第一篇：第三單元珍愛生命教案

第三單元 過富有情趣的生活

第六課 做情緒的主人 第一框 豐富多樣的情緒

教學目標： 知識目標

認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。能力目標

提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學生的探究能力、團隊合作進行學習和活動的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標

使學生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導學生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學生的心理素質(zhì)。【教學重點】

情緒反映著個人的興趣和志向。

這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。【教學難點】

情緒對人的不同作用。

它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

教學過程

〖活動一〗（導入）情緒體驗——小游戲

★左手掌心向下，右手掌心向上并且豎起食指，左右同學圍成一個圈。老師將說一段話，當話中出現(xiàn)“竹”這個詞時，你要趕快用左手抓旁邊同學的右手食指，而你的右手食指應趕快逃掉。如果你抓住別人同時自己又逃脫了，你就是勝利者！

通過游戲這一學生喜聞樂見的活動方式調(diào)動學生的積極性，既讓學生理性地掌握情緒及情緒的四種基本類型知識，又在輕松的氛圍中培養(yǎng)了學生的觀察、分析、概括等能力

〖活動二〗

情緒搜索——“比一比”

全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語接龍情緒搜索——“析一析”：學生在上一環(huán)節(jié)的活動中，分析自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對同一事件會產(chǎn)生兩種以上類型的復雜情緒 以活動為載體和主要渠道，通過學生的合作和探究，幫助學生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復合情緒；依托現(xiàn)實的活動情景，讓學生課堂上體驗情緒與個人的學習、生活息息相關。

〖承 轉(zhuǎn)〗 豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多彩的生活，情緒是否會影響人們的生活呢？ 既是對第一目的總結(jié)，也引申出第二目情緒對人們生活的影響 〖活動三 〗情緒探究——分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用 a流放中：“??平生不下淚，于此泣無窮”

b大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

c《三國演義》中的周瑜

才華出眾、機智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

d據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關時，陷入進退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

e《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。★喜怒有度：

喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。〖活動四〗 情緒驛站——認識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒。

a談一談：你經(jīng)歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對你的生活、學習有什么影響？

B看情緒漫畫，請充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？ 〖師生共勉〗

笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當我們把歡聲笑語撒滿校園的時候，就會發(fā)現(xiàn)：生活，原來是那么的美好；親愛的同學，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！

教學設想與反思

在活動中體驗，在體驗中學習，保障學生的主體地位 在合作中學習，在探究中領悟，改變學生的學習方式

【教學目標】 〖知識與能力〗

了解初中生的情緒特點，掌握一定的調(diào)節(jié)情緒的作法，使學生增強控制情緒的能力； 〖過程與方法〗

充分調(diào)動學生的主體性，讓學生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，老師在此課中起主導地位，對學生分析的方法進行概括和總結(jié)，對學生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講解。〖情感、態(tài)度與價值觀〗

通過學習了解中學生情緒的特點：不穩(wěn)定、易變、易沖動，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，適時適當?shù)乜刂魄榫w，保持良好的心境。【教學重難點】

調(diào)節(jié)情緒的方法是本課的一個難點。這些方法要求學生理解并學會運用。其中的自我暗示、自我激勵、心理換位法、升華等方法，名詞新，學生不易理解，難掌握，因此老師要通過具體事例幫助學生進行由淺到深，由具體到抽象的分析。教學程序

〖活動一〗（導入）閱讀與感悟 ★閱讀

☆

面對著同樣的半杯水的不同態(tài)度

☆1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進行改動，女孩接受了，并安全返回。年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批：“春在哪里？”

年年失望年年望，事事難成事事成。橫批：“春在心里。” ★感悟

如果說情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅固的“閘門”也就是說理智可以控制情緒。

因為，理智與個人的態(tài)度是緊密相連的。

一個有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。因此，在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。

〖活動二〗課堂BBS：一吐為快

我平時很喜歡籃球，球打得也不錯，可正式上場的時候，心里總是非常緊張，結(jié)果場上表現(xiàn)并不如人意。?

我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心里很郁悶。?

我很討厭我的同桌，他老愛在課上講話，妨礙我聽課，我很生氣總想教訓他。?

我火氣大，平時遇點小事就會與同學爭得面紅耳赤，有時甚至動起手來，為此常受到老師和父母的批評。?

『分析、歸納、判斷調(diào)節(jié)情緒的方法』 『介紹10種放松情緒的方法』

〖活動三〗同呼吸，共命運！

情景一：同桌同學弄壞了麗麗的鋼筆，也不道歉一聲，扔下筆就走，麗麗非常生氣，憋著一肚子氣回家，一進家門就沖著媽媽“火”起來???

情景二：今天的外語考試，張微微得了92分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌同學先是默默地坐著，然后趴在桌上??她的試卷上寫著“58”?

情景三：凌晨一點，小球迷王剛盼望的足球賽終于開始了??“好球！太棒了！”他興奮地叫著、跳著??周圍的鄰居都被吵醒了? 問：他們的情緒表達合適嗎？為什么？?

『呼吸法調(diào)節(jié)情緒』 『小組討論：』

1、在你傷心難過時，有沒有人安慰過你？

2、你是否也很善解人意，照顧過別人的情緒？

3、在我們表達自己情緒時，怎樣照顧別人的情緒，做一個善解人意的人？ 教學設想與反思

1、要著力從整體發(fā)展終身發(fā)展的角度評價學生、評價教育教學質(zhì)量。

2、課堂教學中“追求的不是平淡無奇的完美，追求的是有新亮點的遺憾”。

3、不因為“研究性教學方式”，否定“接受性教學方式”

第七課 品味生活 第一框 情趣與興趣

教學目標 知識與技能目標

挖掘?qū)W生的自身資源及課外資源，分析情趣的來源和情趣的意義，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力及交流與合作能力。

過程與方法目標

以學生自主探究為主線，通過創(chuàng)設情境、小品、漫畫、表演、辯論等活動形式，培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度和價值觀目標

激發(fā)學生正確認識自己的生活情趣，發(fā)揮名人效應，并使之成為其努力的方向，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重點與難點

情趣來源于興趣，而興趣的最高境界是志趣。

教學過程

[導入新課]

情趣可以說是人的一種生存狀態(tài)，一種具有藝術意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的藝術化，情感化。人們追求情趣，就是要學會以多種多樣的藝術的生活方式來充實自己的生活，長久保持一種健康向上的生態(tài)與心態(tài)，別讓心靈荒蕪，光陰虛擲。

錄像：《朱德的興趣愛好》

從錄像中我們可以看到，朱德?lián)碛袕V泛的興趣愛好，他的生活也因此而富有情趣。情趣與興趣有何關系呢？我們中學生應該培養(yǎng)什么樣的情趣呢？

一、情趣與興趣（板書）

（一）情趣源于興趣（板書）

人們的愛好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對生活的感受和體驗也就會愈加深刻，人們就會對生活愈加產(chǎn)生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛生活。即使是生活中最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰。

電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬著美好的未來。

第二次大戰(zhàn)后，一個叫沃爾特斯的美國人在法國巴黎的大街上看到一片片瓦礫、廢墟，很擔心地問當時美國駐巴黎辦事處主任哈里曼說：“你看他們能重建家

園嗎？”“能，他們能做到”。“什么東西使你這樣肯定呢？”沃爾特斯問題。“你看見他們的地下室里的桌子上放著什么東西嗎？”“放著一盆花”。“對！”哈里曼很有信心地說道：“任何一個民族，當他們處在這樣一個凄慘的境地，還能想到在桌上擺設一些花，就一定能在廢墟上重建家園”。

因此，情趣是以興趣為基礎而產(chǎn)生的，沒有興趣就談不上情趣，同時，情趣通過興趣表現(xiàn)出來。高雅情趣體現(xiàn)了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。心理健康的人總能從日常生活的平凡小事中，發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗情趣。

學生活動：介紹自己的興趣愛好，并展示。如：愛好集郵者的集郵冊；愛好旅游者的照片或視頻；小制作、小發(fā)明、繪畫作品、音樂表演等。

中國的一位學者曾經(jīng)說過，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。豐富多彩的生活，給了我們豐富的體驗，我們也在生活中盡情地感受著美的存在。如自然界中的日月星云、花鳥蟲魚、園林風光、江河湖海、森林大地等，給我們帶來無盡的詩意享受。文學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、建筑等一系列優(yōu)秀的作品，又讓我們感受到了藝術的無窮魅力。藝術，又來源于真實的生活。在絢麗多彩的生活畫卷中，衣著、外貌、人性時時給我們美的感喟。

圖片：自然風光、美術作品、舞蹈、建筑等。

音樂：古琴曲《廣陵散》、《小放驢》

總之，生活中有許多新鮮的、美好的事物，就是在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，人們的生活才充滿了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。

（二）情趣中的雅與俗（板書）

圖片：豐子愷漫畫

學生談看完漫畫之后的感受。

師：一種以毛筆草草勾出的圖形，黑白兩色，且盡是身邊細事，更不要細密的構(gòu)圖，卻有種特別的韻味，令人回味不盡，常看不厭。鄭振鐸在看過《人散后，一鉤新月天如水》這幅畫后，說：“雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫著一道卷上的蘆簾，一個放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到一個詩的仙境，我的心感到一種說不出的美感??”

作者對于世事人心的敏感細察，對兒童的摯愛，對自然的傾心和對于人生的執(zhí)著，經(jīng)由筆端源源地發(fā)泄出來，幾乎不加雕飾，自然天成，豐子愷漫畫的魅力就在這里。事實上，真正的藝術品，是具有教化意義的，又是富有生活情趣的。它們在讓人怦然心動的同時體味到了生命的樂趣。這就是高雅情趣的無限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它們對人有什么不同的影響呢？

學生活動：聯(lián)系當?shù)厣鐣L氣、文化氛圍及學生自己的興趣愛好讓學生討論分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，為什么。

或者選擇當?shù)責岵サ碾娪盎螂娨晞∽寣W生各抒己見，點評其是真正的藝術還是格調(diào)低下、粗制濫造的商業(yè)俗物。

通過討論分析，使學生明白高雅情趣與庸俗情趣相區(qū)別的標準：健康、向上、文明、科學。

學生談自己讀到一本好書、欣賞一幅妙畫后的感受，以及集郵、收藏、養(yǎng)魚等各種興趣愛好對自己生活的影響。

庸俗：打游戲機通宵達旦、抽煙、酗酒、口出污言穢語、閱讀不健康書刊、影視片、吸食注射毒品等。高雅：唱歌、跳舞、參加體育運動等。

我們知道情趣有高雅和庸俗之分。庸俗的情趣損害人的身心健康、使人喪失遠大的志向；而高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發(fā)智力，有助于提高道德文化修養(yǎng)，因此我們——要學會鑒別，擇其善者而從之，其不善者而改之。

最后總結(jié)出：高雅的生活情趣對社會與自然界中的事物和景象的理解是深層次的，它不僅可以拓展人們的事業(yè)，培養(yǎng)人們多方面的能力，而且通過對美的一切感受力又反過來作用于人的思想、感情，又產(chǎn)生一種動力，影響著人的性格、情操，甚至整個心靈。生活情趣低級、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害于身心健康。

學生小結(jié)。

〖活動〗再攀高峰

誰能說說你的生活情趣給你帶來的重要意義嗎？

能不能說說，情趣在一些成功人士成長道路上發(fā)揮了什么作用嗎？ ☆

瓦特，有一次用茶壺燒水，水開了，熱氣頂起了壺蓋，他緊緊地盯著壺蓋一動不動，姑媽說他在偷懶，然而就是這樣一個具有強烈好奇心的孩子成為了著名的發(fā)明家。

☆

列舉比爾·蓋茨、愛迪生、魯班??（略）

面對成功人士的成才之路，你們有什么感想？

〖承轉(zhuǎn)〗你們知道嗎？這時你們的情趣又上升了一個層次，這就是“志趣”。所以，我們每位同學都應努力將生活中暫時的、一般的興趣升華為長遠的志趣。這樣成功的作為又多了一項，你們也會走向成功的金字塔，有信心嗎？我對你們充滿期待，下面我就來檢驗一下，你們到底具有多少潛能達到這個層次，來挑戰(zhàn)第四關。

〖活動〗我的舞臺

把你想開發(fā)的、存在潛能的情趣展示出來，（筆墨、紙硯、剪刀、彩紙、蕭、笛、口琴、球等，能說的說，能跳的跳，能展示的展示，興趣小組可以合作。）

最后把同學們親手制作的作品回贈給他們，作為對本節(jié)課的回憶，希望同學們努力培養(yǎng)發(fā)展自己的情趣，因為他會讓你們品味到生活的樂趣和成功的喜悅。

教學反思：

第二框 追尋高雅生活

導入新課：

進入現(xiàn)代社會，人們普遍地認為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個人文化修養(yǎng)的重要標志。現(xiàn)代人應該具有藝術涵養(yǎng)，審美品位，具有現(xiàn)代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娛樂；愉快地個人獨處，愉快地親人團聚，愉快地社會交往。情趣就滲透在這全部的人生過程之中，滲透在人生的每個處所，每個角落。試想，如果在緊張的工作之余，或揮毫潑墨，或戀棋對弈，或吟詩言志，或觀花賞魚，使一天的疲勞在輕松的消遣中化為煙云，不是一件很愜意的事情嗎？

那么，在社會生活中我們應該如何培養(yǎng)和陶冶高雅情趣？在培養(yǎng)和陶冶高雅情趣的過程應該注重哪些問題？這是本課要學習和討論的內(nèi)容。樂觀幽默的生活態(tài)度

幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，又是樂觀開朗的一種表現(xiàn)形式。

樂觀幽默是人們精神愉悅的一種健康心態(tài)，也是良好心理品質(zhì)的具體表現(xiàn)。一個人生活的快樂與否，完全決定于個人對人、事、物的看法如何。如果我們每天想的都是快樂的念頭，我們就能快樂；如果我們想的都是悲傷的事情，我們就會悲傷；??所以具有一個快樂心理是非常重要的。

1、演一演：歌德的幽默

有一天德國大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從 11

來不給傻瓜讓路的，”機智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反。”說完閃身讓路，讓批評家過去。

2、講一講：有人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯。

請你用風趣幽默的語言緩解這一尷尬的局面。

3、思考討論：樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用？

[教師]樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當?shù)乇磉_自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關系的潤滑劑。適應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。好奇與從眾

好奇心是學者的第一美德。

——居里夫人 ☆如果他僅僅是好奇心，會有那樣的成就嗎？

好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。☆

請舉例說明：好奇心對我們追尋高雅生活的不良影響。從眾心理在我們青少年中有哪些表現(xiàn)？

[小結(jié)]從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，12

也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。

[過渡]有一個人，因為好奇心和盲目的從眾心理，迷上了六合彩，我們來看看他是怎么說的。

庸俗：打游戲機通宵達旦、抽煙、酗酒、口出污言穢語、閱讀不健康書刊、影視片、吸食注射毒品等。高雅：唱歌、跳舞、參加體育運動等。

正當?shù)暮闷嫘暮蛷谋娦睦恚欣谖覀兣囵B(yǎng)高雅的生活情趣；反之，不正當?shù)暮闷嫘暮蛷谋娦睦恚瑫刮覀兿萑胗顾椎纳钋槿ぁＲ虼耍找备哐派钋槿さ钠瘘c——培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心

豐富的文化生活

★日本有個叫本村九一的教育家曾經(jīng)說過：“制造凡人的方法是極為簡單的。那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只要這一點就足夠了，對任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。”那么，有人推理說，制造平庸的人也是如此，只需對平庸之事感興趣；制造浮躁輕飄之人亦然，只需對什么都保持三分鐘興趣。

如果我們要想成為情趣高雅的人，就要豐富自己的業(yè)余文化生活。

★魯迅先生說過：“說到玩，自然好像有些不正經(jīng)，但我們抄書寫字太久了，誰也不免要休息眼，平常看一會兒窗外的天。假如有一幅掛在墻壁上的畫，那豈不是更美好？”

所以，我們應該盡量從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

提升情趣，陶冶情操

人們欣賞文學藝術，是因為它不僅具有感人的魅力，還能陶冶人們的性格與氣質(zhì)。《燕山夜話》的作者鄧拓是個書法家。他的朋友說：“從他的書法中，我們可以看出他那開朗奔放的性格和瀟灑的風度”，達到了字如其人的境界。

繪畫對人們的影響也很大，現(xiàn)代小說家管樺在《生命的吶喊與愛》中說：“在四人幫瘋狂實行封建法西斯統(tǒng)治的歲月里，我的靈魂，在黑暗里卻靜默地使它自己找到了無聲的語言，無聲的音樂，無聲的戲劇——繪畫，我畫起墨竹來”。他就是這樣在風雨如晦的日子里以畫墨竹來砥礪自己的情操。☆學生閱讀教材上大仲馬、布魯諾的故事，回答問題。

（學生討論，教師歸納。）

在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操——一種價值追求的情感。就是在這種對美的追求和感悟中，我們陶冶著自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝 教學反思：

第二篇：珍愛生命教案

珍愛生命，遠離毒品教學設計

為了培養(yǎng)學生良好的生活情趣，增強預防毒品的意識和社會責任感，掌握自我保護的知識，做“珍愛生命，拒絕毒品”的人。為此教育部下發(fā)了《關于進一步做好中小學生的毒品預防教育工作的通知》，并且專門制定的《中小學生毒品預防專題教育大綱》，因此，在教案的總體設計上，堅持 “健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，教學內(nèi)容分析：

毒品問題已經(jīng)成為當今世界面臨的嚴重社會問題，尤其是青少年吸毒現(xiàn)象日益嚴重。據(jù)有關資料統(tǒng)計，在我國青少年吸毒人數(shù)呈上升趨勢，正在向低齡化發(fā)展，青少年已成為毒品侵害的高危人群，青少年吸毒不但嚴重損害身體健康、心理健康，還會誘發(fā)大量刑事犯罪案件，影響社會穩(wěn)定。因此，對中小學生進行毒品預防專題教育勢在必行。學生情況分析：

本課的教學對象是五年級學生，五年級學生身心已經(jīng)有一定的發(fā)展，天真，好奇心強，求知欲旺盛，敢于實踐，并且已經(jīng)初步具備了獨立思考、辨別是非等能力。但處在這個年齡階段的學生由于受心理年齡特點的制約，自我防范能力、自控能力、抗拒誘惑的能力還比較弱，好沖動、愛冒險，最容易受不良行為、習慣的影響。教學目標設計：

1．通過教學，知道常見毒品的名稱，初步了解毒品對個人、家庭、社會的危害。2.懂得一些自我保護的常識和遠離毒品的方法，能夠自覺拒絕和遠離毒品。3.培養(yǎng)學生對生命有一種負責的態(tài)度，并形成宣傳毒品危害的責任意識。教學重難點:

1．知道什么是毒品,認識毒品對個人、家庭、社會的危害。

2．知道怎樣預防毒品,提高學生抵制毒品的能力。教學準備：

1．網(wǎng)絡教室、多媒體計算機。

2.搜集有關毒品危害的資料并制作成“珍愛生命，遠離毒品”多媒體課件。教學過程：

課前播放網(wǎng)絡禁毒歌曲《遠離你》

一、播放視頻，引入課題

師：同學們，你們覺得生活幸福嗎？（幸福）是的，我們每天穿著漂亮的衣服，吃著可口的飯菜，有爸爸媽媽的呵護，有老師同學的關心，我們的生活真是美好！你們就像一朵朵美麗而嬌嫩的花兒，正在陽光雨露的滋潤下競相開放。可是，也有許多的生命卻在如花的季節(jié)而悄然凋謝，那是多么令人痛心呀！

（播放視頻：鬼一樣的活著----大學女生親述吸毒經(jīng)歷）

師：同學們，聽了這個感人的故事，看了這些辛酸的畫面，此時此刻你有什么話想說？（學生暢所欲言，大家請五六個學生說，其他的同學同桌交流）引出課題---《珍愛生命，遠離毒品》

二、認識毒品

1．談談你們所知道的毒品。（指名三四個說）

2．師講解：《中華人民共和國刑法》第357條規(guī)定：“毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。

3．毒品的種類（多媒體課件出示）第一種 麻醉藥品（大麻、可卡因、海洛因）第二種 精神藥品（****、甲基苯丙胺、咖啡因）來源分為三大類

第一類 天然毒品（鴉片、大麻）

第二類 半合成毒品（海洛因、是從鴉片中提取乙酰合成海洛因）第三類 人工合成毒品天然沒有，完全人工合成（冰毒、氯胺酮）作用分：三種類型

第一類 興奮劑（冰毒、可卡因）

第二類 抑制劑（鴉片、海洛因、還有鎮(zhèn)靜催眠藥、氯胺酮等）第三類 致幻類（麥角酰二乙胺等）4．我國常見的毒品有：（多媒體課件出示）

（1）鴉片（2）海洛因（3）搖頭丸（4）冰毒（5）嗎啡（6）大麻 5.師：同學們，毒品看起來五花八門，眼花繚亂，它對人們的危害可大了！

三、感知毒品的危害，痛恨毒品

1．教師出示相關網(wǎng)址，給學生充分的時間在網(wǎng)上瀏覽一些吸毒者慘狀的圖片，案例，視頻，了解毒品對個人，對家庭，對社會的危害。

2.小組交流匯報，老師歸納小結(jié)：（1）毒品摧殘人的身體

（2）毒品破壞家庭生活，傾家蕩產(chǎn)，家破人亡，（3）吸毒導致墮落、走上犯罪道路

（4）吸毒危害社會，成為世界公害 3.探究青少年吸毒的主要原因

師：吸毒會摧殘人的身體，毀滅幸福的家庭，甚至會影響整個社會。我們看了這些案例，真為這些吸毒者的美好青春和生命而感到痛惜。為珍惜自己美好的青春和生命，請警惕“毒品”的誘惑。那么一些人為什么要走上吸毒的不歸路呢？原因是什么？結(jié)合自己見聞、生活實例，小組討論青少年吸毒的主要原因。

4.學生交流，老師歸納總結(jié)：①無知、好奇。②他人的不良影響。③尋求刺激，追求不良時尚。

四、自覺抵制毒品，向毒品說“不”

1．師：作為生活在今天的青少年，我們面對的社會是那么的復雜，一些喪心病狂的販毒分子會以各種手段來引誘我們上鉤，以求中飽他們罪惡的錦囊。因此，我們必須高度警惕！

2． 分小組討論：小學生應如何拒絕毒品？ 3．交流后老師歸納總結(jié)：

（1）在毒品面前不能存在一絲一毫的好奇心。（2）注意交友，不結(jié)交不良朋友

（3）不要和陌生人說話。不拿陌生人給的贈品，如：飲料、香煙等（4）提高自己分析問題、辨別是非的能力（5）做禁毒宣傳員，讓廣大青少年懂得珍愛生命。

五、拓展延升，當好禁毒宣傳員： 讓學生設計毒品宣傳教育的方法。

六、總結(jié)升華

師：同學們，通過今天的學習，我們對毒品的危害性有了一定的了解．請你們要永遠記住：珍愛生命，遠離毒品。讓我們大家一起攜手，遠離毒品，珍愛生命，為如花的你唱響生命的贊歌！

（全體起立，聲情并茂地朗讀《生命如花》，多媒體課件出示并配音）教師總結(jié)：

（1）在毒品面前不能存在一絲一毫的好奇心，不能有試一試的想法（2）注意交友。

（3）不要和陌生人說話。不拿陌生人給的贈品，如：飲料、香煙等（4）提高自己分析問題、辨別是非的能力（5）做禁毒宣傳員，讓廣大青少年懂得珍愛生命。

師：是啊，人的生命是寶貴的，任何人都只擁有一次。我們一寂要珍愛自己的生命，為了我們的明天，一定要拒絕毒品。請同學們向毒品說“不”。

五、拓展延升，當好禁毒宣傳員

師：我們青少年除了要拒絕毒品以外，還要讓更多的人認識毒品，遠離毒品。現(xiàn)在如果讓你們來當毒品預防教育的宣傳員，你們打算如何做呢？現(xiàn)在請你們以小組為單位討論一下吧。

（4 人一小組討論）

師：好了，現(xiàn)在請每個小組的小組長代表小組說說你們小組的討論結(jié)果。

生1：我們會辦一期以“珍愛生命，遠離毒品”為主題的手抄報，勸告人們要遠離毒品。師：好，我們期待你們的大作。生2：我們打算寫一些標語。

師：想法不錯，你能現(xiàn)在馬上想一個嗎？ 生：抵制毒品，珍愛生命 師：非常棒！。

生3：我們小組成員的打算寫一封倡議書，向全校師生倡議，遠離毒品。師：好的，希望你們的倡議書能引起全校師生的共鳴。

師：同學們，你們的想法真不錯，希望各個小組在課后能全力合作完成你們的想法

六、結(jié)束

師：同學們，通過今天的學習，我們對毒品的危害性有了一定的了解．為了自己的幸福，為了家人的健康，為了社會的穩(wěn)定，請你們要永遠記住:珍愛生命，遠離毒品。讓我們大家一起攜手，遠離毒品，珍愛生命，為如花的你唱響生命的贊歌！

（全體起立，聲情并茂地朗讀《生命如花》，多媒體課件出示并配音）生命如花，芳香四溢。也許你長在人跡罕至的河谷山巔，即使開放了也無人賞識你的嬌艷，無人嗅到你濃郁的香氣； 也許你正處在百花吐艷的花園，即使開放了也淹沒在浩瀚的花海中，不被人注意；

也許你所處的環(huán)境異常惡劣，缺少陽光雨露的澆灌，即使開放了也只是小小的一朵。朋友啊，不要有太多的抱怨了，是花兒，就應該綻放。既然你來到這人間，你就應該努力地一搏，為這美麗的世界增添一點芬芳。

第二部分

教學反思

本節(jié)課主要采用講授、討論，探究等方法，創(chuàng)設情景，并借助網(wǎng)絡，多媒體等教學手段，指導學生觀察，分析，知道毒品的危害，懂得一些自我保護的常識和遠離毒品的方法，受到了一次生動的自我教育。尤其是通過瀏覽老師為他們提供的相關網(wǎng)站上的視頻、案例、圖片等資料，學生們通過用眼看，用耳聽和動手操作，最大限度地調(diào)動了學生的積極性，不僅增進了課程的現(xiàn)實性和親近性，而且大大地豐富了課程內(nèi)涵，在課堂上，各小組通過交流、討論并派代表把查找到的資料及自己的感受介紹給同學，孩子們采用了不同的方式，富有感情地介紹了關于毒品危害的方方面面的資料，使他們的心靈上受到強烈的震撼，收到了較好的效果。

第三篇：珍愛生命教案

生命的偉大

教學目標：

知識目標：初步了解胎兒在母體中的生長情況，體會對母親的感受；懂得生命不只屬于要珍愛生命，善待生命。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析總結(jié)能力、合作探究能力。情感目標：生命既脆弱又頑強，教學重難點：

珍愛生命，建立永不放棄生的希望的信念。教學課時：1課時 教學過程：

（一）導入。

1、出示課題，大聲朗讀《珍愛生命》。

永不放棄生的希望的念。，2、板書課題《珍愛生命》。

3、人類的生命是從哪里來的？教師抓住課題生命質(zhì)疑，引導學生可以從神話角度說，也可以從科學的角度說。

如：亞當和夏娃的故事；女媧捏泥人；類人猿進化演變等。(二)父母的愛。

1、我從哪里來。

（1）師：那你們的生命哪里來？生：父母給予的。（2）父母在培養(yǎng)的過程中經(jīng)歷了怎樣的磨難？體會母親的感受。（布置學生課前向父母或爺爺奶奶問他們的感受，聽他們的故事。）（3）合作學習，并總結(jié)匯報。

（4）小結(jié)：同學們說得很好，父母是偉大的，他們?yōu)槲覀兏冻龅膶嵲谑翘嗵唷?/p>

2、《感恩父母》配樂小詩。

師：同學們，讓我們默默的隨著音樂，隨著小詩，放飛感恩的心，感謝親人，感謝父母。

（三）血緣親情。

1、師：同學們都知道，我們的生命是父母給予的。那父母的生命哪里來？生：（父母）師：父母的父母的生命哪里來？生：（父母）師：是的，每個人的生命都師父母給予的。

2、整理出自己的家族成員名單，哪些親人過世了？哪些還健在？講講他們與你們的情感故事。（小組合作學習）

3、講解家人的情況，并說他們的故事。（2位同學匯報）

4、請同學們把自己家人的故事講給自己的同桌聽。

5、列家族成員圖

（1）爺爺?shù)陌职郑瑺敔數(shù)膵寢專庞辛藸敔敗Ｄ棠痰陌职郑棠痰膵寢專庞辛四棠獭Ｒ来瓮夤⑼馄拧职帧寢專恢钡轿摇＃?）由此知道了？，屬于身邊所有人，回答：我的生命是這么多生命的延續(xù)，我的生命不只屬于應該珍愛生命。

（3）全班同學讀課文5頁內(nèi)容：（當你的媽媽經(jīng)過 “天崩地裂”般的痛苦??????）

（四）生命既脆弱又頑強。

師：同學們，生命不止屬于自己，屬于我們身邊所有人，因此我們應該珍愛生命。然而生命是脆弱的。在5?12大地震中，有69197個鮮活的生命頃刻間離我們而去，然而生命又是那么的頑強。請同學們從地震影片中尋找頑強的生命，他們靠的是什么？ 1、5?12地震

（１）鼓勵學生講從電視或報紙上了解到的頑強生命事跡。

老師也尋找到了頑強生命事跡，地震中，一位母親用自己的身體護下了子，當救援隊發(fā)現(xiàn)她時，手機上還有一封沒有發(fā)出的短信。（2）朗誦。（母親給予的頑強生命）

“睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當你醒來，媽媽已遠離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠記得夢中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”（3）小結(jié)。

看到了被困者一直在保存體力，等待救援或自救，永不放棄生的希望。部隊官兵和護士們正在極力搶救，從不放棄別人生的希望。

幾個月大的孩

2、生命誓言宣誓。

（1）師：看了以上事跡，我們還有什么理由放棄我們的生命呢？讓我們在此進行生命誓言宣誓。

（2）生命誓言宣誓

生命誓言宣誓：對于自己的生命，我沒有任何理由不珍惜。我沒有權(quán)利去浪費它，殘害它。更沒有權(quán)利結(jié)束它！不管發(fā)生什么事，我都要堅強的保護和維持我的生命，永不放棄生的希望。不僅為自己，也為了父母，我的朋友，我的老師，為了所有關心我的人。

（五）課堂總結(jié)

同學們，學會愛自己，那是每個人應該有的人生態(tài)度。然而，愛自己只是小愛，學會愛自然，愛社會，愛一切有生命的生物，那才是大愛。希望同學們在今后的人生道路中，不但做的心中要有愛，而且還要有大愛。

（六）板書設計： 珍愛生命

父母的愛血緣親情社會的關注 永不放棄生的希望案例1 頑強的生命靠什么的討論《珍愛生命》一課教學中有這樣一個觀察思考題：請同學們從地震影片中尋找頑強的生命，并講講頑強的生命靠的是神秘？（教師在這播放5.12大地震影片）。下面是對這個思考題的處理。

師：學們從地震影片中尋找頑強的生命，頑強的生命靠的是什么？

生Ａ：一片開頭，一個遇難人員被壓在了廢墟底下，當部隊救助她時她說：“我知道你們會來救我，我相信你們回來救我。當有人來時，我就叫救命，沒人來時，我就好好休息，保存體力。”這是生的希望。

生Ｂ：我看到了部隊士兵和護士們沒日沒夜地搶救沒困人員，放棄別人生的希望。（頑強的生命也靠別人的幫助）。師：你們從電視或報紙上看到了哪些頑強的生命？說一說。

生Ｃ：地震中，一對夫婦被無情地埋在了廢墟底下，那位母親為了能再見到自己的孩子，砸自己的大腿，鮮血不停地往外流，她就靠喝自己的血，維持自己的生命。多么堅強的意志，多么頑強的生命。

都累得倒下了，但從沒頑強的生命，她堅信有人會來救她。她保存體力等待救援，從沒放棄生Ｄ：地震中，一位老師用他寬闊的胸懷護下了幾名同學。當救援隊發(fā)現(xiàn)他們時，老師獻出了自己的生命，而幾名學生還健康地活著。把死亡留給了自己，把生的希望留給了別人，多么崇高而偉大的愛。

師：老師也從網(wǎng)絡上尋找到了一起頑強的生命事跡。欣賞視頻朗讀（睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當你醒來，媽媽已遠離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠記得夢中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)不能看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”）一位偉大的母親，用自己的身體，護下了自己兩個月大的孩子。

師小結(jié)：從影片中我們看到了被困者一直在保存體力,等待救援或自救,永不放棄生的希望.部隊官兵和護士們正在極力搶救,從不放棄別人生還的希望。（請同學們大聲的朗讀）。師：我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而建立永不放棄生的希望的信念）。點評：用影片質(zhì)疑，大大提高了學生的學習興趣。并鼓勵學生講從電視、報紙等渠道了解到的頑強生命事跡。

教師出示小結(jié)，從影片中我們看到了．．．．．．同學們大聲的朗讀。教師以一個強烈的反問句式結(jié)尾。我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而讓同學們建立起永不放棄生的希望的信念。）

第四篇：珍愛生命教案

珍愛生命主題班會

高一三班

班會目標: １、幫助學生學會控制自己的情緒，不打架，珍愛自己的生命； ２、培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互助合作、關心他人的良好品德； ３、讓學生認識到什么是真正的珍愛生命，對生命的價值有一個更清楚的認識； 基本程序

1、開場白導入今天為什么要開這個班會；

2、父母的珍愛——父母如何珍愛我們的生命；

3、同學討論：我們應該如何來珍愛自己的生命？

4、歸納總結(jié)，班會在歌聲中結(jié)束。

一、開場白

生命，簡簡單單兩個字，對我們而卻很重很重，因為我們每個人的生命只有一次。如果沒有了生命，這個世界對于我們而言，還有什么意義？再美的風景，我們不能欣賞了；再美的食物我們不能享受了；再美的理想，不能去實現(xiàn)了……父母給了我們生命，又把我們從一個一點點大的小東西培養(yǎng)到現(xiàn)在，真的很不容易，但是說實在話，現(xiàn)在我們身邊有許多同學根本不珍愛自己的生命，所以，今天我們召開這個班會——珍愛生命，快樂成長！

二、父母的珍愛——父母如何珍愛我們的生命 父母是如何珍愛我們的生命的，你們知道嗎？ 每一個生命都來之不易，我們都是父母愛的結(jié)晶。父母把我 們生下，一點點地拉扯大。大家想一想：當生死來臨的時候，父母總是把生留給自己的孩子，把死留給自己；當食物擺在面前的時候，父母總是把最好吃的留給孩子，把不好的留給自己；當家里窮得沒錢的時候，父母總是盡可能把錢給自己的孩子花，自己節(jié)省著日子過。

三、班主任點評發(fā)言 一起行動，珍愛生命

同學們，剛才我們說了，珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命，也要珍愛自己的親朋好友的生命，那么大家看一看，想一想，看你的身邊有沒有不珍愛生命的行為，有沒有不珍愛生命的朋友，如果有，提醒他。

同學們，從今天起，就讓我們一起珍愛生命吧！珍愛自己的生命！珍愛別人的生命！珍愛自然界一切生物的生命！哪怕是一棵小草，一朵小花，一只小貓，一只小狗！讓我們關心并提醒我們身邊的每一個人，珍愛自己的生命！

第五篇：珍愛生命教案

人教版六年級品德下冊

2．珍愛我們的生命

【教學目標】

1、知道生命的價值高于一切，珍惜自己的身體和生命。

2、學會規(guī)避危險，通過學習，增強自護自救能力。

3、學會尊重他人的生命，負責任、有愛心地生活。【教學準備】

搜集《美麗的生命》、《汶川地震》的視頻、歌曲《我相信》。【教學過程】

一、導入新課，引出課題

1、談話導入：同學們，有人說，生命是寶藏，也有人說，生命是黃金。而我說生命是一朵朵綻放的鮮花，請看（出示視頻1）

2、你又想說什么？讀題（板題：珍愛我們的生命）。今天我將和同學們共同學習這個話題。

二、依托文本，知情懂理

活動一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望

1、請打開我們的品德課本第10頁，自己讀一讀故事園里的故事。那么，在濃濃煙霧中，母親會喊什么呢？請分小組討論。（出示課件3）

把討論得出的結(jié)果寫在課本的橫線上。

2、小組討論討論。

在濃濃煙霧中，母親大聲喊：

3、展示學生的成果。

過渡：面對危急情形，你認為最應該保護的是什么 師：這個故事告訴我們，請讀：（出示課件4）

生命是我們最寶貴的財富。無論何時何地，無論遭遇怎樣的困境，我們都要牢記：生命的價值高于一切，請珍愛生命！

4、那么，在你的眼里，珍愛生命意味著什么？請結(jié)合課文，聯(lián)系實際來說一說。

生：略

活動二：威脅生命的因素

教師：日常生活中，許多地方都存在著安全隱患，威脅著我們的生命安全，現(xiàn)在，我們來做一做調(diào)查員，看看我們身邊存在著哪些危險？

1、出示課文中的表格（出示課件6）

2、學生合作完成。

3、展示學生填好的表格。

4、出示老師填的表格。

活動三 ：直面人生的威脅

師：我們身邊存在的安全隱患真不少。那么，萬一遇上危險，我們該怎么辦呢？我們來看看下面兩個案例。

a（出示課件7）課本P14案例一 你從案例中發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件8）我的發(fā)現(xiàn)

（馬小鳳在災難面前沉著冷靜、機智自救、不驚慌、從容不迫、堅持不懈、掌握了自救的常識、熱心助人等等）

b請看案例二（出示課件9）

小明和小銳約上幾個同學瞞著家長到河里游泳，結(jié)果小銳溺水了。幸虧小明的爸爸趕到，把小銳救上岸，發(fā)現(xiàn)小銳心跳呼吸未停，便迅速用伏膝倒水法，將他肺內(nèi)，胃內(nèi)的積水倒出。救了小銳一命，真的好險啊！

案例中出現(xiàn)的伏膝倒水法是怎樣一種救人方法呢？我們來看看。（出示課件10）伏膝倒水法的圖片。教師作適當講解。

小結(jié)：同學們，我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么? 板：自護自救

師：對，掌握一定的自護自救的常識，我們才能唱響生命的凱歌。活動四：學會求生的方法

教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？（出示課件12）

三種情景是：

1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你??？或者：你所在的寢室突然失火了??（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119??）

2、晚上上街回家時，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒?（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見機撥打110??）

3、突然家中煤氣泄漏??（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話??）

生：各抒己見 師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學??

教師小結(jié)：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、110（出示幻燈13）

活動五：深刻挖掘，升華主題

1、生命是脆弱的，可也是頑強的，今天，老師帶你們?nèi)フJ識一個人（出示課件14）

問：他與我們有什么不同？ 生：略

師：每個人的生命都是寶貴的，在珍愛自己生命的同時，也應同樣尊重和關愛他人的生命。板：關愛他人

1、請看（出示課件14）（地震中搶救傷員的視頻或圖片）旁述：2008年5月12日，一場突如其來的地震災害，使汶川這座美麗的小城陷入了悲傷的，他們是不幸的，可他們又是幸運的，因為他們生活在一個充滿愛的國家，那一張張青春和無私的面孔在用他們的實際行動詮釋對祖國和人民的愛。…正是這樣的眾志成城，才能讓我們與死神的較量中，跑贏時間，贏得了生命

2、是什么促使他們這樣做呢？對！是愛的力量！

3、同學們，關愛他人的生命，我們可以從身邊小事做起。誰來說說我們能做些什么？

生：略

4、小結(jié)：同學們，生存權(quán)是每一個人最基本的權(quán)利。誰也無權(quán)剝奪。

5、但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事（出示幻燈15）如：2004年2月，云南大學學生。因與同學打牌不和，盛怒之下殺害了四名同窗好友，四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤

5、這是一種什么現(xiàn)象？ 生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現(xiàn)，是要受到法律制裁的。（出示課件16小資料）

師：告訴我們什么呢？

生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。教師：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

(媒體展示17)有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大！／有的人／俯下身子給人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／??

●(學生思考并回答。)●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著? ●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著? ● 我們應該向哪種人學習? 教師：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)師：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

教師：同學們，今天我們一起學習了有關珍愛生命的話題。在今天的學習中，你對珍愛生命的理解有哪些體會？

生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

不傷害他人的生命??(媒體展示齊讀)總結(jié)：親愛的同學們，現(xiàn)實生活中，我們會遇到許多令人沮喪的事情。只有經(jīng)過磨難和奮斗的人，才能成為堅強的人。生命的意義也正是在不斷解決問題的過程中得以實現(xiàn)的。而你，你要怎樣地過你這一生呢？相信大家心中已經(jīng)有了答案。我也相信如果每個同學都珍愛自己的生命，我們的人生會更加精彩。齊唱《我相信》