第一篇：說課教案 武術考試

一.課的指導思想

依據新課標的基本要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”位指導思想。在課堂教學中除了傳授長拳基本技能之外，還要講明所學內容對身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”的思想落到實處。同時也培養學生組織能力，創新能力，吃苦耐勞的意志品質以及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下基礎。二.教學內容

復習已學過的四段長拳

學習四段長拳第21-22動：掄臂砸拳-分掌正踢 三.教材分析

長拳武術類體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習得到了美育的熏陶,對發展學生身體柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，以及激發民族自豪感，有重要作用。四.學情分析：

大學生正處于身心發展的重要時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動，好奇心強；敢于表現自我。五.教學目標

1.認知目標：學習組合動作動作名稱和動作順序以及特點，提高學生對武術的興趣。

2.技能目標：通過學生觀察，模仿，相互交流和嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清晰，手型，步型正確到位。發展協調性，力量等素質。

3.情感目標：使學生以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學，團結協作，開拓創新的學習能力，培養崇尚武德的精神。六.教學重點、難點

教學重點：四段長拳第21-22動：掄臂砸拳-分掌正踢的動作路線 教學難點：動作力度、手型、步型的正確到位。七.教學方法的運用

教法：1.講解法，教師要用簡練的語言為學生講解本次課武術動作的要點，如：手型、步型以及動作路線等。

2.示范法：教師采用完整示范法使連貫的動作在學生腦海中留下印象，采用鏡面示范，使學生便于模仿、學習。學法：嘗試學習法，對比學習法和合作學習法。八.教學過程

（一）導入 1.師生抱拳禮問好 2.安排見習生 3.熱身活動

（1）頭部運動（2）肩部運動（3）腰部運動（4）膝關節運動（5）踝腕關節運動（6）正壓腿和側壓腿

設計意圖：學習武術對身體柔韌性的要求很高，柔韌性的好壞直接影響到動作完成的質量，因此，要充分熱身，防止出現韌帶拉傷。

（二）展開 1.教師示范表演 掄臂砸拳-分掌正踢

2.學生嘗試：兩個武術動作依次學習

（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱以及動作要領。

組織形式：兩列橫隊，學生插空站。要求學生邊看邊模仿老師動作，多次重復。

設計意圖：武術屬于肢體語言，學生的模仿是很重要的，先模仿上肢再模仿下肢，最后整體模仿，在此過程中，教師要用語言提示，使學生模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作

組織形式：讓學生3-5個人為一組，并選出一名小組長，帶領大家進行慢動作練習，在嘗試練習中發現自身問題。

設計意圖：在學生慢速體會的過程中，學生之間可以根據自己的標準糾正動作，此時教師可以巡回指導，并鼓勵學生的積極性。（3）自由體驗 組織形式：散點

讓學生在充裕的時間里自行練習，教師巡視指導。

（三）放松，師生道別 1.放松運動 組織形式：散點

方法：在音樂伴奏下，微閉雙眼，緩慢的反復剛才學習的動作。設計意圖：既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生身心。2.師生抱拳禮道別

設計意圖：上下課要有禮，以禮始，以禮終。

長拳說課教案

趙鑫 2012級

第二篇：武術說課教案

武術說課教案

各位評委老師，你們好！我今天說課的內容是《武術組合動作》我將從教材分析、學情分析、教學目標及教學重難點、教法學法、場地設計與組織、教學過程這六個方面來進行說課。

一、教材分析

所選教材是人教版小學三年級教材中民族傳統體育項目。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養興趣放在目標的首位，通過學習武術組合動作既可以了解武術的意義，又能發展學生身體的協調性、柔韌性和力量，同時對激發民族自豪感，崇尚武德精神具有積極的作用。

二、學情分析

小學三年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們運動參與的能力、性格愛好都具有很大的差異，他們的協調性和力量都較弱，注意力不易集中，學習武術對于三年級的學生來說，具有一定難度的。但是，他們也有模仿能力強、好動、好奇心強，敢于表現自我的一面，很能激發起學習興趣。

三、教學目標及教學重點、難點

1、認知目標：80%的學生掌握組合動作歇步沖拳、提膝穿掌、仆步穿掌，做到路線清楚，手型、步型正確到位。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，發展學生身體的協調性、柔韌性和力量等素質，了解每個動作的攻防含義，3、情感目標：培養學生養成謙虛好學、團結協作的學習能力。體驗武術的“精”、“氣”、“ 神”

教學重點：知道每個動作的名稱和做法（歇步沖拳、提膝穿掌、仆步穿掌）教學難點：動作路線清晰，手型、步型準確到位。

四、教學方法運用

1、教法

根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去

學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2、學法

本課學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

五、場地設計與組織

以四列橫隊站，方便學生觀看，也讓學生感到學習的嚴肅性。考慮到學生的個體差異，以學生自由結合兩人配對為輔。游戲時在教師準備的直徑是1.5米的小圓內（20個）。

六、教學過程

（一）準備部分（8′）

1、師生相互（抱拳禮）問好。

2、小游戲：“石頭、剪子、布

組織形式：分別用手型拳、勾手、掌；步型并步、馬步、弓步代替

要求：學生與教師PK,動作要標準，七戰四勝制。

3、熱身運動（4×8）活動上肢（1）肩部運動； 活動腰部（2）腰部運動； 活動下肢（3）踢腿運動

（4）劈叉練習

（二）基本部分（27′）1．學生自主探究學習語言導入，圖片欣賞

利用片中英姿颯爽的武術動作表演來創設情境，從而感染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步刺激學生的興致，為后面更好的上好課打下扎實的基礎。

同學們，圖片中呈現的是以什么為主畫面？畫面中的精彩動作給你怎樣的感受？想不想學武術？（宣布本課內容、出示動作圖解）讓學生看圖解自主學習動作

2.教師示范

（1）歇步沖拳（2）提膝穿掌（3）仆步穿掌

設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師的示范應使學生為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

3.學生嘗試

（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。（2）學生自由組合，體驗動作。

組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

（3）自由體驗

組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

3、集體練習，匯報表演。

組織形式：（1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢后快。

（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。

（3）留一些時間，讓學生上前表演。

（4）學生相互觀察、交流、評價。

4、游戲活動：斗智斗勇 場地準備：教師準備的圓內

游戲方法：（1）把游戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

（2）教師發出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。規則：（1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。

（2）任何一只腳移動，就算失敗。

（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數多者為勝。

（三）結束部分（5′）

1、放松運動組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。

2、師生“抱拳禮”道別

第三篇：武術說課

武術---第一套少年拳說課稿

一、教材分析

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到禮始，以禮終”，規范其行為方式。

二、學情分析

1、小學三年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

2、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

三、教學目標及教學重點、難點

1、認知目標：第一套少年拳動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

教學重點：動作、手形、步形正確到位。教學難點：動作路線清晰，正確到位。

四、教學方法運用

1、教法根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2、學法本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

五、教學流程：

（一）熱身階段：

1、首先，（1）徒手操：行進間正踢腿、側踢腿、單拍腳（2）步法：馬步、弓步、虛步

設計意圖：學習和演練武術，對學生柔韌性要求較高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此通過武術的基本腿法和步法練習，達到熱身效果。而且漸漸引導學生進入課的主題，培養武術精神。

2、其次，教師完整演練武術操

設計意圖：通過老師剛盡有力的動作來感染學生。進一步激發學生的學習武術的欲望，使學生的求學興趣達到最高點。

3、再次，學生嘗試

（1）教師示范，同時講解動作名稱和要領。組織形式：學生邊看邊聽講邊模仿老師動作。

設計意圖：武術屬于肢體語言，每一招每一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以使學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。組織形式：讓學生（3-5人）自由組合成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作，并自己琢磨動作，與同伴互相學習，與教師商討動作等。此時要發揮小組長的作用，在這個時候教師巡回指導，鼓勵學生練習積極性。同時重點提示學生在初步掌握動作階段一定要記住不要改變方向練習，始終朝一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

（3）集體練習，匯報表演。組織形式：

①學生列隊練習，先分解再整體最后連貫均勻。②教師巡回指導并且關注掌握動作速度慢的學生。③留一段時間，讓學生上前表演。④學生互相觀察、交流、評價。

設計意圖：

1、根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的習慣。

2、充分發掘學生運動潛能，通過教師評價，學生互評，促進學生改進動作。以完美動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

（三）恢復身心階段：

以太極拳音樂為背景音樂，在教師帶領下，學生模仿運用太極拳的簡單動作進行放松。消除疲勞，達到恢復體能和心理的效果；同時滲透了音育和美育，陶冶情操，讓學生在舒緩歡快的氣氛中結束課堂的學習。隨后，引導學生針對本課進行了學習總結，探討經驗，鼓勵再學習。師生再見并回收器材。

六、教學效果預計：

（一）生理負荷：預計學生平均心率為85~100次/分，最高心率為110次/分上下出現在35分鐘左右，練習密度為55%，運動負荷中下等。

（二）心理負荷：課堂氣氛輕松、愉悅，身心得到充分的放松。

七、本課特色：

1.以音樂題材為本課的開始，以藝術的美感 吸引學生注意力，啟發學生的課堂興趣。

2.充分挖掘學生的學習力和創造力。

3.師生互動，為師生提供了一個交流平臺。本課倡導“學生為主體，教師為主導”的體育思想，使學生成為課堂的主人，體現新課標的思想。4.培養武術精神，激發民族自豪感。

第四篇：武術課教案

武術課程

二年級《踢腿沖拳練習》教學設計

一、教材分析

結合武術課程課標及教材，本節課的基本教材為四年級《踢腿沖拳練習》。在過去的實踐中，我體會到掌握單個動作技術不是很難，但是高質量的完成組合動作卻不是一件容易的事，因為它對這個年段的學生柔韌性、協調性以及爆發力要求非常高。所以本節課我把重點放在:彈踢的技術要領；以及學生通過學習踢腿沖拳，然后根據所學單個動作創編出容豐富的小組合。本節課的內容以學生的興趣為引導，并且逐漸提高難度和復雜性，這樣更有利于發展學生身體的柔韌性、靈活性、協調性，同時培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在學習過程中不斷體驗不同的武術組合動作，了解武術的攻防含義，滲入武術的文化元素，培養其崇尚武德的精神。

二、學情分析

1、小學二年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；想象力強；好動、好奇心強；敢于自我表現。

2、由于學生運動參與能力、性格愛好都具有教大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習內容及形式，很能激起學生的學習興趣，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

3、本班學生武術基本功一般，他們中大部分的不足在于武術的基本功不扎實，主要表現在各方面柔韌性及專項力量，所以結合實際情況，在本節課設計了彈踢和沖拳為重點內容，來彌補其不足之處，并設計了展示動作及創編的教學環節來繼續鞏固武術基本動作以及拓展學生的自我創編能力。

三、教學目標及教學重點、難點

教學目標：

1、通過學踢腿沖拳練習，掌握每個動作技術要領。

2、通過自學模仿、同伴之間的交流學習，培養學生自我解決問題的能力和相互合作的良好習慣，組合創編并進行展示，提高學生習武、練武的積極性、主動性同時培養學生的創新意識；

3、培養學生集體意識和高尚的武德，以及積極認真的態度學習。教學重點：

1、彈踢的技術要領和沖拳組合動作的名稱要領及方向和節奏感；

2學生能夠通過學習少年拳然后根據所學單個動作創編出容豐富的小組合。教學難點：手、眼、身法、步調協調一致。

四、教學方法運用

1、教法

大膽運用創新教學手段，把多媒體教學引入武術課，采用《功夫熊貓》作為導入，激發學生學習興趣，使學生迅速進入學習武術的氛圍中來，在教學中同時也一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，學生根據制作的各個動作的技術要領及圖片的課件，自主探究學習為主線。

教學中首先采用情境教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去模仿學習。同時采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2、學法

本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試模仿練習中發現所遇到的難以去解決以及自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過小組表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

五、教學準備

結合本節課內容的特點，學生都必須穿武術服和武術鞋。

六、教學過程

（一）開始部分

1、師生相互（抱拳禮）問好。要求：“精、氣、神”。

2、集體口號——習武重德，強身健體。要求：口號有力。設計意圖：

師生利用中華武術的獨有禮節（抱拳禮）相互問好，表示對對方的尊重，體現師生友好融洽，集體口號可以培養學生良好的習武價值觀。

（二）準備部分

1、《功夫熊貓》導入。

2、自編武術搏擊運動操（自選音樂）。要求：伴隨音樂，歡快運動。

3、拉伸韌帶（自選輕音樂）。要求：學生按教師的要求緩慢拉伸韌帶。設計意圖：

在開課時，采用情景教學，創設輕松愉悅的學習氛圍，通過功夫熊貓這一“人物”的引入，激發學生積極體驗，大膽嘗試，并一起參與“上少林”游戲，做到情景交融，引起學生的心理共鳴，提高教學效率。學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，安排自編的武術搏擊操、伴隨著輕快而有節奏的音樂不僅僅讓學生很快樂的活動，而且還活躍了課堂氣氛。拉伸韌帶重點做好腿部的各關節活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷，為后面的基本部分做鋪墊。

三）基本部分

1、教師示范講解（1）教師鏡面示范

踢腿沖拳練習：弓步沖拳、彈踢沖拳、馬步沖拳、歇步沖拳。

（2）學生集體模仿，根據所制作的各個動作技術要領及圖解進行模仿，發現自己在學習中所存在的困惑和難點。難點：彈踢，利用腿靶輔助學生掌握彈踢的技術要領。要求：認真模仿，伙伴之間討論。

（3）教師根據學生所提出的困惑進行示范解答。

（4）教師領做，學生練習。要求：認真練習，對比教師動作，加強動作。設計意圖：

俗話說：“興趣是最好的老師。”英姿颯爽的武術動作總能使學生為之一振，頓時激發起他們習武的興趣和欲望。但學生的年齡特點也決定了他們對較為枯燥單一的武術基本功的練習興趣決不會是長時間的，所以在新授課中為突破難點我加入腿靶輔助練習，增加了學習的樂趣，使學生很快能突破難點；遵循精講多練的原則，先要學生自我探究模仿學習，提出難點、困惑，及時解決問題，盡量在最短的時間內，使大部分學生能夠初步掌握動作，并獨立完成。然后學生在教師的帶領下練習一遍可以加深學生對動作的掌握。

2、學生分組練習展示并創編動作

（1）學生在小組長的帶領下進行練習，相互之間進行交流，教師巡視指導糾錯。

（2）教師發現學生在練習的過程中存在的錯誤動作及時進行糾錯。（3）個人展示擂臺賽、分組展示、。要求：展示武術文化元素、動作掌握情況以及精神狀態。

（4）分組創編并展示，根據所學動作（包括今天新學的動作），及老師提出的具體要求，各小組繼續創編動作組合，組長起主導作用，組員積極主動參與并齊心協力展示成果。

設計意圖：

分小組練習可以增進學生之間的交流，相互之間探究學習。教師及時的提出在練習過程中容易出現的錯誤及難點，加以分解練習，易于學生掌握。武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。課堂上給學生一個較大的表演展示的舞臺。自己琢磨動作、與同伴互相學習、與教師商討動作的空間尤為重要。不僅能激發學生的學習興趣，提高學生所學動作的質量，使全班學生均衡發展并從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣，而且使學生的學習態度真正的變“要我練”為“我要練”；使原本枯燥的動作復習變為趣味性極強動作創編；使學生不僅積極鞏固武術基本功，同時主動想要學習更多的動作，為培養學生長久的興趣作鋪墊。在展示的過程中表現出的禮節及“精氣神”，都滲透著武術的文化元素，培養學生全面的綜合素質。

3、游戲：功夫小子

（1）示范、講解游戲規則。（2）強調安全。設計意圖：

調節學生身心，培養機智，培養學生集體主義榮譽感；灌輸社會知識：在救人的時候要確保自身安全。

四）放松，小結

（1）放松運動（自選輕音樂）

組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地跟著教師做放松運動。設計意圖：

通過輕松的音樂、緩慢柔美的動作可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

（2）教師對本節課進行小結，評出本節課的武術小明星，師生“抱拳禮”道別。

設計意圖：

對表現好的學生進行表彰，培養學生的競爭意識。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

第五篇：實習說課比賽《武術基礎教學》

五年級體育說課稿 楊春城 20081151343 體育系2010級2班

大家好，我是楊春城，今天我說課的內容是水平

（三）五年級的武術。下面我從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學程序等方面進行說課。

指導思想：本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，從課的整體設計評價，始終以學生的發展為中心，在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，培養學生團結協作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優良品質和優秀的體育道德作風，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。

一、教材內容：

《體育》課本教材內容簡單的武術套路。

二、教材分析：

武術是小學生非常喜愛又易于開展的運動項目，它可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協調等方面得到全面的發展。通過教學，不僅促進了兒童身體動作準確性、靈活性、協調性，以及動作能力的發展；而且使學生感受到了無限的快樂，從而發揚中國武術傳統精神!

三.學情分析：五年級的學生正處在生長發育的關鍵時期，他們普遍存在體質較弱、運動技術較差的現象，但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。

四、教學目標的確定：

認知：初步了解武術的基本禮數，傳統文化 和基本的手型，步型。

技能：使學生身體在靈敏、力量、柔韌、協調等方面得到全面的發展；并掌握基本功！

五、本課的重、難點確定：

重點：基本禮數，基本手型，步型

難點：動作路線清晰，手形，形正確到位

六、教法與學法

教法：本課采用了教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

學法：本節課教師引導學生認真的聽一聽，仔細的看一看，動腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵學生自主探究學習，使學生有所思、有所悟、有所得

七、教學過程： 一.課堂常規 1.體育委員整隊

2、檢查匯報出勤、著裝情況

3、師生問好

4、宣布本課教學內容和教學目標 二.準備部分 1.游戲“聽數抱團”

教師領隊進入，學生慢跑跟緊，教師講解游戲規則：男女生分成兩組，分別繞籃球場跑動，聽到口令后抱團沒有抱團的學生作五個俯臥撐或五個蹲起。要求：一個跟著一個，不講話。2.徒手操 1.擴胸 2.體轉 3.俯背 4.正壓腿 5.側壓腿 6.膝繞環 7.手腕、腳踝

學生跟隨節拍做徒手操，充分活動各關節。三.基本部分

1，賞短片，中國功夫，利用片中慷慨激昂的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創設情境，從而感染學生，讓學生產生學習的欲望。

2，宣布本課知識，出示動作圖解，讓同學們在自由組合嘗試練習動作，讓同學們積極思考，勤動腦，養成主動學習的習慣。

3，老師示范表演（俗話說興趣是最好的老師，教師的示范應使學生為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師剛勁有力的動作示范來感染學生，進一步激發學生我很想學這些武術動作的欲望，使學生的求學欲望達到最高點。）

4，教師分解邊講解邊示范動作要領，學生邊仔細觀看邊模仿練習，武術屬于肢體語言，模仿動作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿，在這個過程中老師隨時用語言提示，以強化學生模仿的更加逼真。

5，學生自由組合，體驗動作，讓學生自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生自主的慢動作演練，在嘗試練習中發現自己的問題所在，教師巡視指導，解決疑惑，糾正錯誤。

6，自由體驗，給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作，看圖解學習動作，與同伴互相學習，與教師商討動作等，通過較寬松的學習方式可以兼顧不同類型的同學，讓學生以自己習慣的方式學習，發揮同學主體地位，更好的掌握動作要領。

7，集體練習，匯報表演，充分發掘學生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作，以完美的動作表演體現我能行，使學生在表演過程中體驗成功。四.結束部分

（一）整隊集合，放松練習

（二）學生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價

（三）宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材

八.課的密度及其運動負荷

本課練習密度約為40%—45% 最高心率為180次/分在25~30分出現 運動生理負荷曲線為高山型

說課完畢，謝謝各位。

說課稿提綱

一、教材內容

二、教材分析 三.學情分析

四、教學目標的確定

五、本課的重、難點確定 六.教法與學法 七.教學過程：

八.課的密度及其運動負荷