)中嚴(yán)格的執(zhí)行。在平時(shí)上課中，特別是在學(xué)生容易犯困的季節(jié)上課時(shí)，要通風(fēng)換氣，讓學(xué)生開門開窗，增加室內(nèi)供氧量。還要隨機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)，適當(dāng)提醒。

上課睡覺極大影響學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響，甚至是影響他的事業(yè)和前途。可見，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。讓我們睡得科學(xué)，學(xué)得好。

第四篇：學(xué)生上課睡覺怎么辦

學(xué)生上課睡覺怎么辦

自從立夏后，天氣越來(lái)越熱，這幾天我上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課堂上總有幾個(gè)學(xué)生睡覺，起初我還很惱火，看著他們一次次的課堂打盹睡覺，這不得不引起我的思考。下課后。通過(guò)我的了解發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們上課打盹睡覺的原因是多方面的，主要的原因我總結(jié)有以下幾個(gè)原因:

一、學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，不愿學(xué)。在一個(gè)班級(jí)里總有一些學(xué)生因?yàn)樨澩婊蛘咂渌颍瑳](méi)有及時(shí)的跟上老師的進(jìn)程，結(jié)果到這些人聽不懂了，漸漸的他們也就成了被我們這些老師遺忘的群體，聽課如聽天書，不睡覺干什么，這是很自然的事情。解決方法:建議我們老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些被遺忘的差等生，其實(shí)孩子的們的智商都相差不了不多，作為老師，我們有責(zé)任主動(dòng)的幫助這些學(xué)生，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，可以在課堂上讓他們解答一些簡(jiǎn)單的東西，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們，課下有時(shí)間可以給他們開些小灶，可以把資源網(wǎng)推薦給他們使用，當(dāng)我們看到這些學(xué)生成績(jī)慢慢的提高，注意力又漸漸的轉(zhuǎn)移到課堂上的時(shí)候，我覺得這是一種偉大的成就感。

二、學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，沒(méi)必要聽。一個(gè)班級(jí)中有差等生就會(huì)有又優(yōu)等生，優(yōu)等生一般是比較聰明的，他們一般對(duì)學(xué)習(xí)也很有條理，漸漸的他們就會(huì)感覺已經(jīng)會(huì)了聽了沒(méi)有必要。解決方法:這些學(xué)生多半內(nèi)心還是比較熱愛學(xué)習(xí)，很上進(jìn)的，所以當(dāng)看到他們也睡覺的時(shí)候，我們這些做老師就應(yīng)該想想為什么他們會(huì)不聽，作為我們就應(yīng)該學(xué)學(xué)名師了，認(rèn)真提高自己的講課藝術(shù)性，我想每個(gè)學(xué)生都喜歡聽幽默風(fēng)趣的課。

三、學(xué)生頭天晚上沒(méi)休息好。原因:作業(yè)多;家庭原因;病了;看電視、上網(wǎng)等。有的時(shí)候我真的覺得現(xiàn)在的學(xué)生好累啊，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在近視的學(xué)生越來(lái)越多了，課桌上的書也是越來(lái)越多，想想我們那個(gè)年代，放學(xué)后還可以去偷瓜去池塘玩水。解決方法:建議我們這些任課老師有時(shí)間坐下來(lái)，一起商議如何提高孩子的積極性，如何給孩子們減負(fù)，如何讓孩子自己利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，譬如愛上資源網(wǎng)等這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)網(wǎng)站。進(jìn)而遠(yuǎn)離電視以及其他家庭瑣事。

四、教師上課無(wú)趣，不吸引人，仍滿堂灌。不關(guān)注全體。只負(fù)責(zé)講課，不問(wèn)結(jié)果，只關(guān)注幾個(gè)人。解決方法:建議我們這些老師，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)手段，要充分利用資源網(wǎng)這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)網(wǎng)站，及時(shí)吸取里面的精華，讓學(xué)生感覺你的課堂有嚼頭。另外上課的時(shí)候不要只關(guān)注幾個(gè)人，就算你不喜歡某些學(xué)生，也要刻意的做到人人平等，只有這樣的老師才是稱職的老師。

第五篇：學(xué)生上課睡覺怎么辦

學(xué)生上課睡覺怎么辦（轉(zhuǎn)載）

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班上有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣很不好，例如聽課的時(shí)候總是習(xí)慣爬在桌面上，這樣很容易睡覺，即使不睡覺也給老師一個(gè)不喜歡聽課的印象，影響老師的上課激情。記過(guò)幾次提醒和故事開放，外加最近的“喚醒”教育的系列轟炸，部分同學(xué)明顯好轉(zhuǎn)，但還是有兩位同學(xué)最近睡覺比較多。操場(chǎng)上生龍活虎，課堂上宛如病貓。于是我決定對(duì)他們單獨(dú)輔導(dǎo)。

第一個(gè)是 hjw同學(xué)。該生品質(zhì)很好，智商不低，但總是在學(xué)習(xí)上不能奮起直追，當(dāng)老師問(wèn)道他關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題時(shí)，還有很多為自己開脫的理由，例如現(xiàn)在發(fā)力還早，我要等爆發(fā)的機(jī)會(huì)，考大學(xué)不是很容易的等等。鑒于以前幾次提醒的失敗，我絕對(duì)對(duì)進(jìn)行強(qiáng)力轟炸。上周六他又上課睡覺，我決定放學(xué)后把他留下。他因?yàn)橐s車的緣故，提前到我辦公室找我。等我問(wèn)他大學(xué)的目標(biāo)的時(shí)候，他說(shuō)有，但總是感覺考大學(xué)很難。我問(wèn)他有多少信心，他說(shuō)信息應(yīng)該有，但不是很足。我說(shuō)你就是典型的被心中的“鱷魚”嚇倒（這說(shuō)法來(lái)源于我以前給學(xué)生講的一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)）。于是我加重語(yǔ)氣說(shuō)，你如果自己都對(duì)自己沒(méi)有信心，我也不管你了，那時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。他又說(shuō)他在找一個(gè)尋找爆發(fā)的機(jī)會(huì)。這個(gè)說(shuō)法我感覺很新鮮，自己要努力學(xué)習(xí)還要找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，于是我說(shuō)你認(rèn)為的機(jī)會(huì)是什么啊？他說(shuō)例如 hwb同學(xué)如果進(jìn)步很大，我就會(huì)受到刺激，然后爆發(fā)，因?yàn)槲覀兂煽?jī)差不多，又玩的比較好，他如果能考好我肯定要努力。我半生氣半開玩笑地說(shuō)，你總是為自己找借口，對(duì)這樣的人我有些看不起（因?yàn)榱私馑钠猓饧右郧暗慕逃A(chǔ)，所以我才敢如此刺激他。這樣的方法不能推廣，只能針對(duì)個(gè)別同學(xué)靈活運(yùn)用）。然后我說(shuō)，你回去吧，好好想想，我不多費(fèi)口舌了，就看你今后的表現(xiàn)。

注：本周開始之后我留意了他的表現(xiàn)，連續(xù)兩天沒(méi)有在課堂上睡覺了，看來(lái)有時(shí)候來(lái)一點(diǎn)猛烈的刺激還是必要的。另外在班會(huì)課上，我估計(jì)把他說(shuō)hwb同學(xué)的話說(shuō)出來(lái)，“離間”他們一下，順便刺激 hwb，希望他們真正競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，共同受益。

hh是一個(gè)喜歡爬桌然后又不知不覺睡著的同學(xué)。我上課經(jīng)常提醒他，每次他都很聽話地醒來(lái)，但總是堅(jiān)持不多久又爬下了。當(dāng)我絕對(duì)要找他談話的時(shí)候，今天下午他就“自投羅網(wǎng)”，到我這里請(qǐng)假出去買東西。學(xué)生請(qǐng)假的時(shí)候是比聽老師的，我要利用這個(gè)機(jī)會(huì)完成我的教育任務(wù)。我說(shuō)你的表現(xiàn)讓我有兩個(gè)失誤：一我以前認(rèn)為你是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，但你的表現(xiàn)證明我是錯(cuò)的。因?yàn)槟闳碎L(zhǎng)的比較精神，也比較有性格，但你課堂上確實(shí)那么“溫柔”，柔若無(wú)骨，只好考桌椅支撐。以前你說(shuō)話比較沖動(dòng)的時(shí)候我都不生氣，因?yàn)槟泻⒆佑悬c(diǎn)性格是好事，但看到你如此“溫柔”我很生氣。話音未落，學(xué)生趕緊說(shuō)，老師以后不會(huì)了。我又說(shuō)，你讓我感覺很受傷，嚴(yán)重打擊了我的教學(xué)信心。看到你睡覺我感覺自己教的很差，不然你怎么會(huì)睡覺呢？因此，每次我都很內(nèi)疚。這下學(xué)生感覺問(wèn)題嚴(yán)重，立即聲明不關(guān)老師的事情，是我自己沒(méi)有做好，堅(jiān)持不住。以后絕對(duì)不這樣了。學(xué)生既然如此表態(tài)，我也不在繼續(xù)為難他。希望他真的覺醒，重燃青春活力。因?yàn)檫@小子的智商特高，潛力巨大，一旦覺醒也是一只睡醒的雄獅。就看他今后的表現(xiàn)吧。

注：第二天學(xué)生上課精神超好，從坐姿到神態(tài)都有明顯的變化。

對(duì)于學(xué)生的課堂不良表現(xiàn)，作為老師一定要管，這是毫不動(dòng)搖的原則。但管而有方，了解學(xué)生是確定方法的前提。就像醫(yī)生看病一樣，同樣是發(fā)燒但要考慮引起發(fā)燒的病因開藥方，這樣才有效。兩個(gè)學(xué)生同樣是課堂睡覺，但具體情況不同，學(xué)生的個(gè)性不同，就需要采取不同的方法，這就是因材施教吧。