第一篇：文學(xué)社教案：《蹦跳的文字》

蹦跳的漢字

——漢字“以形解意”活動

活動目標

漢字屬表意文字，她不僅僅是一種符號，而且本身就是一個哲理、一個意象、一種情感。利用漢字的這種特點設(shè)計“以意解形”活動，可以讓同學(xué)們領(lǐng)略漢字的獨特魅力，同時可以鍛煉同學(xué)們的想象能力，激活大家的思維。

以形解意的方式： ①、解形

如：旦：太陽在地平線上緩緩升起。

本：樹根。武：止戈。

海：無處不是水，處處皆是水。歪：不正則歪。涉：步走于水中。災(zāi)：一場大火燒毀了房子。

幽：山岙里搖曳著幾絲陽光照射的影子。冊：許多竹簡，用一條線連著。

②、會意

如：人：撇是男人，捺是女人，男女組成了世界，怎能重男輕女？

孀：舊社會，女人成了寡婦就像著了霜一樣。安：家里有女人，過日子才會安穩(wěn)。愁：秋天，秋風(fēng)瑟瑟，落葉滿地，此心何苦？ 淼：水的世界。

時：時光是用寸來衡量的，要珍惜啊。忘：無心怎能不忘，學(xué)習(xí)宜用心啊。信：做人要時刻恪守自己的話。

劣：竭盡全力做事，才能把事情做好。用力不足，事情必糟。跌：一失足成千古恨。

忐忑：心兒上上下下，起起落落。森林：天啊，那么多的樹。容易出現(xiàn)的錯誤

①、顧形不顧意

如：秋：用火燒禾苗。

②、無創(chuàng)意、情味、哲理

如：囚：人被關(guān)在房中。活動過程

①、教師講清“以意解形”的方式方法、注意事項。②、學(xué)生獨立嘗試，個選擇5個字進行解形。③、小組交流。④、小組代表發(fā)言。附：學(xué)生作業(yè)

孫：比兒子小一輩的叫孫。（包景普）明：日月同輝。（包景普）淚：眼中有水。（鄭瑤瑤）瞎：眼睛受到傷害。（鄭瑤瑤）蝕：有蟲在不斷吃。（施凱亮）休：人靠在樹休息。（施凱亮）耕：用農(nóng)具在田里干活。（曹奔）滅：把火蓋住了。（張翱宇）秋：禾苗像火樣紅的季節(jié)。（鄭建博）氓：逃亡的人民。（凌申杰）張：把弓拉長。（施希增）鑫：一堆一堆的金子。（倪鑫躍）

筆：毛筆的上面是竹子，下面是毛。（陳斯）男：田里的苦力。（黃杰）孬：不好。（黃鋮宇）愧：心里有鬼。（凌申杰）睡：眼皮垂下來。（張翱宇）吞：天大的口才可以吞。（鄭建博）焚：火燒著了樹林。（張翱宇）

娘：在每個兒女心目中，母親都是好女人。（谷亮亮）圖：從窗子里看到的冬景是一幅圖畫。（朱靖靖）從：一個人跟在另一個人后面。（朱靖靖）魁：可以跟鬼打斗的人身材一定魁梧。（朱靖靖）艷：豐富的色彩。（倪鑫躍）汗：活干累了流出的水。（倪鑫躍）熄：火休息了。（倪鑫躍）

誣：古代的巫師說的話沒一句是真的。（林瓊政）仙：一個人隱居在山中，悠閑自在得像神仙。（陳斯）

人：撇是男人，捺是女人，一個成功的男人背后常常有一個女人。（黃杰）濁：水里有小蟲子。（陳默）

聰：會用耳朵聽，會用眼睛看，會用口說，會用心想，才叫聰明。

第二篇：《蹦跳的賓果》讀后感

《蹦跳的賓果》讀后感

馬明睿

書籍是人類進步的階梯，只有多讀書，才能獲得更多的知識。我就用最近的時間讀了一本非常好的書——《蹦跳的賓果》。這本書的作者是德國的安德里亞斯。施泰恩胡弗，插畫作者是德國的彼得。許紹，該書可謂是圖文并茂，情節(jié)非常吸引人。

《蹦跳的賓果》有兩個主要人物，分別是里克和奧斯卡。里克是一個賓果男孩，他一想問題就會覺得腦袋里有很多賓果球亂跳，有人叫他“小笨蛋”，但他卻認為他是“深智商”。他的方向感很差，經(jīng)常不分左右，因此也不能走遠路。他有時會干一些傻事，被別人嘲笑。而奧斯卡則是一個絕頂聰明的“高智商”的孩子，他知道許多知識，可恰恰因為這樣，他變得非常膽小，每天帶著一個頭盔來保護自己。這兩個特殊的孩子雖然性格不同，但他們卻成了一對要好的朋友。

有一天，奧斯卡被綁架了，里克決定去救他。里克在后院中無意中發(fā)現(xiàn)了一個黑影，于是大膽的跟了過去，在那里他發(fā)現(xiàn)了奧斯卡，也發(fā)現(xiàn)了綁匪。里克用他的聰明救出了奧斯卡，并且兩人通過一番同歹徒的對決，共同捉住了綁匪。他們成了小英雄。

里克和奧斯卡都不是傳統(tǒng)意義上的完美少年，但是他們卻能互相合作并成功，這都是他們彼此信任的結(jié)果，如果他們相互懷疑，那麼就不能像現(xiàn)在這樣親密無間的合作了。

如果人與人之間能夠多一些信任，少一些隔閡，那樣的話生活一定會變得更加美好。

第三篇：小學(xué)文學(xué)社教案

我就是我

教學(xué)要求：

1.正確認識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心。

2.反思自己成長過程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價值，珍重生命。3.增進同學(xué)們之間的相互了解，融入集體的大家庭。教學(xué)重點：

1.集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。

2.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。教學(xué)難點：

用真實的生活經(jīng)歷和和獨到的思想認識表現(xiàn)自我。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、思路提示

提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我??可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我??可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷等等。

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。

提示二：寫作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識。

二、交流討論

1.想一想，我有哪些性格特征？

2.小組交流各人的性格特征，還可以互相補充、完善。

3.代表發(fā)言，我的性格特征，老師必要指點，為寫作做準備。

認識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個不斷認識、不斷創(chuàng)造自己的過程，追問自我、審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個永遠不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。

追問自己要發(fā)散思維，從多個角度進行，下面我們小結(jié)一下追問地角度。

追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點缺點??

第二課時

一、技法點撥

在做自我介紹之前，請先列出“個人檔案”，如：

1.個人情況簡介：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義?? 2.個人的肖像與身高體型 3.個人經(jīng)歷 4.家庭情況 5.特別難忘的事 6.自己喜歡的格言 7.自己擔任的職務(wù)

8.自己為人處世的觀點和做法 9.特長和愛好個性 10.自己的優(yōu)點和缺點

二、范文引路

在介紹范文時，并請同學(xué)們討論、介紹范文的結(jié)構(gòu)安排，寫作順序，你可以學(xué)習(xí)、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。

三、撰寫習(xí)作

四、評改交流寫一首小詩

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達自己的感情，提高學(xué)生運用語言文字的能力。

教學(xué)重點：

1.體會詩歌的特點，學(xué)寫小詩。

2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入

1．回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。

2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。

三、學(xué)習(xí)小詩 1．投影。2．指名讀詩。3．評議。

（1）讀詩的情況。

（2）詩的內(nèi)容。（喜怒哀樂）4．齊讀六首小詩。

第二課時

一、寫作前談話

1．寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。2．把剛才大家匯報的喜怒哀樂的事情改寫成詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。如：

（1）可分節(jié)寫。

（2）每一行的字數(shù)不一定相同，句子要活潑簡練。（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。（4）要表達真情實感。4．本次習(xí)作基本要求。（1）盡量寫詩。

（2）內(nèi)容為：喜怒哀樂。

5．如果實在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。

二、嘗試創(chuàng)作

1．生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

2．投影片段或小詩共同欣賞、評議。3．修改。

三、布置作業(yè)

繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。母愛

教學(xué)目標：

1.能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛；

2.能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

3.能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)重點：

能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)難點：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一 導(dǎo)入

同學(xué)們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？ 閻維文的歌曲《母親》

二 學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？

學(xué)生自由交流。

2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓

涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！

（板書課題：母愛）

3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學(xué)們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

先讓學(xué)生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事，第二個學(xué)生說事例的時候，教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

教師引導(dǎo)語： 同學(xué)，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學(xué)請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學(xué)們，還想到了什么？

4.讓學(xué)生小組交流，保證大多數(shù)學(xué)生有一個可以寫出作文的事例。

5.找一個表達能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛細化。

如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

6.小結(jié)。

第二課時

一、導(dǎo)入

剛才大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關(guān)愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？

二、選擇事例，當堂寫作

1.有名同學(xué)也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

2.出示文章：

母愛

人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。

我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當?shù)奈恢茫ＷC我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

3.交流：

文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節(jié)，準備雨傘是愛的細節(jié)，系鞋帶是愛的細節(jié)，那陽臺上的眼神也是愛的細節(jié)，從這些細節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細節(jié)描寫）

5.現(xiàn)在，能寫了嗎？把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細節(jié)寫出來，時間夠不夠？

三、交流完善

1.好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎郏?/p>

2.我們再來一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細節(jié)。

3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細微的地方再想細致一些。

四、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

同學(xué)們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學(xué)生自由交流。

結(jié)束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎？ 物語

教學(xué)要求:

1.讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)以最快的速度進入寫作狀態(tài),并且抓住寫作要點，2.借助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。

3.構(gòu)思:層層推進的訓(xùn)練方法。

教學(xué)重難點：

層層推進的訓(xùn)練方法。

教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、析

大多數(shù)學(xué)生在描繪某一個事物(自然景觀)時往往只注意事物本身的表面(表象),只重視了對事物的感性感受,造成寫作時千人一面的局面,作文沒有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開想象,使寫作呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象。

二、導(dǎo)

作文是需要激情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟?qū)懽鲓W妙、體驗寫作樂趣,是激發(fā)寫作靈感和提高寫作水平的一種切實有效的途徑。

聯(lián)想和想象是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯(lián)想和想象,會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀,去體驗自然的風(fēng)景吧!

三、賞

1.老師引導(dǎo)并用投影儀顯示寫景作文的幾個注意點:觀察的角度,景物的特征,具體的描繪,思維的拓展。

2.展示課文中有關(guān)寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。

A、展示臺展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段(略)。

B、投影儀顯示課外名家語段(先顯示未畫浪線的文字,再一次顯示浪線上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星,像夏夜那般溫柔,它從深奧莫測的蒼穹,從遙遠的銀河深處,若隱若現(xiàn),友愛地向我眨著眼睛。當我走在布滿灰塵的夜路上,它隨我同行;當我停在樺樹林邊,在那幽靜的樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當我走過家門,它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。

——(蘇聯(lián))邦達列夫《星星和月光》

四、思

請幾位同學(xué)談感受,分析選段好在哪些地方。

1.為什么作者能夠抓住景物的特征?有沒有訣竅? 明確:借助聯(lián)想和想象。多思。

投影儀顯示兩行字:

我思故我在。——笛卡爾。

人是一根會思想的蘆葦。——帕斯卡爾。

2.選段語言優(yōu)美的特點: 貼切;句式多樣;情感豐富，五、練

1.有人去過張家界嗎?如果有人回答去過,就讓他談?wù)劯惺?或簡略描繪一下。多媒體播放《張家界風(fēng)光》

老師提示:注意這些風(fēng)光美在何處、拍攝者的角度等。

2.觀察學(xué)生的情緒,在情緒高昂之時,定格一個畫面,如《張家界風(fēng)光》中的五色海中的一格反光點,一處如珠玉亂濺的瀑布??

3.給5分鐘時間,要求學(xué)生將畫面上的景點描繪下來,選擇幾個好的當堂誦讀。

4.老師小結(jié)學(xué)生片段訓(xùn)練可能出現(xiàn)的長處和不足:①寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,表現(xiàn)手法不熟;②缺少聯(lián)想,沒有與其他類似的景觀進行比較。正例:《濟南的冬天》;③缺少想象,不能從語言上給讀者更多的情思。正例:《鼎湖山聽泉》;④沒有上升到一種理性的高度,未將自然景觀的描繪與人文思想相結(jié)合。正例:《畫山繡水》。

第二課時

一、拓

投影儀顯示有關(guān)張家界的美文片斷。

金鞭巖高出峰林之上,與其他山峰迥然不同,從山腳到頂巔,像斧砍刀劈似的,不長樹木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒舉的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇異的是,金鞭巖緊靠一座巨峰,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭巖,氣勢雄勃,這是有名的“神鷹護金鞭”。(峻青《翠綠的張家界》)

人們習(xí)慣于以“猴子望太平”、“童子拜觀音”等等形象的聯(lián)想來歌頌自然界形式之美,還往往要用“栩栩如生”來形容其酷似,其實許多石頭本身就很美,美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三姐妹”??美麗的故事由人們的想象自由去創(chuàng)造吧!(吳冠中《養(yǎng)在深閨人未識》)

在我游覽回來的路上,我發(fā)現(xiàn)“相見恨晚”已不只是我一人的感覺,而是人類的感覺了。我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千里馬常有伯樂不常有,這話也可借來說明人對自然美景的發(fā)現(xiàn)。當人類以關(guān)心的眼光來審視自然的時候就會發(fā)現(xiàn),許多被自然界“珍藏”著的美景,原是人類視而不見的,發(fā)現(xiàn)自然之美與人的覺醒是緊密相聯(lián)的。為此,我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂,也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂,世上不知有多少張家界等待伯樂們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。(孫蓀《相見恨晚》)

其山川秀色,全無人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設(shè),風(fēng)雨切割。無論高山、洼地、深澗、幽谷,還是洞壑、石潭、奇花、異葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似長在山里的土家族姑娘,笑逐顏開而矯健,是斷斷無法在內(nèi)心形成具體的場景的。(網(wǎng)友作品)金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流,因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去,久旱不斷流。走近金鞭溪,滿目青翠,連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽,流水潺潺,伴著聲聲鳥語。走著走著,忽然感到一陣清涼,才覺察有微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過,陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底,纖塵不染的碧水中,魚兒歡快地游動,紅、綠、白各色卵石在水中閃亮;陽光透過林隙,在水面上灑落斑駁的影子,給人一種大自然安謐靜美的享受。(網(wǎng)友作品)

杜仲茶除具有杜仲的藥用功效外,還有一段美麗的傳說:相傳有一位采藥老人有一次在上山采藥的時候不幸落入懸崖,昏迷了七七四十九天后居然能夠奇跡般地醒來了。醒來的時候,老人發(fā)現(xiàn)自己口中含著一株什么草,當時還不知道那就是杜仲。老人當即對該草進行了仔細的研究,解剖其中的奧秘,讓這種草藥得以流傳。至今在“武陵源”的“十里畫廊”還留存著采藥老人的石峰,是那樣的栩栩如生,那背上的藥簍已經(jīng)背了數(shù)不清的嚴寒酷暑,而且還將永遠背下去??

二、悟

1.學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進行比較,悟解。

2.在此基礎(chǔ)上,學(xué)生當堂進行修改剛才的片段訓(xùn)練

3.投影儀展示幾篇好的修改文章,讓學(xué)生結(jié)合老師的提示和自己的悟解進行評論。

4.投影儀顯示總結(jié):

觀察的角度(不同角度、點面結(jié)合、移步換景)景物的特征(不同時間的不同特色)

具體的描繪(句式多樣、善用修辭、情感豐富)思維的拓展(聯(lián)想和想象)(有理性高度)寫一張照片

教學(xué)要求: 1.選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)照片,自擬題目,寫一篇作文。2.內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

3.書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

教學(xué)重點: 內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教學(xué)難點: 內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景

照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)

三、組織材料

1.打開同學(xué)們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程;記載著同學(xué)、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛??瀏覽一番,一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進行材料的組織。

要求:

（1）說一說使你難忘的事情是什么?

（2）說一說你為什么選擇這個材料?

（3）把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)

2.匯報自己的選材。

（1）請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

（2）在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

第二課時

一、突破難點

1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。

3.教師總結(jié):抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

二、動筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。

三、范文:

相片上的回憶

今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊??四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖 的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。

時間過得真快,如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘??二十年后的——

教學(xué)要求: 1.根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補充完整。

2.內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

3.書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

教學(xué)重點: 內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學(xué)難點: 內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景

聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)

三、組織材料

（一）按要求進行準備。

要求:

1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。

(祖國、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員??)

2.說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎樣的?

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)

（二）匯報自己的選材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。

3.教師總結(jié):想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎(chǔ),內(nèi)容才能跟豐富。

第二課時

一、動筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。

二、指導(dǎo)修改

范文:

二十年后的我

“開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了。看到這種情景,我不禁想起了我的童年。

我小時侯,媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上,當我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度,人只要在屋里按動電鈕和開關(guān),機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此,我更加努力學(xué)習(xí),各課成績都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后,領(lǐng)取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機器人造好了。它們是全智能型機器人,只要輸入信息,它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時間不長,各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計并研究的機器人。

我按了一下按鈕,接通機務(wù)組長,告訴他們:該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時,一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天,把朵朵白云集攏到一起,進行降雨。一陣小雨過后,路面清潔,空氣清新濕潤,花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。

“鈴、鈴、鈴”,電話響起,秘書小姐報告:“田總,想引進我們環(huán)保設(shè)施的外賓在接待室等您;技術(shù)處新的科技方案以完畢,準備向您匯報。”“好吧!馬上,自動玻璃凈噴霧劑就要試驗回來,還有油煙制氧器的試驗指標完成情況,讓他們過一會兒再向我匯報。”我自言自語道:要做的事情太多了!“我走到鏡子前,整理了一下著裝,向接待室走去??

二、交流評議

三、修改習(xí)作

第四篇：蹦跳的板栗美文

在日本一個偏遠的山村里，賣板栗是當?shù)卮迕裰饕纳顏碓础?p>每到深秋時節(jié)，漫山遍野的枝頭上掛滿板栗。顫顫悠悠的板栗，隨風(fēng)抖動，吸引著當?shù)氐拇迕瘢康竭@個季節(jié)，他們就開始忙著采摘了。他們把摘下的板栗，運回家里，再倒出來，全家總動員地依照板栗的大小進行篩選、分級，再運到城里或批發(fā)或零售。

每個村民都知道，板采想賣個好價錢，最主要的是，把篩選的板栗，先人一步送往城里，很多人家的人手不夠，就會到附近的村子里以高薪招人。

然而，令很多人不解的是，村里有一個年輕人，他家只有一個老母親，盡管人手有限，卻從不見他找?guī)褪帧?/p>

每次他總比其他村民快一步抵達市場，且喜滋滋地開著空車回來，賣個滿堂紅。

原來年輕人的秘訣是：

每次摘完板栗后，直接裝進麻包袋里扛到車上，出發(fā)的時候，專找坎坷不平的山路走，一路顛簸，小顆的就蹦跳到袋子的下面，大顆的便留在上面，這樣就省去分級、篩選的時間了。

有人問年輕人是怎么找到這個方法的，年輕人笑一笑：“只要用心，總能找到適當?shù)姆椒ā＿@不是偶然而是必然的結(jié)果。”

總有人一聽到壞消息就會煩憂或者抱怨，也總有一些人，卻能從生活的難題中找出亮點。

事實上，凡事動腦、用心，敏銳于環(huán)境中的人和事，再把意念化成行動，積極地逐步向前邁進，就能為自己開創(chuàng)一片新天地。

第五篇：擷英文學(xué)社選修課教案十二

擷英文學(xué)社選修課教案 第 11 講：學(xué)生作品交流

主講人：劉丹 教學(xué)目標：

1.推選刊物《卷首語》的作者。2.討論刊物裝飾風(fēng)格。

3.分別寫參與創(chuàng)辦刊物的感言。教學(xué)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時數(shù)：60分鐘