第一篇：童年的趣事說(shuō)課

“童年趣事”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

今天 我所要指導(dǎo)的是五年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作《童年趣事》。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)以撫松縣所設(shè)定的語(yǔ)文主題：作文指導(dǎo)教學(xué)的研究為背景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文的愉悅，從而真正提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

因而這一次的寫(xiě)作指導(dǎo)課，我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。文章中突出“趣”的所在是重難點(diǎn)。結(jié)合以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

上課伊始，我采用聽(tīng)《童年》這首歌曲導(dǎo)入習(xí)作內(nèi)容，然后分析題目，說(shuō)出習(xí)作要求，確定體裁，了解記敘文的六要素。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，在小組里自由暢談，說(shuō)說(shuō)事情趣的所在，懂得和大家分享快樂(lè)，目的是激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，所以課前我讓學(xué)生閱讀相

關(guān)文章，課上把自己搜集到的精彩片段讀給同學(xué)聽(tīng)。這樣豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)方法的積累，為順利完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思和欣賞各環(huán)節(jié)中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。

第二篇：童年說(shuō)課

我今天講課的內(nèi)容是北師大版教材六年級(jí)下冊(cè)第八單元課文后的習(xí)作教學(xué)——童年趣事。

教材分析

這是本學(xué)期的最后依次習(xí)作，也是依次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作，教材對(duì)習(xí)作內(nèi)容、方法和要求作出了明確的提示。到了中高年級(jí)，幾乎每?jī)?cè)教材都安排一次自主式習(xí)作，看似雷同，其實(shí)變化很大，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，知識(shí)、能力、生活經(jīng)驗(yàn)都相應(yīng)地得到了增長(zhǎng)。本次習(xí)作又是結(jié)合第二單元的主題展開(kāi)的，感受童年生活情趣的同時(shí)，消除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”而且標(biāo)準(zhǔn)中還強(qiáng)調(diào)指出小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作

可是，在更多的作文教學(xué)，卻似乎在一味地讓孩子們?cè)谧掷镄虚g勉為其難地學(xué)做大人。作文即生活，作文要如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，所以我特別倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真話作文，從興趣入手，拋開(kāi)套在作文上的種種束縛，盡情地書(shū)寫(xiě)自己的世界。

本套教材在編排上切切實(shí)實(shí)體現(xiàn)了從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，從說(shuō)到寫(xiě)的原則，從學(xué)習(xí)本組課文中學(xué)生感知了作家筆下的童年生活，并學(xué)習(xí)了作者是怎樣表達(dá)的，之后又安排口語(yǔ)交際——說(shuō)一說(shuō)童年生活中難以忘懷的事，在此基礎(chǔ)上安排了寫(xiě)作《童年趣事》。

為此，我確定了本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)：

1、在交流中拓寬寫(xiě)作的思路，樂(lè)于書(shū)寫(xiě)童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè)趣。

2、在習(xí)作的評(píng)改中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立評(píng)改的信心，樂(lè)于修改自己的習(xí)作。

本次作文安排三課時(shí)，第一課時(shí)為作文指導(dǎo)課，第二課時(shí)為作文評(píng)改課，第三課時(shí)為作文講評(píng)課。下面我簡(jiǎn)要談一談作文指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)過(guò)程及意圖。

一、課前播放《童年》MTV，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感知童年生活的快樂(lè)。

二、交流練筆情況，展示學(xué)生練筆收獲，在交流中拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路，我這樣設(shè)計(jì)是把作文課與學(xué)生平時(shí)的練筆有機(jī)地聯(lián)系在一起，注重了學(xué)生細(xì)水長(zhǎng)流的練筆，讀寫(xiě)結(jié)合，從讀學(xué)寫(xiě)。降低了學(xué)生作文的難度。

三、明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)作。作文指導(dǎo)課無(wú)礙乎解決寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)的問(wèn)題，寫(xiě)什么？寫(xiě)童年生活中的趣事，那么口語(yǔ)交際課學(xué)生講到的事是否都可以寫(xiě)呢？這里我引導(dǎo)學(xué)生從趣字入手，真正地選取生活中有趣的事來(lái)寫(xiě)，為了使學(xué)生明確什么樣的事是有趣，我選取了幾幅農(nóng)村生活畫(huà)面情景，如玩旱冰、打雪仗、洗澡。我引導(dǎo)學(xué)生把最有趣的情節(jié)說(shuō)出來(lái)，教師也適時(shí)啟發(fā)，講一講自己遛旱冰的趣事，使學(xué)生真正明確什么樣的事是有趣的，也拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作思路。那么怎么寫(xiě)呢？我把寫(xiě)法與練筆有機(jī)結(jié)合在一起。

1、可以把你感興趣的兩三篇練筆內(nèi)容合成一篇來(lái)寫(xiě)。對(duì)于水平較高的同學(xué)鼓勵(lì)他們把兩三篇練筆合成一篇來(lái)寫(xiě)。

2、可以選擇一篇自己最感興趣的內(nèi)容，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，把內(nèi)容寫(xiě)得更具體，我問(wèn)學(xué)生怎樣才能寫(xiě)具體呢？教師適時(shí)板書(shū)：敘事清楚，描寫(xiě)具體。

3、受同學(xué)的啟發(fā)，重新確定內(nèi)容，教師適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，板書(shū)：語(yǔ)言豐富，真情實(shí)感。另外我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好題目及開(kāi)頭，作文題目引導(dǎo)學(xué)生起一個(gè)簡(jiǎn)潔、明了，有創(chuàng)意的題目，可以使用副標(biāo)題。作文的開(kāi)頭很重要，我引導(dǎo)學(xué)生借鑒幾個(gè)開(kāi)頭形式。

四、下水文引路，師配樂(lè)朗讀我創(chuàng)作的《夕陽(yáng) 童年 放牛娃》，讓學(xué)生感知，師生共同創(chuàng)作，共同成長(zhǎng)。

五、學(xué)生起草作文，教師巡視，適時(shí)加以點(diǎn)撥，搜集有關(guān)寫(xiě)作中好的語(yǔ)言片段，以備評(píng)改時(shí)使用。我覺(jué)得我本課的設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)是把作文課與平時(shí)練筆結(jié)合在一起，注重學(xué)生練筆與集中指導(dǎo)相結(jié)合，重視了讀寫(xiě)結(jié)合，以讀學(xué)寫(xiě)。對(duì)于寫(xiě)什么，怎么去寫(xiě)不做過(guò)多的要求，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。我想小學(xué)生的作文主要應(yīng)達(dá)到這個(gè)要求，當(dāng)然，由于時(shí)間倉(cāng)促，本次作文指導(dǎo)還存在著不足，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，以進(jìn)一步提高我的作文教學(xué)水平。

一、說(shuō)教材

六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作１《寫(xiě)一件童年趣事》對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求：

一、寫(xiě)一件童年時(shí)有情有趣的事；

二、注意把有趣的地方寫(xiě)具體；

三、學(xué)生學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改作文。

針對(duì)以上要求，我覺(jué)得上好作文評(píng)講課，先要做好以下準(zhǔn)備：

一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫(xiě)具體，讓學(xué)生享受“拾貝”的快樂(lè)；

二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；

三、批改作文，對(duì)所有作文進(jìn)行題材、內(nèi)容、表達(dá)等方面的分析，確定兩篇相對(duì)寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句—一找出來(lái)，歸類整理，選一篇寫(xiě)作問(wèn)題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。

童年，是人一生中最美好的時(shí)光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話題，聊不盡的樂(lè)趣。而本次習(xí)作要求之一是“把有趣的地方寫(xiě)具體”，因此，我把這堂作文評(píng)講課的情感目標(biāo)定為享受童年的樂(lè)趣，享受寫(xiě)作的快樂(lè)。技能目標(biāo)為１、學(xué)習(xí)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。２、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨(dú)立修改作文的能力。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

以往作文教學(xué)中，老師們往往會(huì)精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文評(píng)講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。殊不知，作文評(píng)講課其實(shí)是對(duì)學(xué)生作文的再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個(gè)個(gè)真實(shí)而具體的習(xí)作案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的有針對(duì)性的指導(dǎo)，好比教練在實(shí)際操作中現(xiàn)身說(shuō)法，是最具人性化的教學(xué)過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。

因此我決定對(duì)作文評(píng)講進(jìn)行改革，改革的基本思路是：作文評(píng)講課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生通過(guò)朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評(píng)講，而不只是 “寫(xiě)作尖子”頻頻亮相；作文評(píng)講課充滿民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，其至可以爭(zhēng)鳴；作文評(píng)講課在形式上新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

本堂課的設(shè)計(jì)思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：

一、榜上有名；

二、佳作亮相；

三、精彩片段；

四、咬文嚼字；

五、七嘴八舌。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求：

１、播放樂(lè)曲《童年趣事》，教師談話創(chuàng)設(shè)情境：童年，２、回憶本次習(xí)作要求。（即評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)）

（二）、佳作亮相，體驗(yàn)成功

１、學(xué)生陳銘朗讀《逞強(qiáng)喝酒記》。師問(wèn)其他學(xué)生：“你覺(jué)得他寫(xiě)的事情有趣嗎？你覺(jué)得他那里寫(xiě)得最好？”教師及時(shí)地隨機(jī)地點(diǎn)撥、總結(jié)。

２、“想不想知道他為什么寫(xiě)得這么有趣？”馬上采訪陳銘，教師歸納總結(jié)“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活。正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時(shí)要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。

一、說(shuō)教材的內(nèi)容、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元習(xí)作的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作方法進(jìn)行習(xí)作的。對(duì)于本單元知識(shí)的起到了復(fù)習(xí)、積累和運(yùn)用的作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)留戀自己的童年生活，留下美好的回憶。

二、說(shuō)教法學(xué)法

對(duì)于本次作文教學(xué)，主要通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)課文的寫(xiě)作方法，然后經(jīng)過(guò)引導(dǎo)激發(fā)孩子對(duì)童年的回憶，通過(guò)交流拓展思路，感受童年的樂(lè)趣，然后選擇精彩的部分把自己的童年記錄下來(lái)。

學(xué)生主動(dòng)參與，積極講述、交流自己的童年趣事，教師指導(dǎo)為輔。

《童年趣事》

二、具體做法

一）、激情入境，打開(kāi)思路

于漪老師在談到小學(xué)生作文時(shí)說(shuō);‘每個(gè)人頭腦里都有個(gè)活倉(cāng)庫(kù)，教師要善于給他們抽個(gè)頭，插個(gè)路標(biāo)，啟發(fā)他們到倉(cāng)庫(kù)里找，找自己最熟悉、最有感情的東西。”所以，在這一環(huán)節(jié)里，我利用多媒體直觀的、形象的出示圖片及播放歌曲《童年》，學(xué)生通過(guò)欣賞各種充滿童趣的圖片，可以把他們帶入一個(gè)虛擬的富有真情實(shí)感的情境之中，讓學(xué)生真切的感受到這樣的生活畫(huà)面自己也有，以此打開(kāi)學(xué)生生活積累的倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生受到感染，感到有話可說(shuō)，消除習(xí)作的畏懼感，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)。這是激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的生活積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要通過(guò)各種方式、手段點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓他們?cè)?jīng)歷過(guò)的生活在他們的頭腦中動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，產(chǎn)生不吐不快的感覺(jué)，然后我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際的形式把自己記憶中的趣事現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。古人云：要知心中思,且聽(tīng)口中言。寫(xiě)前說(shuō)一說(shuō)，即培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、又鍛煉了口頭表達(dá)能力。

（二）、自由表達(dá)，一氣呵成在交流分享的過(guò)程中，可以讓學(xué)生清楚的感受到：這樣的趣事我也有，我也要說(shuō)。這時(shí)我把握瞬間的感覺(jué)，讓學(xué)生粗線條的迅速成文，把自己記憶中的趣事毫無(wú)顧忌的表達(dá)出來(lái)。

（三）、學(xué)生習(xí)做

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己最初頭腦中的畫(huà)面不受打擾一氣呵成的表達(dá)出來(lái)，這是挖掘?qū)W生最真、最樸實(shí)的寫(xiě)作素材的良好時(shí)機(jī)，我沒(méi)有打斷學(xué)生的思路，而且讓他們自由表達(dá)。待學(xué)生完成習(xí)作后，讓他們讀一讀，師生共同評(píng)點(diǎn)，修改。

（四）、點(diǎn)評(píng)欣賞，具體指導(dǎo)

此時(shí)的展讀可以啟發(fā)思路過(guò)于狹窄的學(xué)生打開(kāi)思路。而且，在師生針對(duì)具體習(xí)作內(nèi)容共同評(píng)點(diǎn)、修改的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生指出被評(píng)作文的優(yōu)點(diǎn)，這也是在滲透寫(xiě)法，而學(xué)生又悄然不知，從而很好的淡化了作文的指導(dǎo)。

（五）、修改潤(rùn)色，整理思路

到這一步時(shí)，學(xué)生正是受到同學(xué)習(xí)作啟發(fā)而處于思維活躍、靈感不斷閃現(xiàn)的積極思維狀態(tài)中，此時(shí)，修改習(xí)作是最佳時(shí)期，正如蘇軾所說(shuō);“情景一逝永難摹。”所以，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)的把自己新的思維火花添加進(jìn)去。

一、課題背景分析

1、教材分析

全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)教材,教科書(shū)第一冊(cè)一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),其中編排了六次口語(yǔ)交際和寫(xiě)作,形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是:①這就是我；②漫游語(yǔ)文世界；③感受自然；④探索月球奧秘；⑤我愛(ài)我家；⑥追尋人類起源。其中,①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí),②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí),但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求始終是一樣的。把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的生活化、情景化。

學(xué)生寫(xiě)作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。我就選擇了第五單元的《我愛(ài)我家》寫(xiě)作活動(dòng)，本次活動(dòng)指導(dǎo)將以培養(yǎng)學(xué)生真情作文為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說(shuō)真話、訴真情。新課程寫(xiě)作目標(biāo)要求作文教學(xué)回歸寫(xiě)作的主體，表達(dá)真情實(shí)感。選定“我愛(ài)我家”這一學(xué)生特別熟悉的話題，更能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情。

2、學(xué)情分析

通過(guò)對(duì)課標(biāo)的研究，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時(shí)，他們處在智力發(fā)展和知識(shí)積累的黃金時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維啟迪與開(kāi)發(fā)功能是巨大的。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境；鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無(wú)疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步。“言為心聲”、“吾手寫(xiě)吾心”的時(shí)代到了。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)人生，激發(fā)寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感。因此，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在教學(xué)中較為準(zhǔn)確的理解和把握了課標(biāo)的理念。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（1）圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。（2）培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話。

（3）養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。

（4）感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

目標(biāo)中體現(xiàn)了新課程理念的三維目標(biāo)即：知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是能力的培養(yǎng)。其中重點(diǎn)是感悟親情，說(shuō)真話表真情。難點(diǎn)是把真情實(shí)感具體生動(dòng)地表達(dá)在作文里。

三、教法與學(xué)法

說(shuō)教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、談話法。

播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》導(dǎo)入新課，使學(xué)生心情放松，通過(guò)音樂(lè)減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情打好基礎(chǔ)。

2、分組討論法

新課標(biāo)中倡導(dǎo)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，因此在這堂課中，在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學(xué)。讓他們小范圍內(nèi)交流自己的故事，把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法

學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

說(shuō)學(xué)法

為讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、討論法。讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。

2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。

“自學(xué)品味、同伴互助、情景再現(xiàn)、合作探究”，將“三維目標(biāo)”落在實(shí)處。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè)于表達(dá)。根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)。

說(shuō)教材

五年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對(duì)自我童年時(shí)光的回憶。說(shuō)起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說(shuō)是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因?yàn)樗呢S富，在寫(xiě)此類文章時(shí)，孩子們往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)容寬泛而顯得無(wú)從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學(xué)，我力圖抓住一個(gè)點(diǎn)——童年的一個(gè)表情，或喜或怒或哀或樂(lè)，由一個(gè)表情引發(fā)學(xué)生對(duì)童年往事的回憶，突出其中的難忘，進(jìn)而寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

2.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

3.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

4.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

說(shuō)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作

四、說(shuō)教學(xué)方法：

交流討論法、練習(xí)法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。本設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂(lè)。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范文一至兩篇和相關(guān)的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我把這節(jié)課主要分為三個(gè)板塊：回憶我們的童年——記錄我們的童年——分享我們的童年。

（一）課前談話

首先回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)??）然后給生看一些兒童表情的圖片，讓學(xué)生猜猜表情背后的故事，創(chuàng)造輕松的氛圍。自然地引出：這樣的表情你有過(guò)嗎？你想起了哪件事？勾起孩子們對(duì)自己童年的回憶。

（二）回憶我們的童年

我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓孩子們打開(kāi)話匣子，進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子回憶最難忘的帶有表情的一個(gè)畫(huà)面。你想到了哪件事？什么樣的畫(huà)面深深地印在你的腦海中？

（三）記錄我們的童年

1.在寫(xiě)作前，對(duì)孩子在寫(xiě)法上的指導(dǎo)是非常必要的。

所以，在孩子交流后，可以適當(dāng)引入跟例文有關(guān)小時(shí)候的照片。.師讀例文，通過(guò)交流提出在寫(xiě)作的過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。（敘述清楚、注重細(xì)節(jié)、感情真實(shí)）并進(jìn)行板書(shū)。

2.寫(xiě)片斷

現(xiàn)在的孩子習(xí)作的另一個(gè)缺點(diǎn)就是記流水賬。本節(jié)課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫(huà)面寫(xiě)出來(lái)，也就是寫(xiě)出習(xí)作的精彩部分。

（四）分享我們的童年

這一部分也包括了對(duì)作文的評(píng)改。我的想法是把這部分分成三個(gè)層次:

1.把學(xué)生的作文作為例文，師生結(jié)合板書(shū)的要求，也就是本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生想修改的欲望。

2.同桌互相評(píng)改，共同進(jìn)步。激發(fā)孩子參與的欲望。

3.自己為自己評(píng)分，交流精彩部分。

說(shuō)教學(xué)反思

1、本課教學(xué)的成功之處，可概括為：講評(píng)層次清楚，循序漸進(jìn)；注重情景創(chuàng)設(shè)，激情激趣；強(qiáng)化評(píng)導(dǎo)結(jié)合，潛移默化；適時(shí)過(guò)渡延伸，深化導(dǎo)行。

2、教學(xué)失誤，可概括為：媒體使用方法單一，細(xì)致描寫(xiě)品悟不夠，課堂容量似乎過(guò)大。

因此，在以后的習(xí)作講評(píng)時(shí)，我還要更多的備學(xué)生，特別是備學(xué)生習(xí)作中的精彩之處，以最大限度的激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；還要備學(xué)生習(xí)作中的失誤之點(diǎn)，以求達(dá)到反例正引的目的。總之，攻克作文教學(xué)這一難點(diǎn)是一個(gè)語(yǔ)文老師永恒的課題，而要做好這一課題，就必須抓好抓實(shí)習(xí)作講評(píng)，讓學(xué)生在講評(píng)生趣，在講評(píng)得法，在講評(píng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)！

作文指導(dǎo)課《童年趣事》教學(xué)反思

《童年趣事》作文指導(dǎo)課，我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：

一、出示作文要求，板書(shū)題目；

二、結(jié)合課文《精彩極了和糟糕透了》、《童年的發(fā)現(xiàn)》跟學(xué)生交流談話、復(fù)習(xí)寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；

三、選材，讓學(xué)生談自己的童年趣事；

四、選擇學(xué)生談話題目指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)具體”；

五、出示典型下水文《有趣的實(shí)驗(yàn)》，鞏固學(xué)生“寫(xiě)具體”方法；

六、學(xué)生編作文提綱，動(dòng)筆習(xí)作。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)基本在40分鐘內(nèi)完成了，但有些地方仍讓我感到遺憾：

一、本節(jié)課側(cè)重于如何讓學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，于是我引導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的心理活動(dòng)，動(dòng)作，神態(tài)，包括人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)，并以學(xué)生題目《偷吃供品》為范例進(jìn)行指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)生甚至于能說(shuō)出“供品不見(jiàn)時(shí)，母親心里知道，可嘴里卻說(shuō)可能是神靈肚子餓了，被他給吃了”這樣有助于事情完整性的話語(yǔ)來(lái)。在提到作者偷吃供品的動(dòng)作時(shí)，有的會(huì)用“小心翼翼、躡手躡腳、踮著腳尖”等詞，但是，關(guān)于“有趣”呢？從學(xué)生交上來(lái)的作品來(lái)看，寫(xiě)得妙趣橫生的事例并不多，學(xué)生只是根據(jù)自己經(jīng)歷的事情，覺(jué)得有趣，就寫(xiě)下來(lái)了

二、為了讓學(xué)生能寫(xiě)具體，我趁學(xué)生說(shuō)得興起的時(shí)候，以《偷吃供品》為題材，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)各方面描寫(xiě)，同學(xué)們也說(shuō)得興趣盎然，基本達(dá)到預(yù)期目的。然后出示下水文《有趣的實(shí)驗(yàn)》，通過(guò)學(xué)生的朗讀，觀察，讓學(xué)生側(cè)重從作者切掉壁虎尾巴的過(guò)程這部分來(lái)賞析，體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)具體。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我心里在想，這兩個(gè)習(xí)作內(nèi)容會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的選材方向呢？在課堂，我也竭力讓學(xué)生“寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)之事，說(shuō)自己樂(lè)說(shuō)之話”，甚至于告訴學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，不要被老師的“有趣實(shí)驗(yàn)”和“供品”所迷惑。然而，意料之中的事情還是出現(xiàn)了，很多學(xué)生還是以偷吃供品為題，一問(wèn)，學(xué)生說(shuō)：“我們也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。”都這樣說(shuō)，這樣寫(xiě)了，我還有什么好辦法呢？都怪自己。或許，不該僅以一個(gè)事例來(lái)指導(dǎo)，或許，下水文不要在課堂上出現(xiàn)。終究，我的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維。我覺(jué)得挺遺憾。

三、課堂上令我驚訝的是，當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)出自己的童年趣事時(shí)，課堂竟鴉雀無(wú)聲。幸虧我靈機(jī)一動(dòng)，也給同學(xué)們講起自己的童年趣事，這一下果然打開(kāi)學(xué)生的話匣子。課后，我心想：同學(xué)們，童年趣事我不說(shuō)，你也不說(shuō)嗎？令一個(gè)讓我驚訝的是當(dāng)我讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)自己的童年趣事時(shí)，有的學(xué)生竟站起來(lái)，大約用五分鐘時(shí)間，口頭敘說(shuō)自己的童年經(jīng)歷，聽(tīng)后，這的確是一篇完整的優(yōu)秀習(xí)作。課后，我感到遺憾的是，我為什么不給更多的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的口頭表達(dá)才能呢？

第二單元的作文教學(xué)——《童年趣事》的教學(xué)目的一是在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛(ài)生活。另一點(diǎn)是讓學(xué)生們?cè)诮涣髦型貙拰?xiě)作思路，樂(lè)于書(shū)寫(xiě)童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè)趣。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。從整體來(lái)看學(xué)生基本上掌握了習(xí)作要求，但有些地方仍讓我感到遺憾。

一．選材：以前講作文，我總愛(ài)以作文選上的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實(shí)能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺(jué)得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫(xiě)作之前認(rèn)真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槭抢蠋煹恼嫒苏媸拢院⒆觽兩险n時(shí)總是很感興趣。接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，才進(jìn)行寫(xiě)作。但是，從學(xué)生交上來(lái)的作品來(lái)看，寫(xiě)得妙趣橫生的事例并不多。

二、內(nèi)容：本節(jié)課側(cè)重于如何讓學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，于是我引導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的心理活動(dòng)，動(dòng)作，神態(tài)，包括人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)。為了讓學(xué)生能寫(xiě)具體，我趁學(xué)生說(shuō)得興起的時(shí)候，以《種雞蛋》為例，通過(guò)朗讀，觀察，讓學(xué)生側(cè)重從作者種雞蛋的過(guò)程這部分來(lái)賞析，體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)具體。但此時(shí)，我心里在想，這個(gè)習(xí)作內(nèi)容會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的選材方向呢？在課堂，我也竭力讓學(xué)生“寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)之事，說(shuō)自己樂(lè)說(shuō)之話”，甚至于告訴學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，不要受范文的影響。然而，意料之中的事情還是出現(xiàn)了，或許，不該僅以一個(gè)事例來(lái)指導(dǎo)，或許，下水文不要在課堂上出現(xiàn)。終究，我的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維。我覺(jué)得挺遺憾。

三、情感：作文教學(xué)中難能可貴的是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。但透過(guò)學(xué)生的習(xí)作來(lái)看學(xué)生在表達(dá)情感的時(shí)候不細(xì)膩，心里知道卻無(wú)法用恰當(dāng)、生動(dòng)的文字表達(dá)出來(lái)。

第三篇：童年趣事(評(píng)課2014.6)

《童年趣事》評(píng)課

習(xí)作課一直以來(lái)讓老師“頭痛”學(xué)生“頭大”，而今天孫老師的《童年趣事》卻讓學(xué)生享受了童年的樂(lè)趣，享受了寫(xiě)作的快樂(lè)。

一、審題入手，感受“趣”

童年，是人一生中最美好的時(shí)光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話題，聊不盡的樂(lè)趣。寫(xiě)《童年趣事》那當(dāng)然要突出一個(gè)趣字。孫老師從審題入手，利用視頻將教材文本的片斷，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)童年的“趣”的表現(xiàn)在孩子天真的想法、好笑的動(dòng)作、好奇的探索、有趣的表情、稚氣的語(yǔ)言等方面，讓“趣”字在學(xué)生的腦海中飽滿起來(lái)，讓學(xué)生深刻體會(huì)了“趣”的內(nèi)涵。

二、激情入境，表達(dá)“趣”

孫老師在談到小學(xué)生作文時(shí)說(shuō)：“每個(gè)人頭腦里都有個(gè)活倉(cāng)庫(kù)，教師要善于給他們抽個(gè)頭，插個(gè)路標(biāo)，啟發(fā)他們到倉(cāng)庫(kù)里找，找自己最熟悉、最有感情的東西。”孫老師利用多媒體直觀的、形象的出示圖片，學(xué)生通過(guò)欣賞各種充滿童趣的圖片，把他們帶入一個(gè)富有真情實(shí)感的情境之中，讓學(xué)生真切的感受到這樣的生活畫(huà)面，以此打開(kāi)學(xué)生生活積累的倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生受到感染，感到有話可說(shuō)，消除習(xí)作的畏懼感，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)。這是激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的生活積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。孫老師通過(guò)這種方式、手段點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓他們?cè)?jīng)歷過(guò)的生活在他們的頭腦中動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，產(chǎn)生不吐不快的感覺(jué)，然后孫老師又引導(dǎo)學(xué)生把自己記憶中的趣事表達(dá)出來(lái)，自然水到渠成了。

三、范文引領(lǐng)，抒寫(xiě)“趣”

當(dāng)學(xué)生津津樂(lè)道于自己的童年趣事時(shí)，孫老師也不失時(shí)機(jī)地“敘述”了自己的童年趣事——《換糖記》。在這個(gè)過(guò)程中孫老師以自己的下水文拋磚引玉，將細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一寫(xiě)作手法無(wú)痕滲透，學(xué)生從老師的范文中學(xué)到對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范作用。

最后的評(píng)改階段，孫老師讓學(xué)生以“生動(dòng)有趣指數(shù)”進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，不僅形式有趣，更讓學(xué)生明確了對(duì)“趣”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)如何才能更生動(dòng)。

整堂課，孫老師緊緊圍繞“趣”字，在愉悅的氛圍中讓學(xué)生充分感受了“趣”，表達(dá)了“趣”。這堂課充滿生趣的展示課給我們一次很好的示范引領(lǐng)，讓我們聽(tīng)課老師受益匪淺！

高明莉 2014年6月

第四篇：童年趣事

童年趣事

童年是人生中最美好的時(shí)光，記得童年時(shí)我就如一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在廣闊天空中自由自在的飛翔。

還是在四年前，在故鄉(xiāng)四川的那次愉快的雪地“戰(zhàn)斗”最使我難忘。

那是冬天的一個(gè)早上，我裹緊了棉衣走在上學(xué)的路上，寒冷刺骨的東北風(fēng)順著領(lǐng)口直往里鉆，一會(huì)天空中就下起了鵝毛般的大雪，這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，火紅的江山轉(zhuǎn)眼間披上了一件銀白色的紗衣，大地像一個(gè)冰清玉潔的少女靜臥在那里，美麗極了。一路上我欣賞著這迷人的雪景，不知不覺(jué)就來(lái)到了學(xué)校。這時(shí)數(shù)學(xué)老師興致沖沖地走來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“走，我?guī)銈內(nèi)ゴ蜓┱蹋猩魂?duì)，女生一隊(duì)。我呢？自然就是男隊(duì)成員。”大家歡呼雀躍，興奮地奔出教室。

選定了“戰(zhàn)場(chǎng)”，數(shù)學(xué)老師一聲令下，男生們就抓起雪球首先向我們女生發(fā)起進(jìn)攻，我們也不甘落后，抓起雪球猛烈還擊。更有趣的是，有幾個(gè)女生竟然悄悄的溜過(guò)去，把雪球放到數(shù)學(xué)老師的帽子里，他顯得非常生氣，就命令他的部下滾更多的雪球。瞬間，數(shù)百發(fā)雪球向我們這邊飛來(lái)，砸的我們眼冒“金星”。這時(shí)，我不甘示弱，便呼吁我們的“娘子軍”：“我們一定要眾志成城，萬(wàn)眾一心，為了‘娘子軍’的榮譽(yù)，沖啊！”就在他們沾沾自喜慶祝勝利時(shí)，我們“娘子軍”的數(shù)百個(gè)雪球如“炮彈”一般的向他們飛去，他們自以為堅(jiān)固的城堡簡(jiǎn)直不堪一擊，他們也被“炸”的四處亂竄，就連數(shù)學(xué)老師這位作戰(zhàn)高手都中了十幾個(gè)“炮彈”。他使勁的向我們擺手以示停戰(zhàn)，向我們求饒。我們跳躍著，歡呼著，有些女生甚至還喊著：“Oh,my God.We are win!”歡呼聲震耳欲聾。他們的城堡也被我們掃蕩一空，可以說(shuō)是全軍覆沒(méi)。

童年趣事猶如生活長(zhǎng)河中卷起的一朵朵浪花，使我們的生活變的更加豐富多彩。我忘不了這次有趣的雪地“戰(zhàn)斗”，是它讓我明白了團(tuán)結(jié)就是力量。

第五篇：童年趣事

童年趣事

童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.二年級(jí)的那個(gè)寒假是在姥姥家度過(guò)的。有一天黃昏，天下起了鵝毛大雪，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一晚上。天亮了，雪停了，外面成了一個(gè)銀裝素裹的世界，多美的雪啊！我想，這么多的雪，正好可以和伙伴們打雪仗。于是我馬上叫來(lái)伙伴們，去院子里打雪仗，我們分成兩隊(duì)，分別做自己的炮彈——雪球。

不一會(huì)兒，我們就做了許多雪球，我一聲高喊：“打！”一個(gè)個(gè)雪球在空中飛舞，雪球打到哪里，哪里就會(huì)爆炸。我等著敵軍一出現(xiàn)，就出其不意投彈打中了！我得意洋洋的站起來(lái)，一個(gè)雪球飛過(guò)來(lái)打中了我，我活像一個(gè)“圣誕老人”，逗得大家哈哈大笑！

打雪仗結(jié)束了，伙伴們有的像“圣誕老人”，有的像“雪人”，雪地里傳來(lái)伙伴和我歡樂(lè)的笑聲……

點(diǎn)評(píng)：小作者詳細(xì)描寫(xiě)了和小伙伴們打雪仗的經(jīng)過(guò)，取材來(lái)自于生活，更加真實(shí)自然。

指導(dǎo)老師：